วิจัย การพัฒนาทักษะการพูดของเด็ก

45 1.3 สถิติที่ใช้ในการศึกษาเปรียบเทียบคะแนนสอบ โดยใช้สูตร t-test (Dependent Samples) ( ) ( ) 2 2 D t N D DN 1 = − − เมื่อ t แทน ค่าสถิติ t-test D แทน ผลต่างระหว่างคะแนนทดสอบก่อนสอนและหลังสอน D แทน ผลรวมของความแตกต่างระหว่างคะแนนทดสอบก่อน สอน และหลังสอน 2 D แทน ผลรวมของผลต่างระหว่างคะแนนทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียนแต่ละตัวยกก าลังสอง ( ) 2 D แทน ผลรวมของผลต่างระหว่างคะแนนทดสอบก่อนสอน และหลังสอนทั้งหมดยกก าลังสอง N แทน จ านวนเด็กในกลุ่มตัวอย่าง

บทที่ 4 ผลการวิเคราะหข ์ ้อมูล ในการวิเคราะห์ข้อมูลส าหรับการวิจัยเรื่อง การพัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยชั้น อนุบาล 1 โดยการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ ซึ่งผู้วิจัยน าเสนอผลการวิเคราะห์ ข้อมูลดังต่อไปนี้ 4.1 สญัลกัษณ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์และแปรผลข้อมูล ในการน าเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล และการแปลผลการวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยได้ ก าหนด สัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ข้อมูล ดังนี้ N แทน จ านวนคนในกลุ่มตัวอย่าง X แทน ค่าเฉลี่ย (Mean) S.D. แทน ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) t แทน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์การแจกแจงแบบที (t-distribution) P-value แทน ระดับนัยส าคัญทางสถิติที่ได้จากข้อมูล * แทน มีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4.2 การน าเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล การน าเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลในการวิจัยครั้งนี้ แบ่งออกเป็น 2 ตอน ตามล าดับดังนี้ ตอนที่ 1 ผลการวิเคราะห์ทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการ เล่านิทานประกอบภาพ ตอนที่ 2 ผลการเปรียบเทียบก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ เพื่อพัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัย

47 4.3 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลของการวิจยั ตอนที่ 1 ผลการวิเคราะห์ทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการ เล่านิทานประกอบภาพ ตารางที่ 4.1 แสดงคะแนนค่าเฉลี่ยร้อยละ ผลการวิเคราะห์ทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยก่อน และหลังการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ ทักษะการพูด ก่อนการทดลอง หลังการทดลอง X S.D. ระดับ XS.D. ระดับ 1. สนทนากับครูและเพื่อนถึงเรื่องที่ฟังได้ 3.23 0.80 ปาน กลาง 4.53 0.67 มาก ที่สุด 2. ตอบค าถามได้อย่างถูกต้อง 3.30 0.74 ปาน กลาง 4.63 0.55 มาก ที่สุด 3. พูดในสิ่งที่ชอบด้วยตนเองได้ 3.27 0.73 ปาน กลาง 4.57 0.56 มาก ที่สุด 4. เล่าเรื่องราวที่ฟังได้ 3.23 0.76 ปาน กลาง 4.63 0.60 มาก ที่สุด 5. แสดงความคิดเห็นในเรื่องที่ฟังได้ 3.03 1.08 ปาน กลาง 4.60 0.57 มาก ที่สุด รวม 3.21 0.82 ปาน กลาง 4.59 0.59 มาก ที่สุด จากตาราง 4.1 พบว่า ทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยก่อนได้รับการจัดกิจกรรมการเล่า นิทานประกอบภาพ อยู่ในระดับปานกลาง ( X = 3.21, S.D. = 0.82) หลังได้รับการจัดกิจกรรม การเล่านิทานประกอบภาพ อยู่ในระดับมากที่สุด ( X = 4.59, S.D. = 0.59) ตอนที่ 2 ผลการเปรียบเทียบทักษะการพูดของเด็กปฐมวัย ก่อนและหลังการจัด กิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ

48 ตาราง 4.2 การเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยทักษะการพูดของเด็กปฐมวัย ก่อนและหลังการจัด กิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ กลุ่มทดลอง N X S.D. t p-value ก่อนสอน หลังสอน 30 30 16.23 23.07 3.85 2.69 14.64* 0.0000 จากตาราง 4.2 พบว่า การเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยทักษะการพูดของเด็กปฐมวัย ก่อน และหลังการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ มีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 16.23 คะแนน และ 23.07 คะแนน ตามล าดับ และเมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการ เล่านิทานประกอบภาพ พบว่า คะแนนหลังการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพเพื่อ พัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยสูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ อย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .05

