การพัฒนาผู้เรียนด้วยการวัดและประเมินผลการศึกษา

ตัวอย่ำงเครอ่ื งมอื ประเมินสมรรถนะผู้เรียน

สมรรถนะกำรจัดกำรตนเอง หมำยถึง ควำมสำมำรถในกำรรจู้ กั รัก เหน็ คณุ คำ่ ในตนเองและผู้อ่นื ต้งั เปำ้ หมำยในชีวติ และกำกบั

ตนเอง กำรจดั กำรอำรมณ์และควำมเครยี ด รวมถงึ กำรจัดกำรปัญหำและภำวะวกิ ฤต สำมำรถฟน้ื คนื ส่สู ภำวะสมดุล (resilience) เพื่อไปสู่
ควำมสำเรจ็ ของเป้ำหมำยในชีวติ มีสุขภำวะทีด่ ี และมสี มั พันธภำพกับผ้อู นื่ ได้ดี

ตัวอยำ่ งเครอ่ื งมอื ประเมนิ สมรรถนะผู้เรยี น
การปฏิบตั ิ การปฏิบตั ิ
ข้อท่ี รายการประเมิน ปฏิบตั ิ ไมป่ ฏิบตั ิ ขอ้ ที่ รายการประเมิน ปฏิบตั ิ ไม่ปฏิบตั ิ

ด้านการเหน็ คณุ คา่ ในตนเอง ด้านการจดั การอารมณ์และความเครียด
1. นักเรียนบอกเพศของตนเองได้ 20. นักเรียนยิม้ แยม้ เม่อื ได้เลน่ กบั เพ่ือน
2. นักเรยี นบอกชื่ออาหารที่ชอบรบั ประทานได้ 21. นักเรียนแสดงอาการไม่พอใจ เมือ่ ถกู เพ่ือนรงั แก
3. นักเรียนบอกได้ว่าชอบกฬี าประเภทใดมากท่ีสุด 22. นักเรียนแสดงอาการต่ืนเต้น เม่อื เจอสถานการณ์ใหม่ๆ
4. นกั เรียนบอกไดว้ ่าส่วนใดของร่างกายที่นักเรยี นชอบมากท่ีสุด 23. นักเรียนไม่พดู จาหยาบคาบ แมเ้ พื่อนทาให้โกรธ
24. นกั เรียนให้อภยั เมอ่ื เพื่อนทาผิดโดยไมไ่ ด้ตงั้ ใจ

5. นกั เรียนบอกไดว้ า่ ส่วนใดในร่างกายถา้ เปล่ยี นแปลงแล้วจะทาให้ดดู ีขนึ้ 25. นักเรียนไมใ่ ช้กาลงั เมอ่ื ทะเลาะกนั

6. นกั เรยี นบอกไดว้ า่ เพื่อนไมช่ อบอะไรในตวั เรา 26. นักเรียนไม่ส่งเสียงดงั โวยวาย เม่ือถกู ขดั ใจ
7. นกั เรียนบอกไดว้ ่าวิชาใดบา้ งที่นกั เรยี นสอบแล้วมกั จะได้คะแนนสูง 27. นักเรียนยอมรบั และแก้ไข เมื่อถกู ตาหนิ
28. นกั เรียนไมช่ อบเล่นกบั เพ่ือน เพราะเพื่อนชอบแกลง้ นักเรียน
8. นกั เรยี นบอกไดว้ า่ เลน่ กฬี าประเภทใดได้บา้ ง 29. นักเรียนปรึกษาผปู้ กครอง เมื่อร้สู ึกมีเรื่องไม่สบายใจ
9. นกั เรียนบอกได้วา่ เรยี นวิชาใดได้ดที ่ีสดุ 30. นกั เรียนสบายใจ หลงั จากได้รบั คาแนะนาจากครู
10. นักเรยี นบอกไดว้ ่ามีความสามารถพิเศษในด้านใด 31. นกั เรียนขอความช่วยเหลอื จากเพื่อน เมือ่ ทาการบา้ นไม่ได้

