หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย-๒๕๖๐ นป

การจัดการศกึ ษาระดับปฐมวัย ( เด็กอายุ ๓ – ๖ ป ) สําหรบั กลมุ เปาหมายเฉพาะ

การจดั การศึกษาสําหรบั กลุม เปาหมายเฉพาะสามารถนําหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั ไปปรับใชได ท้ังในสวนของ
โคตรสรา งหลักสูตร สาระการเรียนรู การจดั ประสบการณ และการประเมินพฒั นาการใหเ หมาะสมกับสภาพ บริบท
ความตองการ และศักยภาพของเด็กแตล ะประเภทเพือ่ พัฒนาใหเดก็ มีคุณภาพตามมาตรฐานคณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงคที่
หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั กําหนดโดยดาํ เนินการดังนี้

๑. เปาหมายคุณภาพเดก็ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยไดกําหนดมาตรฐานคณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค และสาระ
การเรยี นรู เปน เปาหมายและกรอบทิศทางเพอ่ื ใหทุกฝา ยท่ีเกี่ยวขอ งใชในการพัฒนาเดก็ สถานศึกษาหรอื ผจู ัดการศกึ ษา
สาํ หรับกลุมเปาหมายเฉพาะ สามารถเลอื กหรอื ปรบั ใช ตวั บง ชแ้ี ละสภาพท่พี งึ ประสงคในการพฒั นาเดก็ เพ่อื นาํ ไปทาํ
แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คลแตยังคงไวซ่ึงคณุ ภาพพัฒนาการของเด็กท้งั ดา นรา งกาย อารมณ จิตใจ สังคม และ
สตปิ ญ ญา

๒. การประเมินพัฒนาการ จะตองคาํ นึงถงึ ปจ จยั ความแตกตา งของเด็ก อาทิ เด็กทพ่ี กิ ารอาจตองมีการปรบั การ
ประเมินพัฒนาการท่เี ออื้ ตอสภาพเด็ก ท้งั วธิ กี ารเคร่อื งมอื ทีใ่ ช หรือกลมุ เด็กท่ีมีจุดเนนเฉพาะดา น

การเช่ือมตอ ของการศกึ ษาระดับปฐมวยั กับระดบั ประถมศึกษาปท ่ี ๑

การเชอื่ มตอของการศึกษาระดบั ปฐมวยั กับระดบั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๑ มีความสาํ คญั อยา งย่ิง บคุ ลากรทุกฝาย
จะตอ งใหค วามสนใจตอ การชว ยลดชองวา งของความไมเ ขา ใจในการจดั การศึกษาทงั้ สองระดับ ซึง่ จะสง ผลตอการ
จดั การเรยี นการสอน ตัวเด็ก ครู พอ แม ผปู กครอง และบุคลากรทางการศกึ ษาอื่นๆท้ังระบบ การเชื่อมตอของการศึกษา
ระดับปฐมวยั กับระดบั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๑ จะประสบผลสําเรจ็ ไดต อ งดําเนินการดังตอไปนี้

๑. ผบู ริหารสถานศึกษา
ผบู รหิ ารสถานศึกษาเปนบุคคลสําคญั ท่มี บี ทบาทเปนผนู ําในการเชื่อมตอ โดยเฉพาะระหวางหลักสตู รการศึกษา
ปฐมวัยในชวงอายุ ๓ – ๖ ป กบั หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานในช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๑ โดยตอ งศึกษา
หลกั สตู รท้งั สองระดบั เพือ่ ทําความเขาใจ จัดระบบการบรหิ ารงานดานวชิ าการที่จะเอื้อตอการเช่อื มโยงการศกึ ษาโดย
การจดั กจิ กรรมเพอ่ื เช่อื มตอ การศึกษา ดงั ตวั อยางกิจกรรมตอ ไปนี้

๑.๑ จัดประชมครูระดบั ปฐมวัยและครูระดบั ประถมศึกษารว มกนั สรา งรอยเช่อื มตอ ของหลกั สตู รท้งั สอง
ระดับใหเ ปน แนวปฏบิ ัตขิ องสถานศึกษาเพอ่ื ครูทั้งสองระดบั จะไดเตรียมการสอนใหส อดคลอ งกับเด็กวัยน้ี

๑.๒ จดั หารเอกสารดา นหลกั สูตรและเอกสารทางวชิ าการของท้งั สองระดับมาไวใหค รแู ละบุคลากรอ่นื ๆได
ศึกษาทาํ ความเขาใจ อยางสะดวกและเพียงพอ

๑.๓ จดั กจิ กรรมใหค รูทั้งสองระดบั มโี อกาสแลกเปลย่ี นเผยแพรความรใู หมๆ ทไ่ี ดร ับจากการอบรม ดูงาน
ซ่ึงไมควรจัดใหเฉพาะครใู นระดบั เดียวกนั เทานนั้

๑.๔ จัดเอกสารเผยแพรตลอดจนกิจกรรมสัมพันธใ นรูปแบบตางๆ ระหวา งสถานศึกษา พอ แม ผปู กครอง
และบคุ ลากรทางการศกึ ษาอยา งสมํ่าเสมอ

๑.๕ จัดใหมีการพบปะ หรอื การทํากจิ กรรมรวมกบั พอแม ผูปกครองอยา งสมาํ่ เสมอตอ เนื่อง ในระหวา งท่ี
เดก็ อยูในระดับปฐมวยั เพื่อพอแม ผูปกครอง จะไดส รางความเขาใจและสนบั สนนุ การเรียน การสอนของบตุ รหลานตน
ไดอ ยางถูกตอง

๑.๖ จดั กิจกรรมใหครูทัง้ สองระดับไดท าํ กจิ กรรมรวมกันกบั พอ แม ผปู กครองและเดก็ ในบางโอกาส

๑.๗ จัดกิจกรรมปฐมนเิ ทศพอแม ผูปกครองอยา งนอ ย ๒ คร้ัง คอื กอนเด็กเขาเรียนระดบั ปฐมวยั ศึกษา
และกอนเดก็ จะเลื่อนข้นึ ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๑ เพ่ือใหพอ แม ผูปกครองเขาใจ การศกึ ษาทั้งสองระดบั และใหความ
รวมมอื ในการชวยเด็กใหสามารถปรบั ตัวเขากับสภาพแวดลอ มใหมไดดี

๒. ครรู ะดับปฐมวยั
ครูระดบั ปฐมวัย นอกจากจะตองศกึ ษาทําความเขาใจหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั และจัดกิจกรรมพัฒนาเด็ก
ของตนแลว ควรศกึ ษาหลักสตู รการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน การจัดการเรยี นการสอนในชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๑ และสรางความ
เขาใจใหก บั พอแม ผปู กครองและบคุ ลากรอื่นๆ รวมท้งั ชวยเหลอื เด็กในการปรับตัวกอ นเล่อื นขนึ้ ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๑
โดยครูอาจจัดกิจกรรมดังตัวอยา งตอไปน้ี

๒.๑ เก็บรวบรวมขอมลู เกยี่ วกบั ตัวเด็กเปน รายบุคคลเพอ่ื สง ตอครชู ้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๑ ซงึ่ จะทําใหครู
ระดับประถมศึกษาสามารถใชขอ มูลนนั้ ชว ยเหลอื เดก็ ในการปรับตวั เขา กับการเรียนรูใหมต อไป

๒.๒ พูดคุยกบั เดก็ ถงึ ประสบการณทีด่ ีๆ เก่ยี วกบั การจัดการเรียนรใู นระดับชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๑ เพื่อให
เดก็ เกดิ เจตคติทดี่ ีตอ การเรียนรู

๒.๓ จดั ใหเด็กไดม โี อกาสทําความรจู ักกบั ครูตลอดจนสภาพแวดลอ ม บรรยากาศของหอ งเรยี นช้นั
ประถมศกึ ษาปที่ ๑ ทั้งที่อยูในสถานศึกษาเดียวกนั หรือสถานศึกษาอื่น

๓. ครรู ะดับประถมศึกษา
ครูระดับประถมศึกษาตอ งมีความรู ความเขา ใจในพฒั นาการเด็กปฐมวยั และมเี จตคติท่ีดีตอ การจัด
ประสบการณต ามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั เพือ่ นํามาเปนขอมลู ในการพัฒนาจัดการเรียนรูในระดบั ช้ันประถมศึกษาปท ่ี
๑ ของตนใหตอเนอื่ งกับการพฒั นาเดก็ ในระดับปฐมวยั ดงั ตัวอยาง ตอไปน้ี

๓.๑ จัดกจิ กรรมใหเด็ก พอแม และผูปกครอง มีโอกาสไดทําความรูจกั คนุ เคยกบั ครแู ละหอ งเรียนชนั้
ประถมศกึ ษาปที่ ๑ กอนเปด ภาคเรยี น

๓.๒ จดั สภาพหองเรียนใหใกลเ คยี งกับหองเรียนระดบั ปฐมวัย โดยจัดใหม ีมมุ ประสบการณภายในหอง
เพ่ือใหเ ด็กไดมโี อกาสทาํ กจิ กรรมไดอ ยางอิสระเชน มมุ หนงั สอื มุมของเลน มุมเกมการศกึ ษา เพ่อื ชวยใหเ ด็กชั้น
ประถมศกึ ษาปที่ ๑ ไดปรับตัวและเรยี นรจู ากการปฏิบัตจิ รงิ

๓.๓ จัดกิจกรรมรว มกนั กบั เดก็ ในการสรา งขอตกลงเก่ียวกบั การปฏบิ ตั ิตน
๓.๔ เผยแพรขา วสารดา นการเรยี นรูและสรา งความสัมพันธทดี่ กี ับเดก็ พอ แม ผปู กครอง และชุมชน
๔. พอแม ผูปกครองและบุคลากรทางการศึกษา
พอ แม ผูป กครอง และบคุ ลากรทางการศกึ ษาตองทาํ ความเขาใจหลักสตู รของการศกึ ษาทั้งสองระดับ และ
เขา ใจวาถึงแมเด็กจะอยูในระดบั ประถมศกึ ษาแลว แตเด็กยังตองการความรกั ความเอาใจใส การดูแลและการปฏิสมั พันธ
ทไ่ี มไดแตกตางไปจากระดบั ปฐมวัย และควรใหความรวมมอื กบั ครแู ละสถานศึกษาในการชว ยเตรยี มตวั เด็ก เพอื่ ใหเด็ก
สามารถปรบั ตวั ไดเ รว็ ย่งิ ขึน้

การกํากับ ติดตาม ประเมนิ และรายงาน

การจดั สถานศกึ ษาปฐมวัยมีลักการสําคัญในการใหสังคม ชุมชน มีสว นรว มในการจดั การศกึ ษาและกระจาย
อํานาจการศึกษาลงไปยังทองถ่นิ โดยตรง โดยเฉพาะสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ซึง่ เปนผจู ัดการศกึ ษาใน
ระดบั นี้ ดังน้นั เพื่อใหผลผลิตทางการศึกษาปฐมวัยมีคุณภาพตามมาตรฐานคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคและสอดคลองกับ
ความตอ งการของชมุ ชนและสงั คมจําเปนตอ งมรี ะบบการกาํ กบั ติดตาม ประเมนิ และรายงานทีม่ ีประสทิ ธภิ าพ เพอ่ื ให
ทกุ กลมุ ทกุ ฝายที่มีสวนรวมรับผดิ ชอบในการจดั การศึกษา เห็นความกา วหนา ปญ หา อปุ สรรค ตลอดจนการใหค วาม
รว มมอื ชวยเหลือ สงเสรมิ สนับสนนุ การวางแผน และดาํ เนนิ งานการจดั การศึกษาปฐมวัยใหมีคุณภาพอยา งแทจริง

การกํากับ ตดิ ตาม ประเมินและรายงานผลการจดั การศึกษาปฐมวยั เปนสวนหน่ึงของกระบวนการบรหิ าร
การศกึ ษาและระบบการประกันคณุ ภาพที่ตอ งดําเนนิ การอยา งตอ เนอ่ื ง เพ่อื นาํ ไปสกู ารพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐาน
การศกึ ษาปฐมวัย สรางความมน่ั ใจใหผูเก่ียวขอ ง โดยตองมีการดําเนนิ การทเ่ี ปน ระบบเครือขา ยครอบคลมุ ทงั้ หนวยงาน
ภายในและภายนอกตงั้ แตระดบั ชาติ เขตพ้ืนทีท่ ุกระดบั ละทุกอาชีพ การกาํ กับดูแลประเมินผลตองมกี ารรายงานผลจาก
ทกุ ระดับใหทกุ ฝายรวมทงั้ ประชาชนทว่ั ไปทราบ เพ่ือนาํ ขอ มลู จากรายงานผลมาจดั ทาํ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ
สถานศึกษาหรือสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวัยตอ ไป

******************************

ภาคผนวก