Pertemuan 2 Telaah Kurikulum dan Perencanaan_Rev

ANALISIS
KETERKAITAN SKL, KI, KD,
MATERI, IPK, PENILAIAN

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)

Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.

Spiritual beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha 2
Sikap Sosial Esa

Pengetahuan berakhlak mulia, sehat, mandiri, demokratis,
Keterampilan bertanggung jawab

berilmu

cakap dan kreatif

Standar Kompetensi Lulusan

DOMAIN SD SMP SMA-SMK
SIKAP
Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati +
KETERAMPILAN Mengamalkan
PENGETAHUAN
PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN
BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF
DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN

PERADABANNYA

Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar
+ Mencipta

PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF
DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET

Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa +
Mengevaluasi

PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI,
BUDAYA DAN BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN,
KENEGARAAN, DAN PERADABAN

SKL DIMENSI SIKAP

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
• beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
• berkarakter, jujur, dan peduli,
• Bertanggung jawab,
• pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
• sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

SKL DIMENSI PENGETAHUAN

dMaenmmiliektiapkeonggneittiafhpuaadnaftaikntgukaalt, tkeoknnsiespdtaunals,ppersoisfiekdural,
sederhana berkenaan dengan:
• ilmu pengetahuan,
• teknologi,
• seni, dan
• budaya.

Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam
konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.



SKL DIMENSI KETERAMPILAN

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif
2. produktif
3. kritis
4. mandiri
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang
dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain
secara mandiri.

lanjutan

Gradasi untuk dimensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan antar jenjang pendidikan memperhatikan:
• perkembangan psikologis anak;
• lingkup dan kedalaman;
• kesinambungan;
• fungsi satuan pendidikan; dan
• lingkungan.

KETERKAITAN SKL - KI

• SIKAP :
❑ KI 1 : SIKAP SPIRITUAL
❑ KI 2 : SIKAP SOSIAL

• PENGETAHUAN :
❑ KI 3 : PENGETAHUAN

• KETERAMPILAN :
❑ KI 4 : KETERAMPILAN

KETERKAIATAN KI - KD

K(vI-1ersSiIKKAUPRISKPUIRLIUTMUA2L013) KD 1.1 10
KD 2.1
KI-2 SIKAP SOSIAL

KI-3 PENGETAHUAN KD 3.1
KD-3.2
dst

KI-4 KETERAMPILAN KD-4.1

KD-4.2 2/16/2022
Dst

PENJABARAN KI MENJADI KD

• KI – KD PERMENDIKBUD NO. 37 TAHUN 2018

Cermati KD Perhatikan Tentukan titik
Dimensi berpikir temu dari kedua

dan dimensi dimensi
pengetahuan

Faktual .
Konseptual
Prosedural .
Metakognitif

mencipta Menghubungkan unsur ke dalam bentuk / pola
yang sebelumnya kurang jelas.

menilai Berdasarkan kriteria dan menyatakan mengapa.

menganalisis Memecahkan ke dalam bagian, bentuk, pola.

menerapkan Memahami kapan, mengapa menerapkan dan
mengenali pola penerapan dalam situasi baru.

memahami Menerjemahkan, menjabarkan, menafsirkan,
menyederhanakan, dan membuat perhitungan.

mengetahui Menjelaskan jawaban faktual, menguji ingatan,
dan pengenalan.

SIKAP, PENGETAHUAN, DAN KETERAMPILAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Krathwohl Bloom Dyers Dave Sympson
Direvisi
Anderson

Menerima Mengingat Mengamati Imitasi Persepsi,kesiap-
Menanya Manipulasi an, meniru
merespons Memahami
Membiasakan

Menghargai Menerapkan Mencoba Presisi Mahir

Menghayati Menganalisis Menalar Artikulasi Alami

Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji Naturalisasi Orisinal

Mencipta Mencipta

3.8 Menganalisis ….

Meta Kata kerja Kata kerja
kognitif jembatan target/
kunci
Prosedural

Konseptual

Faktual

Meng- Me- Me- Meng- Meng- Mencipta
evaluasi
ingat mahami nerapkan analisis

DIMENSI KATA KERJA KEGIATAN
Mengingat-Faktual Menyebutkan Observasi
Mengingat-konseptual Menjelaskan Diskusi
Memahami -Faktual Membedakan Simulasi /diskusi
Memahami-konseptual Menjabarkan Simulasi/diskusi
Menerapkan-Faktual Menunjukkan Eksperimen /simulasi
Menerapkan-konseptual Menentukan Eksperimen /simulasi
Menganalisis-prosedural Mengidentifikasi Eksperimen/diskusi

Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.1 menyebutkan ….
3.8.2 menjelaskan ….
3.8.3 membedakan ….
3.8.4 menjabarkan ….
3.8.5 menunjukkan….
3.8.6 menentukan ….
3.8.7 mengidentifikasi ….

KETERKAITAN SKL - KI – KD DALAM
PEMBELAJARAN dan PENILAIAN

KI-1- KD-1 INDIKATOR

S KI-2 - KD-2 INDIKATOR Materi
KI-3 - KD-3 IPK Pembel-
ajaran

K KI-4 – KD-4 IPK

SILABUS

L Penilaian Kegiatan
▪ Sikap
▪ Pengetahuan
▪ Keterampilan Pembelajaran

Keterkaitan antara SKL, KI-KD, dan Silabus
dalam Pembelajaran

Kompetensi inti (KI-3 dan KI-4) memberikan arah tingkat
kompetensi pengetahuan dan keterampilan minimal yang
harus dicapai peserta didik.

Kompetensi dasar dari KI-3 adalah dasar pengembangan
materi pembelajaran, sedangkan kompetensi dasar dari KI-
4 mengarahkan keterampilan dan pengalaman belajar yang
perlu dilakukan peserta didik. Dari sinilah pendidik dapat
mengembangkan proses belajar dan cara penilaian yang
diperlukan melalui pembelajaran langsung.

Dari proses belajar dan pengalaman belajar, peserta didik

akan memperoleh pembelajaran tidak langsung berupa

pengembangan sikap sosial dan spiritual yang relevan

dengan berpedoman pada kompetensi dasar dari KI-2 dan 9

KI-1.

Rangkaian Kegiatan Analisis
Kompetensi

KD

Kompetensi Materi

LOTS HOTS Pedoman
Mata
Silabus IPK
pelajaran