A. Informasi Umum 1. Jenis Modul : Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 2. Penulis : Anik Yuliartini, S.Pd Ernawati, S.Pd 3. Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Situbondo 4. Fase : D 5. Alokasi waktu : 42 jp B. Deskripsi Umum Lingkungan adalah tempat dimana kita tinggal. Saat ini lingkungan harus menjadi prioritas utama kita untuk dijaga dan dilindungi , karena menjaga lingkungan sama dengan menjaga diri kita sendiri. Saat ini sampah masih menjadi ,asalah yang meresahkan dan merusak kelestarian lingkungan. Tumpukan sampah selalu terlihat di sekitar pemukiman dan tempat tempat umum.Sekolah juga ikut andil penyumbang sampah anorganik yang dapat mencemari lingkungan. Edukasi tentang sampah dan dampaknya terhadap lingkungan perlu disosialisasikan sejak dini kepada peserta didik agar mereka dapat berkontribusi dalam mewujudkan lingkungan yang sehat, bersih, dan rapi. C. Tujuan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancalila dengan judul “ Lingkunganku Cerminan Diriku “ bertujuan untuk menumbuhkan rasa peduli peserta didik terhadap lingkungan sekitarnya dengan mengaplikasikan 3 R dalam kehidupan sehari hari.
D. Relevansi Projek Kurangnya kesadaran peserta didik tentang pentingnya menjaga lingkungan dapat menjadi salah satu faktor penyebab kotornya lingkungan sekolah hingga menimbulkan ketidaknyamanan seluruh warga sekolah saat beraktivitas. Lingkungan menjadi cerminan diri menjadi topik yang dipilih karena ternyata di sekolah masih banyak sampah plastik, botol bekas minuman dan gelas plastik yang berserakan . Projek ini akan memberikan edukasi tentang sampah dan dampaknya terhadap lingkungan yang diharapkan dapat membangun kepedulian peserta didik tentang lingkungan yang bersih dengan melakukan aktivitas yang mengurangi sampah dengan kreatif agar menjadi produk yang bernilai manfaat dan estetik. E. Tahap tahap Projek Projek ini terbagi menjadi 4 tahap, yaitu 1. Tahap Pengenalan 2. Tahap Kontekstualisasi 3. Tahap Aksi, dan 4. Tahap Refleksi
F. Aktivitas TAHAP PENGENALAN Aktivitas 1 Perkenalan Tema Projek ( 2 jp ) Aktivitas 2 Sampah dan Jenisnya ( 2 JP ) Aktivitas 3 Sampah di sekolahku ( 2 jp ) Aktivitas 4 Studi kasus dampak sampah terhadap lingkungan ( 2 jp ) TAHAP KONTEKSTUALISASI Aktivitas 5 Cara pengolahan sampah di sekolahku ( 2 JP ) Aktivitas 6 Mengurangi sampah dengan 3 R ( 2 JP ) Aktivitas 7 Mendesain pembuatan poster ( 2JP ) TAHAP AKSI Aktivitas 8 Melaksanakan pembuatan poster (6 JP ) Aktivitas 9 Mendisain pembuatan karya 3 R ( 4 JP ) Aktivitas 10 Membuat karya 3 R ( 9 JP ) Aktivitas 11 Gelar Karya dan Presentasi ( 4JP ) TAHAP REFLEKSI dan TINDAK LANJUT Mengisi lembar refleksi dan tindak lanjut ( 3 JP )
G. Target Pencapaian Projek Dimensi Profil Pelajar Pancasila Elemen Sub Elemen Target Pencapaian pada Akhir Fase D Aktivitas Terkait Bernalar Kritis Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan Mengidentifikasi, mengklarifikasi, serta mengolah informasi dan gagasan Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu 1, 2,3,4,5,6 Gotong Royong Kolaborasi Kerjasama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai jutuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama 2,3,5,6,7,8,9,10 Kreatif Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran atau peasaan dalam bentuk karya atau tindakan, serta mengevaluasi dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain 7,8,9,10
AKTIVITAS 1 PERKENALAN TEMA PROJEK Tujuan Peserta didik dapat menggali informasi dan rasa ingin tahunya tentang projek gaya hidup bekelanjutan. Topik Materi Gaya Hidup Berkelanjutan : Video tentang lingkungan dan masalahnya : https://waste4change.com/blog/permasalahansampah-global-tantangan-dan-solusinya/ Dimensi Bernalar Kritis Persiapan : Guru menyiapkan literatur yang mendukung pencapaian tujuan projek gaya hidup berkelanjutan dan relevansinya terhadap lingkungan. Pelaksanaan : 1. Peserta didik mengemukakan pengetahuan awal dengan menjawab pertanyaan : Siapa yang pernah mendengar kata profil pelajar pancasila? Apa yang di maksud dengan profil pelajar pancasila? 2. Peserta didik mengetahui dimensi profil pelajar pancasila melalui tayangan video animasi terkait dimensi profil pelajar pancasila 3. Peserta didik diajak untuk bersama –sama menyanyikan lagu profil pelajar pancasila 4. Guru menyampaikan assesment dalam kegiatan P5 5. Peserta didik melakukan penilaian diri 6. Peserta didik membangun kesadaran pentingnya peduli lingkungan dengan menyaksikan video tentang lingkungan dan masalahnya 7. Peserta didik diberikan pertanyaan : Apakah lingkungan sekitarmu terbebas dari masalah – masalah seperti di dalam video ? Apa yang kalian lakukan untuk menjaga kelestarian lingkungan ? 