Topik: Mengapa Kita Perlu Makan dan Minum “Sistem Pencernaan Manusia” 1. Wasimin, S.Pd.SD 2. Siti Amirotun Nikmah, S.Pd. 3. Rosiana Rahayu, S.Pd. Modul Ajar ini disusun Sebagai Tugas Workshop IKM Tanggal 16 Juni 2023 SD NEGERI LEBENG KOORDINATOR WILAYAH DINDIK SUMPIUH TAHUN 2023
PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID A. PEMETAAN BELAJAR BERDASARKAN KESIAPAN MURID Kesiapan Belajar Murid Kemampuan Rendah Murid Kemampuan Sedang Murid Kemampuan Tinggi Nama Siswa Rahmat Fajar Raihan Elvi Wijaya Ajeng Adil Lindung Stefan Tegar Stefan Dherby Lucky Dheandra Aina Surya Alfin Aina Rahma Erza Adila Dimas Raihan Nando Zena Tita Sahira Diferensiasi Konten Guru menyiapkan bahan ajar interaktif gambar untuk mengetahui menemukan informasi penting tentang organorgan pencernaan manusia Guru menyiapkan berbagai video menemukan informasi penting tentang organorgan pencernaan manusia Guru menyiapkan sumber buku teks menemukan informasi penting tentang organ-organ pencernaan manusia Diferensiasi Proses Guru membimbing dan memberi pengarahan dalam setiap kegiatan murid Guru memberi pengarahan sampai murid paham kegiatan belajar Guru memberi sedikit pengarahan setiap kegiatan belajar Diferensiasi Produk Membuat kesimpulan berupa kalimat sederhana nama organ-organ pencernaan manusia dan fungsinya. Membuat kesimpulan peta konsep tentang nama organ-organ pencernaan manusia dan fungsinya. Menyajikan kesimpulan berupa kalimat narasi panjang nama organ-organ pencernaan manusia dan fungsinya.
B. PEMETAAN BERDASARKAN PROFIL BELAJAR MURID Profil Belajar Murid Visual Auditori Kinestetik Nama Siswa Dheandra Fajar Raihan Elvi Wijaya Ajeng Adil Lindung Stefan Tegar Hafizh Frisca Naresha Sahira Dherby Lucky Rahmat Aina Alfin Dimas Sahira Moh.Arya Rizki Dherby Rahma Rahma Erza Adila Surya Raihan Nando Zena Tita Stefan Alini Hamzaad Intan Rossy Diferensiasi Konten Guru menyiapkan gambar dan buku bacaan tentang gangguan sistem pencernaan manusia serta cara mengatasinya. Guru menyiapkan video tentang gangguan sistem pencernaan manusia serta cara mengatasinya. Guru menyiapkan lagu konsep gangguan sistem pencernaan manusia serta cara mengatasinya. Diferensiasi Proses Murid mengamati gambar tentang gangguan sistem pencernaan manusia serta cara mengatasinya. Murid mengamati video gangguan sistem pencernaan manusia serta cara mengatasinya. Murid secara langsung menceritakan pengalaman teman sebaya mengalami gangguan sistem pencernaan manusia serta cara mengatasinya. Diferensiasi Produk Menyajikan tugas dalam bentuk demonstrasi membuat obat herbal mencegah gangguan sistem pencernaanmanusia. Menyajikan tugas dalam gangguan sistem pencernaan manusia serta cara mengatasinya. Menyajikan tugas dengan menempelkan kartu jawaban di papan tulis gangguan sistem pencernaan manusia serta cara mengatasinya.
MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. INFORMASI UMUM Nama Penyusun 1. Rosiana Rahayu, S.Pd. 2. Siti Amirotun Nikmah, S.Pd. 3. Wasimin, S.Pd.SD Institusi SDN Lebeng Mata Pelajaran IPAS Topik Mengapa Kita Perlu Makan dan Minum Materi Pokok Sistem Pencernaan Manusia Jenjang Sekolah Sekolah Dasar Fase/Kelas C / V Tahun Pelajaran 2023/2024 Semester II (Genap) Alokasi Waktu 4 JP Jumlah Pertemuan 2 Pertemuan Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM) Model Pembelajaran Blended Learning Strategi Pembelajaran Student Active Learning Target Peserta Didik Regular/tipikal Karakteristik Peserta Didik Modul ini dapat digunakan karakteristik peserta didik dengan gaya belajar yang berbeda. 1. Diferensiasi Konten (Gambar, Video dan Bernyanyi) 2. Diferensiasi Proses (Kemampuan Rendah, Sedang dan Tinggi) 3. Diferensiasi Produk (Gaya belajar Visual, Audio visual dan Kinestetik) Jumlah Peserta Didik 24 Pengetahuan/Keterampil anPrasyarat 1. Mengenal nama organ-organ dalam tubuh kita 2. Mengetahui fungsi masing-masing organ dalam tubuh kita Profil Pelajar Pancasila 1. Mandiri 2. Bernalar Kritis 3. Bergotong Royong 4. Kreatif Sarana Prasarana 1. Meja dan kursi siswa yang ditata berkelompok 2. Laptop 3. LCD Proyektor 4. Jaringan Internet 5. Smartphone B. KOMPETENSI INTI 1. Capaian Pembelajaran (CP) Pada fase ini, peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya dengan benar. 2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) 1. Menemukan informasi penting tentang organ-organ pencernaan manusia. (C4) 2. Menganalisis organ-organ pencernaan pada manusia. (C4) 3. Menyimpulkan fungsi organ-organ pencernaan pada manusia. (C5) 4. Membagankan proses pencernaan pada manusia. (C4) 5. Membuat poster pola makan dengan menu seimbang dalam kehidupan sehari-hari. (C6) 6. Menyajikan poster pola makan dengan menu seimbang dalam kehidupan sehari-hari. (P3)
3. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah membaca teks pada Google Sites, peserta didik dapat menemukan informasi penting tentang organ-organ pencernaan manusia dengan tepat. (C4, TPACK) 2. Setelah membaca teks pada Google Sites, peserta didik dapat menganalisis organ-organ pencernaan pada manusia dengan tepat. (C4, TPACK) 3. Setelah mengamati video pembelajaran, peserta didik dapat menyimpulkan fungsi organorgan pencernaan pada manusia dengan tepat. (C5, TPACK) 4. Setelah mengamati video pembelajaran, peserta didik dapat membagankan proses pencernaan pada manusia dengan tepat. (C4, TPACK) 5. Setelah membaca teks pada Google Sites, peserta didik dapat menganalisis gangguan sistem pencernaan pada manusia dengan tepat. (C4, TPACK) 6. Setelah mengamati video pembelajaran, peserta didik dapat membuat poster pola makan dengan menu seimbang dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. (C6, TPACK) 7. Setelah membuat poster pola makan dengan menu seimbang, peserta didik dapat menyajikan karya poster di depan kelas dengan percaya ciri. (P3) 4. Pemahaman Bermakna Dengan memahami materi ini, peserta didik dapat memahami proses pencernaan manusia dan menerapkan pola hidup sehat. 5. Pertanyaan Pemantik 1. Bagaimana makan dan minum membantu kita tetap hidup dan beraktivitas? 2. Bagaimana sistem pencernaan bekerja mengolah manakan dan minuman yang kita konsumsi? 3. Seperti apa pola makan jenis makanan/minuman yang sehat? 4. Bagaimana manusia dapat tumbuh besar dan berkembang? 5. Bagaimana nutrisi yang baik untuk tubuh kita? 6. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 A. Kegiatan Awal (10 Menit) 1. Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dan dilanjutkan berdoa sebelum memulai pembelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. (Religius) 2. Peserta didik bersama guru memeriksa kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. (Communication) 3. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu kebangsaan ”Indonesia Raya”. (Nasionalisme) 4. Peserta didik bersama guru melakukan apersepsi mengaitkan pelajaran yang akan dipelajari dengan pengalamannya. (Apersepsi) 5. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. (Orientasi) 6. Peserta didik mendapat gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) B. Kegiatan Inti (50 Menit) Sintaks 1 Menyajikan informasi 7. Peserta didik membaca dan mencermati dialog pembuka kegiatan pembelajaran. 8. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru: 1) Bagaimana makan dan minum membantu kita tetap hidup dan beraktivitas? 2) Bagaimana sistem pencernaan bekerja mengolah makanan dan minuman yang kita konsumsi? 9. Gunakan pertanyaan-pertanyaan di atas untuk menggali informasi serta menstimulus rasa ingin tahu peserta didik tentang topik yang akan didiskusikan. 10. Peserta didik membaca teks pada Google Sites tentang sistem pencernaan manusia dan menjelaskan terkait pengalaman dan materi yang disajikan.