บทที่ 5 สรปุอภิปรายผล และขอ้เสนอแนะ การวิจัยครั้งนี้ เป็นการพัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาล 3 โดยการจัด กิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ และน าเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลตามล าดับ ดังนี้ 5.1 สรปุผลการวิจยั การวิจัยในครั้งนี้ สามารถสรุปได้ดังนี้ 5.1.1 ทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยก่อนได้รับการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบ ภาพ อยู่ในระดับปานกลาง หลังได้รับการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ อยู่ในระดับ มากที่สุด 5.1.2 การเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยทักษะการพูดของเด็กปฐมวัย ก่อนและหลังการจัด กิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ มีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 16.23 คะแนน และ 23.07 คะแนน ตามล าดับ และเมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเล่านิทาน ประกอบภาพ พบว่า คะแนนหลังการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพเพื่อพัฒนาทักษะ การพูดของเด็กปฐมวัยสูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ อย่างมีนัยส าคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 5.2 อภิปรายผล การวิจัยในครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายส าคัญเพื่อพัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยโดยการจัด กิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ และเพื่อเปรียบเทียบทักษะการพูดของเด็กปฐมวัย ก่อน และหลังการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ สามารถอภิปรายผลการวิจัยได้ ดังนี้ ผู้วิจัยได้สร้างแผนการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพเพื่อพัฒนาทักษะการพูด ของเด็กปฐมวัย ตามแนวคิด และหลักการน าไปใช้ ส่งผลให้เด็กปฐมวัยมีทักษะการพูดอยู่ใน ระดับที่สูงขึ้นแสดงให้เห็นว่านิทานประกอบภาพมีอิทธิพลต่อการพัฒนาทักษะการพูดของเด็ก ปฐมวัย การเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบ ภาพ พบว่า คะแนนหลังการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพเพื่อพัฒนาทักษะการพูดของ เด็กปฐมวัยสูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ ที่ผลการวิจัยเป็นเช่นนี้ เนื่องจากการเล่านิทานประกอบภาพ จะกระตุ้นให้ผู้ฟังมีการตอบสนองในการฟังนิทาน อยาก เป็นผู้เล่าให้ผู้อื่นฟังและสามารถบอกเรื่องราวในนิทานได้ สามารถบอกให้ผู้อื่นเข้าใจในเรื่องราว ที่ตนเองเล่า ดังนั้นหนังสือนิทานประกอบภาพจึงเป็นส่วนหนึ่งของการคิดและพูด น าไปสู่การ

50 เขียน อยากอ่านชื่อหนังสือนิทานในแต่ละเรื่องได้ ผู้เล่าจึงต้องให้เด็กได้ดูหนังสือนิทานแล้วเล่า สิ่งที่ตัวของผู้ฟังอยากบอกเล่าให้ผู้อื่นฟังเป็นการพัฒนาการทางด้านการพูดให้ดีขึ้น เด็กที่ได้รับ ฟังนิทานที่สนุกสนานก็จะเกิดการเรียนรู้ค าต่าง ๆ ที่ได้รับจากการฟังและเลียนแบบค าพูดซึ่ง ส่งผลต่อพัฒนาการทางภาษาของเด็กได้โดยที่เด็กไม่รู้ตัวได้ การเล่านิทานให้เด็กฟังเป็นประจ า สม ่าเสมอ ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของวรรณิษา หาคูณ (2563) ได้ศึกษาการใช้กิจกรรมการเล่า นิทานเพื่อส่งเสริมพัฒนาการพูดของเด็กปฐมวัย ผลการวิจัยพบว่า 1) กลุ่มตัวอย่างที่ได้รับการ ใช้กิจกรรมการเล่านิทานมีคะแนนค่าเฉลี่ยพัฒนาการพูดสูงขึ้นกว่าก่อนท ากิจกรรม โดยมี คะแนนเท่ากับ 2.90 คะแนน และหลังได้รับการจัดกิจกรรมมีคะแนนค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.56 คะแนน 2) หลังได้รับกิจกรรมการเล่านิทาน กลุ่มตัวอย่างมีค่าเฉลี่ยพัฒนาการด้านการพูด เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และงานวิจัยของวนิดา โรจนอุดมศาสตร์ (2562) ได้ศึกษาการพัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมเสริม ประสบการณ์ โดยใช้ค าคล้องจองประกอบภาพ โรงเรียนสามแยกบ้านเนียง (สิทธิพันธ์อนุกูล) อ าเภอเมือง จังหวัดยะลา ผลการวิจัยพบว่า เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเสริม ประสบการณ์ โดยใช้ค าคล้องจองประกอบภาพ เพื่อพัฒนาทักษะการพูด มีพัฒนาการด้านการ พูดที่สูงกว่าก่อนได้รับการจัดกิจกรรมอย่างมีนัยส าคัญที่ระดับ .05 5.3 ข้อเสนอแนะในการน าไปใช้ 1. การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นว่า การจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพสามารถ พัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยได้ จึงควรใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนเพื่อ พัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัย 2. ก่อนจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ ครูควรศึกษาเทคนิคการเล่านิทานให้ เข้าใจก่อนลงมือปฏิบัติ 3. การส่งเสริมทักษะการพูดโดยการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ ครูควรใช้ การเสริมแรงกระตุ้นให้เด็กแรงจูงใจในการพูด ได้แก่ การชมเชยเมื่อเด็กพูดได้ตามเป้าหมาย ปรบมือ โอบกอด ให้เด็กรู้สึกที่อบอุ่น มีความสุขในการฝึกพูดหรือการท ากิจกรรม 5.4 ข้อเสนอแนะในการวิจยัครงั้ต่อไป 1. ควรมีการศึกษาผลของการเล่านิทานประกอบภาพ ประกอบการจัดกิจกรรมอื่น ๆ ที่ เหมาะสมส าหรับเด็กปฐมวัย 2. ควรมีการศึกษาผลของการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพที่มีต่อการส่งเสริม และพัฒนาการด้านต่าง ๆ ของเด็กปฐมวัย