รวมคะแนนรายด้าน รวมคะแนนรายด้าน

ดา้ นการมีเป้าหมายในชีวิต ด้านการจดั การปัญหาและภาวะวิกฤต
11. นักเรยี นทากิจกรรมประจาวนั ได้ด้วยตนเอง 32. นักเรียนปฏิบตั ิตนตามกฎระเบยี บของโรงเรียน
12. นกั เรียนรกั ษาอปุ กรณ์การเรยี นของตนเอง 33. นกั เรียนเข้าแถวต่อคิวเพื่อซื้อของ
13. นกั เรยี นกาหนดเวลาในการทากิจกรรมประจาวนั ของตนเองภายใต้ 34. นักเรียนมีมารยาทในการรบั ประทานอาหาร
การดแู ลของผอู้ ืน่ 35. นกั เรียนเลอื กรบั ประทานอาหารท่ีมีประโยชน์ต่อร่างกาย
14. นักเรียนปฏิบตั ิตนตามขอ้ ตกลงของชนั้ เรียนตามท่ีครกู าหนด 36. นักเรียนขออนุญาตคณุ ครกู ่อนออกจากห้องเรียนทกุ ครงั้
37. นักเรียนไมห่ ยิบของเพื่อนก่อนได้รบั อนุญาต

15. นกั เรียนส่งงานที่ไดร้ บั มอบหมายตรงตามเวลาที่ครกู าหนด 38. นกั เรียนไม่ว่ิงเล่นในห้องเรียน

16. นักเรียนทางานท่ีไดร้ บั มอบหมายสาเรจ็ ดว้ ยตนเอง 39. นักเรียนเกบ็ ของได้ แลว้ บอกคณุ ครเู พื่อคืนให้เจา้ ของ
17. นกั เรียนตรงต่อเวลาในการทากิจกรรมในโรงเรียน 40. นักเรียนยอมรบั ในความผิดของตนเอง
18. นักเรียนช่วยแบง่ เบาภาระงานบ้านจากผปู้ กครอง 41. นักเรียนขอโทษ เม่อื ทะเลาะกบั เพื่อน
19. นักเรยี นใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์
รวมคะแนนรายด้าน
รวมคะแนนรายดา้ น รวมคะแนนทงั้ หมด



ตวั อยำ่ งเครอื่ งมือประเมนิ สมรรถนะผู้เรียน

สมรรถนะกำรส่ือสำร หมำยถึง ควำมสำมำรถในกำรรับและส่งสำรบนพื้นฐำนควำมเข้ำใจและควำมเคำรพใน

ควำมคดิ หรอื วฒั นธรรมทีแ่ ตกต่ำง ตลอดจนสำมำรถเลือกใชก้ ลวธิ ีกำรสื่อสำรทั้งวัจนภำษำและอวัจนภำษำ หรือกำรสื่อ
ควำมหมำยผ่ำนส่ือในรูปแบบต่ำง ๆ อย่ำงเหมำะสม โดยคำนึงถึงควำมรับผิดชอบต่อสังคมเพ่ือบรรลุเป้ำหมำยในกำร
สอ่ื สำร

ตวั อย่างแบบประเมินตนเองกลวิธีการสื่อสาร ชนั้ ป.4 – ป.6

ช่ือ ................................................................................................................ชนั้ ...................เลขท่ี..........................
โรงเรียน .................................................................................................................................................................

