RPP_2016

Lampiran 1: Instrumen Penilaian (Sikap Aspek Spiritual)

Nama Peserta didik : ……………………………………

Kelas/Semester : X Semester ganjil

Tehnik Penilaian : Penilaian diri

NO PERNYATAAN PILIHAN JAWABAN SKOR

SS S RR TS

.1 Bahwa dakwah merupakan

ajaran Islam

2 Semua umat Islam dianjurkan

untuk berdakwah

3 Umat Islam harus memilki

jiwa perjuangan

4 Perjuangan adalah

merupakan ibadah

5 Allah SWT memuliakan orang

berjuang di jalan yang

ridhaiNya

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI
AKHIR

Sangat setuju = Skor 4 NILAI
Setuju = Skor3 Skor yang
Ragu-ragu =Skor 2 diperoleh
Tidak setuju = Skor 1 ------------x100=---
---
Catatan : Skor Maksimal

----------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------
-------------------------

9

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Peserta didik yang dinilai :.........................................................

Kelas/Semester : X / Ganjil

Tehnik Penilaian : Penilaian Teman

Petunjuk :

1.Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5-10 orang

2. Tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain

NO PERNYATAAN PILIHAN JAWABAN SKOR

SS S RR TS

.1 Suka menceritakan tentang

dakwah sebagai agama islam

2 Suka menceritakan dakwah-

dakwah Rasulullah di

Madinah

3 Membantu temennya

menjelaskan tentang

pemahaman dakwah

Rasulullah di Madinah

4 Tidak sombong ketika dia bisa

menjawab pertanyaan tentang

rasulullah

5 Tedak membeda-bedakan

pergaulan terhadap teman

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI
AKHIR

Sangat setuju = Skor 4 NILAI
Setuju = Skor3 Skor yang
Ragu-ragu =Skor 2 diperoleh
Tidak setuju = Skor 1 ------------x100=---
---
Catatan : Skor Maksimal

----------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------
-------------------------

10

Lampiran 3 :Instrumen penilaian (Aspek Pengetahuan)

Kelas / Semester : X

Kompetensi Dasar: Memahami substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah

Indicator : Mampu menjelaskan perjuangan Rasulullah SAW periode Madinah

Teknik penilaian : lisan

Penilai : guru

No Indikator instrumen

1 Anak didik mampu Qs. Al-A’raf 7: 188

menyebutkan surah yang

berkaitan dengan

dakwah rasulullah

2 Mampu mengartikan Qs. Al-A’raf 7: 188

surah yang berhubungan

dengan dakwah

rasulullah

‫ِم َن‬ ‫لا ْستَ ْكثَْر ُت‬ ‫الََْْي َب‬ ُُ َ‫أَ ْعل‬ ‫َولَْو ُكْن ُت‬ ُ‫ََموباَ ِشَْشايٌءَلَِاقلّْلوٍَمه‬ ‫أََنوَلاا إِلاَضًّرانَ ِذإِيلٌار‬ ‫قُ ْل لا أَْملِ ُك لِنَ ْف ِسي نَْفًعا‬
‫يُ ْؤِمنُو َن‬ ‫اْْلَِْْي َوَما َم َّسَِن ال ُّسوءُ إِ ْن‬

Artinya : Katakanlah: "Aku tidak berkuasa menarik kemanfaatan bagi diriku dan tidak (pula)

menolak kemudharatan kecuali yang dikehendaki Allah. dan Sekiranya aku mengetahui yang

ghaib, tentulah aku membuat kebajikan sebanyak-banyaknya dan aku tidak akan ditimpa

kemudharatan. aku tidak lain hanyalah pemberi peringatan, dan pembawa berita gembira

bagi orang-orang yang beriman". (Al A’raf : 188)

11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMKN Jatiluhur
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Meneladani Perjuangan Dakwah Rasulullah SAW. di Mekah
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada

SAW periode Mekkah periode Makkah.

 Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW

pada periode makkah.

 Mampu menjelaskan pengaruh dakwah Rasulullah

SAW terhadap umat

 Mampu mengamalkan dan meneladini ajaran

Rasulullah.

2.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi Mampu menjelaskan substansi dakwah Rasulullah
dakwah Rasulullah SAW periode Makkah periode Makkah.

Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode
 Makkah

Menuju membuat peta dakwah Rasulullah S.A.W

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembeljaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. Meyakini kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw di Makkah.
2. Bersikap tangguh dan rela berkorban menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah dari sejarah strategi dakwah

Nabi di Makkah.
3. Menganalisis substansi, strategi, dan penyebab keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di Makkah.
4. Menyajikan keterkaitan antara substansi dan strategi dengan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw

di Makkah

D. Materi Pembelajaran
a. Menganalisis perjuangan dakwah yang dilakukan Rasulullah saw. di Mekah dari berbagai sumber baik

media cetak maupun elektronik
b. Membacakan dalil-dalil naqli sebagai dasar perjuangan dakwah yang dilakukan Rasulullah saw. di Mekah

dengan nada yang khidmad, menarik, dan indah.
c. Menyebutkan silsilah keturunan Rasulullah saw.
d. Menjelaskan makna perjuangan dakwah yang dilakukan Rasulullah saw. di Mekah dengan menggunakan

ICT.
e. Menjelaskan contoh dakwah yang dilakukan Rasulullah saw. di Mekah dengan menerapkan berbagai

jenis cara berdakwah, yang lebih mengantarkan pada kreativitas dan inovasi pembelajaran.
f. Mendemonstrasikan bacaan hadis-hadis yang terkait dan mendukung lainnya, tentang perjuangan dakwah

yang dilakukan Rasulullah saw. di Mekah.
g. Meneliti secara lebih mendalam bentuk perilaku yang patut diteladani dari perjuangan dakwah yang

dilakukan Rasulullah saw. di Mekah dengan menggunakan IT.
h. Menjelaskan makna perilaku perjuangan dakwah yang dilakukan Rasulullah saw. di Mekah yang patut

diteladani dengan menggunakan IT.
i. Mengembangkan contoh perilaku yang patut diteladani dari sejarah perjuangan Rasulullah saw. di Mekah

menjadi pengembangan pembelajaran dengan menggunakan IT, membuat powerpoint, animasi,
demonstrasi, simulasi menjadi video atau film pembelajaran PAI dan Budi Pekerti, sebagai sumber inspirasi
pengembangan pembelajaran dan sumber keteladanan, bahkan untuk meraih cita-cita.

E. Metode Pembelajaran : Saintifik
1) Pendekatan : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
2) Model Pembelajaran
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
Media :

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Al-Qur’an

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2016
 e-dukasi.net
 Buku refensi yang relevan,
 LCD Proyektor
 Film Tawuran Pelajar
 Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits

 Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud
 Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1 . Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan

berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan

sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,

maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

 Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan

yang berlangsung sesuai dengan langkah-langkah
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar

pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation KEGIATAN LITERASI

(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada

pemberian topik materi Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah dengan cara

rangsangan) :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)

Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah.

 Pemberian contoh-contoh materi Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw.

di Mekah untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi

dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang

berhubungan dengan Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah.

1 . Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit)

 Menulis

Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Substansi dan

strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah.
 Mendengar

Pemberian materi Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah oleh

guru.
 Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran

mengenai materi :
 Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak

(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan

identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :

 Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan

informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual

sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,

rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran

kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan

(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

data)  Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Substansi dan strategi dakwah

Rasullullah saw. di Mekah yang sedang dipelajari dalam bentuk

gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba

menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca

berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan

pemahaman tentang materi Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di

Mekah yang sedang dipelajari.
 Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan

mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan

materi Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah yang sedang

dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Substansi dan strategi dakwah

Rasullullah saw. di Mekah yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada

guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan

1 . Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit)

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket

mengenai materi Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah.
 Mengumpulkan informasi

Mencatat semua informasi tentang materi Substansi dan strategi dakwah

Rasullullah saw. di Mekah yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan

yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan

materi dengan rasa percaya diri Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw.

di Mekah sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga

diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi

kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan

cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat

orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan

informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar

dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)

(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan

Data) dengan cara :

 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah
 Mengolah informasi dari materi Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw.

di Mekah yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau

pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang

sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Substansi dan strategi

dakwah Rasullullah saw. di Mekah.

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda

sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,

disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas

jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Substansi dan strategi dakwah

Rasullullah saw. di Mekah berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,

1 . Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit)

toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Substansi dan strategi dakwah
Rasullullah saw. di Mekah yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah
 Menjawab pertanyaan tentang materi Substansi dan strategi dakwah
Rasullullah saw. di Mekah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Substansi dan strategi dakwah
Rasullullah saw. di Mekah yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Substansi dan strategi dakwah
Rasullullah saw. di Mekah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di
Mekah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah

tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di
Mekah yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Substansi dan strategi dakwah
Rasullullah saw. di Mekah yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Substansi dan

strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi

paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
pada materi pelajaran Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di
Mekah kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan

berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan

sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,

maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan

yang berlangsung sesuai dengan langkah-langkah
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar

pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation KEGIATAN LITERASI

(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada

pemberian topik materi Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan

rangsangan) sehari-hari dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)

Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam

kehidupan sehari-hari.
 Pemberian contoh-contoh materi Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran

dalam kehidupan sehari-hari untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media

interaktif, dsb
 Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi

dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang

berhubungan dengan Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam

kehidupan sehari-hari.
 Menulis

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)

Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Tangguh dan

semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari.
 Mendengar

Pemberian materi Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam

kehidupan sehari-hari oleh guru.
 Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran

mengenai materi :
 Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak

(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan

identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :

 Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan

informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual

sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,

rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran

kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan

(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

data)  Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Tangguh dan semangat menegakkan

kebenaran dalam kehidupan sehari-hari yang sedang dipelajari dalam bentuk

gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba

menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca

berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan

pemahaman tentang materi Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam

kehidupan sehari-hari yang sedang dipelajari.
 Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan

mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan

materi Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-

hari yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Tangguh dan semangat

menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari yang telah disusun dalam

daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket

mengenai materi Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan

sehari-hari.
 Mengumpulkan informasi

Mencatat semua informasi tentang materi Tangguh dan semangat menegakkan

kebenaran dalam kehidupan sehari-hari yang telah diperoleh pada buku catatan

dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan

materi dengan rasa percaya diri Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran

dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga

diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi

kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan

cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat

orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan

informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar

dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)

(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan

Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari

 Mengolah informasi dari materi Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran

dalam kehidupan sehari-hari yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan

kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan

pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Tangguh dan semangat

menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari.

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda

sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,

disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas

jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tangguh dan semangat menegakkan

kebenaran dalam kehidupan sehari-hari berupa kesimpulan berdasarkan hasil

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap

jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Tangguh
dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Tangguh dan semangat menegakkan
kebenaran dalam kehidupan sehari-hari yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari
 Menjawab pertanyaan tentang materi Tangguh dan semangat menegakkan
kebenaran dalam kehidupan sehari-hari yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tangguh dan semangat menegakkan
kebenaran dalam kehidupan sehari-hari yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan
sehari-hari berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah

tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam
kehidupan sehari-hari yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tangguh dan semangat menegakkan
kebenaran dalam kehidupan sehari-hari yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tangguh dan

semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi

paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
pada materi pelajaran Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam
kehidupan sehari-hari kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang
tersedia!

Kebiasaan

No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

1 Saat kegiatan ekstrakurikuler saya
melaksanakan śalat.

2 Saya berusaha mematuhi peraturan sekolah
meskipun tidak ada guru yang mengawasi.

Saya berusaha mengingatkan dan menegur

3 teman yang melakukan pelanggaran terhadap

peraturan dan tata tertib sekolah.

4 Saya merasa tenang dan tenteram jika
mematuhi peraturan dan tata tertib sekolah.

Saya merasa senang dan gembira bila

5 mengingatkan dan menegur teman yang

melanggar peraturan dan tata tertib sekolah.

6 Saya berusaha mengajak temanteman untuk
melaksanakan śalat.

7 Saya merasa menyesal bila meninggalkan
śalat.

Saya merasa menyesal apabila membiarkan

8 atau tidak mengingatkan teman yang

melanggar peraturan dan tata tertib sekolah.

9 Saya menghormati perbedaanpendapat.

10 Saya menjaga persaudaraan dengansesama
mukmin

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100
skor tertinggi 4

2. Penilaian Diskusi
Aspek dan rubrik penilaian:

1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna,

skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang

sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:

No. Nama Peserta Aspek yang Dinilai Jumlah Nilai Ketuntasan Tindak
didik Skor Lanjut

Kejelasan dan T TT R R
Kedalaman
Informasi
1
Dst.

2) Keaktifan dalam diskusi
(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.

Contoh Tabel:

Nama Peserta Aspek yang Dinilai Jumlah Ketuntasan Tindak
didik Keaktifan dalam Skor Lanjut
No. Diskusi Nilai

T TT R R

1
Dst.

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.

(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.

(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.

(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.

Contoh Tabel:

Aspek yang Dinilai Ketuntasan Tindak
Lanjut
Nama Peserta Kejelasan Jumlah
No. didik Kerapian dan Skor Nilai

T TT R R

Presentasi

1

Dst.

3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi dengan baik, dalam kegiatan pembelajaran, dapat
mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan dan tugas yang
berkaitan dengan Pengembangan Materi, dalam menerapkan perilaku keteladanan, atau modelmodel
pengembangan lainnya.
Proses pengayaan pembelajaran ini merupakan kesempatan terbaik bagi guru untuk menerapkan
semaksimal mungkin penerapan pengembangan materi pembelajaran yang direncanakan, karena upaya
memfasilitasi peserta didik dalam menciptakan proses pembelajaran seaktif mungkin merupakan tanggung

jawab guru sebagai fasilitator agar peserta didik dapat menikmati pembelajarannya dengan penuh
kreativitas dan inovasi, dalam meneladani sejarah perjuangan dakwah Rasulullah saw. di Mekah.
Pengarahan dalam mengakses beragam sumber dengan menggunakan ICT perlu dilakukan agar perserta
didik menemukan pemahaman nilai- nilai dan kualitas keteladanan dapat diperoleh dengan baik dan benar.
Kemudian guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan.

4. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi memahami “Meneladani sejarah perjuangan dakwah
Rasulullah saw. di Mekah” guru menjelaskan kembali materi tentang pemahaman dan penerapan perilaku
“Meneladani sejarah perjuangan dakwah Rasulullah saw. di Mekah” tersebut, dan melakukan penilaian
kembali dengan soal yang sejenis atau setara. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan, seperti: boleh pada saat pembelajaran apabila masih ada waktu atau di luar jam pelajaran, pada
umumnya 30 menit setelah pulang sekolah.
Usahakan guru dapat menjelaskan dan menekankan kembali materi tentang penerapan perilaku keteladanan
berdasarkan kajian, “Meneladani sejarah perjuangan dakwah Rasulullah saw. di Mekah” dan melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis (yang telah diujikan) atau yang dikembangkan dan setara
bobotnya, sesuai dengan situasi yang berkembang.

5. Interaksi Guru dengan Orang Tua
Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah guru meminta peserta didik
memperlihatkan kolom “Evaluasi” atau guru dapat melakukannya berdasarkan tugas-tugas dari beragam
aktivitas yang diminta kepada peserta didik untuk menanggapi, melakukan dan menyelesaikan tugas, yang
berada pada setiap kajian dalam buku teks peserta didik, kemudian orang tuanya turut memberikan
komentar dan paraf.
Dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta
didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis
atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan membaca dan memahami peserta didik, terkait
dengan materi “Meneladani sejarah perjuangan dakwah Rasulullah saw. di Mekah.
Untuk mengetahui keberhasilan peserta didik dalam pengamalan agamanya, khususnya penerapan perilaku
keteladanan, melalui pemahaman, meneladani sejarah perjuangan dakwah Rasulullah saw. di Mekah, guru
dapat mengembangkannya dengan memfasilitasi peserta didik untuk meperhatikan kolom “Menerapkan
Perilaku Mulia”. Kemudian mengarahkan dan membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada
kolom ‘selalu’, ‘sering’, ‘jarang’ atau ‘sudah menerapkannya dengan baik’, ‘kadang-kadang
menerapkannya, ‘akan menerapkannya’, dll (guru dapat mengembangkannya berdasarkan situasi dan
kondisi) dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Pergunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis, atau lewat telepon tentang
perkembangan perilaku peserta didik, berkaitan dengan upaya melahirkan perilaku keteladanan, terkait
dengan materi “Meneladani sejarah perjuangan dakwah Rasulullah saw. di Mekah”.

Mengetahui, Purwakarta…….. Januari 2017
Kepala Sekolah SMKN Jatiluhur Guru Mata Pelajaran,

H. Harudin, S.Pd.M.M.Pd. Hj. Tien Apiatini, S.Pd.I.
NIP. 19640315199512 1 002 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN JATILUHUR
Kelas / Semester :X/2
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Tema : Semangat Menuntut Ilmu.
Alokas Waktu : 3 X 45 Menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti :

(K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

(K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

(K4) :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.7. Memahami Q.S. At-Taubah (9):122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu,
menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama.

4.5. Menceritakan tokoh-tokoh teladan dalam semangat mencari ilmu.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mampu menyebutkan keutamaan menuntut ilmu.
2. Mampu menjelaskan isi kandungan Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang
semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama.
3. Menyebutkan makna dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan
menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-
Taubah (9) : 122 dan hadits terkait.

D. TujuanPembelajaran
Diharapkan siswa mampu:

1. Menyebutkan keutamaan menuntut ilmu.
2. Menjelaskan isi kandungan Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat

menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama.
3. Menyebutkan makna dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan

menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-
Taubah (9) : 122 dan hadits terkait.

E. Materi Pembelajaran
1. Semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama
2. Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadis terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan,
dan menyampaikan kepada sesama;
3. Sikap semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. At-taubah (9) : 122 dan hadis terkait.

F. Model dan MetodePembelajaran
a. Model Pembelajaran : Inkuiri
b. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, dan Praktik

G. Media dan Alat Pembelajaran
a. Media Pembelajaran : Lembar Kerja, Power Point, al-Qur’an Digital
b. Alat Pembelajaran : Laptop dan LCD

H. Sumber Belajar
a. Al Quran terjemahan Departemen Agama RI dan buku-buku hadits
b. Buku Pendidikan Agama Islam Kurikulum 2013

I. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan

a. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan 15

basmalah dan kemudian berdoa bersama. menit

b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an
c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit)

d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan

kompetensi inti dan kompetensi dasar serta indikator yang akan

dicapai.

e. Menanyakan materi yang pernah diajarkan (Appersepsi).

2. Kegiatan Inti 100
a. Mengamati menit
 Mencermati bacaan teks tentang Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan
hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan
menyampaikan nya kepada sesama
 Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau
media lainnya.

b. Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
 Mengapa harus menuntut ilmu?
 Bagaimana cara menyampaikan ilmu kepada sesama?

c. Mengeksperimen/Mengexplorasi
 Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh semangat
menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada
sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-
Taubah (9) : 122 dan hadits terkait.

No. Kegiatan Waktu

 Guru mengamati perilaku contoh semangat menuntut ilmu,

menerapkan dan menyaampaikannya kepada sesama melalui

lembar pengamatan di sekolah.

 Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku

semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyaampaikannya

kepada sesama di rumah.

d. Asosiasi

Membuat kesimpulan tentang semangat menuntut ilmu dan

menyampaikannya kepada sesama.

e. Komunikasi.

Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang semangat

menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama.

3. Penutup

a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca 25

Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait. sebagai penutup materi menit

pembelajaran;

b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca

Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait.

c. Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca

hamdalah/doa;

d. Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum

keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.

J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Jenis : Perbuatan dan tulis

2. Bentuk : Produk

3. Prosedur Penilaian :

No. Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu penilaian
Proses KBM
1 Sikap Non Tes (Pengamatan) Setelah KBM
Di luar KBM
2 Pengetahuan Tes

3 Keterampilan Non Tes (Pengamatan)

4. Instrumen Tes

Tugas

 Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel tentang semangat menuntut ilmu,
menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama)

Observasi
 Peserta didik melakukan pengamatan terhadap perilaku semangat menuntut ilmu,

menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi pemahaman
kandungan Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait melalui lembar pengamatan di
lingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat.

Portofolio

 Melaporkan hasil obervasi berupa paparan tentang makna dan contoh semangat
menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama;

 Membuat paparan analisis tentang makna dan contoh semangat menuntut ilmu,
menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama.

Tes Tertulis Kunci Jawaban
No Butir – butir Soal
1.

2.

3

4.

Lisan (mempresantasikan hasil diskusi) Kemampuan
Mempresentasikan
No Nama Peserta didik 1 23 4 5

Amar
Amir
Umar
Dst Dst..........................

Keterangan : Skor Tes lisan :
 Mempresentasikan sangat baik = 80 – 90 = A
 Mempresentasikan baik = 70 – 79 = B
 Mempresentasikan kurang baik = 60 – 69 = C
 Mempresentasikan tidak lancar = 50 – 59 = D
 Tidak dapat mempresentasikan = kurang dari 50 = E

Mengetahui, Purwakarta…….. Januari 2017
Kepala Sekolah SMKN Jatiluhur
Guru Mata Pelajaran,

H. Harudin, S.Pd.M.M.Pd. Hj. Tien Apiatini, S.Pd.I.
NIP. 19640315199512 1 002 NIP.