8. Peserta didik memahami arti gaya hidup berkelanjutan sebagai solusi untuk menjaga lingkungan malelui materi yang di sampaikan guru 9. Peserta didik diperkenalkan tema dan topik projek, relevansinya terhadap lingkungan, peran peserta didik terhadap pelestarian lingkungan dan target pencapaian yang diharapkan tumbuh atau diperkuat dalam projek ini. 10. Diakhir aktivitas, guru dan perserta didik menyimpulkan informasi tentang hubungan antara gaya hidup berkelanjutan dengan lingkungan ( Sesuai kreatifitas siswa )
LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama : Kelas : Petunjuk: Isilah lembar berikut dengan jujur,(beri tanda centang ) Pernyataan ss s ts sts 1.Saya selalu membuang sampah pada tempatnya 2.Saya paham mengenai hubungan perilaku manusia terhadap sampah terhadap keberlangsungan bumi 3.Saya paham tentang bahaya sampah 4,Saya menegur teman saya apabila membuang sampah sembarangan 5.Hal yang masih ingin saya ketahui lebih dalam mengenai pengelolaan sampah dan menjaga gaya hidup berkelanjutan adalah Keterangan : SS : Sangat setuju TS : Tidak setuju No.5 jawabalah sesuai dengan pendapatmu S : Setuju STS : Sangat tidak setuju
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Aktivitas 1) Indikator Penilaian : Peserta didik dapat membuat rangkuman/ resume tentang video yang ditayangkan Petunjuk : Buatlah rangkuman / simpulan tentang video yang tadi ditonton bersama Nama : Kelas :
AKTIVITAS 2 SAMPAH DAN JENISNYA Persiapan : Guru menyampaikan literasi yang mendukung pencapaian tujuan pemahaman peserta didik terkait sampah dan jenisnya Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung tercapainya tujan Pelaksanaan : 1. Peserta didik memahami sampah sebagai salah satu masalah yang dapat merusak lingkungan melalui pertanyaan : Sampah apa saja yang kalian hasilkan setiap hari ? Dimanakah bisanya kalian membuang sampah ? Apa yang akan terjadi bila sampah dibiarkan menumpuk ? Apa yang akan terjadi bila sampah dibuang di sungai? 2. Peserta didik memahami definisi sampah dan jenisnya melalui materi yang disampaikan guru. 3. Peserta didik di bagi ke dalam kelompok yang terdiri atas 4-5 org 4. Setiap kelompok mengidentifikasi jenis sampah yang ada di lingkungan sekolah dengan bekerja samamenyelesaikan lembar kerja yang telah disiapkan 5. Setiap kelompok mengadakan penelusuran secara berkelompok di lingkungan sekolah untuk menemukan jenis jenis sampah yang ada disekolah 6. Guru mengecek kebenaran jawaban setiap kelompok melalui teknik presentasi . 7. Pada akhir aktivitas, guru dan peserta didik merefleksikan seluruh rangkaian yang dilakukan . Bernalar kritis Gotong royong Dimensi Tujuan Peserta didik dapat memahami definisi dan jenis sampah Materi tentang sampah dan jenisnya https://docs.google. com/presentation/d /1PGzKXBvkqYjuSsXI TYZgYPQR7wTmZwS- /edit?usp=drivesdk& ouid=118373150253 081024111&rtpof=tr ue&sd=true Topik
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Aktivitas 2) Indikator Penilaian : Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis sampah berdasarkan sifatnya. Peserta didik dapat bekerja sama untuk mengidentifikasi jenis sampah berdasarkan sifatnya. Petunjuk : Isilah setiap kotak dengan menulis jenis sampah organik dan anorganik yang kalian temukan di lingkungan sekolah. SAMPAH ORGANIK SAMPAH ANORGANIK Nama : Kelas :
PENILAIAN FORMATIF 2 NO NAMA MULAI BERKEMBANG (1) SEDANG BERKEMBANG (2) BERKEMBANG SESUAI HARAPAN (3) SANGAT BERKEMBANG (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 BERNALAR KRITIS DIMENSI Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis sampah IINDIKATOR PENILAIAN 1= peserta didik dapat memberikan masing masing 1 -4 contoh sampah organik dan anorganik dengan tepat 2 = peserta didik dapat memberikan masing masing 5 -9 contoh sampah organik dan anorganik dengan tepat 3 = peserta didik dapat memberikan masing masing 10 -12 contoh sampah organik dan anorganik dengan tepat 4 = peserta didik dapat memberikan masing masing 13 -15 contoh sampah organik dan anorganik dengan tepat Keterangan
