โครงงานภาษาไทย เรื่อง กาพย์กลอนช่วยจำ บูรณาการเป็นกลอนลำผญาราชาศัพท์

๔๒ ๔. ร้อยละ ๙๐ ของนักเรียนโรงเรียนเทศบาลสวนสนุกมีความพึงพอใจในกิจกรรมการเผยแพร่ความรู้ โดยผ่านรายการ“เช้าตรู่ รู้ส านวน” ในรูปแบบเกม “เปิดแผ่นป้ายอ่านกลอนสอนจ าค าราชาศัพท์” ในทุก ๆ เช้าหลังกิจกรรมเคารพธงชาติ ในระดับมาก ถึง มากที่สุด ตำรำงที่ ๑๒ แสดงค่ำเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมำตรฐำนและระดับควำมพึงพอใจของนักเรียน ข้อค ำถำมเกี่ยวกับควำมพึงพอใจ ค่ำเฉลี่ย ส่วน เบี่ยงเบน มำตรฐำน ควำม พึงพอใจ ๑. ฉันพอใจในกิจกรรม“เช้าตรู่ รู้ส านวน” ๔.๒๘ ๐.๖๗ มาก ๒. กิจกรรม“เช้าตรู่รู้ส านวน” ท าให้ฉันจดจ าความหมายค าราชาศัพท์ได้ง่ายขึ้น ๔.๖๐ ๐.๔๙ มากที่สุด ๓. ฉันได้บันทึกกาพย์กลอนช่วยจ าค าราชาศัพท์ทุกวันเพื่อเก็บไว้ทบทวน ๔.๐๐ ๐.๗๘ มาก ๔. กิจกรรมนี้ส่งเสริมให้เรียนรู้และแลกเปลี่ยนความคิดที่หลากหลายร่วมกับเพื่อน ๔.๕๘ ๐.๘๑ มากที่สุด ๕. ฉันชอบที่เปิดโอกาสให้ผู้ชมได้มีสวนร่วมและฝึกทักษะการคิดรอบ ตอบเร็ว ๔.๙๐ ๐.๓๐ มากที่สุด ๖. ฉันเต็มใจร่วมกิจกรรมและตอบค าถามทุกวันที่เพื่อนน าเสนอเกม ๔.๘๐ ๐๔๐ มากที่สุด ๗. ฉันรู้สึกชอบและสนุกเมื่อได้เล่นเกม เพราะช่วยกระตุ้นให้ฉันได้คิด ๔.๙๐ ๐.๓๐ มากที่สุด ๘. บทกาพย์กลอนช่วยจ าและค าราชาศัพท์ที่น ามาเสนอมีประโยชน์มาก ๔.๖๘ ๐.๗๔ มาก ๙. บทกาพย์กลอนช่วยจ าที่น าเสนอช่วยให้ฉันจ าค าราชาศัพท์และความหมายได้ ๔.๑๐ ๐.๓๐ มาก ๑๐. ฉันดีใจที่มีส่วนร่วมในการเล่นเกมตอบค าถาม ๔.๑๒ ๐.๖๖ มากที่สุด ๑๑. ฉันชื่นชมในความสามารถของผู้น าเสนอผลงานในแต่ละวัน ๔.๑๘ ๐.๙๔ มาก ๑๒. ฉันพอใจที่มีบทกลอนช่วยจ าค าราชาศัพท์หลายบทกลอนและง่ายต่อการศึกษา ๔.๖๘ ๐.๗๔ มาก ๑๓. ฉันพอใจที่จ าค าราชาศัพท์ได้ มีประโยชน์ต่อการเรียนระดับที่สูงขึ้นในอนาคต ๔.๘๐ ๐.๔๐ มากที่สุด ๑๔. กิจกรรมนี้ท าให้ฉันมีความรู้ความเข้าใจค าราชาศัพท์และความหมายมากขึ้น ๔.๘๐ ๐.๔๐ มากที่สุด ๑๕. ฉันตื่นเต้นทุกครั้งที่เล่นเกมเปิดแผ่นป้ายอ่านกลอนสอนจ าค าราชาศัพท์ ๔.๖๐ ๐.๔๙ มากที่สุด ๑๖. ฉันมีความพอใจในกิจกรรมเช้าตรู่ รู้ส านวน กระตุ้นความสนใจด้วยรางวัล ๔.๒๖ ๐.๙๙ มาก ๑๗. ฉันยินดีและพอใจร่วมเล่นเกมทุกครั้ง ๔.๓๔ ๐.๗๗ มาก ๑๘. ฉันพอใจและต้องการให้มีการจัดกิจกรรมเช้าตรู่รู้ส านวนเช่นนี้เป็นประจ า ๔.๐๔ ๐.๙๐ มาก ๑๙. ฉันภูมิใจที่มีกิจกรรมเผยแพร่ความรู้ที่ดีมีประโยชน์ในทุก ๆ เช้า ก่อนเข้าเรียน ๔.๔๐ ๐.๔๗ มาก ๒๐. เกมเปิดแผ่นป้ายอ่านกลอนสอนจ าค าราชาศัพท์ท าให้เกิดความรู้ความเข้าใจ เรื่องค าราชาศัพท์มากยิ่งขึ้น ๔.๙๒ ๐.๓๔ มาก ภำพรวม ๔.๕๐ ๐.๓๑ มำก