บรรณานุกรม กรมวิชาการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุ สภา. กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2558). การจดักิจกรรมการเรียนร้สูา หรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เบ รน-. เบสบุ๊คส์. เกริก ท่วมกลาง และจินตนา ท่วมกลาง. (2557). การพัฒนาสื่อ/นวัตกรรม ทางการศึกษา เพื่อเลื่อนวิทยฐานะ. กรุงเทพฯ: สถาพรบุ๊คส์ เกริก ยุ้นพันธ์. (2558). การเล่านิทาน. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์. คันธรส ภาผล. (2561). การจดักิจกรรมการเล่านิทานโดยใช้หนังสือนิทานเล่มใหญ่เพื่อ ส่งเสริมทกัษะการพดูสา หรบัเดก ็ปฐมวยัในศตวรรษที่21. ปทุมธานี: มหาวิทยาลัย ราชภัฏวไลยอลงกรณ์. จรรยา สุวรรณทัต และคนอื่น ๆ. (2558). ความเชื่อเกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็ก.ในเอกสารการ สอนชุด วิชาการพฒันาการเดก ็ และการเลี้ยงดูหน่วยที่8 -15 สาขาวิชาคหกรรม ศาสตร์คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. จารุณี ศรีเผือก. (2564). การเปรียบเทียบพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย ที่มีระดับ ความฉลาดทางอารมณ์ต่างกัน หลงัการจดักิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ ด้วยการตอบคาถามและด้วยการแสดงบทบาทสมมติ. วิทยานิพนธ์ค.ม. (การ จัดการการเรียนรู้). พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา. จุฑา สุกใส. (2557). ผลการจดักิจกรรมท่องค าคล้องจองแบบมีความหมายที่มีต่อ พัฒนาการพูดของเด็กปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร ฉวีวรรณ กินาวงศ์. (2558). การศึกษาเด็ก. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์ ดวงเดือน แจ้งสว่าง. (2562). นิทานสา หรับเด็กปฐมวัย. สงขลา: สถาบันราชภัฏสงขลา. ดวงสมร ศรีใสค า. (2562). ผลของกิจกรรมการเล่านิทานพื้นบ้านที่มีต่อพฒันาการทาง ภาษาด้านการพดูของนักเรียนชนั้อนุบาลปีที่2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลยัราช ภัฏมหาสารคาม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. นงเยาว์ คลิกคลาย. (2557). ความสามารถด้านการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับ การจดักิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยการใช้เพลงประกอบ. บัณฑิตวิทยาลัย. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

