ก
คำนำ
การศึกษาเป็นกระบวนการท่ีทำให้คนมีความรู้และคุณสมบัติต่างๆ ที่ช่วยให้คนน้ันอยู่รอดในสังคมได้
เป็นประโยชน์ต่อตนเอง ครอบครัวและสังคมโดยรวม ดังน้ันคุณภาพการศึกษาจึงสะท้อนถึงคุณภาพของคนท่ีเป็น
ผลผลิตของการจัดการศึกษา ในบริบทของสังคมไทย รูปแบบการจัดการศึกษาส่วนใหญ่จะเป็นการศึกษาในระบบ
ดังน้ัน สถานศึกษาจึงเป็นหน่วยงานหลักท่ีมีหน้าท่ีในการจัดการศึกษา โดยเฉพาะในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
อย่างไรก็ตามในสถานการณ์ปัจจุบัน สถานศึกษาส่วนใหญ่มีความเหล่ือมล้ำแตกต่างกัน ท้ังในด้าน งบประมาณ
คุณภาพ บุคลากร หรือจากชุมชน หน่วยงานองค์กรที่อยู่ใกล้เคียงสถานศึกษา และการติดตามช่วยเหลือจาก
หน่วยงานต้นสังกัด สิ่งเหล่าน้ีส่งผลกระทบต่อคุณภาพการจัดการศึกษาทั้งสิ้น อีกท้ังสถานศึกษามีอิสระในการ
บริหารจัดการศึกษาด้วยตนเอง มีการพัฒนาหลักสูตรตามบริบทและความต้องการของตนเอง คุณภาพการจัด
การศึกษาจึงแตกต่างกัน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพ่ิมเติม พ.ศ.2545 จึงได้กำหนดให้
สถานศึกษา จัดให้มีการประกาศใช้มาตรฐานการศึกษา เพ่ือให้มีการประกันคุณภาพของการจัดการศึกษาให้มี
คุณภาพและเปน็ ไปตามมาตรฐานของสถานศึกษาทไี่ ด้กำหนดไว้
โรงเรียนวัดน้ำพุ(สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54) ได้ตระหนักถึงความสำคัญดังกล่าว จึงได้จัด
การศึกษาทา่ มกลางทรพั ยากรท่ีจำกัด แต่กม็ ีเป้าหมายท่ีชดั เจนในการจดั การศึกษา และได้มุ่งเนน้ ในการใช้ทรพั ยากร
ใหเ้ ต็มศักยภาพเพื่อปรับปรงุ ให้การศกึ ษาของโรงเรียนเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาท่โี รงเรียนได้กำหนด ดังน้นั เม่ือ
ส้ินปีการศึกษาจึงได้ทำการวิเคราะห์สังเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ ของโรงเรียนท่ีได้จัดทำในรอบปีการศึกษา
เพื่อประเมินผลการจัดการศึกษา และได้เขียนรายงานน้ีขึน้ เพื่อรายงานให้หน่วยงานท่ีเก่ียวข้องได้รับทราบถึงผลการ
จดั การศึกษาของโรงเรียน อันจะสะท้อนถึงผลงาน และนำไปวางแผนงานในการจะร่วมมือกันในการพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษาของโรงเรียนวดั นำ้ พุ(สำนกั งานสลากกนิ แบ่งสงเคราะห์ 54) ต่อไป
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 หนา้ 2
ข
สารบัญ
คำนำ................................................................................................................................................................ ก
สารบญั ............................................................................................................................................................. ข
บทสรปุ สำหรับผบู้ ริหาร.................................................................................................................................... 5
สว่ นท่ี 1 ข้อมูลพื้นฐาน 6
6
1.1 ข้อมลู ท่ัวไป…………………………………………………………………………………………………………….. 8
1.2 แนวทางการจดั การศึกษา..................................................................................................... 10
1.3 ข้อมลู บคุ ลากรของสถานศกึ ษา.............................................................................................. 11
1.4 ขอ้ มลู นกั เรยี น........................................................................................................................ 16
1.๕ ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา.................................................................... 17
1.๖ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น(RT)…………………............................... 18
1.๗ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน(NT)....................................................................................... 20
1.๘ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพ้นื ฐาน(O-NET).................................................. 19
1.๙ รางวัลทีโ่ รงเรยี นไดร้ ับ............................................................................................................ 20
๑.๑๐ ข้อมลู อาคารสถานท่ี............................................................................................................. 20
๑.๑๑ แหล่งเรยี นรู้.......................................................................................................................... 22
๑.๑๒ โอกาสและข้อจำกัด...............................................................................................................
26
สว่ นท่ี ๒ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 26
26
สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาของผู้บริหารสถานศกึ ษา……………………………………….. 28
ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั …………………………………………………………….……. 30
31
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพเด็ก..................................................................................................... 31
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ................................................................ 34
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ ี่เนน้ เดก็ เป็นสำคญั ........................................................ 36
ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน…………………………………………..…… 38
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรียน................................................................................................... 39
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ...................................................................
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ..................................
สรุปผลการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา ระดบั ปฐมวัย.............................................................
สรปุ ผลการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน........................................
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 หน้า 3
สว่ นที่ ๓ สรปุ ผล แนะแนวทางการพฒั นา 41
ระดบั ปฐมวัย................................................................................................................................. 44
ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน............................................................................................................
47
ภาคผนวก
ประกาศโรงเรยี นวัดนำ้ พ(ุ สำนักงานสลากกนิ แบ่งสงเคราะห์ 54) เร่อื ง กำหนดค่าเปา้ หมาย 50
ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาปฐมวัยและระดบั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน 54
เพอ่ื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
คำสัง่ โรงเรียนวัดน้ำพุ(สำนกั งานสลากกินแบง่ สงเคราะห์ 54) ที่ 22/ ๒๕๖๔
เร่อื ง แต่งตง้ั คณะกรรมการรวบรวมจดั เก็บข้อมลู และจดั ทำเอกสาร เพ่ือการประเมินคณุ ภาพภายใน
สถานศึกษาระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
หนังสอื ให้ความเห็นชอบรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
เอกสารอ่ืนๆ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 หน้า 4
บทสรปุ สำหรับผู้บริหาร
โรงเรียนวัดน้ำพุ (สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54) ตั้งอยู่เลขที่...-......ตำบลน้ำพุ อำเภอเมือง
จังหวัดราชบุรี สังกัดสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เปิดสอนต้ังแต่ระดับช้ันอนุบาล 1 ถึงระดับ ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 มีบุคลากร
สายบริหาร 1 คน มีการจัดการศึกษา ๒ ระดับ คือ ระดับปฐมวัย มีครูจำนวน 5 คน นักเรียนจำนวน 97 คน
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีครูจำนวน 19 คน นักเรียนจำนวน 382 คน รวมท้ังสถานศึกษา มีบุคลากรจำนวน
30 คน นักเรียนจำนวน 491 คน
จดุ เดน่
โรงเรียนวัดน้ำพุ(สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54) มีงบประมาณสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน
ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียนมีคุณภาพ สามารถอ่าน เขียน คิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาได้ มีความรักชาติ ศาสนา
พระมหากษตั ริย์ มคี วามรทู้ ักษะพ้ืนฐาน ผู้เรียนมคี ณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
มีการบริหารงานท่ีมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจชัดเจน พัฒนาวิชาการตามหลักสูตร พัฒนาบุคลากร
ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยการสรา้ งขวัญและกำลังใจ การประเมินพัฒนาการเพื่อให้มีวิทยฐานะ จัดสภาพ
แวดล้อม ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ มีระบบเทคโนโลยี เพ่ือสนับสนุนการขัดการเรยี นรู้ จัดกระบวนการเรยี นการสอนทเ่ี น้น
ผู้เรียนเป็นสำคัญ มีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ มีระบบเทคโนโลยี เพ่ือสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
จดั กระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ การชัดชั้นเรียน
เชิงบวก ประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ด้วย Active Learning และกระบวนการ PLC
ในการจดั การเรียนการสอน
จุดควรพฒั นา
- ด้านบุคลากร ใหม้ ีการอบรมพฒั นาตนเอง เน้นกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ
- ด้านอุปกรณ์การเรยี นการสอน คอมพวิ เตอร์ และส่ือการเรียนการสอน
- ดา้ นอาคารสถานทแี่ ละสาธารณปู โภค ได้แก่ ระบบน้ำ และไฟฟ้า
นวัตกรรมหรือตัวอย่างการปฏบิ ัติทดี่ ี (Best Practice) ของสถานศกึ ษา
- ถ้วยพระราชทานพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้า
เจ้าอยูห่ วั ในโครงการ นาฏมวยไทยอซี ซู ุ “รักชาติ...รักษ์มวยไทย”
- โล่ประกาศเกียรติคุณสถานศึกษาคุณธรรมต้นแบบ สร้างและส่งเสริมความเป็นพลเมืองดี ตามรอย
พระยุคลบาท ด้านการศึกษา สูก่ ารปฏิบตั ิ สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี
- โลร่ างวลั ครดู ใี นดวงใจ สพฐ.
- โล่รางวัลครผสู้ อนดเี ด่น กลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์
- รางวลั เหรยี ญทอง ระดบั ชาติ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. OBEC AWARDS ครูผู้สอนยอดเยย่ี ม
ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ด้านนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพือ่ การเรียนการสอน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 หนา้ 5
สว่ นที่ 1
ข้อมลู พืน้ ฐาน
1.1 ขอ้ มลู ทว่ั ไป
ชื่อโรงเรียน โรงเรียนวดั นำ้ พุ ( สำนกั งานสลากกนิ แบ่งสงเคราะห์ 54 )
ที่อยู่ หมู่ 2 ตำบลนำ้ พุ อำเภอเมือง จงั หวดั ราชบรุ ี 70000
สงั กดั สำนกั เขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาราชบรุ ี เขต 1
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร
โทรศพั ท์ 0-3273-5032
โทรสาร 0-3273-5033
E-mail [email protected]
Website http://wadnumpu.wordpress.com
เปิดสอนระดบั ชน้ั อนุบาล 1 ถงึ ระดับ ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3
ผู้บรหิ ารสถานศึกษา ส.ต.อ.ไพรฑูรณ์ เฉลิมดิษฐ
วุฒิการศกึ ษาสงู สดุ ปรญิ ญาโท การบริหารการศกึ ษา
ดำรงตำแหน่งทโ่ี รงเรียนนี้ตั้งแตว่ ันที่ 25 พฤศจิกายน 2562 จนถึงปจั จุบนั
รวมระยะเวลา 2 ปี 5 เดือน
1.2 แนวทางการจดั การศึกษา
วิสัยทศั น์ (VISION)
นักเรียนของโรงเรียนวัดน้ำพุฯ ทุกคน ต้องได้รับการศึกษาอย่างเสมอภาค อ่านออก เขียนได้ มีทักษะการคิด
คำนวณ รู้จกั เทคโนโลยี เป็นคนดี มคี ุณธรรมจริยธรรม น้อมนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเคียงคู่วิถีไทย ประยุกต์ใช้
ในการดำเนนิ ชวี ติ พร้อมเรียนรสู้ อู่ าเซยี น
พันธกิจ (MISSION)
1. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่มุ่งเน้นพัฒนาเด็กปฐมวัยพัฒนาการทั้ง ๔ ด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
ของแต่ละคน
2. จดั บรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มสือ่ เทคโนโลยีท่ีเออ้ื ตอ่ การเรียนรูต้ ามวัยของเด็ก
3. จดั การเรียนรใู้ ห้สอดคล้องกับหลกั สตู ร และความต้องการของท้องถิ่น
4. จัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างหลากหลายที่สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กโดยนำแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญา
ทอ้ งถิน่ มาใช้สง่ เสรมิ การเรียนรูข้ องเดก็ ปฐมวยั และนกั เรยี นทุกคนไดร้ ับการพฒั นาตนเอง
5. ส่งเสรมิ การเรียนการสอนคอมพวิ เตอร์ ให้นกั เรียนมุ่งสู่ความเปน็ เลิศในการใชเ้ ทคโนโลยี
6. พัฒนาครเู ข้าสู่มาตรฐานวิชาชีพและพัฒนาด้านการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกบั หลักสตู รปฐมวยั และพัฒนา
เดก็ อย่างต่อเน่อื ง
7. สนบั สนนุ ให้มีการร่วมมือระหว่างครอบครวั ชมุ ชน ตลอดหน่วยงานตา่ งๆ มีสว่ นร่วมในการจดั การศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 หน้า 6
กลยทุ ธ์การพฒั นาโรงเรียน
1. ยุทธศาสตรด์ ้านการพัฒนาผเู้ รียน
โรงเรียนวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) มียุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาผู้เรียนโดยพัฒนา
กระบวนการจัดการเรียนการสอนเชิงบูรณาการให้ผู้เรียนพัฒนาความรู้ความสามารถ อ่านออก เขียนได้ มีทักษะ
การคิดคำนวณ คิดวิเคราะห์ เรียนรู้สู่อาเซียน ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบด้วย
1. โครงการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการเรยี นการสอน เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น 8 กล่มุ สาระ 2. โครงการ
ส่งเสริมนิสัยรักการอ่านและรักการค้นคว้า (ห้องสมุดมีชีวิต) 3. โครงการแก้ไขปัญหาการอ่านเขียนของนักเรียน
4. โครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์โรคระบาด โควิด 19 5. โครงการเศรษฐกิจ
พอเพียง 6. โครงการส่งเสริมสุขภาพในโรงเรียน 7. โครงการแข่งขนั กีฬาภายใน“น้ำพุเกมส์” 8. โครงการป้องกัน
ยาเสพติด 9.โครงการพัฒนาหลักสูตร 10. โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 11. โครงการแข่งขัน
ทกั ษะทางวชิ าการ 12.โครงการโรงเรียนคุณธรรม 13. โครงการสรา้ งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรยี น 14.โครงการ
ทะเบียนวัดผล 15. โครงการโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 16. โครงการวันสำคัญ 17. โครงการพัฒนาอาคาร
