PAKK 1074/ SEJARAH DAN FALSAFAH PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

TOKOH
BARAT

BIODATA




Nama: Friedrich Wilhelm Froebel
Tarikh lahir : 21 April 1782
Tempat lahir : Oberweissbach, Jerman
Tarikh meninggal : 21 Jun 1852

SUMBANGAN FRIEDRICH FROEBEL

Mendirikan kindergarten yang pertama pada tahun 1837
Membentuk kurikulum dan kaedah pengajaran awal kanak-kanak

Menurut Froebel, peranan pendidik, sama ada guru atau ibu
bapa,ialah membenarkan kanak-kanak belajar apabila mereka

sudah bersedia . Peranan pendidik, sama ada guru atau ibu
bapa, ialah memerhatikan pengorakan semula jadi dan sediakan
aktiviti yang membenarkan kanak-kanak belajar apabila mereka
sudah bersedia. Peranan guru ialah membangunkan kualiti untuk

belajar . Guru dianggap sebagai pereka bagi pengalaman dan
aktiviti kanak-kanak .

KURIKULUM MENGIKUT FROEBEL

GIFTS

Objek yang dapat dipegang &
dipergunakan untuk belajar
tentang bentuk, warna serta

menghitung,mengukur ,
membezakan dan membandingkan

IMPLIKASI FROEBEL DALAM PAKK

Pelbagai aktiviti yang
dihasilkan bagi setiap
peringkat perkembangan

kanak-kanak

Membolehkan kanak-kanak
memahami prinsip universal
hasil daripada kurikulum yang

telah diwujudkan

Kanak-kanak dapat melakukan
aktiviti dengan sendiri seperti
menggunting dan menganyam
kertas, mencorakkan manik,

melukis, menyulam dan
sebagainya.

Dapat membangunkan aspek fizikal,
kognitif, dan sosial kanak-kanak

Membuat "gift" untuk melatih
melatih kebolehan fizikal,
mental, sosioemosi, dan
kreativiti kanak-kanak

Menghasilkan 10 gifts yang
bersesuaian dengan umur kanak-
kanak iaitu bermula daripada tahap
yang senang hingga yang lebih sukar

TOKOH
ISLAM

BIODATA

Nama : Abdul Rahman bin Muhammad bin
Muhammad
Gelaran : Ibn Khaldun
Tarikh lahir : 732 Hijrah / 1332 Masihi
Tempat lahir : Tunisia
Keturunan : Arab dari Yaman yang berhijrah ke
Andalus
Tarikh Meninggal : 26 Ramadan 808 Hijrah / 16
Mac 1406 Masihi (74tahun)

SUMBANGAN IBN KHALDUN

Kanak-kanak tidak diajar perkara
yang rumit

Kanak-kanak perlu diajar daripada
perkara yang paling senang sehingga

perkara yang paling susah secara
berperingkat

Menggunakan kaedah latih tubi &
bahan konkrit sebagai bahan bantu

mengajar
Jangan membebankan kanak-kanak

kerana akan membuatkan kanak-
kanak tidak mahu untuk belajar

CARA MENGAJAR:

Tidak Menggunakan Kekejaman

Guru dan ibu bapa tidak boleh mendidik dengan
menggunakan cara yang kasar atau kekerasan yang telah

ditulis dalam buku Al-Muqadimah. Hal ini akan
menyebabkan kanak-kanak akan mula menipu untuk
menyorokkan kebenaran dan hilang sifat kemanusiaan

CARA BELAJAR:

Tempoh Belajar Singkat

Tempoh belajar kanak-kanak tidak terlalu lama kerana
tempoh ingatan kanak-kanak adalah singkat.

Kaedah pengajaran yang tepat dapat menghasilkan mutu
pembelajaran yang berkualiti dari aspek ilmu pengetahuan

IMPLIKASI IBN Pengajaran Secara Berperingkat Dan Beransur-Ansur
KHALDUN DALAM


PAKK memberi kefahaman kepada kanak-kanak semasa proses
pengajaran dan pembelajaran adalah keadah paling
berkesan

pertama, guru akan membuat penerangan terlebih dahulu
kedua, guru akan mengajar kepada peringkat yang lebih
tinggi
murid akan menguasai sepenuhnya ilmu pelajaran
dikenali sebagai "mastery Learning" yang mana ilmu
kanak-kanak dikukuhkan terlebih dahulu sebelum ke
peringkat yang lain

