รวมแผ่นป้าย

ช่ือ-สกลุ นายสุกฤษฎ์ิ รอดทวผี ล
ตาแหน่ง ครู (ไม่มีวทิ ยฐานะ)
แผนกวชิ าสามญั สัมพนั ธ์
ประวตั ิการศกึ ษา สาเร็จการศกึ ษาปริญญาตรี สาขาพลศึกษาและสุขศึกษา มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์

สาเร็จการศึกษาปริญญาโท ศกึ ษาศาสตรมหาบณั ฑิต
(พลศกึ ษา) มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์
สถานที่ทางาน วทิ ยาลยั เทคนิคโพธาราม
สังกดั สานกั งานคณะกรรมการอาชีวศกึ ษา

งานสอนที่ไดร้ ับมอบหมาย หนา้ ท่ีท่ีไดร้ ับมอบหมาย

1. รหสั วชิ า 20000-1603 รายวชิ า พลศึกษาเพอื่ พฒั นาสุขภาพ 1. หวั นา้ งานวดั ผลและประเมินผล
2 .รหสั วชิ า 20001-1001 รายวชิ า อาชีวอนามยั และความปลอดภยั 2. เจา้ หนา้ ที่งานทะเบียน
3. รหสั วชิ า 20000-1606 รายวชิ า การพฒั นาคุณภาพชีวติ 3. เจา้ หนา้ ที่งานโครงการกองทุนการศึกษา
4. รหสั วชิ า 30000-1601 รายวชิ า การพฒั นาสุขภาพ 4. เจา้ หนา้ ท่ีงานปกครอง
5. รหสั วชิ า 30000-1609 รายวชิ า ลีลาเพื่อพฒั นาสุขภาพและบุคลิกภาพ
6. รหสั วชิ า 30000-1610 รายวชิ า นนั ทนาการเพ่อื การพฒั นาคุณภาพชีวติ
7. รหสั วชิ า 20000-2002 รายวชิ า กิจกรรมลูกเสือวสิ ามญั 2

ประเดน็ ทา้ ทาย
ประเด็นทา้ ทาย เร่ือง ชุดฝึ กปฏิบตั ิการการจาลองการช่วยฟ้ื นคืนชีพ (CPR)
โดยการประยุกต์ใช้ MIAP ท่ีเน้นดา้ นสมรรถนะของผูเ้ รียน พร้อมกบั การฝึ ก
ปฏิบตั ิดว้ ยชุดฝึ กปฏิบตั ิการการจาลองการช่วยฟ้ื นคืนชีพ (CPR) ผสานการใช้
เทคโนโลยดี ิจิทลั ในรูปแบบ QR-Code

https://anyflip.com/pcvbg/xmcr/

QR code
แบบรายงานผลการปฏบิ ัตงิ านตามข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)

วิจัยในชั้นเรียน

การออกแบบนวัตกรรมชุดฝึกปฏิบัติการช่วยฟื้ นคืนชีพ (CPR)
วิชาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย
ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.)

สาขาวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิก และสาขาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ

นายสุกฤษฎิ์ รอดทวีผล
ตำแหน่ง ครู

วิทยาลัยเทคนิคโพธาม

บทที่ 1 บทนำ บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์

เนื่องจากในปัจจุบันหุ่นฝึกหัดการทํา CPR มีต้นทุน การวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบน
สูง และมีเพียงครูฝึก 1 คนต่อนักเรียนหลาย ๆ คน มาตรฐาน ค่าเฉลี่ยร้อยละ
มันจึงเป็นไปไม่ได้ที่ผู้ฝึกจะมีโอกาศเรียนรู้ด้วยตัว การทดสอบค่าที (T-TEST) แบบ DEPENDENT
เองนอกจากนั้นครูฝึกยังสามารถให้คําแนะนําเรื่อง
จํานวนครั้งและความถี่ในการกดเพื่อนําไปปฏิบัติให้ บทที่ 5 สรุปผล
ถูกต้องซึ่งเป็นตัวแปรที่มีความสําคัญมากและอาจ
เกิดผลเสียร้ายแรงได้ถ้าปฏิบัติไม่ถูกต้อง 1. สื่อการเรียนการสอนโดยชุดฝึกปฏิบัติการช่วยฟื้ น
คืนชีพ (CPR) ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพเท่ากับ
บทที่ 2 เอกสารเกี่ยวข้อง 80.76/92.71 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กําหนดไว้ 80/80

การพัฒนาชุดฝึกปฏิบัติการช่วยฟื้ นคืนชีพ (CPR) 2. คะแนนหลังเรียนสูงกว่าคะแนนก่อนเรียนอย่างมี
วิชาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย ระดับ นัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แสดงว่า การสอนด้วย
ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ครั้งนี้ผู้วิจัยได้ศึกษา การใช้โดยชุดฝึกปฏิบัติการช่วยฟื้ นคืนชีพ (CPR) ทําให้
หลักการ แนวคิด ทฤษฎีจากเอกสารและงานวิจัยที่ นักศึกษามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงขึ้น
เกี่ยวข้องเพื่อเป็นพื้นฐานในการวิจัย
เอกสารอ้างอิง
2.1 มาตรฐานสมรรถนะรายวิชา
2.2 หุ่นจําลอง ดร.จิตติรัตน์ แสงเลิศอุทัย (2553) การวิจัยในชั้น
2.3 นวัตกรรมทางการศึกษา เรียน เรื่องการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
2.4 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในวิชาการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
2.5 การกําหนดเกณฑ์ประสิทธิภาพของบทเรียน ทิศนา แขมมณี. (2550), ศาสตร์การสอน องค์
สําเร็จรูป ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่
ประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ : สํานัก
บทที่ 3 วิธีดำเนินการวิจัย พิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
บุญชม ศรีสะอาด. (2546), การวิจัยเบื้องต้น.
การวิจัยครั้งนี้จะใช้ประชากรทั้งหมดคือ นักเรียน (พิมพ์ครั้งที่ 2), กรุงเทพฯ : สุวิริยาสส์น.
ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นปีที่ 1 สาขา
วิชาคอมพิวเตอร์กราฟิก และสาขาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ
จำนวน 59 คน เครื่องมือที่ใช้ใน
การวิจัย ได้แก่ ชุดฝึกปฏิบัติการช่วยฟื้ นคืนชีพ (CPR)
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา
อาชีวอนามัยและความปลอดภัยเป็นแบบปรนัย 4 ตัว
เลือก

ผลลัพธ์จากประเด็นท้าทาย การใช้ชุดฝึกปฏิบัติการการ

จำลองการช่วยฟื้นคืนชีพ (CPR) โดยการประยุกต์ใช้ MIAP

ที่เน้นด้านสมรรถนะของผู้เรียน พร้อมกับการฝึกปฏิบัติด้วย

ชุดฝึกปฏิบัติการการจำลองการช่วยฟื้นคืนชีพ (CPR) ผสาน

การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในรูปแบบ QR-Code

นายสุกฤษฎิ์ รอดทวีผล


ครูพลศึกษา แผนกวิชาสามัญสัมพันธ์ วิธีดำเนินการ

สภาพปัญหา

ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาข้อมูลเบื้องต้นวิธีการ

จากการจัดการเรียนการสอนของข้าพเจ้า ในระดับประกาศนียบัตร ขั้นตอนที่ 2 (ร่าง) เครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนาชุดฝึกปฏิบัติการการ
วิชาชีพ (ปวช.) รายวิชาอาชีว อนามัยและความปลอดภัย ตลอดระยะ จำลองการช่วยฟื้นคืนชีพ (CPR) ฯ
3 ปีที่ผ่านมา พบว่าผู้เรียนส่วนใหญ่มีทักษะการช่วยฟื้นคืนชีพ อยู่ใน ขั้นตอนที่ 3 1) ทดลองใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ฯ
เกณฑ์ต่ำ ผู้เรียนไม่สามารถประยุกต์ใช้ความรู้จากการศึกษาทาง 2) ทดลองใช้ชุดฝึกปฏิบัติการการจำลองการช่วยฟื้นคืนชีพ (CPR)
ทฤษฎีลงสู่การปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง อาจเป็นเพราะว่ารูปแบบการ ขั้นตอนที่ 4 ประเมินผลและปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ ฯ
จัดการเรียนการสอนยังเป็นรูปแบบเดิมคือผู้สอนจะอธิบายและเปิด และชุดสาธิตและฝึกชุดฝึก
สื่อวีดีโอการสาธิตการปฐมพยาบาลด้วยการช่วยฟื้นคืนชีพแล้วให้
นักเรียนลงมือปฏิบัติตามใบงาน ถึงแม้ว่าจะปรับกิจกรรมการสอนให้

สอดคล้องกับหลักสูตรรายวิชาที่สำนักงานคณะกรรมการการ ผลการพัฒนาผู้เรียน
อาชีวศึกษาได้ปรับปรุงแล้วอย่างต่อเนื่อง แต่การจัดการเรียนการ
สอนก็เน้นครูเป็นศูนย์กลาง จึงทำให้ผู้เรียนขาดทักษะการประยุกต์ใช้ จากการสอนโดยใช้ชุดฝึกปฏิบัติการช่วยฟื้นคืนชีพ (CPR)
ความรู้ทางทฤษฎี สู่การปฏิบัติ พบว่า คะแนน ก่อนเรียน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 16.15 และคะแนนหลัง

ขั้นสอน MIAP เรียน มีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 18.54 จากการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยคะแนน
ก่อนเรียน และค่าเฉลี่ยคะแนนหลังเรียน โดยใช้ชุดฝึกปฏิบัติการช่วย

ขั้นที่ 1 : ขั้นสนใจปัญหา (motivation) ฟื้นคืนชีพ (CPR) มีค่า t-test คือ 15.83 และ ค่า Sig, เท่ากับ .000
ขั้นที่ 2 : ขั้นศึกษาข้อมูล (information) พบว่าคะแนนหลังเรียนสูงกว่าคะแนนก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทาง
ขั้นที่ 3 : ขั้นพยายาม (application) สถิติที่ระดับ .05

ขั้นที่ 4 : ขั้นสำเร็จผล (progress) ผลการพัฒนาผู้เรียน
(เชิงปริมาณ)

ผลการพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ 80 ของผู้เรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ที่เรียนผ่าน
(เชิงคุณภาพ) การจัดการเรียนรู้โดยการประยุกต์ใช้ MIAP ที่เน้นด้านสมรรถนะ
ของผู้เรียน พร้อมชุดฝึกปฏิบัติการการจำลองการช่วยฟื้น
ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้โดยการ คืนชีพ (CPR) ผสานการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในรูปแบบ QR-Code
ประยุกต์ใช้ MIAP ที่เน้นด้านสมรรถนะของผู้เรียนร่วมกับ มีผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทาง
วิจัยเป็นฐาน พร้อมชุดฝึกปฏิบัติการการจำลองการช่วย สถิติ ที่ระดับ .05
ฟื้นคืนชีพ (CPR) ผสานการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในรูปแบบ
QR-Code ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา ร้อยละ 80 ของผู้เรียน มีความพึงพอใจในระดับมาก ต่อการ
อาชีวอนามัยและความปลอดภัย เพิ่มสูงขึ้น เรียนรู้โดยการประยุกต์ใช้ MIAP ที่เน้นด้านสมรรถนะของผู้เรียน
ร่วมกับชุดฝึกปฏิบัติการการจำลองการช่วยฟื้นคืนชีพ (CPR)
ผสานการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในรูปแบบ QR-Code