52 นนทพันธ์ภักดีผดุงแดน. (2558). งบประมาณแห่งสหรฐัอเมริกา. อนุสาร อ.ส.ท., 7(10), 64. นฤมล จิ๋วแพ. (2559). ผลการเล่านิทานประกอบภาพที่มีต่อพฤติกรรมความเอื้อเฟื้อของ เด็กปฐมวัย. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิ โรฒ. เนตรนภา เพชรทองมา. (2563). การจดักิจกรรมเกมการศึกษาเพื่อส่งเสริมการมีวินัยของ เด็กชั้นอนุบาล 2/1. กรุงเทพฯ: โรงเรียนวัฒนาวิทยาลัย. เบญจมาศ พระธานี. (2558). ผลของโปรแกรมการส่งเสริมพฒันาการด้านภาษาของเดก ็ อายุ 2-3 ปี : การศึกษาเบื้องต้น. ปริญญานิพนธ์. มหาวิทยาลัยขอนแก่น. ประคอง นิมมานเหมินทร์. (2560). คติชนคนไทในวฒันธรรมข้าว. กรุงเทพฯ: สถาบันไทย ศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ปริศนา สิริอาชา. (2557). เตรียมตัวเตรียมใจก่อนไปโรงเรียน. กรุงเทพฯ: บริษัทซีเอ็ดยูเคชั่น จ ากัด (มหาชน). พรจันทร์ จันทวิมล. (2559). วรรณกรรมส าหรับเด็ก. นนทบุรี: อินทนิล. พรทิพย์ วินโกมินทร์. (2560). นิทานละครและหุ่นส าหรับเด็ก. ปทุมธานี: สถาบันราชภัฏ เพชรบุรี. พิทยาภรณ์ สิงห์กานตพงศ์. (2558). ชุดกิจกรรมการจดัประสบการณ์นิทานเสริมคณุธรรม ส าหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: ส านักพิมพ์แม็คจ ากัด. รสสุคนธ์ แนวบุตร. (2557). การพัฒนาทักษะการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัยโดยใช้ กิจกรรมการเล่านิทานพื้นบ้าน. ปริญญานิพนธ์หลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัย มหาสารคาม. รังสรรค์ จันต๊ะ. (2561). ภาษาและวัฒนธรรมไทยส าหรับครู. เชียงใหม่: ส านักบริหารและ พัฒนาวิชาการ (งานส านักพิมพ์) มหาวิทยาลัยแม่โจ้. ราชบัณฑิตยสถานพุทธศักราช. (2558). พจนานกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2558 เฉลิมพระเกียรติพระบาทสมเด ็ จพระเจ้าอยู่หัวเนื่องในโอกาสพระราชพิธีมหา มงคลเฉลิมพระชนมพรรษา7รอบ 5 ธนวาคม 2554ั . กรุงเทพฯ: ราชบัณฑิตยสถาน. วนิดา โรจนอุดมศาสตร์. (2562). รายงานวิจยัในชนั้เรียน การพฒันาทกัษะการพดูของเดก ็ ปฐมวยัชนั้อนุบาลปีที่2 ที่ได้รบัการจดักิจกรรมเสริม ประสบการณ์โดยใช้คา คล้องจองประกอบภาพ โรงเรียนสามแยกบ้านเนียง (สิทธิพนัธ์อนุกลู ). ส านัก พัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา. วรรณิษา หาคูณ. (2563). การจัดประสบการณ์ส าหรับเด็กปฐมวัย. มหาสารคาม: โรงพิมพ์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. วรรณี คิริสุนทร. (2559). การเล่านิทาน. กรุงเทพฯ: ต้นอ้อ แกรมมี่.

53 ศรียา นิยมธรรม และประภัสสร นิยมธรรม. (2557). การวดัผลประเมินผลทางการศึกษา พิเศษ. กรุงเทพฯ: ภาควิชาการศึกษาพิเศษ คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศรีนครินท รวิโรฒ. ศันสนีย์ ฉัตรคุปต์. (2557). ฝึกสมองให้คิดอย่างมีวิจารณญาณ. กรุงเทพฯ: วัฒนาพานิช. สถาบันราชานุกูลกรมสุขภาพจิตกระทรวงศึกษาธิการ. (2558). คู่มือครูระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียนช่วงชั้นที่ 1 - 2 (ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 1 - 6). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. สาธิณี วิทยาขาว. (2559). การเปรียบเทียบความคิดสร้างสรรคท์างรปูภาพของเดก ็ปฐมวยั ด้วยการเล่านิทานประกอบห่นุกบัการเล่านิทานประกอบรูปภาพ. ปริญญานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต สาขาพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน. อุบลราชธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฎอุบลราชธานี. ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ส าหรับเด็กอายุ 3 - 6 ปี. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศ ไทย. ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพฯ: บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จ ากัด. ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติส านักนายกรัฐมนตรี. (2560). ครภูมูิปัญญา ไทย รุ่นที่1 ภาคเหนือ. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว. สุภาวดี ศรีวรรธนะ. (2562). พฒันาการทางภาษาของเด ็ กปฐมวยัและวิธีการส่งเสริม. นครสวรรค์: ภาควิชาอนุบาลศึกษา คณะครุศาสตร์สถาบันราชภัฎนครสวรรค์. สุวิทย์ มูลค าและอรทัย มูลค า. (2557). 21 วิธีจดัการเรียนรู้: เพื่อพฒันากระบวนการคิด. พิมพ์ครั้งที่8. กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์. อารมณ์ สุวรรณปาล. (2562). การจัดประสบการณ์ส าหรับเด็กปฐมวัย. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ:มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก แบบประเมินการจดักิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ เพื่อพฒันาทกัษะการพดูของ เด็กปฐมวัย