Pengajaran Yang Fokus



guru akan menyatakan tajuk yang jelas terlebih dahulu kepada kanak-kanak sebelum memulakan
pengajaran

mengelakkan kanak-kanak sukar untuk menguasai pembelajaran
otak kanak-kanak tidak terbeban dan dapat menerima ilmu dengan baik dan mudah untuk

memahaminya

Peniruan Percubaan (Eksperimen)




kaedah peniruan atau lakon semula kanak-kanak menggunakan pemerhatian dan melakukan
kanak-kanak akan memerhati keadaan sekeliling melalui percubaan untuk merasai pengalaman secara langsung.
pancaindera penglihatannya dan melakukannya semula memfokuskan penggunaan deria asas sebagai bentuk teori
dan menyuburkan potensi akal fikiran untuk mengetahui
membentuk sifat keberanian dalam diri kanak-kanak

suatu perkara itu betul atau salah




Pengulangan



guru akan mengulang semula pelajaran apabila pelajar
sering lupa

pembelajaran akan lebih mudah difahami oleh kanak-kanak
secara berperingkat

MODEL MONTESSORI

LATAR BELAKANG MARIA
MONTESSORI

DILAHIRKAN DI ITALI PADA 31 OGOS 1870
MERUPAKAN DOKTOR PERUBATAN WANITA PERTAMA DI ITALI
MEMINATI BIDANG PSIKIATRIK DAN MERAWAT KANAK-KANAK

TERENCAT PERKEMBANGAN AKAL
TELAH MEMBUKTIKAN MASALAH KANAK-KANAK DAPAT

DIPULIHKAN MENERUSI PENDIDIKAN

MODEL Lebih tertumpu kepada kanak-
kanak untuk menjelajah dan

meneroka tentang persekitaran
kehidupan harian

MONTESSORI Melibatkan konseptual atau
bahan akademik seperti
membantu membina asas
menulis, membaca dan
matematik

Melibatkan kanak-kanak
menggunakan pelbagai

sensori secara aktif

Kanak-kanak diperkenalkan
tentang kehidupan harian
seperti melakukan aktiviti

penjagaan diri

KURIKULUM MONTESSORI

Kaedah pendidikan yang berdasarkan aktiviti kendiri,
pembelajaran langsung dan permainan kolaboratif

Kanak-kanak membuat pilihan kreatif dalam
pembelajaran mereka

Terdapat beberapa aktiviti yang digunakan oleh Montessori seperti :
1)Aktiviti berkaitan dengan kehidupan harian
2)Aktiviti bersifat akademik
3)Aktiviti berkaitan dengan penggunaan deria

AKTIVITI BERKAITAN DENGAN
KEHIDUPAN HARIAN

Aktiviti yang boleh dilakukan di mana-mana
dan bukan terhad di sekolah seperti
mengikat tali kasut, menyikat rambut,
menyapu sampah dan sebagainya.

AKTIVITI BERSIFAT
AKADEMIK

Mengutamakan kepada pengajaran
akademik seperti pengajaran abjad,
mengenal huruf serta nombor dan

sebagainya.

AKTIVITI BERKAITAN DENGAN
PENGGUNAAN DERIA

Aktiviti yang menggunakan deria sentuh, lihat, rasa,
dengar, dan sebagainya.Antara alat bantuan

mengajar yang diciptakan oleh Maria Montessori
ialah brown stairs, colour tablets dan sound boxes.

RUJUKAN

Falsafah Pendidikan Awal Kanak-Kanak | PDF. (2016, April 29). Scribd.
https://www.scribd.com/doc/310882119/Falsafah-Pendidikan-Awal-Kanak-Kanak

Hamidin, N. M., et al. (2017). Pendidikan Awal Kanak-Kanak (Pakk) Di Malaysia: Kajian
Literatur. Persidangan Antarabangsa Sains Sosial & Kemanusiaan, 1.

Khaldūn, B. I. (2012). Metodologi Pengajaran Dan Pembelajaran Menurut Ibn Khaldun
Dan John Dewey: Kajian Perbandingan. Seminar Pemikiran Islam III : Sudut Pandangan
Islam Dalam Diskusi Sesama Muslim (pp. 67-88).

Masyrofah. (2017). Model Pembelajaran Montessori Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan
Anak Usia Dini, 2(2), 105-116.

Stanley James Curtis. (2018). Friedrich Froebel | German educator. In Encyclopædia
Britannica. https://www.britannica.com/biography/Friedrich-Froebel