2.2.a.10. Aksi Nyata -RPP_ Pembelajaran Berdeferensiasi & Sosial dan Emosional

RPP dan Ketentuan KSE yang dikembangkan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Belitang
Mata : Geografi

Kelas / Semester : 1 / 2 (genap)

Materi : Menyajikan laporan tentang proses
Waktu dinamika atmosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan

: 2 JP (2 x 45 menit)

A.KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis klasifikasi iklim dan dampaknya terhadap kehidupan

4.1 Menyajikan laporan tentang klasifikasi dan dampaknya terhadap kehidupan
dilengkapi peta, gambar, video, dan / atau animasi

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui tayangan Informasi (gambar atau video) mengenai dinamika
atmosfer terkait klasifikasi iklim menggunakan model pembelajaran Project Based
Learning, Murid mampu menganalisa proses dinamika atmosfer dan menyajikan
laporan terkait lapisan atmosfer baik berupa gambar, sketsa ,video. Dengan tepat,
kerjasama dan bertanggung jawab.

C. SUMBER BELAJAR DAN ALAT
1. Aplikasi GCR, Whats Up, GMeet, GForm.
2. Buku Paket Geografi kelas X, Shindu P, Erlangga, tahun 2020
3. Internet, Power Point, Video.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Model Pembelajaran Project Based Learning

Imtaq dan literasi

Pendahuluan 1. Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas (salam,

(10 menit) berdoa dan absensi) dan memberikan pesan-pesan harian.

(KSE yang dikembangkan adalah Kesadaran diri dengan

bentuk kegiatan Terintegrasi Dalam Pembelajaran)

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

3. Guru menanyakan materi pembelajaran pada pertemuan

sebelumnya tentang lapisan lithosfer bumi (mengaitkan materi)

(Apersepsi)

4. Guru menanyakan sejumlah pertanyaan, murid menjawab,

untuk pembagian kelompok minat (KSE yang dikembangkan

adalah Pengelolaan Diri yang terintegrasi dalam pembelajaran

yaitu pembegian kelompok )

5. Berdasarkan jawaban murid, guru membagi menjadi

kelompok-kelompok berdasarkan kelompok minat dan bakat.

Misanya minat seni ada music, menggambar, menyanyi,
melukis. Kelas dibagi setiap kelompok terdapat 4 – 5 murid.

Kegiatan 1. Guru menampilkan informasi berupa video, poster atau atau

Inti (70 gambar atau artikel mengenai dinamika atmosfer terkait

menit) klasifikasi Iklim dengan Power Point (diferensiasi konten)

2. Setiap peserta didik atau murid dalam kelompok sesuai dengan

minat berbagi tugas memilih tampilan-tampilan informasi

sesuai gaya belajarnya untuk kemudian dicatat hal-hal penting

yang nanti akan dilaporkan didalam kelompok.(diferensiasi

proses)

3. Peserta didik selanjutnya menelusuri dan mencari informasi

lebih lanjut via internet mengenai dinamika atmosfer terkait

klasifikasi Iklim.

4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya.

Kegiatan 5. Peserta didik membuat hasil laporan berupa karya bisa
Penutup (10 berwujud Deskripsi tertulis, tabel, diagram, lukisan, gambar,
menit) animasi, Poster, Atau video. (diferensiasi produk).

6. Perwakilan kelompok melakukan presentasi hasil karya yang
mengenai dinamika atmosfer terkait klasifikasi Iklim. (KSE
yang dikembangkan yaitu keterampilan berelasi dengan
kerjasama dalam mempresentasikan produknya)

7. Kelompok lain ikut menanggapi dan memberi masukan positif
presentasi dan karya dari kelompok lain. (KSE yang
dikembangkan yaitu Pengambilan keputusan yang
bertanggungjawab)

8. Peserta didik mengikuti kuis lewat Google form yang telah
dibuat oleh guru.

9. Peserta didik dan guru membimbing dan memberikan motivasi
dengan pendekatan humanis serta bersama-sama
menyimpulkan tentang proses dinamika atmosfer terkait
klasifikasi iklim. (KSE yang dikembangkan adalah
keterampilan berempati/sosial yang terintegrasi dalam
pembelajaran yaitu menggunakan pendekatan humanis)

1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran.
Guru melakukan teknik STOP saat selesai. (KSE yang
dikembangkan Kesadaran Diri)

2. Guru memberikan tugas membaca materi tentang pemanfaatan
atmosfer bagi kehidupan untuk pertemuan berikutnya

3. Peserta didik diingatkan untuk senantiasa menjaga kesehatan
diri dan keluarga

4. Guru dan peserta didik mengucap syukur dan salam sebagai
penutup

Rubrik Penilaian

Sikap (Individu)

Kerjasama

Predikat Huruf Diskripsi

Sangat baik A peserta didik dapat bekerjasama dengan sangat baik dan sangat

aktif berkontribusi

Baik B peserta didik dapat bekerjasama dengan baik dan terlihat ikut

berpartisipasi

Cukup C peserta didik tidak dapat bekerjasama dengan baik karena pasif

ribut ataupun mengganggu

Tanggung jawab

Predikat Huruf Diskripsi

Sangat baik A peserta didik dapat menyelesaikan tugas yang menjadi di bagian

nya dengan sangat baik atau sesuai tujuan

Baik B peserta didik dapat menyelesaikan tugas yang menjadi

bagiannya dengan baik

Cukup C peserta didik tidak dapat menyelesaikan tugas yang menjadi

bagian karena beraktivitas yang lainnya

Pengetahuan

LKPD kelompok

Predikat Nilai Diskripsi
Sangat baik 90-100 kelompok dapat menyelesaikan LKPD dengan sangat baik
Baik 70-80 kelompok dapat menyelesaikan LKPD dengan baik pula
Cukup 50-60 kelompok dapat menyelesaikan LKPD dengan cukup baik
Kurang 30-40 kelompok kurang dapat menyelesaikan LKPD dengan cukup

Sangat baik
Kurang 10-20 kelompok tidak dapat menyelesaikan LKPD dengan cukup baik

Kuis individu

Predikat Nilai Diskripsi
Sangat baik 100 peserta didik dapat menjawab semua pertanyaan dengan tepat
Baik 80 peserta didik dapat menjawab 4 pertanyaan dengan tepat
Cukup 60 peserta didik dapat menjawab 3 pertanyaan dengan tepat
Kurang 40 peserta didik dapat menjawab 2 pertanyaan dengan tepat
Sangat 0/20 peserta didik dapat menjawab 1 pertanyaan dengan tepat atau
Kurang salah semua

Keterampilan karya kelompok

Aspek Bobot Penilaian

Penilaian Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

(4)

kesesuaian karya sangat karya sesuai karya cukup karya tidak

karya dengan sesuai dengan dengan tujuan sesuai dengan sesuai dengan

tujuan tujuan pembelajaran tujuan tujuan

pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran

kemudahan pesan dari pesan dari karya pesan dari karya pesan dari karya

karya untuk karya sangat cukup mudah kurang bisa sulit dipahami

dipahami mudah untuk untuk dipahami dipahami

maksudnya dipahami

Karya memuat Karya memuat Karya memuat Karya kurang Karya tidak

sikap simpati pesan simpati pesan simpati memuat pesan memuat pesan

atau empati atau empati atau empati simpati atau simpati atau

pada dinamika yang tulus yang cukup baik empati yang empati baik

atmosfer baik

terkait

klasifikasi

Iklim

Karya memuat Karya Karya Karya Karya tidak

solusi dari mencantumkan mencantumkan mencantumkan mencantumkan

setiap minimal 3 minimal 2 solusi minimal 1 solusi solusi / upaya

permasalahan solusi / upaya / upaya / upaya

dinamika

atmosfer

terkait

klasifikasi

iklim

Mengetahui Belitang, Maret 2022
Kepala SMA N 1 Belitang Guru Mata Pelajaran

Prioyitno, S.Pd., M.M. Nur Rohmad Safarudin,S.Pd
NIP. 196502231989031006 NIP.198411192010011011

SOAL QUIZ dan LKPD
Melalui link Gform sebagai berikut : https://forms.gle/hUed7LB7zjvgGeR89

Gambar Soal quiz melalui G-Form

Materi dalam PPT

Berikut adalah Pemetaan Kebutuhan Sosial Emosional dalam sampel kelas X ISP 5
1

Pemetaan Kebutuhan sosial emosional siswa dilakukan terkait kelebihan dan
kekurangan individu dalam kelas. Terkaiat kesadaran diri.
2

Pemetaan Kebutuhan sosial emosional siswa dilakukan terkait gangguan kelas.
Terkait Kesadaran relasi

3

Pemetaan Kebutuhan sosial emosional siswa dilakukan terkait kondisi sosial kelas
yaitu Terkait Kesadaran sosial
4.

Pemetaan Kebutuhan sosial emosional siswa dilakukan terkait kondisi sosial
eknomi siswa yaitu pengambil kepususan yang bertanggungjawab.

Tabel KSE yang dikembangkan dalam RPP GEOGRAFI KELAS X SMA N 1 BELITANG

No KSE yang Teknik Tahapan Kegiatan
dikembangkan dalam RPP
Terintegrasi Pembukaan
1. Dalam Guru memulai dengan kegiatan
Kegiatan Inti
Kesadaran diri Pembelajaran Pembelajaran rutin membuka kelas (salam,

berdoa dan absensi) dan

memberikan pesan-pesan harian

2. Guru menanyakan sejumlah
Pengelolaan Diri
pertanyaan, murid menjawab,

untuk pembagian kelompok

minat

3. Perwakilan kelompok
keterampilan
berelasi melakukan presentasi hasil karya

4. Pengambilan yang mengenai dinamika
keputusan yang
atmosfer terkait klasifikasi Iklim
bertanggungjawab
Kelompok lain ikut menanggapi
5.
dan memberi masukan positif

presentasi dan karya dari

kelompok lain

Peserta didik dan guru

membimbing dan memberikan

Keterampilan motivasi dengan pendekatan
berempati/sosial
humanis serta bersama-sama

menyimpulkan tentang proses

dinamika atmosfer terkait

klasifikasi iklim

6. Peserta didik dan guru
Kesadaran Diri
melakukan refleksi

Penutup pembelajaran. Guru melakukan

teknik STOP saat selesai.

LEMBAR REFLEKSI DIRI

SKOR

NO Peristiwa Merasakan Tidak Belum
sepenuhnya merasakan
merasakan

1. Saya memahami dari dengan baik tujuan

yang diharapkan dari semua materi yang

disampaikan

2. Saya lebih banyak mendapatkan

penegtahuan dan informasi dari materi yang

disampaikan

3. Saya banyak memperoleh pengalaman serta

belajar

4. Saya dapat mengidentifikasi tantangan

selama belajar

5. Saya dapat mencari solusi terhadap

pembelajaran kedepannya

6. Saya berusaha jujur terhadap kelebihan dan

kelemahan yang saya miliki terhadap

peneglolaan diri saya

7. Saya menyadari pentingnya bersikap sesuai

dengan materi yang disampaikan

8. Saya meyakini diri akan lebih baik, apabila

bersikap sesuai dengan materi yang

disampaikan

9. Saya dapat mengembangkan perilaku yang

lebih positif setelah mendapatkan materi

10. Saya dapat mengubah perilaku sehingga

kehidupan saya menjadi lebih teratur dan

bermakna.