56 แบบประเมินการจดักิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ เพื่อพฒันาทกัษะการพดูของ เด็กปฐมวัย ก่อนการทดลอง หลังการทดลอง ชื่อ - สกุล....................................................วัน/เดือน/ปีที่สังเกต........................................... สังเกตในช่วง........................................................................................................................ ทักษะการพูด ระดับคะแนน มาก ที่สุด มาก ปาน กลาง น้อย น้อย ที่สุด หมาย เหตุ 1. สนทนากับครูและเพื่อนถึงเรื่องที่ ฟังได้ 2. ตอบค าถามได้อย่างถูกต้อง 3. พูดในสิ่งที่ชอบด้วยตนเองได้ 4. เล่าเรื่องราวที่ฟังได้ 5. แสดงความคิดเห็นในเรื่องที่ฟังได้ บันทึกข้อมูลเพิ่มเติม ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… (………………………………) ลงชื่อผู้ประเมิน

57 เกณฑ์การให้คะแนน ประเด็นการประเมิน ทักษะการพูด ระดับคุณภาพ 5 มากที่สุด 4 มาก 3 ปานกลาง 2 น้อย 1 น้อยที่สุด 1. สนทนากับครูและเพื่อน ถึงเรื่องที่ฟังได้ นักเรียน สนทนากับครู และเพื่อนถึง เรื่องที่ฟังได้ อย่าง คล่องแคล่ว นักเรียน สนทนากับครู และเพื่อนถึง เรื่องที่ฟังได้ แต่ยังไม่ คล่องแคล่ว นักเรียน สนทนากับครู และเพื่อนถึง เรื่องที่ฟังได้ บางส่วน และ ลังเล ไม่มั่นใจ นักเรียนสนทนา กับครูและเพื่อน ได้เป็นค าๆ สื่อสารไม่ ชัดเจน และไม่ มั่นใจ นักเรียนไม่ สามารถ สนทนากับครู และเพื่อนถึง เรื่องที่ฟังได้ 2. ตอบค าถามได้อย่าง ถูกต้อง นักเรียนตอบ ค าถามได้ อย่างถูกต้อง ชัดเจน นักเรียนตอบ ค าถามได้ ถูกต้องแต่ไม่ ชัดเจน นักเรียนตอบ ค าถามได้ ถูกต้องอย่าง น้อย 2 ค าถาม นักเรียนตอบ ค าถามได้ ถูกต้องอย่าง น้อย 1ค าถาม นักเรียนไม่ สามารถตอบ ค าถามได้ 3. พูดในสิ่งที่ชอบด้วย ตนเองได้ นักเรียนพูด ในสิ่งที่ชอบ ด้วยตนเองได้ อย่าง คล่องแคล่ว นักเรียนพูดใน สิ่งที่ชอบด้วย ตนเองได้ แต่ ยังไม่ยัง คล่องแคล่ว นักเรียนพูด ในสิ่งที่ชอบ ด้วยตนเองได้ บางส่วน และ ลังเลไม่มั่นใจ นักเรียนพูดใน สิ่งที่ชอบได้โดย ต้องใช้ค าถาม กระตุ้น และ ลังเลไม่มั่นใจ นักเรียนไม่ สามารถพูด สื่อสารในสิ่งที่ ชอบด้วย ตนเอง 4. เล่าเรื่องราวที่ฟังได้ นักเรียนเล่า เเรื่องราวที่ฟัง ได้อย่าง คล่องแคล่ว นักเรียนเล่า เรื่องราวที่ฟัง ได้ แต่ยัง คล่องแคล่ว นักเรียนเล่า เรื่องราวที่ฟัง ได้ บางส่วน และลังเลไม่ มั่นใจ นักเรียน เรื่องราวที่ฟังได้ โดยต้องใช้ ค าถามกระตุ้น และลังเลไม่ มั่นใจ นักเรียนไม่ สามารถเล่า เรื่องราวที่ฟัง ได้ 5. แสดงความคิดเห็นใน เรื่องที่ฟังได้ นักเรียนแสดง ความคิดเห็น ในเรื่องที่ฟัง ได้ อย่าง คล่องแคล่ว นักเรียนแสดง ความคิดเห็น ในเรื่องที่ฟัง ได้ แต่ยัง คล่องแคล่ว นักเรียนแสดง ความคิดเห็น ในเรื่องที่ฟัง ได้ บางส่วน และลังเลไม่ มั่นใจ นักเรียนแสดง ความคิดเห็นใน เรื่องที่ฟังได้ โดยต้องใช้ ค าถามกระตุ้น และลังเลไม่ มั่นใจ นักเรียนไม่ สามารถแสดง ความคิดเห็น ในเรื่องที่ฟังได้