คาชี้แจง พิจารณาว่านักเรียนแสดงพฤติกรรมดงั ต่อไปนี้มากน้อยเพียงใด
ผตู้ อบแบบประเมิน

 ครู  ผปู้ กครอง

รำยกำรประเมิน เกณฑก์ ำรให้คะแนน

ขอ้ พฤติกรรม ปฏบิ ัติ ปฏบิ ตั ิ ไมป่ ฏบิ ัติ ขอ้ พฤตกิ รรม ปฏบิ ัติ ปฏิบตั ิ ไม่ปฏบิ ัติ

สม่ำเสมอ บำงคร้ัง สม่ำเสมอ บำงครง้ั

1 พดู อย่ำงสภุ ำพ 1 พูดอยำ่ งสภุ ำพ 21 0

2 พูดประชดประชนั 2 พดู ประชดประชัน 01 2

3 พดู แทรก / ส่อเสยี ด 3 พูดแทรก / สอ่ เสยี ด 01 2
4 พูดขอโทษ / ขอบคุณ 21 0
4 พูดขอโทษ / ขอบคุณ

5 ชักสีหน้ำ / ไมเ่ ก็บควำมรู้สึก 5 ชกั สีหน้ำ / ไม่เกบ็ ควำมรสู้ กึ 01 2
6 รจู้ ักสังเกตท่ำทีของคูส่ นทนำ 21 0
6 ร้จู ักสงั เกตท่ำทีของค่สู นทนำ

7 แสดงออกสหี นำ้ ท่ำทำง เหมำะสม 7 แสดงออกสหี นำ้ ท่ำทำง เหมำะสม 2 1 0
ต่อข้อมลู ท่ไี ด้รบั ต่อข้อมลู ที่ได้รับ

8 รอตำมลำดบั กอ่ น-หลงั 8 รอตำมลำดับกอ่ น-หลงั 21 0

9 ทำควำมเคำรพจนเปน็ นิสยั 9 ทำควำมเคำรพจนเป็นนสิ ัย 21 0

10 ปฏิบัตติ นอย่ำงเหมำะสมตอ่ ผูใ้ หญ่ 10 ปฏบิ ัตติ นอยำ่ งเหมำะสมต่อผ้ใู หญ่ 2 1 0

เกณฑ์กำรประเมนิ และกำรแปลผล

คะแนน ระดับ
1 – 6 คะแนน เริม่ ตน้ (ระดับ 3)
7 – 13 คะแนน กำลังพัฒนำ (ระดับ 4)
14 – 20 คะแนน สำมำรถ (ระดับ 5)

ระดับ 3 ระดับ 4 ระดบั 5

สอื่ สำรเรื่องรำวใกล้ตัวโดยใช้ภำษำ ภำพ ส่อื สำรง่ำย ๆ อยำ่ งมีจุดม่งุ หมำย โดย ส่ือสำรอยำ่ งมีจดุ ม่งุ หมำย มมี ำรยำทและ

เสียง ท่ำทำง กำรแสดงออกทำงศลิ ปะ เลอื กใชส้ อื่ หลำกหลำยและเหมำะสม จริยธรรมเบอ้ื งตน้ โดยเลอื กใช้ส่อื

อยำ่ งง่ำย ๆ พร้อมท้งั คำนึงถึงประโยชน์ เพ่อื ใหเ้ กดิ ประโยชนต์ อ่ ตนเอง คำนึงถงึ หลำกหลำยระหวำ่ งโลกจรงิ และโลก

โทษ ทเี่ หมำะสมกบั บุคคล และกำลเทศะ ผลกระทบของสือ่ ทมี่ ตี ่อตนเองในระยะ เสมือน โดยคำนงึ ผลกระทบตอ่ ตนเอง

ยำว และประโยชนต์ ่อตนเองและกลมุ่ ในระยะ

ยำว

4.กำรวดั และประเมินผลในชัน้ เรียน

ในสถำนกำรณ์กำรแพร่ระบำดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนำ 2019 (COVID-19)

แนวทำงกำรวดั และประเมนิ ผลในชน้ั เรียน

ในสถำนกำรณก์ ำรแพรร่ ะบำดของโรคตดิ เชือ้ ไวรสั โคโรนำ 2019 (COVID-19)