๔๓ จากตารางที่ ๑๒ แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเผยแพร่ความรู้โดยผ่าน รายการ“เช้าตรู่ รู้ส านวน” ในรูปแบบเกม“เปิดแผ่นป้ายอ่านกลอน สอนจ าค าราชาศัพท์” ในภาพรวมอยู่ใน ระดับมาก โดยมีค่าเฉลี่ยคะแนน (X) เท่ากับ ๔.๕๐ และมีค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ ๐.๓๑ นักเรียนมีความพึงพอใจระดับมากที่สุด ๙ รายการ ระดับมาก ๑๑ รายการ และรายการที่มีค่าเฉลี่ยคะแนน มากที่สุด อันดับแรกได้แก่ รายการที่ ๒๐ เกมเปิดแผ่นป้ายอ่านกลอน สอนจ าค าราชาศัพท์ท าให้เกิดความรู้ ความเข้าใจเรื่องค าราชาศัพท์มากยิ่งขึ้น โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ ๔.๙๒ และมีค่า(S.D.) เท่ากับ ๐.๓๔ และรายการ มีค่าเฉลี่ยคะแนนน้อยที่สุด ได้แก่ รายการ ๓ ฉันได้บันทึกกาพย์กลอนช่วยจ าค าราชาศัพท์ทุกวันเพื่อเก็บไว้ ทบทวน โดยมีค่าเฉลี่ย เท่ากับ ๔.๐๐ และมีค่า (S.D.) เท่ากับ ๐.๗๘

๔๔ บทที่ ๕ สรุป อภิปรำยผลและข้อเสนอแนะ สรุปผลกำรศึกษำ จากที่คณะผู้จัดท าโครงงานได้มีความสนใจศึกษาเรื่องค าราชาศัพท์หลักการแต่งกาพย์ยานี๑๑ กลอน สุภาพและกลอนล าผญาภาษาถิ่นอีสาน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ ๑) ศึกษาค้นคว้ารวบรวมและคัดเลือกค าราชา ศัพท์ที่น่าสนใจ ๒) ศึกษาหลักการแต่งค าประพันธ์ประเภทกาพย์กลอนและกลอนล าผญาภาษาถิ่นอีสาน ๓) บูรณาการความรู้เรื่องค าราชาศัพท์ หลักการแต่งกาพย์ยานี ๑๑ กลอนและผญาภาษาถิ่นอีสาน มาประพันธ์ เป็นกาพย์กลอนและบทช่วยจ ากลอนล าผญาราชาศัพท์ และ ๔) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ โรงเรียนเทศบาลสวนสนุก ที่มีต่อกาพย์กลอนและบทช่วยจ ากลอนล าผญาราชาศัพท์ ที่ ได้เผยแพร่ความรู้โดยผ่านกิจกรรม“เช้าตรู่รู้ส านวน” ในรูปแบบการเล่นเกมตอบค าถาม“เปิดแผ่นป้ายอ่าน กลอนสอนจ าค าราชาศัพท์” ตลอดจนเกิดความตระหนักเห็นคุณค่าของภาษาและส านึกรักท้องถิ่น จากการศึกษาพบว่า ๑) ได้ค าราชาศัพท์แบ่งออกเป็น ๕ หมวด ได้แก่ หมวดค ากริยา จ านวน ๒๑ ค า หมวด ของใช้ จ านวน ๓๐ ค า หมวดร่างกาย จ านวน ๔๘ ค า หมวดเครือญาติราชตระกูล จ านวน ๑๕ ค า และหมวด พระสงฆ์ จ านวน ๒๔ ค า รวมค าราชาศัพท์มีจ านวนทั้งสิ้น ๑๓๘ ค า ๒) ได้บทกาพย์กลอนช่วยจ าค าราชาศัพท์ ซึ่งเกิดจากการระดมความคิดช่วยกันแต่งขึ้นโดยน าค าราชาศัพท์ทั้ง ๑๓๘ ค า มาแต่งเป็นกาพย์และกลอนช่วย จ า และมีครูที่ปรึกษาคอยตรวจสอบและให้ค าแนะน าในการแต่งท าให้ได้บทกาพย์กลอนช่วยจ าค าราชาศัพท์ จ านวนทั้งสิ้น ๔๖ บท ได้แก่ หมวดค ากริยาจ านวน ๖ บท ,หมวดเครื่องใช้ จ านวน ๗ บท , หมวดร่างกาย จ านวน ๒๑ บท , หมวดเครือญาติราชตระกูล จ านวน ๗ บท และหมวดค าที่ใช้กับพระสงฆ์ จ านวน ๕ บท ๓) ได้สื่อและเกมกาพย์กลอนช่วยจ าค าราชาศัพท์ ซึ่งเกิดจากการระดมความคิดออกแบบและสร้างขึ้น เพื่อใช้ เป็นสื่อกลางในการเผยแพร่ความรู้ให้มีความน่าสนใจและช่วยในการจดจ าค าราชาศัพท์ได้ดียิ่งขึ้น คณะผู้จัดท า ได้ช่วยระดมความคิดสร้างสื่อและเกมประกอบโครงงานให้มีความหลากหลาย แปลกใหม่ ทันสมัย และท าการ พัฒนาสื่อและเกมให้มีความสมบูรณ์และมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นตามล าดับ จ านวนทั้งสิ้น ๘ รูปแบบ ได้แก่ สื่อปฏิทินช่วยจ าค าราชาศัพท์ , สื่อสไลด์ช่วยจ าค าราชาศัพท์ , สื่อ Popup ช่วยจ าค าราชาศัพท์ , เกม Standee ช่วยจ าค าราชาศัพท์ , เกมจับคู่ช่วยจ าค าราชาศัพท์ , เกมบิงโกช่วยจ าค าราชาศัพท์ , เกมโดมิโน่ช่วย จ าค าราชาศัพท์ และสื่อช่วยจ ากลอนล าผญาราชาศัพท์ ๔) ร้อยละ ๙๐ ของนักเรียนโรงเรียนเทศบาลสวนสนุก มีความพึงพอใจในกิจกรรมการเผยแพร่ความรู้เรื่อง ค าราชาศัพท์ โดยผ่านรายการ เช้าตรู่ รู้ส านวน ในรูปแบบ การเล่นเกมตอบค าถาม เปิดแผ่นป้ายอ่านกลอน สอนจ าค าราชาศัพท์ในทุก ๆ เช้า หลังกิจกรรมเคารพธงชาติ อยู่ในระดับมาก ถึง มากที่สุก