ภาคผนวก ข แผนการจดักิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ

59 แผนการจดักิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ สัปดาห์ที่ 1 หนูน้อยหมวกแดง จุดประสงค์ 1. เด็กมีความสามารถในการพูด กล้าแสดงออกเหมาะสมตามวัย 2. เด็กสามารถรับรู้อารมณ์และความรู้สึกของผู้อื่น 3. เด็กสามารถสนทนาและแสดงความคิดเห็นร่วมกับเพื่อนได้ สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ - ทักษะการพูดของเด็กปฐมวัย 2. ประสบการณ์ส าคัญ - การแสดงอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย - การเล่นและท างานร่วมกับผู้อื่น - การฟังเรื่องราวจากนิทาน การดา เนินกิจกรรม ขั้นน า 1. ครูและเด็กร่วมกันร้องเพลง “เด็ก ๆ มาฟังนิทาน” พร้อมท าท่าประกอบ ขั้นสอน 1. ครูน าหนังสือนิทาน เรื่อง หนูน้อยหใวกแดง มาให้นักเรียนดู 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสร้างข้อตกลงร่วมกันในการร่วมฟังนิทาน เรื่อง หนูน้อย หมวกแดง 3. ครูแนะน านิทานประกอบภาพเรื่อง หนูน้อยหมวกแดง และร่วมกันสนทนาภาพปก และหนังสือนิทาน 4. ครูเล่านิทานเรื่อง หนูน้อยหมวกแดง ให้นักเรียนฟังทีละหน้า พร้อมกับชี้ ภาพประกอบ 5. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเนื้อหาในนิทาน เรื่อง หนูน้อยหมวกแดง ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับความเชื่อมั่น ความสามารถในการพูด กล้า แสดงออก

60 สื่อการสอน 1 หนังสือนิทานประกอบภาพเรื่อง หนูน้อยหมวกแดง 2. เพลง เด็ก ๆ มาฟังนิทาน การประเมินผล 1. การสังเกตพฤติกรรม 2. การตอบค าถาม บนัทึกผลหลงัการทา กิจกรรม ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................

61 เพลง เด็ก ๆ มาฟังนิทาน เด็ก ๆ จ๋า ชวนกันมาฟังนิทาน นิทานสนุกสนาน ฟังแล้วชื่นบานจิตใจ ฟังแล้วนั่งตัวตรง คงความนิ่งเอาไว้ นั่งฟังอย่างตั้งใจ แล้วจะได้ใจความเรื่องเอย นิทานเรื่อง หนูน้อยหมวกแดง

62 แผนการจดักิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ สัปดาห์ที่ 2 ตลาดน ้า อ ้า อร่อย สาระส าคัญ การฟังนิทานช่วยให้เด็กมีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น เกิดความเชื่อมั่น มี ความสามารถในการพูด กล้าแสดงออก ลดพฤติกรรมความขี้อาย จุดประสงค์ 1. เด็กมีความสามารถในการพูด กล้าแสดงออกเหมาะสมตามวัย 2. เด็กสามารถรับรู้อารมณ์และความรู้สึกของผู้อื่น 3. เด็กสามารถสนทนาและแสดงความคิดเห็นร่วมกับเพื่อนได้ สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ - ทักษะการพูดของเด็กปฐมวัย 2. ประสบการณ์ส าคัญ - การแสดงอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย - การเล่นและท างานร่วมกับผู้อื่น - การฟังเรื่องราวจากนิทาน การดา เนินกิจกรรม ขั้นน า 1. ครูและเด็กร่วมกันร้องเพลง “เด็ก ๆ มาฟังนิทาน” พร้อมท าท่าประกอบ ขั้นสอน 1. ครูน าหนังสือนิทาน เรื่อง ตลาดน ้า อ ้า อร่อย มาให้นักเรียนดู 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสร้างข้อตกลงร่วมกันในการร่วมฟังนิทาน เรื่องหนุงหนิง พูดเพราะ 3. ครูแนะน านิทานประกอบภาพเรื่อง ตลาดน ้า อ ้า อร่อย และร่วมกันสนทนาภาพ ปกและหนังสือนิทาน 4. ครูเล่านิทานเรื่อง ตลาดน ้า อ ้า อร่อย ให้นักเรียนฟังทีละหน้า พร้อมกับชี้ ภาพประกอบ

