3.3.a.4.1. Eksplorasi Konsep - Forum Diskusi

Tujuan Pembelajaran Khusus:
CGP dapat menganalisis sejauh mana suara, pilihan dan kepemilikan murid dipertimbangkan
dalam sebuah contoh program/kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, atau ekstrakurikuler sekolah

Pertanyaan Pemantik

1. Apa hal yang paling penting untuk dipertimbangkan dalam menyusun program/kegiatan
yang berdampak pada murid?

2. Seperti apakah gambaran program/kegiatan yang dapat mempromosikan suara, pilihan,
dan kepemilikan murid?

3. Lingkungan seperti apa yang menurut Bapak/Ibu dapat menumbuhkembangkan
kepemimpinan murid?

4. Apa yang dapat kita lakukan untuk dapat menciptakan lingkungan belajar yang
menumbuhkembangkan kepemimpinan murid? Siapa saja yang perlu dilibatkan?

5. Bagaimana keterlibatan komunitas dapat membantu menumbuhkembangkan
kepemimpinan murid?

Selamat datang di tahapan pembelajaran 3 dari rangkaian pembelajaran di modul 3.3 ini. Dalam
tahapan ini, Bapak/Ibu akan lebih memperdalam pemahaman tentang konsep kepemimpinan
murid lewat forum diskusi dengan CGP lain.

Setelah membaca karakteristik lingkungan yang menumbuhkembangkan kepemimpinan murid
dan mempelajari peran dari keterlibatan komunitas dalam proses menumbuhkan kepemimpinan
murid, coba baca kembali contoh-contoh situasi pembelajaran yang diberikan di tahapan
pembelajaran sebelumnya kemudian cobalah jawablah pertanyaan ini:

1. Menurut Bapak/Ibu. karakteristik lingkungan belajar mana yang dibangun oleh guru dalam
setiap situasi pembelajaran tersebut?

2. Pengetahuan, keterampilan, dan sikap apa yang dikembangkan di dalam lingkungan belajar
seperti itu?

3. Kaitkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap-sikap yang dikembangkan tersebut
dengan profil pelajar Pancasila di dalam diri siswa?

Catatan: Bapak/Ibu tidak perlu mengunggah jawaban Ibu/Bapak untuk pertanyaan-
pertanyaan di atas, Ini lebih kepada refleksi pribadi Ibu/Bapak setelah membaca materi di
eksplorasi konsep kedua ini.

Sekarang, saatnya Bapak/Ibu masuk dalam forum diskusi. Melalui forum diskusi ini, kami ingin
Bapak/Ibu mulai dapat membuat koneksi antara praktik-praktik yang Bapak/Ibu lakukan saat ini
dengan materi-materi yang telah dipelajari sejauh ini.

Di dalam forum diskusi ini, Bapak/Ibu akan mendiskusikan sebuah kegiatan atau program
sekolah. Namun, agar lebih jelas prosesnya, mohon perhatikan tahapan-tahapan berikut ini:

1. Setiap kelompok hanya akan mendiskusikan sebuah kegiatan/program sekolah.
2. Kegiatan/program sekolah yang akan didiskusikan dapat berupa kegiatan/program sekolah

yang sudah/sedang dijalankan oleh salah satu anggota kelompok di sekolahnya.
3. Silahkan menentukan siapa anggota kelompok yang bersedia kegiatan/program sekolahnya

didiskusikan.
4. Anggota kelompok yang bersedia tersebut kemudian harus memposting di LMS nama

kegiatan/program yang akan didiskusikan. Postingan inilah yang harus dikomentari dan
didiskusikan oleh anggota kelompok lainnya.
5. Saat thread diskusi dimulai, anggota kelompok yang kegiatan/program sekolahnya
didiskusikan tersebut harus menanggapi pertanyaan-pertanyaan awal yang diajukan oleh
rekan-rekan sekelompoknya (karena dialah yang mengetahui kegiatan/program tersebut).
Namun demikian, setelah diskusi mulai berjalan dan ide-ide baru mulai terbentuk, anggota

kelompok yang lain dapat ikut menanggapi, menjawab pertanyaan yang diajukan
selanjutnya.
6. Poin-poin yang harus didiskusikan diantaranya adalah sebagai berikut:
● Jenis program atau kegiatannya. Apakah program/kegiatan intrakurikuler,
kokurikuler, atau ekstrakurikuler.
● Karakteristik lingkungan yang dikembangkan oleh guru/sekolah di dalam
kegiatan/program tersebut. (dengan mengacu kepada 7 karakteristik lingkungan yang
telah dipelajari sebelumnya)
● Sejauh mana aspek suara, pilihan, dan kepemilikan (Voice/Choice/Ownership)
dipromosikan atau didorong dalam kegiatan atau program tersebut.

7. Karena diskusi ini bertujuan untuk mengembangkan ide dan pemahaman bersama, maka

setiap orang diharapkan dapat fokus pada percakapan yang terjadi dalam thread diskusi

daring ini. Jangan hanya sekali memberikan komentar lalu sudah. Setiap orang perlu

berasumsi bahwa mereka akan mempelajari sesuatu dalam setiap percakapan tertulis yang

ada di LMS tersebut. Oleh karena itu, setiap orang:

- perlu memberikan pertanyaan. Saat bertanya, hindari pertanyaan yang bisa dijawab

dengan ya atau tidak tanpa perlu menjelaskan jawaban secara rinci.

- perlu memperhatikan komentar/pertanyaan yang ditulis oleh anggota kelompok

mereka. Hal ini dapat dilakukan dengan cara menanggapi komentar, memberikan

pertanyaan lanjutan, menyampaikan gagasan, dsb.

Setelah selesai melakukan diskusi kelompok, lakukanlah refleksi pribadi dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut ini. Refleksi ini dapat menjadi pemenuhan tagihan jurnal refleksi
mingguan Anda.

 Apa yang telah Bapak/Ibu pahami tentang konsep kepemimpinan murid (student agency?)
 Bagaimana Bapak/Ibu dapat mendorong dan mempromosikan suara, pilihan, dan

kepemilikan murid di kelas Bapak/Ibu?
 Hal konkret apa yang akan Bapak/Ibu lakukan, sesuai dengan konteks keadaan nyata yang

dihadapi (aset-kekuatan), untuk mewujudkan 7 karakteristik lingkungan yang
menumbuhkembangkan kepemimpinan murid di sekolah Bapak/Ibu?

JAWABAN :

No Nama Jenis Karakteristik lingkungan yang Aspek Voice, Choise , owenership
Program program / dikembangkan
Kegiatan
/
Kegiatan

Lingkungan yang menyediakan Membuat daftar rutinitas bersama murid.

kesempatan untuk murid Murid memberikan masukan serta pilihan

menggunakan pola pikir positif dan dalam menjalankan berbagai program di

merasakan emosi yang positif. dalam adiwiyata, misalkan dalam

Sebagai contoh pembuatan mading pembuatan kompos, piket kebersihan

terkait lingkungan hidup sebagi hasil lingkungan, terkait penanaman pohon,

kreatifitas siswa dalam menyikapi selanjutnya piket greenhouse dan bank

program adiwiyata. sampah.

Lingkungan yang Melakukan kegiatan pembelajaran berbasis

mengembangkan keterampilan proyek. Murid diberikan kesempatan dan

berinteraksi sosial secara positif, arif bentuk kerjasama berkenaan hasil produksi

dan bijaksana. Sebagai contoh siswa dari program adiwiyata salah satunya

telah melakukan kerjasama dengan pembuatan inovasi pangan hasil kebun

pihak ke 3 yaitu pengepul rongsokan sekolah yang merupakan salah satu produk

dalam kegiatan bank sampah. program adiwiyata

Lingkungan yang Memberikan kesempatan pada murid untuk

melatih keterampilan yang memilih peran yang dapat mereka ambil

dibutuhkan murid dalam dalam sebuah kegiatan/program. Sebagai

proses pencapaian tujuan akademik Contoh siswa aktif berperan sebagai

1 Program Ko maupun non-akademiknya. Sebagi pengurus 9K, 7S, dan piket green hause,
Sekolah Kurikuler contoh murid dilibatkan dalam hidroponik, kebun sekolah dan bank sanpah.
Adiwiyata pembelajaran lingkungan hidup dan Murid berperan aktif dan memahami

terdapat lomba cerdas cermat PKLH perannya dalam kegiatan sekolah adiwiyata.

serta kegiatan kepencintaalaman

dengan adanya sispala.

Lingkungan yang melatih murid Memberikan kesempatan pada murid untuk

untuk menerima dan memahami mempresentasikan hasil kerja/proyek sesuai

kekuatan diri, sesama, serta dengan gaya , minat dan bakat mereka.

masyarakat dan lingkungan di Sebagai contoh dari produk adiwiyata juga

sekitarnya. Sebagai contoh murid terdapat hasil turunan yaitu inovasi karya

terlibat dalam aksi hari bumi atau hari ilmiah sebagai contoh pemanfaatan ikan

lingkungan hidup dalam bentuk aksi gabus sebagai dodol yang kaya akan

sosialisasi dan demonstrasi tritikal kalsium.

akan ancaman global.

Lingkungan yang membuka wawasan Menciptakan lingkungan belajar di mana

murid agar dapat menentukan dan murid dapat menetapkan tujuan belajar dan

menindaklanjuti tujuan, harapan atau kriteria keberhasilan mereka sendiri, dan

mimpi yang manfaat dan memantau dan menyesuaikan pembelajaran

kebaikannya melampaui pemenuhan mereka. Sebagai contoh murid dengan

kepentingan individu, kelompok, koordinasi wali kelas membuat layout kelas

maupun golongan. Sebagai Contoh senyaman mungkin dengan menampilkan

terdapat program greenhouse yang kelas dan hasil kegiatan sehingga membuat
suasana belajar nyaman.
memberikan semangat akan
Memosting ide siswa (dengan seizin murid
konservasi sumber daya alam sebagai bagian dari menghargai dan
menghormati kepemilikan murid ). Sebagai
tumbuhan di lingkungan sekolah dan contoh melalui akun media sosial sekolah
baik berupa film ataupun video pendek kita
dapat memetik hasilnya untuk anggota shere hasil ide gagasan anak dalam setiap
kegiatan adiwiyata.
kelas dan warga sekolah.
Mengkondisikan lingkungan fisik yang
Lingkungan tersebut berkomitmen mendukung kepemilikan. Misalnya
membuat papan buletin, yang dapat
untuk menempatkan murid digunakan murid untuk menampilkan
informasi tentang pekerjaan mereka,
sedemikian rupa sehingga aktif kesuksesan mereka, dsb

menentukan proses belajarnya sendiri.

Sebagi contoh murid yang sudah

memilki tugas dan peran nya sendiri

dalam program adiwiyata akan sangat

aktif katera belajar berdasarkan

pilihannya baik kelaompok ataupun

satuan tugas.

Lingkungan tersebut menumbuhkan

daya lenting dan sikap tangguh murid

untuk terus bangkit di tengah

kesempitan dan kesulitan. Sebagai

contoh: Terdapat kekurangan dana

dalam pengadaan program adiwiyata

maka murid kita ajak untuk bekerja

sama dengan pihak DLH atau dinas

pertanian untuk pengadaaan bibit

tanaman yang bisa kita manfaatkan di

dalam lingkungan sekolah.