PENILAIAN FORMATIF 2 NO NAMA MULAI BERKEMBANG (1) SEDANG BERKEMBANG (2) BERKEMBANG SESUAI HARAPAN (3) SANGAT BERKEMBANG (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 DIMENSI Peserta didik dapat bekerja sama untuk mengidentifikasi jenis sampah IINDIKATOR PENILAIAN 1= peserta didik merasa senang dengan kelompoknya untuk mengidentifikasi jenis sampah 2 = peserta didik memiliki kemampuan untuk berkoordinasi dengan teman kelompoknya dalam mengidentifikasi jenis sampah 3 = peserta didik terampil melakukan koordinasi dengan kelompoknya dalam mengidentifikasi jenis sampah 4 = peserta didik terampil bekerja sama dan mampu mengevaluasi hasil identifikasi jenis sampah Keterangan Gotong Royong
AKTIVITAS 3 SAMPAH DI SEKOLAHKU Persiapan : Guru menyiapkan lembar observasi yang akan digunakan peserta didik untuk menemukan masalah sampah di linkungan sekolah Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian tujuan Pelaksanaan : 1. Peserta didik mengawali aktifitas dengan menjawab pertanyaan : Bagaimana keadaan sampah dilingkungan sekolahmu ? Sampah apa saja yang ada dilingkungan sekolahmu ? 2. Peserta didik menerima informasi terkait apa yang akan mereka lakukan pada aktifitas ini ? 3. Peserta didik di bagi ke dalam kelompok yang terdiri atas 4-5 org dan menerima lembar observasi yang telah disipkan 4. Setiap kelompok mengdiangnosa masalah sampah dilingkungan sekolah dengan melakukan observasi secara berkelompok 5. Setiap kelompok menuliskan masalah yang ditemukan di lembar kerja 6. Setiap kelompok mempresentasikan hasil observasi kelompoknya 7. Guru dan peserta didik menyimpulkan aktifitas yang telah dilakukan Bernalar kritis Gotong royong Dimensi Tujuan Peserta didik dapat melakukan observasi secara berkelompok untuk menemukan sampah di lkungan sekolah Cara melakukan observasi Topik
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Aktivitas 3) Indikator Penilaian : Peserta didik dapat menemukan masalah sampah di lingkungan sekolah. Peserta didik dapat berdiskusi untuk menemukan masalah sampah di lingkungan sekolah. Petunjuk : Amatilah lingkungan sekolahmu.Tulislah masalah sampah yang kamu temukan,kemudian masukkan ke kolom yang telah disediakan. Nama anggota kelompok : Kelas : Masalah sampah yang kutemukan:
PENILAIAN FORMATIF 3 NO NAMA MULAI BERKEMBANG (1) SEDANG BERKEMBANG (2) BERKEMBANG SESUAI HARAPAN (3) SANGAT BERKEMBANG (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 BERNALAR KRITIS DIMENSI Peserta didik dapat menganalisis informasi tentang dampak sampah terhadap lingkungan IINDIKATOR PENILAIAN 1= peserta didik menuliskan 1 dampak sampah terhadap lingkungan 2 = peserta didik menuliskan 2 dampak sampah terhadap lingkungan 3 = peserta didik menuliskan 3 dampak sampah terhadap lingkungan 4 = peserta didik menuliskan 4 dampak sampah terhadap lingkungan Keterangan
AKTIVITAS 4 STUDI KASUS DAMPAK SAMPAH TERHADAP LINGKUNGAN SECARA UMUM ( BUKAN DI SEKOLAH ) Persiapan : Guru mencari contoh dampak sampah terhadap lingkungan yang pernah terjadi di lingkungan sekita peserta didik Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian tujuan Pelaksanaan : 1. Peserta didik mengawali aktifitas dengan menjawab pertanyaan Sampah yang dihasilkan setiap hari akan berakhir dimana ? 2. Peserta didik menyadari sampah sebagai salah satu penyebab bencana dengan membaca berita https://jabar.antaranews.com/berita/373017/banjir-landa-kota-sukabumi-akibat-saluran-air-tersumbat-sampah?page=all “ banjir di Sukabumi “ 3. Peserta didik memperluas wawasan dengan mencari informasi tentang dampak sampah terhadap lingkungan yang pernah terjadi disekitarnya melalui internet 4. Peserta didik menuliskan hasil temuannya di lembar kerja 5. Peserta didik secara bergiliran menyampaikan hasil temuannya dan menerima umpan balik dari guru dan teman temannya. 6. Pada akhir aktivitas, peserta didik diajak untuk bersama sama menjaga lingkungan dengan mengurangi dan mengolah sampah. Bernalar kritis Dimensi Tujuan Peserta didik dapat mencari dan mengelola informasi tentang dampak sampah terhadap lingkungan Teks berita dari Artikel : https://jabar.antar anews.com/berita/ 373017/banjirlanda-kotaTopik
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Aktivitas 4) Indikator Penilaian : Peserta didik dapat menganalisis informasi tentang dampak sampah terhadap lingkungan. Petunjuk : Carilah dampak sampah terhadap lingkungan yang pernah terjadi di lingkungan sekitarmu melalui internet,kemudian tuliskan pada kolom dibawah! LEMBAR K Nama : Kelas : Tulis dan ceritakan dampak sampah terhadap lingkungan yang pernah terjadi di lingkungan sekitarmu.
AKTIVITAS 5 CARA PENGOLAHAN SAMPAH DI SEKOLAH Persiapan : Guru menyampaikan informasi kegiatan kepada calon nara sumber yang akan di pilih peserta didik Guru menyampaikan kepada peserta didik agar membawa alat untuk merekam pada aktivitas sebelumnya Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian tujuan Pelaksanaan : 1. Peserta didik mengemukakan pendapat berdasarkan pengamatannya selama ini tentang penanggulangan sampah disekolah dengan menjawab pertanyaan : Sampah-sampah yang kalian kumpulkan ditempat sampah biasanya akan dibawa kemana ? Apa yang terjadi jika sampah dibiarkan bertumpuk ? Bagaimana sekolah menangani sampah yang telah menumpuk ? 2. Peserta didik di bagi ke dalam kelompok yang terdiri atas 4-5 org 3. Setiap kelompok memilih nara sumber yang telah ditetapkan oleh guru ( kepala sekolah/ guru/petugas kebersihan/ pemilik kantin sekolah ) 4. Setiap kelompok membuat pertanyaan wawancara dengan bimbingan dari guru 5. Setiap kelompok mengidentifikasi cara pengolahan sampah disekolah dengan melakukan wawancara berkelompok kepada salah satu narasumber (kepala sekolah/ guru/petugas kebersihan/ pemilik kantin sekolah ) 6. Guru menyampaikan informasi kepada setiap kelompok untuk mendokumentasikan hasil wawancaranya. 7. Setiap kelompok menuliuskan hasil wawancara tentang cara pengolahan sampah di sekolah pada lembar kerja 8. Peserta didik merefliksikan informasi yang diperoleh dengan menjawab pertanyaan : Apakah sekolah sudah menerapkan konsep 6R dalam pengolahan sampah ? Apakah sampah-sampah yang kalian temukan disekolah dapat diolah dengan konsep 3R ? Aktifitas Mana Dari Konsep 3R yang dapat dilakukan untuk mengolah sampah di sekolah ? 9. Guru menutup aktivitas dengan memberikan umpan balik dan penguatan Bernalar kritis Dimensi Tujuan Peserta didik dapat mengidentifikasi cara pengolahan sampah dilingkungan sekolah secara berkelompok Gotong rayong
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Aktivitas 5) Indikator Penilaian : Peserta didik dapat mengidentifikasi cara pengolahan sampah di sekolah. Peserta didik secara berkelompok melakukan wawancara dengan fasilitator tentang cara pengolahan sampah di sekolah. Petunjuk : Tuliskan hasil wawancara kelompokmu pada kolom di bawah! Nama anggota kelompok : Kelas : Informasi yang ku peroleh tentang cara penglolahan sampah di sekolahku( resume hasil wawancara siswa ):
AKTIVITAS 6 KURANGI SAMPAH DENGAN 3R ( Reduce, Reuse, Recycle ) Persiapan : Guru menyiapkan literatur yang mendukung pencapaian tujuan pemahaman peserta didik cara pengolahan sampah dengan 3R ( Reduce, Reuse, Recycle ) Guru menyiapkan teks bacaan yang mendukung untuk membangun kesadaran mengurangi sampah Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian tujuan Pelaksanaan : 1. Peserta didik membangun kesadaran untuk mengurangi sampah dengan membaca artikel tentang pengolahan sampah , dan dapat menjawab pertanyaan : Apa akibatnya jika sampah tidak dikurangi ? Bagaimana cara mengurangi sampah ? Apakah sampah dapat didaur ulang ? Tahukah kalian cara lain untuk mengurangi sampah ? 2. Peserta didik memperluas pemahamannya tentang cara mengurangi sampah dengan memahami arti dan contoh 3R ( Reduce, Reuse, Recycle ) 3. Peserta didik di bagi ke dalam kelompok yang terdiri atas 4-5 org 4. Peserta didik menguatkan pemahaman tentang 3R dengan menomunikasikan gambar aktifitas di lembar kerja bersama teman kelompoknya 5. Peserta didik merefleksi kesehariannya menerapkan konsep 3R dengan menjawab pertanyaan : Apa yang perna kalian lakukan sesuai dengan konsep 3R ? Aktivitas apa yang dapat kalian lakukan di sekolah dan dirumh untuk mengurangi sampah sesuai dengan konsep 3R 6. Pada akhir aktivitas, guru dan peserta didik merefleksikan seluruh rangkaian aktifitas yang telah dilakukan Bernalar kritis Dimensi Tujuan Peserta didik dapat mengidentifikasi cara pengolahan sampah dengan 3R teks berita dari https://bijakberpla stik.aqua.co.id/pu blikasi/edukasi/ap Topik Gotong rayong teks berita dari kumparan https://www.unive rsaleco.id/blog/det ail/prinsip-3rMateri pengolahan sampah dengan 3R https://pusatkrisis. kemkes.go.id/kelol a-sampah-dengan-
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Aktivitas 6) Indikator Penilaian : Peserta didik dapat mengidentifikasi cara pengolahan sampah di sekolah. Peserta didik secara berkelompok melakukan wawancara tentang cara pengolahan sampah di sekolah. Petunjuk : Tuliskan solusi untuk mengurangi sampah dengan 3 R pada kolom di bawah! Solusi untuk mengurangi sampah dengan 3 R di sekolahku: Nama anggota kelompok : Kelas :
AKTIVITAS 7 MENDESAIN AKSI PEMBUATAN POSTER Persiapan : Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian tujuan. Pelaksanaan : 1. Peserta didik dan fasilitator melakukan apersepsi dengan menjawab pertanyaan : Apakah sampah dapat merusak kelestarian lingkungan ? Apa masalah-masalah sampah yang kalian tetukan disekolah pada aktivitas 4,5 dan 6 ? Apa yang kalian lakukan untuk mengungkapkan rasa peduli terhadap lingkungan sekolah ? 2. Peserta didik diajak untuk mengungkapkan kepedulian terhadap lingkungan dalam bentuk karya atau tindakan. 3. Peserta didik diberi penguatan pentingnya memublikasikan pengetahuan tentang cara mengurangi sampah 3R. 4. Peserta didik diperkenalkan pada media yang dapat digunakan untuk menginspirasi membuat aksi 5. Peserta didik di bagi ke dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang 6. Setiap kelompok mendiskusikan aksi yang akan dilakukan sebagai solusi dari masalah yang di temukan pada tahap kontekstualisasi 7. Setiap kelompok merancang aksi dalam lembar kerja yang telah ditentukan 8. Setiap kelompok mempresentasikan hasil rancangannya, kemudian menerima umpan balik dari guru dan kelompok lain 9. Setiap kelompok menimbang umpan balik yang diberikan dan membuat kesimpulan Gotong royong Dimensi Tujuan Peserta didik dapat mengepresikan kepeduliannya terhadap lingkungan dengan membuat rancangan aksi pembuatan poster secara berkelompok Selama kegiatan diskusi , guru senantiasa membimbing dan memberikan saran yang membangun Karya berupa poster Catatan Kreatif
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Aktivitas 7) Nama Anggota Kelompok : Tujuan: Peserta didik dapat bekerja sama untuk membuat rancangan aksi yang sesuai dengan konsep poster Peserta didik dapat membuat rancangan karya aksi yang sesuai dengan konsep poster 1. Rencana aksi poster yang akan di buat : .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. Alat dan bahan aksi poster .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3. Cara pembuatan poster .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................................................
PENILAIAN FORMATIF 7 NO NAMA MULAI BERKEMBANG (1) SEDANG BERKEMBANG (2) BERKEMBANG SESUAI HARAPAN (3) SANGAT BERKEMBANG (4) 123456789 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Kreatif DIMENSI Peserta didik dpaat membuat rancangan karya aksi gerakan lingkungan ( poster) IINDIKATOR PENILAIAN 1= peserta didik dapat membuat rangcangan karya aksi berupa ide-ide yang belum beraturan 2 = peserta didik dapat membuat konsep poster tetapi blm memiliki tujuan yang jelas 3 = peserta didik dapat membuat rangcangan karya aksi memuat konsep poster dengan tujuan yang jelas, tetapi belum memiliki linimasa yang jelas 4 = peserta didik dapat membuat rangcangan karya aksi memuat konsep poster dengan tujuan dan linimasa yang jelas Keterangan
AKTIVITAS 8 MELAKSANAKAN PEMBUATAN POSTER Persiapan : Guru menetapkan lokasi untuk pembuatan poster Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian tujuan Pelaksanaan : 1. Setiap kelompok diarahkan untuk menuju tempat masing-masing yang telah disepakati tiap kelas 2. Setiap kelompok diarahkan untuk berbagi tugas sebelum memulai membuat aksi ( poster ) 3. Setiap kelompok memulai membuat aksi dengan tertib 4. Selama kegiatan berlangsung, tim projek aktif mendampingi dan memberikan umpan balik yang positif kepada setiap kelompok 5. Masing masing kelompok melaporkan perkembangan aksi yang dilakukan6. Masing masing kelompok menyelesaikan aksinya ( poster ) sesuai waktu yang ditentukan Gotong royong Dimensi Tujuan Peserta didik dapat bekerja sama untuk menyelesaikan karya aksi tepat waktu Peserta didik dapat membuat karya aksi( poster) sesuai dengan rancangan Kreatif
PENILAIAN FORMATIF 8 NO NAMA MULAI BERKEMBANG (1) SEDANG BERKEMBANG (2) BERKEMBANG SESUAI HARAPAN (3) SANGAT BERKEMBANG (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Gotong Royong DIMENSI Peserta didik dapat bekerja sama untuk menyelesaikan PEMBUATAN POSTER tepat waktu IINDIKATOR PENILAIAN 1= peserta didik tidak berpartisipasi dalam kelompok , memberikan sedikit ide dan pendapat serta tidak melakukan peran dlaam kelompok 2 = peserta didik berpartisipasi seadanya dalam kelompok , memberikan sedikit ide dan pendapat tanpat mempertimbangkan ketepatan tujuan serta melakukan sedikit peran dalam kelompok 3 = peserta didik berpartisipasi dalam kelompok degnan baik, memberikan s ide dan pendapat sesuai tujuan serta melakukan beberapa peran dalam kelompok dengan baik 4 = peserta didik berpartisipasi sdalam kelompok dengan baik memberikan s ide dan pendapat sesuai tujuan melakukan banyak peran dalam kelompok serta mampu memberikan semangat kepada teman kelompoknya Keterangan
AKTIVITAS 9 MENDESAIN PEMBUATAN KARYA 3R LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Aktivitas 9) Nama Anggota Kelompok : Persiapan : Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian tujuan. Pelaksanaan : 1. Peserta didik diajak untuk mengungkapkan kepedulian terhadap lingkungan dalam bentuk karya atau tindakan. 2. Peserta didik diberi penguatan pentingnya memublikasikan pengetahuan tentang cara mengurangi sampah dengan 3R 3. Peserta didik diperkenalkan pada media yang dapat digunakan untuk menginspirasi membuat aksi 4. Peserta didik di bagi ke dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang 5. Setiap kelompok mendiskusikan karya 3R yang akan dilakukan sebagai solusi dari masalah yang di temukan pada tahap kontekstualisasi 6. Setiap kelompok merancang aksi dalam lembar kerja yang telah ditentukan 7. Setiap kelompok mempresentasikan hasil rancangannya, kemudian menerima umpan balik dari guru dan kelompok lain 8. Setiap kelompok menimbang umpan balik yang diberikan dan membuat kesimpulan Gotong royong Dimensi Tujuan Peserta didik dapat mengepresikan kepeduliannya terhadap lingkungan dengan membuat rancangan aksi pembuatan poster secara berkelompok Selama kegiatan diskusi , guru senantiasa membimbing dan memberikan saran yang membangun Karya berupa 3R Catatan Kreatif
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Aktivitas 9) Nama Anggota Kelompok : Tujuan: Peserta didik dapat bekerja sama untuk membuat rancangan aksi yang sesuai dengan konsep 3R Peserta didik dapat membuat rancangan karya aksi yang sesuai dengan konsep 3R 1. Rencana aksi 3R yang akan di buat : .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. Alat dan bahan yang dibutuhkan .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3. Cara pembuatan karya 3R .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4. Biaya yang di butuhkan .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................................................
PENILAIAN FORMATIF 9 NO NAMA MULAI BERKEMBANG (1) SEDANG BERKEMBANG (2) BERKEMBANG SESUAI HARAPAN (3) SANGAT BERKEMBANG (4) 123456789 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Kreatif DIMENSI Peserta didik dpaat membuat rancangan karya aksi gerakan lingkungan ( 3R) IINDIKATOR PENILAIAN 1= peserta didik dapat membuat rangcangan karya aksi berupa ide-ide yang belum beraturan 2 = peserta didik dapat membuat konsep 3R tetapi blm memiliki tujuan yang jelas 3 = peserta didik dapat membuat rangcangan karya aksi memuat konsep 3R dengan tujuan yang jelas, tetapi belum memiliki linimasa yang jelas 4 = peserta didik dapat membuat rangcangan karya aksi memuat konsep 3R dengan tujuan dan linimasa yang jelas Keterangan
AKTIVITAS 10 MEMBUAT KARYA 3 R PENILAIAN FORMATIF 8 Persiapan : Guru menetapkan lokasi untuk pembuatan karya 3 R Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian tujuan Pelaksanaan : 1. Setiap kelompok diarahkan untuk menuju tempat yang sudah disepakati bersama tiap kelas 2. Setiap kelompok diarahkan untuk berbagi tugas sebelum memulai membuat karya 3 R 3. Setiap kelompok memulai membuat karya 3 R dengan tertib 4. Selama kegiatan berlangsung, tim projek akti f mendampingi dan memberikan umpan balik yang positif kepada setiap kelompok 5. Masing masing kelompok melaporkan perkembangan aksi yang dilakukan 6. Masing masing kelompok menyelesaikan karya 3 R sesuai dengan waktu yang ditentukan Gotong royong Dimensi Tujuan Peserta didik dapat bekerja sama untuk menyelesaikan karya aksi tepat waktu Peserta didik dapat membuat karya aksi ( karya 3 R )sesuai dengan rancangan Kreatif
PENILAIAN FORMATIF 10 NO NAMA MULAI BERKEMBANG (1) SEDANG BERKEMBANG (2) BERKEMBANG SESUAI HARAPAN (3) SANGAT BERKEMBANG (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Gotong Royong DIMENSI Peserta didik dapat bekerja sama untuk menyelesaikan PEMBUATAN POSTER tepat waktu IINDIKATOR PENILAIAN 1= peserta didik tidak berpartisipasi dalam kelompok , memberikan sedikit ide dan pendapat serta tidak melakukan peran dlaam kelompok 2 = peserta didik berpartisipasi seadanya dalam kelompok , memberikan sedikit ide dan pendapat tanpat mempertimbangkan ketepatan tujuan serta melakukan sedikit peran dalam kelompok 3 = peserta didik berpartisipasi dalam kelompok degnan baik, memberikan s ide dan pendapat sesuai tujuan serta melakukan beberapa peran dalam kelompok dengan baik 4 = peserta didik berpartisipasi sdalam kelompok dengan baik memberikan s ide dan pendapat sesuai tujuan melakukan banyak peran dalam kelompok serta mampu memberikan semangat kepada teman kelompoknya Keterangan
AKTIVITAS 11 GELAR KARYA DAN PRESENTASI Persiapan : Guru mengundang berbagai komunitas sekolah dan peserta didik untuk hadir dalam gelar karya Guru membuat susunan acara agar gelar karya berjalan efektif dan efisien Pelaksanaan : 1. Setiap kelompok diarahkan untuk menuju tempat masing-masing 2. Tim guru projek memberikan gambaran umum terkait projek penguatan profil pelajar pancasila (P5) yang telah dilakukan oleh peserta didik 3. Pembawa acara mengajak hadirin untuk memberikan apresiasi atau pencapaian peserta didik 4. Guru memberikan kesempatan pada setiap kelompok untuk mempresentasikan karya aksinya secara bergiliran 5. Tamu undangan dipersilankan untuk berkunjungke setiap stan dan memberikan pertanyaan 6. Guru memastikan setiap kelompok selalu memberikan penjelasan kepada pengunjng yang bertanya terkait aksinya Gotong royong Dimensi Tujuan Peserta didik dapat bekerja sama berbagi solusi tentang kepedulian terhadap lingkungan melalui gelar karya Peserta didik dapat menampilkan karya aksi dengan kreatif Kreatif
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Aktivitas 11 ) Penilaian Antar Teman Nama : Kelas : Petunjuk: Isilah lembar berikut dengan jujur,(beri tanda centang ) Pernyataan ss s ts sts 1.Teman saya selalu membuang sampah pada tempatnya 2.Teman saya paham mengenai hubungan perilaku manusia terhadap sampah terhadap keberlangsungan bumi 3.Teman saya paham tentang bahaya sampah 4,Teman saya menegur teman lain apabila membuang sampah sembarangan 5.Hal yang sudah saya ketahui mengenai pengelolaan sampah dan menjaga gaya hidup berkelanjutan adalah Keterangan : SS : Sangat setuju TS : Tidak setuju No.5 jawabalah sesuai dengan pendapatmu S : Setuju STS : Sangat tidak setuju
AKTIVITAS 12 MENGISI LEMBAR REFLEKSI AKTIVITAS 11 MENGISI LEMBAR REFLEKSI Persiapan : Guru menyiapkan lembar refleksi Pelaksanaan : 1. Peserta didik melakukan refleksi bersama anggota kelompoknya dan saling mengungkapkan perasaan atas semua kegiatan yang telah dilakukan 2. Peserta didik menyadari perubahan diri dengan menceritakan pengalamannya dalam projek yang terkait dengan dimensi bernalar kritis, gotong royong dan kreatif. 3. Peserta didik saling memberikan tanggapan terkait dengan kegiatan projek yang telah dilakukan. 4. Peserta didik menerima lembar penilaian antar teman dan tindak lanjut 5. Peserta didik mengisi lembar penilaian antar teman dan tindak lanjut sesuai petunjuk pengisian 6. Guru memberikan penguatan dan apresiasi untuk peserta didik Peserta didik dapat menyadari inti pembelajaran dan perubahan dalam diri setelah menjalani seluruh aktivitas TUJUAN Bahan Lembar refleksi Tindak lanjut
LEMBAR REFLEKSI PESERTA DIDIK Petunjuk : Isilah kolom yang tersediandengan menggunakan tanda centang ( √ ) NAMA : KELAS : Pernyataan Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Setuju Sangat Setuju Aku terlibat aktif dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ini Suasana Projek penguatan Pelajar Pancasila membuatku bersemangat untuk belajar dan tahu lebih banyak Aku nyaman mengungkapkan pendapat selama Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Pembelajaran dalam Projek Penguatan Profil Pelajat Pancasila ini membekali diriku untuk peduli terhadap lingkungan Waktu Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila memadai untukku memahami isu yang ada di sekitarku Diskusi di kelompokku berjalan asyik dan membuat pengetahuanku semakin bertambah Fasilitator pada Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ini membantuku dalam belajar dan berproses Metode yang digunakan pada Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ini seru dan menyenangkan Keterampilanku bertambah pada Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ini Masukan / pendapat lain untuk projek ini : Berikan minimal 3 kata yang menggambarkan projek ini :
TINDAK LANJUT NAMA : KELAS : Hal baru yang aku dapatkan selama mengikuti projek : Hal yang perlu aku pertahankan : Hal yang belum aku pahami : Hal Yang aku pahami ;
LEMBAR PENILAIAN SUMATIF KEGIATAN P5 TEMA: GAYA HIDUP BERKELANJUTAN TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024 KELAS : ....................... NO DIMENSI BERNALAR KRITIS NAMA SISWA Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang sesuai harapan Sangat berkembang Mengidentifikasi dan mengolah informasi serta gagasan Mengumpulkan, mengklasifikasi, membandingkan serta memili informasi dan gagasan dari berbagai sumber Mengumpulkan , mengklasifikasikan , membandingkan dan memilih informasi dari berbagai sumber serta memperjelas informsi dengan bimbingan Mengidentifikais mengklasifikasikan , dan menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Mengetahui Situbondo , Kepala Sekolah Koordinator P5
LEMBAR PENILAIAN SUMATIF KEGIATAN P5 TEMA: GAYA HIDUP BERKELANJUTAN TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024 KELAS : ...................... NO DIMENSI GOTONG ROYONG NAMA SISWA Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang sesuai harapan Sangat berkembang Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang di berikan kelompok dalam kegiatan bersama Menampilkan tindakan yang sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok Menunjukkan ekspektasi positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar ( sekolah, dan rumah ) Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok dilingkungan sekitar, serta memberikan semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Mengetahui Situbondo , Kepala Sekolah Koordinator P5
LEMBAR PENILAIAN SUMATIF KEGIATAN P5 TEMA: GAYA HIDUP BERKELANJUTAN TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024 KELAS : ....................... NO DIMENSI KREATIF NAMA SISWA Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang sesuai harapan Sangat berkembang Mengeksplorasikan dan mengekspresikan pikiran dan /atau perasaan dalam bentuk karya dan atau tindakan sertsa mengapresiasi akrya dan tindakan yang dihasilkan Mengeksplorasikan dan mengekspresikan pikiran dan /atau perasaan sesuai dengan minat dan kesukaan dalam bentuk karya dan atau tindakan sertsa mengapresiasi akrya dan tindakan yang dihasilkan Mengeksplorasikan dan mengekspresikan pikiran dan /atau perasaan sesuai dengan minat dan kesukaan dalam bentuk karya dan atau tindakan serta mengapresiasi dan mengkritisi karya dan tindakan yang dihasilkan Mengeksplorasikan dan mengekspresikan pikiran dan /atau perasaan dalam bentuk karya dan atau tindakan serta mengevaluasidan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Mengetahui Situbondo , Kepala Sekolah Koordinator P5