11. Peserta didik mendapatkan penjelasan dari guru terkait materi tersebut. Sintaks 2 Mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok 12. Peserta didik duduk secara berkelompok yang terdiri atas 8 siswa dengan gaya belajar yang berbeda (Diferensiasi Konten) a) Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang sistem pencernaan pada manusia.( gaya belajar audio Visual) b) Peserta didik mencari sumber informasi pada bahan ajar guru (gaya belajar visual) c) Peserta didik mencari sumber informasi pada internet dan lingkungan sekitar (gaya belajar kinestetik) 13. Peserta didik berdiskusi dengan bimbingan guru terkait organ pencernaan pada manusia beserta fungsinya.(Diferensiasi Proses) a) Peserta didik dengan kemampuan rendah mendapat bimbingan penuh dan pendampingan guru. b) Peserta didik dengan kemampuan sedang mendapat bimbingan dengan alat peraga atau media c) Peserta didik dengan kemampuan tinggi hanya diarahkan dan meminta mereka menjadi tutor sebaya. 14. Peserta didik mengemukakan dan menuliskan fungsi organ-organ pencernaan pada manusia. 15. Peserta didik menerima LKPD digital dari guru. Sintaks 3 Membimbing kelompok bekerja dan belajar 16. Peserta didik mendapat penjelasan dari guru tentang proses pencernaan makanan serta fungsi masing-masing organ pencernaan pada manusia. 17. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya dan membagi tugas mengerjakan LKPD. 18. Peserta didik mendapat bimbingan dari guru pada saat menyelesaikan LKPD digital. (Difrensiasi Proses) a) Peserta didik dengan kemampuan rendah mendapat bimbingan penuh dan pendampingan guru sesuai petunjuk LKPD. b) Peserta didik dengan kemampuan sedang mendapat bimbingan dengan alat peraga atau media saat mengerjakan LKPD c) Peserta didik dengan kemampuan tinggi tanpa dibimbing mengerjakan LKPD Sintaks 4 Evaluasi 19. Peserta didik menyajikan dan mempresentasikan hasik kerja kelompoknya di depan kelas sesuai dengan gaya belajar. (Diferensiasi Produk) a) Membuat kesimpulan berupa kalimat sederhana nama organ-organ pencernaan manusia dan fungsinya. b) Membuat kesimpulan peta konsep tentang nama organ-organ pencernaan manusia
dan fungsinya. c) Menyajikan kesimpulan berupa kalimat narasi panjang nama organ-organ pencernaan manusia dan fungsinya. 20. Peserta didik mendapatkan umpan balik baik dari guru dan kelompok lain. 21. Peserta didik mendapatkan soal evaluasi dari guru melalui aplikasi Quizizz dan Google Form. 22. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi menggunakan HP masing-masing secara individu. Sintaks 5 Memberikan penghargaan 23. Peserta didik dengan nilai tertinggi mendapatkan penghargaan secara verbal dari guru. C. Kegiatan Penutup (10 Menit) 24. Peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari dengan bimbingan guru. (Menyimpulkan) 25. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang telah dipelajari. (Mengkomunikasikan) 26. Peserta didik mendapatkan nilai hasil evaluasi dari guru. (Penilaian) 27. Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan refleksi, dengan menjawab pertanyaan berikut ini. (Refleksi) Apa saja kegiatan yang telah kita lakukan hari ini? Kegiatan manakah yang kalian sukai? Mengapa? Manakah kegiatan yang terasa sulit/mudah? Mengapa? 28. Peserta didik memperhatikan guru sedang mengulang kembali inti dari kegiatan belajar pada hari ini. 29. Peserta didik mendapat pekerjaan rumah dari guru. (RTL) 30. Peserta didik bersama-sama berdo’a menurut agama dan keyakinan masingmasing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran. (Religius) Pertemuan 2 A. Kegiatan Awal (10 Menit) 1. Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dan dilanjutkan berdoa sebelum memulai pembelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. (Religius) 2. Peserta didik bersama guru memeriksa kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. (Communication) 3. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu kebangsaan ”Indonesia Raya”. (Nasionalisme) 4. Peserta didik bersama guru melakukan apersepsi mengaitkan pelajaran yang akan dipelajari dengan pengalamannya. (Apersepsi) 5. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. (Orientasi) 6. Peserta didik mendapat gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) B. Kegiatan Inti (50 Menit) Sintaks 1 Menyajikan informasi 7. Peserta didik membaca dan mencermati dialog pembuka kegiatan pembelajaran. 8. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru: 1) Seperti apa pola makan dan jenis makanan/minuman yang sehat? 2) Bagaimana manusia dapat tumbuh besar dan berkembang? 3) Bagaimana nutrisi yang baik untuk tubuh kita? 9. Gunakan pertanyaan-pertanyaan di atas untuk menggali informasi serta menstimulus rasa ingin tahu peserta didik tentang topik yang akan didiskusikan. 10. Peserta didik membaca teks pada Google Sites tentang gangguan sistem pencernaan dan menjelaskan terkait pengalaman dan materi yang disajikan.
11. Peserta didik mendapatkan penjelasan dari guru terkait materi tersebut. Sintaks 2 Mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok 12. Peserta didik duduk secara berkelompok yang terdiri atas 8 siswa dengan gaya belajar yang berbeda (Diferensiasi Konten) a) Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang sistem pencernaan pada manusia.( gaya belajar audio Visual) b) Peserta didik mencari sumber informasi pada bahan ajar guru (gaya belajar visual) c) Peserta didik mencari sumber informasi pada internet dan lingkungan sekitar (gaya belajar kinestetik. 13. Peserta didik berdiskusi dengan bimbingan guru terkait gangguan sistem pencernaan pada manusia beserta cara mengatasinya. 14. Peserta didik mengemukakan dan menuliskan macam-macam gangguan sistem pencernaam pada manusia. 15. Peserta didik menerima LKPD digital dari guru. Sintaks 3 Membimbing kelompok bekerja dan belajar 16. Peserta didik mendapat penjelasan dari guru tentang gangguan sistem pencernaan manusia serta cara mengatasinya. 17. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya dan membagi tugas mengerjakan LKPD. 18. Peserta didik mendapat bimbingan dari guru pada saat menyelesaikan LKPD digital. (Difrensiasi Proses) a) Peserta didik dengan kemampuan rendah mendapat bimbingan penuh dan pendampingan guru sesuai petunjuk LKPD. b) Peserta didik dengan kemampuan sedang mendapat bimbingan dengan alat peraga atau media saat mengerjakan LKPD c) Peserta didik dengan kemampuan tinggi tanpa dibimbing mengerjakan LKPD
Sintaks 4 Evaluasi 19. Peserta didik menyajikan dan mepresentasikan hasik kerja kelompoknya di depankelas. 20. Peserta didik mendapatkan umpan balik baik dari guru dan kelompok lain. 21. Peserta didik mendapatkan soal evaluasi dari guru melalui aplikasi Quizizz dan Google Form. 22. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi menggunakan HP masing-masing secara individu. Sintaks 5 Memberikan penghargaan 23. Peserta didik dengan nilai tertinggi mendapatkan penghargaan secara verbal dari guru. C. Kegiatan Penutup (10 Menit) 24. Peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari denganbimbingan guru. (Menyimpulkan) 25. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang telah dipelajari. (Mengkomunikasikan) 26. Peserta didik mendapatkan nilai hasil evaluasi dari guru. (Penilaian) 27. Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan refleksi, dengan menjawab pertanyaan berikut ini. (Refleksi) 1) Apa saja kegiatan yang telah kita lakukan hari ini? 2) Kegiatan manakah yang kalian sukai? Mengapa? 3) Manakah kegiatan yang terasa sulit/mudah? Mengapa? 28. Peserta didik memperhatikan guru sedang mengulang kembali inti dari kegiatan belajar pada hari ini. 29. Peserta didik mendapat pekerjaan rumah dari guru. (RTL) 30. Peserta didik bersama-sama berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran. (Religius) 8. Asesmen a. Jenis Asesmen 1) Asesmen Diagnostik Menyebutkan nama-nama organ pencernaan pada manusia. 2) Asesmen Formatif Mengerjakan soal latihan. 3) Asesmen Sumatif Peserta didik menyelesaikan soal evaluasi mengenai sistem pencernaan manusia b. Bentuk Asesmen 1) Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri, dan penilaian teman sebaya. 2) Performa (presentasi, pameran hasil karya) 3) Tertulis (tes oebjektif: pilihan ganda, dan esai) 9. Pengayaan dan Remedial Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk mempersiapkan materi selanjutnya. Remidial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang tua dan dipantau guru. C. LAMPIRAN 1. Bahan Bacaan/Bahan Ajar 2. LKPD 3. Media Pembelajaran 4. Asesmen a. Kisi-kisi b. Soal (Kelas Tinggi: PG dan Isian) c. Kunci Jawaban 5. Pengayaan dan Remidial 6. Rubrik Penilaian 7. Glosarium 8. Daftar Pustaka
DIFERENSIASI KONTEN (GAYA BELAJAR VISUAL) ROSIANA RAHAYU, S.Pd
Link: https://sites.google.com/guru.sd.belajar.id/mulmed-sistempencernaanmanusia/beranda Link: https://youtu.be/8gvvB9POcVQ DIFERENSIASI KONTEN (GAYA BELAJAR AUDIO VISUAL)
Link: https://youtu.be/3QZmXVM13iI Link: https://youtu.be/1ekNw0RQkCg DIFERENSIASI KONTEN (GAYA BELAJAR AUDIO VISUAL)
DIFERENSIASI KONTEN (GAYA KINESTETIK)
KISI-KISI SOAL EVALUASI Nama Sekolah : SDN Lebeng Kelas/Semester : V/2 Muatan Pelajaran : IPAS No Indikator Soal Ranah Penilaian Nomor Soal Teknik Jenis Bentuk 1 Disajikan gambar organ pencernaan manusia, siswa dapat menyimpulkan fungsi organ pencernaan yang ditunjuk C5 Tes Tulis PG 1 2 Disajikan penyebab salah satu gangguan pencernaan, siswa dapat menganalisis gangguan organ pencernaan yang dimaksud C4 Tes Tulis PG 2 3 Siswa dapat menganalisis cara memelihara organ pencernaan C4 Tes Tulis PG 3 4 Siswa dapat menyimpulkan manfaat buah tertentu bagi pencernaan C5 Tes Tulis PG 4 5 Siswa dapat menganalisis gejala dari salah satu penyakit organ pencernaan C4 Tes Tulis PG 5 6 Disajikan salah satu jenis gangguan pencernaan, siswa dapat menganalisis cara mencegahnya C4 Tes Tulis PG 6 7 Disajikan pernyataan tentang salah satu enzim pencernaan, siswa dapat menyimpulkan namanya C5 Tes Tulis PG 7 8 Siswa dapat menyimpulkan fungsi salah satu organ pencernaan manusia C5 Tes Tulis PG 8 9 Disajikan pernyataan tentang penyebab salah satu gejala gangguan pencernaan, siswa dapat menyimpulkan nama penyakitnya C5 Tes Tulis PG 9 10 Disajikan pernyataan tentang fungsi enzim pencernaan, siswa dapat menganalisis letaknya C4 Tes Tulis PG 10 11 Siswa dapat menyimpulkan fungsi salah satu organ pencernaan manusia C5 Tes Tulis Esai 11 12 Siswa dapat membagankan proses pencernaan manusia C4 Tes Tulis Esai 12 13 Siswa dapat menganalisis salah satu gejala gangguan pencernaan manusia C4 Tes Tulis Esai 13 14 Siswa dapat menganalisis nutrisi makanan dalam tubuh manusia C4 Tes Tulis Esai 14 15 Siswa dapat menganalisis cara menjaga organ pencernaan manusia C4 Tes Tulis Esai 15