63 5. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเนื้อหาในนิทาน เรื่อง ตลาดน ้า อ ้า อร่อย ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับความเชื่อมั่น ความสามารถในการพูด กล้า แสดงออก สื่อการสอน 1 หนังสือนิทานประกอบภาพเรื่อง ตลาดน ้า อ ้า อร่อย 2. เพลง เด็ก ๆ มาฟังนิทาน การประเมินผล 1. การสังเกตพฤติกรรม 2. การตอบค าถาม บนัทึกผลหลงัการทา กิจกรรม ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ..............................................................................................................................................

64 เพลง เด็ก ๆ มาฟังนิทาน เด็ก ๆ จ๋า ชวนกันมาฟังนิทาน นิทานสนุกสนาน ฟังแล้วชื่นบานจิตใจ ฟังแล้วนั่งตัวตรง คงความนิ่งเอาไว้ นั่งฟังอย่างตั้งใจ แล้วจะได้ใจความเรื่องเอย นิทานเรื่อง ตลาดน ้า อ ้า อร่อย

65 แผนการจดักิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ สัปดาห์ที่ 3 กระต่ายกับเต่า สาระส าคัญ การฟังนิทานช่วยให้เด็กมีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น เกิดความเชื่อมั่น มี ความสามารถในการพูด กล้าแสดงออก ลดพฤติกรรมความขี้อาย จุดประสงค์ 1. เด็กมีความสามารถในการพูด กล้าแสดงออกเหมาะสมตามวัย 2. เด็กสามารถรับรู้อารมณ์และความรู้สึกของผู้อื่น 3. เด็กสามารถสนทนาและแสดงความคิดเห็นร่วมกับเพื่อนได้ สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ - ทักษะการพูดของเด็กปฐมวัย 2. ประสบการณ์ส าคัญ - การแสดงอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย - การเล่นและท างานร่วมกับผู้อื่น - การฟังเรื่องราวจากนิทาน การดา เนินกิจกรรม ขั้นน า 1. ครูและเด็กร่วมกันร้องเพลง “เด็ก ๆ มาฟังนิทาน” พร้อมท าท่าประกอบ ขั้นสอน 1. ครูน าหนังสือนิทาน เรื่อง กระต่ายกับเต่า มาให้นักเรียนดู 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสร้างข้อตกลงร่วมกันในการร่วมฟังนิทาน เรื่องกระต่ายกับ เต่า 3. ครูแนะน านิทานประกอบภาพเรื่อง เพื่อนคนแรก และร่วมกันสนทนาภาพปกและ หนังสือนิทาน 4. ครูเล่านิทานเรื่อง กระต่ายกับเต่า ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ภาพประกอบ 5. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเนื้อหาในนิทาน เรื่อง กระต่ายกับเต่า

66 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับความเชื่อมั่น ความสามารถในการพูด กล้า แสดงออก สื่อการสอน 1 หนังสือนิทานประกอบภาพเรื่อง กระต่ายกับเต่า 2. เพลง เด็ก ๆ มาฟังนิทาน การประเมินผล 1. การสังเกตพฤติกรรม 2. การตอบค าถาม บนัทึกผลหลงัการทา กิจกรรม ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................

67 เพลง เด็ก ๆ มาฟังนิทาน เด็ก ๆ จ๋า ชวนกันมาฟังนิทาน นิทานสนุกสนาน ฟังแล้วชื่นบานจิตใจ ฟังแล้วนั่งตัวตรง คงความนิ่งเอาไว้ นั่งฟังอย่างตั้งใจ แล้วจะได้ใจความเรื่องเอย นิทานเรื่อง กระต่ายกับเต่า

