SLIDE VIVA MOHD NUR HAFIZ_25.8.2021

NAMA PELAJAR MODEL KOMPETENSI KEMAHIRAN TEKNIKAL DALAM
PENYELIA UTAMA KALANGAN PELAJAR KEJURUTERAAN ELEKTRIK DI
PENYELIA KEDUA
POLITEKNIK KE ARAH MEMENUHI KEPERLUAN INDUSTRI
PENGERUSI
PEM. PENGERUSI MOHD NUR HAFIZ BIN FAUZI (GB140110)
PENILAI DALAM
PENILAI LUAR DR. AZMAN BIN HASAN
PROF. MADYA DR ABDUL RASID BIN ABDUL
RAZZAQ.
PROF. MADYA DR LAI CHEE SERN

DR. AINI NAZURA BINTI PAIMIN @ ABDUL HALIM

PROF. DR. JAILANI BIN MD YUNOS

PROF. MADYA DR MOHD KHATA BIN JABOR

LATAR BELAKANG MASALAH LATAR BELAKANG MASALAH
(RCS)
RESEARCH CONTENT STRUCTURE (RCS)
PENYATAAN MASALAH
PROSEDUR KAJIAN Pembuktian ISU: Akibat

KERANGKA KONSEPTUAL 1. pemahaman yang rendah terutama Kemahiran Teknikal 1. Kadar Pengangguran
KERANGKA OPERASI KAJIAN dalam aspek teknikal kerja yang LEMAH Meningkat (Mohd
SAMPEL & POPULASI KAJIAN diberikan dan tiada kefahaman yang Barkhaya , 2013; Subari
et al., 2013; JPM, 2013;
DAPATAN KAJIAN jelas tentang bidang mata pelajaran Hanapi, Safarin, dan Che,
MODEL KKT 2015).
(Hamdan dan Ayop, 2010).
CADANGAN KAJIAN 2. Kualiti Yang diharapkan
SENARAI PENERBITAN 2. DNenegarnapmemasbihukdtiilaihnat ketinggalan Kurikulum oleh majikan tidak
• dalKaamjiamnetlearhdiarkhaunlupekerja mahir yang mampu dipenuhi (Mat
• baiFkadktaala&mSptaetgiustaiksaan kemahiran Pelajar Pensyarah Yazid, 2010; Othman
• tekBnaikhaln(Nilmasiiarh, Ali, dan Nordin, 2011) et.al., 2011)

3. Majikan dan pihak industri tidak

berpuas hati terhadap aspek

Kkkueermmaaanhhgiirraapnnemtneekgnlaeikktuaalkhapneulkaaejnarrja atau Kurang Kebolehan

(Dickinson, 2000 dan Abd Karim,

2006). Kurang Pendedahan Berlaku Mismatch

4. Graduan kurang menonjol dari segi

penguasaan kemahiran teknikal

(Rahman et al.,2011).

Masalah yang disebabkan oleh KEMAHIRAN TEKNIKAL PELAJAR LEMAH sehingga
menyebabkan pengangguran dan rungutan dari majikan dan pihak industri.

OUTCOME - Pembangunan Model Kompetensi Kemahiran Teknikal Dalam Kalangan Pelajar
Kejuruteraan Elektrik Ke Arah Memenuhi Keperluan Industri.

2

LATAR BELAKANG MASALAH Pelajar tidak mengetahui Kurangnya pendedahan terhadap
(RCS) apakah elemen kemahiran kemahiran teknikal
teknikal yang diperlukan
PENYATAAN MASALAH (Jamal, Hamzah, & Hatib, 2012) &
PROSEDUR KAJIAN industri (Rahman, Mokhtar, Yasin, Jusoff dan
(Yahya, Muhammad Sukri,
KERANGKA KONSEPTUAL dan Hairul Anuar, 2008). Mohd Hamzah, 2011)
KERANGKA OPERASI KAJIAN
SAMPEL & POPULASI KAJIAN Berlakunya ‘mismatch’ antara Majikan tidak berpuashati terhadap
kemahiran teknikal yang perlu tahap kebolehan pelajar dalam
DAPATAN KAJIAN ada dalam kalangan pelajar. melakukan kerja.
MODEL KKT
(Hesketh 1999) (Dickinson 2000, Abd Karim 2006 dan
CADANGAN KAJIAN Ahmad Zailani 2011)
SENARAI PENERBITAN
3

Bil Objektif kajian Persoalan kajian Pendekatan Analisis
Fuzzy Delphi Method
Meneroka elemen kemahiran Apakah elemen kemahiran teknikal pelajar Kualitatif – Temu
bual berstruktur &
LATAR BELAKANG MASALAH 1 teknikal pelajar politeknik dalam politeknik dalam bidang kejuruteraan
(RCS) Soal selidik
bidang kejuruteraan elektrik. elektrik?
PENYATAAN MASALAH
PROSEDUR KAJIAN Menentukan kesesuaian elemen Apakah elemen kemahiran teknikal yang Kuantitatif – Soal Deskriptif
selidik Min Skor
KERANGKA KONSEPTUAL kemahiran teknikal pelajar sesuai bagi pelajar politeknik dalam bidang (Winsteps)
KERANGKA OPERASI KAJIAN Data ordinal
SAMPEL & POPULASI KAJIAN 2 politeknik dalam bidang kejuruteraan elektrik berdasarkan Deskriptif
Kuantitatif – Soal Min Skor
DAPATAN KAJIAN kejuruteraan elektrik berdasarkan pensyarah? selidik (Winsteps)
MODEL KKT
pelajar. Data ordinal Inferensi
CADANGAN KAJIAN t-test (DGF)
SENARAI PENERBITAN Menentukan kesesuaian elemen Apakah elemen kemahiran teknikal yang Kuantitatif – Soal (Winsteps)
selidik
kemahiran teknikal pelajar sesuai bagi pelajar politeknik dalam bidang Analisis Regresi
Data ordinal (SPSS)
3 politeknik dalam bidang kejuruteraan elektrik berdasarkan pelajar?
Kuantitatif – Soal Principal Component
kejuruteraan elektrik berdasarkan selidik Analysis (PCA)

pensyarah. Data ordinal 4

Mengenal pasti perbezaan Adakah terdapat perbezaan kesesuaian Kuantitatif – Soal
selidik
kesesuaian elemen kemahiran elemen kemahiran teknikal pelajar
Data ordinal
4 teknikal pelajar politeknik dalam politeknik dalam bidang kejuruteraan

bidang kejuruteraan elektrik elektrik berdasarkan pensyarah dan

berdasarkan pelajar dan pensyarah. pelajar?

5 Mengenalpasti sama ada terdapat Adakah terdapat sumbangan elemen
sumbangan antara elemen kemahiran teknikal terhadap kefahaman

kemahiran teknikal dengan dan kecekapan pelajar dalam bidang

kefahaman dan kecekapan pelajar kejuruteraan elektrik?

dalam bidang kejuruteraan elektrik.

Menguji dan membangunkan model Adakah model kemahiran teknikal dapat

kemahiran teknikal yang perlu ada disahkan dan bersifat unidimensi?
6 pada pelajar dalam bidang

kejuruteraan elektrik di politeknik.

LATAR BELAKANG MASALAH 5
(RCS)

PENYATAAN MASALAH
PROSEDUR KAJIAN

KERANGKA KONSEPTUAL
KERANGKA OPERASI KAJIAN
SAMPEL & POPULASI KAJIAN

DAPATAN KAJIAN
MODEL KKT

CADANGAN KAJIAN
SENARAI PENERBITAN

LATAR BELAKANG MASALAH 6
(RCS)

PENYATAAN MASALAH
PROSEDUR KAJIAN

KERANGKA KONSEPTUAL
KERANGKA OPERASI KAJIAN
SAMPEL & POPULASI KAJIAN

DAPATAN KAJIAN
MODEL KKT

CADANGAN KAJIAN
SENARAI PENERBITAN

LATAR BELAKANG MASALAH 7
(RCS)