• กำรเรียนรเู้ กดิ ขนึ้ อย่ำงตอ่ เนือ่ ง เทำ่ เทยี มกนั กำรเรียนรู้นำกำรศกึ ษำ โรงเรยี นอำจหยดุ ได้ แต่กำรเรยี นรหู้ ยดุ ไมไ่ ด้
• กำรเรียนรู้เกดิ ขึน้ ได้ทุกที่ ทุกเวลำ ไม่จำกัดเฉพำะในชน้ั เรยี น
• กำรเรยี นรขู้ ้ึนอยู่กับสภำพบริบท ควำมเหมำะสม และควำมปลอดภัยของพน้ื ท่ี

กำรแพรร่ ะบำด กำรวดั และ ระดับกำรศึกษำ พฤตกิ รรมของมำตรฐำนและตัวชีว้ ดั
ของโรคติดเช้ือ ประเมินผล
ไวรัสโคโรนำ ในชั้นเรียน • ปฐมวยั • ควำมรู้ (Knowledge)
• ประถมศกึ ษา • ทกั ษะกระบวนกำร (Process skill)
2019 • มัธยมศกึ ษา • คุณลักษณะ (Attribute)
(COVID-19)
จุดม่งุ หมำย

• เพือ่ ปรบั ปรงุ และพัฒนำ
• เพอ่ื สรปุ ผลกำรเรียนรู้

กำรตดั สินผลกำรเรียน

สานักทดสอบทางการศกึ ษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน

กำรวัดและประเมินผลผเู้ รียน ระดับปฐมวยั

• จดั ประสบกำรณ์ให้กบั เด็ก ตำมหลกั สตู รกำรศกึ ษำปฐมวยั พทุ ธศักรำช 2560
• ไม่มงุ่ เน้นกำรอำ่ นและกำรเขียนเปน็ หลัก
• ตรวจสอบพัฒนำกำรดำ้ นรำ่ งกำย อำรมณ์ สังคม และสตปิ ัญญำ

1 ใช้วิธีกำรวัดและประเมินรปู แบบต่ำง ๆ ตำมควำมเหมำะสม เช่น กำรสงั เกตพฤตกิ รรม กำรพูดคยุ กำรซกั ถำม กำรตรวจสอบช้ินงำน เป็นต้น

โดยครผู สู้ อนจำเป็นต้องจัดทำแบบสงั เกต แบบสัมภำษณ์ แบบตรวจสอบรำยกำร และแบบประเมินพัฒนำกำรด้ำนต่ำง ๆ ของผ้เู รยี น

2 มกี ำรประสำนขอควำมรว่ มมอื จำกผ้ปู กครองให้เขำ้ มำมสี ่วนรว่ มในกำรประเมินพฒั นำกำรของผู้เรียนอยำ่ งตอ่ เน่ือง
3 ทำควำมเขำ้ ใจกบั ผู้ปกครองในกำรจดั สง่ ขอ้ มลู สำรสนเทศผลกำรประเมนิ พัฒนำกำร หรอื พฤตกิ รรมของผูเ้ รียนย้อนกลบั ให้ครูผู้สอนผ่ำนเทคโนโลยี

สำรสนเทศในรูปแบบต่ำง ๆ

4 สำมำรถไปตรวจเยีย่ มบำ้ นของเด็ก เพ่ือประเมนิ และตรวจสอบพฒั นำกำรของเด็ก โดยคำนงึ ถงึ สภำพและควำมพร้อมของแต่ละพ้นื ที่

5 เนน้ กำรประเมนิ พัฒนำกำรของเดก็ เพ่อื ม่งุ กำรพฒั นำและเสรมิ สร้ำงพัฒนำกำรเด็กเปน็ รำยบุคคล

สานกั ทดสอบทางการศึกษา สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน

กำรวดั และประเมินผลผเู้ รียน ระดบั ประถมศึกษำ

• มุ่งเน้นตรวจสอบควำมรูค้ วำมสำมำรถ ทกั ษะ และคุณลักษณะของผู้เรยี น ตำมมำตรฐำนและตัวชีว้ ัดในแต่ละกลมุ่ สำระกำรเรยี นร้ตู ำมหลกั สตู รแกนกลำงฯ
• กำรจดั กำรเรียนกำรสอน มงุ่ เนน้ ใหม้ ีควำมรู้ควำมสำมำรถทั้งด้ำนควำมรู้ ควำมคิด ทกั ษะกระบวนกำร และคุณลักษณะ เพอ่ื ให้ผู้เรยี น

มคี วำมรูค้ วำมสำมำรถทั้งด้ำนกำรอำ่ น กำรเขียน คดิ คำนวณ และกำรสอ่ื สำรด้วยวธิ กี ำรต่ำง ๆ

1 ใช้วธิ กี ำรและรูปแบบกำรวดั และประเมินผลทีเ่ หมำะสมและหลำกหลำยผสมผสำนกนั ไป เชน่ กำรสังเกต กำรสัมภำษณ์ กำรตรวจผลงำน

กำรประเมินภำคปฏบิ ัติ กำรประเมนิ โดยใชแ้ ฟม้ สะสมผลงำน และกำรทดสอบ เป็นต้น

2 จดั ทำเครอ่ื งมือวัดและประเมนิ ผลให้ผู้เรียนเปน็ ผสู้ ่งขอ้ มลู สำรสนเทศผลกำรประเมนิ ย้อนกลบั ให้ครผู ูส้ อน
3 ประสำนขอควำมร่วมมือจำกผปู้ กครองให้เขำ้ มำมสี ่วนร่วมในกำรประเมนิ ผู้เรยี น

4 สำมำรถไปตรวจเยย่ี มบำ้ นของผเู้ รียน เพอ่ื ตรวจสอบและประเมนิ ควำมสำมำรถของผเู้ รียน โดยคำนงึ สภำพและควำมพรอ้ มของแต่ละพื้นที่

5 มีกำรจดั ทำตำรำงนัดหมำยผูเ้ รยี นเป็นกลมุ่ เพ่ือประเมนิ ผลกำรทำกจิ กรรมร่วมกนั
6 มีกำรใช้แบบทดสอบรูปแบบตำ่ ง ๆ ในกำรวัดและประเมนิ ผูเ้ รยี นตำมควำมเหมำะในแตล่ ะระดับช้ัน

สานกั ทดสอบทางการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน

กำรวัดและประเมินผลผเู้ รยี น ระดบั มัธยมศึกษำ

• มงุ่ เน้นตรวจสอบควำมร้คู วำมสำมำรถ ทกั ษะ และคุณลักษณะของผู้เรยี น ตำมมำตรฐำนและตัวชว้ี ัดในแตล่ ะกล่มุ สำระกำรเรยี นรตู้ ำมหลักสตู รแกนกลำงฯ
• กำรจดั กำรเรยี นกำรสอนมุ่งเนน้ ให้มคี วำมรู้ควำมสำมำรถทั้งดำ้ นควำมรู้ ควำมคิด ทักษะกระบวนกำร และคุณลกั ษณะ เพอ่ื ใหผ้ ้เู รียนมคี วำมรู้

ควำมสำมำรถทงั้ ดำ้ นกำรอ่ำน กำรเขยี น คดิ คำนวณ และกำรส่อื สำรด้วยวธิ กี ำรตำ่ ง ๆ
• ผ้เู รียนมีพ้ืนฐำนควำมสำมำรถด้ำนกำรใช้เทคโนโลยี

1 ใช้กำรวดั และประเมนิ ผลผู้เรียนด้วยวธิ ีกำรและรูปแบบท่ีหลำกหลำยผสมผสำนกนั ไป เช่น กำรสงั เกต กำรสัมภำษณ์ กำรตรวจผลงำน

กำรประเมินภำคปฏบิ ัติ กำรประเมนิ โดยใชแ้ ฟม้ สะสมผลงำน และกำรทดสอบ เป็นต้น

2 อำจมีทั้งกำรทดสอบ โดยใช้ข้อสอบและกระดำษคำตอบผำ่ นระบบกำรสอบออนไลน์ กำรทดสอบโดยใช้โปรแกรมสำเรจ็ รูป เป็นต้น

3 มีกำรใช้เทคโนโลยคี อมพวิ เตอร์สำหรับกำรบริหำรจดั กำรทดสอบและประเมินผ้เู รียน ครูผ้สู อนสำมำรถจัดระบบให้ผเู้ รียนสำมำรถส่งข้อมลู สำรสนเทศ
ผลกำรประเมนิ ยอ้ นกลับไดด้ ว้ ยตนเองไปให้ครูผสู้ อน โดยใชจ้ ดหมำยอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (E-Mail) หรือชอ่ งทำงกำรสอื่ สำร อื่น ๆ

4 ประสำนขอควำมรว่ มมอื จำกผู้ปกครองให้เขำ้ มำมีส่วนร่วมในกำรประเมนิ ผู้เรยี น
5 สำมำรถไปตรวจเยยี่ มบ้ำนของผู้เรยี นเพอื่ ประเมินและตรวจสอบควำมรู้ควำมสำมำรถของผ้เู รยี น โดยคำนงึ สภำพและควำมพรอ้ มของแตล่ ะพื้นท่ี
6 จดั ทำตำรำงนัดหมำยผเู้ รยี นเปน็ กล่มุ เลก็ ๆ เพอ่ื ทำกจิ กรรมกำรเรียนกำรสอนควบคู่กับกำรวัดและประเมนิ ผล ทั้งทส่ี ถำนศึกษำและที่บำ้ นนักเรียน

กำรวดั และประเมนิ ผล ตำมพฤตกิ รรมของมำตรฐำนและตัวชว้ี ัด

กำรนำหลกั สูตรสถำนศึกษำสู่กำรปฏิบตั ิ

มำตรฐำนและตวั ชีว้ ัด ควำมรคู้ วำมคิด คุณภำพผเู้ รยี น
ตำมหลักสูตรแกนกลำง
กำรศกึ ษำขัน้ พ้ืนฐำน ทักษะกระบวนกำร

พุทธศักรำช 2551 คุณลกั ษณะที่พึง
ประสงค์

สานกั ทดสอบทางการศกึ ษา สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน

กำรวัดและประเมนิ ผล ดำ้ นควำมรู้ (Knowledge)
1 กำรวดั และประเมินผลใช้กำรทดสอบเปน็ หลัก ข้อสอบท่ใี ช้ในกำรทดสอบมีทัง้ ข้อสอบแบบเลอื กตอบและขอ้ สอบแบบเขยี นตอบ

ควรใชว้ ิธีกำรทดสอบทีห่ ลำกหลำย ได้แก่ กำรใชโ้ ปรแกรมสำเร็จรปู ท้ังรปู แบบออนไลน์ และรปู แบบทีไ่ มไ่ ด้เชอ่ื มตอ่ ในคอมพวิ เตอร์
เครอื ข่ำย (ออฟไลน)์ โดยให้ผูเ้ รียนสำมำรถสอบทีบ่ ำ้ นได้ ยดื หยุ่นตำมสถำนกำรณ์ทเี่ กิดข้นึ

2 มกี ำรมอบหมำยงำน นดั หมำยเป็นกลุ่ม สำหรับกำรใช้ขอ้ สอบแบบเลือกตอบ ควรจัดทำชดุ ขอ้ สอบตำมมำตรฐำนและตวั ช้วี ัด
และมีกำรนัดหมำยชว่ งเวลำในกำรทดสอบกบั ผู้เรยี นล่วงหน้ำ

3 สำมำรถไปตรวจเย่ยี มบำ้ นของผู้เรียน เพ่อื ประเมินและตรวจสอบควำมสำมำรถด้ำนทักษะและกำรปฏิบตั งิ ำนของผู้เรยี น
โดยพจิ ำรณำถึงสภำพ ควำมปลอดภยั และมำตรกำรของแต่ละพนื้ ท่ี

