Buku Garis Panduan Pengajian Umum (MPU) Edisi Kedua (1)

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM

2 PEMBENTANGAN Objektif tugasan ini mempunyai hubungan Tugasan ini mengukur atribut
CONTOH: TUGASAN KAJIAN LAPANGAN dengan pembinaan nilai dan sikap. tanggungjawab sosial dalam KKM4
melalui pembentangan tugasan yang
Tugasan ini dilakukan secara berpasukan/ individu Tugasan ini menunjukkan sikap diberi.
tanggungjawab sosial yang dapat mencapai
Format laporan adalah seperti berikut: HPK2.
I. Pengenalan
II. Objektif
III. Penyataan Masalah
IV. Analisis kandungan
V. Kesimpulan
VI. Pembahagian tugas ahli pasukan

3 REFLEKSI Refleksi dan pembentangan kajian Refleksi dan pembentangan

lapangan mestilah mencapai HPK3 kajian lapangan mengukur

CONTOH REFLEKSI dalam membina hubungan dan KKM5 melalui atribut kerja

44 interaksi berpasukan dalam membina

Refleksi hendaklah disediakan oleh pensyarah mengikut kreativiti masing-masing. sosial melalui: hubungan baik, menghormati

dan menerima pendapat.

CONTOH PEMBENTANGAN KAJIAN LAPANGAN 1. Tugasan ini memerlukan

(TUGASAN VIDEO : DOKUMENTARI / IKLAN / DRAMA PENDEK) pelajar mengaplikasi nilai-nilai

seperti hormat-menghormati,

Pelajar dikehendaki untuk mengenal pasti tajuk untuk menghasilkan satu dokumentari, kerjasama, perpaduan,

iklan atau drama pendek (10 minit). semangat kekitaan dan

kreativiti dalam penggunaan

Objektif penghasilan video : dokumentari, iklan atau drama pendek ini adalah untuk teknologi.

mencapai nilai-nilai kerja berpasukan.

2. Pelajar juga perlu melakukan

Melalui video : dokumentari, iklan atau drama pendek ini, pelajar juga perlu menonjolkan refleksi tentang apa yang

ciri-ciri identiti kebangsaan dan nilai patriotisme. telah dipelajari sepanjang

proses penghasilan video:

Pelajar juga perlu mengenal pasti isu-isu semasa di Malaysia dan menghasilkan plot dokumentari, iklan atau drama

cerita bagi video : dokumentari, iklan atau drama pendek mengikut objektif tugasan pendek.

yang telah dikenal pasti.

Pelajar juga perlu menghantar salinan video : dokumentari, iklan atau drama pendek
ini kepada pensyarah dalam bentuk CD/DVD/secara atas talian.

2.6.7 Rujukan Utama
Mardiana Nordin dan Hasnah Hussin. (2014). Pengajian Malaysia. Shah
Alampel: Oxford Fajar.

2.6.8 Rujukan Tambahan
INTAN. (1991). Malaysia Kita. Kuala Lumpur: Institut Tadbiran Awam
Negara.
Mohamed Suffian Hashim. (1994). Mengenal Perlembagaan Malaysia.
Edisi Kedua. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Nazaruddin Haji Mohd Jail, Ma’rof Redzuan, Asnarulkhadi Abu Samah dan
Ismail Hj Mohd Rashid. (2004). Pengajian Malaysia: Kenegaraan
dan Kewarganegaraan. Edisi Kedua. Petaling Jaya. Prentice Hall.
Nazri Muslim. (2015). Islam dan Melayu: Tiang Seri Hubungan Etnik di
Malaysia. Bangi: Penerbit UKM.
Ruslan Zainuddin, Mohd Mahadee Ismail & Zaini Othman. (2010).
Kenegaraan Malaysia. Edisi Kedua. Shah Alam: Oxford Fajar.

45

2.7 Kursus Pengajian Malaysia 2

2.7.1 Sinopsis
Kursus ini membincangkan Sejarah dan Politik, Perlembagaan
Malaysia, Sistem dan Struktur Pentadbiran Negara, Kemasyarakatan
dan Perpaduan dan Pembangunan Negara dan Agama Kepercayaan.
Kursus ini adalah bertujuan untuk melahirkan graduan yang mempunyai
identiti kebangsaan dan semangat patriotisme yang unggul. Pengajaran
dan pembelajaran akan dilaksanakan dalam bentuk kuliah, tugasan,
peperiksaan dan pengalaman pembelajaran.

2.7.2 Hasil Pembelajaran Kursus (2 Kredit)
Pada akhir pembelajaran kursus ini, pelajar boleh:
(i) menghuraikan kepelbagaian dalam masyarakat;
(ii) menilai kepentingan identiti kebangsaan ke arah mengukuhkan
semangat patriotisme;
(iii) membina hubungan dan interaksi sosial dalam kalangan pelajar.

2.7.3 Hasil Pembelajaran Kursus (3 Kredit)
Pada akhir pembelajaran kursus ini, pelajar boleh:
(i) menghurai dan membahaskan kepelbagaian dalam masyarakat;
(ii) mengulas kepentingan identiti kebangsaan ke arah mengukuhkan
semangat patriotisme;
(iii) membina dan memupuk hubungan dan interaksi sosial dalam
kalangan pelajar.

46

2.7.4 Kandungan Kursus

Jadual 2.16 menunjukkan jumlah bab, tajuk kuliah dan kandungan bagi setiap
tajuk kuliah yang terdapat di dalam bab tersebut.

Jadual 2.16: Kandungan Kursus Pengajian Malaysia 2

BAB TAJUK KULIAH KANDUNGAN

1 Sejarah dan Politik i. Latar Belakang Sejarah Negara
ii. Kemerdekaan
2 Perlembagaan Malaysia iii. Pembentukan Malaysia
3 Sistem dan Struktur
i. Keluhuran Perlembagaan
Pentadbiran Negara ii. Peruntukan Utama Perlembagaan Malaysia
4 Kemasyarakatan dan
i. Federalisme
Perpaduan ii. Demokrasi Berparlimen di Malaysia
5 Pembangunan Negara iii. Komponen Utama Kerajaan

6 Agama dan Kepercayaan i. Komposisi Etnik Penduduk Malaysia
ii. Perpaduan Negara dan Integrasi Nasional
iii. Rukun Negara Sebagai Ideologi

i. Rancangan Pembangunan
ii. Dasar Ekonomi
iii. Dasar Sosial
iv. Dasar Luar

i. Agama dan Kepercayaan di Malaysia
ii. Islam dalam Perlembagaan Malaysia
iii. Islam dan Masyarakat

Nota:
v Silibus yang sama boleh digunakan untuk kursus 2 dan 3 kredit dengan kedalaman
berbeza.

47

2.7.5 Pelan Pentaksiran Kursus

Contoh perkaitan pemetaan penjajaran konstruktif kursus Pengajian Malaysia 2 (2 kredit) kepada Domain Hasil Pembelajaran
Kerangka Kelayakan Malaysia (DHP KKM), perincian tugasan dan juga atribut pentaksiran yang sesuai digunakan untuk
menentukan tahap pencapaian pelajar bagi tugasan tersebut ditunjukkan dalam Jadual 2.17.

Jadual 2.17: Pemetaan Penjajaran Konstruktif Kursus Pengajian Malaysia 2 (2 Kredit)

Komponen/Kaedah Pentaksiran Beban
Pembelajaran
Bil. Hasil Pembelajaran DHP Kaedah Penyampaian Peperiksaan Projek/Kajian Kes PerincianTugasan dan Hubungan
Kursus (HPK) KKM 30% dengan Atribut DHP KKM Pelajar /
Kuliah interaktif, Laporan Bertulis/ Student
KKM3 e-pembelajaran dan Pembentangan Refleksi Peperiksaan / ujian dan laporan Learning Time
aktiviti dalam pasukan bertulis berkaitan kepelbagaian
1 Menghuraikan 30% dalam masyarakat yang (SLT)
kepelbagaian dalam menekankan atribut tanggungjawab 50 jam
masyarakat sosial dalam KKM3.
15 jam
48
15 jam
2 Menilai kepentingan KKM4 Kuliah interaktif, 20% Pembentangan berkaitan identiti
identiti kebangsaan ke e-pembelajaran dan 10% kebangsaan yang menekankan 80 jam
arah mengukuhkan aktiviti dalam pasukan 30% atribut ‘nilai dan sikap’ dalam KKM4.
semangat patriotisme
Pembentangan dan refleksi
3 Membina hubungan dan KKM5 Kuliah interaktif, 10% berkaitan pembinaan hubungan dan
40% interaksi sosial yang menekankan
interaksi sosial dalam e-pembelajaran dan atribut kerja erpasukan dalam KKM5.

kalangan pelajar aktiviti dalam pasukan,

Kerja lapangan dalam

pasukan

JUMLAH 30%

Nota:
v IPT diberi kebebasan untuk menetapkan jenis tugasan dalam mencapai HPK dan nilai SLT yang sesuai termasuk untuk jam untuk pentaksiran formatif.
v Julat variasi bagi pemberat komponen/kaedah pentaksiran setiap HPK adalah ±5 kecuali pentaksiran yang berbentuk peperiksaan.

Contoh perkaitan pemetaan penjajaran konstruktif kursus Pengajian Malaysia 2 (3 kredit) kepada Domain Hasil Pembelajaran
Kerangka Kelayakan Malaysia (DHP KKM), perincian tugasan dan juga atribut pentaksiran yang sesuai digunakan untuk
menentukan tahap pencapaian pelajar bagi tugasan tersebut ditunjukkan dalam Jadual 2.18.

Jadual 2.18: Pemetaan Penjajaran Konstruktif Kursus Pengajian Malaysia 2 (3 Kredit)

Komponen/Kaedah Pentaksiran Beban
Pembelajaran
Bil. Hasil Pembelajaran DHP Kaedah Penyampaian Projek/Kajian Kes PerincianTugasan dan Hubungan
Kursus (HPK) KKM dengan Atribut DHP KKM Pelajar /
Kuliah interaktif, Peperiksaan Laporan Bertulis/ Student
KKM3 e-pembelajaran dan Refleksi Peperiksaan / ujian dan laporan Learning Time
aktiviti dalam pasukan Pembentangan bertulis berkaitan kepelbagaian dalam
masyarakat yang menekankan atribut (SLT)
1 Menghuraikan dan 30% 30% ‘tanggungjawab sosial’ dalam KKM3. 70 jam
membahaskan
kepelbagaian dalam 20 jam
masyarakat
30 jam
49 2 Mengulas kepentingan KKM4 Kuliah interaktif, 20% Pembentangan berkaitan identiti
kebangsaan yang menekankan atribut
identiti kebangsaan e-pembelajaran dan ‘nilai dan sikap’ dalam KKM4.

ke arah mengukuhkan aktiviti dalam pasukan

semangat patriotisme

3 Membina dan KKM5 Kuliah interaktif, 10% 10% Pembentangan dan refleksi berkaitan
pembinaan hubungan dan interaksi
memupuk hubungan e-pembelajaran dan sosial yang menekankan atribut ‘kerja
berpasukan’ dalam KKM5.
dan interaksi sosial aktiviti dalam pasukan

dalam kalangan pelajar Kajian lapangan dalam

pasukan

JUMLAH 30% 30% 40% 120 jam

Nota:
v IPT diberi kebebasan untuk menetapkan jenis tugasan dalam mencapai HPK dan nilai SLT yang sesuai termasuk untuk jam untuk pentaksiran formatif.
v Julat variasi bagi pemberat komponen/kaedah pentaksiran setiap HPK adalah ±5 kecuali pentaksiran yang berbentuk peperiksaan.

2.7.6 Contoh Tugasan Berdasarkan HPK dan Atribut KKM yang Dipilih

Tugasan yang diberikan kepada pelajar mestilah mampu mengukur HPK dan mencapai atribut KKM yang telah dipilih. Contoh-
contoh tugasan bagi kursus Pengajian Malaysia 2 (2 kredit) yang memenuhi HPK dan atribut KKM yang dipilih ditunjukkan dalam
Jadual 2.19. Sementara itu, contoh-contoh tugasan bagi kursus Pengajian Malaysia 2 (3 kredit) yang memenuhi HPK dan atribut
KKM yang dipilih ditunjukkan dalam Jadual 2.20.

Jadual 2.19 : Contoh Tugasan Kursus Pengajian Malaysia 2 (2 Kredit)

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
1 MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM

LAPORAN BERTULIS Objektif laporan bertulis mestilah mempunyai Laporan bertulis mengukur atribut tanggungjawab
CONTOH: KAJIAN LAPANGAN hubungan dengan kepentingan identiti sosial dalam KKM3 melalui aktiviti tugasan yang
kebangsaan. diberi.

50 Laporan bertulis ini dilakukan secara berpasukan. Laporan bertulis dapat menunjukkan sikap
tanggungjawab sosial bagi mencapai HPK1.
Format laporan bertulis adalah seperti berikut:
I. Pengenalan
II. Objektif
III. Penyataan masalah
IV. Analisis kandungan
V. Cadangan
VI. Kesimpulan
VII. Pembahagian tugas ahli pasukan

Elemen laporan bertulis ini mengandungi analisis bergambar mengenai
pembangunan dan pengurusan infrastruktur setempat, tapak bersejarah,
perayaan dan kebudayaan serta yang berkaitan.

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM

PEPERIKSAAN / UJIAN Soalan-soalan peperiksaan/ujian bertulis ini Soalan-soalan peperiksaan bertulis yang
CONTOH SOALAN: meliputi bab-bab 1, 4 dan 6. dikemukakan berkaitan isu dan cabaran
kepelbagaian masyarakat di Malaysia yang
Bab 1 berbentuk soalan aneka pilihan multilapis yang
merupakan salah satu atribut dalam KKM3.

Mereka merupakan golongan yang menetap dalam perahu atau dipinggir-pinggir
pantai. Mereka manusia yang tahan lasak, tahu selok belok laut dan sangat setia
kepada raja-raja Melayu.
Kenyataan ini merujuk kepada _________.

A. Orang Sungai
B. Orang Asli
C. Orang Pantai
D. Orang Laut

Bab 4

Antrara penyataan berikut, yang manakah sering dikaitkan sebagai masalah
dalam membentuk perpaduan rakyat selepas merdeka?

51 I. Pemisahan tempat tinggal
II. Pengasingan sistem pendidikan
III. Fahaman dan tumpuan politik
IV. Perbezaan warna kulit

A. I dan II
B. I, II dan III
C. I, II dan IV
D. I, II, III dan IV

Bab 6

Manakah di antara berikut berkaitan dengan Perkara 3 Perlembagaan
Persekutuan?

I. Islam ialah agama persekutuan
II. Raja/Sultan sebagai ketua agama Islam di negeri masing-masing
III. Yang di-Pertuan Agong sebagai ketua agama Islam bagi wilayah

persekutuan
IV. Parlimen berhak menubuhkan sebuah majlis agama bagi menasihati

YDPA mengenai hal ehwal Islam

A. I dan II
B. I, II dan III
C. I,III dan IV
D. I,II,III dan IV

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
2 MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM

3 PEMBENTANGAN Objektif pembentangan tugasan dan laporan Pembentangan tugasan dan laporan bertulis
bertulis mestilah mempunyai hubungan mengukur atribut ‘tanggungjawab sosial’ dalam
CONTOH: TUGASAN KAJIAN LAPANGAN dengan pembinaan nilai dan sikap. KKM4 melalui pembentangan tugasan yang diberi.

Tugasan ini dilakukan secara berpasukan/ individu Pembentangan tugasan/pembentangan
laporan bertulis hendaklah menunjukkan sikap
Format laporan adalah seperti berikut: tanggungjawab sosial yang dapat mencapai
I. Pengenalan HPK2.
II. Objektif
III. Penyataan masalah
IV. Metodologi kajian
V. Analisis kandungan
VI. Cabaran dan cadangan
VII. Kesimpulan
VIII. Pembahagian tugas ahli pasukan

52 REFLEKSI DAN PEMBENTANGAN KAJIAN LAPANGAN Laporan refleksi dan pembentangan kajian Laporan refleksi dan pembentangan kajian
lapangan mestilah mencapai HPK3 dalam lapangan mengukur KKM5 melalui atribut ‘kerja
CONTOH REFLEKSI membina hubungan dan interaksi berpasukan’ dalam membina hubungan baik,
sosial melalui: menghormati dan menerima pendapat pihak lain.
Refleksi hendaklah disediakan oleh pensyarah mengikut kreativiti masing-
masing. 1. Tugasan ini memerlukan pelajar
mengaplikasi nilai-nilai seperti hormat-
CONTOH PEMBENTANGAN KAJIAN LAPANGAN menghormati, kerjasama, perpaduan,
(TUGASAN VIDEO : DOKUMENTARI/IKLAN/DRAMA PENDEK) semangat kekitaan dan kreativiti dalam
penggunaan teknologi.
Pelajar dikehendaki untuk mengenal pasti tajuk untuk menghasilkan satu
dokumentari, iklan atau drama pendek (10 minit). 2. Pelajar juga perlu melakukan refleksi
tentang apa yang telah dipelajari
Objektif penghasilan video : dokumentari, iklan atau drama pendek ini adalah sepanjang proses penghasilan video:
untuk mencapai nilai-nilai kerja berpasukan. dokumentari, iklan atau drama pendek.

Melalui video : dokumentari, iklan atau drama pendek ini, pelajar juga perlu
menonjolkan ciri-ciri identiti kebangsaan dan nilai patriotisme.

Pelajar juga perlu mengenal pasti isu-isu kemalaysiaan dan menghasilkan plot
cerita bagi video : dokumentari, iklan atau drama pendek mengikut objektif
tugasan yang telah dikenal pasti.

Pelajar juga perlu menghantar salinan video : dokumentari, iklan atau drama
pendek ini kepada pensyarah dalam bentuk CD/DVD/secara atas talian.

Jadual 2.20: Contoh Tugasan Kursus Pengajian Malaysia 2 (3 Kredit)

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
1 MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM
LAPORAN BERTULIS
CONTOH: KAJIAN LAPANGAN Objektif laporan bertulis mestilah mempunyai Laporan bertulis mengukur atribut
Laporan bertulis dilakukan secara berpasukan. hubungan dengan kepentingan identiti ‘tanggungjawab sosial’ dalam KKM3 melalui
kebangsaan. aktiviti tugasan yang diberi.

Laporan bertulis dapat menunjukkan sikap
tanggungjawab sosial bagi mencapai HPK1.

Format laporan bertulis adalah seperti berikut:
I. Pengenalan
II. Objektif
III. Penyataan masalah
IV. Metodologi kajian
V. Analisis kandungan
VI. Cabaran dan Cadangan
VII. Kesimpulan
VIII. Pembahagian tugas ahli pasukan

53 Elemen laporan bertulis ini mengandungi analisis bergambar mengenai
pembangunan dan pengurusan infrastruktur setempat, tapak bersejarah, perayaan
dan kebudayaan serta yang berkaitan.

1 PEPERIKSAAN / UJIAN Soalan-soalan peperiksaan bertulis ini meliputi Soalan-soalan peperiksaan bertulis yang
CONTOH SOALAN: bab-bab 1, 4 dan 6. dikemukakan berkaitan isu dan cabaran
Bab 1 kepelbagaian masyarakat di Malaysia yang
berbentuk soalan aneka pilihan multilapis yang
merupakan salah satu atribut dalam KKM3.

Mereka merupakan golongan yang menetap dalam perahu atau dipinggir-pinggir
pantai. Mereka manusia yang tahan lasak, tahu selok belok laut dan sangat setia
kepada raja-raja Melayu.

Kenyataan ini merujuk kepada _________.
A. Orang Sungai
B. Orang Asli
C. Orang Pantai
D. Orang Laut

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM
Bab 4
54
Antrara penyataan berikut, yang manakah sering dikaitkan sebagai masalah dalam
membentuk perpaduan rakyat selepas merdeka?

I. Pemisahan tempat tinggal
II. Pengasingan sistem pendidikan
III. Fahaman dan tumpuan politik
IV. Perbezaan warna kulit

A. I dan II
B. I, II dan III
C. I, II dan IV
D. I, II, III dan IV

Bab 6

Manakah di antara berikut berkaitan dengan Perkara 3 Perlembagaan Persekutuan?

I. Islam ialah agama persekutuan
II. Raja / Sultan sebagai ketua agama Islam di negeri masing-masing
III. Yang diPertuan Agong sebagai ketua agama Islam bagi wilayah

persekutuan
IV. Parlimen berhak menubuhkan sebuah majlis agama bagi menasihati

YDPA mengenai hal ehwal Islam

A. I dan II
B. I, II dan III
C. I,III dan IV
D. I,II,III dan IV

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
2 PEMBENTANGAN MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM
CONTOH: TUGASAN KAJIAN LAPANGAN
3 Pembentangan laporan bertulis dilakukan secara berpasukan/ individu Objektif tugasan ini mempunyai hubungan Tugasan ini mengukur atribut ‘tanggungjawab
dengan pembinaan nilai dan sikap. sosial’ dalam KKM4 melalui pembentangan
tugasan yang diberi.
Tugasan ini menunjukkan sikap tanggungjawab
sosial yang dapat mencapai HPK2.

55 Format laporan bertulis adalah seperti berikut: Laporan refleksi dan pembentangan kajian Laporan refleksi dan pembentangan kajian
I. Pengenalan lapangan mestilah mencapai HPK3 dalam lapangan mestilah mencapai KKM5 melalui
II. Objektif membina hubungan dan interaksi atribut kerja berpasukan dalam membina
III. Penyataan masalah sosial melalui: hubungan baik, menghormati dan menerima
IV. Metodologi kajian pendapat.
V. Analisis kandungan 1. Tugasan ini memerlukan pelajar
VI. Cabaran dan Cadangan mengaplikasi nilai-nilai seperti
VII. Kesimpulan hormat-menghormati, kerjasama,
VIII. Pembahagian tugas ahli pasukan perpaduan, semangat kekitaan
dan kreativiti dalam penggunaan
REFLEKSI DAN PEMBENTANGAN teknologi.

CONTOH REFLEKSI

Refleksi hendaklah disediakan oleh pensyarah mengikut kreativiti masing-masing.

CONTOH PEMBENTANGAN KAJIAN LAPANGAN
(TUGASAN VIDEO : DOKUMENTARI / IKLAN / DRAMA PENDEK)

Pelajar dikehendaki untuk mengenal pasti tajuk untuk menghasilkan satu
dokumentari, iklan atau drama pendek (10 minit).

Objektif penghasilan video : dokumentari, iklan atau drama pendek ini adalah untuk 2. Pelajar juga perlu melakukan
mencapai nilai-nilai kerja berpasukan. refleksi tentang apa yang telah
dipelajari sepanjang proses
Melalui video : dokumentari, iklan atau drama pendek ini, pelajar juga perlu penghasilan video: dokumentari,
menonjolkan ciri-ciri identiti kebangsaan dan nilai patriotisme. iklan atau drama pendek.

Pelajar juga perlu mengenal pasti isu-isu kemalaysiaan dan menghasilkan plot
cerita bagi video : dokumentari, iklan atau drama pendek mengikut objektif tugasan
yang telah dikenal pasti.

Pelajar juga perlu menghantar salinan video : dokumentari, iklan atau drama
pendek ini kepada pensyarah dalam bentuk CD/DVD/secara atas talian.

2.7.7 Rujukan Utama
Mardiana Nordin dan Hasnah Hussin. (2014). Pengajian Malaysia. Shah
Alam :Oxford Fajar.

2.7.8 Rujukan Tambahan
INTAN. (1991). Malaysia Kita. Kuala Lumpur: Institut Tadbiran Awam
Negara.
Mohamed Suffian Hashim. (1994). Mengenal Perlembagaan Malaysia.
Edisi Kedua. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Nazaruddin Haji Mohd Jail, Ma’rof Redzuan, Asnarulkhadi Abu Samah
dan Ismail Hj Mohd Rashid. 2004. Pengajian Malaysia: Kenegaraan
dan Kewarganegaraan. Edisi Kedua. Petaling Jaya. Prentice Hall.
Nazri Muslim. (2015). Islam dan Melayu: Tiang Seri Hubungan Etnik di
Malaysia. Bangi: Penerbit UKM.
Ruslan Zainuddin, Mohd Mahadee Ismail & Zaini Othman. (2010).
Kenegaraan Malaysia. Edisi Kedua. Shah Alam: Oxford Fajar.

56

2.8 Kursus Pengajian Malaysia 3
2.8.1 Sinopsis

Kursus ini membincangkan Sejarah dan Politik, Perlembagaan
Malaysia, Sistem dan Struktur Pentadbiran Negara, Kemasyarakatan
dan Perpaduan, Pembangunan Negara dan Agama dan Kepercayaan.
Kursus ini adalah bertujuan untuk melahirkan graduan yang memahami
identiti Malaysia ke arah memupuk semangat kesejagatan. Pengajaran
dan pembelajaran akan dilaksanakan dalam bentuk kuliah, tugasan,
peperiksaan dan pengalaman pembelajaran.

2.8.2 Hasil Pembelajaran Kursus (2 Kredit)
Pada akhir pembelajaran kursus ini, pelajar boleh:
(i) menghuraikan kepelbagaian dalam masyarakat;
(ii) menilai kepentingan identiti Malaysia ke arah memupuk semangat
kesejagatan;
(iii) membina hubungan dan interaksi sosial dalam kalangan pelajar.

2.8.3 Hasil Pembelajaran Kursus (3 Kredit)
Pada akhir pembelajaran kursus ini, pelajar boleh:
(i) menghuraikan dan membahaskan kepelbagaian dalam
masyarakat;
(ii) mengulas kepentingan identiti Malaysia ke arah memupuk
semangat kesejagatan;
(iii) membina hubungan dan interaksi sosial dalam kalangan pelajar.

57

2.8.4 Kandungan Kursus

Jadual 2.21 menunjukkan jumlah bab, tajuk kuliah dan kandungan bagi setiap
tajuk kuliah yang terdapat di dalam bab tersebut.

Jadual 2.21: Kandungan Kursus Pengajian Malaysia 3

BAB TAJUK KULIAH KANDUNGAN

1 Sejarah dan Politik i. Latar Belakang Sejarah Negara
2 Perlembagaan Malaysia ii. Kemerdekaan
3 Sistem dan Struktur Pentadbiran iii. Pembentukan Malaysia

Negara i. Keluhuran Perlembagaan
4 Kemasyarakatan dan Perpaduan ii. Peruntukan Utama Perlembagaan

5 Pembangunan Negara Malaysia

6 Agama dan Kepercayaan i. Federalisme
ii. Demokrasi Berparlimen di Malaysia
iii. Komponen Utama Kerajaan

i. Komposisi Etnik Penduduk Malaysia
ii. Perpaduan Negara dan Integrasi

Nasional
iii. Rukun Negara Sebagai Idealogi

i. Rancangan Pembangunan
ii. Dasar Ekonomi
iii. Dasar Sosial
iv. Dasar Luar

i. Agama dan Kepercayaan di Malaysia
ii. Islam dalam Perlembagaan Malaysia
iii. Islam dan Masyarakat

Nota:
v Silibus yang sama boleh digunakan untuk kursus 2 dan 3 kredit dengan kedalaman
berbeza.

58

2.8.5 Pelan Pentaksiran Kursus

Contoh perkaitan pemetaan penjajaran konstruktif kursus Pengajian Malaysia 3 (2 kredit) kepada Domain Hasil Pembelajaran
Kerangka Kelayakan Malaysia (DHP KKM), perincian tugasan dan juga atribut pentaksiran yang sesuai digunakan untuk
menentukan tahap pencapaian pelajar bagi tugasan tersebut ditunjukkan dalam Jadual 2.22.

Jadual 2.22: Pemetaan Penjajaran Konstruktif Kursus Pengajian Malaysia 3 (2 Kredit)

Komponen/Kaedah Pentaksiran Beban
Pembelajaran
Bil. Hasil Pembelajaran DHP Kaedah Penyampaian Projek/Kajian Kes Perincian Tugasan dan Hubungan
Kursus (HPK) KKM dengan Atribut DHP KKM Pelajar /
Kuliah interaktif, Peperiksaan Laporan Bertulis/ Student
KKM3 e-pembelajaran dan 30% Pembentangan Refleksi Peperiksaan/ujian dan laporan Learning Time
aktiviti dalam pasukan bertulis berkaitan kepelbagaian
1 Menghuraikan 30% dalam masyarakat yang (SLT)
kepelbagaian dalam menekankan atribut ‘tanggungjawab 50 jam
59 masyarakat sosial’ dalam KKM3.
15 jam
2 Menilai kepentingan KKM4 Kuliah interaktif, 20% Pembentangan berkaitan identiti
kebangsaan yang menekankan
identiti Malaysia ke arah e-pembelajaran dan atribut ‘nilai dan sikap’ dalam KKM4.

memupuk semangat aktiviti dalam pasukan

kesejagatan

3 Membina hubungan dan KKM5 Kuliah interaktif, 10% 10% Pembentangan dan refleksi 15 jam
berkaitan pembinaan hubungan dan 80 jam
interaksi sosial dalam e-pembelajaran dan interaksi sosial yang menekankan
atribut ‘kerja berpasukan’ dalam
kalangan pelajar aktiviti dalam pasukan KKM5.

Kerja lapangan dalam

pasukan

JUMLAH 30% 30% 40%

Nota:
v IPT diberi kebebasan untuk menetapkan jenis tugasan dalam mencapai HPK dan nilai SLT yang sesuai termasuk untuk jam untuk pentaksiran formatif.
v Julat variasi bagi pemberat komponen/kaedah pentaksiran setiap HPK adalah ±5 kecuali pentaksiran yang berbentuk peperiksaan.

Contoh perkaitan pemetaan penjajaran konstruktif kursus Pengajian Malaysia 3 (3 kredit) kepada Domain Hasil Pembelajaran
Kerangka Kelayakan Malaysia (DHP KKM), perincian tugasan dan juga atribut pentaksiran yang sesuai digunakan untuk
menentukan tahap pencapaian pelajar bagi tugasan tersebut ditunjukkan dalam Jadual 2.23.

Jadual 2.23: Pemetaan Penjajaran Konstruktif Kursus Pengajian Malaysia 3 (3 Kredit)

Komponen/Kaedah Pentaksiran Beban
Pembelajaran
Bil. Hasil Pembelajaran DHP KKM Kaedah Penyampaian Projek/Kajian Kes PerincianTugasan dan Hubungan
Kursus (HPK) dengan Atribut DHP KKM Pelajar /
Peperiksaan Laporan Bertulis/ Student
Pembentangan Refleksi Learning Time

1 Menghuraikan dan KKM3 Kuliah interaktif, 30% 30% Peperiksaan / ujian dan laporan (SLT)
membahaskan e-pembelajaran dan bertulis berkaitan kepelbagaian dalam 70 jam
kepelbagaian dalam aktiviti dalam pasukan masyarakat yang menekankan atribut
masyarakat ‘tanggungjawab sosial’ dalam KKM3. 25 jam

60 2 Menilai kepentingan KKM4 Kuliah interaktif, 20% Pembentangan berkaitan identiti 25 jam
identiti Malaysia e-pembelajaran dan kebangsaan yang menekankan atribut
ke arah memupuk aktiviti dalam pasukan ‘nilai dan sikap’ dalam KKM4.
semangat
kesejagatan

3 Membina hubungan KKM5 Kuliah interaktif, 10% 10% Pembentangan dan refleksi berkaitan
dan e-pembelajaran, aktiviti pembinaan hubungan dan interaksi
interaksi sosial dalam dalam pasukan dan sosial yang menekankan atribut ‘kerja
kalangan pelajar kajian lapangan dalam berpasukan’ dalam KKM5.
pasukan

JUMLAH 30% 30% 40% 120 jam

Nota:
v IPT diberi kebebasan untuk menetapkan jenis tugasan dalam mencapai HPK dan nilai SLT yang sesuai termasuk untuk jam untuk pentaksiran formatif.
v Julat variasi bagi pemberat komponen/kaedah pentaksiran setiap HPK adalah ±5 kecuali pentaksiran yang berbentuk peperiksaan.

2.8.6 Contoh-Contoh Tugasan Berdasarkan HPK dan Atribut KKM yang Dipilih

Tugasan yang diberikan kepada pelajar mestilah mampu mengukur HPK dan mencapai atribut KKM yang telah dipilih. Contoh-
contoh tugasan bagi kursus Pengajian Malaysia 3 (2 kredit) yang memenuhi HPK dan atribut KKM yang dipilih ditunjukkan dalam
Jadual 2.24. Sementara itu, contoh-contoh tugasan bagi kursus Pengajian Malaysia 3 (3 kredit) yang memenuhi HPK dan atribut
KKM yang dipilih ditunjukkan dalam Jadual 2.24.

Jadual 2.24: Contoh Tugasan Kursus Pengajian Malaysia 3 (2 Kredit)

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
1 MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM

LAPORAN BERTULIS Objektif laporan bertulis mestilah mempunyai Laporan bertulis mengukur atribut ‘tanggungjawab
hubungan dengan kepentingan identiti sosial’ dalam KKM3 melalui aktiviti tugasan yang
CONTOH: KAJIAN LAPANGAN kebangsaan. diberi.

61 Laporan bertulis ini dilakukan secara berpasukan. Laporan bertulis dapat menunjukkan sikap
tanggungjawab sosial bagi mencapai HPK1.
Format laporan bertulis adalah seperti berikut:
i. Pengenalan
ii. Objektif
iii. Penyataan masalah
iv. Analisis kandungan
v. Cadangan

vi. Kesimpulan
vii. Pembahagian tugas ahli pasukan

Elemen laporan bertulis ini mengandungi analisis bergambar mengenai
pembangunan dan pengurusan infrastruktur setempat, tapak bersejarah,
perayaan dan kebudayaan serta yang berkaitan.

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
1 MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM

PEPERIKSAAN / UJIAN Soalan-soalan peperiksaan/ ujian bertulis ini Soalan-soalan peperiksaan bertulis yang
CONTOH SOALAN: meliputi bab-bab 1, 4 dan 6. dikemukakan berkaitan isu dan cabaran
kepelbagaian masyarakat di Malaysia yang
Bab 1 berbentuk soalan aneka pilihan multilapis yang
merupakan salah satu atribut dalam KKM3.

Mereka merupakan golongan yang menetap dalam perahu atau dipinggir-
pinggir pantai. Mereka manusia yang tahan lasak, tahu selok belok laut dan
sangat setia kepada raja-raja Melayu.
Kenyataan ini merujuk kepada _________.

A. Orang Sungai
B. Orang Asli
C. Orang Pantai
D. Orang Laut

Bab 4

62 Antrara penyataan berikut, yang manakah sering dikaitkan sebagai masalah
dalam membentuk perpaduan rakyat selepas merdeka?

I. Pemisahan tempat tinggal
II. Pengasingan sistem pendidikan
III. Fahaman dan tumpuan politik
IV. Perbezaan warna kulit

A. I dan II
B. I, II dan III
C. I, II dan IV
D. I, II, III dan IV

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
2 MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM

Bab 6 Pembentangan tugasan dan laporan bertulis
mengukur atribut ‘tanggungjawab sosial’ dalam
Manakah di antara berikut berkaitan dengan Perkara 3 Perlembagaan KKM4 melalui pembentangan tugasan yang diberi.
Persekutuan?

I. Islam ialah agama persekutuan
II. Raja / Sultan sebagai ketua agama Islam di negeri masing-masing
III. Yang di-Pertuan Agong sebagai ketua agama Islam bagi Wilayah

persekutuan
IV. Parlimen berhak menubuhkan sebuah majlis agama bagi

menasihati YDPA mengenai hal ehwal Islam

A. I dan II
B. I, II dan III
C. I,III dan IV
D. I,II,III dan IV

63 PEMBENTANGAN LAPORAN BERTULIS Objektif pembentangan tugasan dan laporan
bertulis mestilah mempunyai hubungan dengan
CONTOH: TUGASAN KAJIAN LAPANGAN pembinaan nilai dan sikap.

Tugasan ini dilakukan secara berpasukan / individu Pembentangan tugasan/pembentangan
laporan bertulis hendaklah menunjukkan sikap
Format laporan adalah seperti berikut: tanggungjawab sosial yang dapat mencapai
I. Pengenalan HPK2.
II. Objektif
III. Penyataan masalah
IV. Metodologi kajian
V. Analisis kandungan
VI. Cabaran dan cadangan
VII. Kesimpulan
VIII. Pembahagian tugas ahli pasukan

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
3 MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM

REFLEKSI DAN PEMBENTANGAN KAJIAN LAPANGAN Laporan refleksi dan pembentangan kajian Laporan refleksi dan pembentangan kajian
lapangan mestilah mencapai HPK3 dalam lapangan mengukur KKM5 melalui atribut ‘kerja
CONTOH REFLEKSI membina hubungan dan interaksi sosial melalui: berpasukan’ dalam membina hubungan baik,
menghormati dan menerima pendapat.
Refleksi hendaklah disediakan oleh pensyarah mengikut kreativiti masing- 1. Tugasan ini memerlukan pelajar
masing. mengaplikasi nilai-nilai seperti hormat-
menghormati, kerjasama, perpaduan,
CONTOH PEMBENTANGAN KAJIAN LAPANGAN semangat kekitaan dan kreativiti dalam
(TUGASAN VIDEO : DOKUMENTARI / IKLAN / DRAMA PENDEK) penggunaan teknologi.

Pelajar dikehendaki untuk mengenal pasti tajuk menghasilkan satu dokumentari, 2. Pelajar juga perlu melakukan refleksi

iklan atau drama pendek (10 minit). tentang apa yang telah dipelajari

sepanjang proses penghasilan video

Objektif penghasilan video (dokumentari, iklan atau drama pendek) ini adalah (dokumentari, iklan atau drama pendek).

untuk mencapai nilai-nilai kerja berpasukan.

Melalui video (dokumentari, iklan atau drama pendek) pelajar juga perlu
menonjolkan ciri-ciri identiti kebangsaan dan nilai patriotisme.

64 Pelajar juga perlu mengenal pasti isu-isu kemalaysiaan dan menghasilkan plot
cerita bagi video (dokumentari, iklan atau drama pendek) mengikut objektif
tugasan yang telah dikenal pasti.

Pelajar juga perlu menghantar salinan video (dokumentari, iklan atau drama
pendek) ini kepada pensyarah dalam bentuk CD/DVD/secara atas talian.

Jadual 2.25: Contoh Tugasan Kursus Pengajian Malaysia 3 (3 Kredit)

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
1 LAPORAN BERTULIS MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM
CONTOH: KAJIAN LAPANGAN
Objektif laporan bertulis mestilah mempunyai Laporan bertulis mengukur atribut ‘tanggungjawab
hubungan dengan kepentingan identiti sosial’ dalam KKM3 melalui aktiviti tugasan yang
kebangsaan. diberi.

Laporan bertulis dilakukan secara berpasukan. Laporan bertulis dapat menunjukkan sikap
tanggungjawab sosial bagi mencapai HPK1.
Format laporan bertulis adalah seperti berikut:
I. Pengenalan
II. Objektif

III. Penyataan masalah
IV. Metodologi kajian
V. Analisis kandungan
VI. Cabaran dan Cadangan
VII. Kesimpulan
VIII. Pembahagian tugas ahli pasukan

65 Elemen laporan bertulis ini mengandungi analisis bergambar mengenai
pembangunan dan pengurusan infrastruktur setempat, tapak bersejarah,
perayaan dan kebudayaan serta yang berkaitan.

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
1 MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM

PEPERIKSAAN / UJIAN Soalan-soalan peperiksaan bertulis ini meliputi Soalan-soalan peperiksaan bertulis yang
CONTOH SOALAN: bab-bab 1, 4 dan 6. dikemukakan berkaitan isu dan cabaran
kepelbagaian masyarakat di Malaysia yang
Bab 1 berbentuk soalan aneka pilihan multilapis yang
merupakan salah satu atribut dalam KKM3.

Mereka merupakan golongan yang menetap dalam perahu atau di pinggir-pinggir
pantai. Mereka manusia yang tahan lasak, tahu selok belok laut dan sangat setia
kepada raja-raja Melayu.

Kenyataan ini merujuk kepada _________.
A. Orang Sungai
B. Orang Asli
C. Orang Pantai
D. Orang Laut

Bab 4

Antara penyataan berikut, yang manakah sering dikaitkan sebagai masalah
dalam membentuk perpaduan rakyat selepas merdeka?

66 I. Pemisahan tempat tinggal
II. Pengasingan sistem pendidikan
III. Fahaman dan tumpuan politik
IV. Perbezaan warna kulit

A. I dan II
B. I, II dan III
C. I, II dan IV
D. I, II, III dan IV

Bab 6

Manakah antara berikut berkaitan dengan Perkara 3 Perlembagaan Persekutuan?

I. Islam ialah agama persekutuan
II. Raja / Sultan sebagai ketua agama Islam di negeri masing-masing
III. Yang diPertuan Agong sebagai ketua agama Islam bagi wilayah

Persekutuan
IV. Parlimen berhak menubuhkan sebuah majlis agama bagi menasihati

YDPA mengenai hal ehwal Islam

A. I dan II
B. I, II dan III
C. I,III dan IV
D. I,II,III dan IV

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
2 MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM
PEMBENTANGAN LAPORAN BERTULIS
3 Objektif tugasan ini mempunyai hubungan Tugasan ini mengukur atribut ‘tanggungjawab
CONTOH: TUGASAN KAJIAN LAPANGAN dengan pembinaan nilai dan sikap. sosial’ dalam KKM4 melalui pembentangan
tugasan yang diberi.
Pembentangan laporan bertulis dilakukan secara berpasukan/ individu Tugasan ini menunjukkan sikap tanggungjawab
sosial yang dapat mencapai HPK2.
Format laporan bertulis adalah seperti berikut:
I. Pengenalan
II. Objektif

III. Penyataan masalah
IV. Metodologi kajian
V. Analisis kandungan
VI. Cabaran dan cadangan
VII. Kesimpulan
VIII. Pembahagian tugas ahli pasukan

67 REFLEKSI DAN PEMBENTANGAN KAJIAN LAPANGAN Refleksi dan pembentangan kajian lapangan Refleksi dan pembentangan kajian lapangan
mestilah mencapai HPK3 dalam membina mestilah mencapai KKM5 melalui atribut ‘kerja
CONTOH REFLEKSI hubungan dan interaksi berpasukan’ dalam membina hubungan baik,
sosial melalui: menghormati dan menerima pendapat.
Refleksi hendaklah disediakan oleh pensyarah mengikut kreativiti masing-
masing. 1. Tugasan ini memerlukan pelajar
mengaplikasi nilai-nilai seperti hormat-
CONTOH PEMBENTANGAN KAJIAN LAPANGAN menghormati, kerjasama, perpaduan,
(TUGASAN VIDEO : DOKUMENTARI / IKLAN / DRAMA PENDEK) semangat kekitaan dan kreativiti dalam
penggunaan teknologi.
Pelajar dikehendaki untuk mengenal pasti tajuk untuk menghasilkan satu
dokumentari, iklan atau drama pendek (10 minit). 2. Pelajar juga perlu melakukan refleksi
tentang apa yang telah dipelajari
Objektif penghasilan video (dokumentari, iklan atau drama pendek) ini adalah sepanjang proses penghasilan video
untuk mencapai nilai-nilai kerja berpasukan. (dokumentari, iklan atau drama
pendek).
Melalui video (dokumentari, iklan atau drama pendek) ini, pelajar juga perlu
menonjolkan ciri-ciri identiti kebangsaan dan nilai patriotisme.

Pelajar juga perlu mengenal pasti isu-isu kemalaysiaan dan menghasilkan plot
cerita bagi video (dokumentari, iklan atau drama pendek) mengikut objektif
tugasan yang telah dikenal pasti.

Pelajar juga perlu menghantar salinan video (dokumentari, iklan atau drama
pendek) ini kepada pensyarah dalam bentuk CD/DVD/secara atas talian.

2.8.7 Rujukan Utama
Mardiana Nordin dan Hasnah Hussin. (2014). Pengajian Malaysia. Shah
Alam. Oxford Fajar.

2.8.8 Rujukan Tambahan
INTAN. (1991). Malaysia Kita. Kuala Lumpur: Institut Tadbiran Awam
Negara.
Mohamed Suffian Hashim. (1994). Mengenal Perlembagaan Malaysia.
Edisi Kedua. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Nazaruddin Haji Mohd Jail, Ma’rof Redzuan, Asnarulkhadi Abu Samah
dan Ismail Hj Mohd Rashid. 2004. Pengajian Malaysia: Kenegaraan
dan Kewarganegaraan. Edisi Kedua. Petaling Jaya. Prentice Hall.
Nazri Muslim. (2015). Islam dan Melayu: Tiang Seri Hubungan Etnik di
Malaysia. Bangi: Penerbit UKM.
Ruslan Zainuddin, Mohd Mahadee Ismail & Zaini Othman. (2010).
Kenegaraan Malaysia. Edisi Kedua. Shah Alam: Oxford Fajar.

68

2.9 Kursus Bahasa Melayu Komunikasi 1
2.9.1 Sinopsis

Kursus ini melatih pelajar antarabangsa untuk berkomunikasi dalam
bahasa Melayu asas yang meliputi situasi kehidupan harian. Pelajar
akan diperkenalkan dengan pertuturan dan penulisan bahasa Melayu
mudah. Pengajaran dan pembelajaran akan dilaksanakan dalam
bentuk kuliah, tutorial, tugasan dan pengalaman pembelajaran pelajar
di dalam dan di luar kelas. Pada akhir kursus ini, pelajar diharapkan
dapat berkomunikasi dan menulis karangan menggunakan ayat mudah
dengan berkesan.
2.9.2 Hasil Pembelajaran Kursus (2 Kredit)
Pada akhir pembelajaran kursus ini, pelajar boleh:

(i) membaca dan menjelaskan maksud ayat serta petikan mudah;
(ii) bertutur dalam situasi tertentu dengan menggunakan ayat

mudah;
(iii) menyusun idea dalam penulisan karangan pendek.
2.9.3 Hasil Pembelajaran Kursus (3 Kredit)
Pada akhir pembelajaran kursus ini, pelajar boleh:
(i) menerangkan kandungan teks yang menggunakan ayat mudah

dan ayat berlapis;
(ii) bertutur dalam situasi tertentu dengan menggunakan ayat

mudah;
(iii) menyusun idea dalam penulisan karangan pendek.

69

2.9.4 Kandungan Kursus

Jadual 2.26 menunjukkan jumlah bab, tajuk kuliah dan kandungan bagi setiap
tajuk kuliah yang terdapat dalam bab tersebut.

Jadual 2.26: Kandungan Kursus Bahasa Melayu Komunikasi 1

BAB TAJUK KULIAH KANDUNGAN

1. Bunyi dan Sebutan i. Vokal dan Diftong
ii. a) Bunyi Vokal
b) Bunyi Diftong
iii. Konsonan dan Gugusan Konsonan
a) Bunyi Konsonan
2. Saya, Kawan dan Keluarga i. b) Bunyi Gugusan Konsonan
ii. c) Bunyi Diftong
iii. Nombor
a) Sistem Nombor
b) Mata Wang Malaysia
c) Waktu
d) Hari
e) Bulan
f) Tatabahasa

● Kata Keterangan Waktu

Diri Saya
a) Ucapan Tegur Sapa
b) Memperkenalkan Diri
c) Tatabahasa

● Kata Nama
● Kata Ganti Nama Diri
d) Pola Ayat Dasar
e) Pola Ayat Dasar 1 – Frasa Nama +
Frasa Nama
Saya dan Kawan Saya
a) Anggota Badan
b) Tatabahasa
● Kata Adjektif (Rupa Paras)
c) Pola Ayat Dasar 2 – Frasa Nama +
Frasa Adjektif
d) Kata Adjektif (Bentuk Fizikal)
e) Perwatakan
Kawan dan Keluarga
a) Kawan

● Tatabahasa
● Kata Tanya
● Kata Tunjuk
b) Keluarga
● Tatabahasa
● Kata Kerja (Situasi Berkunjung)

70

BAB TAJUK KULIAH KANDUNGAN

3. Persekitaran i. Aktiviti Harian
a) Tatabahasa
● Kata Kerja
● Pola Ayat Dasar 3 – Frasa Nama
+ Frasa Kerja
● Kata Sendi Nama
● Pola Ayat Dasar 4 – Frasa Nama
+ Frasa Sendi Nama
b) Tempat-Tempat Penting di Sekitar
Kampus

ii. Tempat Tinggal Saya
a) Tatabahasa
● Kata Sendi Nama
● Kata Bantu
b) Jenis-Jenis Rumah
c) Mencari Rumah Sewa
d) Ruang dan Perabot Rumah

iii. Di Kafeteria
a) Tatabahasa
● Kata Adjektif (Pancaindera)
b) Makanan dan Minuman
● Aktiviti memesan dan membayar

iv. Berbelanja
a) Tatabahasa
● Kata Adjektif (Ukuran, bentuk
dan warna)
b) Barang Keperluan Harian
c) Membeli Barang Keperluan Harian
d) Buah-buahan
e) Membeli Buah-buahan
f) Sayur-sayuran
g) Membeli Sayur-sayuran

Nota:
v Silibus yang sama boleh digunakan untuk kursus 2 dan 3 kredit dengan kedalaman
berbeza.

71

2.9.5 Pelan Pentaksiran Kursus

Contoh perkaitan pemetaan penjajaran konstruktif kursus Bahasa Melayu Komunikasi 1 (2 kredit) kepada Domain Hasil
Pembelajaran Kerangka Kelayakan Malaysia (DHP KKM), perincian tugasan dan juga atribut pentaksiran yang sesuai digunakan
untuk menentukan tahap pencapaian pelajar bagi tugasan tersebut ditunjukkan dalam Jadual 2.27.

Jadual 2.27: Pemetaan Penjajaran Konstruktif Kursus Bahasa Melayu Komunikasi 1 (2 Kredit)

Komponen/Kaedah Pentaksiran Beban
Pembelajaran
Bil. Hasil Pembelajaran DHP Kaedah Penyampaian Pembentangan Pembentangan Peperiksaan PerincianTugasan dan Hubungan Pelajar / Student
Kursus (HPK) KKM Individu Kumpulan dengan Atribut DHP KKM Learning Time
Ujian/Kuiz
(SLT)
1 Membaca dan KKM5 Kuliah interaktif, 20% Soalan ujian/kuiz yang berkaitan
penilaian kemahiran pemahaman 20 jam
dan penulisan mengikut tatabahasa
menjelaskan maksud e-pembelajaran yang betul yang menekankan atribut
‘komunikasi lisan’ dalam KKM5.
ayat serta petikan dan aktiviti dalam

72 mudah. kumpulan

2 Bertutur KKM3 Kuliah interaktif, 25% 15% Pembentangan berkaitan penilaian 30 jam
dalam situasi e-pembelajaran kemahiran mengekspresi diri,
tertentu dengan dan aktiviti dalam mendengar dengan aktif dan
menggunakan ayat kumpulan berinteraksi dengan orang lain yang
mudah. menekankan atribut ‘keyakinan diri’ dan
‘komunikasi sosial’ dalam KKM3.

3 Menyusun idea KKM5 Kuliah interaktif, 40% Soalan peperiksaan yang berkaitan 30 jam
dalam penulisan e-pembelajaran 40% penilaian kemahiran penulisan yang 80 jam
karangan pendek. dan aktiviti dalam memperlihatkan kejelasan idea,
kumpulan kesinambungan dalam penulisan
yang sistematik mengikut tatabahasa
yang tepat yang menekankan atribut
‘komunikasi bertulis’ dalam KKM5.

JUMLAH 25% 20% 15%

Nota:
v IPT diberi kebebasan untuk menetapkan jenis tugasan dalam mencapai HPK dan nilai SLT yang sesuai termasuk untuk jam untuk pentaksiran formatif.
v Julat variasi bagi pemberat komponen/kaedah pentaksiran setiap HPK adalah ±5 kecuali pentaksiran yang berbentuk peperiksaan

Contoh perkaitan pemetaan penjajaran konstruktif kursus Bahasa Melayu Komunikasi 1 (3 kredit) kepada Domain Hasil
Pembelajaran Kerangka Kelayakan Malaysia (DHP KKM), perincian tugasan dan juga atribut pentaksiran yang sesuai digunakan
untuk menentukan tahap pencapaian pelajar bagi tugasan tersebut ditunjukkan dalam Jadual 2.28.

Jadual 2.28: Pemetaan Penjajaran Konstruktif Kursus Bahasa Melayu Komunikasi 1 (3 Kredit)

Komponen/Kaedah Pentaksiran Beban
Pembelajaran
Bil. Hasil Pembelajaran DHP Kaedah Penyampaian Pembentangan Pembentangan Peperiksaan PerincianTugasan dan Hubungan Pelajar / Student
Kursus (HPK) KKM Individu Kumpulan dengan Atribut DHP KKM Learning Time
Ujian/Kuiz
KKM5 (SLT)
1 Menerangkan Kuliah interaktif, 20% Soalan ujian/kuiz yang berkaitan
kandungan teks yang e-pembelajaran penilaian kemahiran pemahaman 30 jam
menggunakan ayat dan aktiviti dalam dan penulisan mengikut tatabahasa
mudah dan ayat kumpulan yang betul yang menekankan atribut
berlapis dalam urusan ‘komunikasi bertulis’ dalam KKM5.
harian.

73 2 Bertutur dalam situasi KKM3 Kuliah interaktif, 25% 15% Pembentangan berkaitan penilaian 45 jam
tertentu dengan e-pembelajaran kemahiran mengekspresi diri dan
menggunakan ayat dan aktiviti dalam persekitaran, mendengar dengan
mudah. kumpulan aktif dan berinteraksi dengan
orang lain yang menekankan
atribut ‘keyakinan diri’, ‘hormat’ dan
‘komunikasi sosial’ dalam KKM3.

3 Menyusun idea dalam KKM5 Kuliah interaktif, 40% Soalan peperiksaan yang berkaitan 45 jam
penulisan karangan e-pembelajaran 40% penilaian kemahiran penulisan 120 jam
pendek. dan aktiviti dalam yang memperlihatkan kejelasan
kumpulan idea, kesinambungan dalam
penulisan yang sistematik mengikut
tatabahasa yang tepat yang
menekankan atribut ‘komunikasi
bertulis’ dalam KKM5.

JUMLAH 25% 20% 15%

Nota:
v IPT diberi kebebasan untuk menetapkan jenis tugasan dalam mencapai HPK dan nilai SLT yang sesuai termasuk untuk jam untuk pentaksiran formatif.
v Julat variasi bagi pemberat komponen/kaedah pentaksiran setiap HPK adalah ±5 kecuali pentaksiran yang berbentuk peperiksaan.

2.9.6 Contoh Tugasan Berdasarkan HPK dan Atribut KKM yang Dipilih

Tugasan yang diberikan kepada pelajar mestilah mampu mengukur HPK dan mencapai atribut KKM yang telah dipilih. Contoh-
contoh tugasan bagi kursus Bahasa Melayu Komunikasi 1 (2 kredit) yang memenuhi HPK dan atribut KKM yang dipilih ditunjukkan
dalam Jadual 2.29. Sementara itu, contoh-contoh tugasan bagi kursus Bahasa Melayu Komunikasi 1 (3 kredit) yang memenuhi
HPK dan atribut KKM yang dipilih ditunjukkan dalam Jadual 2.30 (3 kredit).

Jadual 2.29: Contoh Tugasan Kursus Bahasa Melayu Komunikasi 1 (2 kredit)

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
1 MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM
PEMBENTANGAN INDIVIDU
Objektif pertama tugasan ini adalah untuk membolehkan Tugasan ini mengukur atribut ‘keyakinan
● Pembentangan lisan secara individu dilakukan pada minggu ke-8 setiap pelajar menerangkan sesuatu objek dengan diri’, ‘hormat’ dan ‘komunikasi sosial’
semester. menggunakan bahasa yang telah dipelajari. melalui pembentangan lisan secara
individu.
● Setiap pelajar perlu membentangkan perihal diri, kawan dan keluarga Objektif kedua tugasan adalah untuk mengenal pasti
74 yang merangkumi ucapan tegur sapa, kata nama dan kata adjektif sama ada pelajar dapat menyusun kata dalam struktur
selama 5 hingga 7 minit (minimum 20 ayat). ayat yang betul atau sebaliknya.

Pencapaian pelajar untuk HPK3 boleh diukur melalui
pembentangan individu.

2 UJIAN/KUIZ Soalan-soalan ujian/kuiz yang disampaikan baik Soalan-soalan ujian/kuiz yang

● Pelajar dikehendaki: secara bertulis mahupun secara lisan dapat mengukur dikemukakan berkaitan dengan kebolehan
Ø menjawab soalan tatabahasa (soalan aneka pilihan dan mengisi kemahiran membaca, mendengar dan menulis.
pelajar memahami aspek diri, keluarga

tempat kosong ). dan kawan yang berbentuk soalan aneka
Ø membina ayat mudah berdasarkan bahan rangsangan.
Ø membaca dan memahami teks mudah dan menjawab soalan Dalam ujian/kuiz ini, kemahiran yang terlibat adalah pilihan, mengisi tempat kosong dan separa

seperti yang berikut: struktur menggunakan atribut ‘Komunikasi
Ø Membaca: 30%
tatabahasa dan menulis ayat. Ø Mendengar: 30% Bertulis’ dalam KKM5.

● Tempoh Ujian/Kuiz ialah satu jam. Ø Menulis: 40%

Contoh Soalan Aneka Pilihan:

Contoh:

1. _________________ awak sampai di Malaysia? ● Kemahiran membaca: membaca dan

memahami teks

A. Di mana ● Kemahiran mendengar: mendengar

B. Berapa dan memahami soalan/petikan yang

C. Bila diperdengarkan

D. Apa ● Kemahiran menulis: membina ayat

berdasarkan kata

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
3 Contoh Soalan Isi Tempat Kosong: MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM

1. _________________ nama kawan baik awak? Objektif pertama tugasan ini adalah untuk membolehkan Tugasan ini mengukur atribut
pelajar memahami maklumat dan memberikan maklum ‘keyakinan diri’, ‘hormat’ dan ‘komunikasi
PEMBENTANGAN KUMPULAN balas secara interaktif dengan menggunakan bahasa sosial’ dalam HPK3 melalui pembentangan
yang telah dipelajari. lisan secara kumpulan.
● Pembentangan lisan secara kumpulan dilakukan pada minggu ke-13
setiap semester.

● Pelajar perlu membentangkan perihal diri pelajar dan persekitaran Objektif kedua tugasan ini dapat memaparkan
yang merangkumi ucapan tegur sapa, kata nama, kata adjektif, kata kerja kebolehan pelajar dalam aspek kesantunan dan hormat-
dan kata sendi nama selama 10 hingga 15 minit (minimum 30 ayat). menghormati.

Pencapaian pelajar untuk HPK3 boleh diukur melalui
pembentangan kumpulan seperti yang berikut:

1. Tugasan ini memerlukan pelajar mengaplikasi
nilai-nilai seperti kesantunan dan hormat-
menghormati dalam membina hubungan.

75 2. Pelajar perlu melakukan aktiviti main peranan
secara interaktif seperti lakonan.

4 PEPERIKSAAN AKHIR Soalan-soalan peperiksaan akhir berbentuk penulisan Soalan-soalan peperiksaan akhir yang

untuk menguji kefahaman tatabahasa yang asas, dikemukakan berkaitan dengan kebolehan

● Soalan merangkumi aspek tatabahasa: kemahiran membaca dan menulis. pelajar memahami aspek diri, keluarga,
Ø Kata nama
Ø Kata adjektif kawan dan persekitaran yang berbentuk

Ø Kata kerja Dalam peperiksaan akhir, kefahaman/kemahiran yang soalan aneka pilihan, mengisi tempat

Ø Kata sendi nama terlibat adalah seperti yang berikut: kosong dan separa struktur dan karangan
Ø Kefahaman tatabahasa: 50%
Ø Kata bantu Ø Membaca: 20% terbuka menggunakan atribut ‘Komunikasi

Ø Menulis: 30% Bertulis’ dalam KKM5.

● Pelajar dikehendaki:
Ø menjawab soalan tatabahasa (soalan aneka pilihan dan mengisi

tempat kosong ).
Ø membina ayat mudah berdasarkan perkataan yang diberi.
Ø membaca dan memahami teks mudah dan menulis ayat.
Ø menulis karangan pendek (lebih kurang 20 ayat).

● Tempoh Peperiksaan Akhir ialah satu jam 30 minit.
Contoh Soalan Aneka Pilihan:

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM
1. _________________ awak sampai di Malaysia?
76 A. Di mana
B. Berapa
C. Bila
D. Apa

Contoh Soalan Isi Tempat Kosong:

1. _________________ nama kawan baik awak?

Soalan Pemahaman

Baca teks di bawah dan jawab soalan yang berikut:

Nama saya Abdul Karim. Saya berasal dari Syria. Saya datang ke
Malaysia pada bulan Jun 2015. Saya tinggal di Taman Sepakat Indah,
Kajang. Saya belajar di Fakulti Teknologi Maklumat... (contoh petikan
teks)

Soalan:

1. Dari mana Abdul Karim berasal?
_____________________________

2. Bila Abdul Karim sampai di Malaysia?
________________________________

Soalan Karangan

Pilih satu tajuk di bawah dan bina sekurang-kurangnya 20 ayat
untuk melengkapkan karangan di bawah.

Tajuk:
i. Keluarga saya
ii. Negara saya

Jadual 2.30: Contoh Tugasan Kursus Bahasa Melayu Komunikasi 1 (3 kredit)

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
1 MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM
PEMBENTANGAN INDIVIDU
Objektif pertama tugasan ini adalah untuk Tugasan ini mengukur attribut ‘keyakinan
● Pembentangan lisan secara individu dilakukan pada minggu ke-8 membolehkan pelajar menerangkan sesuatu secara diri’, ‘hormat' dan ‘komunikasi sosial’
setiap semester. kreatif dengan menggunakan bahasa yang telah melalui pembentangan lisan secara
dipelajari. individu.

● Setiap pelajar perlu membentangkan perihal diri, kawan dan keluarga yang Objektif kedua tugasan adalah untuk mengenal pasti

merangkumi ucapan tegur sapa, kata nama dan kata adjektif selama 5 sama ada pelajar dapat menyusun kata dalam struktur

hingga 7 minit (minimum 20 ayat). ayat yang betul secara sistematik atau sebaliknya.

Pencapaian pelajar untuk HPK3 boleh diukur melalui
pembentangan individu.

2 UJIAN/KUIZ Soalan-soalan ujian atau kuiz yang disampaikan baik Soalan-soalan ujian atau kuiz yang

secara bertulis mahupun secara lisan dapat mengukur dikemukakan berkaitan dengan kebolehan

● Pelajar dikehendaki: kemahiran membaca, mendengar dan menulis. pelajar memahami aspek diri, keluarga
Ø menjawab soalan tatabahasa (soalan aneka pilihan dan
77 dan kawan yang berbentuk soalan aneka

mengisi tempat kosong ). Dalam ujian/kuiz ini, kemahiran yang terlibat adalah pilihan, mengisi tempat kosong dan separa
Ø membina ayat mudah berdasarkan bahan rangsangan.
Ø membaca dan memahami teks mudah dan menjawab soalan seperti yang berikut: struktur menggunakan atribut ‘Komunikasi
Ø Membaca: 30%
Ø Mendengar: 30% Bertulis’ dalam KKM 5.

tatabahasa dan menulis ayat. Ø Menulis: 40%

● Tempoh Ujian/Kuiz ialah satu jam.

Contoh:

Contoh Soalan Aneka Pilihan: Ø Kemahiran membaca: membaca dan

1. _________________ awak sampai di Malaysia? memahami teks
Ø Kemahiran mendengar: mendengar
A. Di mana

B. Berapa dan memahami soalan/petikan yang

C. Bila diperdengarkan
Ø Kemahiran menulis: membina ayat mudah
D. Apa

dan ayat berlapis

Contoh Soalan Isi Tempat Kosong:
1. _________________ nama kawan baik awak?

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
3 MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM
PEMBENTANGAN KUMPULAN
Objektif pertama tugasan ini adalah untuk membolehkan Tugasan ini mengukur atribut ‘keyakinan
● Pembentangan lisan secara kumpulan dilakukan pada minggu pelajar memahami maklumat dan memberikan maklum diri’, ‘hormat’ dan ‘komunikasi sosial’ dalam
ke-13 setiap semester. balas secara kreatif dan interaktif dengan menggunakan HPK3 melalui pembentangan lisan secara
bahasa yang telah dipelajari. kumpulan.

● Pelajar perlu membentangkan perihal diri pelajar dan persekitaran Objektif kedua tugasan ini dapat memaparkan

yang merangkumi ucapan tegur sapa, kata nama, kata adjektif, kata kerja kebolehan pelajar dalam aspek kesantunan dan hormat-

dan kata sendi nama selama 10 hingga 15 minit (minimum 30 ayat). menghormati.

Pencapaian pelajar untuk HPK3 boleh diukur melalui
pembentangan kumpulan seperti yang berikut:

1. Tugasan ini memerlukan pelajar mengaplikasi nilai-
nilai seperti kesantunan dan hormat-menghormati
dalam membina hubungan.

2. Pelajar perlu melakukan aktiviti main peranan
secara interaktif seperti lakonan.

78 PEPERIKSAAN AKHIR Soalan-soalan peperiksaan akhir berbentuk penulisan Soalan-soalan peperiksaan akhir yang
● Soalan merangkumi aspek tatabahasa: untuk menguji kefahaman tatabahasa yang asas, dikemukakan berkaitan dengan kebolehan
kemahiran membaca dan menulis secara kreatif dan pelajar memahami aspek diri, keluarga,
Ø Kata nama sistematik. kawan dan persekitaran yang berbentuk
Ø Kata adjektif soalan aneka pilihan, mengisi tempat
Ø Kata kerja Dalam peperiksaan akhir, kefahaman/kemahiran yang kosong dan separa struktur dan karangan
Ø Kata sendi nama terlibat adalah seperti yang berikut: terbuka menggunakan atribut ‘Komunikasi
Ø Kata bantu Bertulis’ dalam KKM5.
Ø Kefahaman tatabahasa: 50%
● Pelajar dikehendaki: Ø Membaca: 20%
Ø menjawab soalan tatabahasa (soalan aneka pilihan dan mengisi Ø Menulis: 30%
tempat kosong ).
Ø membina ayat mudah berdasarkan perkataan yang diberi.
Ø membaca dan memahami teks mudah dan menulis ayat.
Ø menulis karangan pendek (lebih kurang 20 ayat).

● Tempoh Peperiksaan Akhir ialah satu jam 30 minit.

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM
Contoh Soalan Aneka Pilihan:
79
1. _________________ awak sampai di Malaysia?

A. Di mana
B. Berapa
C. Bila
D. Apa

Contoh Soalan Isi Tempat Kosong:

1. _________________ nama kawan baik awak?

Soalan Pemahaman

Baca teks di bawah dan jawab soalan yang berikut:

Nama saya Abdul Karim. Saya berasal dari Syria. Saya datang ke
Malaysia pada bulan Jun 2015. Saya tinggal di Taman Sepakat Indah, Kajang.
Saya belajar di Fakulti Teknologi Maklumat... (contoh petikan teks)

Soalan:

1. Dari mana Abdul Karim berasal?
_____________________________

2. Bila Abdul Karim sampai di Malaysia?
________________________________

Soalan Karangan

Pilih satu tajuk di bawah dan bina sekurang-kurangnya 20 ayat
untuk melengkapkan karangan di bawah.

Tajuk:
i. Keluarga saya
ii. Negara saya

2.9.7 Rujukan Utama
Yong, C. C., Rohaidah Mashudi, Maarof Abd Rahman. (2012). Bahasa
Kebangsaan untuk Pelajar Luar Negara: Malay Language for
International Students. Petaling Jaya: Pearson Malaysia.
Zarina Othman, Roosfa Hashim & Rusdi Abdullah. (2012). Modul
Komunikasi Bahasa Melayu Antarabangsa, KPT. Penerbit UKM
Press.

2.9.8 Rujukan Tambahan
Mardian Shah Omar. (2016). Perbualan Mudah Bahasa Melayu Untuk
Pelancong Asing. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Haji Musa dan Abdul Hamid
Mahmood. (2004). Tatabahasa Dewan, Edisi Baru. Kuala Lumpur:
Dewan Bahasa dan Pustaka.
Norhashimah Jalaluddin, Mardian Shah Omar dan Norzilawati Jais.
(2006). Bahasa Melayu untuk Penutur Asing. Buku 1 dan 2. Kuala
Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Siti Hajar Abdul Aziz. (2008). Siri Pendidikan Guru Bahasa Melayu I.
Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd. 

80

2.10 Kursus Bahasa Melayu Komunikasi 2
2.10.1 Sinopsis

Kursus ini melatih pelajar antarabangsa untuk berkomunikasi dalam
bahasa Melayu asas yang meliputi situasi kehidupan harian. Pelajar
akan diperkenalkan dengan pertuturan dan penulisan bahasa Melayu
mudah. Pengajaran dan pembelajaran akan dilaksanakan dalam
bentuk kuliah, tutorial, tugasan dan pengalaman pembelajaran pelajar
di dalam dan di luar kelas. Pada akhir kursus ini, pelajar diharapkan
dapat berkomunikasi dan menulis menggunakan ayat mudah dengan
berkesan.
2.10.2 Hasil Pembelajaran Kursus (2 Kredit)
Pada akhir pembelajaran kursus ini, pelajar boleh:

(i) membaca dan menjelaskan maksud teks penuh;
(ii) bertutur dalam pelbagai situasi dengan menggunakan ayat

mudah dan ayat berlapis;
(iii) menyusun idea secara kreatif dan sistematik dalam penulisan

karangan pendek.
2.10.3 Hasil Pembelajaran Kursus (3 Kredit)

Pada akhir pembelajaran kursus ini, pelajar boleh:
(i) menerangkan kandungan teks penuh yang menggunakan ayat
mudah dan ayat berlapis;
(ii) mertutur dalam pelbagai situasi dengan menggunakan ayat
mudah dan ayat berlapis;
(iii) menyusun idea secara kreatif dan sistematik dalam penulisan
karangan pendek.

81

2.10.4 Kandungan Kursus

Jadual 2.31 menunjukkan jumlah bab, tajuk kuliah dan kandungan bagi setiap
tajuk kuliah yang terdapat dalam bab tersebut.

Jadual 2.31: Kandungan Kursus Bahasa Melayu Komunikasi 2

BAB TAJUK KULIAH KANDUNGAN

1. Bunyi dan Sebutan i. Vokal dan Diftong
a) Bunyi Vokal
2. Saya, Kawan dan b) Bunyi Diftong
Keluarga
ii. Konsonan dan Gugusan Konsonan
a) Bunyi Konsonan
b) Bunyi Gugusan Konsonan

iii. Nombor
a) Sistem Nombor
b) Mata Wang Malaysia
c) Waktu
d) Hari
e) Bulan
f) Tatabahasa
● Kata Keterangan Waktu

i. Diri Saya
a) Ucapan Tegur Sapa
b) Memperkenalkan Diri
c) Tatabahasa
● Kata Nama
● Kata Ganti Nama Diri
d) Pola Ayat Dasar
e) Frasa Nama
f) Pola Ayat Dasar 1 – Frasa Nama + Frasa
Nama

ii. Saya dan Kawan Saya
a) Anggota Badan
b) Tatabahasa
● Kata Adjektif (Rupa Paras)
c) Pola Ayat Dasar 2 – Frasa Nama + Frasa
Adjektif
d) Kata Adjektif (Bentuk Fizikal)
e) Perwatakan

iii. Kawan dan Keluarga
a) Kawan
● Tatabahasa
● Kata Tanya
● Kata Tunjuk
b) Keluarga
● Tatabahasa
● Kata Kerja (Situasi Berkunjung)

82

BAB TAJUK KULIAH KANDUNGAN

3. Persekitaran i. Aktiviti Harian
a) Tatabahasa
4 Situasi Perbualan ● Kata Kerja
● Pola Ayat Dasar 3 – Frasa Nama +
Frasa Kerja
● Kata Sendi Nama
● Pola Ayat Dasar 4 – Frasa Nama +
Frasa Sendi Nama
b) Tempat-Tempat Penting di Sekitar
Kampus

ii. Tempat Tinggal Saya

a) Tatabahasa
● Kata Sendi Nama
● Kata Bantu

b) Jenis-Jenis Rumah
c) Mencari Rumah Sewa
d) Ruang dan Perabot Rumah
iii. Di Kafeteria
a) Tatabahasa

● Kata Adjektif (Pancaindera)
b) Makanan dan Minuman

● Aktiviti memesan dan membayar
iv. Berbelanja

a) Tatabahasa
● Kata Adjektif (Ukuran, bentuk dan
warna)

b) Barang Keperluan Harian
c) Membeli Barang Keperluan Harian
d) Buah-buahan
e) Membeli Buah-buahan
f) Sayur-sayuran
g) Membeli Sayur-sayuran
h) Warna-warna Asas

i. Perbualan di Telefon
a) Tatabahasa
● Kata Tanya dalam Ayat
b) Kata Rujukan Hormat
c) Contoh Ayat Lazim dalam Perbualan
Telefon

ii. Perbualan di Kaunter
a) Tatabahasa
● Kata Hubung
● Kata Bantu
b) Contoh Ayat Lazim Ketika di Kaunter

iii. Perbualan di Kedai dan di Restoran
a) Tatabahasa
● Kata Penguat
b) Contoh Ayat Lazim di Kedai
c) Contoh Ayat Lazim di Restoran

83

BAB TAJUK KULIAH KANDUNGAN

5 Percutian i. Tempat Menarik
a) Tatabahasa
● Imbuhan MeN-
● Imbuhan BeR-
b) Mendapatkan Maklumat tentang
Pelancongan
c) Contoh Ayat untuk Mendapatkan
Maklumat
d) Memberikan Cadangan tentang Tempat-
Tempat Menarik di Malaysia
e) Contoh Ayat untuk Memberi, Menerima
dan Menolak Cadangan

ii. Arah Perjalanan
a) Tatabahasa
● Kata Tanya (Perbualan)
● Kata Arah
● Penanda Wacana untuk Memberikan
Arah Perjalanan
b) Meminta dan Memberikan Arah
Perjalanan

Nota:
v Silibus yang sama boleh digunakan untuk kursus 2 dan 3 kredit dengan kedalaman
berbeza.

84

2.10.5 Pelan Pentaksiran Kursus

Contoh perkaitan pemetaan penjajaran konstruktif kursus Bahasa Melayu Komunikasi 2 (2 kredit) kepada Domain Hasil
Pembelajaran Kerangka Kelayakan Malaysia (DHP KKM), perincian tugasan dan juga atribut pentaksiran yang sesuai digunakan
untuk menentukan tahap pencapaian pelajar bagi tugasan tersebut ditunjukkan dalam Jadual 2.32.

Jadual 2.32: Pemetaan Penjajaran Konstruktif Kursus Bahasa Melayu Komunikasi 2 (2 Kredit)

Komponen/Kaedah Pentaksiran Beban
Pembelajaran
Bil. Hasil Pembelajaran DHP Kaedah Pembentangan Pembentangan PerincianTugasan dan Hubungan Pelajar / Student
Kursus (HPK) KKM Penyampaian Individu Kumpulan dengan Atribut DHP KKM Learning Time
Ujian/Kuiz Peperiksaan
(SLT)
1 Membaca dan KKM5 Kuliah interaktif, 20% Soalan ujian/kuiz yang berkaitan 20 jam
penilaian kemahiran pemahaman
menjelaskan maksud e-pembelajaran dan penulisan mengikut tatabahasa 30 jam
yang betul yang menekankan
teks penuh. dan aktiviti dalam atribut ‘komunikasi bertulis’ dalam 30 jam
KKM5.
kumpulan 80 jam
Pembentangan berkaitan penilaian
85 kemahiran mengekspresi diri,
mendengar dengan aktif dan
2 Bertutur dalam KKM3 Kuliah interaktif, 25% 15% berinteraksi dengan orang lain yang
pelbagai e-pembelajaran menekankan atribut ‘keyakinan diri’,
situasi dengan dan aktiviti dalam ‘hormat’ dan ‘komunikasi sosial’
menggunakan ayat kumpulan dalam KKM3.
mudah dan ayat
berlapis. Soalan peperiksaan yang berkaitan
penilaian kemahiran penulisan
3 Menyusun idea KKM5 Kuliah interaktif, 40% yang memperlihatkan kejelasan
idea, kesinambungan dalam
secara kreatif dan e-pembelajaran penulisan yang sistematik mengikut
tatabahasa yang tepat yang
sitematik dalam dan aktiviti dalam menekankan atribut ‘komunikasi
bertulis’ dalam KKM5.
penulisan karangan kumpulan

pendek.

JUMLAH 25% 20% 15% 40%

Nota:
v IPT diberi kebebasan untuk menetapkan jenis tugasan dalam mencapai HPK dan nilai SLT yang sesuai termasuk untuk jam untuk pentaksiran formatif.
v Julat variasi bagi pemberat komponen/kaedah pentaksiran setiap HPK adalah ±5 kecuali pentaksiran yang berbentuk peperiksaan.

v Contoh perkaitan pemetaan penjajaran konstruktif kursus Bahasa Melayu Komunikasi 2 (3 kredit) kepada Domain Hasil
Pembelajaran Kerangka Kelayakan Malaysia (DHP KKM), perincian tugasan dan juga atribut pentaksiran yang sesuai
digunakan untuk menentukan tahap pencapaian pelajar bagi tugasan tersebut ditunjukkan dalam Jadual 2.33.

Jadual 2.33: Pemetaan Penjajaran Konstruktif Kursus Bahasa Melayu Komunikasi 2 (3 Kredit)

Komponen/Kaedah Pentaksiran Beban
Pembelajaran
Bil. Hasil Pembelajaran DHP Kaedah Pembentangan Pembentangan Peperiksaan PerincianTugasan dan Hubungan Pelajar / Student
Kursus (HPK) KKM Penyampaian Individu Kumpulan dengan Atribut DHP KKM Learning Time
Ujian/Kuiz
(SLT)
1 Menerangkan KKM5 Kuliah interaktif, 20% Pembentangan berkaitan penilaian 30 jam
kemahiran mengekspresi diri dan
kandungan teks penuh e-pembelajaran persekitaran, mendengar dengan aktif 45 jam
dan berinteraksi dengan orang lain yang
yang menggunakan ayat dan aktiviti dalam menekankan atribut ‘keyakinan diri‘, 45 jam
‘hormat’ dan ‘komunikasi sosial’ dalam
mudah dan ayat berlapis. kumpulan KKM3. 120 jam

86 2 Bertutur dalam KKM3 Kuliah interaktif, 25% 15% Soalan ujian/kuiz yang berkaitan penilaian
kemahiran pemahaman dan penulisan
pelbagai situasi dengan e-pembelajaran mengikut tatabahasa yang betul yang
menekankan atribut ‘komunikasi bertulis’
menggunakan ayat dan aktiviti dalam dalam KKM5.

mudah dan ayat berlapis. kumpulan Soalan peperiksaan yang berkaitan
penilaian kemahiran penulisan yang
3 Menyusun idea secara KKM5 Kuliah interaktif, 40% memperlihatkan kejelasan idea,
kreatif dan sitematik e-pembelajaran kesinambungan dalam penulisan yang
dalam penulisan dan aktiviti dalam sistematik mengikut tatabahasa yang tepat
karangan pendek. kumpulan yang menekankan atribut ‘komunikasi
bertulis’ dalam KKM5.

JUMLAH 25% 20% 15% 40%

Nota:
v IPT diberi kebebasan untuk menetapkan jenis tugasan dalam mencapai HPK dan nilai SLT yang sesuai termasuk untuk jam untuk pentaksiran formatif.
v Julat variasi bagi pemberat komponen/kaedah pentaksiran setiap HPK adalah ±5 kecuali pentaksiran yang berbentuk peperiksaan.

2.10.6 Contoh Tugasan Berdasarkan HPK dan Atribut KKM yang Dipilih

Tugasan yang diberikan kepada pelajar mestilah mampu mengukur HPK dan mencapai atribut KKM yang telah dipilih. Contoh-
contoh tugasan bagi kursus Bahasa Melayu Komunikasi 2 (2 kredit) yang memenuhi HPK dan atribut KKM yang dipilih ditunjukkan
dalam Jadual 2.34. Sementara itu, contoh-contoh tugasan bagi kursus Bahasa Melayu Komunikasi 2 (3 kredit) yang memenuhi
HPK dan atribut KKM yang dipilih ditunjukkan dalam Jadual 2.35.

Jadual 2.34: Contoh Tugasan Kursus Bahasa Melayu Komunikasi 2 (2 kredit)

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM
1 PEMBENTANGAN INDIVIDU
Objektif pertama tugasan ini adalah untuk Tugasan ini mengukur atribut’ keyakinan
● Pembentangan lisan secara individu dilakukan pada minggu ke-8 membolehkan pelajar menerangkan sesuatu objek, diri’, ‘hormat’ dan ‘komunikasi sosial’
setiap semester. situasi dan persekitaran dengan menggunakan melalui pembentangan lisan secara
bahasa yang telah dipelajari. individu.

87 ● Setiap pelajar perlu membentangkan perihal persekitaran yang lebih luas Objektif kedua tugasan adalah untuk mengenal pasti
seperti berkunjung ke rumah kawan, pasar malam, kedai makan, kedai sama ada pelajar dapat menyusun kata dalam struktur
telekomunikasi, pasar mini, panggung wayang dan sebagainya selama 7 ayat yang pelbagai dan betul atau sebaliknya.
hingga 10 minit (minimum 30 ayat).

2 UJIAN/KUIZ Pencapaian pelajar untuk HPK3 boleh diukur melalui Soalan-soalan ujian atau kuiz yang
pembentangan individu. dikemukakan berkaitan dengan kebolehan
● Pelajar dikehendaki: pelajar memahami pelbagai bentuk
Ø menjawab soalan tatabahasa (soalan aneka pilihan dan mengisi Soalan-soalan ujian atau kuiz yang disampaikan baik soalan termasuk soalan aneka pilihan,
tempat kosong ). secara bertulis mahupun secara lisan dapat mengukur mengisi tempat kosong dan menjelaskan
Ø membina ayat mudah berdasarkan bahan rangsangan. kemahiran membaca, mendengar dan menulis dalam persekitaran dalam situasi yang pelbagai
Ø membaca dan memahami teks mudah dan menjawab soalan situasi yang pelbagai. dalam bentuk soalan separa struktur
tatabahasa dan menulis ayat. menggunakan atribut ‘Komunikasi Bertulis’
Dalam ujian/kuiz ini, kemahiran yang terlibat adalah dalam KKM5.
● Tempoh Ujian/Kuiz ialah satu jam. seperti yang berikut:

Contoh soalan aneka pilihan: Ø Membaca: 30%
Ø Mendengar: 30%
Pilih jawapan yang tepat. Ø Menulis: 40%

1. Ayah saya _____________ kereta ke pejabat setiap hari.

A. menolak

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM

B. membawa Contoh: Kemahiran membaca: membaca dan
C. memandu ● memahami teks
D. mengambil ● Kemahiran mendengar: mendengar
dan memahami soalan/petikan yang
Contoh soalan isi tempat kosong: ● diperdengarkan
Isikan tempat kosong dengan kata sendi nama yang tepat. Kemahiran menulis: membina ayat
berdasarkan kata

1. Ahmad Fehad menerima hadiah ____________ ibunya di
Sudan.

3 PEMBENTANGAN KUMPULAN Objektif pertama tugasan ini adalah untuk Tugasan ini mengukur atribut ‘keyakinan

membolehkan pelajar meminta dan memberikan diri’, ‘hormat’ dan ‘komunikasi sosial’

● Pembentangan lisan secara kumpulan dilakukan pada minggu maklumat, mengemukakan cadangan serta bertindak dalam HPK3 melalui pembentangan lisan

ke-13 setiap semester. balas secara kreatif, interaktif dan sistematik dengan secara kumpulan.

menggunakan bahasa yang telah dipelajari.

● Setiap pelajar perlu membentangkan perihal persekitaran yang lebih luas seperti

berkunjung ke rumah kawan, pasar malam, kedai makan, kedai telekomunikasi, Objektif kedua tugasan dapat memaparkan kebolehan

88 pasar mini, panggung wayang dan sebagainya selama 15 hingga 20 minit pelajar dalam aspek kesantunan dan hormat-

(minimum 60 ayat). menghormati.

Pencapaian pelajar untuk HPK3 boleh diukur melalui
pembentangan kumpulan seperti yang berikut:

1. Tugasan ini memerlukan pelajar mengaplikasi
nilai-nilai seperti kesantunan dan hormat-
menghormati dalam membina hubungan.

4 PEPERIKSAAN AKHIR 2. Pelajar perlu melakukan aktiviti main peranan Soalan-soalan peperiksaan akhir yang
● Soalan merangkumi aspek tatabahasa: secara interaktif seperti lakonan. dikemukakan berkaitan dengan kebolehan
Ø Kata nama pelajar memahami bentuk soalan temasuk
Ø Kata adjektif Soalan-soalan peperiksaan akhir berbentuk penulisan soalan aneka pilihan, mengisi tempat
Ø Kata kerja untuk menguji kefahaman tatabahasa yang asas, kosong dan menjelaskan persekitaran
Ø Kata sendi nama kemahiran membaca dan menulis. dalam situasi yang pelbagai dalam bentuk
Ø Kata bantu soalan separa struktur dan karangan
Ø Kata imbuhan asas (MeN- dan BeR-) Dalam peperiksaan akhir, kefahaman/ kemahiran yang terbuka menggunakan atribut ‘komunikasi
terlibat adalah seperti yang berikut: bertulis’ dalam KKM5.

Ø Kefahaman tatabahasa: 50%
Ø Membaca: 20%
Ø Menulis: 30%

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM
Ø Kata tanya
Ø Kata hubung
Ø Kata arah
Ø Kata penguat
Ø Penanda wacana

● Pelajar dikehendaki:
Ø menjawab soalan tatabahasa (soalan aneka pilihan dan mengisi
tempat kosong ).
Ø membina ayat mudah berdasarkan perkataan yang diberi.
Ø membaca dan memahami teks mudah dan menulis ayat.
Ø menulis karangan pendek (lebih kurang 20 ayat).

89 ● Tempoh Peperiksaan Akhir ialah satu jam 30 minit.

Contoh soalan aneka pilihan:

Pilih jawapan yang tepat.

1. Ayah saya _____________ kereta ke pejabat setiap hari.

A. menolak
B. membawa
C. memandu
D. mengambil

Contoh soalan isi tempat kosong:

Isikan tempat kosong dengan kata hubung yang tepat.

1. Ahmad Fehad tinggi ____________ adiknya rendah.

Soalan Pemahaman

Baca teks di bawah dan jawab soalan yang berikut:

Nama saya Abdul Karim. Saya berasal dari Syria dan belajar di Universiti Tenaga
Nasional. Saya datang ke Malaysia pada bulan Jun 2015 dengan kapal terbang.
Sekarang saya tinggal di Taman Sepakat Indah, Kajang tetapi pada tahun
lepas saya tinggal di Cyberjaya. Saya pelajar tahun kedua di Fakulti Teknologi
Maklumat... (contoh petikan teks)

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM

Soalan:

1. Di mana Abdul Karim belajar?
___________________________

2. Bagaimana Abdul Karim datang ke Malaysia?
_______________________________________

Soalan Karangan

Pilih satu tajuk di bawah dan bina sekurang-kurangnya 30 ayat
untuk melengkapkan karangan di bawah.

Tajuk:
i. Menyambut hari raya di rumah kawan
ii. Bercuti di Pulau Langkawi

90

Jadual 2.35: Contoh Tugasan Kursus Bahasa Melayu Komunikasi 2 (3 kredit)

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
1 MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM
PEMBENTANGAN INDIVIDU Tugasan ini mengukur atribut ‘keyakinan
Objektif pertama tugasan ini adalah untuk diri’, ‘hormat’ dan ‘komunikasi sosial’
● Pembentangan lisan secara individu dilakukan pada minggu ke-8 membolehkan pelajar menerangkan sesuatu objek, melalui pembentangan lisan secara
setiap semester. situasi dan persekitaran yang pelbagai dengan individu.
menggunakan bahasa yang telah dipelajari.
● Setiap pelajar perlu membentangkan perihal persekitaran yang lebih luas Soalan-soalan ujian atau kuiz yang
seperti berkunjung ke rumah kawan, pasar malam, kedai makan, kedai Objektif kedua tugasan adalah untuk mengenal dikemukakan berkaitan dengan kebolehan
telekomunikasi, pasar mini, panggung wayang dan sebagainya selama 7 pasti sama ada pelajar dapat menyusun kata pelajar memahami pelbagai bentuk
hingga 10 minit (minimum 30 ayat). dalam struktur ayat yang pelbagai dan betul atau soalan termasuk soalan aneka pilihan,
sebaliknya. mengisi tempat kosong dan menjelaskan
persekitaran dalam situasi yang pelbagai
91 2 UJIAN/KUIZ Pencapaian pelajar untuk HPK3 boleh diukur melalui dalam bentuk soalan separa struktur
pembentangan individu. menggunakan atribut ‘komunikasi bertulis’
● Pelajar dikehendaki: dalam KKM5.
Ø menjawab soalan tatabahasa (soalan aneka pilihan dan mengisi Soalan-soalan ujian atau kuiz yang disampaikan
tempat kosong ). baik secara bertulis mahupun secara lisan dapat
Ø membina ayat mudah berdasarkan bahan rangsangan. mengukur kemahiran membaca, mendengar dan
Ø membaca dan memahami teks mudah dan menjawab soalan menulis dalam situasi yang pelbagai.
tatabahasa dan menulis ayat.
Dalam ujian/kuiz ini, kemahiran yang terlibat adalah
● Tempoh Ujian/Kuiz ialah satu jam. seperti yang berikut:

Contoh soalan aneka pilihan: Ø Membaca: 30%
Ø Mendengar: 30%
Pilih jawapan yang tepat. Ø Menulis: 40%

1. Ayah saya _____________ kereta ke pejabat setiap hari. Contoh: Kemahiran membaca: membaca dan
● memahami teks
A. menolak ● Kemahiran mendengar: mendengar
B. membawa dan memahami soalan/petikan yang
C. memandu ● diperdengarkan
D. mengambil Kemahiran menulis: membina ayat
berdasarkan kata
Contoh soalan isi tempat kosong:

Isikan tempat kosong dengan kata sendi nama yang tepat.

1. Ahmad Fehad menerima hadiah ____________ ibunya di
Sudan.

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
3 MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM
PEMBENTANGAN KUMPULAN
Objektif pertama tugasan ini adalah untuk Tugasan ini mengukur atribut ‘keyakinan
● Pembentangan lisan secara kumpulan dilakukan pada minggu membolehkan pelajar meminta dan memberikan diri’, ‘hormat’ dan ‘komunikasi sosial’ dalam
ke-13 setiap semester. maklumat, mengemukakan cadangan dan pendapat HPK3 melalui pembentangan lisan secara
serta bertindak balas secara kreatif, interaktif dan kumpulan.
● Setiap pelajar perlu membentangkan perihal persekitaran yang lebih luas sistematik dengan menggunakan bahasa yang
seperti berkunjung ke rumah kawan, pasar malam, kedai makan, kedai telah dipelajari. Objektif kedua tugasan ini dapat
telekomunikasi, pasar mini, panggung wayang dan sebagainya selama 15 memaparkan kebolehan pelajar dalam aspek
hingga 20 minit (minimum 60 ayat). kesantunan dan hormat-menghormati.

Pencapaian pelajar untuk HPK3 boleh diukur melalui
pembentangan kumpulan seperti yang berikut:

1. Tugasan ini memerlukan pelajar mengaplikasi
nilai-nilai seperti kesantunan dan hormat-
menghormati dalam membina hubungan.

2. Pelajar perlu melakukan aktiviti main peranan
secara interaktif seperti lakonan.

92

HPK CONTOH TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN BAGAIMANA TUGASAN
MENCAPAI HPK MENCAPAI ATRIBUT KKM

4 PEPERIKSAAN AKHIR Soalan-soalan peperiksaan akhir berbentuk Soalan-soalan peperiksaan akhir yang
penulisan untuk menguji kefahaman tatabahasa yang dikemukakan berkaitan dengan kebolehan
● Soalan merangkumi aspek tatabahasa: asas, kemahiran membaca dan menulis. pelajar memahami bentuk soalan temasuk
Ø Kata nama soalan aneka pilihan, mengisi tempat
Ø Kata adjektif Dalam peperiksaan akhir, kefahaman/ kemahiran kosong dan menjelaskan persekitaran
Ø Kata kerja yang terlibat adalah seperti yang berikut: dalam situasi yang pelbagai dalam bentuk
Ø Kata sendi nama soalan separa struktur dan karangan
Ø Kata bantu Ø Kefahaman tatabahasa: 50% terbuka menggunakan atribut ‘komunikasi
Ø Kata imbuhan asas (MeN- dan BeR-) Ø Membaca: 20% bertulis’ dalam KKM5.
Ø Kata tanya Ø Menulis: 30%
Ø Kata hubung
93 Ø Kata arah
Ø Kata penguat
Ø Penanda wacana

● Pelajar dikehendaki:
Ø menjawab soalan tatabahasa (soalan aneka pilihan dan mengisi
tempat kosong).
Ø membina ayat mudah berdasarkan perkataan yang diberi.
Ø membaca dan memahami teks mudah dan menulis ayat.
Ø menulis karangan pendek (lebih kurang 20 ayat).

● Tempoh Peperiksaan Akhir ialah satu jam 30 minit.

Contoh soalan aneka pilihan:

Pilih jawapan yang tepat.

1. Ayah saya _____________ kereta ke pejabat setiap hari.

A. menolak
B. membawa
C. memandu
D. mengambil

Contoh soalan isi tempat kosong:

Isikan tempat kosong dengan kata hubung yang tepat.

1. Ahmad Fehad tinggi ____________ adiknya rendah.