PENYATAAN MASALAH
PROSEDUR KAJIAN

KERANGKA KONSEPTUAL
KERANGKA OPERASI KAJIAN
SAMPEL & POPULASI KAJIAN

DAPATAN KAJIAN
MODEL KKT

CADANGAN KAJIAN
SENARAI PENERBITAN

FASA 1

LATAR BELAKANG MASALAH Langkah Pertama Langkah Kedua
(RCS)
1. Menemu bual tujuh orang pakar dalam bidang 1. Borang soal selidik akan dijawab oleh 21 orang pakar
PENYATAAN MASALAH teknikal dan kejuruteraan. termasuk tujuh orang pakar yang ditemu bual pada
PROSEDUR KAJIAN langkah pertama.
2. Hasil daripada temu bual akan membentuk
KERANGKA KONSEPTUAL tema-tema bagi menghasilkan instrument soal 2. Hasil daripada soal selidik akan mendapat kesahan
KERANGKA OPERASI KAJIAN selidik. persetujuan daripada 21 orang pakar dalam menentukan
SAMPEL & POPULASI KAJIAN kesesuaian elemen kemahiran teknikal.

DAPATAN KAJIAN FASA 2
MODEL KKT
Responden Jumlah populasi Catatan
CADANGAN KAJIAN Pensyarah
SENARAI PENERBITAN 80 Pensyarah di dalam bidang kejuruteraan elektrik di
Pelajar 70
78 Politeknik Merlimau Melaka
26
Politeknik Tuanku Sultanah Bahiyah
103
386 Politeknik Sultan Abdul Halim Muadzam Shah
219
120 Politeknik Sultan Azlan Shah

Pelajar diploma dalam bidang kejuruteraan elektrik yang telah menjalani latihan
industri di

Politeknik Merlimau Melaka

Politeknik Tuanku Sultanah Bahiyah

Politeknik Sultan Abdul Halim Muadzam Shah

Politeknik Sultan Azlan Shah 8

• Persoalan Kajian 1: Apakah elemen kemahiran teknikal pelajar politeknik
dalam bidang kejuruteraan elektrik?

LATAR BELAKANG MASALAH ITEM Fuzzy Evaluation NILAI SKOR KEDUDUKAN
(RCS) 19.10 Average Of Fuzzy Number
1 0.91 1
PENYATAAN MASALAH 2 18.00 3
PROSEDUR KAJIAN 3 17.20 0.86 6
4 16.60 0.82 12
KERANGKA KONSEPTUAL 5 15.90 0.79 16
KERANGKA OPERASI KAJIAN 6 17.20 0.75 7
SAMPEL & POPULASI KAJIAN 7 15.50 0.82 18
8 15.00 0.74 19
DAPATAN KAJIAN 9 16.10 0.71 14
MODEL KKT 10 16.00 0.77 15
11 15.80 0.76 17
CADANGAN KAJIAN 12 16.70 0.75 10
SENARAI PENERBITAN 13 17.10 0.80 8
14 13.80 0.81 20
15 12.10 0.66 22
16 16.60 0.58 11
17 17.10 0.79 9
18 18.80 0.81 2
19 17.60 0.89 5
20 12.80 0.84 21
21 18.00 0.61 4
22 12.40 0.86 23
23 16.20 0.59 13 9
0.77

LATAR BELAKANG MASALAH Persoalan Kajian 1: Sambungan… 10
(RCS)
Bil Senarai Elemen
PENYATAAN MASALAH
PROSEDUR KAJIAN Kaedah
1 Keselamatan Dan Kesihatan
KERANGKA KONSEPTUAL 2 Pemantauan Operasi
KERANGKA OPERASI KAJIAN 3 Analisis Kawalan Kualiti
SAMPEL & POPULASI KAJIAN 4 Teori Latihan, Pembangunan Dan Teknik Pemahaman

DAPATAN KAJIAN Proses
MODEL KKT 5 Pengetahuan Tentang Teknikal
6 Pengetahuan Dalam Melakukan Kerja
CADANGAN KAJIAN 7 Pemasangan
SENARAI PENERBITAN 8 Penyelenggaraan Peralatan

Teknik
9 Kemahiran Melakukan Kerja
10 Kemahiran Penggunaan Alatan Utama
11 Kemahiran Asas Pendawaian
12 Kemahiran Melakar dan Melukis
13 Kemahiran Menyelesaikan Masalah
14 Kemahiran Pembacaan Ketukangan
15 Kemahiran Asas Komputer

 Persoalan Kajian 2: Apakah elemen kemahiran teknikal yang sesuai bagi pelajar
politeknik dalam bidang kejuruteraan elektrik berdasarkan pelajar?

LATAR BELAKANG MASALAH Elemen Bagi Konstruk Kaedah Nilai Min Nilai Min EElleemmeenn BBaaggii KKoonnssttrruukk PPrroosseess NNiillaaii MMiinn NNiillaaii MMiinn
(RCS) Skor Ukuran SSkkoorr UUkkuurraann
BK01 Keselamatan Dan Kesihatan BBPP0011 PPeennggeettaahhuuaann TTeennttaanngg
PENYATAAN MASALAH BK02 Pemantauan Operasi 4.43 -.25 BBPP0022 TTeekknniikkaall 44..4499 --..5555
PROSEDUR KAJIAN BK03 Analisis Kawalan Kualiti 4.18 .89 BBPP0033 PPeennggeettaahhuuaann DDaallaamm
BK04 Teori Latihan, Pembangunan 4.29 .38 MMeellaakkuukkaann KKeerrjjaa 44..4488 --..5533
KERANGKA KONSEPTUAL Dan Teknik Pemahaman 4.28 .43 PPeemmaassaannggaann
KERANGKA OPERASI KAJIAN 44..3377 ..0011
SAMPEL & POPULASI KAJIAN BBPP0044 PPeennyyeelleennggggaarraaaann PPeerraallaattaann 44..4422 --..2222

DAPATAN KAJIAN Elemen Bagi Konstruk Teknik Nilai Min Skor Nilai Min Ukuran
MODEL KKT
BT01 Kemahiran Penggunaan Alatan Utama 4.36 .06
CADANGAN KAJIAN BT02 Kemahiran Asas Pendawaian 4.47 -.44
SENARAI PENERBITAN BT03 Kemahiran Asas Komputer 4.35 .13
BT04 Kemahiran Menyelesaikan Masalah 4.37 .00
BT05 Kemahiran Melakukan Kerja 4.38 -.02
BT06 Kemahiran Pembacaan Ketukangan 4.49 -.53
BT07 Kemahiran Melakar dan Melukis 4.26 .52

Bil Konstruk Persetujuan
Min Skor
1 Kaedah Min Ukuran (Logit) 4.29 Tahap 11
2 Proses 0.36 4.44 Tinggi
3 Teknik -0.32 4.38 Tinggi
-0.04 Tinggi

 Persoalan Kajian 3: Apakah elemen kemahiran teknikal yang sesuai bagi pelajar politeknik
dalam bidang kejuruteraan elektrik berdasarkan keperluan pensyarah?

LATAR BELAKANG MASALAH Elemen Bagi Konstruk Kaedah Nilai Min Nilai Min Elemen Bagi Konstruk Proses Nilai Min Nilai Min
(RCS) Skor Ukuran Skor Ukuran
BK01 Keselamatan Dan Kesihatan BP01 Pengetahuan Tentang
PENYATAAN MASALAH BK02 Pemantauan Operasi 4.51 -.71 Teknikal 4.56 -.94
PROSEDUR KAJIAN BK03 Analisis Kawalan Kualiti 4.30 .24 BP02 Pengetahuan Dalam
BK04 Teori Latihan, Pembangunan 4.47 -.52 Melakukan Kerja 4.55 -.90
KERANGKA KONSEPTUAL Dan Teknik Pemahaman 4.36 -.02 BP03 Pemasangan
KERANGKA OPERASI KAJIAN BP04 4.51 -.71
SAMPEL & POPULASI KAJIAN Penyelenggaraan Peralatan 4.36 -.06

DAPATAN KAJIAN BT01 Elemen Bagi Konstruk Teknik Nilai Min Skor Nilai Min Ukuran
MODEL KKT BT02
BT03 Kemahiran Penggunaan Alatan Utama 4.50 -0.67
CADANGAN KAJIAN BT04 Kemahiran Asas Pendawaian 4.42 -.33
SENARAI PENERBITAN BT05 Kemahiran Asas Komputer 4.28 .32
BT06 Kemahiran Menyelesaikan Masalah 4.16 .89
BT07 Kemahiran Melakukan Kerja 4.44 -.40
Kemahiran Pembacaan Ketukangan 4.63 .56
Kemahiran Melakar dan Melukis 4.28 .32

Secara keseluruhan, ketiga-tiga konstruk yang terdapat di dalam bahagian B ini menunjukkan

bahawa responden memberikan aras persetujuan yang tinggi terhadap elemen-elemen kemahiran

teknikal yang terdapat di dalam ketiga-tiga konstruk tersebut. 12

 Persoalan Kajian 4: Adakah terdapat perbezaan kesesuaian elemen kemahiran teknikal
pelajar politeknik dalam bidang kejuruteraan elektrik berdasarkan pelajar dan pensyarah?

LATAR BELAKANG MASALAH Elemen Bagi Konstruk Kaedah Saiz DIF
(RCS)
Pelajar Pensyarah tp Dapatan
PENYATAAN MASALAH
PROSEDUR KAJIAN BK01 Keselamatan Dan Kesihatan -0.25 -0.70 1.96 0.0511 Tidak Terdapat Perbezaan

KERANGKA KONSEPTUAL yang
KERANGKA OPERASI KAJIAN
SAMPEL & POPULASI KAJIAN Signifikan

DAPATAN KAJIAN BK02 Pemantauan Operasi 0.89 0.24 2.79 0.0057 Terdapat Perbezaan yang
MODEL KKT
Signifikan
CADANGAN KAJIAN
SENARAI PENERBITAN BK03 Analisis Kawalan Kualiti 0.38 -0.51 3.90 0.0001 Terdapat Perbezaan yang
BK04 0.42 -0.02
Teori Latihan, Pembangunan signifikan
Dan Teknik Pemahaman
1.95 0.0519 Tidak Terdapat Perbezaan

yang

signifikan

Walau bagaimanapun, hanya elemen BK03 sahaja yang digugurkan dan tidak boleh di guna
pakai. Elemen BK02 tidak digugurkan dan boleh diguna pakai berdasarkan nilai PT-Measure
Corr.

13

Sambungan…

LATAR BELAKANG MASALAH Elemen Bagi Konstruk Proses Saiz DIF
(RCS)
Pelajar Pensyarah t p Dapatan
PENYATAAN MASALAH 1.68 0.0985
PROSEDUR KAJIAN BP05 Pengetahuan Tentang Teknikal -0.55 -0.93 Tidak Terdapat Perbezaan yang
1.56 0.1205 signifikan
KERANGKA KONSEPTUAL BP06 Pengetahuan Dalam -0.53 -0.89
KERANGKA OPERASI KAJIAN BP07 Melakukan Kerja 0.01 -0.70 3.11 0.0021 Tidak Terdapat Perbezaan yang
SAMPEL & POPULASI KAJIAN BP08 -0.22 -0.06 -0.70 0.4837 signifikan
Pemasangan
DAPATAN KAJIAN Terdapat Perbezaan yang
MODEL KKT Penyelenggaraan Peralatan signifikan

CADANGAN KAJIAN Tidak Terdapat Perbezaan yang
SENARAI PENERBITAN signifikan

Walau bagaimanapun, elemen tersebut tidak digugurkan dan boleh
diguna pakai berdasarkan nilai PT-Measure Corr . Menurut Bond & Fox
(2007), untuk memastikan sama ada item tersebut mengukur konstruk
yang ingin diukur, nilai yang ditunjukkan pada bahagian PT-Measure
Corr mestilah dalam nilai positif (+).

14

Elemen Bagi Konstruk Teknik Saiz DIF

Pelajar Pensyarah t p Dapatan

LATAR BELAKANG MASALAH BT09 Kemahiran Penggunaan 0.06 -0.66 3.14 0.0019 Terdapat Perbezaan yang
(RCS) Alatan Utama
signifikan
PENYATAAN MASALAH
PROSEDUR KAJIAN BT10 Kemahiran Asas -0.44 -0.32 -0.52 0.6040 Tidak Terdapat Perbezaan
BT11 Pendawaian 0.13 0.32 -0.82 0.4110 yang
KERANGKA KONSEPTUAL BT12 0.00 0.87 -3.73 0.0020
KERANGKA OPERASI KAJIAN Kemahiran Asas signifikan
SAMPEL & POPULASI KAJIAN Komputer Tidak Terdapat Perbezaan

DAPATAN KAJIAN Kemahiran yang
MODEL KKT Menyelesaikan Masalah
signifikan
CADANGAN KAJIAN Terdapat Perbezaan yang
SENARAI PENERBITAN
signifikan

BT13 Kemahiran Melakukan -0.02 -0.40 1.68 0.8847 Tidak Terdapat Perbezaan
BT14 Kerja -0.54 -0.54 yang
BT15 0.51 0.32
Kemahiran Pembacaan signifikan
Ketukangan 0.00 0.3950 Tidak Terdapat Perbezaan

Kemahiran Melakar dan yang
Melukis
signifikan
0.83 0.2074 Tidak Terdapat Perbezaan

yang

signifikan
15

 Persoalan Kajian 5: Adakah terdapat sumbangan elemen kemahiran teknikal

terhadap kefahaman dan kecekapan pelajar dalam bidang kejuruteraan elektrik?

LATAR BELAKANG MASALAH Model/Dimensi R R² R² Anggaran Ralat Sig
(RCS) 0.729 0.532 Di selaraskan Piawai
Kefahaman 0.572 0.328 0.000
PENYATAAN MASALAH Kecekapan 0.531 0.18977 0.000
PROSEDUR KAJIAN 0.326 0.22741

KERANGKA KONSEPTUAL Daripada nilai R Square di atas, didapati bahawa elemen-elemen kemahiran teknikal
KERANGKA OPERASI KAJIAN yang terdapat di dalam kedua-dua dimensi tersebut memberi sumbangan sebanyak
SAMPEL & POPULASI KAJIAN 0.532 (53.2%) bagi dimensi kefahaman dan 0.328 (32.8%) bagi dimensi kecekapan.

DAPATAN KAJIAN Manakala nilai Sig kedua-dua dimensi yang diukur ialah 0.000, jika nilai Sig < 0.05, maka
MODEL KKT boleh boleh dirumuskan bahawa terdapat sumbangan elemen kemahiran teknikal pelajar
kejuruteraan elektrik terhadap dua dimensi yang diukur iaitu dimensi kefahaman dan
CADANGAN KAJIAN dimensi kecekapan.
SENARAI PENERBITAN
16

LATAR BELAKANG MASALAH  Persoalan Kajian 6: Adakah model kemahiran teknikal dapat
(RCS) disahkan dan bersifat unidimensi?

PENYATAAN MASALAH Linacre (2010) menyatakan bahawa konstruk atau elemen pada dasarnya adalah bersifat
PROSEDUR KAJIAN unidimensi apabila;
(i) peratusan varians mentah dijelaskan oleh pengukuran (raw variance explained by
KERANGKA KONSEPTUAL
KERANGKA OPERASI KAJIAN measure) lebih daripada 40%;
SAMPEL & POPULASI KAJIAN (ii) Peratus varians tidak dijelaskan dalam kontras pertama (first contrast unexplained

DAPATAN KAJIAN variance) kurang daripada 10%;
MODEL KKT (iii) nilai eigen kontras pertama (first contrast eigenvalue) mestilah tidak melebihi 3.0.

CADANGAN KAJIAN 17
SENARAI PENERBITAN

LATAR BELAKANG MASALAH Model Kompetensi Kemahiran Teknikal Dapat Disahkan Dan Bersifat
(RCS) Unidimensi.

PENYATAAN MASALAH Hasil daripada kerangka model konsep yang diperolehi daripada proses PCA, pengkaji
PROSEDUR KAJIAN telah membangunkan model kompetensi kemahiran teknikal dalam kalangan pelajar
kejuruteraan elektrik ke arah memenuhi keperluan industri dalam bentuk grafik .
KERANGKA KONSEPTUAL
KERANGKA OPERASI KAJIAN 18
SAMPEL & POPULASI KAJIAN

DAPATAN KAJIAN
MODEL KKT

CADANGAN KAJIAN
SENARAI PENERBITAN

LATAR BELAKANG MASALAH Kementerian Pendidikan Pelajar Dalam Bidang
(RCS) Kejuruteraan Elektrik.
Tinggi.
PENYATAAN MASALAH ➢ sebagai garis ➢ mempertingkatkan
PROSEDUR KAJIAN mutu kemahiran
panduan.
KERANGKA KONSEPTUAL
KERANGKA OPERASI KAJIAN CADANGAN KAJIAN
SAMPEL & POPULASI KAJIAN
Pensyarah Yang Mengajar Pihak Industri
DAPATAN KAJIAN Dalam Bidang Kejuruteraan
MODEL KKT ➢ mengambil peluang untuk
Elektrik. melaksanakan kolaborasi
CADANGAN KAJIAN dengan pihak institut pengajian
SENARAI PENERBITAN ➢ mengenal pasti persepsi
pelajar dari aspek tindak
balas mereka.

19

Cadangan untuk Kajian Lanjutan.

LATAR BELAKANG MASALAH Menerapkan elemen-elemen kemahiran teknikal dalam kalangan pelajar
(RCS) kejuruteraan elektrik dengan merujuk model kompetensi kemahiran
teknikal yang telah dibina.
PENYATAAN MASALAH
PROSEDUR KAJIAN Penyelidikan bukan sahaja tertumpu kepada kemahiran teknikal dalam
bidang kejuruteraan elektrik, tetapi diperluaskan dengan mengkaji bidang
KERANGKA KONSEPTUAL kejuruteraan yang lain.
KERANGKA OPERASI KAJIAN
SAMPEL & POPULASI KAJIAN Menjalankan kajian terhadap keberkesanan model kompetensi kemahiran
teknikal yang telah dibangunkan hasil daripada kajian ini dengan
DAPATAN KAJIAN melibatkan pelajar dan industri.
MODEL KKT
pengkaji mencadangkan agar dilakukan analisis dengan pendekatan
CADANGAN KAJIAN Confirmantary Factor Analysis (CFA) bagi tujuan untuk menguji korelasi
SENARAI PENERBITAN antara faktor yang dikaji dan mengesahkan model yang dibangunkan.

Pengkaji akan datang dicadangkan untuk membina instrumen kajian
berbentuk soal selidik bagi tujuan mengkaji elemen kemahiran teknikal
dalam bidang kejuruteraan.

20

LATAR BELAKANG MASALAH ❖ International Conference on Global Trends in Academic Research, April 20-21,
(RCS) 2015. GTAR © 2015Bandung, Indonesia. ISBN: 978-969-9948-12-1
Title: Employer Perceptions Toward Implementation Phase Technical Skills
PENYATAAN MASALAH Among Students Vocational Flow Based Industrial Supplies.
PROSEDUR KAJIAN
❖ Persidangan Pendidikan (Penyelidikan Dan Inovasi) Dalam Pendidikan Dan Latihan Teknikal
KERANGKA KONSEPTUAL Dan Vokasional 2015 (Cie-tvet 2015), 1&2 Disember 2015.
KERANGKA OPERASI KAJIAN Tajuk: Tahap Motivasi Terhadap Pelajar Kolej Vokasional dalam Melaksanakan
SAMPEL & POPULASI KAJIAN Kerja-Kerja Kemahiran Teknikal
Tajuk: Kompetensi Pensyarah Technical Vocational Education & Training
DAPATAN KAJIAN (TVET) Di Kolej Komuniti
MODEL KKT
❖ International Journal of Vocational Education and Training Research
CADANGAN KAJIAN 2016; X(X): XX-XX http://www.sciencepublishinggroup.com/j/ijvetr
SENARAI PENERBITAN doi:10.11648/j.XXXX.2016XXXX.XX ISSN: 2469-8180 (Print); ISSN: 2469-8199 (Online)
Title: Readiness Level Students In Electrical Engineering From The Aspect
Technical Skills On The Formation Workability At Polytechnic.

❖ 5th World Congress on Technical Vocational Education and Training (WoCTVET) 2016 1-2
NOVEMBER 2016
Title: Application Of Fuzzy Delphi Approach To Determining Element In Technical Skills Among
Students Toward The Electrical Engineering Industry Needs.
Title: Exploring A Green Element To Greening The Existing Curriculum in the Polytechnic
Malaysia.

21