68 แผนการจดักิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพ สัปดาห์ที่ 4 เพื่อนใหม่ สาระส าคัญ การฟังนิทานช่วยให้เด็กมีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น เกิดความเชื่อมั่น มี ความสามารถในการพูด กล้าแสดงออก ลดพฤติกรรมความขี้อาย จุดประสงค์ 1. เด็กมีความสามารถในการพูด กล้าแสดงออกเหมาะสมตามวัย 2. เด็กสามารถรับรู้อารมณ์และความรู้สึกของผู้อื่น 3. เด็กสามารถสนทนาและแสดงความคิดเห็นร่วมกับเพื่อนได้ สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ - ทักษะการพูดของเด็กปฐมวัย 2. ประสบการณ์ส าคัญ - การแสดงอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย - การเล่นและท างานร่วมกับผู้อื่น - การฟังเรื่องราวจากนิทาน การดา เนินกิจกรรม ขั้นน า 1. ครูและเด็กร่วมกันร้องเพลง “เด็ก ๆ มาฟังนิทาน” พร้อมท าท่าประกอบ ขั้นสอน 1. ครูแนะน านิทานเรื่อง เพื่อนใหม่ ให้เด็กฟัง โดยใช้กิจกรรมเล่าไปวาดไป 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสร้างข้อตกลงร่วมกันในการร่วมฟังนิทาน เรื่อง เพื่อนใหม่ 3. ครูแนะน านิทานประกอบภาพเรื่อง เพื่อนคนแรก และร่วมกันสนทนาภาพปกและ หนังสือนิทาน 4. ครูเล่านิทานเรื่อง เพื่อนใหม่ พร้อมกับวาดภาพภาพประกอบ 5. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเนื้อหาในนิทาน เรื่อง เพื่อนใหม่ ขั้นสรุป

69 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับความเชื่อมั่น ความสามารถในการพูด กล้า แสดงออก สื่อการสอน 1 หนังสือนิทานประกอบภาพเรื่อง เพื่อนใหม่ 2. เพลง เด็ก ๆ มาฟังนิทาน การประเมินผล 1. การสังเกตพฤติกรรม 2. การตอบค าถาม บนัทึกผลหลงัการทา กิจกรรม ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................

เพลง เด็ก ๆ มาฟังนิทาน เด็ก ๆ จ๋า ชวนกันมาฟังนิทาน นิทานสนุกสนาน ฟังแล้วชื่นบานจิตใจ ฟังแล้วนั่งตัวตรง คงความนิ่งเอาไว้ นั่งฟังอย่างตั้งใจ แล้วจะได้ใจความเรื่องเอย นิทานเรื่อง เพื่อนใหม่ กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้ว มีเจ้างูสีแดงอาศัยอยู่บนต้นไม้ต้นหนึ่ง วันหนึ่งเกิดพายุหมุนลม แรง จึงมีงูสีเขียวมาขออาศัยอยู่ด้วย เจ้างูสีแดงเกิดอาการไม่พอใจจึงทะเลาะกัน ทันใดนั่นเทวดา ผู้ใจดีก็ปรากฎกายขึ้น บอกว่า “พวกเจ้าไม่ต้องทะเลาะกัน ข้าจะเสกต้นไม้เพิ่มให้อีกหนึ่งต้น” เจ้างูแดงเห็นเจ้างูสีเขียวได้ ก็เกิดอาการน้อยใจ เทวดาเกิดสงสารจึงเสกต้นไม้เพิ่มให้เจ้างูสีแดง ต้นไม้ของเจ้างูมีทั้งหมดสามต้น อยู่มาวันหนึ่งเกิดพายุหมุนลมแรกอีกครั้ง เจ้างูทั้งสองก็ออกเดิน ทางเข้าป่า ไปหาก้อนหินและกิ่งไม้มาตกแต่งบ้านของต้นเอง เทวดาเห็นงูทั้งสองสามัคคีก็ดีใจจึง เสกเพื่อนใหม่ให้คือ ช้าง นั่นเอง

71 ภาคผนวก ค ภาพการทา กิจกรรม

72

73

74

75

76

77

78 ประวตัิผ้วูิจยั ชื่อ-สกุล นางสาวเพชรนภา เกิดจันทึก วนัเดือน ปีเกิด 23 สิงหาคม 2544 สถานที่เกิด อ าเภอสีคิ้ว จังหวัดนครราชสีมา สถานที่ปัจจุบัน 74/4 หมู่ 12 ต ามิตรภาพ อ าเภอสีคิ้ว จังหวัดนครราชสีมา 30140 ประวตัิการศึกษา ปี การศึกษา 2557 มัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านโนนกุ่ม ต าบลสีคิ้ว อ าเภอสีคิ้ว จังหวัดนครราชสีมา ปี การศึกษา 2560 มัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสีคิ้วสวัสดิ์ผดุงวิทยา ต าบลสีคิ้ว อ าเภอสีคิ้ว จังหวัดนครราชสีมา ปี การศึกษา 2561-ปัจจุบัน คณะครุศาสตร์ สาขาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา