English test

หน่วยการเรียนรู้ที 3

What Do We Need? ชนั มธั ยมศกึ ษาปีที 3
เวลา 9 ชวั โมง
แผนการจดั การเรียนรู้ที 19-27
เรืองหลัก/หวั เรือง Food and Drink

สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรู้นีมีจดุ มุ่งหมายให้นักเรียนฟังบทสนทนาเกียวกบั การสงั อาหารทางโทรศพั ท์ พูดบรรยายเกียวกับ
กิจกรรมการซอื ของทซี เู ปอร์มาร์เกต็ อา่ นบทอา่ นบรรยายเกยี วกบั ผลไม้ และเขยี นบรรยายเกียวกบั การเลอื กรับประทาน
อาหารทมี ีประโยชน์ต่อสขุ ภาพของตนเอง รวมทงั หน้าทีภาษา โครงสร้างประโยค และไวยากรณ์ทีเป็ นพืนฐานของกิจกรรม
การฟัง พดู อา่ น และเขียนในหนว่ ยการเรียนรู้นี

มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชวี ดั

สาระที 1 : ภาษาเพอื การสอื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/3, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/1

สาระที 2 : ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/ 3, ต 2.2 ม.3/1

สาระที 3 : ภาษากับความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อืน
มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1

สาระที 4 : ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1

สมรรถนะสาํ คัญของผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสอื สาร การคดิ การใช้ทกั ษะชวี ติ ใฝ่ เรียนรู้ : เหน็ ความสาํ คญั ของการเลอื กรบั ประทาน
การใช้เทคโนโลยี อาหารให้เหมาะสมกบั สภาวะทางร่างกายของแต่ละ
บคุ คล

ทักษะ/กระบวนการ

ทักษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟัง : ระบใุ จความสาํ คญั - การระบุ
การพดู : พดู บรรยาย - การรวบรวมข้อมลู
การอา่ น : ระบใุ จความสาํ คญั และรายละเอียดสนบั สนนุ - การสร้างความรู้
การเขียน : เขียนบรรยายสขุ ภาพของตนเอง

ความเข้าใจทยี ังยนื

นกั เรียนเข้าใจว่า some, any, a few, a little, a lot เป็ นคําศพั ท์ทบี อกจาํ นวนหรือปริมาณของสงิ ของ

ความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อืน

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา; การงานอาชพี และเทคโนโลยี

แผนการจัดการเรียนรู้ที 1499

หน่วยการเรียนรู้ที 3 What Do We Need? ชนั มธั ยมศกึ ษาปีที 3
เรืองหลัก/หวั เรือง Food and Drink เวลา 1 ชวั โมง

เป้ าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิงทตี ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชินงาน การวดั ผลและประเมินผล
และตัวชีวัด
ระบปุ ระโยคจากการฟัง คาํ ตอบทไี ด้จากการ ประเมินผลการฟังจาก
ต 1.1 ม.3/3 ให้สมั พนั ธ์กบั สอื ทีไม่ใช่ ทาํ กจิ กรรม Language จํานวนคําตอบทีถกู ต้อง
ความเรียง Check โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
ต 2.1 ม.3/3 ประเมินการเข้าร่วม
เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษา การเข้าร่วมเลน่ เกม กจิ กรรม จากการสงั เกต
ความกระตอื รือร้น ความ
A Memory Game สนกุ สนาน และความพงึ
พอใจของนกั เรียน และใช้
เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คําศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- butter (n.): a soft yellow food made from cream (เนย)

- cereal (n.): a food made from the grain of cereals (ธญั พชื )

- ketchup (n.): a thick cold sauce made from tomatoes (ซอสมะเขอื เทศ)

- mayonnaise (n.): a thick cold white sauces made from eggs, oil, and vinegar (มายองเนส)

- olive (n.): a small green or black fruit with a strong taste, used in cooking (มะกอก)

- yogurt (n.): a thick white liquid food made by adding a bacteria to milk

(โยเกริ ์ต, นมเปรียว)

- สาํ นวนภาษา

-

- หน้าทีภาษา

- To talk about things one needs

- To talk about quantities

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Count / Non-Count Nouns

50

กจิ กรรมการเรียนรู้

กิจกรรม New Language

1. นําเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูแบง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 4 คน ครูให้เวลา 3 นาที ให้แต่ละกล่มุ เขียนรายการสงิ ของทีหาซือได้ทีซูเปอร์มาร์เก็ต
กลมุ่ ใดเขียนได้มากทีสดุ เป็ นผู้ชนะ ให้ตวั แทนแต่ละกลมุ่ เขียนรายการทงั หมดบนกระดาน และตรวจสอบคําศัพท์
ทเี ขยี น

2. แจ้งจดุ ประสงค์
- ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นีนกั เรียนจะต้องระบปุ ระโยคจากการฟังให้สมั พนั ธ์กบั สอื ทีไมใ่ ช่ความเรียง

กจิ กรรมก่อนฟัง
1. ทบทวนคําศพั ท์

- ครูให้นกั เรียนเปิ ดหนงั สอื เรียน หน้า 14-15 กิจกรรม New Language ให้นักเรียนดูภาพและบอกว่าเห็นอะไรใน
ภาพบ้าง โดยออกเสยี งคําศพั ท์ทีปรากฏอย่ใู นกรอบสเี หลยี มคนละ 1 คํา

- ครูถามคําถามนักเรียน ดงั นี
- Who are the people?
- Where are they?
- What are they doing?

2. อธิบายคําสงั
- ครูอา่ นประโยคคาํ ถามในกจิ กรรม New Language ให้นกั เรียนชว่ ยกนั ตอบคําถามและอภิปรายวา่ ปกติคนเราจะซอื
อะไรบ้างเมือไปซเู ปอร์มาร์เก็ต
- ครูให้นกั เรียนดภู าพในหนงั สอื เรียน หน้า 14 อีกครงั และจบั ค่ชู ่วยกนั บอกคําศพั ท์

กจิ กรรมระหว่างฟัง
- ครูให้นักเรียนฟังคําบรรยายภาพทีซูเปอร์มาร์เก็ต โดยครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 14 ให้นักเรียนฟังและชี
คาํ ศพั ท์ทไี ด้ยิน
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 14 อกี ครัง ให้นกั เรียนฟังและออกเสยี งคาํ ศพั ท์ เพอื ให้นกั เรียนตรวจสอบคําศพั ท์
ตามหมายเลขทกี ําหนด
- ครูให้นกั เรียนดูคําถามในหนงั สอื เรียน หน้า 15 (What Are the Ingredients?) ครูอธิบายคําศพั ท์ ingredients ว่า
หมายถงึ สว่ นผสมในการประกอบอาหาร ครูถามคําถาม What are the ingredients in pizza? ให้นกั เรียนตอบ
ตามความรู้เดมิ ของนกั เรียน
- ครูเปิ ดซีดบี นั ทกึ เสียง CD 1 Track 14 ให้นกั เรียนชีสงิ ทไี ด้ยนิ จากซีดบี นั ทกึ เสียง
- ครูเปิ ดซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 14 อกี ครงั ครูหยดุ ซดี ีเมอื จบแตล่ ะประโยคในบทสนทนา
- ครูให้นกั เรียนจบั คพู่ ดู สนทนาตามแบบอยา่ งประโยคในหนงั สอื เรียน หน้า 15

กจิ กรรมหลงั ฟัง
1. ตรวจสอบความเข้าใจ

- ครูให้นกั เรียนทาํ กิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรียน หน้า 14 ช่วยกนั บอกคําตอบ true หรือ false
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 14 อกี ครัง เพือยนื ยนั คาํ ตอบของนกั เรียน (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )

51

2. ประเมนิ ผลการฟังสอื ทไี ม่ใช่ความเรียง
- ครูประเมนิ จากจาํ นวนคําตอบทถี กู ต้องจากการทํากิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรียน หน้า 14 โดยใช้
เกณฑ์ผ่านร้อยละ 70

3. เลน่ เกมทดสอบความจํา (Memory Game)
- ครูให้นกั เรียนเลน่ เกม A Memory Game โดยให้นกั เรียนปิ ดหนังสอื เรียน ครูให้เวลา 3 นาที ให้นกั เรียนเขียนชืออาหาร
จากหนงั สอื เรียน หน้า 14 ทีจําได้ และให้นักเรียนจับคู่ตรวจสอบการเขียนสะกดคําศัพท์กบั เพือน นกั เรียนคนใด
เขยี นได้ถกู ต้องมากทสี ดุ เป็ นผ้ชู นะ

4. ประเมนิ ผล
- ครูประเมนิ การเข้าร่วมกจิ กรรมทางภาษาจากการสงั เกตความกระตือรือร้น ความสนกุ สนาน และความพึงพอใจของ
นกั เรียน และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้ให้นกั เรียนช่วยกนั บอกชือของอาหารและสว่ นผสมของอาหารชนดิ หนงึ โดยครูเขยี นลงบนกระดาน และให้นกั เรียน
ฝึกพดู สนทนาเหมือนในตวั อย่างจากซดี บี นั ทกึ เสยี งทฟี ัง

สือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 14-15
2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครืองเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................

52 แผนการจดั การเรียนรู้ที 20

หน่วยการเรียนรู้ที 3 What Do We Need? ชนั มธั ยมศกึ ษาปีที 3
เรืองหลกั /หวั เรือง Food and Drink เวลา 1 ชวั โมง

เป้ าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิงทีต้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชินงาน การวดั ผลและประเมินผล
และตวั ชวี ดั
พดู ถาม-ตอบเกียวกบั ถ้อยคําพดู ถาม-ตอบ ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบ
ต 1.2 ม.3/1 ปริมาณของสงิ ของ เกยี วกบั ปริมาณของสงิ ของ โดยใช้แบบประเมนิ การ
สนทนากิจกรรมคู่ และใช้
เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาํ ศพั ท์
-

- สาํ นวนภาษา
-

- หน้าทีภาษา
- To talk about quantities

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Count / Non-Count Nouns
- Expressions of Quantity

กิจกรรมการเรียนรู้

1. นําเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูทบทวนเกียวกบั คาํ นามนบั ได้และคาํ นามนบั ไม่ได้ โดยให้นกั เรียนบอกคําศพั ท์ทีเป็ นคํานามนบั ได้และคํานามนบั
ไม่ได้ และครูเขียนคําศพั ท์ทีนกั เรียนบอกบนกระดาน

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นนี กั เรียนจะได้เรียนรู้เกียวกบั การลดเสยี งคําบพุ บท of และการพูดถาม-ตอบ
เกียวกบั ปริมาณของสงิ ของ

กิจกรรม Pronunciation

1. ลดเสยี ง of เป็ น /ə/ หรือ /əv/
- ครูให้นกั เรียนทํากจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรียน หน้า 15 ครูบอกให้นกั เรียนสงั เกตการออกเสียงคําว่า of
ซงึ ทาํ หน้าทเี ป็ นคําบพุ บท โดยปกตจิ ะไม่ออกเสยี งเน้นหนกั คาํ ว่า of และจะลดเสยี งลงด้วย
- ครูเปิ ดซีดบี นั ทกึ เสียง CD 1 Track 15 ให้นกั เรียนฟังและชีคําศพั ท์ทีได้ยิน

53

- ครูเปิ ดซีดบี นั ทกึ เสียง CD 1 Track 15 อกี ครัง ให้นกั เรียนออกเสยี งคาํ ศพั ท์พร้อมเสยี งทไี ด้ยินจากซีดบี นั ทกึ เสยี ง
- ครูให้นกั เรียนจบั ค่อู ่านออกเสยี งกลมุ่ คาํ ในกิจกรรม Pronunciation ครูเดินดรู อบห้องเรียนและคอยช่วยเหลอื ด้านการ

ลดเสยี งคาํ วา่ of ทีอย่ใู นกลมุ่ คํานนั ให้ถกู ต้อง

กจิ กรรม Practice

1. พดู ถาม-ตอบเกียวกบั ปริมาณของสงิ ของ
- ครูให้นกั เรียนทํากิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรียน หน้า 15 ครูเปิ ดซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 16 ให้นกั เรียนฟัง
และชปี ระโยคทไี ด้ยนิ
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 16 อกี ครัง ให้นกั เรียนฟังและพดู ตามบทสนทนา
- ครูพดู โต้ตอบตามบทสนทนาทงั หมดเป็ นตวั อย่าง โดยครูพดู คนเดียวให้นกั เรียนฟังเป็ นตัวอย่างก่อน แล้วจึงพดู โต้ตอบ
กบั นกั เรียน โดยกําหนดให้คนหนงึ พดู ในบทบาทของ A และอีกคนหนงึ พดู ในบทบาทของ B
- ครูสร้างแบบอยา่ งของการพดู โต้ตอบตามบทสนทนาที 1 อีกครัง โดยใช้สงิ ของต่าง ๆ ในกิจกรรม New Language
เป็ นพนื ฐานในการตงั คาํ ถามด้วย How much + คํานามนบั ไมไ่ ด้? และให้นกั เรียนตอบโดยใช้คําบอกปริมาณ เช่น a
little, a lot of ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี
T: How much olive oil is there?
S: Only a little.
- ครูสร้างแบบอย่างของการพดู โต้ตอบตามบทสนทนาที 2 ครังนคี รูถามด้วย How many + คํานามนบั ได้? และให้
นกั เรียนตอบโดยใช้คําบอกปริมาณ เชน่ a few หรือ a lot of ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี
T: How many tomatoes do we need?
S: We need a few tomatoes.
- ครูให้นกั เรียนจบั คฝู่ ึ กถาม-ตอบ ตามแบบบทสนทนาที 1 และ 2 โดยใช้คาํ นามนบั ได้ / นบั ไมไ่ ด้ทหี ลากหลาย

2. ประเมนิ ผล
- ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบของนกั เรียน โดยใช้แบบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทําแบบฝึกหดั ข้อ A, B และ C ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หน้า 9 (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) หลงั ฝึ ก
พดู ถาม-ตอบเกยี วกบั ปริมาณของสงิ ของ

สือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 15
2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 9
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครืองเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................

54 แผนการจัดการเรียนรู้ที 21

หน่วยการเรียนรู้ที 3 What Do We Need? ชนั มธั ยมศกึ ษาปีที 3
เรืองหลกั /หวั เรือง Food and Drink เวลา 1 ชวั โมง

เป้ าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิงทตี ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตวั ชีวดั
ตอบคาํ ถามจากการฟัง คําตอบทไี ด้การทํากจิ กรรม ประเมินผลการฟังจาก
ต 1.1 ม.3/4 บทสนทนาเกียวกบั อาหาร About the Conversation จาํ นวนคาํ ตอบทีถกู ต้อง
โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70

ความรู้

- คาํ ศัพท์

กจิ กรรม Conversation

- soft drink (n.): a cold drink that does not contain alcohol (นําอดั ลม)

- juice (n.): the liquid that comes from fruits and vegetables (นําผกั , นําผลไม้)

- snack (n.): a food that is eaten between the main meals (ขนม, ของวา่ ง)

- substantial (adj.): heavier and more filling (มากมาย)

- สาํ นวนภาษา

กจิ กรรม Conversation

- good idea หมายถงึ เป็ นความคิดทดี ี ใช้พดู แสดงความเหน็ ด้วยกับผ้อู นื

- That’s too much trouble. หมายถงึ ปัญหามากเกนิ ไป

- หน้าทีภาษา

- To talk about things one needs

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Expressions of Quantity

- Count / Non-Count Nouns

กิจกรรมการเรียนรู้

กจิ กรรม Conversation

1. นําเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูใช้ภาพโฆษณาพิซซา่ (pizza) เป็ นสอื แล้วซกั ถามนกั เรียน ดงั นี
- Do you like pizza?
- How often do you eat pizza?
- Do you eat it at a restaurant or at home?

55

- When was the last time you ate pizza?
- Can you make a pizza?
- What kind of pizza do you like?
2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นีนกั เรียนจะต้องตอบคําถามจากการฟังบทสนทนาของวัยรุ่นทีเป็ นเพือนกัน
ซงึ พดู คยุ เกยี วกบั อาหารหลงั ชวั โมงเรียน
3. ฟังบทสนทนาและตอบคําถาม
- ครูบอกนักเรียนว่า นกั เรียนจะได้ฟังบทสนทนาของวยั รุ่นทีเป็ นเพือนกนั 3 คน พูดคยุ เกียวกบั การสงั อาหารหลัง
ชวั โมงเรียน
- ครูให้นกั เรียนช่วยกนั อภิปรายและสรุปอาหารทีเพอื นในชนั เรียนหลายคนชอบหรือเป็ นทีนิยม
- ครูให้นกั เรียนดภู าพในกิจกรรม Conversation ในหนงั สอื เรียน หน้า 16 และครูถามคําถามดงั นี
- Where are the people?
- What are they doing?
- ครูเปิ ดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 17 ให้นกั เรียนฟัง นกั เรียนฟังโดยไม่เปิ ดหนงั สอื เรียน และครูถามนกั เรียนเกยี วกบั
บทสนทนาทฟี ัง
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 17 อกี ครัง ให้นกั เรียนฟังและอ่านตามในใจ
- ครูบอกให้นักเรียนดกู จิ กรรม About the Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า 16 ครูให้นกั เรียนอ่านประโยคคําถาม
แต่ละข้อและให้นกั เรียนจบั ค่ชู ่วยกนั ตอบคําถาม และเฉลยคําตอบแต่ละข้อกบั เพือนในชนั เรียน (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )
- ขณะอ่านบทสนทนา อาจมีนกั เรียนบางคนไมท่ ราบความหมายของคาํ ศพั ท์ ให้ครูอธิบายเพิมเตมิ ให้นกั เรียนฟัง
4. ประเมนิ ผล
- ครูประเมนิ ผลการฟังและตอบคําถามจากบทสนทนาจากจํานวนคาํ ตอบทถี กู ต้องในกจิ กรรม About the Conversation
โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง กิจกรรม Conversation ในหนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 16 ให้นกั เรียนฝึ กอ่านออกเสยี ง
บทสนทนาตามซดี ีอีก 1-2 ครงั ตามความเหมาะสมของเวลา

สือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 16
2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครืองเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจดั การเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................

56 แผนการจดั การเรียนรู้ที 22

หน่วยการเรียนรู้ที 3 What Do We Need? ชนั มธั ยมศกึ ษาปีที 3
เรืองหลกั /หวั เรือง Food and Drink เวลา 1 ชวั โมง

เป้ าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ ทตี ้องรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชินงาน การวดั ผลและประเมินผล
และตวั ชีวัด
ระบใุ จความสาํ คัญจาก คําตอบทีได้จากการทํา ประเมนิ ผลการฟังจาก
ต 1.1 ม.3/4 การฟังบทสนทนาพูด กจิ กรรม Listening จาํ นวนคําตอบทีถกู ต้อง
โต้ตอบเกียวกบั การสงั โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 70
อาหารทางโทรศพั ท์

ความรู้

- คําศัพท์
-

- สํานวนภาษา
-

- หน้าทภี าษา
- To talk about things one needs

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Count / Non-Count Nouns
- Expressions of Quantity

กจิ กรรมการเรียนรู้

กจิ กรรม Listening

1. นําเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูนาํ นกั เรียนพดู คยุ เกียวกบั อาหารทีวยั รุ่นชอบ โดยให้นกั เรียนบอกชอื อาหารมาคนละ 1 ชนิด และให้นกั เรียนดภู าพ
ในกจิ กรรม Listening ในหนงั สอื เรียน หน้า 16 ให้นกั เรียนช่วยกนั บรรยายหรือพดู เกียวกับภาพ ครูเสริมนกั เรียนว่า
ผ้ชู ายในภาพ คอื พนกั งานสง่ พิซซ่า (= a delivery person who is delivering a pizza to a customer’s home)

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นีนักเรียนจะได้ฟังบทสนทนาการพูดโต้ตอบเกียวกับการสงั อาหารทาง
โทรศพั ท์ และระบใุ จความสาํ คญั จากบทสนทนาทฟี ัง

3. ฟังบทสนทนาเกยี วกบั การสงั อาหาร
- ครูบอกนกั เรียนว่านกั เรียนจะได้ฟังบทสนทนาการพดู โต้ตอบเกียวกบั การสงั พิซซ่า (pizza) ทางโทรศพั ท์ โดยครูเปิ ด
ซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 18 ให้นกั เรียนฟังเพือจบั รายละเอยี ดทวั ไป

57

- ครูให้นกั เรียนอ่านประโยค ข้อ 1-6 ทีกาํ หนดมาให้
- ครูเปิ ดซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 18 อกี ครัง ให้นกั เรียนฟังเพอื จบั ใจความสาํ คัญและเลอื กคําตอบทถี กู ต้อง โดย

เขยี นคาํ ตอบ true หรือ false
- ครูเปิ ดซีดบี นั ทกึ เสียง CD 1 Track 18 อีกครงั ให้นกั เรียนตรวจคาํ ตอบด้วยตนเอง
- ครูตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรียน โดยครูอ่านประโยคในแต่ละข้อ และให้นักเรียนอาสาออกมาเฉลยคําตอบใน

ชนั เรียน (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )
4. ประเมนิ ผล

- ครูประเมินผลการฟังจากจํานวนคาํ ตอบทีถกู ต้องทีได้จากการทํากิจกรรม Listening ในหนังสอื เรียน New World 3
หน้า 16 และใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 16
2. ซีดบี นั ทกึ เสียง
3. เครืองเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................

58 แผนการจดั การเรียนรู้ที 23

หน่วยการเรียนรู้ที 3 What Do We Need? ชนั มธั ยมศกึ ษาปีที 3
เรืองหลัก/หวั เรือง Food and Drink เวลา 1 ชวั โมง

เป้ าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิงทีต้องรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชนิ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี ัด
สนทนาโต้ตอบข้อมูลเกยี วกบั ถ้อยคําพูดสนทนาโต้ตอบ ประเมินการสนทนาโต้ตอบ
ต 1.2 ม.3/1, ปริมาณสงิ ของ โดยลาํ ดบั คาํ เกียวกบั การบอกปริมาณ โดยใช้แบบประเมิน
ต 2.2 ม.3/1, ตามโครงสร้ างประโยคของ การสนทนากิจกรรมคู่ และ
ต 4.1 ม.3/1 ภาษาต่างประเทศและ ใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้
ภาษาไทย ในสถานการณ์
จําลองในห้องเรียน

ความรู้

- คําศัพท์
-

- สํานวนภาษา
-

- หน้าทีภาษา
- To talk about quantity

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Count/Non-Count Nouns
- Expressions of Quantities

กิจกรรมการเรียนรู้

กจิ กรรม Grammar

1. นําเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูนําข้าวสารหรือนําตาลมาประกอบการสอน โดยให้นกั เรียนอาสาสมคั รออกมานบั ทีละเม็ด แล้วครูถามความเหน็
ของนกั เรียนขณะทนี กั เรียนกําลงั นบั ปริมาณข้าวสารหรือนาํ ตาลว่า นกั เรียนนบั ได้จํานวนเท่าไร และจะใช้เวลานาน
เท่าไร ซงึ นกั เรียนอาจตอบได้หลากหลาย เช่น ช้า เสยี เวลา ไม่สามารถนบั ได้ ครูสรุปให้นกั เรียนฟังวา่ เราไมส่ ามารถ
นบั ได้ ตามเหตุผลดงั กลา่ วทนี กั เรียนแต่ละคนตอบมา ครูอาจเปรียบเทยี บกบั การนบั ไขห่ รือส้ม ซงึ สามารถตอบได้
ทนั ทวี า่ นบั ได้

59

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นีนกั เรียนจะได้เรียนรู้เกียวกบั การสนทนาโต้ตอบข้อมูลเกียวกบั การบอกปริมาณ
สิงของ โดยการลําดบั คําตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ในสถานการณ์จําลองใน
ห้องเรียน

3. เรียนรู้การใช้โครงสร้างสํานวนการบอกปริมาณ
1. ให้นกั เรียนศกึ ษา Count / Non-Count Nouns
- ครูให้นักเรียนศกึ ษา Count / Non-Count Nouns ในกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรียน หน้า 17 แล้วสมุ่ นักเรียน 2-3
คน อธิบายคาํ นามทงั 2 ชนิด พร้อมทงั การใช้ a และ an นาํ หน้าคาํ นามนบั ได้เอกพจน์ และให้นกั เรียนทํากจิ กรรม
Grammar A ในหนงั สอื เรียนหน้า 17
- ครูให้นกั เรียนเปรียบเทียบคําตอบกบั เพอื นข้าง ๆ แล้วอภิปรายข้อทีตอบแตกตา่ งกนั
- ครูตรวจคําตอบ โดยให้นกั เรียนตอบและอธิบาย (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) เชน่ ข้อที 1 tomatoes ไม่ต้องเติม article เพราะ
เป็ น Count Noun และเป็ นพหพู จน์
- ครูให้นกั เรียนศกึ ษา Expressions of Quantity ในกรอบ Grammar ทาํ นองเดยี วกบั Count / Non-Count Nouns
และทํากจิ กรรม Grammar B ในหนงั สอื เรียน หน้า 17
- ครูส่มุ นกั เรียนออกมาเขยี นประโยคคําตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )
- ครูให้นักเรียนดภู าพในกิจกรรม Grammar C ในหนงั สอื เรียน หน้า 18 แล้วให้บอกคําศพั ท์ พร้อมทงั Expressions
of Quantity เชน่ a few apples, a lot of eggs, a few potatoes, a bottle of vinegar, a lot of bananas, a lot
of jam, a lot of cans of juice เป็ นต้น
- ครูให้นกั เรียนจบั คู่ ผลดั กนั ถาม-ตอบ ตามตวั อย่างในกจิ กรรม Grammar C

4. ประเมินผล
- ครูประเมินการสนทนาโต้ตอบ โดยให้นกั เรียนบางค่ถู าม-ตอบ ให้ครบทกุ ภาพ (ดเู ฉลยท้ายเล่ม) และใช้แบบประเมิน
การสนทนากิจกรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทําแบบฝึ กหดั ข้อ D, E, F, G, H, I และ J ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 10-12 (ดเู ฉลย
ท้ายเลม่ ) หลงั จากทํากิจกรรมการเรียนรู้การลาํ ดบั คําตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
ในสถานการณ์จาํ ลองในห้องเรียน

สือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 17-18
2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 10-12

บันทกึ ผลการจดั การเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................

60 แผนการจัดการเรียนรู้ที 24

หน่วยการเรียนรู้ที 3 What Do We Need? ชนั มธั ยมศกึ ษาปีที 3
เรืองหลัก/หวั เรือง Food and Drink เวลา 1 ชวั โมง

เป้ าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ ทตี ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชนิ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชีวดั
เขยี นบรรยายเกียวกบั ผลงานเขียนบรรยาย ประเมินการเขียนบรรยาย
ต 1.3 ม.3/1 การเลอื กรับประทานอาหาร เกยี วกบั การเลอื ก โดยใช้เกณฑ์การประเมิน
ทมี ีประโยชน์ต่อสขุ ภาพ รบั ประทานอาหารทีมี การเขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน
ระดบั พอใช้
ประโยชน์ต่อสขุ ภาพ

ความรู้

- คาํ ศัพท์
-

- สํานวนภาษา
-

- หน้าทีภาษา
- To talk about food, recipes and diet

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Count / Non-Count Nouns
- Expressions of Quantity

กจิ กรรมการเรียนรู้

กิจกรรม Writing

1. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นีนกั เรียนจะได้เขยี นบรรยายเกยี วกบั การเลอื กรบั ประทานอาหารทมี ปี ระโยชน์
ตอ่ สขุ ภาพของตนเอง

กจิ กรรมก่อนเขยี น
1. ตรวจสอบความรู้เดมิ ด้านโครงสร้างประโยค

- ครูให้นกั เรียนบอกคํานามนบั ได้ / นบั ไมไ่ ด้ มาคนละ 1 คํา ครูเขียนคําทีนกั เรียนตอบบนกระดาน เช่น apples, vegetables,
rice, dessert, yogurt, meat, chicken, etc.

- ครูถามคาํ ถามด้วยคําศพั ท์บนกระดานทีนกั เรียนตอบ เชน่
- How many apples do you eat a day?
- How much rice do you eat every day?

61

- How much dessert do you eat every day?
2. สร้างแบบอยา่ งการเขยี น

- ครูให้นกั เรียนชว่ ยกนั บอกกฎการใช้คํานามนบั ได้ / นบั ไมไ่ ด้ และการใช้ Expressions of Quantity เช่น some, any,
a few, a little, a lot เพือสร้างความมนั ใจในการเขียนบรรยาย เกียวกบั การเลอื กรบั ประทานอาหารทีมีประโยชน์ต่อ
สขุ ภาพของตนเอง

กิจกรรมการเขยี น
1. เขียนบรรยายเกียวกบั การเลอื กรับประทานอาหารทีมีประโยชน์ต่อสขุ ภาพของตนเอง

- ครูให้นกั เรียนอ่านคาํ สงั ในกิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรียน หน้า 18 ครูอธิบายว่า diet ในหนว่ ยการเรียนรู้นี หมายถงึ
ชนิดของอาหารหรือเครืองดืมทเี รากนิ หรือดมื ตามปกติ แล้วให้นกั เรียนช่วยกันอภิปราย เพือทําความเข้าใจเกียวกบั
อาหารเพือสขุ ภาพและอาหารทาํ ลายสขุ ภาพ (a healthy diet and an unhealthy diet)

- ครูให้นักเรียนเขียนรายการอาหารกลมุ่ a healthy diet หรืออาหารเพือสขุ ภาพ (lots of fruits and vegetables, foods
with protein) และกลมุ่ an unhealthy diet หรืออาหารประเภททีไมด่ ีต่อสขุ ภาพ ต้องหลกี เลียง (foods with lots of
sugar) บนกระดาน

- ครูให้นกั เรียนจบั ค่ตู อบคําถามทงั 6 ข้อ ในกิจกรรม Writing และเปรียบเทยี บคาํ ตอบกบั เพอื น และให้พิจารณาว่า
อาหารทีมปี ระโยชน์ตอ่ สขุ ภาพของตนเองทเี ลอื กกบั ของเพอื นแตกต่างกนั อย่างไร

- ครูให้อาสาสมคั รนกั เรียนออกมาบรรยายการกนิ ของตนเอง ครูเขียนคําตอบของนักเรียนบนกระดาน
- ครูให้นกั เรียนแตล่ ะคนนาํ คําตอบมาเขียนบรรยายเกียวกบั การเลือกรับประทานอาหารทีมีประโยชน์ต่อสขุ ภาพของ

ตนเอง โดยให้เขียนประโยคนําและประโยคสรุป ดงั ตวั อย่างการเขยี นบรรยายทคี าดหวงั คือ
I think that my diet is generally healthy. I eat a few pieces of fruit a day. And I eat a lot of vegetables,
including tomatoes, carrots, corn and beans. I eat one or two servings of meat or fish a day. This
provides me with the protein I need. And I eat only a little sugary food such as chocolate, cookies, or
cakes. And I don’t drink any soda. Don’t you agree that my diet is healthy?
กจิ กรรมหลงั เขยี น
1. นําเสนองานเขียน
- ครูให้นกั เรียนแลกเปลยี นงานเขียนของตนเอง ภายในกลมุ่ ประมาณ 3-5 คน และอภิปรายในสว่ นทีแตกตา่ งกบั เพอื น
- ครูให้นกั เรียนทกุ คนช่วยกนั ตดั สนิ เกียวกบั อาหารทีมปี ระโยชน์ตอ่ สขุ ภาพและสรุปร่วมกนั
2. ประเมนิ ผล
- ครูประเมินการเขยี นบรรยายเกียวกับการเลือกรับประทานอาหารทีมีประโยชน์ต่อสขุ ภาพของตนเองโดยใช้เกณฑ์
การประเมนิ การเขียน และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาํ แบบฝึกหดั ข้อ K ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หน้า 12

สือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 18
2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 12

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................

62 แผนการจดั การเรียนรู้ที 25

หน่วยการเรียนรู้ที 3 What Do We Need? ชนั มธั ยมศกึ ษาปีที 3
เรืองหลกั /หวั เรือง Food and Drink เวลา 1 ชวั โมง

เป้ าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ ทีต้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตวั ชีวดั
พดู บรรยายเกียวกบั ถ้อยคําพดู บรรยายเกยี วกบั ประเมนิ การพดู บรรยาย
ต 1.2 ม.3/1 กจิ กรรมการซอื ของที กิจกรรมการซือของใน โดยใช้แบบประเมนิ การ
ซเู ปอร์มาร์เก็ต กจิ กรรม Speaking สนทนากิจกรรมคู่ และใช้
เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

ความรู้

- คําศัพท์
-

- สํานวนภาษา
-

- หน้าทภี าษา
- To talk about things one needs
- To talk about quantities

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Count / Non-Count Nouns
- Expressions of Quantity

กิจกรรมการเรียนรู้

กจิ กรรม Speaking

1. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่า ในหนว่ ยการเรียนรู้นีนกั เรียนจะได้พดู บรรยายเกยี วกบั กจิ กรรมการซอื ของทีซูเปอร์มาร์เก็ต

2. พดู บรรยายเกียวกบั กิจกรรมการซือของทีซเู ปอร์มาร์เก็ต
- ครูให้นกั เรียนทาํ กิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรียน หน้า 18 โดยให้นกั เรียนอ่านคําสงั และทาํ ความเข้าใจคําสงั
- ครูให้นกั เรียนจบั คแู่ ละบรรยายสงิ ของทอี ยใู่ นตะกร้าชอปปิ งวา่ มอี ะไรบ้างและมจี ํานวนเทา่ ไร
- ครูให้นักเรียนแต่ละคู่นําเสนอสงิ ของในตะกร้าชอปปิ งในชันเรียน โดยนกั เรียนอาจใช้คําศพั ท์จากกิจกรรม New
Language
- ครูให้นกั เรียนค่เู ดิมผลดั กนั ถาม-ตอบ โดยใช้คําถาม ดงั นี
- Which ones do you usually get at the supermarket?

63

- What are the other things do you usually get when you go to the supermarket?
- ครูให้นกั เรียนเขยี นประโยคบรรยายจํานวนสงิ ของในตะกร้าชอปปิ ง ดงั ตวั อย่างต่อไปนี

- There is a lot of milk.
- There are a few bananas.
3. ประเมินผล
- ครูประเมนิ การพดู บรรยายเกียวกบั กิจกรรมการซือของทีซูเปอร์มาร์เก็ต โดยใช้แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และ
ใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 18

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................

64 แผนการจดั การเรียนรู้ที 26

หน่วยการเรียนรู้ที 3 What Do We Need? ชนั มธั ยมศกึ ษาปีที 3
เรืองหลกั /หวั เรือง Food and Drink เวลา 1 ชวั โมง

เป้ าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิงทตี ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชีวัด
ระบใุ จความสาํ คัญจาก คาํ ตอบทีได้จากการทํา ประเมนิ ผลการอา่ นบทอ่าน
ต 1.1 ม.3/4 การอา่ นบทอ่าน และบอก กจิ กรรม About the จากจาํ นวนคาํ ตอบที
รายละเอยี ดสนบั สนนุ Reading ถกู ต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ น
ร้อยละ 60

ความรู้

- คาํ ศัพท์

กจิ กรรม Reading

- oval (adj.): shaped like a circle but a bit longer than it is wide (รูปไข่, ทรงไข)่

- exotic (adj.): unusual and interesting, often because of being not familiar (แปลกใหม,่

ต่างประเทศ)

- nutrient (n.): a substance in food that people need to live and grow (สารอาหาร)

- stem (n.): the long, thin part of a plant from which leaves and flowers grow (ลาํ ต้น)

- sour (adj.): having an acidy taste, like a lemon (เปรียว)

- infection (n.): a sickness caused by bacteria or virus (การตดิ เชือ)

- rind (n.): the outer skin of fruits (เปลอื ก)

- disease (n.): sickness (โรค, เชือโรค)

- สาํ นวนภาษา

-

- หน้าทีภาษา

- To talk about food, recipes and diet

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Count / Non-Count Nouns

- Expressions of Quantity

กจิ กรรมการเรียนรู้
กิจกรรม Reading

1. นาํ เข้าสบู่ ทเรียน

65

- ครูพดู คาํ ว่า fruits แล้วให้นกั เรียนบอกชือผลไม้ทีชอบหรือรู้จกั มาคนละ 1 ชนิด
2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้

- ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นีนกั เรียนจะได้อ่านบทอ่านเรือง Fruits from Asia แล้วระบใุ จความสําคญั
และรายละเอียดสนบั สนนุ จากบทอา่ น

กิจกรรมก่อนอ่าน
1. เดาเนอื หาจากชอื เรืองและภาพ

- ครูให้นักเรียนดูภาพผลไม้ 2 ชนิด ในกิจกรรม Reading ในหนังสอื เรียน หน้า 19 และให้นักเรียนเดาว่าจะได้อ่าน
บทอา่ นเกียวกบั ผลไม้ และเนือหาอะไรบ้าง

- ครูให้นกั เรียนชว่ ยกนั ระดมความคิด บอกชือผลไม้ให้ได้มากทีสดุ ครูเขยี นชอื ผลไม้ทนี กั เรียนบอกบนกระดาน
2. ตรวจสอบความรู้เดิม

- ครูอ่านคําถาม What do you know about the two fruits in the pictures? ในกิจกรรม Reading
- ครูให้นกั เรียนตอบคําถาม และครูเขียนคาํ ตอบของนกั เรียนบนกระดาน
- ครูและนกั เรียนช่วยกนั แลกเปลยี นความรู้เกียวกบั ผลไม้ทปี ลกู ในประเทศไทยหรือท้องถนิ ของนกั เรียนเอง และเน้นยาํ

เกยี วกบั ผลไม้ทีสง่ ออกไปจําหนา่ ยต่างประเทศด้วย
- ครูให้นกั เรียนดกู วี ีของจริงหรือจากภาพในหนังสอื เรียน หน้า 19 และพูดคยุ เกียวกบั กีวี เช่น Where does it grow?

What does it taste like? Why is it healthy? และให้ครูทาํ กจิ กรรมแบบเดียวกนั นีกบั มงั คดุ
3. ตงั จดุ ประสงค์ในการอ่าน

- ครูให้นกั เรียนอ่านคาํ สงั ในกิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรียน หน้า 19 และใช้หวั ข้อในตารางตงั เป็ น
จดุ ประสงค์ในการอา่ น

กจิ กรรมระหว่างอ่าน
1. ใช้เทคนคิ การอา่ นกวาดสายตาเพือหาข้อมูลเฉพาะ (Scanning)

- ครูให้นกั เรียนทกุ คนอา่ นบทอา่ นแบบกวาดสายตา เพอื หาข้อมลู เฉพาะ
2. อา่ นจบั ใจความ

- ครูเปิ ดซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 19 ให้นกั เรียนฟังและสรุปเรืองทีฟัง โดยใช้คําพดู ของนักเรียนเอง ไม่เน้นถูกผิด
แต่ครูพยายามฝึกให้นกั เรียนคิดและตอบ

- ครูให้นกั เรียนดูตารางในกิจกรรม About the Reading และอา่ นบทอา่ น เพือนาํ คําตอบมาเติมลงในตาราง
กิจกรรมหลงั อ่าน
1. ตรวจสอบความเข้าใจ

- ครูให้นกั เรียนอาสาสมคั รออกมาอ่านคําตอบในกิจกรรม About the Reading และทีมาของคําตอบจากบทอ่าน และ
ให้นกั เรียนช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ต้องพร้อมกนั ทงั ชนั (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )

- ครูให้นกั เรียนอ่านบทอา่ นอกี ครงั และขีดเส้นใต้คาํ ศพั ท์ทไี ม่รู้ความหมาย ครูแนะนาํ ให้นกั เรียนเดาความหมายจากบริบท
หรืออาจให้นกั เรียนใช้พจนานกุ รม

- ครูให้นกั เรียนจบั ค่พู ดู บรรยายเกียวกบั กีวีและมงั คดุ โดยทีไมด่ บู ทอ่าน โดยพดู เกยี วกบั ลกั ษณะรูปทรง รสชาติ และ
ประโยชน์ทีมีต่อร่างกาย เพือฝึกทกั ษะการอ่านจบั ใจความ

2. ประเมนิ ผล
- ครูประเมินผลการอา่ นบทอ่าน ระบใุ จความสําคญั และรายละเอียดสนับสนุนจากบทอ่าน จากจํานวนคําตอบทีถกู ต้อง
จากการทาํ กจิ กรรม About the Reading โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 60

66

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 19
2. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
3. เครืองเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ที 2677

หน่วยการเรียนรู้ที 3 What Do We Need? ชนั มธั ยมศกึ ษาปีที 3
เรืองหลัก/หวั เรือง Food and Drink เวลา 1 ชวั โมง

เป้ าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิงทตี ้องรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชนิ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตวั ชีวัด
ใช้ภาษาองั กฤษค้นคว้า ถ้อยคาํ พดู รายงาน ประเมนิ การพดู รายงาน
ต 3.1 ม.3/1, รวบรวม และสรุปข้อมูล/ ในกจิ กรรม World Link โดยใช้เกณฑ์การประเมิน
ต 4.1 ม.3/1 ข้อเท็จจริงทีเกียวข้องกบั การพดู และใช้เกณฑ์ผ่าน
กลมุ่ สาระการเรียนรู้อืน ระดบั พอใช้
จากสอื และแหลง่ เรียนรู้
และนาํ เสนอโดยการพดู

ความรู้

- คําศัพท์
-

- สาํ นวนภาษา
-

- หน้าทภี าษา
- To talk about food, recipes and diet

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Count / Non-Count Nouns
- Expressions of Quantity

กจิ กรรมการเรียนรู้

กจิ กรรม World Link

1. นําเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูถามคาํ ถามนกั เรียนด้วยประโยคต่อไปนี
- What’s your favorite fruit?
- What is it like?
- Why is it good for health?

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นีนกั เรียนจะต้องพดู รายงานข้อมูลผลไม้ทีมีประโยชน์ต่อร่างกายจากการค้นคว้า
จากแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ

68

3. ค้นคว้าข้อมูลเกยี วกบั ผลไม้ทมี ีประโยชน์ต่อร่างกาย
- ครูอ่านคําสงั ในกิจกรรม World Link ในหนังสือเรียน หน้า 19 ให้นกั เรียนทําความเข้าใจคําสงั และช่วยกันระดม
ความคดิ เกยี วกบั ข้อมลู และรายละเอยี ดของผลไม้ทีมปี ระโยชน์ต่อร่างกายในประเด็นตา่ ง ๆ ดงั นี
- Where the fruit is grown.
- What it looks like.
- What it tastes like.
- What it is good for. (its health benefits)
- ครูให้นกั เรียนจบั คเู่ ลอื กผลไม้ทีมปี ระโยชน์ต่อร่างกาย 1 ชนิด
- ครูให้นกั เรียนค้นคว้าหาข้อมลู และรายละเอยี ดตา่ ง ๆ เกยี วกบั ผลไม้ทแี ตล่ ะคเู่ ลอื กจากแหลง่ เรียนรู้ต่าง ๆ และจดบันทึก
ไว้ แล้วนาํ มาเรียบเรียง นําเสนอเป็ นตารางเหมือนกบั กิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรียน หน้า 19

4. พดู นําเสนอข้อมลู
- ครูให้แต่ละค่อู อกมานําเสนอผลการค้นคว้าข้อมูลเกียวกบั ผลไม้ทีมปี ระโยชน์ตอ่ ร่างกายหน้าชนั เรียน

5. ประเมนิ ผล
- ครูประเมินการพดู รายงานข้อมลู เกียวกบั ผลไม้ทีมปี ระโยชน์ต่อร่างกาย โดยใช้เกณฑ์การประเมินการพูด และใช้เกณฑ์
ผา่ นระดบั พอใช้

นักเรียนประเมนิ ตนเอง

- ครูให้นกั เรียนทาํ แบบประเมิน Self-Evaluation เพอื ประเมินตนเองเกียวกบั เนือหาทีได้เรียนไปแล้ว (แบบประเมิน
Unit 3 Self-Evaluation ท้ายคมู่ อื /ท้ายหนงั สอื แบบฝึกหดั )

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- นกั เรียนทํางานเป็ นกลมุ่ สบื ค้นข้อมลู จากอนิ เทอร์เน็ตเกียวกับผลไม้ของแต่ละประเทศใน ASEAN นําเสนอผลงาน
ตดิ บอร์ดเพือให้ความรู้แก่นกั เรียนทวั ไป (ใช้ภาษาองั กฤษควบคกู่ บั ภาษาไทยได้) ครูตรวจผลงานบันทึกเป็ นคะแนน
กลมุ่

สือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 19
2. สอื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

- www.choosemyplate.gov/food-groups/fruits-why.html
- www.nutrition-and-you.com/fruit-nutrition.html

บันทกึ ผลการจดั การเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................