KUMPULAN: 6 Pendidikan berasaskan nilai madani di Malaysia PENSYARAH: DR AHMAD NASIR
AHLI KUMPULAN MOHAMED KHAIRIL IRFAN BIN MOHAMED KHAIDIR NUR ALIA BINTI MANSOR NUR NABILA BINTI SHAHIDI (213510) NORSYAMIMIE BINTI MOHD FAUDZI (209976)
ISI KANDUNGAN Pendahuluan Objektif Dapatan Kajian Kesimpulan
PENDAHULUAN Pendidikan berasaskan nilai madani di Malaysia merujuk kepada sistem pendidikan yang menekankan nilai-nilai murni dan moral yang tinggi, selaras dengan falsafah pendidikan negara. Ia bertujuan untuk membentuk individu yang bukan sahaja cemerlang dari segi akademik, tetapi juga dari segi sahsiah dan etika, sejajar dengan aspirasi Wawasan 2020 dan kini Malaysia Madani.
Mengenalpasti Integrasi Nilai Madani dalam Kurikulum Pendidikan Menilai Peranan Sistem Pendidikan di Malaysia mengintegrasikan nilai madani dalam kurikulum dan oentadbiran pendidikan Menilai Keberkesanan Program Pendidikan Berasaskan Nilai Madani OBJEKTIF KAJIAN 1 2 3
Bagaimana sistem pendidikan di Malaysia mengintegrasikan nilai madani dalam kurikulum dan pentadbiran pendidikan?
Matlamat kurikulum ini adalah untuk memastikan kursus asas seperti sejarah, pendidikan moral, pendidikan Islam, dan bahasa Melayu menggabungkan nilai sivik seperti akauntabiliti, hormat-menghormati, integriti, dan belas kasihan. 1 Pengajaran prinsip etika dan moral yang tinggi ditekankan dalam modul tertentu seperti "Pendidikan Islam" untuk pelajar Islam dan "Pendidikan Moral" untuk pelajar bukan Islam. Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) KURIKULUM Sumber rujukan: 1. https://ecentral.my/kssr/ 2. https://www.scribd.com/embeds/370691874/content?start_page=1&view_mode=scroll&access_key=key-fFexxf7r 1bzEfWu3HKwf
• Dalam Pendidikan Moral, pelajar CONTOH menganalisis situasi moral dan melaksanakan projek komuniti seperti kempen kebersihan untuk memupuk tanggungjawab sosial. • Dalam Pendidikan Islam, pelajar menjalankan kajian tentang tokoh Islam dan mengadakan sesi ceramah untuk memahami nilai-nilai madani seperti integriti dan hormat-menghormati. • Dalam mata pelajaran Bahasa Melayu dan Sejarah, pelajar menganalisis teks sejarah dan melaksanakan drama sejarah yang
Pelajar belajar tentang hak asasi manusia, tugas sivik, toleransi, dan prinsip penyatuan dalam kursus ini. Untuk memahami struktur sosial dan politik negara, lawatan sambil belajar ke institusi penting, perbahasan peristiwa semasa dan projek khidmat masyarakat adalah sebahagian daripada kurikulum dalam kelas yang boleh dilaksanakan. 2 Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan KURIKULUM Sumber rujukan: Scribd. (n.d.). Scribd. https://www.scribd.com/embeds/336186665/ contentstart_page=1&view_mode=scroll&access_key=key-fFexxf7r1bzEfWu3HKwf
• Pelajar terlibat dalam perbincangan isu CONTOH semasa dan aktiviti role-playing untuk memahami tanggungjawab mereka sebagai warganegara yang beretika. • Pelajar melaksanakan projek komuniti seperti gotong-royong dan kempen kesedaran mengenai isu-isu sosial untuk memupuk nilai perpaduan dan tanggungjawab. • Lawatan sambil belajar ke institusi seperti Parlimen dan muzium sejarah membantu pelajar memahami struktur sosial dan politik negara serta nilai-nilai ketelusan dan
Apabila disebut tentang memodelkan prinsip sivil untuk pelajar, guru adalah contoh teladan. Komponen pembangunan profesional guru menekankan kepentingan etika dan nilai dalam pendidikan. Guru yang mendaftar dalam program pembangunan profesional berterusan (CPD) menerima arahan tentang nilai sivik dan mengiimplementasikannya ke dalam pengajaran dan pembelajaran. bagi meningkat nilai madani dalam pengajaran. 3 Peranan Guru dan Latihan Profesional PENTADBIRAN PENDIDIKAN Sumber rujukan: 1. Admin. (n.d.). Peranan Guru Sebagai Arkitek Tamadun Madani: Mewujudkan Masa Depan yang Harmoni. Malaysia Mendidik. http://www.malaysiamendidik.com/2023/08/peranan-guru-sebagai-arkitek-tamadun.html 2. Bakar, A. Z. A. (n.d.). CPD. Scribd. https://www.scribd.com/presentation/340378416/Cpd?access_key=key-fFexxf7r1bzEfWu3HKwf&start_page=1&view_mode=scroll
• Guru menghadiri workshop dan seminar CONTOH khusus yang menekankan pentingnya etika dan nilai dalam pendidikan. • Guru berperanan sebagai model dan mentor kepada pelajar dengan menunjukkan contoh praktikal dalam mempraktikkan nilai-nilai madani. • Program pembangunan profesional berterusan (CPD) untuk guru termasuk kursus online dan pelatihan intensif yang fokus pada pengajaran nilai-nilai madani.
Pentadbiran di sekolah perlulah diurus berdasarkan nilai sivik iaitu tanggungjawab, keadilan dan ketelusan. Semua kakitangan sekolah terlibat dalam membuat keputusan, kebimbangan etika dibincangkan pada mesyuarat tetap, dan inisiatif yang bertujuan untuk memupuk nilai sivik dalam kakitangan dan murid dilaksanakan. 4 Pengurusan Sekolah Berteraskan Nilai PENTADBIRAN PENDIDIKAN Scribd. (n.d.-b). Scribd. https://www.scribd.com/embeds/263866253/content?start_page=1&view_mode=scroll&access_key=ke y-fFexxf7r1bzEfWu3HKwf
• Sekolah mengamalkan pendekatan keputusan CONTOH kolektif dan mengadakan mesyuarat berkala yang membincangkan isu-isu etika dan moral. • Penglibatan warga sekolah dalam forum terbuka dan pembentukan komuniti pembelajaran membantu memperkukuh nilai-nilai madani. • Program pengukuhan nilai seperti "Bulan Integriti" dan sistem ganjaran untuk pelajar dan kakitangan yang menunjukkan komitmen tinggi terhadap nilai-nilai madani.
Pendidikan berasaskan nilai madani di Malaysia adalah satu usaha yang amat penting dalam membina masyarakat yang bersatu padu dan harmonis. Ia selaras dengan aspirasi negara untuk melahirkan warganegara yang bukan sahaja berilmu tetapi juga berakhlak mulia. Oleh itu, komitmen berterusan dari semua pihak adalah diperlukan untuk memastikan kejayaan dan keberkesanan pendidikan ini dalam jangka masa panjang. KESIMPULAN