LKPD

Mengenal Bentuk Pecahan LKPD
1

Nama :

Kelas :

Kelompok :

Capaian Pembelajaran

Kompetensi Dasar 3.4.1 Indikator
3.4.2
3.4 Menggeneralisasi ide pecahan Menentukan macam- macam bilangan pecahan
sebagai bagian dari keseluruhan (C3 HOTS)
menggunakan benda-benda konkret Mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari
melalui media pembelajaran sesuatu yang utuh dari benda konkret.
berbantuan Video (TPCK)
3.5.1 Menentukan bilangan pecahan berpenyebut
3.5 Memecahkan penjumlahan dan sama (C3 HOTS)
pengurangan pecahan berpenyebut
sama (C4 HOTS) 3.5.2 Menyeleksi pecahan berpenyebut sama (C4
HOTS)

4.4 Memeragakan (P2) pecahan sebagai 4.4.1 Menganimasikan pecahan dalam bentuk benda
bagian dari dari keseluruhan konkret berbantuan Video Interaktif (C6 HOTS)
menggunakan benda-benda konkret.
4.4.2 Memecahkan soal yang berkaitan dengan
4.5 Memecahkan masalah penjumlahan dan pecahan (C4 HOTS).
pengurangan pecahan berpenyebut
sama (C4 HOTS) 4.5.1 Memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan berpenyebut sama (C4 HOTS)

Petunjuk

1. Berdoa sebelum mengerjakan LKPD
2. Pahami setiap masalah yang ada di LKPD
3. Isilah jawaban pada tempat yang disediakan
4. Selamat mengerjakan dan selalu semangat
5. Apabila ada hal yang tidak dipahami,silahkan bertanya kepada guru

Aktivitas 1

Mari kita amati video pembelajaran pada aktivitas 2
lalu kerjakanlah pertanyaan berikut ini!

1. Apa yang sebaiknya ibu Asri lakukan?
………………………………………………………

2. Apakah setiap anak memperoleh potongan
yang sama besar? Mengapa? ………………………

3. Berdasarkan video, berapa bagiankah masing-
masing yang diterima oleh setiap anak?
…………………………………………………………….

4. Nyatakanlah satu bagian yang diperoleh oleh

anaknya dalam bentuk gambar?

…………………………………………………………

5. Berdasarkan video tuliskan dalam bentuk
lambang pecahan…………………………………………

KESIMPULAN

Aktivitas 2

Mari kita amati video pembelajaran pada aktivitas 2
lalu kerjakanlah pertanyaan berikut ini!

1. Siapakah yang bertamu ke rumah Bu Asri?
……………………………………………………….

2. Berapa kue yang di hidangkan oleh Bu Asri kepada
tamu? …………………………………….

4. 3. Dan dipotong berapa bagian kue tersebut?
…………………………………………………….

4. Apakah setiap anak memperoleh potongan yang
sama besar? Mengapa? …………………………

5. Berdasarkan video, berapa bagiankah masing-
masing yang diterima oleh setiap anak?
……………………………………………………

6. Nyatakanlah satu bagian yang diperoleh tamu
dalam bentuk gambar?
……………………………………………………

7. Tuliskan dalam bentuk lambang pecahan?
……………………………………………………

KESIMPULAN

Aktivitas 3

Mari kita amati video pembelajaran pada aktivitas 3
lalu kerjakanlah pertanyaan berikut ini!

1. Berapa potong Pizza yang diterima oleh ayah? Coba
gambarkan potongan Pizza itu?
…………………………………………………….

2. Berapakah yang diterima oleh Ibu? Coba gambarkan
potongan Pizza itu?
....................................................................................

3. Berapakah yang diterima oleh masing-masing anak Ibu
Asri? Coba gambarkan potongan Pizza itu?
……………………………………………………………...

4. Apabila Pizza itu di potong enam bagian yang sama. Coba
Anda gambarkan potongan Pizza itu? Berapakah nilai
dari satu potong Pizza itu?
…………………………………………………………………
………………………………………………………………

KESIMPULAN

Aktivitas 4

Mari kita amati video pembelajaran pada aktivitas 4
lalu kerjakanlah pertanyaan berikut ini!

1. Ada berapa potong Pizza pada gambar di
atas?
………………………………………………………

2. Berapa potong yang di makan oleh Hasan?
………………………………………………………

3. Berapa potong yang di makan oleh Husen?
………………………………………………………

4. Coba Anda gambarkan bagian Pizza yang
diterima oleh Hasan?...............................

5. Coba Anda gambarkan bagian Pizza yang
diterima oleh Husen?...............................

KESIMPULAN

1. Satu buah semangka dibagi menjadi 3 bagian. Maka setiap
bagian bernilai …

2. Pecahan empat persembilan di tulis ….
3. Satu buah melon dibagi delapan bagian. Maka setiap bagian

bernilai ….
4. Pecahan 2⁄15 dibaca ….

5. Bagian yang diarsir menunjukkan pecahan ….

6. Bagian yang diarsir menunjukkan pecahan ….

7. Hasil penjumlahan gambar di atas adalah……………
8. 3/5 + 2/5=………..

Soal Computational Thinking

1. Budi harus mengisi 9 kotak pada bidang dengan 3 macam
bentuk pecahan. Setiap kotak berisi satu bentuk pecahan.
Syaratnya, pada setiap baris maupun kolom, tidak boleh
ada pecahan yang sama.

Susunan stiker mana yang benar? Mengapa kamu
memilih itu?

a.

111
236
111
623
111
326

b.

111
236
111
326
111
623

c.

111
236
111
623
111
362

2. Najla bermain karet gelang dengan teman-temannya. Najla harus
memasukkan 5 karet gelang ke sebuah batang kayu.

Setiap lemparan karet yang masuk ke batang kayu akan
mendapat point sebagai berikut:

a. Berapa karet gelang yang dilemparkan oleh Najla?

……………………………………………………………………..

b. Urutkan warna karet gelang hasil pelemparan Najla!

………………………………………………………………………

c. Tuliskan kembali point untuk pelemparan karet gelang?

…………………………………………………………………….

d. Ada berapa karet gelang yang di luar tiang dan karet
gelangyang tepat di tiang?....................................

AYO Pasti bisa yah!!!
semangat