สถานท่ีและส่ิงแวดล้อม 18. โครงการสหกรณ์โรงเรียน 19. โครงการเข้าค่ายพักแรมลูกเสือ เนตรนารี (สามัญ)
20. โครงการเข้าค่ายพักแรมลูกเสือ – เนตรนารีสามัญ (รุ่นใหญ่) 21. โครงการเกษตรเพ่ืออาหารกลางวัน
22. โครงการอาหารกลางวัน 23. โครงการค่าสาธารณูปโภค 24. โครงการวิทยากรทอ้ งถ่นิ
2. ยทุ ธศาสตรด์ ้านการพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
โรงเรียนวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) มียุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาครูและบุคลากร
ทางการศึกษา ส่งเสริมศักยภาพของบุคลากรเป็นครูมืออาชีพ มีความรู้ความสามารถในการวิจัยในชั้นเรียน
และนำผลไปพัฒนาผู้เรียนต่อไป ประกอบด้วย 1. โครงการนิเทศการจัดการเรียนรู้ 2. โครงการประกันภายใน
3. โครงการอาหารกลางวัน 4. โครงการพัฒนาบคุ ลากร “ศึกษาดูงาน/อบรม”
3. ยทุ ธศาสตรด์ ้านการพัฒนาหลกั สตู รกระบวนการเรยี นการสอนการวัดและประเมินผล
โรงเรียนวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) มียุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาหลักสูตร
กระบวนการเรยี นการสอนการวดั และประเมินผล
4. ยุทธศาสตรด์ า้ นการพฒั นาระบบสอื่ และเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั เพ่อื การศกึ ษา
โรงเรียนวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) มียุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาระบบส่ือและ
เทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการศึกษา พัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีเพ่ือใช้ในการจัดกระบวนการเรียนการสอน
ประกอบด้วย 1. โครงการพฒั นางานสารบรรณและระบบสารสนเทศ 2.โครงการจัดเก็บพัสดุ 3. โครงการโรงเรยี น
คุณธรรม ประชาธปิ ไตยและสจุ รติ 4. โครงการโรงเรียนประชารฐั
5. ยทุ ธศาสตร์ด้านการบริหารจัดการ
โรงเรียนวดั น้ำพุ ( สำนกั งานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) มียทุ ธศาสตรด์ า้ นการบริหารจดั การสร้างพลัง
ขับเคลือ่ นให้โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการที่ดแี ละมีประสิทธภิ าพด้วยระบบภาคเรือข่าย ประกอบดว้ ย
1. โครงการความสัมพนั ธ์ บ้าน วัด โรงเรียน
- คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานโรงเรยี นวดั น้ำพุ
- ศูนยเ์ ครอื ข่ายโรงเรียนคณุ ภาพ เครือข่ายที่ 1
- องคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถน่ิ
- วดั , ชุมชน
- หนว่ ยงานราชการ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 หนา้ 7
- องค์กรเอกชน
- สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาราชบรุ ี เขต 1
2. โครงการแข่งขันกีฬาภายใน 3. โครงการจา้ งคนทำสวน 4. โครงการวิทยากรท้องถน่ิ โครงการพัฒนาบุคลากร
“ศึกษาดูงาน/อบรม” 5. โครงการค่าสาธารณูปโภค 6. โครงการประกนั ภายใน 7. โครงการพัฒนาห้องเรียน
มัธยม
1.3 ขอ้ มลู บุคลากรของสถานศกึ ษา
1) จำนวนบุคลากร จำแนกตามตำแหนง่ เพศ ระดับการศกึ ษา และประสบการณ์ในตำแหน่ง
เพศ (คน) ระดับการศกึ ษา (คน) ประสบการณ์
ประเภทบคุ ลากร รวม ตำ่ ป. ป. ป. ในตำแหนง่ (เฉล่ยี )
ชาย หญงิ กวา่ ตรี โท เอก (ป)ี
ป.ตรี
ผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา 1 – 1 – –1– 4
รองผ้อู ำนวยการสถานศึกษา – – – – – – – –
ขา้ ราชการครู 4 20 24 18 6 12
ครอู ัตราจ้าง 1 – – – ––– –
พนักงานราชการ – – – – ––– –
พเ่ี ลี้ยงเด็กพกิ าร 1 – 1 – 1–– 7
ธุรการ – 1 1 – 1–– 1
นักการภารโรง 1 – 1 1 -–– 25
บคุ ลากรทางการศึกษาอ่ืน 1 1 2 – 2 – – 5
- จำนวนครูท่ีสอนวชิ าตรงเอก 24 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100
- จำนวนครทู ี่สอนตรงความถนดั 24 คน คิดเป็นร้อยละ 100
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 หนา้ 8
๒) จำนวนครูผูส้ อนแยกตามกล่มุ สาระการเรียนรู้และคา่ เฉลี่ยจำนวนช่ัวโมงในการสอนของครู 1 คน
กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวน (คน) ชว่ั โมงสอนเฉลีย่ /คน/สปั ดาห์ หมายเหตุ
ภาษาไทย 4 20
คณิตศาสตร์ 3 20
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 5 20
สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 7 20
สขุ ศึกษาพลศึกษา 2 21
ศิลปะ 3 21
การงานอาชพี 2 22
ภาษาต่างประเทศ 3 22
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 หนา้ 9
1.๔ ข้อมลู นกั เรียน (ข้อมลู ณ วันที่ 30 พฤศจกิ ายน ๒๕๖4)
๑) จำนวนนักเรยี นจำแนกตามระดบั ช้นั เรยี น เพศ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 จำนวน 491 คน
จำนวนนกั เรียน
ระดับช้ัน เพศ รวม(คน)
ชาย หญิง
23
ชน้ั อนบุ าลปีท่ี 1 10 13 40
49
ชั้นอนุบาลปีท่ี 2 25 15 112
48
ชั้นอนบุ าลปที ่ี 3 21 28 39
35
รวม 56 56 50
34
ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 19 29 43
249
ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 2 21 18 50
33
ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 3 14 21 47
130
ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 4 30 20 491
ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 16 18
ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 24 19
รวม 124 125
ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1 28 22
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 17 16
ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 24 23
รวม 68 62
รวมทั้งสน้ิ 248 243
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 หนา้ 10
1.๕ ข้อมูลผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4
๑.๕๑ ระดบั ปฐมวัย
๑) รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีมผี ลการประเมนิ พัฒนาการแต่ละด้าน ระดับ ๓ ขน้ึ ไป
ผลการประเมนิ พฒั นาการนักเรยี นด้าน ครบทั้ง ๔ ด้าน
ระดบั ช้นั ร่างกาย อารมณ์ สังคม สตปิ ัญญา ๙๘.๙๑
๙๗.๓๐
จิตใจ ๘๘.๐๒
๙๓.๕๑
ชั้นอนบุ าลปีท่ี 1 ๒๓ ๒๓ ๒๓ ๒๒
ชน้ั อนบุ าลปีที่ 2 ๓๖ ๓๗ ๓๗ ๓๔
ช้ันอนบุ าลปีท่ี 3 ๔๐ ๔๓ ๔๓ ๔๓
รวม ๙๙ ๑๐๓ ๑๐๓ ๙๙
คดิ เป็นรอ้ ยละ ๙๑.๖๖ ๙๕.๓๗ ๙๕.๓๗ ๙๑.๖๖
๑.๕.๒ ระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน
๑) รอ้ ยละของนักเรียนท่มี ีเกรดเฉล่ียผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดบั 3 ข้ึนไป
ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถงึ ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2564
จำนวนนักเรียนทไี่ ด้ระดบั 3 ขึ้นไป
วชิ า ภาษาไทย
ค ิณตศาสต ์ร
ิวทยาศาสตร์และเทคโนฯ
สังคมศึกษา ฯ
ประวั ิตศาสต ์ร
ุสข ึศกษาและพล ึศกษา
ศิลปะ
การงานอาชีพ
ภาษา ัองกฤษ
หน้า ่ทีพลเ ืมอง
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 หอ้ ง ก 13 16 12 18 13 22 22 21 19 18
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ห้อง ข 16 17 19 13 17 17 17 23 12 20
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 29 26 26 33 29 37 37 38 22 35
ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 17 16 14 36 14 35 35 35 17 35
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ห้อง ก 18 16 6 7 6 24 24 8 14 9
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 ห้อง ข 13 16 7 7 8 24 24 9 10 9
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 6 16 12 17 17 31 31 8 17 19
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 16 19 7 17 26 28 28 13 19 19
รวม 128 142 113 148 130 218 218 155 130 164
คดิ เปน็ ร้อยละ 51.41 57.03 45.38 59.44 52.21 87.55 87.55 62.25 52.21 65.86
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 หนา้ 11
รอ้ ยละของนักเรยี นท่มี ีเกรดเฉล่ียผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นแต่ละรายวชิ าในระดบั 3 ขน้ึ ไป
ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1–3 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564
จำนวนนักเรียนทไ่ี ด้ระดบั 3 ข้ึนไป
วชิ า
ภาษาไทย
ค ิณตศาสตร์
ิวทยาศาสตร์และเทคโนฯ
สังคม ึศกษา ฯ
ประ ัว ิตศาสตร์
สุข ึศกษาและพล ึศกษา
ิศลปะ
การงานอาชีพ
ภาษา ัองกฤษ
หน้าท่ีพลเ ืมอง
ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 ห้อง ก 22 23 19 15 18 25 20 8 8 26
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 1 หอ้ ง ข 9 21 18 9 12 21 12 13 2 21
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 17 19 16 20 22 32 19 11 19 31
ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง ก 14 19 13 20 20 23 11 11 6 10
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ห้อง ข 10 15 7 15 16 24 9 16 7 11
72 97 73 79 88 125 71 59 42 99
รวม
คิดเปน็ ร้อยละ 55.38 74.62 56.15 60.77 67.69 96.15 54.62 45.38 32.31 76.15
ร้อยละของนักเรยี นทีม่ เี กรดเฉลี่ยผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นแตล่ ะรายวิชาในระดับ 3 ขน้ึ ไป
ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1–3 ถงึ ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564
จำนวนนกั เรียนทไี่ ดร้ ะดบั 3 ขึ้นไป
วชิ า ภาษาไทย
คณิตศาสต ์ร
วิทยาศาสตร์และเทคโนฯ
ัสงคมศึกษา ฯ
ประ ัว ิตศาสต ์ร
ุสข ึศกษาและพล ึศกษา
ศิลปะ
การงานอาชีพ
ภาษา ัองกฤษ
หน้า ี่ทพลเ ืมอง
ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 หอ้ ง ก 20 23 9 17 19 27 17 15 9 27
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 หอ้ ง ข 18 20 10 14 16 22 8 15 1 21
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 26 21 12 19 22 30 14 17 12 30
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ห้อง ก 16 12 13 20 20 23 5 10 4 10
ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 หอ้ ง ข 13 15 11 17 18 23 6 14 4 11
93 91 55 87 95 125 50 71 30 99
รวม
คิดเปน็ ร้อยละ 73.23 71.65 43.31 68.50 74.80 98.43 39.37 55.91 23.62 77.95
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 หน้า 12
๒) ร้อยละของนักเรียนที่มผี ลการประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะห์ และการเขียน ในระดบั ดีขึ้นไป
ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ถงึ ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
ระดับชัน้ จำนวน ผลการประเมนิ ระดับ ร้อยละ
นกั เรยี น ไมผ่ ่าน ผ่าน ดี ดเี ยย่ี ม ดีข้ึนไป
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 หอ้ ง ก 25 1 11 5 8 13 52.00
ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 หอ้ ง ข 25 1 11 10 3 13 52.00
ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 2 38 – 15 15 8 23 60.53
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 36 – – 16 20 36 100.00
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4 หอ้ ง ก 24 – 2 10 12 22 91.67
ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 หอ้ ง ข 25 – 9 3 13 16 64.00
ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5 34 – 10 20 4 24 70.59
ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 41 – 12 18 11 29 70.73
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 ห้อง ก 27 – 3 7 17 24 88.89
ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 1 หอ้ ง ข 23 – 3 2 18 20 86.96
ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 2 30 – 2 9 19 28 93.33
ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง ก 23 – 2 10 11 21 91.30
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 หอ้ ง ข 24 – 3 9 12 21 87.50
รวม 375 2 83 134 156 290 77.33
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 หนา้ 13
3) ร้อยละของนกั เรียนทม่ี ีผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ในระดบั ดขี น้ึ ไป
ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ถึงระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา ๒๕๖4
ระดับชัน้ จำนวน ผลการประเมิน ระดบั ร้อยละ
นกั เรยี น ไม่ผ่าน ผา่ น ดี ดีเยย่ี ม ดีขนึ้ ไป
96.00
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 ห้อง ก 25 1 – 6 18 24 96.00
100.00
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 หอ้ ง ข 25 1 – 11 13 24 100.00
100.00
ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2 38 – – – 38 38 100.00
100.00
ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3 36 – – 16 20 36 80.49
100.00
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 หอ้ ง ก 24 – – – 24 24 91.30
100.00
ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 ห้อง ข 25 – – 5 20 25 60.87
83.33
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 34 – – – 34 34 93.33
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6 41 – 8 21 12 33
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 ห้อง ก 27 – – – 27 27
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 ห้อง ข 23 – – 5 16 21
ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 2 30 – – 7 23 30
ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ห้อง ก 23 –977 14
ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 3 ห้อง ข 24 – 4 16 4 20
รวม 375 2 21 94 256 350
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 หนา้ 14
๔) ร้อยละของนักเรียนท่ีมีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ของผูเ้ รียนระดับชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๖ ในระดบั ดีขึน้ ไป
ผลการประเมนิ ระดับ
สมรรถนะสำคัญ ไมผ่ ่าน ผ่าน ดี ดเี ย่ยี ม ผ่านขน้ึ ไป ร้อยละ
๑. ความสามารถในการสื่อสาร – 4 22 15 37 90.24
๒. ความสามารถในการคิด – 4 29 8 37 90.24
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา – 7 19 15 34 82.93
๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต – 2 20 19 39 95.12
๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี – 2 17 22 39 95.12
รวม – 19 107 79 186 90.73
ร้อ ย ล ะข องนั ก เรีย น ที่ มี ผ ล ก า รป ระ เมิ น ส ม รร ถ น ะส ำคั ญ ต าม ห ลั ก สู ต ร แ ก น ก ล างก าร ศึ ก ษ า ข้ั น พ้ื น ฐ า น
พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ของผู้เรยี นระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ในระดับดขี ้นึ ไป
ผลการประเมิน ระดับ
สมรรถนะสำคัญ ไมผ่ ่าน ผา่ น ดี ดเี ยี่ยม ผ่านขน้ึ ไป รอ้ ยละ
๑. ความสามารถในการสื่อสาร – 14 13 20 33 70.21
95.74
๒. ความสามารถในการคดิ – 2 21 24 45 51.06
85.11
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา – 23 8 16 24 48.94
70.21
๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ – 7 14 26 40
๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี – 24 8 15 23
รวม – 70 64 101 165
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 หน้า 15
๑.๖ ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี น ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖4
๑) ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น(RT) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4
ความสามารถ คะแนนเฉล่ียร้อยละ
ระดบั โรงเรยี น ระดบั สพฐ. ระดบั ประเทศ
ด้านการอ่านออกเสียง 77.55 69.04 69.95
ดา้ นการอ่านรู้เรื่อง 76.00 72.30 72.79
รวมความสามารถท้ัง ๒ ดา้ น 76.78 70.67 71.37
๒) การเปรยี บเทียบผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รียน(RT) ปกี ารศึกษา ๒๕๖3 -๒๕๖4
คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ
ความสามารถ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 ปีการศึกษา ๒๕๖4 ร้อยละของผลตา่ ง
ระหว่างปกี ารศึกษา
ดา้ นการอ่านออกเสียง 31.76 77.55 45.79
ดา้ นการอ่านรเู้ รื่อง 40.95 76.00 35.05
รวมความสามารถท้งั ๒ ด้าน 36.36 76.78 40.42
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 หน้า 16
๑.๗ ผลการประเมนิ คุณภาพผ้เู รียน ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖4
๑) ผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรียน(NT) ปีการศึกษา ๒๕๖4
ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ
ระดบั โรงเรยี น ระดบั สพฐ. ระดบั ประเทศ
ด้านคณิตศาสตร์ 61.00 48.73 49.44
56.14
ดา้ นภาษาไทย 70.20 55.48 52.80
รวมความสามารถทง้ั ๒ ดา้ น 65.60 52.11
๒) การเปรียบเทยี บผลการประเมินคุณภาพผู้เรยี น(NT) ปีการศกึ ษา ๒๕๖3-๒๕๖4
คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ
ความสามารถ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 รอ้ ยละของผลตา่ ง
ระหว่างปกี ารศึกษา
ด้านคณติ ศาสตร์ 29.67 61.00 31.33
ดา้ นภาษาไทย 34.28 70.20 35.92
รวมความสามารถทง้ั ๒ ด้าน 31.98 65.60 33.63
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 หน้า 17
๑.๘ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน(O-NET) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4
ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๖
๑) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พื้นฐาน(O-NET) ปกี ารศึกษา ๒๕๖4
รายวิชา คะแนนเฉล่ียร้อยละ
ระดับโรงเรียน ระดบั สพฐ. ระดบั ประเทศ
ภาษาไทย 64.05 49.54 50.38
36.83
คณิตศาสตร์ 41.48 35.85 34.31
39.22
วทิ ยาศาสตร์ 39.29 33.68
ภาษาองั กฤษ 29.91 35.46
๒) การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พน้ื ฐาน(O-NET) ปีการศกึ ษา ๒๕๖3 -๒๕๖4
คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ
ความสามารถ ปีการศึกษา ๒๕๖3 ปีการศึกษา ๒๕๖4 ร้อยละของผลต่าง
ระหว่างปีการศึกษา
ภาษาไทย 63.25 64.05 0.80
คณิตศาสตร์ 32.50 41.48 8.98
วิทยาศาสตร์ 49.38 39.29 -10.09
ภาษาองั กฤษ 50.00 29.91 -20.09
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 หนา้ 18
๑.๙ รางวัลท่ีโรงเรยี นได้รับ ปกี ารศึกษา ๒๕๖4
ประเภท ช่อื รางวัล/ระดับรางวลั ทไี่ ด้รับ หน่วยงานทมี่ อบรางวัล
(สถานศึกษา/คร/ู นักเรียน)
อีซซู ุ
สถานศกึ ษา
สำนกั งานคณะกรรมการ
รางวลั รองชนะเลิศ อันดบั 1 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น การศึกษาข้ันพื้นฐาน
การแข่งขนั นาฏมวยไทยอซี ูซุ metaverse ปที ่ี 12 มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏ
หมบู่ า้ นจอมบงึ
ครู
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
รางวัลเหรียญทอง ชนะเลศิ ระดบั ชาติ ประถมศกึ ษาราชบุรี เขต 1
รางวลั ครูผู้สอนยอดเย่ยี ม ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยี กระทรวงศกึ ษาธิการ
อซี ซู ุ
เพ่ือการเรียนการสอน กิจกรรมนักเรียน
สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา
ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น รางวัลทรงคณุ คา่ สพฐ. ประถมศึกษาราชบรุ ี เขต 1
‘OBEC AWARDS
รางวลั ระดับดเี ดน่ การจดั ทำคลปิ วิดีโอการสอน
โครงการพฒั นาแพลตฟอร์มบริหารการจัดการเรยี น
การสอน สำหรบั โรงเรยี นพน้ื ท่ีชายขอบ ในเขตภมู ิภาค
ตะวันตกเพื่อลดความเหลือ่ มลำ้ ทางการศกึ ษาดว้ ย
เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั (DE-MSD)
รางวลั ครูผูฝ้ กึ สอน การคดั เลือกผลงานในรปู แบบคลปิ
วดิ โี อสั้น การท่องบทอาขยาน การสง่ เสริมการจัด
กิจกรรมวนั ภาษาไทยแหง่ ชาติ พ.ศ. 2564
นกั เรียน
รางวลั เยาวชนดีเดน่ แห่งชาติ ประจำปี 2565
รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
การแข่งขนั นาฏมวยไทยอีซูซุ metaverse ปีที่ 12
รางวัลรองชนะเลิศ การคดั เลือกผลงานในรูปแบบคลปิ
วิดีโอสนั้ การท่องบทอาขยาน การสง่ เสริมการจัด
กิจกรรมวนั ภาษาไทยแห่งชาติ พ.ศ. 2564
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 หน้า 19
๑.๑๐ ข้อมูลอาคารสถานท่ี
ข้อมูลอาคารสถานท่ี ประกอบดว้ ย จำนวนอาคาร จำนวนหอ้ งประกอบ
อาคารเรยี น จำนวน 6 หลัง
อาคารประกอบ จำนวน 8 หลงั
หอ้ งเรียนปฐมวัย จำนวน 5 ห้อง
ห้องเรียนประถมศึกษา จำนวน 9 หอ้ ง
ห้องเรยี นมธั ยมศกึ ษา จำนวน 5 หอ้ ง
หอ้ งพยาบาล จำนวน 1 หอ้ ง
ห้องนำ้ จำนวน 7 หอ้ ง
สระว่ายน้ำ จำนวน – สระ
สนามเดก็ เลน่ จำนวน 1 สนาม
สนามฟุตบอล จำนวน 1 สนาม
สนามวอลเลยบ์ อล จำนวน 1 สนาม
สนามบาสเกตบอล จำนวน 1 สนาม
สนามเทนนสิ จำนวน – สนาม
สนามฟตุ ซอล จำนวน 1 สนาม
๑.๑๑ แหล่งเรียนรู้
ขอ้ มูลแหล่งเรียนรูภ้ ายใน/ภายนอกโรงเรยี น จำนวนการเข้าใช้ห้องสมดุ ของผู้เรียนเฉลย่ี ตอ่ ปีการศกึ ษา
ภูมิปัญญาท้องถน่ิ ปราชญช์ าวบ้าน
แหลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรียน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4
ลำดับท่ี แหลง่ เรยี นรู้
1 หอ้ งปฏิบัตกิ ารคอมพิวเตอร์ จำนวน 2 ห้อง
2 ห้องสมุด จำนวน 2 ห้อง
3 ห้องจริยธรรม จำนวน 1 หอ้ ง
4 ห้องปฏิบัติการวทิ ยาศาสตร์ จำนวน 1 ห้อง
5 หอ้ งสะเต็มศึกษา จำนวน 1 หอ้ ง
6 โรงเลี้ยงไก่ 1 หลัง
7 แหล่งเรียนรูพ้ ลังงาน จำนวน 1 หลัง
8 ห้องดนตรี จำนวน 1 ห้อง
9 หอ้ งเกียรตยิ ศ จำนวน 1 ห้อง
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 หนา้ 20
แหล่งเรยี นร้ภู ายนอกโรงเรยี น ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4
ลำดบั ที่ แหล่งเรยี นรู้
1 วดั นำ้ พุไชยสิทธ์ิ
2 วดั หว้ ยไมเ้ ต็ง
3 วดั เขานกกระจบิ
4 วดั มณีมงคล
5 อา่ งเก็บน้ำหว้ ยไม้เต็ง
6 กรมประมงนำ้ จืด
7 ศูนยเ์ ศรษฐกิจพอเพยี ง
จำนวนการเขา้ ใชห้ ้องสมุดของผู้เรยี นเฉล่ียต่อปีการศกึ ษา คอื ร้อยละ 94
ภูมิปญั ญาท้องถิ่นปราชญ์ชาวบ้าน ปีการศกึ ษา 2564
ลำดบั ที่ ชอื่ – สกลุ เร่ือง
๑
๒ นายบุญ แสงลี กลองยาว
๓
๔ นางเรณู หีบทอง ขนมไทย
๕
นางแสงอุทยั ใจมา ถกั กระเป๋า จกั สาน
นางคำ สาวสดุ ชาติ ผา้ มดั ยอ้ ม
นายเบียร์ มูลสวสั ด์ิ งานใบตอง
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 หน้า 21
๑.๑๒ โอกาสและข้อจำกัด
การวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายนอก (C-PEST)
สภาพแวดลอ้ มภายนอก โอกาส(Opportunities : O) อุปสรรค(Threats : T)
1.ลูกคา้ หรือผ้รู ับบริการ 1. ผู้เรียนในเขตบริการได้รบั การศกึ ษา 1. นักเรียนตา่ งดา้ วมีจำนวนมาก
(Customer)
ภาคบังคบั 15 ปี ตามกำหนด
2.สถานการณท์ าง
การเมือง (Politics) 1. นโยบายมีความหลากหลายในการ ๑. นโยบายมกี ารเปลี่ยนแปลงบอ่ ย ขาด
3.สภาพแวดลอ้ ม พฒั นาการศึกษา ความตอ่ เน่ือง
(Environment) หรือ
สภาพเศรษฐกิจ ๑. ชุมชนมสี ่วนร่วมสง่ เสรมิ พัฒนา 1. สภาพครอบครวั ส่วนใหญ่ มปี ญั หา
(Economics
และจัดกิจกรรมของโรงเรียน การหยา่ ร้าง
4.สภาพสงั คม (Society)
วฒั นธรรม(Culture) 2. ครอบครวั ส่วนใหญ่มีฐานะยากจน
ค่านยิ ม (Value)
1. ชมุ ชนเกษตรกรรม เป็นแหล่ง 1. ชุมชนสว่ นใหญป่ ระกอบอาชีพ
5.เทคโนโลยี เรียนรู้เศรษฐกจิ พอเพียงของโรงเรยี น เกษตรกรรม
(Technology)
1. การทำ MOU ร่วมกบั มหาวทิ ยาลัย 1. ระบบสญั ญาณ wifi internet
ใกล้เคยี ง ไมเ่ สถยี ร
2. ส่อื การสอนและอุปกรณก์ ารเรียน
ไม่เพียงพอต่อจำนวนนักเรียน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 หน้า 22
ผลการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายนอก
๑. ปจั จยั ด้านลกู คา้ หรอื ผู้รบั บรกิ าร (Customer)
โรงเรียนวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) ได้ทำการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก ด้านลูกค้า
หรือผู้รับบริการ (Customer) ประกอบด้วยด้านโอกาส พบว่า ผู้เรียนในเขตบริการได้รับการศึกษาภาคบังคับ
15 ปี ตามกำหนด ด้านอปุ สรรค พบวา่ มีนกั เรยี นตา่ งด้าวเปน็ จำนวนมาก
2. ปจั จัยด้านสถานการณ์ทางการเมือง (Politics)
โรงเรียนวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) ได้ทำการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก
ด้านสถานการณ์ทางการเมือง (Politics) ประกอบด้วยด้านโอกาส พบว่า นโยบายมีความหลากหลายในการ
พัฒนาการศกึ ษา ดา้ นอุปสรรค พบวา่ นโยบายมีการเปลย่ี นแปลงบอ่ ย ขาดความตอ่ เนอื่ ง
3. ปจั จัยด้านสภาพแวดลอ้ ม(Environment) หรอื สภาพเศรษฐกจิ (Economics)
โรงเรียนวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) ได้ทำการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก
ด้านสภาพแวดล้อม(Environment) หรือสภาพเศรษฐกิจ (Economics) ประกอบด้วยด้านโอกาส พบว่า ชุมชน
มีส่วนร่วมส่งเสริมพัฒนาและจัดกิจกรรมของโรงเรียน ด้านอุปสรรค พบว่า สภาพครอบครัวส่วนใหญ่ มีปัญหา
การหยา่ ร้าง และมีฐานะยากจน
4. ปจั จัยดา้ นสภาพสงั คม (Society) วฒั นธรรม(Culture) คา่ นยิ ม (Value)
โรงเรียนวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) ได้ทำการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก ด้านสภาพ
สังคม (Society) วัฒนธรรม(Culture) ค่านิยม (Value) ประกอบด้วยด้านโอกาส พบวา่ ชุมชนเกษตรกรรม เป็น
แหลง่ เรยี นรเู้ ศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรยี น ด้านอปุ สรรค พบว่า ชุมชนส่วนใหญป่ ระกอบอาชพี เกษตรกรรม
5. ปัจจัยดา้ นเทคโนโลยี (Technology)
โรงเรียนวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) ได้ทำการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก
ด้านเทคโนโลยี (Technology) ประกอบด้วยด้านโอกาส พบว่า การทำ MOU ร่วมกับมหาวิทยาลัยใกล้เคียง
ด้านอุปสรรค พบว่า ระบบสัญญาณ wifi internet ไม่เสถียร และ ส่ือการสอนและอุปกรณ์การเรียนไม่เพียงพอ
ต่อจำนวนนักเรยี น
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 หนา้ 23
การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายใน 7S(S,W)
สภาพแวดลอ้ มภายใน จุดแขง็ (Strengths : S) จุดอ่อน (Weaknesses : W)
1. ยุทธศาสตร์(Strategy) 1. สถานศึกษามีแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี 1. ไมส่ ามารถปฏบิ ตั ิไดต้ ามแผน
2. สถานศกึ ษามีแผนกลยุทธ์
2.โครงสร้างองค์การ 1. บุคลากรครบตามกลมุ่ สาระ 1. ดา้ นสาธารณูประโภค
(Structure) 2. สถานทพ่ี ร้อม 2. นโยบาย สพฐ. เปลีย่ นแปลงบอ่ ย
3.ระบบงาน (Systems) 1. โครงสร้างชดั เจน 1. สถานทมี่ ีบริเวณกว้าง ดแู ลไม่
ทัว่ ถงึ
4.ทกั ษะ(Skills) 1. ให้โอกาสทางการศึกษาอย่างเสมอ 2. ขาดงบประมาณ
ภาค 1. ผู้เรยี นขาดทักษะ การคดิ คำนวณ
วิเคราะห์
5.ค่านิยมร่วม 1. ให้สทิ ธิในการเลอื กทเ่ี รียนได้ 1. เขตบรกิ ารกว้างมีอปุ สรรคในการ
(Shared values)
6. บคุ ลากร (Staff) เดนิ ทาง
7. รปู แบบของการ 1. บคุ ลากรครบทกุ กลุ่มสาระและสอน 1. ครยู ้ายและไม่มีครมู าทดแทน
บริหารจัดการองค์การ
(Style) ตรงตามวชิ า
1. มีการแต่งตง้ั คณะบริหารงาน 4 ฝ่าย 1. การสอ่ื สาร
อย่างชดั เจน 2. การยอมรบั ในการทำงาน
2. มีการกระจายอำนาจในการ
บรหิ ารงานแตล่ ะฝ่าย
ผลการวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ มภายใน
1. ปจั จยั ทางด้านยุทธศาสตร์(Strategy)
โรงเรียนวดั น้ำพุ ( สำนกั งานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) ไดท้ ำการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายใน ด้าน
ยทุ ธศาสตร(์ Strategy) ประกอบด้วยด้านจุดแข็ง พบว่า โรงเรียน มีแผนปฏิบัติการประจำปี และมีแผนกลยุทธ์
ดา้ นจุดอ่อน พบว่า บางแผนงานไมส่ ามารถปฏิบตั ไิ ด้ตามแผน
2. โครงสร้างองคก์ าร(Structure)
โรงเรียนวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) ได้ทำการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน ด้าน
โครงสร้างองค์การ(Structure) ประกอบด้วยด้านจุดแข็ง พบว่า องค์การมี บุคลากรครบตามกลุ่มสาระและมี
สถานทพ่ี ร้อม ด้านจุดอ่อน พบวา่ องค์การมปี ญั หาด้านสาธารณปู ระโภคและ นโยบาย สพฐ. เปลี่ยนแปลงบอ่ ย
3. ระบบงาน(Systems)
โรงเรียนวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) ได้ทำการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน ด้าน
ระบบงาน(Systems) ประกอบด้วยด้านจุดแข็ง พบว่า โรงเรียน มีโครงสร้างชัดเจน ด้านจุดอ่อน พบว่า
สถานที่มีบรเิ วณกว้าง ดูแลไม่ท่วั ถึง และ ขาดงบประมาณ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 หน้า 24
4. ทกั ษะ(Skills)
โรงเรียนวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) ได้ทำการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน
ด้านทักษะ(Skills) ประกอบด้วยด้านจุดแข็ง พบว่า โรงเรียนให้โอกาสทางการศึกษาอย่างเสมอภาค ด้านจุดอ่อน
พบว่า . ผ้เู รียนขาดทกั ษะ การคดิ คำนวณ วิเคราะห์
5. คา่ นยิ มร่วม(Shared values)
โรงเรียนวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) ได้ทำการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน
ด้าน ค่านิยมร่วม(Shared values) ประกอบด้วยด้านจุดแข็ง พบว่า ให้สิทธิในการเลือกท่ีเรียนได้ ด้านจุดอ่อน
พบว่า เขตบรกิ ารกว้างมีอุปสรรคในการเดนิ ทาง
6. ปัจจัยด้านบุคลากร(Staff)
โรงเรียนวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) ได้ทำการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน
ด้านปัจจัยด้านบุคลากร(Staff) ประกอบด้วยด้านจุดแข็ง พบว่า บุคลากรครบทุกกลุ่มสาระและสอนตรงตามวิชา
ดา้ นจุดออ่ น พบวา่ ครยู า้ ยและไม่มีครูมาทดแทน
7. รูปแบบของการบริหารจดั การองคก์ าร (Style)
โรงเรียนวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) ได้ทำการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน
ดา้ นรูปแบบของการบริหารจัดการองค์การ (Style) ประกอบด้วยด้านจุดแข็ง พบว่ามีการแต่งตั้งคณะบริหารงาน
4 ฝ่ายอย่างชัดเจน และมีการกระจายอำนาจในการบริหารงานแต่ละฝ่าย ด้านจุดอ่อน พบว่าการส่ือสารไม่ชัดเจน
และมกี ารยอมรับในการทำงานไมเ่ ทา่ ท่ีควร
สรปุ ได้ว่า โรงเรียนวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกนิ แบ่งสงเคราะห์ 54 ) มจี ุดแข็งมากกวา่ จุดอ่อน กลา่ วคือ
1. ด้านยุทธศาสตร์(Strategy) สถานศึกษามีแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี และมีแผนกลยุทธ์ 2.ดา้ นโครงสร้างองค์การ
(Structure) สถานศกึ ษามี บุคลากรครบตามกลุ่มสาระ และมี สถานท่ีพร้อมในการจัดการศกึ ษา 3. ด้านระบบงาน
(Systems) สถานศึกษามีโครงสร้างชัดเจน 4. ด้านทักษะ(Skills) สถานศึกษาให้โอกาสทางการศึกษาอย่างเสมอ
ภาค 5. ด้านค่านิยมร่วม (Shared values) สถานศึกษาให้สิทธิในการเลือกที่เรียนได้ 6. ด้านบุคลากร (Staff)
สถานศึกษามบี ุคลากรครบทุกกลุม่ สาระและสอนตรงตามวิชา 7. ดา้ นรูปแบบของการบริหารจดั การองค์การ (Style)
สถานศกึ ษา มีการแตง่ ตงั้ คณะบริหารงาน 4 ฝ่ายอยา่ งชดั เจน และมกี ารกระจายอำนาจในการบริหารงานแตล่ ะฝา่ ย
ผลการประเมินสถานภาพของสถานศกึ ษา
จากการศกึ ษาสภาพของโรงเรียน ท้ังปัจจัยภายนอก และปจั จยั ภายในโดยนำมาวเิ คราะหก์ ารประเมนิ สภาพ
องค์กร พบวา่ โรงเรยี นวัดน้ำพุ ( สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54 ) สามารถประเมินสถานภาพของโรงเรียน
ได้อยู่ในลักษณะ “เอื้อและแข็ง” กล่าวคือ โรงเรียนมีโอกาสท่ีจะขยายภารกิจในการจัดการศึกษา และให้บริการ
ทางการศึกษากับชุมชนหรือกลุ่มเป้าหมายได้อย่างเป็นระบบ มีประสิทธิภาพ บุคลากรปฏิบัติหน้าที่ตรงตามความรู้
ความสามารถของตนเอง และมีการพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ ก่อให้เกิดการปฏิบัติหน้าท่ีท่ีมีประสิทธิภาพ การ
บริหารการจัดการที่เป็นระบบชัดเจน และมีคุณภาพ ด้านผลผลิตและการให้บริการท่ีดีมีช่ือเสียง เป็นจุดแข็งในการ
พัฒนาภายใต้การส่งเสริม สนับสนุนจากปัจจัยภายนอก ซึ่งได้แก่ ปัจจัยด้านลูกค้าหรือผู้รับบริการ (Customer)
ด้านสถานการณ์ทางการเมือง (Politics) ด้านสภาพแวดล้อม(Environment) หรือสภาพเศรษฐกิจ (Economics
ด้านสภาพสังคม (Society) วัฒนธรรม(Culture) ค่านิยม (Value) และด้านเทคโนโลยี (Technology) ท่ีเอ้ือต่อ
การดำเนินการ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 หนา้ 25
สว่ นที่ ๒
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาของผบู้ ริหารสถานศกึ ษา
ระดบั ปฐมวยั
ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย
มาตรฐานการศึกษา : ดเี ลิศ (มี ๕ ระดับ คือ กำลังพฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ยอดเยีย่ ม)
มาตรฐานการศึกษา ระดบั คุณภาพ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก ดีเลิศ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดเี ลศิ
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ เ่ี น้นเด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ
มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพเดก็ อยใู่ นระดับ ดเี ลิศ
ผลการพฒั นาการเด็กในดา้ นรา่ งกาย ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ดา้ นสังคม และดา้ นสติปัญญา ดังนี้
๑.๑ มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสยั ทด่ี ี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้
การจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความ
ปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารท่ีสะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย
และบันทึกการรับประทานอาหารทุกวัน มีการควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็นประจำทุกวันอย่างสม่ำเสมอ บันทึก
การด่ืมนมทุกวัน มีการช่ังน้ำหนัก วัดส่วนสูง ภาคเรียนละ 2 คร้ัง มีกิจกรรมออกกำลังกายหน้าเสาธงก่อนเข้าเรียน
ทกุ วัน และมีการประเมินสมรรถภาพทางกายของกรมพลศึกษา จัดหาวัสดุอุปกรณ์ สื่อการสอนให้มีความปลอดภัย
สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไม่มีจุดท่ีเป็นอันตราย มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัยและ
หลีกเล่ียงจากอันตราย มีการจัดบอร์ดให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับโรคติดโควิด ๒๐19 โรคติดต่อจากการอยู่ร่วมกัน
อุบัติเหตุ ที่เกิดข้ึนได้ในชีวิตประจำวัน มีการรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด และได้รับความร่วมมือจากโรงพยาบาล
ส่งเสรมิ สขุ ภาพตำบลน้ำพุ ในการดูแลส่งเสรมิ สุขภาพอนามยั ของเด็ก นอกจากน้ียงั มีการจัดส่งอาหารเสริม นม และ
เงินอาหารกลางวันในระหว่างท่ีเปิดเรียน On Hand อย่างต่อเนื่องเป็นปัจจุบัน มีการจัดโครงการส่งเสริมศักยภาพ
ทกั ษะพ้นื ฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย โครงการอนุบาลพร้อมทุกดา้ น โครงการรักสขุ ภาพ เพอ่ื พฒั นาเดก็
๑.๒ มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้
การจัดกิจกรรมท่ีส่งเสรมิ ให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ การควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์
และความรู้สึกของตนเอง เด็กมีความสุข ร่าเริง แจ่มใส เห็นใจผู้อื่นมีคุณธรรม จริยธรรม จัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ
ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อเสริมสร้างความคดิ สร้างสรรค์และจินตนาการ และมีอารมณ์ผ่องใส ทำ
กิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพ่ือน ทั้งในและนอกห้องเรียน โดยครูได้ดำเนินการจัด
ประสบการณ์การเรียนการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น รำ
ให้เด็กได้แสดงออกตามศักยภาพของตน และจัดกิจกรรมวันเด็กโดยมีบริษัทบางกอกแลปมาจัดกิจกรรม
ใหก้ ับนกั เรียน และจัดกิจกรรมวันคริสตม์ าส นอกจากนี้เดก็ ไดท้ ำกิจกรรมทางศาสนาในวันสำคญั ตา่ ง ๆ เช่น วันแม่
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 หนา้ 26
แห่งชาติ วันพ่อแห่งชาติ วนั มาฆบูชา วันวิสาขบูชา วันอาสาฬหบูชา วันเข้าพรรษา เป็นต้น เป็นการปลูกฝังให้เด็ก
มีคุณธรรม จริยธรรม รู้จักประเพณีวัฒนธรรมในท้องถ่ิน ยังมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี การจัดป้ายนิเทศให้ความรู้
เกี่ยวกับกิจกรรมวันสำคัญต่างๆ และในระหว่างท่ีเปิดเรียน On Hand ได้มีการแจกแบบฝึกเสริมประสบการณ์
และ มีคลิปวดี ีโอการสอนส่งให้นกั เรียนไดเ้ รยี นรูอ้ ยา่ งตอ่ เนือ่ ง
๑.๓ มพี ัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ีดขี องสังคม
การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม การช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม
มีวนิ ัยในตนเอง สนับสนุนใหเ้ ดก็ มีโอกาสปฏสิ ัมพันธ์กับบุคคลและสงิ่ แวดลอ้ มต่าง ๆ รอบตัวจากการปฏิบัติกิจกรรม
ต่าง ๆ ผ่านการเรียนรู้ทางสังคม เช่น การปฏิบัติกิจวัตรประจำวันในการช่วยเหลือตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติตนตาม
แนวทางของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมีการจัดกิจกรรมขยะพอเพียง การนำวัสดุเหลือใช้มาสร้างชิ้นงานต่าง ๆ
ใชส้ ิ่งของอยา่ งประหยดั พอเพียง การขายขยะ และกิจกรรมการปลกู ผักสวนครวั ร้ัวกินได้ มีสว่ นร่วมในการดแู ลรักษา
ธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม ช่วงเรียน On Hand ครูได้ทำคลิปวีดโี อใช้วสั ดจุ ากธรรมชาติมาทำกระทง และใหน้ ักเรยี น
ทำกระทงด้วยวัสดุจากธรรมชาติ รู้จักการดูแลรักษาความสะอาดห้องเรียน รดน้ำต้นไม้ เก็บขยะ ใช้วัสดุอย่างคุ้มค่า
การปฏิบัติตามวัฒนธรรมและความเป็นไทยด้วยการมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาท ย้ิม ทักทาย รู้จักการไหว้
ผู้ใหญ่ ครูและผู้ปกครอง ใส่เสื้อผ้าไทยทุกวันศุกร์ มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ
ยอมรับความคิดเห็นของผู้อนื่ เคารพความแตกตา่ งระหว่างบุคคลทง้ั ความคิด พฤติกรรม ชาติ ศาสนาและวฒั นธรรม
สามารถเลน่ และทำงานร่วมกับกลุ่มเพอ่ื นไดใ้ นกิจกรรมศิลปะ เล่นตามมุม เปน็ ต้น
๑.๔ มพี ฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา สอ่ื สารได้ มที กั ษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้
การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน
และแสวงหาความรู้ได้ โดยการเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย ทำการทดลอง
วทิ ยาศาสตร์ และช่วงเรียน On Hand ครูส่งคลิปวีดีโอการทดลองวิทยาศาสตร์ให้เด็กดูและให้ทดลองกับผู้ปกครอง
เป็นการฝกึ ให้เดก็ รจู้ ักการตัง้ คำถาม รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน ทดสอบและปฏิบัตกิ ารสืบเสาะ การสังเกต
และบรรยาย บันทึกผล สรปุ และอภิปราย ส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรยี นรู้ส่งิ ต่างๆ รอบตัว กล้าซักถามเพ่ือค้นหา
คำตอบ และยังมีการสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจิตนาการ ด้วยงานศิลปะ จัดทำโครงการอนุบาลพร้อมทุก
ด้าน นอกจากนยี้ ังมีการจดั มุมหนังสือ การฟังเพลง คำคล้องจอง เพ่ือส่งเสรมิ ให้เด็กมีทกั ษะทางภาษา มนี ิสัยรกั การ
อ่าน มีการส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนทำกิจกรรมการ สร้างภาพด้วยการฉีก ตัด ปะ การปั้นดินน้ำมัน ส่งเสริม
ให้เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษาท่ีเหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เด็ก
ได้ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก เรียนรู้นอกสถานที่ แก้ปญั หาในสถานการณ์จริง
จุดเด่น
เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา เหมาะสมตามวัยบรรลุ
ตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ สามารถดูแลสุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะ
ที่เส่ียงต่ออุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมท่ีพึงประสงค์ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์และ
พัฒนาสิ่งแวดล้อม ทำงานร่วมกบั ผอู้ ื่นไดอ้ ย่างมคี วามสุข มีอารมณ์แจ่มใส รา่ เรงิ สนกุ สนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ในสังคม
ได้อย่างมีความสุข มีสติปัญญาเรียนรู้ได้ตามกิจกรรมประจำวันได้ดี และมีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 หน้า 27
ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา มีแผนปฏบิ ัติการประจำปี มีโครงการและกิจกรรมทส่ี ่งเสรมิ การพัฒนาเดก็ อย่างเป็นระบบ
และตอ่ เนอื่ ง รวมท้ังมีการนำชุมชน พ่อ แม่ ครอบครัว และบคุ คลท่เี กีย่ วข้องในการส่งเสริมพฒั นาการของเดก็
ขอ้ จำกัดของการดำเนนิ งาน จดุ ที่ควรพัฒนา
จุดทคี่ วรพัฒนาของเดก็ ปฐมวัยคือ เน้นใหเ้ ด็กร้จู ักการขอโทษ ใหอ้ ภยั ซึ่งกันและกัน การแสดงความคดิ เหน็
ตา่ ง ๆ ยังไม่กลา้ ทีจ่ ะแสดงออก การทำกจิ กรรมส่งเสริมพฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญาใหเ้ หมาะสมตามวัย จดั กิจกรรม
เพ่ือพฒั นาเด็กท่ีมีนำ้ หนักส่วนสูงไมเ่ ปน็ ไปตามเกณฑ์ และการยนื ตรงเมื่อไดย้ ินเพลงชาติ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ อยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดังน้ี
๒.๑ มหี ลกั สตู รครอบคลมุ พฒั นาการทงั้ ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถ่ิน
การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรยี นวดั น้ำพุ (สำนักงานสลากกินสงเคราะห์54) ได้มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์
และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบท่ีสำคัญเพื่อที่จะขับเคล่ือนการศึกษาระดับปฐมวัยได้แก่
การพัฒนาวิชาการที่เนน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวยั ได้มกี ารพัฒนาหลกั สตู รการศึกษา
ปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน พิจารณาจากอายุของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตร
ท่ีมุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา โดยเน้นการเรียนรู้ผา่ นการเล่นและ
การลงมือปฏิบัติตอบสนองความต้องการและความแตกต่าง ระหว่างบุคคลเพ่ือให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้
มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ สำหรับด้านระบบกลไก การเสริมสร้างความตระหนักรับรู้ และความ
เข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มี
การประสานความร่วมมือเพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ และมีการนิเทศกำกับติดตามประเมินผล
การใชห้ ลักสตู รสถานศึกษาและพฒั นาอยา่ งต่อเน่ือง
๒.๒ จัดครใู ห้เพียงพอกับช้ันเรียน
โรงเรียนวัดน้ำพุ (สำนักงานสลากกินสงเคราะห์54) ได้มีการจัดครูผู้สอนได้อย่างเหมาะสมและเพยี งพอต่อ
จำนวนนักเรียนในอัตรา ๑ ต่อ ๒๕ สถานศกึ ษาจัดครูท่ีจบการศึกษาปฐมวยั หรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวยั
อย่างเพียงพอกับชนั้ เรียน จัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และมีครูพี่เลี้ยงท่ีผ่านการอบรม
ทางด้านการดแู ลเดก็ ปฐมวัย
๒.๓ ส่งเสริมใหค้ รมู ีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์
โรงเรียนวัดน้ำพุ (สำนักงานสลากกินสงเคราะห์54) มีแผนงาน โครงการพัฒนาบุคลากรด้วยวิธีการ
ที่หลากหลาย โดยมีการส่งเสริมให้บุคลากรเข้ารับการอบรมพัฒนาตนเองทางออนไลน์ผ่านโปรแกรม Zoom
Team เพื่อพัฒนาศักยภาพครูให้มคี วามเชย่ี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์อยา่ งต่อเน่ือง ซง่ึ สง่ ผลให้ครูปฐมวัยทุก
คนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัด
ประสบการณ์ สังเกตและการประเมินพฒั นาการเด็กเป็นรายบคุ คล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกจิ กรรม
การเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาเต็มตามศักยภาพ
รวมท้งั มีการสง่ เสริมใหค้ รมู ปี ฏสิ ัมพนั ธท์ ่ดี ีกบั เด็กและผปู้ กครอง และในปีการศึกษา ๒๕๖๔ อยู่ในสถานการณ์ไวรัส
โควิด -๑๙ ทางโรงเรยี นได้มีการส่งเสริมและสนับสนุนให้บุคลากรเขา้ รับการอบรมออนไลน์เก่ียวกบั ไวรัสโควิด ๑๙
และนำความรู้ท่ีได้รับจากการอบรมมาสู่การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ และการจัดการเรียนการสอน DLTV
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 หนา้ 28
และกำกับติดตามประเมินผลการเรียนออนไลน์กับผู้ปกครองทางส่ือโชเชียล เช่นทางไลน์ และเฟสบุ๊ค ได้อย่าง
มีประสิทธิภาพ
๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและสื่อเพ่ือการเรยี นรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ
โรงเรยี นวัดน้ำพุ (สำนักงานสลากกนิ สงเคราะห์54) ได้จดั สิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเป็นซ่ึงเอ้ือประโยชน์
และอำนวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็ก และคำนึงถึงความปลอดภัยของเด็ก ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ
สงั คม และสติปญั ญา คอื จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพทเี่ อือ้ ต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจดั ระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการเพ่ือการจัดการเรียนรู้ เช่น สภาพแวดล้อมภายใน จัดให้มีห้อง
คอมพิวเตอร์เพ่ือให้เด็กได้ศึกษาหาข้อมูลทางโลกออนไลน์ จัดให้มีอุปกรณ์ ของเล่นตามมุมต่างๆ ของใช้
เครื่องนอน เคร่ืองอำนวยความสะดวกต่างๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุม
เสริมประสบการณ์ท่ีจำเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก อย่างเพียงพอและเหมาะสมตามวัย และจัดสภาพแวดล้อม
ภายนอกโดยจัดให้มเี ครื่องเล่นสนาม ที่เหมาะสมปลอดภัย จัดให้มีพ้ืนท่ีสำหรับแปรงฟัน ล้างมือ ทำความสะอาด
ร่างกาย ห้องน้าห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็น เหมาะสมและเพียงพอกับเด็ก และในปีการศึกษา ๒๕๖๔ และ
ในสถานการณ์ไวรัสโควิด ๑๙ ทางโรงเรียนได้สนับสนุนให้ครูใช้สื่อการเรียนรู้เกี่ยวกับไวรัสโควิด ๑๙ ให้ผู้เรียน
เกิดความตระหนักในการดูแลรักษาป้องกันตนเองให้ปลอดภัยจากไวรัสโควิด ๑๙ และมีการตรวจ ATK นักเรียน
และบคุ ลากรทางการศกึ ษาทกุ คนทกุ วนั จันทรท์ ่ีมีการเปดิ เรียน On - Site
๒.๕ ให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์
สำหรบั ครู
โรงเรียนวัดน้ำพุ (สำนักงานสลากกินสงเคราะห์54) ได้อำนวยความสะดวกและให้บริการส่ือเทคโนโลยี
สารสนเทศ วัสดุและอุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์และพัฒนาครูตามโครงการพัฒนาบุคลากร
โครงการเสริมสร้างพัฒนาการอนุบาลพรอ้ มทุกด้าน 6 กิจกรรมหลัก และโครงการผลิตสื่อ และจัดหาให้เพียงพอต่อ
การนำไปจัดประสบการณ์ของครูในแต่ละห้องเรียนในสถานศึกษา และจัดให้มีสื่อ อุปกรณ์ DLTV และแผนการจัด
ประสบการณ์ DLTV ครบทกุ ชัน้ เรยี น
๒.๖ มีระบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วม
มีระบบบริหารที่มีคุณภาพ สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับ
มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาท่ีสถานศึกษากำหนด และจัดระบบข้อมูลและใช้ข้อมูลสารสนเทศในการบริการ
จัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา และดำเนินการตามแผน มีการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล
คุณภาพภายในสถานศกึ ษาตามแผนปฏบิ ัติการประจำปี และจดั ทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี นำผลการ
ประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
และจดั สง่ รายงานผลการประเมินตนเองใหห้ น่วยงานตน้ สงั กัดทราบ
จุดเด่น
โรงเรียนมีการบริหารและจัดการอย่างเป็นระบบ มีหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย มีการกำหนด
เป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 มีจำนวนครูที่เพียงพอ
กับชั้นเรียน ผู้บริหารมีการส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถ มีความเช่ียวชาญในการจัด
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 หนา้ 29
การศึกษาปฐมวัย และจัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์โควิด 19 ได้ดี มีการจัดส่ือเพ่ือการเรียนรู้
อย่างพอเพียงและหลากหลาย มีโครงการผลิตสื่อการสอน โครงการเสริมสร้างพัฒนาการอนุบาลพร้อมทุกด้าน
๖กิจกรรมหลัก ครูให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์
อย่างเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีคำนึงถึงความปลอดภัย
เปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษามีการประเมินผลและตรวจสอบ
คุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนนิ งานนำผลการประเมินไปปรับปรุงและพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา
ข้อจำกดั ของการดำเนินงาน จุดทค่ี วรพฒั นา
๑. สง่ เสริมใหค้ รูมคี วามเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณอ์ ยา่ งต่อเนอื่ งและครบทุกคน
๒. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนร่วมเก่ียวข้องในการจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียน
ใหม้ คี วามเข้มแข็ง มสี ว่ นรว่ มรับผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษา และขบั เคลื่อนคุณภาพการจดั การศกึ ษาใหม้ ากข้ึน
๓. เน่ืองจากปีการศึกษานี้เกิดโรคระบาดไวรัสวิด ๑๙ จึงทำให้ครูไม่ได้รับการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ
เพ่ือส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ แต่เข้ารับการอบรมทางโปรแกรม ซูม เฟสบุ๊ค และทาง
ไลน์ อยา่ งสม่ำเสมอ
มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เป็นสำคัญ อยู่ในระดบั ดเี ลิศ
ผลการจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคญั ดังน้ี
๓.๑ จัดประสบการณ์ท่ีสง่ เสริมให้เดก็ มีพฒั นาการทกุ ด้านอย่างสมดลุ เต็มศกั ยภาพ
โรงเรียนวัดน้ำพุ (สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์54) ครูมีการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะ
ที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา ครูมีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล ครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์
โดยมีกิจกรรมที่เน้นเด็กเป็นสำคัญและส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทั้ง 4 ด้าน ครูจัดประสบการณ์ตามแผนและจัด
กิจกรรมประจำวันที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา
อย่างหลากหลายและสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล โดยใช้กระบวนการ Active learning จัดการเรยี น
การสอนแบบโครงการตามความสนใจของเด็ก จัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในห้องเรียนและในช่วง
เรียน On Hand ครูจัดทำคลิปวีดีโอการทดลองวิทยาศาสตร์ส่งให้เด็กได้เรียนรู้และทำการทดลองกับผู้ปกครอง
จัดการเรียนรู้มีกระบวนการพัฒนาในการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ เน้นให้เด็กได้ปฏิบัติจริง โดยใช้
เทคนคิ การสอน ส่อื และแหลง่ เรียนร้ทู ้งั ภายในและภายนอกห้องเรียน
๓.๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏบิ ตั ิอย่างมีความสขุ
โรงเรียนวัดน้ำพุ (สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์54) มีการจัดทำโครงการที่มีกิจกรรมที่เน้นเด็กเป็น
สำคัญ โดยให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม ดังน้ี โครงการอนุบาลพร้อมทุกด้าน
โครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย
กิจกรรมขยะพอเพียง กิจกรรมผักสวนครัวพอเพียง กิจกรรมในโครงการต่างๆ เป็นการสร้างโอกาสให้เด็กได้รับ
ประสบการณ์ตรง เรียนรโู้ ดยการใชป้ ระสาทสมั ผสั ทงั้ 5 เลน่ และเน้นการปฏิบตั จิ ริงอย่างมีความสุข
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 หน้า 30
๓.๓ จดั บรรยากาศที่เอือ้ ตอ่ การเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวยั
มีการจัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย โดยความร่วมมือของพ่อ
แม่ครอบครวั ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องเป็นแบบอย่างที่ดี เด็กมีส่วนร่วมจัดบรรยากาศในชั้นเรยี นที่ส่งเสริมความสนใจ
ให้แก่ผู้เรียน มีความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อเผ่ือเผ่ือแต่ต่อผู้อื่น จัดมุมประสบการณ์ต่างๆ ใน
ห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้เรียนรู้ตามความสนใจ ส่งผลให้เด็กมีทักษะในการสืบเสาะแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสม
ตามวัย มีความคิดรวบยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพ้ืนฐาน เป็นการเชื่อมโยงกับ
ประสบการณ์เดิม ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระตามความต้องการ ความสนใจ ครูจัดห้องเรียน
ให้สะอาดสดใส อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นท่ีให้เด็กได้แสดงผลงาน เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมใน
หอ้ งเรียน และมีส่วนร่วมในการสรา้ งขอ้ ตกลงในการปฏบิ ัตติ นในชนั้ เรียน
๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง
การจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก
ครูมีการประเมินเด็กตามสภาพจริงโดยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสำรวจ
จำแนก เล่าเรื่อง เล่านิทานและทดลอง และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็กจากการจัดกิจกรรม กิจวัตร
ประจำวัน โดยใหผ้ ู้ปกครองมีส่วนร่วมในการประเมินพฒั นาเด็กในชว่ งเรยี น On Hand เพ่ือได้นำผลการประเมินไป
พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ เด็ ก ให้ เต็ ม ต า ม ศั ก ย ภ า พ ข อ ง เด็ ก แ ล ะ พั ฒ น า ก า ร จั ด ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ก า ร เรี ย น รู้ ใน ช้ั น เรี ย น
และแลกเปลีย่ นเรียนรกู้ ารจัดประสบการณท์ ่มี ีประสทิ ธิภาพ
จุดเดน่
โรงเรียนจัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคมและสติปัญญา
อย่างสมดุล เต็มตามศักยภาพโดยความร่วมมือของพ่อแม่ครอบครัว ชุมชน และผู้เก่ียวข้องเป็ นแบบอย่างท่ีดี
สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรมเรียนรู้ลงมือทำและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
อย่างมีความสุข และจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมในห้องเรียนท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ โดยเด็กมีส่วนร่วม ใช้ส่ือและ
เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย รวมทง้ั ครูประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ ดว้ ยวิธีที่หลากหลาย โดยผู้ปกครองและ
ผู้เก่ียวข้องมีส่วนร่วมในการประเมินพัฒนาการเด็กและนำผลการประเมินท่ีได้ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์
และพฒั นาเด็ก และมกี ารทำงานวจิ ยั ในชนั้ เรยี นอย่างตอ่ เน่อื ง
ข้อจำกดั ของการดำเนนิ งาน จดุ ทีค่ วรพฒั นา
1. จดั อุปกรณ์ส่อื การเรยี นการสอนทหี่ ลากหลายและเพยี งพอ
2. พฒั นาเคร่ืองเล่นสนามใหป้ ลอดภัยตอ่ เดก็ และพฒั นาอาคารเรยี นให้สวยงาม ปลอดภยั น่าอยู่
3. จดั กิจกรรมส่งเสรมิ เด็กเรียนร้กู ารอยู่ร่วมกนั
๔. จดั ใหม้ สี ่อื อปุ กรณ์ เทคโนโลยี ทีพ่ รอ้ มใช้งาน และมสี ัญญาณอินเทอรเ์ น็ตครอบคลมุ ทุกพืน้ ท่ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 หน้า 31
ระดบั การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน
ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน
มาตรฐานการศกึ ษา : ดีเลิศ (มี ๕ ระดับ คอื กำลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดเี ลิศ ยอดเยย่ี ม)
มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรียน ดีเลศิ
1.1 การพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รียน
1.2 การพฒั นาคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผ้เู รียน
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดีเลิศ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ
มาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรียน อยูใ่ นระดับ ดเี ลศิ
การพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รยี น
โรงเรียนวัดน้ำพุ(สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54) ดำเนินโครงการและกิจกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียน
ในด้านการพัฒนากิจกรรมพัฒนางานวิชาการตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ พัฒนางานวิชาการ
และผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนให้เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดและดำเนินการประเมินคุณภาพผู้เรียน
(NT) ของผู้เรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ความสามารถด้านคณิตศาสตร์และด้านภาษาไทย เป็นการส่งเสริม
ผู้เรียนให้มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคิดคำนวณ ดำเนินการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน(O-NET) ของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในรายวิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ เพ่ือส่งเสริมให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ
อภิปรายแลกเปล่ียน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา โดยให้ผู้เรียนเข้ารับการทดสอบตามความสมัครใจ เน่ืองจาก
มีข้อจำกัดดา้ นการจดั การเรยี นการสอนภายใต้สถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโควดิ 19 จัดทำโครงการ
แก้ไขปัญหาการอ่าน การเขียนของผู้เรียน เพ่ือแก้ไขปัญหานักเรียนท่ีมีปัญหาการอ่านและการเขียน พัฒนาและฝึก
ทักษะการอ่าน การเขียนของนักเรียน ดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน(RT) ของผู้เรียน
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ประกอบด้วย การอ่านรู้เรื่องและการอ่านออกเสียง นอกจากน้ียังมีการฝึกให้ผู้เรียน พัฒนา
ทักษะการคิดวิเคราะห์ โดยการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ได้แก่ การตอบปัญหาทางวิทยาศาสตร์ การสืบค้นข้อมูล
ทางอินเทอร์เน็ต เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะ การวิเคราะห์ข้อมูล แลกเปล่ียนข้อมูลความรู้และแสดงความคิดเห็น
ในเชิงสร้างสรรค์ สามารถใช้วิจารณญาณ ส่งเสริมให้นักเรียนสร้างนวัตกรรมด้วยตนเองผ่านกระบวนการเรียนรู้
แบบโครงงานในรายวิชาโครงงาน บูรณาการครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่น โครงงานภาษาไทย โครงงาน
คณติ ศาสตร์ โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานอาชพี โครงงานคุณธรรม เปน็ ต้ น เพื่อพฒั นานักเรยี นใหม้ คี วามคิดริเร่ิม
สร้างสรรค์ ฝึกการนำเสนอผลงาน ในส่วนของการส่งเสริมการพัฒนาความสามารถด้านเทคโนโลยีนั้น โรงเรียนวัด
น้ำพุ(สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54) ได้ดำเนินการพัฒนาระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง กระจายสัญญาณ
อินเทอร์เน็ตไร้สาย (WIFI) ครอบคลุมพ้ืนที่ของโรงเรียน เพื่อให้ครูผู้สอนสามารถผลิตส่ือและบทเรียนออนไลน์และ
จัดการเรยี นรอู้ ย่างมีประสิทธิภาพสูงสดุ ในด้านกระบวนการพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา
นั้น โรงเรยี นได้จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยทกุ กลุม่ สาระการเรียนรู้ ร่วมกันในการพัฒนาผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการ
ของผเู้ รียนโดยประเมินผลจากผเู้ รียนท่ีมผี ลการเรียนแต่ละรายวิชาระดับ 3 ขน้ึ ไป มีการวัดผลและประเมนิ ผลผเู้ รียน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 หนา้ 32
อย่างเป็นระบบ เหมาะสมกับเน้ือหาวิชา และธรรมชาติของผู้เรียน มีการให้ข้อมูล ผลการเรียนสะท้อนกลับแก่
นักเรียนและผู้ปกครองของนักเรียน เพ่ือร่วมกันช่ืนชมหรือแก้ไขปัญหาผลการเรียนของผู้เรียน อีกส่วนที่สำคัญที่
โรงเรยี นวัดนำ้ พุ(สำนกั งานสลากกนิ แบ่งสงเคราะห์ 54) ดำเนินการ คอื การพฒั นา ใหผ้ ู้เรียนมีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน
และเจตคติที่ดีต่อต่องานอาชีพ ในกิจกรรมแนะแนว ได้รับความอนุเคราะห์ จากหน่วยงานทางการศึกษาเข้ามาให้
ความรู้และคำแนะนำในการศึกษาต่อและการประกอบอาชพี การทำ PORT FOLIO เปน็ รายบคุ คล เพ่ือเก็บรวบรวม
ประวตั แิ ละผลงานสำหรบั ใช้ในการศกึ ษาต่อในระดบั ทีส่ งู ข้ึน
การพฒั นาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รียน
โรงเรียนวัดน้ำพุ(สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54) ดำเนินการจัดกิจกรรมโครงการเพ่ือพัฒนา
คุณลักษณะท่ีดีและค่านิยมท่ีดีของนักเรียน คือ จัดทำโครงการโรงเรียนคุณธรรม เพ่ือพัฒนาคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ของผู้เรียนในทุกด้าน น้อมนำเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้นักเรียนดำเนินชีวิตตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียน โครงการวันสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของประเพณี
และวัฒนธรรมอันดีงามของไทย มีความจงรักภักดีต่อชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ปลูกฝังความเป็นพลเมืองท่ีดีธำรงไว้
ซ่ึงความเป็นไทย ร่วมกันสืบสานและอนุรักษ์ประเพณีผ่านกิจกรรมการถวายเทียนจำนำพรรษา มีจิตสาธารณะ
ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความเต็มใจโดยไม่หวังผลตอบแทน เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน
และสังคม กิจกรรมอยู่ค่ายพักแรม ลูกเสือเนตรนารี กิจกรรมวันคริสต์มาส และกิจกรรม Big Cleaning Day
เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เสริมสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างกัน และเข้าใจถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล
ยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย เกิดเจตคติที่ดีต่อการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสงบสุข
นอกจากน้ียังได้จัดทำ โครงการแข่งขันกีฬาภายใน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มสี ุขภาวะทางร่างกายและจิตสงั คมทีด่ ี ได้แก่
โครงการส่งเสริมสุขภาพในโรงเรียน จัดให้มีการทดสอบสมรรถภาพทางกายเป็นประจำทุกปีการศึกษา
เพ่ือคัดครอง สรุปผลและชว่ ยเหลอื นักเรียนที่มปี ญั หาดา้ นสุขภาพ
ผลการดำเนินงาน
ผลการประเมินร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ข้ึนไป
ของผเู้ รียนระดับช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ถึงระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 ผลการประเมนิ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 62.09
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1-3 ทั้งสองภาคเรียน ผลการประเมิน คิดเป็นร้อยละ 62.30 ผลการประเมิน
ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี น (RT) ของผู้เรยี นช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ดา้ นการอา่ นออกเสยี ง คะแนนเฉล่ีย
คิดเป็นร้อยละ 77.55 ด้านการอ่านรู้เร่ือง คะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 76.00 รวม 2 ด้าน คะแนนเฉล่ีย
คิดเป็นร้อยละ 76.77 สูงกว่าระดับประเทศ ผลการประเมนิ คณุ ภาพผเู้ รยี น (NT) ของผเู้ รยี นระดับชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 3 ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 61.00 ความสามารถด้านภาษาไทย
คะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 70.20 รวมความสามารถทั้งสองด้าน คะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 65.60 สูงกว่า
ระดับประเทศ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 วิชา
ภาษาไทย คะแนนเฉลี่ย 64.05 วิชาคณิตศาสตร์ คะแนนเฉล่ีย 41.48 วิชาวิทยาศาสตร์ คะแนนเฉล่ีย 39.29
วิชาภาษาองั กฤษ คะแนนเฉล่ีย 29.91 รวมทุกวิชา คะแนนเฉลีย่ 43.68 สูงกว่าระดบั ประเทศ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 หนา้ 33
ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 77.33 ผลการประเมิน
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 99.33 เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงานแล้ว
เป็นไปตามเปา้ หมายมาตรฐาน และอยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ
แผนพัฒนาเพื่อใหไ้ ด้มาตรฐานท่ีสูงขึ้น
แผนปฏบิ ัติงานท่ี 1 พัฒนาคุณภาพการจดั การเรยี นการสอนเพอ่ื ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
แผนปฏิบัตงิ านท่ี 2 แกไ้ ขปัญหาการอ่านเขยี นของนักเรยี น
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ อยใู่ นระดับ ดีเลศิ
โรงเรียนวัดน้ำพุ(สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54) มีการบริหารจัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน
ภายใต้วงจรคุณภาพ (PDCA) ด้วยการบริหารที่เป็นระบบ เน้นผลสัมฤทธ์ิของงานเป็นสำคัญ การกระจายอำนาจ
และการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายท่ีเกี่ยวข้อง มีการวิเคราะห์ผลการจัดการศึกษาท่ีผ่านมา จัดการประชุมระดม
ความคิดเห็น วางแผน กำหนดเป้าหมายในการจัดศึกษาเพ่ือให้ มีประสิทธิภาพมากข้ึน ให้ความสำคัญ
กับการเสริมสรา้ งประสิทธิภาพขององคก์ ร
โรงเรียนมีการจัดโครงสร้างการบริหารงานเป็น 4 กลุ่มบริหาร ได้แก่ บริหารงานวิชาการ บริหารงาน
งบประมาณ บริหารงานบุคคล และบริหารงานทั่วไป จัดบุคลากรประจำกลุ่มบริหารอย่างชัดเจนเหมาะสม
กับความรู้ความสามารถ มีการนิเทศ กำกับติดตาม การปฏิบัติหน้าที่ของบุคลากรเพื่อให้การดำเนินงาน
เกิดความถูกต้องและมีประสิทธิภาพสูงสุด จัดระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ให้มีการรายงานคุณภาพ
การศกึ ษา เพ่อื สะท้อนผลการดำเนินงานและพัฒนางานทุกดา้ นในทุกภาคสว่ นในโรงเรียน
ในส่วนของการพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา โรงเรียนดำเนนิ การประเมนิ ผลการใช้หลักสูตรจากการจดั การ
เรียนการสอน โดยสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน และผู้ปกครอง นำผลการประเมินมาปรับปรุง และพัฒนา
หลักสูตรการจัดการเรยี นการสอนให้เหมาะสม สอดคล้องกับความต้องการของผ้เู รียนและชมุ ชนอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
สามารถพฒั นาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านและทุกกล่มุ ทกุ เปา้ หมาย
นอกจากน้ียังได้ดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยจัดทำโครงการ
พัฒนาบุคลากร เพื่อพัฒนาศักยภาพของครูและบุคลากรอย่างต่อเนื่อง ให้บุคลากรพัฒนากระบวนการจัดการเรียน
การสอน การวัดและประเมินผลให้มีความหลากหลายตามสภาพจริง จัดสรรงบประมาณเพ่ือให้ครูและบุคลากร
พัฒนาตนเองตาม ID-PLAN แผนพัฒนาตนเองแต่ละบุคคล การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) ส่งเสริม
ให้มีการพัฒนาตนเองในการศึกษาต่อ การจัดทำผลงานทางวิชาการและเข้าร่วมประกวดผลงาน รางวัลดีเด่น
ด้านตา่ งๆ
ใน ก า ร ก าร จั ด ส ภ าพ แ ว ด ล้ อ ม ท างก าย ภ าพ แ ล ะ สั งค ม ที่ เอ้ื อ ต่ อ ก า ร จั ด ก า ร เรี ย น รู้ อ ย่ างมี คุ ณ ภ า พ
ด้วยโครงการพัฒนาการจัดการสภาพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ โดยได้รับงบประมาณสนับสนุนจากองค์การ
บริหารส่วนจังหวัดราชบุรี ในการจัดสร้างห้องปฏิบัติการพัฒนาต้นแบบส่ิงประดิษฐ์จากพลังงานสะอาด Creative
Classroom มีอาคารเอนกประสงค์ หอประชุม ที่มีความพร้อม สะดวกสบาย เอื้อต่อการจัดกิจกรรมต่างๆ
บริเวณโรงเรียนสะอาดสวยงาม ปลอดภัยและร่มรื่น มีส่วนหย่อมให้นักเรียนพักผ่อน มีท่ีนั่งพักผ่อนเพียงพอ
กับความต้องการของนักเรยี น มแี หลง่ เรยี นรู้ใหผ้ ู้เรยี นได้ใชป้ ระโยชน์อยา่ งเต็มตามศกั ยภาพ
โรงเรยี นวัดน้ำพุ มีการจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
โดยมีโครงการพัฒนางานสารบรรณและระบบสารสนเทศ พัฒนาระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตและสัญญาณ WIFI
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 หน้า 34
ให้ครอบคลุมทุกพื้นที่ ส่งเสริมให้ครูจัดทำสื่อการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีทางการศึกษา มีการประเมินผล
การเรยี นร้อู อนไลน์ โดยใชร้ ะบบการจดั ซ้อื จัดจา้ งภาครฐั (e-GP)
ผลการดำเนนิ งาน
จากการท่ีโรงเรียนวัดน้ำพุ(สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54) ได้ปฏิบัติงานตามหลักการบริหารงาน
คุณภาพ (PDCA) ส่งผลให้การบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียนบรรลุเป้าหมายท่ีกำหนดไว้ ครูและบุคลากร
ของโรงเรียนสามารถปฏิบัติหน้าท่ีของตนเองได้อย่างเต็มประสิทธิภาพ ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาคุณภาพรอบ
ดา้ น สามารถอภิปรายผลการประเมนิ ได้ดังน้ี
สถานศึกษามีแผนปฏิบัติการ และแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาท่ีสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ
และเป้าหมายของสถานศึกษา สามารถใช้เป็นแนวทางในการดาเนินงานของสถานศึกษาได้จริง และเป็นแบบอย่าง
ที่ดีแก่สถานศึกษาอ่ืน ๆ ดังน้ัน โครงการและกิจกรรมท่ีกำหนดไว้ สามารถพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
ไดอ้ ย่างเป็นรปู ธรรม มีร่องรอยหลักฐานการดำเนนิ งานท่ีชดั เจน
สถานศึกษามีการดำเนินการพัฒนาคุณภาพกลุ่มบริหารท่ีมีความเหมาะสม ครอบคลุมทุกกลุ่มบริหาร
โดยยึดหลักการกระจายอำนาจและหลักธรรมาภิบาล พร้อมทั้งติดตามตรวจสอบการดำเนินงานของบุคลากร
อยา่ งเป็นระบบ เกิดการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษาได้ตามมาตรฐานการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา
สถานศึกษามุ่งพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและพัฒนาทักษะในศตวรรษท่ี 21 ให้แก่ผู้เรียนจัดหลักสูตร
ทส่ี นองนโยบายของรฐั ส่งผลใหผ้ ูเ้ รยี นไดร้ ับการพฒั นาอย่างรอบดา้ นและเกิดบรรยากาศใหม่ๆ ในการเรยี นรู้
ผู้บริหารส่งเสรมิ ให้บุคลากรพัฒนาตนเอง ไดแ้ ก่ การศึกษาต่อ การทำผลงานทางวิชาการ เพื่อให้เลอ่ื นหรือ
มีวิทยฐานะสูงขึ้น การอบรมสัมมนาเพื่อเพ่ิมพูนความรู้และประสิทธิภาพในสายงาน ส่งผลให้ครูและบุคลากร
มคี วามรู้ความเชยี่ วชาญในการปฏบิ ัติงานเพอ่ื พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
ผู้บริหารให้ความสำคัญกับการพัฒนาอาคารสถานท่ี แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน เพ่ือให้ผู้เรียน
ไดใ้ ช้ประโยชน์อย่างเต็มที่ โดยมกี ารปรับปรุงและพัฒนาอาคารสถานที่อยเู่ สมอ
โรงเรียนได้จัดหา ปรับปรุงและพัฒนาระบบเครือข่ายเทคโนโลยีสารสนเทศให้ครอบคลุม เพ่ือใช้ในการ
บริหารจัดการข้อมูล ส่งผลให้สถานศึกษามีระบบอินเทอร์เน็ตเพื่อให้ผู้เรียนได้ใช้ศึกษาค้นคว้า เข้าถึงแหล่งข้อมูล
ความรไู้ ด้อย่างทว่ั ถึงและบคุ ลากรสามารถเขา้ ถึงและเรยี กใช้ข้อมูลสารสนเทศทต่ี ้องการได้อย่างรวดเรว็ และทนั สมัย
เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงานแล้ว ผลการดำเนินงานเป็นไปตามเป้าหมายทุกประเด็น
และอยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ
ขอ้ จำกดั ของการดำเนินงาน
ข้อจำกัดของการดำเนินงาน คือ เน่ืองจากมีข้อจำกัด ด้านการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์
การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชือ้ โควิด 19 ทำให้การดำเนินงาน ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การมีขอ้ จำกัด
จดุ ท่ตี อ้ งการพฒั นา
จุดท่ีต้องการพัฒนา คือ การบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศภายในโรงเรียน เพ่ือใช้ในการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาของ โรงเรียนโดยบูรณาการข้อมูลให้สามารถใช้ในการบริหารจัดการงานทุกกลุ่มบริหารของโรงเรียน ให้มี
ความเช่อื มโยงบนฐานข้อมลู เดยี วกันเพือ่ ลดความซำ้ ซ้อนของงาน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 หนา้ 35
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ
โรงเรียนวัดน้ำพุ(สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54) ได้ดำเนินการพัฒนากระบวนการจัดการเรียน
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์
ของโรงเรียน ส่งผลให้กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอยู่ในระดับดีเลิศ โดยส่งเสริมครู
ให้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญแบบ Active Learning ด้วยเทคนิควิธีที่หลากหลาย การสอน
แบบโครงงาน (Project-based Learning) การสอนแบบใช้ปัญ หาเป็นฐาน (Problem based Learning)
การจัดการเรียนรู้แนวสะเต็มศึกษา (STEM Education) เพื่อพัฒนากระบวนการคิด ปฏิบัติจริง และสามารถ
นำความรู้ ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยให้นักเรียนได้มีส่วนร่วม มีการจัด
การเรียน การสอนแบบบูรณาการ โดยใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น พัฒนาและใช้ส่ือการเรียนการสอน
นวัตกรรมและเทคโนโลยี การวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยเคร่ืองมือและวิธีการท่ีสอดคล้องกับตัวช้ีวัด
และผลการเรียนรู้ของหลักสูตร ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอน สนับสนุนให้ครูสร้างนวัตกรรม
การเรียนการสอน เพื่อยกระดับคุณภาพศึกษา ส่งเสริมให้จัดการเรียนการสอนแบบ 5 Steps ได้แก่ Learning by
Question Learning by Searching Learning by Construction Learning by Communication
และ Learning by Serving สนับสนุนให้ครูมีการทำวิจัยในช้ันเรียน ให้ครูได้พัฒนาตนเองเองอย่างต่อเนื่อง
มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ และสนับสนุนการจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้
ทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
ผลการดำเนินงาน
โรงเรียนวัดน้ำพุ(สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54) ได้ดำเนินการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด
และปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทำการวิเคราะห์หลักสูตร
จัดการเรียนรู้ เน้นกระบวนการคิดและให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร
สถานศึกษา และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ประเมินได้จากการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้
ของทุกรายวิชา มีการนิเทศการสอน ครูมีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยสร้างความ
ตระหนักและให้ความรู้ผ่านกระบวนการ ประชุมช้ีแจงในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เอกสารเผยแพร่ความรู้ รวมถึงการ
อบรมพั ฒ น าครูให้ จั ดท ำแผ น การจัดการเรียน รู้ที่ มีโครงส ร้าง และองค์ ประกอบครบตามที่ สถาน ศึกษ ากำห น ด
ตามแบบวัดประเมนิ แผนการจดั การเรยี นรู้ และนำไปสู่การปฏิบัตจิ ริงในห้องเรียน นอกจากน้ีครูไดเ้ ผยแพร่นวัตกรรม
ในการจัดการเรียนรูแ้ บบ Active Learning เปน็ การเผยแพร่และสรา้ งเครอื ข่ายทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียน
มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูจัดสภาพความพร้อมท่ีจะดำเนินการเรียนการสอน
ให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล
มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกเพ่ือให้เกิดประสิทธิผลในการเรียนรู้ ผู้เรียนมีความสุข ส่งผลให้นักเรียนนักการเรียนรู้
โดยครูเตรียมและวางแผนการจัดการเรียนการสอน จัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย เพิ่มแรงจูงใจระหว่าง
เรียนรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ ภายใต้การสนับสนุนของโรงเรียนในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนไว้อย่างดี มีความ
สะดวก สบายอย่างมาก และอุปกรณ์ด้าน ICT ครบครัน รวมถึงการดำเนินงานของงานแนะแนว ที่ให้คำปรึกษา
และช่วยเหลือผู้เรียนทางด้านการเรียนและด้านพฤติกรรม มอบทุนการศึกษาแก่นักเรียน เพ่ือยกย่องเชิดชูเกียรติ
นักเรียนที่เป็นคนดีมีคุณธรรมและสร้างช่ือเสียงให้โรงเรียน นอกจากนี้ยังมีการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
อยา่ งเป็นระบบและหลากหลาย
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 หนา้ 36
ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบครบทุกด้านท้ังการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล การประเมิน
พฤติกรรมนักเรียน การประเมินความรู้โดยการทาแบบทดสอบก่อนเรียน ระหว่างเรียนและหลังเรียน และนำผล
การประเมินมาพัฒนานักเรียน คำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียน อีกท้ังยังมกี ารทาวิจัยในช้ันเรียนเพ่ือแกป้ ัญหาการ
เรยี นจดั การเรยี นการสอน สรา้ งเครือ่ งมอื วดั ผลและประเมนิ ผลท่ีเหมาะสมกบั เปา้ หมายของการเรียนรู้
มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีการ
แลกเปล่ียนเรียนรู้ ด้วยกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) การนิเทศชั้นเรียนและให้ข้อมูลสะท้อนกลับ
เพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ของครูทุกคน ท้ังน้ีเป็นผลมาจากการรวมกลุ่มของครูในรูปแบบชุมชน
แห่งการเรียนรู้ มีการประชุมแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเก่ียวกับปัญหาในการจัดการเรียนการสอน เพ่ือหาแนวทาง
ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน การให้คำปรึกษาเก่ียวกับการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ และการวาง
แผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกบั ผู้เรียน นอกจากน้ันยังมกี ารนิเทศ กำกบั ติดตามจากเพ่ือนครูและฝ่ายบริหาร
สง่ ผลให้ครูมีการช่วยเหลือแบง่ ปนั และสร้างวฒั นธรรมองค์กรแห่งการเรยี นรู้ และมีการนิเทศตดิ ตามอย่างเป็นระบบ
ครูมีการเผยแพร่นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยโรงเรียนสนับสนุนและเปิด
โอกาสให้ครูนำนวัตกรรมไปเผยแพร่และสร้างเครือข่ายทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา มีผลงานเป็นที่ประจักษ์
จงึ เปน็ สถานศกึ ษาท่มี บี คุ คลและหน่วยงานทางราชการและเอกชนเข้ามาศกึ ษาดงู าน
เม่ือพิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงานแลว้ เป็นไปตามเปา้ หมายมาตรฐาน และอยู่ในระดับคุณภาพ
ดีเลิศ
ขอ้ จำกดั ของการดำเนินงาน
ข้อจำกัดของการดำเนินงาน คือ เน่ืองจากมีข้อจำกัด ด้านการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์
การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือโควิด 19 ทำให้การดำเนินงาน ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน
เป็นสำคญั มขี ้อจำกัด
จดุ ที่ต้องการพฒั นา
การส่งเสริมให้ครูใช้กระบวนการวิจัยเพือ่ พัฒนาการจัดการเรียนการสอน และพัฒนาการจัดการเรียนร้แู ก่
ผเู้ รยี นในรูปแบบการวิจัย
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 หนา้ 37
สรุปผลการประเมนิ คุณภาพการจดั การศึกษา ระดบั ปฐมวยั
ผลการประเมิน
มาตรฐาน / ประเดน็ การประเมนิ ๕๔๓๒ ๑
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพเด็ก ยอด ดเี ลศิ ดี ปาน กำลงั
เย่ยี ม กลาง พฒั นา
1.1 มพี ฒั นาการดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสัยที่ดแี ละดูแลความปลอดภัยของ
ตนเองได้ ดีเลศิ
1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้
1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกทีด่ ขี องสังคม
1.4 มพี ฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา สอ่ื สารได้ มีทกั ษะการคิดพ้นื ฐานและแสวงหา
ความร้ไู ด้
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บริบทของทอ้ งถน่ิ
2.2 จดั ครใู หเ้ พยี งพอกับช้นั เรยี น ดีเลิศ
2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์
2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพอื่ การเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและพยี งพอ
2.5 ให้บรกิ ารส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การเรยี นรเู้ พอ่ื สนับสนนุ การจดั
ประสบการณ์
2.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพทเี่ ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กี่ยวขอ้ งทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นร่วม
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ เี่ น้นเดก็ เปน็ สำคญั
3.1 จดั ประสบการณท์ สี่ ง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมีพฒั นาการทุกดา้ นอยา่ งสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ
3.2 สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณต์ รง เล่น และปฏิบตั ิอย่างมคี วามสขุ ดีเลิศ
3.3 จดั บรรยากาศท่ีเออ้ื ต่อการเรยี นรู้ใชส้ อื่ และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสม กบั วยั
3.4 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพฒั นาการเดก็
ไปปรับปรุงการจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก
สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา ดเี ลิศ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 หน้า 38
สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา ระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน
ผลการประเมนิ
มาตรฐาน / ประเดน็ การประเมิน ๕๔๓๒ ๑
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผูเ้ รยี น ยอด ดีเลิศ ดี ปาน กำลงั
เยยี่ ม กลาง พัฒนา
๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน
๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคดิ คำนวณ ดเี ลศิ
๒) มคี วามสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปล่ียนความคดิ เห็น และแก้ปัญหา
๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร
๕) มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา
๖) มีความรู้ ทักษะพืน้ ฐานและเจตคติทดี่ ีตอ่ งานอาชีพ
๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รียน
๑) การมีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมทด่ี ตี ามทีส่ ถานศึกษากำหนด
๒) ความภมู ิใจในทอ้ งถ่นิ และความเป็นไทย
๓) การยอมรบั ที่จะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
๔) สุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสงั คม
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ดีเลิศ
๒.๑ การมเี ป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน
๒.๒ มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา
๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเนน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตร
สถานศกึ ษาและทกุ กลุม่ เป้าหมาย
๒.๔ พัฒนาครูและบคุ ลกรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ
๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี ออื้ ต่อการจดั การเรียนรูอ้ ยา่ ง
มคี ุณภาพ
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้ ดีเลิศ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ
๓.๑ จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนำไป
ประยกุ ตใ์ นใช้ชีวติ ได้
๓.๒ ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นร้ทู ีเ่ อื้อต่อการเรยี นรู้
๓.๓ มกี ารบรหิ ารจดั การชัน้ เรียนเชงิ บวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 หน้า 39
๓.๕ มีการแลกเปลยี่ นเรยี นรแู้ ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุง
การจดั การเรยี นรู้
ดเี ลิศ
สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 หนา้ 40
ส่วนท่ี ๓
สรปุ ผล และแนวทางการพัฒนา
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมลู สารสนเทศสำคญั ท่ีสถานศึกษาจะต้องนำไป วิเคราะห์
สังเคราะห์ เพ่ือสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกบั แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
(3-5ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการดำเนินงาน
ของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้ง
แนวทางการพฒั นาเพ่อื ใหไ้ ด้มาตรฐานที่สงู ขึน้ ดงั นี้
ระดับปฐมวยั
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเดก็
จดุ เดน่ จดุ ควรพฒั นา ข้อเสนอแนะ
➢ เด็ ก ป ฐม วัย มี พั ฒ น าก ารด้ าน ➢ จุดท่ีควรพัฒนาของเด็กปฐมวัย คือ ➢ จัดกิจกรรมเน้นให้เด็กรู้จักการ
ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และ เน้นให้เด็กรู้จักการขอโทษ ให้อภัยซึ่งกัน ขอโท ษ ให้ อภั ยซึ่งกัน และกั น
สติปัญญา เหมาะสมตามวัยบรรลุตาม และกัน การแสดงความคิดเห็นต่าง ๆ การแสดงความคิดเห็นต่าง ๆ ยังไม่
เป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด มี ยังไม่กล้าท่ีจะแสดงออก ควรส่งเสริม กล้าทจ่ี ะแสดงออก การทำกจิ กรรม
น้ำหนกั ส่วนสูงตามเกณฑ์ สามารถดแู ล พัฒนาการด้านสติปัญญาให้เหมาะสมตาม สง่ เสริมพัฒนาการด้านสตปิ ัญญาให้
สุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะท่ีเสี่ยง วัย ควรพัฒนาเด็กที่มีน้ำหนักส่วนสูงไม่ เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมเพ่ือ
ต่ออุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติด มี เป็ น ไป ต าม เก ณ ฑ์ แ ล ะ ก ารยื น ต รง พั ฒ น าเด็ กท่ี มีน้ ำหนั กส่วน สูง
คุณ ธรรม จริยธรรม ค่านิยมท่ีพึ ง เม่อื ไดย้ ินเพลงชาติ ไมเ่ ป็นไปตามเกณฑ์
ประสงค์ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์และ
พัฒนาส่ิงแวดล้อม ทำงานร่วมกับผู้อ่ืน
ได้อย่างมีความสุข มีอารมณ์แจ่มใส ร่า
เริง สนุกสนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ใน
สังคมได้อย่างมีความสุข มีสติปัญญา
เรียนรู้ได้ตามกิจกรรมประจำวันได้
และมีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
ตามหลกั สูตรสถานศึกษา มีแผนปฏิบัติ
การประจำปี มีโครงการและกิจกรรม
ที่ส่งเสริมในการพัฒนาเด็กอย่างเป็น
ระบบและต่อเน่ือง รวมทั้งมีการนำ
ชมุ ชน พ่อ แม่ ครอบครัว และบุคคลท่ี
เกี่ยวข้องในการส่งเสริมพัฒนาการของ
เด็ก
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 หน้า 41
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
จดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนา ข้อเสนอแนะ
➢ โรงเรียนมีการบริหารและจดั การอย่างเป็น ➢ ส่งเสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการ ➢ จัดสภาพแวดล้อมและ
ระบบ มีหลกั สตู รสถานศึกษาการศึกษาปฐมวยั จัดประสบการณ์อย่างต่อเนื่องและครบ สื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง
มีการเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ สอดคล้อง ทุกคน ปลอดภยั และพอเพียง
กับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มี กำหนดแผนการพัฒนา
2560 มีจำนวนครูที่เพียงพอกับช้ันเรียน ส่วนร่วมเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา ครูอยา่ งชัดเจน
ผู้บริหาร มีการส่งเสริมพัฒนาครแู ละบุคลากร ปฐมวัยของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง
ให้มคี วามรคู้ วามสามารถ มีความเชยี วชาญใน มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการ
การจัดการศึกษาปฐมวัย มีการจัดส่ือเพ่ือการ ศึกษา และขับเคลื่อนคุณ ภาพการจัด
เรีย น รู้อ ย่ างพ อ เพี ย งแ ล ะ ห ล าก ห ล า ย การศกึ ษาให้มากขน้ึ
มีโครงการผลิตส่ือการสอน ครูให้บริการส่ือ
เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อ
สนับสนุนการจัดประสบการณ์อย่างเหมาะสม
กับบริบทของสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อม
ภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีคำนึงถึงความ
ปลอดภัย เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี
ส่วนร่วม สถานศึกษากำหนดมาตรฐาน
การศึกษา มีการประเมินผลและตรวจสอบ
คุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการ
ดำเนินงานนำผลการประเมินไปปรับปรุงและ
พัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 หนา้ 42
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เปน็ สำคญั ขอ้ เสนอแนะ
➢ จัดกิจกรรมที่เน้นเด็กเป็น
จดุ เดน่ จุดควรพฒั นา สำคญั ท่ีหลากหลาย
➢ โรงเรียนจัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้ ➢ พัฒนาเคร่ืองเลน่ สนามใหป้ ลอดภยั
เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ ต่อเด็ก จัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็ก
สังคมและสติปัญญา อย่างสมดุล เต็มตาม พัฒนาอาคารเรยี นให้สวยงาม เรี ย น รู้ ก า ร อ ยู่ ร่ ว ม กั น อ ย่ า ง
ศักยภาพ โดยความร่วมมือของพ่ อแ ม่ ปลอดภยั นา่ อยู่ สม่ำเสมอ
ครอบครัว ชุมชน และผู้ เกี่ยวข้องเป็น
แบบอย่างท่ีดี สร้างโอกาสให้เด็กได้รับ
ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม
เรียนรู้ลงมือทำและสร้างองค์ความรู้ด้วย
ตนเองอย่างมีความสุข และจัดบรรยากาศ
สภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอ้ือต่อการ
เรียนรู้ โดยเด็กมีส่วนร่วม ใช้ส่ือแล ะ
เทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย รวมทั้งครู
ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ ดว้ ยวิธี
ที่หลากหลาย โดยผู้ปกครองและผู้เก่ียวข้อง
มีส่วนร่วมนำผลการประเมินท่ีได้ไปปรับปรุง
การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก และมี
การทำงานวจิ ยั ในช้นั เรยี นอย่างต่อเนือ่ ง
แผนพัฒนาเพื่อใหไ้ ดม้ าตรฐานทสี่ งู ขน้ึ หนา้ 43
แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี ๑ บริหารงานวชิ าการ
แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี ๒ บริหารงานงบประมาณ
แผนปฏิบัติงานที่ ๓ บรหิ ารงานบคุ คล
แผนปฏิบตั งิ านท่ี ๔ บรหิ ารงานทั่วไป
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4
ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผูเ้ รยี น
จุดเดน่ จดุ ควรพฒั นา ข้อเสนอแนะ
➢ นักเรียนได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน ➢ ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขัน ➢ ส่งเสริมให้นักเรียนเข้า
มีความรู้ความสามารถทั้งด้านวิชาการ ดนตรี ระดบั ชาติมากขึ้น เพื่อพัฒนาคุณภาพ ผู้เรยี น ร่วมการแข่งขันระดับชาติ
กีฬา ศิลปะ และมีความสามารถทางด้าน ตามมาตรฐานสากล พัฒนากระบวนการคิด มากข้ึน
เทคโนโลยี พัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ การฝึกทักษะด้านการแสดงความคิดเห็น
ใฝ่เรียนรู้ เป็นพลเมืองท่ีดีและมีทักษะใน การค้นหาวิธีการแก้ปัญหา จัดกิจกรรม
ศตวรรษที่ 21 ส่งเสริม ความ สามารถสร้างนวัตกรรม และ
ให้ ค ว า ม รู้แ ล ะ ทั ก ษ ะ พื้ น ฐ า น ใน ก า ร ส ร้ า ง
นวัตกรรมเพ่ิมเตมิ พัฒนาใหน้ ักเรียน มีความ
สามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การส่ือสารเพ่ือพัฒนาตนเอง และสังคมใน
ด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร การทางานอย่าง
สร้างสรรค์ และมีคุณ ธรรม จัดกิจกรรม
ส่งเสริม ให้นักเรียนได้แสดงออกถึงความ
ภูมใิ จในท้องถิน่ และความเป็นไทย
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
จุดเด่น จุดควรพฒั นา ข้อเสนอแนะ
➢ โรงเรียนได้กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ➢ การบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศ ➢ บู รณ าก ารข้ อ มู ล ให้
พันธกิจ ไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบท ภายในโรงเรียน เพ่ือใช้ในการพัฒนาคุณภาพ สามารถใช้ในการบริหาร
ของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน การศึกษาของโรงเรียน โดยบูรณาการข้อมูล จัดการงาน ของโรงเรียน
วัตถุประสงค์ของแผนพัฒนาการศึกษาชาติ ให้สามารถใช้ในการบริหารจัดการงาน ให้มีความเช่ือมโยงบนฐาน
นโยบายของรัฐและต้นสังกัด ทันต่อการ ของโรงเรยี นให้มีความเชอ่ื มโยงบนฐานข้อมูล ข้อมูลเดียวกันเพื่อลดความ
เปลี่ยนแปลงของสังคม ดำเนินการพัฒนางาน เดียวกันเพอื่ ลดความซ้ำซอ้ นของงาน ซ้ำซอ้ นของงาน
วิชาการเน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตาม
หลักสูตรสถาน ศึกษา จัดกจิ กรรมส่งเสริมและ
ป ลู ก ฝั ง ใ ห้ ผู้ เรี ย น เป็ น ท้ั ง ค น เก่ ง แ ล ะ ค น ดี
พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาใหม้ ีความ
เช่ียวชาญตรงตามความต้องการให้สามารถ
สร้างและพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน
เป็นชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 หน้า 44
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
จุดเด่น จุดควรพัฒนา ข้อเสนอแนะ
➢ ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาของโรงเรยี น ➢ การส่งเสริมให้ครูใช้กระบวนการวิจัย ➢ ส่งเสริมให้นักเรียนเข้า
นครสวรรค์ มีความรู้ความสามารถและมีความ เพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนการสอนและ ร่วมการทำกิจกรรมต่างๆ
ต้ังใจในการคิดและวางแผนการจัดกิจกรรม พัฒนา การจัดการเรียนรแู้ ก่ผู้เรยี นในรูปแบบ ของโรงเรียนและภายนอก
การเรียนการสอน ผลิตสื่อการเรียนการสอน การวิจยั
โรงเรยี น
สรา้ งนวัตกรรมการเรยี นรโู้ ดยใช้เทคโนโลยีเพื่อ
การศึกษา สอดคล้องและเหมาะสมกับความ
ต้องการของผู้เรียนใน ยุค Thailand 4.0
เพื่อมุ่งพัฒ นาความรู้ความสามารถของ
นกั เรยี นอยา่ งเต็มตามศกั ยภาพ
แผนพัฒนาเพ่ือใหไ้ ด้มาตรฐานทสี่ งู ขน้ึ
แผนปฏบิ ัติงานท่ี ๑ บริหารงานวิชาการ
แผนปฏบิ ตั งิ านที่ ๒ บรหิ ารงานงบประมาณ
แผนปฏิบัตงิ านท่ี ๓ บริหารงานบุคคล
แผนปฏิบัติงานท่ี ๔ บริหารงานทว่ั ไป
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 หนา้ 45
ภาคผนวก
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 หนา้ 46
ประกาศโรงเรยี นวดั นำ้ พ(ุ สำนกั งานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54)
เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาปฐมวยั และระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน
เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา
___________________________
โดยท่ีมีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
พ.ศ.๒๕๕๓ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษทส่ี องท่กี ำหนดเปา้ หมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคณุ ภาพ
คนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรปู ระบบการประเมินและการประกันคุณภาพการศกึ ษา ประกาศ
คณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เรื่อง กำหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติ
เก่ียวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ประกอบกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง
ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ 22 พฤศจิกายน
2564 โรงเรียนวัดน้ำพุ(สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54) และปรบั มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาระดับ
การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จากการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ท้ังบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง
และประชาชน ชุมชนให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพ่ือนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน
การศึกษาขั้นพื้นฐาน การประเมินคุณภาพภายในและรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยความเห็นชอบ
ของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานในการประชุม คร้ังคร้ังท่ี 2/2564 เมื่อวันที่ 22 พฤศจิกายน 2564
เพื่อให้ การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนวัดน้ำพุ(สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54)
มีคุณภาพและมาตรฐานจึงกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ระดับปฐมวัย และระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี
ประกาศ ณ วันที่ 22 พฤศจิกายน 2564
(ส.ต.อ.ไพรฑรู ณ์ เฉลิมดษิ )
ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดน้ำพ(ุ สำนกั งานสลากกนิ แบง่ สงเคราะห์ 54)
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 หน้า 47
การกำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษา
เพ่อื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปการศกึ ษา 2564
เร่ือง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั
มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน /
ประเด็นการพิจารณา
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ ดเี ลิศ
1.1 มพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกายแขง็ แรง มสี ุขนสิ ัยทีด่ ีและดูแลความปลอดภยั ของ ดีเลิศ
ตนเองได้
1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ดเี ลศิ
1.3 มีพัฒนาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดขี องสังคม ดเี ลิศ
1.4 มพี ัฒนาการด้านสติปญั ญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหา ดเี ลศิ
ความรไู้ ด้
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดีเลิศ
2.1 มหี ลกั สตู รควบคุมพฒั นาการท้งั 4 ด้าน สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถ่ิน ดีเลิศ
2.2 จดั ครูใหเ้ พียงพอกับชัน้ เรียน ดีเลศิ
2.3 ส่งเสริมให้ครมู คี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ ดเี ลิศ
2.4 จดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรียนรู้อยา่ งปลอดภัยและพอเพยี ง ดีเลศิ
2.5 ใหบ้ รกิ ารสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรยี นรู้เพื่อสนบั สนุนการจดั ดเี ลิศ
ประสบการณส์ ำหรบั ครู
2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ เู้ กย่ี วข้องทุกฝ่ายมสี ่วนร่วม ดเี ลศิ
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ เด็กเปน็ สำคญั ดเี ลิศ
3.1 จัดประสบการณ์ทส่ี ง่ เสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทุกด้านอยา่ งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ ดีเลิศ
3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั อิ ยา่ งมีความสุข ดีเลศิ
3.3 จดั บรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรยี นรู้ ใชส้ ื่อ และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวยั ดเี ลิศ
3.4 ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ดีเลิศ
ไปปรับปรงุ การจัดประสบการณ์และพฒั นาเดก็
สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดเี ลศิ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 หน้า 48
การกำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษา
เพือ่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปการศกึ ษา 2564
เรอื่ ง กำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน
มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเปา้ หมายมาตรฐาน /
ประเด็นการพิจารณา
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น ดเี ลศิ
๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รยี น ดีเลศิ
๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สารและการคิดคำนวณ ดเี ลศิ
๒) มีความสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลยี่ น ดีเลิศ
ความคิดเห็น และแกป้ ญั หา
๓) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ดีเลศิ
๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอื่ สาร ดเี ลิศ
๕) มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา ดเี ลศิ
๖) มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานและเจตคติทดี่ ีต่องานอาชพี ดีเลิศ
๑.๒ คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผูเ้ รยี น ดีเลิศ
๑) การมีคณุ ลักษณะและคา่ นยิ มทด่ี ีตามท่สี ถานศกึ ษากำหนด ดเี ลศิ
๒) ความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทย ดเี ลิศ
๓) การยอมรบั ท่จี ะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ดเี ลศิ
๔) สุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสงั คม
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลศิ
๒.๑ การมเี ป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจท่สี ถานศึกษากำหนดชัดเจน ดเี ลิศ
๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ดีเลศิ
๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทุก ดีเลศิ
กลุ่มเปา้ หมาย
๒.๔ พัฒนาครูและบคุ ลกรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดเี ลศิ
๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เออื้ ต่อการจดั การเรยี นรู้อย่างมคี ุณภาพ ดเี ลศิ
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ ดเี ลิศ
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ่ีเน้นเด็กเปน็ สำคญั ดเี ลิศ
๓.๑ จัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง และสามารถนำไปประยกุ ต์ในใช้ชีวติ ได้ ดีเลิศ
๓.๒ ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ ่เี ออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ ดเี ลิศ
๓.๓ มกี ารบริหารจดั การชน้ั เรยี นเชิงบวก ดีเลศิ
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น ดีเลศิ
๓.๕ มกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรูแ้ ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การ ดีเลิศ
เรยี นรู้
สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 หนา้ 49
คำสั่งโรงเรียนโรงเรียนวดั น้ำพุ(สำนกั งานสลากกนิ แบ่งสงเคราะห์ 54)
ที่ / ๒๕๖๔
เรือ่ ง แตง่ ต้งั คณะกรรมการรวบรวมจดั เกบ็ ข้อมูลและจัดทำเอกสาร
เพื่อการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษาระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน
(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓
โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วย โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ
หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๕๓ ท่ีปรับปรุงใหม่ รวมท้ังนโยบายการปฏิรูปการศึกษา
ในทศวรรษที่สองท่ีกำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์อย่างชัดเจนในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทย
ในอนาคต กระทรวงศึกษาธิการจึงปรับมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐานให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพ่ือนำไปสู่
การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศกึ ษา และเพอื่ รองรบั การประเมินคุณภาพภายนอก
อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๙(๓) มาตรา ๓๑ และมาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษา
แห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ ที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาและจัดระบบ
การประกนั คุณภาพการศกึ ษาทกุ ระดับและประเภทการศกึ ษา โดยใหก้ ระทรวงมอี ำนาจหน้าที่กำหนดนโยบาย/แผน
และมาตรฐานการศึกษา และให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุ ณภาพภายใน
สถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการศึกษา ที่ต้องดำเนินการ
อย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เก่ียวข้องและเปิดเผย
ต่อสาธารณชนเพื่อนำไปสู่การพฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาและเพ่ือรองรับการประกันคุณภาพภายนอก
โรงเรยี นโรงเรียนวัดนำ้ พุ (สำนักงานสลากกนิ แบ่งสงเคราะห์ 54) จึงดำเนินการประกนั คณุ ภาพ
ภายในสถานศกึ ษา ระดับปฐมวยั และระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน โดยยดึ มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ตามประกาศของกระทรวง
ศึกษาธิการ ลงวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ ในการพัฒนาคุณภาพนักเรียนจำนวน ๓ มาตรฐาน จึงขอแต่งต้ัง
คณะกรรมการดำเนนิ การตามมาตรฐาน ตวั บง่ ชี้ ดังน้ี
๑. คณะกรรมการอำนวยการ ผู้อำนวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ
๑.๑ ส.ต.อ.ไพรฑรู ณ์ เฉลิมดิษฐ ครู กรรมการ
๑.๒ นางชนญั ญา ลักษณะวีระ ครู กรรมการ
๑.๓ นางสาวน้องลนิ เผอื กใต้ ครู กรรมการ
๑.๔ นางสาวธญั ลักษณ์ มณีโชติ ครู กรรมการและเลขานุการ
๑.๕ นายนฤชา สายหมี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 หนา้ 50
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Home
Explore
SAR ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวัดน้ำพุ(สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54) สพป.ราชบุรี เขต 1
View in Fullscreen
SAR ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวัดน้ำพุ(สำนักงานสลากกินแบ่งสงเคราะห์ 54) สพป.ราชบุรี เขต 1
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search