๔๕ อภิปรำยผล จากการศึกษาค้นคว้าโครงงาน เรื่อง “กาพย์กลอนช่วยจ า บูรณาการเป็นกลอนล าผญาราชาศัพท์” จ านวน ๔๖ บทและบทช่วยจ ากลอนล าผญาราชาค าศัพท์๑ บทกลอน ได้เผยแพร่ความรู้โดยผ่านรายการ “เช้าตรู่ รู้ส านวน” ในรูปแบบการเล่นเกม“เปิดแผ่นป้ายอ่านกลอน สอนจ าค าราชาศัพท์” พบว่านักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ โรงเรียนเทศบาลสวนสนุก มีความพึงพอใจ มีองค์ความรู้และความเข้าใจค าราชาศัพท์ เกิดความตระหนักและเห็นคุณค่าของค าราชาศัพท์และกลอนล าผญาภาษาถิ่นอีสาน สนุกสนานเพลิดเพลินใน การเล่นเกม อีกทั้งยังท าให้ทราบว่าการเรียนรู้โดยผ่านการเล่นประกอบกับสื่อและเกมที่มีความหลากหลายและ ทันสมัยนั้น มีความน่าสนใจมากและถือเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้การเรียนมีประสิทธิภาพสร้างความรู้ความเข้าใจ เข้าใจและท าให้จดจ าเนื้อหาเรื่องค าราชาศัพท์ได้เป็นอย่างดี รู้และเข้าใจอย่างถาวร ดังนั้น สรุปได้ว่าโดยรวมนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ โรงเรียนเทศบาลสวนสนุก ที่ได้เข้า ร่วมกิจกรรม “เช้าตรู่ รู้ส านวน” และร่วมเล่นเกม “เปิดแผ่นป้ายอ่านกลอน สอนจ าค าราชาศัพท์” ที่ผู้จัดท า โครงงานได้จัดเผยแพร่ให้ความรู้ในทุก ๆ เช้า หลังกิจกรรมเคารพธงชาติ จากการสังเกตพฤติกรรมขณะร่วม กิจกรรม ความกระตือรือร้นในการตอบค าถามและการตอบแบบประเมินความความพึงพอใจที่มีต่อกิจกรรม พบว่า ร้อยละ ๙๐ ของนักเรียนทั้งหมดที่อยู่ในบรรยากาศการน าเสนอและเล่นเกมนั้น ส่วนใหญ่มีความพึง พอใจในระดับมากถึงมากที่สุด กระตือรือร้นในการตอบค าถามอย่างใจจดใจจ่อ และต่างก็ให้ความสนใจกับสื่อ เกมประกอบและกลอนล าผญาราชาศัพท์ที่คณะผู้จัดท าได้ร่วมกันสร้างขึ้นเป็นอย่างดีจึงท าให้ทราบว่าสื่อแบบ ต่าง ๆ ที่มีความหลากหลายแปลกใหม่และทันสมัย สามารถใช้เป็นตัวกลางเพื่อสร้างความเข้าใจในเนื้อหาเรื่อง ค าราชาศัพท์ได้เป็นอย่างดีอีกทั้งยังช่วยกระตุ้นให้นักเรียนได้ใช้ความคิดมีจินตาการ การเรียนรู้เช่นนี้จะช่วยให้ จดจ าความรู้นั้นได้อย่างถาวร โดยผ่านกระบวนการเล่น การคิด และประมวลความรู้ก่อนตอบค าถาม หาก นักเรียนได้รับการฝึกฝนและพัฒนาทักษะเช่นนี้เป็นประจ าสม่ าเสมองจะท าให้นักเรียนมีพัฒนาการด้านการ เรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ข้อเสนอแนะ ผลการศึกษาค้นคว้าโครงงาน เรื่อง ค าราชาศัพท์ในครั้งนี้ เพื่อเป็นแนวทางในการศึกษาครั้งต่อไปและ เป็นประโยชน์ต่อผู้ที่สนใจศึกษาสามารถน าไปปรับใช้ในการเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเองให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ผู้จัดท าโครงงานขอเสนอแนะ ดังนี้ ๑. เนื่องจากเนื้อหาของค าราชาศัพท์มีจ านวนมาก ในการศึกษาครั้งนี้ผู้จัดท าอาจจะคัดเลือกตัวอย่าง ของค าราชาศัพท์มาพอสังเขป จึงขอเสนอแนะส าหรับผู้ที่สนใจศึกษาครั้งต่อไปควรศึกษาค้นคว้าและรวบรวม ค าศัพท์และแต่งเป็นกาพย์กลอนสอนจ าค าราชาศัพท์ให้ได้ให้ได้จ านวนมากขึ้น เพราะจะท าให้ผู้เรียนเรียนรู้ค า ราชาศัพท์และจดจ าได้ง่ายยิ่งขึ้น ๒. สามารถน าความรู้ไปประยุกต์และต่อยอดความคิดในการจัดกิจกรรมในเนื้อหาวิชาเรียนอื่น ๆ ได้ และพัฒนาการสร้างสื่อในรูปแบบอื่น ๆ ที่นอกเหนือจากนี้ได้เช่น นิทาน บทบาทสมมติเรื่องสั้น บทละคร ฯลฯ เพื่อดึงดูดความสนใจและสร้างความเข้าใจในเนื้อหามากยิ่งขึ้น

๔๖ บรรณำนุกรม กรมศิลปากร (๒๕๓๑). พื้นอีสำน. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์กรมการศาสนา. กาญจนา นาคพันธ์(๒๕๓๙).“ค ำเขมรในรำชำศัพท์” รำยงำนกำรประชุมวิชำกำรเรื่องรำชำศัพท์กับ สังคมไทย. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. _______ (๒๕๓๗). ที่มำของรำชำศัพท์ในภำษำไทย. ศิลปกรรมปริทรรศน์ ปีที่ ๙ ฉบับ ที่ ๒ กรุงเทพมหานคร : ส านักศิลปกรรมราชบัณฑิตยสถาน. แจ่มจันทร์ สุวรรณรงค์. (๒๕๕๖). ลักษณะค ำประพันธ์ไทย พิมพ์ครั้งที่ ๕. สกลนคร: สกลนครการพิมพ์. ปรีชา พิณทอง (๒๕๒๘). ไขภำษิตโบรำณอีสำน. อุบลราชธานี : โรงพิมพ์ศิริธรรม. พรพิมล ผลวัฒนะ (๒๕๕๔). คิดโครงงำนภำษำไทยประถม-มัธยม ตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้น พื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑. พิมพ์ครั้งที่ ๓. กรุงเทพฯ : บริษัทเบ็นภาษาและศิลปะจ ากัด ศุภวรรณ สัจจพิบูล (๒๕๔๙). เสริมทักษะหลักภำษำไทย. กรุงเทพฯ : ดอกหญ้าวิชาการ. พิมพ์รัตน คุณสาส์น (๒๕๔๐). พิมพ์กวีศรีอีสำน.ส านักงานส่งเสริมศิลปวัฒนธรรม มหาวิทยาลัยขอนแก่น http://www.isangate.com

ภาคผนวก

ประชุมแลกเปลี่ยนประเด็นปัญหาและคัดเลือกหัวข้อโครงงาน

ศศ ึ ก ึ กษษาคาคน ้ น ้ คควาว ้ แา ้ ลและเะกเกบ ็ บ ็ รวรบวบรวรมวมขขอ ้ อม ้ มูลูลจาจกากหหนังสือ ต าราใน อ ้ งสมุดและสื่ออินเทอร์เน็ต ห้องสมุด

ศ ึ กษาคน ้ ควา ้ และเกบ ็ รวบรวมขอ ้ มูลจากสื่อทางอินเทอร์เน็ต

ระดมความคิดช่วยกนัแต่งกาพย์กลอนช่วยจา คา ราชาศพัทแ ์ ละนา เสนอครูที่ปรึกษา

ช่วยกนัสร ้ างเกมและสื่อประกอบโครงงานเพื่อใช้ในการเผยแพร่ความรู้

น าเสนอกิจกรรมเชา ้ ตรู่รู้สา นวนและเป็ นตัวแทนร้องกลอนล าอีสาน

เป็นตัวแทนน ำเสนอกลอนล ำและผญำอีสำน ในงำนนิทรรศกำรแสดงผลงำนหลังจำกเรียนรู้โดยปรำชญ์ท้องถิ่น

เป็นตัวแทนน ำเสนอกลอนล ำและผญำอีสำน ในงำนนิทรรศกำรแสดงผลงำนหลังจำกเรียนรู้โดยปรำชญ์ท้องถิ่น

เป็นตัวแทนน ำเสนอกำรแสดงประกอบกลอนล ำอีสำนในพิธีบำยศรีสู่ขวัญ เพื่อต้อนรับคณะกรรมกำรประเมินโรงเรียนพอเพียง

กิจกรรมเช้ำตรู่ รู้ส ำนวน เผยแพร่ควำมรู้ในกำรศึกษำโครงงำน ผ่ำนกำรเล่นเกม “เปิดแผ่นป้ำยอ่ำนกลอน สอนจ ำ ค ำรำชำศัพท์”

โครงกำรพัฒนำแหล่งเรียนรู้โดยปรำชญ์ท้องถิ่น ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๕ (ส ำนึกรักท้องถิ่น ภำษำถิ่นอีสำนสู่โรงเรียนพอเพียง)

เผยแพร่ควำมรู้ผ่ำน ทำง Facebook มีเพื่อน พี่ น้อง นักเรียน ให้ควำม สนใจเป็นอย่ำงมำก เผยแพร่ควำมรู้ผ่ำน ทำง Facebook มีเพื่อน พี่ น้อง นักเรียน ให้ควำม สนใจเป็นอย่ำงมำก

ปฏิทินการด าเนินการศึกษาโครงงาน เรื่อง “กาพย์กลอนช่วยจ า บูรณาการเป็นกลอนล าผญาราชาศัพท์” การด าเนินงาน สถานที่/ แหล่งเรียนรู้ ระยะเวลา ๑. ขั้นการคิดและการเลือกหัวเรื่อง - ประชุมระบุปัญหำ วิเครำะห์ปัญหำและคัดเลือกประเด็นปัญหำที่สนใจ ศึกษำ ห้องเรียน ๒๒-๒๔พฤษภำคม๒๕๖๐ ๒. ขั้นการวางแผน - จัดท ำเค้ำโครงโครงงำนและน ำเสนอต่อครูที่ปรึกษำเพื่อตรวจสอบและให้ ค ำแนะน ำ ห้องเรียน ๒๕-๓๑พฤษภำคม๒๕๖๐ - วำงแผนและก ำหนดปฏิทินปฏิบัติงำนรวมถึงวัสดุอุปกรณ์ที่จ ำเป็นในกำร ท ำโครงงำน ๑-๕ มิถุนำยน ๒๕๖๐ - มอบหมำยภำระงำนและแบ่งหน้ำที่รับผิดชอบในกำรท ำงำนให้ชัดเจน ๖-๘ มิถุนำยน ๒๕๖๐ ๓. ขั้นการด าเนินงาน - ศึกษำค้นคว้ำและรวบรวมข้อมูลเรื่อง ค ำรำชำศัพท์ กำรแต่งกำพย์ยำนี ๑๑ จำกเอกสำร ต ำรำ ห้องสมุดโรงเรียน อินเทอร์เน็ตและสอบถำมจำกครูที่ ปรึกษำและผู้รู้ที่เชี่ยวชำญ ห้องเรียน ที่บ้ำน ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต ๙ มิ.ย.– ๓๐ ก.ค.๖๐ - รวบรวมและคัดเลือกค ำรำชำศัพท์ใกล้ตัวที่ควรรู้ ๒-๑๐ สิงหำคม ๒๕๖๐ - ระดมสมองช่วยกันแต่งกำพย์ยำนี ๑๑ จำกค ำรำชำศัพท์ที่เลือกไว้ พร้อม น ำเสนอครูที่ปรึกษำช่วยตรวจสอบควำมถูกต้องและให้ค ำแนะน ำเพื่อ ปรับปรุงแก้ไขให้สมบูรณ์ยิ่งขึ้น ๑๐-๓๑ สิงหำคม ๒๕๖๐ - ถ่ำยภำพนิ่งประกอบบทกลอนช่วยจ ำค ำรำชำศัพท์ เพื่อใช้เป็นสื่อประกอบ เพิ่มควำมสวยงำมและน่ำสนใจมำกยิ่งขึ้น บริเวณโรงเรียน ๔-๕ กันยำยน ๒๕๖๐ - ศึกษำค้นคว้ำเพิ่มเติมเรื่อง ค ำผญำอีสำน จากคุณตาเรือง พร้อมเรียนรู้ วิธิกำรแต่งกลอนล ำและฝึกร้องกลอนล ำผญำรำชำศัพท์ เพื่อใช้เป็นสื่อ เผยแพร่ควำมรู้ ชุมชนวัดธำตุ บ้ำนคุณตำเรือง ๑๑-๓๐ กันยำยน ๒๕๖๐ ๔. ขั้นการเขียนรายงาน - สรุป อภิปรำยผลและข้อเสนอแนะ ห้องเรียน ๑-๓๑ มกรำคม ๒๕๖๑ - เขียนสรุปรำยงำนโครงงำนจัดท ำเป็นรูปเล่ม และจัดป้ำยนิเทศแสดง รำยงำนโครงงำน

๕. ขั้นการน าเสนอผลงาน - เผยแพร่ให้ควำมรู้จำกกำรศึกษำค้นคว้ำโครงงำน เรื่อง ค ำรำชำศัพท์ โดยใช้สื่อประกอบต่ำง ๆ หน้ำเสำธง พักกลำงวัน หลังเลิกเรียน ๙ มิถุนำยน ๒๕๖๐ ถึง ๓๑ ธันวำคม ๒๕๖๐ - จัดกิจกรรมเช้ำตรู่รู้ส ำนวน โดยผ่ำนกำรเล่นเกม“เปิดแผ่นป้าย อ่าน กลอนสอนจ าค าราชาศัพท์” ให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษำปีที่ ๔-๖ โรงเรียนเทศบำลสวนสนุก ในทุก ๆ หลังกิจกรรมเคำรพธงชำติ บริเวณ หน้ำเสำธง ๙ มิถุนำยน ๒๕๖๐ ถึง ๓๑ ธันวำคม ๒๕๖๐

แบบประเมินตนเองในการปฏิบัติโครงงาน โครงงานเรื่อง กาพย์กลอนสอนจ า บูรณาการเป็นกลอนล าผญาราชาศัพท์ ********************************** ค าชี้แจง อ่านข้อความแล้วพิจารณาว่ามีความรู้สึกตรงกับค าตอบใด ก็เขียนเครื่องหมาย √ ลงในช่องนั้น ๔ หมายถึง ปฏิบัติทุกครั้ง ๓ หมายถึง ปฏิบัติบ่อยครั้ง ๒ หมายถึง ปฏิบัติบางครั้ง ๑ หมายถึง ไม่เคยปฏิบัติเลย รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน หมายเหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. นักเรียนได้ฝึกทักษะภาษาไทยในการท างาน ๒. ปรึกษางานกับเพื่อนอย่างมีเหตุผล ๓. มีความกระตือรือร้นในการท าโครงงาน ๔. ปฏิบัติงานร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข ๕. ช่วยเหลือกันท างานอย่างสม่ าเสมอ ๖. ได้รับความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการท าโครงงาน ๗. ฝึกฝนค้นคว้าหาความรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ๘. ท างานที่กลุ่มมอบหมายให้ท าจนเสร็จทันเวลา ๙. ยอมรับฟังความคิดเห็นของเพื่อน ๑๐. พึงพอใจกับผลงานกลุ่มของตนเอง จุดเด่นของโครงงาน ............................................................................................................................. ....... สิ่งที่ควรปรับปรุง .................................................................................................. ...................................... ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .. ลงชื่อ .........................................................ผู้ประเมิน (.......................................................)

แบบประเมินโครงงานโดยเพื่อน โครงงานเรื่อง กาพย์กลอนสอนจ า บูรณาการเป็นกลอนล าผญาราชาศัพท์ ********************************** ค าชี้แจง อ่านข้อความแล้วพิจารณาว่ามีความรู้สึกตรงกับค าตอบใด ก็เขียนเครื่องหมาย √ ลงในช่องนั้น ๔ หมายถึง มากที่สุด ๓ หมายถึง มาก ๒ หมายถึง ปานกลาง ๑ หมายถึง น้อย รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน หมายเหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความน่าสนใจของโครงงาน ๒. มีความพร้อมเพรียงในการเตรียมงาน ๓. งานตรงตามจุดประสงค์ที่ก าหนด ๔. โครงงานมีความแปลกใหม่และน่าสนใจ ๕. การน าเสนอน่าสนใจ และสามารถเข้าใจได้ง่าย ๖. ผลงานมีประโยชน์ ๗. ใช้วัสดุในการท างานเหมาะสมคุ้มค่า ๘. ผู้จัดท ามีความรอบรู้ในการท าโครงงาน ๙. ผลงานประณีต สวยงาม ๑๐. เวลามีความเหมาะสม จุดเด่นของโครงงาน ............................................................................................................................. ....... สิ่งที่ควรปรับปรุง ................................................................................................... ..................................... ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .. ลงชื่อ ..................................................ผู้ประเมิน (.................................................)

แบบประเมินโครงงานโดยผู้ปกครอง โครงงานเรื่อง กาพย์กลอนช่วยจ า บูรณาการเป็นกลอนล าผญาราชาศัพท์ ********************************** ค าชี้แจง : อ่านข้อความแล้วพิจารณาว่ามีความรู้สึกตรงกับค าตอบใด ก็เขียนเครื่องหมาย √ ลงในช่องนั้น ๔ หมายถึง มากที่สุด ๓ หมายถึง มาก ๒ หมายถึง ปานกลาง ๑ หมายถึง น้อย รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน หมายเหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๒. ความน่าสนใจของโครงงาน ๒. มีความพร้อมเพรียงในการเตรียมงาน ๓. งานตรงตามจุดประสงค์ที่ก าหนด ๔. โครงงานมีความแปลกใหม่และน่าสนใจ ๕. การน าเสนอน่าสนใจ และสามารถเข้าใจได้ง่าย ๖. ผลงานมีประโยชน์ ๗. ใช้วัสดุในการท างานเหมาะสมคุ้มค่า ๘. ผู้จัดท ามีความรอบรู้ในการท าโครงงาน ๙. ผลงานประณีต สวยงาม ๑๐. เวลามีความเหมาะสม จุดเด่นของโครงงาน ............................................................................................................................. ....... สิ่งที่ควรปรับปรุง ............................................................................................................................. ........... ข้อเสนอแนะ ........................................................................................................... .................... ลงชื่อ…………………………………….ผู้ประเมิน (....................................................)

แบบประเมินโครงงาน โครงงานเรื่อง กาพย์กลอนช่วยจ า บูรณาการเป็นกลอนล าผญาราชาศัพท์ ********************************** เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ๔ หมายถึง มากที่สุด ๓ หมายถึง มาก ๒ หมายถึง ปานกลาง ๑ หมายถึง น้อย ที่ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ๔ ดีมาก ๓ ดี ๒ ปาน กลาง ๑ ปรับปรุง ๑ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการท าโครงงาน ๒ รูปเล่มรายงานมีส่วนประกอบ ครบถ้วน ๓ ชื่อเรื่องมีความเหมาะสม ๔ ที่มาและความส าคัญของโครงงานสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ ๕ มีความเข้าใจเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการท าโครงงาน ๖ มีความรู้ความเข้าใจแหล่งเรียนรู้ในการท าโครงงาน ๗ รู้จักวางแผนการปฏิบัติงานอย่างเหมาะสม ๘ ปฏิบัติตามแผนที่วางไว้ได้ ๙ รูปเล่มรายงานมีส่วนประกอบ ครบถ้วนสอดคล้องกันทุกขั้นตอน ๑๐ ความยากง่ายเหมาะสมกับวัยของนักเรียน ๑๑ เสร็จตามเวลาที่ก าหนด ๑๒ มีความประหยัดและใช้วัสดุอุปกรณ์อย่างคุ้มค่า ๑๓ มีการปรับปรุงพัฒนางาน ๑๔ ความร่วมมือภายในกลุ่ม ๑๕ น าเสนอผลงานด้วยความมั่นใจและเหมาะสม สรุปผลการท างาน ............................................................................................................................. ....... ความคิดเห็นเพิ่มเติม .................................................................................................................................. ลงชื่อ.................................................................ผู้ประเมิน (นายกิตติวัฒน์ ธนพัฒน์โยธิน)

แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ โรงเรียนเทศบาลลสวนสนุก ที่มีต่อการจัดกิจกรรมเผยแพร่ความรู้โดยผ่านรายการ“เช้าตรู่ รู้ส านวน” ในรูปแบบการเล่นเกมตอบค าถาม“เปิดแผ่นป้ายอ่านกลอน สอนจ าค าราชาศัพท์” ประเมินวันที่.............เดือน.......................................พ.ศ. ............. ปีการศึกษา ๒๕๖๐ ค าชี้แจง ๑. การวัดความพึงพอใจนี้ ไม่มีผลกระทบต่อคะแนนหรือการเรียนของนักเรียนแต่อยางใด ๒. โปรดประเมินตามรายการที่ปรากฏข้างล่าง โดยเขียนเครื่องหมาย (√) ลงในช่องวางที่ตรงกับระดับความคิดเห็น ของนักเรียน ซึ่งมี ๕ ระดับ ดังนี้ พึงพอใจมากที่สุด ให้ ๕ คะแนน พึงพอใจมาก ให้ ๔ คะแนน พึงพอใจปานกลาง ให้ ๓ คะแนน ไม่พึงพอใจ ให้ ๒ คะแนน ไม่พึงพอใจอยางยิ่ง ให้ ๑ คะแนน ข้อค าถามเกี่ยวกับความพึงพอใจ ระดับความพึงพอใจ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ฉันพอใจในกิจกรรม“เช้าตรู่ รู้ส านวน” ๒. กิจกรรม“เช้าตรู่รู้ส านวน” ท าให้ฉันจดจ าความหมายค าราชาศัพท์ได้ง่ายขึ้น ๓. ฉันได้บันทึกกาพย์กลอนช่วยจ าค าราชาศัพท์ทุกวันเพื่อเก็บไว้ทบทวน ๔. กิจกรรมนี้ส่งเสริมให้เรียนรู้และแลกเปลี่ยนความคิดที่หลากหลายร่วมกับเพื่อน ๕. ฉันชอบที่เปิดโอกาสให้ผู้ชมได้มีสวนร่วมและฝึกทักษะการคิดรอบ ตอบเร็ว ๖. ฉันเต็มใจร่วมกิจกรรมและตอบค าถามทุกวันที่เพื่อนน าเสนอเกม ๗. ฉันรู้สึกชอบและสนุกเมื่อได้เล่นเกม เพราะช่วยกระตุ้นให้ฉันได้คิด ๘. บทกาพย์กลอนช่วยจ าและค าราชาศัพท์ที่น ามาเสนอมีประโยชน์มาก ๙. บทกาพย์กลอนช่วยจ าที่น าเสนอช่วยให้ฉันจ าค าราชาศัพท์และความหมายได้ ๑๐. ฉันดีใจที่มีส่วนร่วมในการเล่นเกมตอบค าถาม ๑๑. ฉันชื่นชมในความสามารถของผู้น าเสนอผลงานในแต่ละวัน ๑๒. ฉันพอใจที่มีบทกลอนช่วยจ าค าราชาศัพท์หลายบทกลอนและง่ายต่อจ า ๑๓. ฉันพอใจที่จ าค าราชาศัพท์ได้ มีประโยชน์ต่อการเรียนระดับที่สูงขึ้นในอนาคต ๑๔. กิจกรรมนี้ท าให้ฉันมีความรู้ความเข้าใจค าราชาศัพท์และความหมายมากขึ้น ๑๕. ฉันตื่นเต้นทุกครั้งที่เล่นเกมเปิดแผ่นป้ายอ่านกลอนสอนจ าค าราชาศัพท์ ๑๖. ฉันมีความพอใจในกิจกรรมเช้าตรู่ รู้ส านวน กระตุ้นความสนใจด้วยรางวัล ๑๗. ฉันยินดีและพอใจร่วมเล่นเกมทุกครั้ง ๑๘. ฉันพอใจและต้องการให้มีการจัดกิจกรรมเช้าตรู่รู้ส านวนเช่นนี้เป็นประจ า ๑๙. ฉันภูมิใจที่มีกิจกรรมเผยแพร่ความรู้ที่ดีมีประโยชน์ในทุก ๆ เช้า ก่อนเข้าเรียน ๒๐. เกมเปิดแผ่นป้ายอ่านกลอนสอนจ าค าราชาศัพท์ท าให้เกิดความรู้ความเข้าใจ เรื่องค าราชาศัพท์มากยิ่งขึ้น

เกณฑ์การแปลผลความพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย แปลผลระดับความพึงพอใจ ๔.๕๑ - ๕.๐๐ พึงพอใจมากที่สุด ๓.๕๑ - ๔.๐๐ พึงพอใจมาก ๒.๕๑ - ๓.๐๐ พึงพอใจปานกลาง ๑.๕๑ - ๒.๕๐ ไม่พึงพอใจ ๐.๐๐ - ๑.๕๑ ไม่พึงพอใจอย่างยิ่ง