SOAL EVALUASI IPAS KELAS 5 SISTEM PENCERNAAN MANUSIA I. Berilah tanda silang (x) pada huruf A, B, C, atau D sebagai jawaban yang paling benar! 1. Fungsi organ pencernaan manusia yang ditunjuk huruf X adalah …. A. Mengolah, menyimpan, dan menyerap zat-zat yang baik untuk tubuh B. Mencerna makanan dan menyerap nutrisi dari makanan kemudian dialirkan ke dalam darah dan diedarkan ke seluruh tubuh C. Mendorong makanan dan cairan menuju lambung D. Tempat mengunyah makanan agar lebih mudah untuk ditelan dan diproses lebih lanjut oleh organ lain di sistem pencernaan 2. Gangguan sistem pencernaan ini disebabkan virus atau bakteri. Biasanya akan mengakibatkan buang air besar yang encer, perut kembung dan rasa mual. Gangguan organ pencernaan yang dimaksud adalah …. A. diare B. maag C. sembelit D. usus buntu 3. Cara memelihara organ pencernaan yaitu …. A. Menunda buang air besar B. Makan makanan yang bergizi C. Makan sembarangan D. Makan makanan yang mengandung gula berlebih 4. Manfaat buah pisang bagi pencernaan adalah …. A. Menjaga kesehatan mata B. Menjaga kesehatan kulit C. Menurunkan berat badan D. Mencegah maag dan menjadi lapisan anti radang 5. Berikut satu diantaranya gejala penyakit maag adalah …. A. Tidak bisa buang gas B. Punggung terasa sakit C. Adanya luka pada dinding lambung D. Sering buang air besar 6. Diare dapat dicegah dengan cara …. A. Dilakukan operasi pemotongan umbai cacing jika peradangan sudah parah B. Minum larutan oralit C. Mengompres area bengkak dengan air hangat D. Hentikan kebiasaan merokok 7. Enzim yang memecah zat pati atau karbohidrat menjadi gula (glukosa) adalah …. A. lipase B. tripsin C. amilase D. pepsin 8. Berikut fungsi organ pencernaan usus besar adalah …. A. Mengeluarkan zat sisa dari makanan yang dicerna serta mencakup penyerapan cairan dan vitamin hingga memproduksi antibodi dan mencerag infeksi B. Mengolah, menyimpan, dan menyerap zat-zat yang baik untuk tubuh C. Mencerna makanan dan menyerap nutrisi dari makanan kemudian dialirkan ke dalam darah dan diedarkan ke seluruh tubuh D. Mendorong makanan dan cairan menuju lambung
9. Peradangan kelenjar ludah di bagian samping wajah (parotis) akibat infeksi virus. Gangguan organ pencernaan yang dimaksud adalah …. A. tifus B. parotitis C. usus buntu D. maag 10. Asam Clorida (HCl) yang berfungsi untuk membunuh kuman yang terbawa makanan terdapat pada organ pencernaan …. A. mulut B. usus halus C. lambung D. kerongkongan II. Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar! 11. Jelaskan fungsi organ pencernaan pada gambar disamping! 12. Buatlah bagan tentang proses pencernaan pada manusia! 13. Tuliskan gejala-gejala yang dialami oleh penderita apendisitis (usus buntu)! 14. Sebutkan zat-zat atau nutrisi penting dalam tubuh manusia! 15. Bagaimana cara menjaga organ pencernaan manusia?
KUNCI JAWABAN I. PILIHAN GANDA 1. A 2. A 3. B 4. D 5. C 6. B 7. C 8. A 9. B 10. C II. ISIAN 11. Fungsi utama faring adalah sebagai saluran alat pencernaan yang membawa makanan dari rongga mulut hingga ke esofagus. 12. Mulut -> kerongkongan -> lambung -> usus halus -> usus besar -> anus 13. Merasakan nyeri pada perut (kolik abdomen), kehilangan nafsu makan, mual, kembung, demam, dan tidak bisa buang gas. 14. Protein, karbohidrat, lemak, vitamin, mineral, serat, dan air. 15. a. Membiasakan makan secara teratur dan minum paling sedikit 8 gelas per hari. b. Memakan makanan yang bergizi dan seimbang. c. Menjaga kebersihan lingkungan. d. Membiasakan mencuci tangan dengan sabun sebelum dan sesudah makan. e. Hindari jajan sembarangan, makan makanan yang terjamin kebersihannya.
REMIDIAL Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Gerak meremas-remas dan mendorong makanan masuk lambung oleh kerongkongan disebut …. 2. Enzim untuk mengubah protein menjadi pepton adalah …. 3. Contoh makanan yang mengandung protein adalah …. 4. Gangguan pencernaan karena peradangan pada usus halus adalah …. PENGAYAAN Buatlah gambar sistem pencernaan manusia lengkap dengan nama dan fungsi masing-masing organ pencernaan!
PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung. No Nama Aspek Mandiri Bernalar Kritis Bergotong Royong Kreatif 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Rubrik Penilaian Sikap Aspek Skor 4 3 2 1 Mandiri Selalu bekerja keras, tangguh, daya juang, professional, kreatif, dan berani dalam pembelajaran Sering bekerja keras, tangguh, daya juang, professional, kreatif, dan berani dalam pembelajaran Kurang bekerja keras, tangguh, dayajuang, professional, kreatif, dan berani dalam pembelajaran Tidak pernah bekerjakeras, tangguh, daya juang, professional, kreatif, dan berani dalam pembelajaran Bernalar Kritis Selalu mengemukakan atau menyetujui atau menyangkal banyak ide atas dasar penalaran kritis Sering mengemukakan atau menyetujui atau menyangkal banyak ide atas dasar penalaran kritis Kadang-kadang mengemukakan atau menyetujui atau menyangkal banyak ide atas dasar penalaran kritis Tidak pernah mengemukakan atau menyetujui atau menyangkal banyak ideatas dasar penalaran kritis Bergotong Royong Selalu berkerjasama, komitmen, musyawarah mufakat, tolong menolong, soidaritas, dan empati dalam pembelajaran Sering berkerjasama, komitmen, musyawarah mufakat, tolongmenolong, soidaritas, dan empati dalam pembelajaran Kadang-kadang berkerjasama, komitmen, musyawarah mufakat, tolongmenolong, soidaritas, dan empati dalam pembelajaran Tidak pernah berkerjasama, komitmen, musyawarah mufakat,tolongmenolong, soidaritas, dan empatidalam Pembelajaran Kreatif Selalu mengembangkan ide yang berbeda sebagai terobosan dan mewujudkannnya menjadi nyata Sering mengembangkan ide yang berbeda sebagai terobosan dan mewujudkannnya menjadi nyata Kadang-kadang mengembangkan ide yang berbeda sebagai terobosan dan mewujudkannnya menjadi nyata Tidak pernah mengembangkan ide yang berbeda sebagaiterobosan dan mewujudkannnya menjadi nyata
2. Penilaian Pengetahuan a. Tes lisan tentang nama dan fungsi organ pencernaan manusia b. Soal-soal di buku siswa 3. Penilaian Keterampilan
GLOSARIUM Sistem pencernaan : kumpulan organ pencernaan yang berfungsi untuk mencerna makanan menjadi senyawa-senyawa yang dibutuhkan oleh tubuh. Enzim : sejenis senyawa yang membantu terjadinya suatu reaksi biokimia (di dalamtubuh) Gerak pelisstaltik : gerakan dalam sistem pencernaan manusia yang merupakan gelombang kontraksi berturut-turut. Gizi : zat makanan pokok yang diperlukan bagi pertumbuhan dan kesehatan badan. Nutrisi : ilmu yang mempelajari tentang gizi
DAFTAR PUSTAKA Ghaniem, Fitri, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Imu Pengetahuan Alam dan Sosial. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Ghaniem, Fitri, dkk. 2021. Imu Pengetahuan Alam dan Sosial. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Susilawati, Fransiska Wahyu Ari. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru Kelas V Tema 3 Makanan Sehat. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Susilawati, Fransiska Wahyu Ari. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa Kelas V Tema 3 Makanan Sehat. Jakarta: Kementrian Pendidikan da