4 สำมำรถวดั พฤติกรรมดำ้ นควำมรู้ของผูเ้ รยี น ผ่ำนกำรทำรำยงำนท่ีสะท้อนถงึ พฤตกิ รรมตำมตวั ชวี้ ดั แลว้ จัดสง่ รำยงำนยอ้ นกลบั

มำยงั ครูผ้สู อน ผำ่ นระบบเทคโนโลยีต่ำง ๆ

สานกั ทดสอบทางการศกึ ษา สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

กำรวัดและประเมนิ ผล ดำ้ นทักษะกระบวนกำร (Process skill)
1 กำรวัดและประเมนิ ผลใช้กำรประเมนิ ภำคปฏิบตั ิเปน็ หลกั เนน้ กำรประเมินตำมสภำพจรงิ ทีบ่ ้ำน ใชแ้ บบประเมินกำรปฏบิ ตั งิ ำน

แบบตรวจสอบรำยกำร แบบบนั ทึกผลงำน และแบบบรรยำยกำรปฏบิ ตั ิงำน เป็นต้น

2 วธิ ีกำรจดั สง่ งำน สำมำรถใชก้ ำรถ่ำยวดี ิทศั น์ กำรถ่ำยรปู ภำพผลงำน กำรบันทกึ เสยี ง โดยประสำนขอควำมร่วมมอื
จำกผปู้ กครองเข้ำมำมสี ว่ นร่วมในกำรประเมนิ ทกั ษะกระบวนกำรของผู้เรียน

3 กำรทดสอบดว้ ยข้อสอบแบบเขียนตอบ ควรกำหนดให้ผู้เรียนเขียนคำตอบลงในกระดำษคำตอบ แลว้ จดั สง่ ขอ้ มูลกำรทำ
ข้อสอบมำให้ครผู สู้ อนผ่ำนระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศตำ่ ง ๆ

4 มีกำรมอบหมำยงำนเปน็ กล่มุ เลก็ ๆ ให้ปฏิบัติงำนทั้งทีบ่ ำ้ นหรอื สถำนศึกษำ เพื่อจะได้ทำกำรประเมินทักษะกำรปฏบิ ตั งิ ำนของ

ผู้เรียน

สานกั ทดสอบทางการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน

กำรวดั และประเมินผล ด้ำนคณุ ลกั ษณะ (Attribute)
1 กำรวดั และประเมนิ ผล ใช้กำรสงั เกตและตรวจสอบพฤตกิ รรมเปน็ หลกั เคร่ืองมอื วดั และประเมินผู้เรียนมหี ลำกหลำยประเภท

เชน่ แบบสัมภำษณ์ แบบสงั เกต แบบตรวจสอบรำยกำร และแบบประเมินตนเอง เปน็ ต้น

2 ควรประสำนขอควำมรว่ มมอื กับผู้ปกครองในกำรประเมนิ พฤตกิ รรมของผเู้ รยี นผ่ำนกำรดำเนนิ ชีวติ ประจำวนั กำรทำกิจกรรมท่ี

บำ้ น กำรมอบหมำยให้ปฏิบตั งิ ำน เป็นตน้

3 สำมำรถไปตรวจเยีย่ มบำ้ นของผเู้ รียนเพ่ือประเมินและตรวจสอบคุณลักษณะของผเู้ รียน โดยพจิ ำรณำถงึ สภำพ ควำมปลอดภยั

และมำตรกำรของแต่ละพื้นท่ี

4 มอบหมำยงำนใหผ้ เู้ รยี นปฏบิ ตั งิ ำน นัดหมำยร่วมกันเป็นกลุม่ เล็ก ๆ เพ่อื สังเกตพฤติกรรมและตรวจสอบคณุ ลกั ษณะของผู้เรียน

สานกั ทดสอบทางการศกึ ษา สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน

B

Thank You

สานักทดสอบทางการศึกษา

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน