แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑

แผนการจัดการเรยี นรู
รายวชิ าภาษาไทย ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 1

จัดทาํ โดย
นางสาวกานตร วี ประยงคเพ็ชร
เลขท่ี 12 รหัสนักศึกษา 6281124037
หมเู รยี น D7 สาขาวชิ าภาษาไทย (ค.บ. 4 ป)

เสนอ
ผูชวยศาสตราจารย ดร.พชั รภี รณ บางเขียว

แผนการจดั การเรยี นรเู ลม น้เี ปน สวนหน่งึ ของรายวชิ า
วทิ ยาการจัดการเรียนรู (1190301)

มหาวิทยาลยั ราชภัฏบา นสมเดจ็ เจาพระยา

ก

คาํ นาํ

แผนการจัดการเรียนรูวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย
จดั ทําขึ้นเพอ่ื ใชใ นการจดั การเรียนการสอนในรายวชิ าพน้ื ฐาน ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ ๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ปก ารศึกษา
๒๕๖๔ ทั้งนี้แผนการจัดการเรียนรูดังกลาวมีความสอดคลองกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
พุทธศักราช ๒๕๕๑ อันเปนหลักสูตรแกนกลางที่กระทรวงศึกษาธิการมีคําส่ังใหใชมาตรฐานการเรียนรูและ
ตัวชี้วัดกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ใน
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ ปการศึกษา ๒๕๖๔ ใชเปนกรอบและทิศทางในการจัดการเรียนการสอน และ
เพอ่ื ใหเ กิดกระบวนการนาํ หลกั สตู รไปสกู ารปฏิบัตอิ ยา งมปี ระสิทธิภาพ

หลักสูตรระดับชั้นเรียน รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ๑ ระดับชั้นมัธยมศึกษา
ปท่ี ๑ ท่ีขาพเจาไดวิเคราะห ตัวชี้วัด คําอธิบายรายวิชา โครงสรางรายวิชา เพื่อจัดทําหนวยการเรียนรู
แผนการจัดการเรียนรู ซ่ึงสอดคลองกับหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนผูเรียน
เปนสําคัญ เพื่อพัฒนาคุณภาพผูเรียนใหบรรลุเปาหมายของหลักสูตร แผนการจัดการเรียนรูฉบับน้ี
จึงประกอบดวยตัวช้ีวัด จัดทําเปนหนวยการเรียนรูได ๗ หนวย นอกจากน้ียังหวังใหแผนการจัดการเรียนรู
ฉบับน้ีไดเปนตัวอยางใหเพื่อนครูผูประสบปญหาการเขียนแผนการจัดการเรียนรูในรายวิชาอื่น ๆ
ดูเปน แนวทางไดดว ย

นางสาวกานตรวี ประยงคเพ็ชร
นกั ศึกษาฝก ประสบการณวิชาชีพ

สารบัญ ข

เรอ่ื ง หนา
คาํ นํา ก
สารบญั ข
แผนการจัดการเรยี นรู 1
คาํ อธิบายรายวิชา 5
โครงสรา งรายวชิ า 7
กาํ หนดการสอน 11
หนวยการเรยี นรูที่ 1 ภาษามพี ลัง 13
14
- แผนการจัดการเรียนรูท ี่ 1 22
- แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 2 29
- แผนการจดั การเรยี นรูที่ 3 35
หนว ยการเรยี นรทู ่ี 2 วิถีงามความพอเพยี ง 36
- แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 4 42
- แผนการจัดการเรียนรูที่ 5 54
หนว ยการเรยี นรทู ี่ 14 คําเพราะเสนาะทํานอง 55
- แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 6 61
- แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 7 68
หนว ยการเรียนรทู ี่ 6 เกบ็ มาเลา เอามาคยุ 69
- แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 8 76
บรรณานุกรม

๑

แผนการจัดการเรยี นรู

สาระการเรียนรภู าษาไทย รายวิชา วิชาภาษาไทย
ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 ปการศึกษา 2565
ครูผสู อน นางสาวกานตร วี ประยงคเพช็ ร เวลา 120 ชั่วโมง/ 3 หนว ยกิต

๑. มาตรฐานการเรียนรแู ละตวั ชว้ี ดั
สาระที่ ๑ การอาน

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอานสรางความรูและความคดิ เพื่อนําไปใชต ดั สินใจ แกป ญหาใน
การดําเนินชีวติ และมีนสิ ยั รักการอาน
สาระที่ ๒ การเขียน

มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขยี นสือ่ สาร เขยี นเรียงความ ยอ ความ และเขียนเรอื่ งราวใน
รูปแบบตา ง ๆ เขียนรายงานขอ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคันควา อยางมปี ระสิทธภิ าพ
สาระท่ี ๓ การฟง การดู และการพูด

มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดอู ยา งมวี ิจารณญาณ และพูดแสดงความรคู วามคิดและ
ความรูสกึ ในโอกาสตา ง ๆ อยางมวี จิ ารณญาณและสรางสรรค
สาระที่ ๔ หลกั การใชภ าษาไทย

มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลยี่ นแปลงของภาษาและพลัง
ของภาษา ภมู ิปญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเปน สมบตั ิของชาติ
สาระท่ี ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม

มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา ใจและแสดงความคิดเหน็ วิจารณว รรณคดีและวรรณกรรมไทยอยางเห็นคุณคา
และนํามาประยุกตใ ชในชวี ิตจรงิ

ตวั ชวี้ ัด
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอา นสรา งความรูและความคดิ เพ่ือนาํ ไปใชตดั สินใจ แกป ญหาใน

การดําเนนิ ชีวติ และมีนิสยั รักการอา น
ท 1.1 ม.1/1 อานออกเสยี งบทรอ ยแกวและบทรอยกรองไดถูกตอ งเหมาะสมกบั เร่ืองที่อาน
ท 1.1 ม.1/2 จับใจความสําคัญจากเรื่องที่อา น
ท 1.1 ม.1/3 ระบุเหตุและผล และขอเท็จจรงิ กับขอคดิ เห็นจากเรอื่ งท่ีอา น
ท 1.1 ม.1/4 ระบุและอธบิ ายคาํ เปรยี บเทียบ และคําท่มี หี ลายความหมายในบรบิ ทตา ง ๆ

จากการอาน
ท 1.1 ม.1/5 ตคี วามคํายากในเอกสารวชิ าการ โดยพจิ ารณาจากบรบิ ท
ท 1.1 ม.1/6 ระบุขอสังเกตและความสมเหตุสมผลของงานเขียนประเภทชักจงู โนม นาวใจ
ท 1.1 ม.1/7 ปฏบิ ตั ิตามคมู ือแนะนําวิธกี ารใชงาน ของเครอ่ื งมือหรอื เคร่ืองใชใ นระดบั ท่ยี ากข้นึ
ท 1.1 ม.1/8 วเิ คราะหคณุ คาทไ่ี ดรับจากการอา นงานเขียนอยางหลากหลายเพ่ือนําไปใชแ กป ญหา

ในชวี ติ
ท 1.1 ม.1/9 มมี ารยาทในการอาน
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก ระบวนการเขียนเขยี นสื่อสาร เขยี นเรียงความ ยอความ และเขียนเรอ่ื งราวใน

รูปแบบตา ง ๆ เขยี นรายงานขอ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนั ควาอยางมีประสิทธภิ าพ
ท 2.1 ม.1/1 คัดลายมอื ตัวบรรจงคร่ึงบรรทดั

๒

ท 2.1 ม.1/2 เขียนสือ่ สารโดยใชถ อ ยคาํ ถกู ตองชัดเจน เหมาะสม และสละสลวย
ท 2.1 ม.1/3 เขียนบรรยายประสบการณโดยระบุสาระสําคญั และรายละเอียดสนับสนุน
ท 2.1 ม.1/4 เขียนเรียงความ
ท 2.1 ม.1/5 เขยี นยอ ความจากเร่อื งท่อี าน
ท 2.1 ม.1/6 เขยี นแสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกับสาระจากส่ือทีไ่ ดร ับ
ท 2.1 ม.1/7 เขียนจดหมายสว นตวั และจดหมาย กิจธรุ ะ
ท 2.1 ม.1/8 เขียนรายงานการศกึ ษาคน ควาและโครงงาน
ท 2.1 ม.1/9 มีมารยาทในการเขยี น
มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟง และดูอยา งมวี ิจารณญาณ และพูดแสดงความรคู วามคิดและ
ความรสู กึ ในโอกาสตา ง ๆ อยางมวี ิจารณญาณและสรา งสรรค
ท 3.1 ม.1/1 พดู สรุปใจความสําคัญของเรื่องที่ฟงและดู
ท 3.1 ม.1/2 เลาเรือ่ งยอจากเร่อื งท่ีฟงและดู
ท 3.1 ม.1/3 พูดแสดงความคิดเหน็ อยา งสรางสรรคเ ก่ียวกับเรื่องท่ีฟงและดู
ท 3.1 ม.1/4 ประเมนิ ความนา เช่ือถือของสอ่ื ท่ีมเี นื้อหาโนม นา วใจ
ท 3.1 ม.1/5 พดู รายงานเรอื่ งหรอื ประเดน็ ทีศ่ ึกษาคนควา จากการฟง การดู และการสนทนา
ท 3.1 ม.1/6 มีมารยาทในการฟง การดู และการพดู
มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา ใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลงั
ของภาษา ภูมปิ ญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ
ท 4.1 ม.1/1 อธบิ ายลกั ษณะของเสยี งในภาษาไทย
ท 4.1 ม.1/2 สรา งคาํ ในภาษาไทย
ท 4.1 ม.1/3 วิเคราะหชนดิ และหนา ทีข่ องคําในประโยค
ท 4.1 ม.1/4 วิเคราะหค วามแตกตา งของภาษาพูดและภาษาเขียน
ท 4.1 ม.1/5 แตงบทรอยกรอง
ท 4.1 ม.1/6 จาํ แนกและใชส ํานวนที่เปนคําพงั เพยและสุภาษิต
มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา ใจและแสดงความคิดเหน็ วจิ ารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยางเห็นคณุ คา
และนํามาประยกุ ตใชใ นชวี ิตจรงิ
ท 5.1 ม.1/1 สรุปเนอ้ื หาวรรณคดแี ละวรรณกรรมทอี่ า น
ท 5.1 ม.1/2 วิเคราะหว รรณคดีและวรรณกรรมท่อี า นพรอ มยกเหตุผลประกอบ
ท 5.1 ม.1/3 อธิบายคุณคา ของวรรณคดแี ละวรรณกรรมทอี่ า น
ท 5.1 ม.1/4 สรุปความรแู ละขอคิดจากการอา นเพ่อื ประยุกตใ ชในชวี ิตจรงิ
ท 5.1 ม.1/5 ทองจาํ บทอาขยานตามท่ีกาํ หนดและบทรอยกรองที่มคี ุณคา ตามความสนใจ

2. จดุ ประสงคการเรยี นรู
2.1 ความรู (K)

1. อธิบายลกั ษณะของรูปสระ พยญั ชนะ วรรณยุกตไดถ ูกตอง
2. อธบิ ายลกั ษณะของไตรยางศไดถูกตอง
3. อธิบายลักษณะของมาตราตัวสะกดไดถูกตอง
4. อธิบายลักษณะของการอานไดถูกตอ ง

๓

5. อธิบายลกั ษณะของการคดั ลายมอื
6.อธบิ ายหลกั การคดั ลายมือ
7. อธบิ ายความหมายของการอา นออกเสยี งได
8. อธบิ ายหลักการอานออกเสียงบทรอยกรอง
9. อธบิ ายความหมายของคําพองได
10. อธิบายชนดิ ของคําพองได

2.2 ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
1. บอกตัวอยา งการใชรปู สระ พยัญชนะ วรรณยุกตไดถูกตอง
2. ทองจําไตรยางศไดถูกตอง
3. พดู ตวั อยา งมาตราตวั สะกดไดถูกตอง
4. อา นออกเสียงตามท่ีกาํ หนดไดถ ูกตอง
5. สามารถคัดลายมือตวั บรรจงครึ่งบรรทัดตามแบบท่กี ําหนดใหไ ด
6. พูดเสียงสระ พยญั ชนะ และวรรณยุกตไดถูกตอ ง
7. อา นออกเสียงตามท่ีกําหนดไดถ ูกตอง
8. อา นออกเสียงบทรอยกรองตามท่กี ําหนดไดถูกตอง
9. จาํ แนกชนดิ ของคาํ พองไดอยา งถูกตอง
10. สามารถใชค ําพองไดอยางถูกตอง
2.3 คุณธรรม จริยธรรมและคานยิ ม (A)
1. มสี ว นรวมในกิจกรรมของช้ันเรียน

3. สาระสําคญั
ภาษาไทยเปนเอกลักษณของชาติเปนสมบตั ทิ างวัฒนธรรม อันกอใหเ กิดความเปนเอกภาพและ

เสริมสรางบุคลิกภาพของคนในชาตใิ หม ีความเปนไทย เปน เคร่ืองมือในการตดิ ตอสือ่ สารเพอ่ื สรา งความเขาใจ
และดวามสัมพันธท ่ดี ตี อกนั ทําใหส ามารถประกอบกิจธรุ ะ การงาน และดํารงชวี ติ รว มกันในสงั คม
ประชาธิปไตยไดอยา งสันตสิ ุข และเปนเครื่องมือในการแสวงหาความรู ประสบการณจ ากแหลง ขอมูล
สารสนเทศตาง ๆ เพ่ือพัฒนาความรู กระบวนการคดิ วเิ คราะห วิจารณ และสรา งสรรค ใหท นั ตอการ
เปลีย่ นแปลงทางสังคมและความกา วหนาทางวิทยาศาสตร เทคโนโลยี ตลอดจนนาํ ไปใชในการพฒั นาอาชีพให
มคี วามมั่นคงทางเศรษฐกิจ นอกจากน้ียังเปนสอ่ื แสดงภูมปิ ญญาของบรรพบุรุษดานวัฒนธรรม ประเพณี
สุนทรยี ภาพ เปน สมบัติล้าํ คา ควรแกการเรยี นรู อนรุ ักษและสืบสานใหคงอยคู ูชาติไทยตลอดไป

4. สาระการเรียนรู
ภาษาไทยเปน ทักษะที่ตอ งฝกฝนจนเกิดความชาํ นาญในการใชภาษาเพื่อการส่ือสาร การเรยี นรูอยา ง

มปี ระสิทธิภาพ และเพื่อนําไปใชใ นชีวิตจริง
การอาน หลกั การอาน การอา นออกเสยี งรอยแกว การอา นออกเสียงรอ ยกรอง และคําประพันธชนิด

๔

ตา ง ๆ การคิดวเิ คราะห สังเคราะหความรจู ากส่ิงท่ีอา น เพื่อนําไปปรบั ใชในชีวติ ประจําวัน
การเขียน คัดลายมอื เขยี นเพ่ือสอื่ สาร เขียนเรียงความ ยอความ การเขยี นสะกดคําตามอกั ขรวธิ ี
การฟง การดู และการพูด การฟงและดอู ยา งมวี จิ ารณญาณ การพูดแสดงความคิดเหน็ ความรูสึก

พูดลาํ ดบั เรื่องราวตา ง ๆ อยางเปน เหตเุ ปนผล การพูดในโอกาสตาง ๆ ทัง้ เปนทางการและไมเปนทางการและ
การพูดเพ่ือโนม นาวใจ

หลักการใชภาษาไทย ศึกษาธรรมชาตแิ ละกฎเกณฑของภาษาไทยการใชภ าษาใหถ กู ตองเหมาะสม
กบั โอกาสและบุคคล การแตง บทประพนั ธป ระเภทตา ง ๆ และอทิ ธิพลของภาษาตา งประเทศในภาษาไทย

วรรณคดแี ละวรรณกรรม วเิ คราะหวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อศกึ ษาขอมลู แนวความคิด คณุ คา ของ
งานประพันธ และเพื่อความเพลิดเพลิน การเรียหรู ูและทําความเขาใจ บทเห บทรอ งเลนของเด็ก เพลงพนื้ บาน
ท่ีเปน ภมู ิปญ ญาท่ีมีคุณคาของไทย ซึง่ ไดถา ยทอดความรสู ึกนกึ คดิ คา นิยม ขนบธรรมเนยี มประเพณี เรื่องราว
ของสังคมในอดีต และความงดงามของภาษา เพอ่ื ใหเ กดิ ความซาบซึ้งและภูมิใจในบรรพบุรุษที่ไดสงั่ สมสบื ทอด
มาจนถึงปจจุบนั

คําอธบิ ายรายวิชา ภาษาไทย ๑ ๕

รหสั วิชา ท ๒๑๑๐๑ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๑
จาํ นวน ๑.๕ หนว ยกติ เวลา ๖๐ ชว่ั โมง

ฝกอานออกเสียง จับใจความสําคัญทั้งรอยแกวและรอยกรอง แยกขอเท็จจริงขอคิดเห็นจากเรื่องท่ี
อาน รูหลักการประเมินคา แนวคิดท่ีไดจากการอาน เพื่อนําไปใชแกปญหาในชีวิต สามารถทองจําบทอาขยาน
ตามที่กําหนด คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทย เขียนส่ือสารเชน เขียน
แนะนําตนเอง แนะนําสถานท่ี การเขียนบนสื่ออิเล็กทรอนิกส การบรรยายประสบการณ การเขียน
เรียงความเชิงพรรณนา การเขียนยอความจากส่ือตาง ๆ การพูดสรุปความอยางสรางสรรค พูดสรุปใจความ
เรื่องที่ฟงหรือดู และมีมารยาทในการฟงและดู มีความรูเร่ืองเสียงในภาษา การสรางคํา เชน คําประสม คําซ้ํา
คําพอง มีความรูเร่ืองชนิดและหนาท่ีของคํา สามารถวิเคราะหชนิดและหนาท่ีของคําในประโยค ศึกษา
วรรณคดีและวรรณกรรมเรื่องตาง ๆ นําความรแู ละขอคดิ จากการอานวรรณคดแี ละวรรณกรรมและทองจําบท
อาขยานมาใชใ นชีวิตประจาํ วนั

โดยใชกระบวนการสงั เกต อธิบาย ฝก ทักษะอา นออกเสียง อานจับใจความ ศกึ ษาคนควา การเขยี น
คัดลายมือ เขียนสื่อสาร เขียนบรรยาย พรรณนา ยอความการพูดสรุปใจความ การแสดงออกอยางมีมารยาท
การสรุปความรู การวิเคราะห เน้ือหาที่เรียน และทองจํา เพ่ือใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ รักความ
เปนไทย ใฝเรียน มุงมั่นในการทํางาน มีความคิดสรางสรรค รักการอานเขียน มีวินัย มีมารยาท และนํา
ความรูไ ปใชป ระโยชนในชีวิตประจําวัน

ตัวชี้วัด
ท ๑.๑ ม๑/๑ ท ๑.๑ ม๑/๒ ท ๑.๑ ม๑/๓ ท ๑.๑ ม๑/๔
ท ๒.๑ ม๑/๑ ท ๒.๑ ม๑/๒ ท ๒.๑ ม๑/๓ ท ๒.๑ ม๑/๔ ท ๒.๑ม๑/๕
ท ๓.๑ ม๑/๑ ท ๓.๑ ม๑/๒ ท ๓.๑ ม๑/๖
ท ๔.๑ ม๑/๑ ท ๔.๑ ม๑/๒ ท ๔.๑ ม๑/๓
ท ๕.๑ ม๑/๑ ท ๕.๑ ม๑/๒ ท ๕.๑ ม๑/๓
รวม ๑๘ ตวั ชว้ี ดั

คาํ อธบิ ายรายวิชา ภาษาไทย ๒ ๖

รหัสวชิ า ท ๒๑๑๐๒ ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ ๑
จาํ นวน ๑.๕ หนว ยกิต เวลา ๖๐ ชว่ั โมง

ฝกการอานตีความคํายาก บอกขอสังเกตของงานเขียนประเภทชักจูงโนมนาวใจ แนะนําการใชคูมือ
การเรยี น เพอ่ื นาํ ไปปฏบิ ัติ รจู ักวิเคราะหคณุ คา ที่ไดจากการอานงานเขยี น เขียนแสดงความคิดเห็นจากสอื่ ตางๆ
เขียนจดหมายสว นตัวและจดหมายกิจธุระ เขียนรายงานจากการศึกษาคน ควา และมีมารยาทในการเขียนพูด
แสดงความคิดเห็นอยางสรางสรรค ประเมินความนาเช่ือถือจากส่ือ พูดรายงานเรื่องท่ีศึกษาจากการฟงการดู
สามารถวิเคราะหความแตกตางของภาษาพูดและภาษาเขียน แตงบทรอยกรองประเภทกลอนและกาพย
จําแนกคําพังเพยและสุภาษิต วิเคราะหวรรณคดีและวรรณกรรมเร่ืองตางๆ พรอมทั้งอธิบายคุณคาของ
วรรณคดีและวรรณกรรมท่อี า น

โดยใชกระบวนการตีความ สังเกต อธิบาย ฝกทักษะ การปฏิบัติ การวิเคราะหแกปญหา การ
เขยี นและพูดแสดงความคิดเหน็ เขียนจดหมาย เขยี นรายงาน การประเมนิ คา การแสดงออกอยางมมี ารยาท
เพ่ือใหเกิดความรู ความเขาใจ เกิดความคิดสรางสรรค มีวินัยในการทํางาน รักความเปนไทย รักการอานการ
เขยี น สามารถสรุปความ ตีความ วเิ คราะหเร่อื งที่อาน ฟงและดู และนําไปใชใ นชวี ติ ได

ตวั ช้ีวัด
ท ๑.๑ ม๑/๕ ท ๑.๑ ม๑/๖ ท ๑.๑ ม๑/๗ ท ๑.๑ ม๑/๘
ท ๒.๑ ม๑/๖ ท ๒.๑ ม๑/๗ ท ๒.๑ ม๑/๘ ท ๒.๑ ม๑/๙
ท ๓.๑ ม๑/๓ ท ๓.๑ ม๑/๗ ท ๓.๑ ม๑/๘ ท ๓.๑ ม๑/๙
ท ๔.๑ ม๑/๔ ท ๔.๑ ม๑/๕ ท ๔.๑ ม๑/๖
ท ๕.๑ ม๑/๒ ท ๕.๑ ม๑/๓ ท ๕.๑ ม.๑/๔ ท ๕.๑ ม.๑/๕
รวม ๑๘ ตัวชว้ี ดั

๗

โครงสรางรายวชิ า

ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1 ภาคการศกึ ษาที่ ๑ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔
รายวชิ า ภาษาไทย ๑ (ท๒๑๑๐๑) จํานวน 120 ช่วั โมง

หนว ยการ ชือ่ หนวยการเรยี นรู สาระสําคัญ ตวั ชีว้ ัด เวลา
เรยี นรทู ี่ ท ๑.๑ – ท ๕.๑ (ช.ม.)
-การอานและการจับใจความ
1 -การวเิ คราะหเ รอ่ื งท่เี รยี น 4
2 ภาษามีพลัง -งานเขยี นประเภทเรยี งความ

3 -พยัญชนะท่ไี มกํากับรูปสระ
4 -การอานและการจับใจความ
5 -การวิเคราะหเรอื่ งทเ่ี รียน
6 -งานเขยี นประเภทตาง ๆ
วิถงี ามความพอเพยี ง -คําเช่ือม ท ๑.๑ – ท ๕.๑ 5

-อักษรที่ไมออกเสยี ง
-การอา นคาํ ร เรอะ
-คําพยางคห นกั -เบา
-การอานและการจับใจความ
-การวิเคราะหเ รื่องทีเ่ รียน
เพ่อื นกัน -ภาษาพดู -ภาษาเขยี น ท ๑.๑ – ท ๕.๑ 4

-ชนิดเของคํานาม
-ชนดิ ของคําสรรพนาม
-การอานและการจับใจความ
แตง ใหง ามตามท่ี -การวเิ คราะหเรื่องทีเ่ รยี น
เหมาะ -การสรุปใจความสําคัญ ท ๑.๑ – ท ๕.๑ 4

-คาํ ประสม
-การอานและการจบั ใจความ
-การวิเคราะหเ รอ่ื งทเ่ี รยี น
รอใหนาํ้ ลายไหล -การใชภ าษาวรรณศิลป
เสยี กอ น -คําซอ น ท ๑.๑ – ท ๕.๑ 4

-คาํ ซ้าํ
-สํานวน
-การอานและการจับใจความ
-การวิเคราะหเร่อื งท่ีเรียน
เก็บมาเลา เอามาคุย -คําพองรปู ท ๑.๑ – ท ๕.๑ 5

-คาํ พอ งเสยี ง

๘

-คาํ พองความหมาย

-การอา นและการจับใจความ
เขาเมืองตาหลว่ิ ตอ ง -การวิเคราะหเ รอื่ งท่เี รียน
7 หล่วิ ตาตาม -สาํ นวนไทย ท ๑.๑ – ท ๕.๑ 4

-คณุ คาของสาํ นวน
สอบกลางภาค

-การอานและการจบั ใจความ
-การวิเคราะหเรือ่ งท่เี รียน
เสียงเพลงกบั เสยี ง -คาํ อุทาน
8 กรด๊ี -มารยาทในการชมการแสดง ท ๑.๑ – ท ๕.๑ 4

-การเขียนบรรยาย
-การใชค าํ เปรียบเทียบ
-การอา นและการจบั ใจความ
-การวเิ คราะหเรื่องทเ่ี รยี น
-การเขียนพรรณนา
9 เที่ยวทาเรือ -โวหารในงานเขียน ท ๑.๑ – ท ๕.๑ 4

-คําวเิ ศษณ
-การเรียงรอ ยประโยค
-การอานและการจบั ใจความ
-การวิเคราะหเรอื่ งทเ่ี รียน
-การพูดแสดงความคดิ เหน็
10 คดิ ตา งกนั แตอ ยู -มารยาทในการแสดงความคิดเหน็ ท ๑.๑ – ท ๕.๑ 5
รวมกันได -การใชภาษาในการสือ่ สาร

-เจตนาในการสอื่ สาร
-การโตว าที
-การอา นและการจับใจความ
-การวิเคราะหเ ร่ืองท่เี รียน
11 บ.ก. ทร่ี กั -การเขยี นจดหมาย ท ๑.๑ – ท ๕.๑ 5

-การเลอื กใชคาํ ในโอกาสตา ง ๆ
-คาํ นาํ หนานาม
-การอานและการจบั ใจความ
12 ทอ งเวบ็ เก็บความรู -การใชอ นิ เทอรเน็ต ท ๑.๑ – ท ๕.๑ 4

-ภาษาทางอินเทอรเ นต็
-การอา นและการจบั ใจความ
โครงงานเดนเนน -การวเิ คราะหเ รื่องที่เรยี น
13 กระบวนการ -การทาํ โครงงาน ท ๑.๑ – ท ๕.๑ 5

-คาํ ทม่ี คี วามหมายใกลก ัน

๙

14 คําเพราะเสนาะ -การอานและการจับใจความ ท ๑.๑ – ท ๕.๑ 5
รวม ทาํ นอง -คําประพันธป ระเภทตา ง ๆ 60
-การอานคาํ ประพันธประเภทตา ง ๆ
-การแตงคําประพันธประเภทกาพยยานี

11
สอบปลายภาค

หนว ยการ ชอ่ื หนวยการเรียนรู สาระสาํ คญั ตวั ชวี้ ดั เวลา
เรยี นรทู ่ี (ช.ม.)

1 นิราศภเู ขาทอง -สมบัตวิ รรณคดี ท ๑.๑ - ท๕.๑ ๙
2 โคลงโลกนติ ิ -การอานและจับใจความสําคญั
3 สุภาษติ พระรว ง -การวเิ คราะหว รรณคดี ท ๑.๑ - ท๕.๑ ๙
สอบกลางภาค -ประวตั สิ นุ ทรภู
-เรยี นรคู ําประพันธป ระเภทกลอน ท ๑.๑ - ท๕.๑ ๘
-การแตงกลอน
-การอานจับใจความสําคัญ
-การศึกษาคาํ ศัพท
-การวิเคราะหเ ร่อื ง
-การถอดความโคลง
-สํานวนสุภาษติ
-เรยี นรูคําประพันธประเภทโคลง
-การแตงโคลง
-ความสําคญั และทม่ี าของเรื่อง
-การอานจับใจความสําคญั
-การศกึ ษาคําศพั ท
-คําสอนในเรอื่ ง
-สํานวนสุภาษิต
-เรียนรูคาํ ประพันธป ระเภทราย

-ความสําคญั และทมี่ าของเรือ่ ง
กาพยพระไชยสุรยิ า -การอานออกเสียง
4 -การแปลความ ท ๑.๑ - ท๕.๑ ๘

-การทอ งอาขยาน

๑๐

-การอานทํานองเสนาะ
-การศกึ ษาคาํ ศพั ท

-ท่ีมาและความสําคญั ของเร่ือง
-เลาเรื่องราชาธิราช
ราชาธิราช -การอานในใจและการจบั ใจความ
5 -การเขยี นยอความ ท ๑.๑ - ท๕.๑ ๘

-การวิเคราะหค ณุ คา ของเรอ่ื ง
-การวเิ คราะหต วั ละคร
-ท่ีมาและความสําคญั ของเรอ่ื ง
-ประวตั ิผูแ ตง
กาพยเ หชมเครือ่ ง -การอา นออกเสียง
6 คาวหวาน -การแปลความความ ท ๑.๑ - ท๕.๑ ๘

-วิเคราะหเนอ้ื หา
-วถิ ชี วี ติ ในเรือ่ ง

7 นทิ านพ้นื บา น -ความสาํ คัญของนิทาน ท ๑.๑ - ท๕.๑ ๘
- นิทานในทอ งถิ่นตาง ๆ
สอบปลายภาค - ก า ร อ า น แ ล ะ ก า ร จั บ ใ จ ค ว า ม นิ ท า น
รวม
บทเรียน
-การเลาเร่อื งนิทาน

60

๑๑

กาํ หนดการสอน วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศกึ ษา 1
ภาคการศึกษาท่ี ๑ ปการศึกษา ๒๕๖๔
รายวิชา ภาษาไทย ๑ (ท๒๑๑๐๑)

เนือ้ หาสาระสาํ คัญการจัดการเรยี นการสอนและช้ีแจงการเกบ็ คะแนน (กอ นกลางภาค)

สปั ดาหท่ี วนั /เดือน/ป ชวั่ โมง เน้ือหาสาระ
๑ ๑๔ – ๑๘ ม.ิ ย. ๖๔
๒ ๒๑ – ๒๕ ม.ิ ย. ๖๔ ๑ ปฐมนเิ ทศรายวชิ า
๒-๓ ปรบั ความรพู ้ืนฐานหลักภาษาไทย
๓ ๘ ม.ิ ย. – ๒ ก.ค. ๖๔ ๔ พัฒนาทักษะการอา น
๕ หลักการเขียนคดั ลายมือ
๔ ๕ – ๙ ก.ค. ๖๔ ๖ เสยี งในภาษาไทย
๕ ๑๒ – ๑๖ ก.ค. ๖๔ ๗ การอา นออกเสยี งรอยแกว
๘ การอานออกเสียงบทรอยกรอง
๖ ๑๙ – ๒๓ ก.ค. ๖๔ ๙ คาํ พอง
๗ ๒๖ – ๓๐ ก.ค. ๖๔
๑๐-๑๑ นิราศภูเขาทอง
๘ ๒ – ๖ ส.ค. ๖๔ ๑๒ วเิ คราะหคุณคาวรรณคดี

๑๓ การเขยี นสื่อสาร
๑๔ การเขยี นแนะนาํ ตนเองและสถานที่

๑๕ การเขียนยอความ
๑๖-๑๗ มารยาทการเขียน
มารยาทการพูด
๑๘ การพูดสรุปใจความเร่ืองท่ีฟง หรอื ดู
๑๙ โคลงโลกนติ ิ
๒๐ วเิ คราะหคุณคาวรรณคดี
๒๑
๒๒-๒๔ สัปดาหส อบกลางภาค

๑๒

กําหนดการสอน วชิ าภาษาไทย ชน้ั มธั ยมศึกษา 1
ภาคการศึกษาท่ี ๑ ปการศกึ ษา ๒๕๖๔
รายวิชา ภาษาไทย ๑ (ท๒๑๑๐๑)

เนื้อหาสาระสําคญั การจดั การเรยี นการสอนและช้แี จงการเก็บคะแนน (หลงั กลางภาค)

สัปดาหที่ วนั /เดอื น/ป ชั่วโมง เนอ้ื หาสาระ
๙ ๙ – ๑๓ ส.ค. ๖๔
๒๕-๒๖ สภุ าษติ พระรวง
๑๐ ๑๖ – ๒๐ ส.ค. ๖๔ ๒๗ วิเคราะหค ุณคาวรรณคดี
พฒั นาทกั ษะการฟง การดู และการพูด
๑๑ ๒๓ – ๒๗ ส.ค. ๖๔ ๒๘ - 29 การพูดจับใจความจากสื่อ
๓๐ การเขียนเรียงความ
๑๒ ๓๐ ส.ค. – ๓ ก.ย. ๖๔ ๓๑ การเขียนบรรยายประสบการณ
๑๓ ๖ – ๑๐ ก.ย. ๖๔ ๓๒ การสรางคําในภาษาไทย
๓๓
๑๔ ๑๓ – ๑๗ ก.ย. ๖๔ คําประสม, คําซํ้า
๑๕ ๒๐ – ๒๔ ก.ย. ๖๔ ๓๔-๓๕ คําซอน
๓๖ คาํ นาม, คาํ สรรพนาม
๑๖ ๒๗ ก.ย. – ๑ ต.ค. ๖๔ ๓๗ คาํ กริยา, คําวเิ ศษณ
๓๘ คาํ บุพบท
๓๙ วเิ คราะหช นดิ และหนาที่ของคํา
กาพย เรื่อง พระไชยสุรยิ า
๔๐-๔๑ กาพย เร่ือง พระไชยสรุ ิยา (ตอ)
๔๒ วเิ คราะหคุณคา วรรณคดี
๔๓ การทอ งบทอาขยาน
๔๔
๔๕ สปั ดาหสอบปลายภาค

๔๖-๔๘

๑๓

๑๔

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ ภาษามพี ลงั แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๑ เวลาเรียน ๕๐ นาที

รหสั วิชา ท ๒๑๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย ๑ กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๑ จํานวน ๑.๕ หนว ยกติ
เรอ่ื ง ปรับความรูพน้ื ฐานหลักภาษาไทย (รปู สระ พยัญชนะ วรรณยกุ ต)
ครผู ูสอน กานตร วี ประยงคเ พ็ชร

มาตรฐานการเรยี นรู
สาระที่ ๔ หลกั ภาษาไทย

มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ
พลังของภาษา ภมู ปิ ญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ ปน สมบตั ิของชาติ

ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู
ท ๔.๑ ม.๑/๑ อธิบายลักษณะของเสยี งในภาษาไทย

สาระสําคญั
การเรียนรภู าษาไทยพ้ืนฐานตองเรียนรูเร่ืองสระ พยญั ชนะ วรรณยุกตเ บื้องตน เพือ่ นํามาใชใหถูกตอง

ในการศึกษาและการดาํ เนนิ ชวี ติ ประจําวัน
จุดประสงคการเรียนรู

ความรู (K) : นักเรียนสามารถ
๑. อธบิ ายลกั ษณะของรปู สระ พยญั ชนะ วรรณยกุ ตไ ดถกู ตอง

ทกั ษะ/กระบวนการ (P) : นกั เรยี นสามารถ
๑. บอกตัวอยางการใชร ปู สระ พยญั ชนะ วรรณยกุ ตไดถูกตอง

ดานคุณลักษณะอันพงึ ประสงค (A) : นักเรียน
๑. มีสวนรว มในกจิ กรรมของช้นั เรียน

กจิ กรรมการเรยี นรู
ข้นั นํา
๑. ครเู ปดเพลงระหวางรอนักเรยี นเขาหอง เพื่อใหเ กิดความผอ นคลายกอนเขาสบู ทเรยี น
๒. ครชู ้ีแจงหวั ขอ ในการเรยี น
๓. ครแู นะนาํ แอปพลเิ คชันทคี่ วรมตี ดิ ตัว “พจนานกุ รมฉบับราชบัณฑิตยสถาน ๒๕๕๔” เพอ่ื ใหน ักเรยี น

ไดใชป ระโยชน

๑๕

ขัน้ ทํากจิ กรรม
๔. ครูเปด โปรแกรมนําเสนอ (canva.com) เรื่อง รูปสระ พยัญชนะ วรรณยุกต
๕. ระหวางทค่ี รูบรรยายเนอ้ื หา ใหน ักเรยี นจดเน้อื หาบางสวนลงสมุดของตนเอง
๖. เม่ือสอนเร่ืองเสียงสระเด่ียว ๑๘ เสียงจบ ครูใหนักเรียนทดสอบความรูผานการเลนเกม
“วงกตเสียงสระ” (wordwall.) โดยครใู หน กั เรยี นทุกคนชว ยกันทํากจิ กรรม โดยครูเปนผูเ ดินเกมตามท่นี กั เรียน
ทุกคนชว ยกันบอก วธิ ีการเลน ดงั นี้

๖.๑ ในเกมจะมีรูปรางเปนเขาวงกต มีตัวละครเดินเกมสีแดง ๑ ตัว และมีตัวอุปสรรคคอย
ขัดขวาง โดยจะมีขอ คําถามข้นึ ดา นลา ง และมีคาํ ตอบที่หลากหลายอยตู ามชองทางออกของเขาวงกต

๖.๒ มีโอกาสตอบได ๓ ครั้ง/ชีวิต เมื่อตอบผิด ๑ คร้ังหรือเดินชนกับอุปสรรค จะทําใหหัวใจ
หายไป ๑ ดวง เม่ือหัวใจทัง้ ๓ ดวงหมดจะถือวาจบเกม

๑๖

๖.๓ เม่ือผูเลนเดินเขาชองคําตอบท่ีถูกตอง จะมีตัวเลขบอกจํานวนขอท่ีตอบไดถูกตองที่มุม
ขวาบน เมือ่ ตอบคําถามถกู จนจบ เกมจะเฉลยคาํ ตอบ

๗. เมื่อสอนเรื่องเสียงสระประสม ๓ เสียงจบ ครูใหนักเรียนทดสอบความรูผานการเลนเกม “จับคู
หนว ยเสยี งสระประสม” (wordwall.) โดยครใู หน กั เรียนทกุ คนทาํ กจิ กรรมรวมกนั มวี ธิ ีการเลน ดังน้ี

๗.๑ ลากและวางคาํ ใหตรงกับคําตอบที่ถูกตอง

๗.๒ ครูยกตวั อยางใหด ู ๑ ครัง้ และอกี ๒ ครั้งใหนกั เรียนลองทําและบอกครู

๗.๓ เม่อื ลากไปยงั คําท่ตี องการแลว ใหกดสงคําตอบ เพอ่ื ตรวจคําตอบ

๑๗

๗.๔ ใหนกั เรียนจดเฉลยและเกบ็ ไวท บทวน
๘.บรรยายเนอ้ื หาเรื่องสระเกิน ตอ ดวยรูปพยญั ชนะ ๔๔ ตัว วรรณยุกต และใหน กั เรียนจดเน้อื หา
ขน้ั สรปุ
๙. ครูสรุปเน้ือหาเร่ืองรปู สระ พยญั ชนะ วรรณยุกต
สอื่ (วสั ด-ุ อปุ กรณ- สิง่ พิมพ)/ นวตั กรรม/ ICT
๑. สือ่ โปรแกรมนาํ เสนอ (canva.com) เร่อื ง รูปสระ พยญั ชนะ วรรณยุกต
๒. สอ่ื เกมออนไลน (wordwall.)
แหลง การเรียนรู
๑. สื่อโปรแกรมนําเสนอ (canva.com) เรอ่ื ง รูปสระ พยัญชนะ วรรณยุกต
๒. หนังสือเรียน
๓. Google
บูรณาการ
 คา นิยม ๑๒ ประการ
คอื ขอ ๑ มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ 

ขอ ๒ ซอื่ สตั ย เสยี สละ อดทน มอี ุดมการณใ นสง่ิ ท่ดี งี ามเพื่อสวนรวม
ขอ ๔ ใฝห าความรู หมั่นศกึ ษาเลาเรยี น
ขอ ๖ มศี ลี ธรรม รกั ษาความสตั ย หวงั ดตี อ ผูอน่ื เผอ่ื แผแ ละแบงปน
ขอ ๘ มรี ะเบยี บวนิ ัย เคารพกฎหมาย ผูน อยรูจ ักการเคารพผใู หญ
 ทกั ษะการสอ่ื สาร/การเรยี นรู
คอื การฟง กจิ กรรมการเรียนรู ขอ ที่ ๑,๒,๓,๘,๙
การพูด กจิ กรรมการเรยี นรู ขอ ท่ี ๖,๗,๙
การอา น กจิ กรรมการเรยี นรู ขอ ที่ ๔,๕

๑๘

การเขียน กจิ กรรมการเรียนรู ขอท่ี ๕,๗,๘
 ทกั ษะการคิด
คอื กิจกรรมการเรยี นรู ขอ ท่ี ๖,๗,๘
 ทกั ษะการปฏิบัตงิ าน
คอื กิจกรรมการเรียนรู ขอ ที่ ๕,๗,๙
 อ่ืน ๆ (ระบุ เชน เศรษฐกจิ พอเพียง วิถีพุทธ โรงเรียนมาตรฐานสากล สิ่งแวดลอม ฯลฯ)
………………………………………………………………………………………………………………

การวัดและประเมินผลการเรียนรู เกณฑการวัด
ดา น วธิ กี ารวดั ผลและการประเมินผล เครื่องมอื วัดและประเมินผล ตอบคาํ ถามจาก
กิจกรรมไดถูกตอง
ความรู (K) ประเมนิ จากการทํากจิ กรรม คาํ ถามจากกิจกรรม มากกวา รอยละ ๘๐

ทักษะ/กระบวนการ ประเมนิ จากการถามตอบ คาํ ถามระหวา งการจัดการ ถอื วา ผา น
(P) เรยี นรู ตอบไดถกู ตอง
มากกวารอยละ ๘๐
ประเมินพฤติกรรมในการทํางาน แบบวดั เจตคติ
เปน รายบคุ คลในดา น โดยการสงั เกตพฤติกรรม ถือวาผา น
- ดมี าก:
คณุ ธรรม จริยธรรม ความสนใจและตั้งใจเรยี น ๓-๔ คะแนน
และคานิยม (A) ความรับผิดชอบในการทํากิจกรรม - พอใช:
๒ คะแนน
ความมรี ะเบยี บ วินยั ในการทํางาน - ควรปรบั ปรุง:
ฯลฯ ๑ คะแนน

กิจกรรมเสนอแนะ
.......................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................
ลงช่ือ.....................................................ครผู ูสอน
(นางสาวกานตร วี ประยงคเพ็ชร)
................/.................../................

๑๙

บันทกึ ความเหน็ ของผตู รวจแผนการจัดการเรยี นรู
ไดท ําการตรวจแผนการจดั การเรยี นรแู ลว มคี วามคิดเห็น ดงั นี้
เปนแผนการจดั การเรียนรูที่  ดมี าก  ดี  พอใช  ควรปรับปรงุ
เนือ่ งจาก........................................................................................................................................
ลงช่ือ..........................................
(นางวรี ะวรรณ แวนแกว )
หวั หนากลุมสาระการเรยี นภาษาไทย

ขอเสนอแนะของกลุมบริหารวิชาการ
เปนแผนการจัดการเรยี นรูที่  ดมี าก  ดี  พอใช  ควรปรับปรุง

เนอ่ื งจาก........................................................................................................................................
สอดคลอ งกบั มาตรฐานการเรียนรู ตัวชีว้ ัด สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค และการ
เรียนรใู นศตวรรษท่ี 21 ท่เี นนผเู รียนเปน สาํ คัญมาใชในการสอนไดอยางเหมาะสม

ลงชอ่ื ..........................................
(..................................................)
รองผูอาํ นวยการกลุมบรหิ ารวิชาการ

๒๐

บันทึกผลหลงั การจัดการเรียนรู
๑.ผลการจัดการเรยี นรู

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

๒. ปญหา/อปุ สรรค และขอ คนพบ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
๓. ขอ เสนอแนะแนวทางแกไข และผลการแกไ ข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

ลงชอื่ ................................................................ครผู สู อน
(นางสาวกานตร วี ประยงคเพ็ชร)

๒๑

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบคุ คล
ชอ่ื .........................................................................................................ชน้ั ..............................................
คาํ ชีแ้ จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา งเรียนแลนอกเวลาเรียน แลวขดี � ลงในชอ งวา ง

ทตี่ รงกบั ระดับคะแนน ระดบั คะแนน
๔๓๒๑
ลาํ ดับที่ รายการประเมิน

๑ การแสดงความคิดเห็น
๒ การยอมรบั ฟง ความคดิ เห็นของผูอ น่ื
๓ การทาํ งานตามที่ไดร ับมอบหมาย
๔ ความมนี าํ้ ใจ
๕ การตรงตอเวลา
รวม

ลงชือ่ .....................................................ผูประเมนิ
................/.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยางสมํ่าเสมอ ให ๔ คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอยครงั้ ให ๓ คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให ๒ คะแนน
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมนอยครง้ั ให ๑ คะแนน

ชว งคะแนนเฉลยี่ ระดับคุณภาพ
๓–๔ ดีมาก
๒ พอใช
๑ ปรบั ปรุง

๒๒

หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ ภาษามีพลงั แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ ๒ เวลาเรยี น ๕๐ นาที

รหัสวชิ า ท ๒๑๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย ๑ กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย
ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี ๑ จํานวน ๑.๕ หนวยกติ
เร่อื ง ปรบั ความรพู ้ืนฐานหลักภาษาไทย(ไตรยางศและมาตราตัวสะกด)
ครูผูสอน กานตร วี ประยงคเ พ็ชร

มาตรฐานการเรยี นรู
มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรูความคิดและ

ความรสู กึ ในโอกาสตาง ๆ อยางมวี จิ ารณญาณและสรางสรรค
มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ

พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปน สมบตั ขิ องชาติ

ตัวชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู
ท 3.1 ม.1/3 พูดแสดงความคดิ เห็นอยา งสรางสรรคเกี่ยวกบั เรอ่ื งท่ีฟงและดู
ท 3.1 ม.1/6 มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด
ท ๔.๑ ม.๑/๑ อธิบายลกั ษณะของเสยี งในภาษาไทย
ท ๔.๑ ม.๑/๒ สรา งคาํ ในภาษาไทย

สาระสาํ คญั
ไตรยางศหรืออักษร ๓ หมู เปนพ้ืนฐานพยัญชนะและเก่ียวของกับการผันเสียงวรรณยุกต และมาตรา

ตวั สะกดเก่ยี วของกับพยญั ชนะทา ย ซง่ึ จําเปน ตอการศึกษาและการดาํ เนนิ ชีวิตประจําวนั
จดุ ประสงคก ารเรียนรู

ความรู (K) : นักเรียนสามารถ
๑. อธิบายลักษณะของไตรยางศไดถกู ตอ ง
๒. อธิบายลักษณะของมาตราตวั สะกดไดถูกตอง

ทักษะ/กระบวนการ (P) : นกั เรยี นสามารถ
๑. ทอ งจําไตรยางศไ ดถกู ตอง
๒. พดู ตัวอยางมาตราตวั สะกดไดถ ูกตอ ง

ดา นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค (A) : นกั เรียน
๑. มีสว นรว มในกจิ กรรมของชน้ั เรียน

๒๓

กิจกรรมการเรยี นรู
ขั้นนาํ
๑. ครูเปดเพลงระหวางรอนักเรียนเขาหอง เพื่อใหเกิดความผอนคลายกอนเขาสูบทเรียน และเช็กช่ือ

นักเรยี น
๒. ครชู ีแ้ จงหัวขอ ในการเรียน
ข้นั ทํากจิ กรรม
๓. ครูเปดโปรแกรมนาํ เสนอ (canva.com) เรือ่ ง ไตรยางศ
๔. ระหวา งทีค่ รูบรรยายเน้อื หา ใหนกั เรยี นจดเนอ้ื หาบางสวนลงสมุดของตนเอง
๕. เม่ือสอนเร่ืองไตรยางศจบ ครูใหนักเรียนทดสอบความรูผานการเลนเกม “ไตรยางศ หาอักษร ๓

หมู” (wordwall.) โดยครูใหนักเรียนทุกคนชวยกันทํากิจกรรม โดยครูเปนผูเดินเกมตามท่ีนักเรียนทุกคน
ชวยกันบอก วิธีการเลน ดังนี้

๕.๑ การเลนคอื หาอกั ษร ๓ หมใู นคาํ ทก่ี ําหนดให นํามาจัดเรยี งใหต รงกบั คําตอบทถ่ี ูกตอง

๕.๒ เมื่อผเู ลน เรยี งคาํ ตอบเสร็จแลว กดสง คาํ ตอบ เกมจะเฉลยคาํ ตอบ
๖. ครูสรุปเน้อื หาเรอ่ื งไตรยางศหรืออักษร ๓ หมู พรอ มวิดีโอความรเู พิม่ เตมิ
๗. ครูเปดโปรแกรมนาํ เสนอ (canva.com) เรื่อง มาตราตวั สะกด
๘. ระหวางทคี่ รูบรรยายเนอ้ื หา ใหน ักเรียนจดเนอ้ื หาบางสว นลงสมดุ ของตนเอง
๙. ครใู หน ักเรียนทุกคนพดู ยกตัวอยางมาตราตัวสะกดมาคนละ ๒ คํา พรอมกับพิมพค ําใหถกู ตองลงใน
ชองขอความในสาย
๑๐. ครูใหนักเรียนลองบอกมาตราตัวสะกดจากช่ือจริง และ ชื่อเลนของตัวเอง มีคะแนนพิเศษคนละ
๑คะแนน
ขัน้ สรุป
๑๑. ครสู รปุ ความรทู ง้ั สองเร่อื ง เปด โอกาสใหน กั เรียนถามคาํ ถาม

๒๔

สื่อ(วัสด-ุ อุปกรณ- สง่ิ พิมพ)/ นวัตกรรม/ ICT
๑. สอื่ โปรแกรมนาํ เสนอ (canva.com) เร่อื ง ไตรยางศ และมาตราตัวสะกด
๒. สือ่ เกมออนไลน (wordwall.)
๓. สอ่ื วิดีโอ (YouTube)

แหลง การเรียนรู
๑. ส่อื โปรแกรมนาํ เสนอ (canva.com) เรือ่ ง ไตรยางศ และมาตราตวั สะกด
๒. หนังสอื เรยี น

๓. Google
๔. YouTube
บูรณาการ

 คานยิ ม ๑๒ ประการ
คอื ขอ ๑ มีความรกั ชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย

ขอ ๒ ซื่อสตั ย เสยี สละ อดทน มีอดุ มการณในสิ่งทด่ี งี ามเพือ่ สวนรวม
ขอ ๔ ใฝหาความรู หมน่ั ศึกษาเลาเรียน
ขอ ๖ มศี ีลธรรม รักษาความสัตย หวงั ดีตอ ผอู ่ืน เผ่ือแผและแบงปน
ขอ ๘ มรี ะเบยี บวนิ ยั เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจ กั การเคารพผูใหญ
 ทกั ษะการสือ่ สาร/การเรียนรู
คอื การฟง กจิ กรรมการเรยี นรู ขอท่ี ๑,๒๓,๔,๖,๗,๘,๑๑
การพดู กจิ กรรมการเรยี นรู ขอ ที่ ๕,๙,๑๐
การเขียน กจิ กรรมการเรยี นรู ขอท่ี ๔,๘,๙,๑๐
 ทกั ษะการคิด
คอื กิจกรรมการเรียนรู ขอท่ี ๕,๙,๑๐
 ทกั ษะการปฏิบัติงาน
คือ กิจกรรมการเรียนรู ขอ ที่ ๔,๕,๘,๙,๑๐
 อ่นื ๆ (ระบุ เชน เศรษฐกิจพอเพยี ง วถิ พี ุทธ โรงเรียนมาตรฐานสากล ส่งิ แวดลอ ม ฯลฯ)
………………………………………………………………………………………………………………

๒๕

การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู เกณฑการวัด
ดา น วิธีการวัดผลและการประเมินผล เคร่ืองมอื วดั และประเมนิ ผล ตอบคําถามจาก
กิจกรรมไดถูกตอง
ความรู (K) ประเมนิ จากการทํากจิ กรรม คาํ ถามจากกิจกรรม มากกวารอยละ ๘๐

ทักษะ/กระบวนการ ประเมนิ จากการถามตอบ คําถามระหวา งการจัดการ ถอื วาผาน
(P) เรียนรู ตอบไดถกู ตอง
มากกวารอยละ ๘๐
ประเมนิ พฤติกรรมในการทํางาน แบบวดั เจตคติ
เปน รายบุคคลในดาน โดยการสังเกตพฤติกรรม ถือวา ผาน
- ดีมาก:
คณุ ธรรม จริยธรรม ความสนใจและต้ังใจเรยี น ๓-๔ คะแนน
และคานิยม (A) ความรบั ผิดชอบในการทาํ กจิ กรรม - พอใช:
๒ คะแนน
ความมีระเบยี บ วินัยในการทํางาน - ควรปรับปรงุ :
ฯลฯ ๑ คะแนน

กิจกรรมเสนอแนะ
.......................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................
ลงชอื่ .....................................................ครูผูส อน
(นางสาวกานตรวี ประยงคเพ็ชร)
................/.................../................

๒๖

บันทกึ ความเหน็ ของผตู รวจแผนการจัดการเรยี นรู
ไดท ําการตรวจแผนการจดั การเรยี นรแู ลว มคี วามคิดเห็น ดงั นี้
เปนแผนการจดั การเรียนรูที่  ดมี าก  ดี  พอใช  ควรปรับปรงุ
เนือ่ งจาก........................................................................................................................................
ลงช่ือ..........................................
(นางวีระวรรณ แวน แกว )
หวั หนากลุมสาระการเรียนภาษาไทย

ขอเสนอแนะของกลุมบริหารวิชาการ
เปนแผนการจัดการเรยี นรูที่  ดมี าก  ดี  พอใช  ควรปรับปรงุ

เนอ่ื งจาก........................................................................................................................................
สอดคลอ งกบั มาตรฐานการเรียนรู ตัวชีว้ ัด สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค และการ
เรียนรใู นศตวรรษท่ี 21 ท่เี นนผเู รียนเปน สาํ คัญมาใชในการสอนไดอยางเหมาะสม

ลงชอ่ื ..........................................
(..................................................)
รองผูอาํ นวยการกลุมบรหิ ารวิชาการ

๒๗

บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรยี นรู
๑.ผลการจดั การเรียนรู

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

๒. ปญ หา/อุปสรรค และขอคนพบ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
๓. ขอ เสนอแนะแนวทางแกไข และผลการแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

ลงช่อื ................................................................ครผู สู อน
(นางสาวกานตร วี ประยงคเ พ็ชร)

๒๘

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบคุ คล
ชอ่ื .........................................................................................................ชน้ั ..............................................
คาํ ชีแ้ จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา งเรียนแลนอกเวลาเรียน แลวขดี � ลงในชอ งวา ง

ทตี่ รงกบั ระดับคะแนน ระดบั คะแนน
๔๓๒๑
ลาํ ดับที่ รายการประเมิน

๑ การแสดงความคิดเห็น
๒ การยอมรบั ฟง ความคดิ เห็นของผูอ น่ื
๓ การทาํ งานตามที่ไดร ับมอบหมาย
๔ ความมนี าํ้ ใจ
๕ การตรงตอเวลา
รวม

ลงชือ่ .....................................................ผูประเมนิ
................/.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยางสมํ่าเสมอ ให ๔ คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอยครงั้ ให ๓ คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให ๒ คะแนน
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมนอยครง้ั ให ๑ คะแนน

ชว งคะแนนเฉลยี่ ระดับคุณภาพ
๓–๔ ดีมาก
๒ พอใช
๑ ปรบั ปรุง

๒๙

หนวยการเรยี นรูท ี่ ๑ ภาษามพี ลัง แผนการจดั การเรียนรูท่ี 3 เวลาเรยี น ๕๐ นาที

รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย ๑ กลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย
ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๑ จาํ นวน ๑.๕ หนว ยกิต
เรอื่ ง พฒั นาทักษะการอาน
ครผู ูสอน กานตร วี ประยงคเพช็ ร

มาตรฐานการเรียนรู
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอา นสรา งความรูและความคดิ เพื่อนําไปใชตัดสนิ ใจ แกป ญ หาในการ

ดาํ เนินชวี ติ และมนี ิสัยรักการอา น
ตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนรู

ท ๑.๑ ม.๑/๑ อา นออกเสียงบทรอ ยแกว และบทรอ ยกรองไดถ กู ตองเหมาะสมกบั เร่ืองทอี่ าน
ท ๑.๑ ม.๑/๒ จับใจความสาํ คัญจากเร่ืองทอ่ี า น
ท ๑.๑ ม.๑/๓ ระบุเหตแุ ละผล และขอ เท็จจรงิ กบั ขอคิดเห็นจากเรื่องท่ีอาน
ท ๑.๑ ม.๑/๙ มมี ารยาทในการอาน
สาระสําคัญ
การอานเปนทักษะทางภาษาที่มีความสําคัญเปนพื้นฐานของการศึกษาในทุกแขนงสาขาและเปน
สง่ิ จําเปน อยา งมากในการดาํ เนนิ ชวี ิตของคนในยุคปจ จบุ นั ดังนั้นเราจงึ จาํ เปน ที่จะตองมที ักษะการอานเพ่ือการ
ส่ือสารท่ีดีและมีประสิทธิภาพ กลาวคือ ตองอานไดคลอง ถูกตองและมีประสิทธิภาพ เพื่อการเสาะแสวงหา
ความรูอยางหลากหลาย สามารถเขาใจและติดตามการเปล่ียนแปลงและความเจริญกาวหนาทางวิทยาการ
ความรู รวมท้ังขอมูลขาวสารไดทันทีเนื่องจากการอานเปนพ้ืนฐานท่ีสําคัญตอการเรียนรู ทักษะการอานเปน
กระบวนการที่ตองใหความสําคัญฝกฝนกันอยูเสมอ ครูผูสอนไดเห็นความสําคัญของการอานออกเสียงคําใน
ภาษาไทย ซงึ่ จะเปนพ้นื ฐานสาํ คัญ
จดุ ประสงคการเรียนรู
ความรู (K) : นักเรียนสามารถ

๑. อธิบายลักษณะของการอา นไดถกู ตอง
ทักษะ/กระบวนการ (P) : นกั เรียนสามารถ

๑. อานออกเสยี งตามที่กาํ หนดไดถูกตอง
ดา นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค (A) : นักเรียน

๑. มสี วนรว มในกจิ กรรมของชั้นเรยี น

๓๐

กิจกรรมการเรียนรู
ข้ันนาํ
๑. ครูเปดเพลงระหวา งรอนักเรยี นเขา หอ ง เพื่อใหเ กดิ ความผอ นคลายกอ นเขาสบู ทเรยี น
๒. ครูช้แี จงหัวขอในการเรียน
ข้นั ทาํ กจิ กรรม
๓. ครเู ปดโปรแกรมนําเสนอ (PowerPoint) เรือ่ ง การอาน
๔. ระหวางที่ครบู รรยายเนื้อหา ใหนกั เรยี นจดเนื้อหาบางสวนลงสมุดของตนเอง
๕. เมอื่ สอนเรอ่ื งการอา นจบ ครใู หน ักเรยี นทดสอบความรูผานการอา นขอความ คําคม ท่คี รูกาํ หนดให

เปนรายบุคคล
ข้นั สรุป
๖. ครูสรปุ เนื้อหาเรือ่ งการอา น

สอ่ื (วัสดุ-อปุ กรณ- ส่งิ พิมพ)/ นวัตกรรม/ ICT
๑. ส่อื โปรแกรมนําเสนอ (canva) เรอื่ ง พฒั นาทักษะการอาน
๒.หนังสอื เรียน

แหลง การเรยี นรู
๑. สือ่ โปรแกรมนาํ เสนอ (canva) เรอ่ื ง พฒั นาทักษะการอาน
๒. หนังสอื เรียน

๓. Google
บรู ณาการ

 คานยิ ม ๑๒ ประการ
คอื ขอ ๑ มีความรกั ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย

ขอ ๒ ซือ่ สตั ย เสียสละ อดทน มอี ุดมการณใ นส่ิงทีด่ ีงามเพอื่ สวนรวม
ขอ ๔ ใฝห าความรู หมน่ั ศึกษาเลาเรยี น
ขอ ๖ มีศีลธรรม รกั ษาความสตั ย หวงั ดตี อผูอ ่นื เผ่อื แผและแบงปน
ขอ ๘ มรี ะเบียบวนิ ยั เคารพกฎหมาย ผูนอ ยรูจ กั การเคารพผใู หญ
 ทกั ษะการส่ือสาร/การเรยี นรู
คือ การฟง กิจกรรมการเรียนรู ขอที่ ๑,๒,๓,๔,๖
การพูด กจิ กรรมการเรียนรู ขอ ท่ี ๔,๕
การอา น กจิ กรรมการเรียนรู ขอที่ ๕
การเขยี น กิจกรรมการเรียนรู ขอท่ี ๔
 ทักษะการคิด
คือ กจิ กรรมการเรียนรู ขอท่ี ๕
 ทักษะการปฏบิ ัตงิ าน

๓๑

คือ กจิ กรรมการเรียนรู ขอ ท่ี ๕
 อนื่ ๆ (ระบุ เชน เศรษฐกิจพอเพยี ง วถิ พี ุทธ โรงเรียนมาตรฐานสากล ส่ิงแวดลอ ม ฯลฯ)
………………………………………………………………………………………………………………

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู เกณฑการวัด
ดาน วิธกี ารวัดผลและการประเมินผล เครือ่ งมือวัดและประเมินผล ตอบคําถามจาก
กจิ กรรมไดถูกตอง
ความรู (K) ประเมินจากการทํากิจกรรม คาํ ถามจากกจิ กรรม มากกวา รอยละ ๘๐

ทกั ษะ/กระบวนการ ประเมนิ จากการถามตอบ คําถามระหวางการจัดการ ถือวาผาน
(P) เรียนรู ตอบไดถกู ตอง
มากกวารอยละ ๘๐
ประเมินพฤติกรรมในการทํางาน แบบวัดเจตคติ
เปน รายบคุ คลในดา น โดยการสงั เกตพฤติกรรม ถือวา ผาน
- ดีมาก:
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ความสนใจและต้ังใจเรยี น ๓-๔ คะแนน
และคา นยิ ม (A) ความรับผิดชอบในการทาํ กจิ กรรม - พอใช:
๒ คะแนน
ความมรี ะเบียบ วนิ ยั ในการทํางาน - ควรปรับปรงุ :
ฯลฯ ๑ คะแนน

กิจกรรมเสนอแนะ
.......................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................
ลงชือ่ .....................................................ครูผูส อน
(นางสาวกานตร วี ประยงคเพ็ชร)
................/.................../................

๓๒

บันทกึ ความเหน็ ของผตู รวจแผนการจัดการเรยี นรู
ไดท ําการตรวจแผนการจดั การเรยี นรแู ลว มคี วามคิดเห็น ดงั นี้
เปนแผนการจดั การเรียนรูที่  ดมี าก  ดี  พอใช  ควรปรับปรงุ
เนือ่ งจาก........................................................................................................................................
ลงช่ือ..........................................
(นางวรี ะวรรณ แวนแกว )
หวั หนากลุมสาระการเรยี นภาษาไทย

ขอเสนอแนะของกลุมบริหารวิชาการ
เปนแผนการจัดการเรยี นรูที่  ดมี าก  ดี  พอใช  ควรปรับปรุง

เนอ่ื งจาก........................................................................................................................................
สอดคลอ งกบั มาตรฐานการเรียนรู ตัวชีว้ ัด สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค และการ
เรียนรใู นศตวรรษท่ี 21 ท่เี นนผเู รียนเปน สาํ คัญมาใชในการสอนไดอยางเหมาะสม

ลงชอ่ื ..........................................
(..................................................)
รองผูอาํ นวยการกลุมบรหิ ารวิชาการ

๓๓

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู
๑.ผลการจัดการเรียนรู

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

๒. ปญ หา/อปุ สรรค และขอคน พบ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
๓. ขอเสนอแนะแนวทางแกไ ข และผลการแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................................ครผู สู อน
(นางสาวกานตรวี ประยงคเ พช็ ร)

๓๔

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบคุ คล
ชอ่ื .........................................................................................................ชน้ั ..............................................
คาํ ชีแ้ จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา งเรียนแลนอกเวลาเรียน แลวขดี � ลงในชอ งวา ง

ทตี่ รงกบั ระดับคะแนน ระดบั คะแนน
๔๓๒๑
ลาํ ดับที่ รายการประเมิน

๑ การแสดงความคิดเห็น
๒ การยอมรบั ฟง ความคดิ เห็นของผูอ น่ื
๓ การทาํ งานตามที่ไดร ับมอบหมาย
๔ ความมนี าํ้ ใจ
๕ การตรงตอเวลา
รวม

ลงชือ่ .....................................................ผูประเมนิ
................/.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยางสมํ่าเสมอ ให ๔ คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอยครงั้ ให ๓ คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให ๒ คะแนน
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมนอยครง้ั ให ๑ คะแนน

ชว งคะแนนเฉลยี่ ระดับคุณภาพ
๓–๔ ดีมาก
๒ พอใช
๑ ปรบั ปรุง

๓๕

๓๖

แผนการจดั การเรียนรูท ี่ ๔ เวลาเรียน ๕๐ นาที
หนว ยการเรยี นรทู ี่ 2 วถิ งี ามความพอเพียง
รหัสวชิ า ท ๒๑๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย ๑ กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ ๑ จาํ นวน ๑.๕ หนว ยกติ
เรอื่ ง หลักการเขยี นคัดลายมือ
ครูผูสอน กานตรวี ประยงคเ พช็ ร

มาตรฐานการเรยี นรู
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก ระบวนการเขยี นเขียนสือ่ สาร เขยี นเรยี งความ ยอ ความ และเขยี นเรอ่ื งราวใน

รูปแบบตา ง ๆ เขยี นรายงานขอมลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคน ควา อยางมปี ระสิทธภิ าพ
ตวั ช้ีวดั /ผลการเรยี นรู

ท. ๒.๑ ม.๑/๑ คดั ลายมือตัวบรรจงคร่งึ บรรทดั

สาระสําคัญ
การคัดลายมือมีความสําคัญมากตอการพัฒนาไปสูทักษะการเขียน และแสดงใหเห็นถึงความ

ภาคภมู ใิ จ ศรัทธา และรกั การเขียนภาษาไทยอันเปน มรดกและภาษาประจําชาตขิ องไทย
จดุ ประสงคก ารเรียนรู

ความรู (K) : นกั เรียนสามารถ
๑. อธบิ ายลกั ษณะของการคดั ลายมอื
๒.อธบิ ายหลกั การคัดลายมอื

ทกั ษะ/กระบวนการ (P) : นกั เรยี นสามารถ
๑. สามารถคดั ลายมือตวั บรรจงครึง่ บรรทดั ตามแบบทีก่ าํ หนดใหไ ด

ดานคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค (A) : นักเรยี น
๑. มีสวนรวมในกิจกรรมของช้ันเรียน

กิจกรรมการเรียนรู
ขนั้ นํา
๑. ครเู ปด เพลงระหวา งรอนักเรียนเขา หอง เพือ่ ใหเกิดความผอ นคลายกอ นเขาสูบ ทเรียน
๒. ครชู ้ีแจงหวั ขอในการเรียน

ขน้ั ทาํ กจิ กรรม
๓. ครเู ปดโปรแกรมนาํ เสนอ (canva) เร่ือง การคดั ลายมอื ตัวบรรจงคร่งึ บรรทดั
๔. ระหวางทีค่ รูบรรยายเนือ้ หา ใหน กั เรียนจดเน้ือหาบางสว นลงสมดุ ของตนเอง

๓๗

๕. เม่ือสอนเร่ืองหลักการคัดลายมือจบ ครูใหนักเรียนเปดกลองและฝกคัดลายมือตามแบบท่ีครู
กําหนดให

๖.ครูตรวจดูลายมอื ผา นหนาจอทุกคน
ข้ันสรุป
๗. ครูสรุปเน้ือหาเรื่อง การคดั ลายมือ
ส่ือ(วสั ด-ุ อุปกรณ- สิ่งพมิ พ) / นวตั กรรม/ ICT
๑. ส่ือโปรแกรมนาํ เสนอ (canva) เร่อื ง หลักการคัดลายมอื
แหลง การเรียนรู
๑. สื่อโปรแกรมนาํ เสนอ (canva) เร่ือง หลกั การคดั ลายมือ
๒. หนงั สือเรียน
๓. Google

บรู ณาการ
 คา นิยม ๑๒ ประการ
คอื ขอ ๑ มีความรกั ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
ขอ ๒ ซ่ือสตั ย เสยี สละ อดทน มีอดุ มการณใ นส่ิงท่ดี งี ามเพ่ือสวนรวม
ขอ ๔ ใฝห าความรู หมนั่ ศกึ ษาเลา เรียน
ขอ ๖ มีศลี ธรรม รักษาความสตั ย หวังดตี อผูอื่น เผอื่ แผแ ละแบง ปน
ขอ ๘ มีระเบียบวนิ ยั เคารพกฎหมาย ผูน อ ยรูจกั การเคารพผูใ หญ
 ทักษะการสอื่ สาร/การเรยี นรู
คือ การฟง กจิ กรรมการเรียนรู ขอ ท่ี ๑,๒,๓,๔,๗
การพดู กจิ กรรมการเรียนรู ขอที่ -
การอา น กิจกรรมการเรยี นรู ขอ ที่ ๔,๕
การเขียน กิจกรรมการเรียนรู ขอ ท่ี ๔,๕
 ทกั ษะการคิด
คอื กิจกรรมการเรยี นรู ขอท่ี ๔,๕,๗
 ทกั ษะการปฏิบัติงาน
คอื กิจกรรมการเรียนรู ขอท่ี ๔,๕
 อน่ื ๆ (ระบุ เชน เศรษฐกิจพอเพยี ง วถิ ีพุทธ โรงเรียนมาตรฐานสากล ส่งิ แวดลอม ฯลฯ)
………………………………………………………………………………………………………………

๓๘

การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู เกณฑการวัด
ดา น วิธีการวัดผลและการประเมินผล เคร่ืองมอื วดั และประเมนิ ผล ตอบคําถามจาก
กิจกรรมไดถูกตอง
ความรู (K) ประเมนิ จากการทํากจิ กรรม คาํ ถามจากกิจกรรม มากกวารอยละ ๘๐

ทักษะ/กระบวนการ ประเมนิ จากการถามตอบ คําถามระหวา งการจัดการ ถอื วาผาน
(P) เรียนรู ตอบไดถกู ตอง
มากกวารอยละ ๘๐
ประเมนิ พฤติกรรมในการทํางาน แบบวดั เจตคติ
เปน รายบุคคลในดาน โดยการสังเกตพฤติกรรม ถือวา ผาน
- ดีมาก:
คณุ ธรรม จริยธรรม ความสนใจและต้ังใจเรยี น ๓-๔ คะแนน
และคานิยม (A) ความรบั ผิดชอบในการทาํ กจิ กรรม - พอใช:
๒ คะแนน
ความมีระเบยี บ วินัยในการทํางาน - ควรปรับปรงุ :
ฯลฯ ๑ คะแนน

กิจกรรมเสนอแนะ
.......................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

ลงชอื่ .....................................................ครูผูส อน
(นางสาวกานตรวี ประยงคเพ็ชร)

................/.................../................

๓๙

บันทกึ ความเหน็ ของผตู รวจแผนการจัดการเรยี นรู
ไดท ําการตรวจแผนการจดั การเรยี นรแู ลว มคี วามคิดเห็น ดงั นี้
เปนแผนการจดั การเรียนรูที่  ดมี าก  ดี  พอใช  ควรปรับปรงุ
เนือ่ งจาก........................................................................................................................................
ลงช่ือ..........................................
(นางวีระวรรณ แวนแกว )
หวั หนากลุมสาระการเรยี นภาษาไทย

ขอเสนอแนะของกลุมบริหารวิชาการ
เปนแผนการจัดการเรยี นรูที่  ดมี าก  ดี  พอใช  ควรปรับปรุง

เนอ่ื งจาก........................................................................................................................................
สอดคลอ งกบั มาตรฐานการเรียนรู ตัวชีว้ ัด สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค และการ
เรียนรใู นศตวรรษท่ี 21 ท่เี นนผเู รียนเปน สาํ คัญมาใชในการสอนไดอยางเหมาะสม

ลงชอ่ื ..........................................
(..................................................)
รองผูอาํ นวยการกลุมบรหิ ารวิชาการ

๔๐

บันทึกผลหลงั การจัดการเรียนรู
๑.ผลการจดั การเรียนรู

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

๒. ปญ หา/อุปสรรค และขอ คนพบ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
๓. ขอ เสนอแนะแนวทางแกไ ข และผลการแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

ลงชือ่ ................................................................ครผู ูสอน
(นางสาวกานตรวี ประยงคเ พ็ชร)

๔๑

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบคุ คล
ชอ่ื .........................................................................................................ช้นั ..............................................
คาํ ชีแ้ จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา งเรียนแลนอกเวลาเรียน แลวขดี � ลงในชอ งวา ง

ทตี่ รงกบั ระดับคะแนน ระดบั คะแนน
๔๓๒๑
ลาํ ดับที่ รายการประเมิน

๑ การแสดงความคิดเห็น
๒ การยอมรบั ฟง ความคดิ เห็นของผูอ น่ื
๓ การทาํ งานตามที่ไดร ับมอบหมาย
๔ ความมนี าํ้ ใจ
๕ การตรงตอเวลา
รวม

ลงชือ่ .....................................................ผูประเมนิ
................/.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยางสมํ่าเสมอ ให ๔ คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอยครงั้ ให ๓ คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให ๒ คะแนน
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมนอยครง้ั ให ๑ คะแนน

ชว งคะแนนเฉลยี่ ระดบั คณุ ภาพ
๓–๔ ดีมาก
๒ พอใช
๑ ปรบั ปรุง

๔๒

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๕
หนวยการเรียนรทู ่ี 2 วิถีงามความพอเพียง เวลาเรยี น ๕๐ นาที
รหัสวชิ า ท ๒๑๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย ๑ กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี ๑ จํานวน ๑.๕ หนวยกติ
เรอื่ ง เสียงในภาษาไทย
ครผู สู อน กานตร วี ประยงคเ พช็ ร

มาตรฐานการเรียนรู
มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ

พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ ปนสมบัตขิ องชาติ

ตวั ชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู
ท ๔.๑ ม.๑/๑ อธิบายลกั ษณะของเสียงในภาษาไทย
ท ๔.๑ ม.๑/๒ สรา งคําในภาษาไทย

สาระสาํ คัญ
เสียงในภาษา หมายถึง เสียงท่ีมนุษยเปลงออกมาเพ่ือสื่อความหมายระหวางมนุษยด วยกัน เพ่ือสนอง

ความตอ งการตา ง ๆ เชน เพือ่ ขอความชวยเหลือ เพอื่ ขอความรู เพื่อแสดงความรสู ึกพอใจหรือไมพอใจ เสยี งใน
ภาษาไทยประกอบดวย เสยี งสระ พยญั ชนะ และวรรณยกุ ต
จุดประสงคการเรยี นรู

ความรู (K) : นกั เรยี นสามารถ
๑. อธิบายลักษณะของเสยี งสระ พยญั ชนะ และวรรณยุกตไ ดถกู ตอ ง

ทักษะ/กระบวนการ (P) : นักเรียนสามารถ
๑. พดู เสยี งสระ พยญั ชนะ และวรรณยุกตไดถ กู ตอง

ดานคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค (A) : นกั เรยี น
๑. มสี ว นรว มในกิจกรรมของช้นั เรียน

กจิ กรรมการเรียนรู
ขนั้ นํา
๑. ครูเปดเพลงระหวางรอนักเรียนเขาหอง เพื่อใหเกิดความผอนคลายกอนเขาสูบทเรียน และเช็กช่ือ

นักเรยี น
๒. ครูชแ้ี จงหวั ขอ ในการเรยี น

๔๓

ขนั้ ทาํ กจิ กรรม
๓. ครเู ปด โปรแกรมนําเสนอ (canva.com) เร่อื ง เสยี งในภาษาไทย
๔. ระหวา งที่ครูบรรยายเน้อื หา ใหน ักเรียนจดเน้อื หาบางสว นลงสมุดของตนเอง
๕. เม่ือสอนเรื่องพยัญชนะตน ๒๑ เสียงจบ ครูใหนักเรียนทดสอบความรูผานการเลนเกม “จับคูเสียง
พยัญชนะไทย” (wordwall.) โดยครูใหนักเรียนทุกคนชวยกันทํากิจกรรม โดยครูเปนผูเดินเกมตามที่นักเรียน
ทุกคนชวยกันบอก วธิ ีการเลนดังนี้

๕.๑ เร่มิ เกมเปนแผนปาย ๑๒ แผน โดยครูจะเปด แผน ปา ยตามเสยี งสว นมากของนักเรียน

รายบคุ คล ๕.๒ เม่ือกดเลือกแผนปาย จะเปนคําถามใหนักเรียนชวยกันตอบ หรือครูอาจสุมถามเปน

๔๔

๕.๓ เม่ือกดเลือกแผนปา ยนกั เรยี นจะตองตอบคําถามใหทันเวลาทก่ี าํ หนด ๓๐ วนิ าที
๕.๔ จบเกมเมื่อตอบคําถามครบ ๑๒ แผน ปาย
๖. เมื่อสอนเรื่องพยัญชนะควบกลํ้าจบ ครูใหนักเรียนทดสอบความรูผานการเลนเกม “เรียงคําควบ
กล้ํา” (wordwall.) โดยครูใหนักเรียนทุกคนชวยกันทํากิจกรรม โดยครูเปนผูเดินเกมตามท่ีนักเรียนทุกคน
ชวยกันบอก วธิ กี ารเลนดงั นี้
๖.๑ เรม่ิ เกมจะมคี าํ ทกี่ ําหนดไวใ หนักเรยี นลากคาํ ไปใสใ นชองใหถูกตอง
๖.๒ แบง เปน ๒ ฝง คือ คาํ ควบกลํา้ แทแ ละคาํ ควบกลา้ํ ไมแท

๔๕

๖.๓ เมอ่ื ลากครบทุกชอ งแลว กดสงคาํ ตอบเพือ่ ตรวจความถูกตอง
๗.เรียนเรื่องพยัญชนะทายจบ ครูใหนักเรียนทดสอบความรูผานการเลนเกม “ภาพมาตราตัวสะกด”
(wordwall.) โดยครูใหนักเรียนทุกคนชวยกันทํากิจกรรม โดยครูเปนผูเดินเกมตามท่ีนักเรียนทุกคนชวยกัน
บอก วธิ ีการเลน ดังน้ี

๗.๑ เปน เกมพลิกแผน ปา ย
๗.๒ โดยใหค รถู ามนกั เรียนกอน แลวจึงพลกิ เฉลยคาํ ตอบ

๔๖

๗.๓ ใหครสู ุมแผน ปา ย และถามนักเรยี นใหครบทกุ คน
๘. เมื่อสอนเรื่องวรรณยุกตจบ ครูใหนักเรยี นทบทวนความรผู านการเลน เกม “ชวนกนั ตอบคําถาม”
(wordwall.) โดยครูใหน ักเรยี นทุกคนชว ยกนั ทํากิจกรรม โดยครูเปน ผูเดนิ เกมตามทน่ี ักเรยี นทุกคนชวยกนั
บอก วธิ กี ารเลนดงั นี้

๘.๑ เกมจบั คู โดยลากคําตอบใสชอ งใหถูกตอ ง