EdPEx เล่มส่ง Screening สป.อว. โดยวิทยาเขตบาฬีศึกษาพุทธโฆส

คำนำ

วิทยาเขตบาฬีศึกษาพุทธโฆส นครปฐม มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ดำเนินการ
ตามพันธกิจที่มุ่งเน้นพัฒนาคนของประเทศ ด้านพระพุทธศาสนาชั้นสูงทั้งด้านการจัดการเรียนการสอน
พัฒนางานวิจัยนวตั กรรม บริการวชิ าการและเป็นแหล่งให้ความรู้ดา้ นคัมภีร์ทางพระพุทธศาสนา และวิปัสสนา
ภาวนา ใหป้ ระชาชนท่ัวไปนำไปสกู่ ารปฏบิ ตั ิ วทิ ยาเขตจึงใหค้ วามสำคญั กบั การสร้างบคุ ลากรในทุกสาขาวิชาชีพ
นำองค์ความรู้ด้านวิชาชีพไปบูรณาการทางพระพุทธศาสนาโดยเฉพาะกับศาสตร์สมัยใหม่ เพื่อให้มีสติปัญญา
รอบรู้ สามารถคิดวิเคราะห์ และมีความรับผิดชอบต่อสังคม สร้างความเข้มแข็งให้ชุมชน เป็นที่พ่ึง
ด้านการศึกษาคัมภีร์ ปริวรรต แปล วิเคราะห์ ที่มีความหลากหลายทั้งเนื้อหาและแนวปฏิบัติ เป็นการพัฒนา
ขีดความสามารถด้านการแข่งขันของประเทศในเวทีโลก เมื่อกำลังคนของประเทศ คิดเป็น ทำเป็น ใช้หลัก
พระพทุ ธศาสนาเป็นแนวทางดำเนินชีวิต จะพัฒนาคุณภาพชีวติ ของประชาชนทัว่ ไปใหร้ ู้จกั ใช้ชวี ิตอย่างมีคุณค่า
มคี ุณภาพชวี ิตทด่ี ี ดำรงตนอยา่ งมคี วามสุขและช่วยเหลือผู้ทอ่ี ยู่รอบข้างให้มคี วามสุขดว้ ย ทำให้โลกนา่ อยู่ไม่มีสิ่ง
ทีเ่ ป็นพษิ ท้ังดา้ นทรัพย์สนิ คน ส่งิ แวดล้อม บรรยากาศในการทำงานและการดำรงชวี ติ

เพื่อให้วิทยาเขตสามารถจะทำหน้าที่ดังกล่าวได้เป็นอย่างดี จึงหันกลับมาพัฒนาตนเองก่อน
จะสามารถเป็นที่พึ่งผู้อื่นได้ หรือมีการบริหารจัดการที่ดี มีระบบกลไก กระบวนการทำงานที่ดี มีธรรมาภิบาล
ผู้บริหารระดับสูงจึงได้หารือกับผู้ปฏิบัติที่จะนำเกณฑ์พัฒนาคุณภาพสู่ความเป็นเลิศมาเป็นเครื่องมือ
ในการดำเนินการเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ตามที่กำหนดไว้ จึงได้เสนอขอเข้าร่วมโครงการ EdPEx กับสภา
มหาวทิ ยาลัย หลงั จากนัน้ ผู้บริหาร คณาจารยแ์ ละบคุ ลากรได้เริ่มเรยี นรู้แนวทางการดำเนินการ EdPEx ตง้ั แต่ปี
การศึกษา 2565 เป็นต้นมา พร้อมทั้งพัฒนาบุคลากรตามแนวทางของ EdPEx โดยมุ่งหวังว่าจะก่อให้เกิด
ประโยชน์สูงสุด และมีคุณภาพทั่วทั้งองค์กร ความโดดเด่นคือมุ่งเน้นการเผยแพร่ คัมภีร์ที่ปริวรรต แปล
วิเคราะห์ เพื่อสร้างองค์ความรู้ด้านพระพุทธศาสนาชั้นสูงสู่การเรียนรู้และปฏิบัติ รวมทั้งบุคลาการสาย
สนับสนุนได้พัฒนางานที่ตนรับผิดชอบ ถึงแม้ว่าจะเป็นช่วงเริ่มต้น บุคลากรทุกระดับพร้อมให้ความร่วมมือ
ทำให้วิทยาเขตได้รับการพัฒนาอย่างถูกต้องตามแนวทางของ EdPEx เพอื่ ส่งเสริมใหว้ ิทยาเขตสามารถดำรงอยู่
ได้อยา่ งยง่ั ยืน เป็นทพี่ ง่ึ ดา้ นพระพุทธศาสนาชนั้ สงู สบื ต่อไป

ตามท่สี ภามหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ในคราวประชมุ สภามหาวิทยาลัย ครั้งที่
1/2565 เมื่อวนั พธุ ท่ี 26 มกราคม พ.ศ. 2565 ไดม้ ีมตอิ นุมัตใิ หว้ ทิ ยาเขตบาฬีศึกษาพุทธโฆส นครปฐม ใช้เกณฑ์
คุณภาพการศึกษาเพื่อการดำเนินการที่เป็นเลิศ (Education Criteria for Performance Excellence:
EdPEx) เปน็ ระบบคณุ ภาพของหน่วยงาน ท้ังน้ี ต้ังแตป่ กี ารศกึ ษา 2565 เป็นต้นไป

(พระธรรมวชริ เมธ,ี รศ.ดร.)
รองอธกิ ารบดี วิทยาเขตบาฬีศึกษาพทุ ธโฆส นครปฐม

มหาวทิ ยาลัยมหาจฬุ าลงกรณราชวทิ ยาลัย

สารบัญ หนา้
ก
คำนำ 1
P1 คณุ ลักษณะขององค์กร (Organizational Description) 1
1
ก. สภาพแวดล้อมองคก์ ร 1
(1) การจัดการศึกษา วิจัย บรกิ ารวิชาการ และทำนุบำรงุ ศิลปะวฒั นธรรม 2
(2) พันธกิจ วสิ ัยทัศน์ คา่ นิยม วัฒนธรรม 2
(3) ลักษณะโดยรวมของบคุ ลากร
(4) สินทรัพย์ 2
(5) กฎระเบยี บ ขอ้ บงั คับ ทีส่ ำคญั 3
3
ข. ความสัมพนั ธ์ระดบั องค์กร 3
(1) โครงสร้างองคก์ ร 4
(2) ผ้เู รยี น ลูกคา้ กลุ่มอืน่ และผมู้ สี ่วนไดส้ ว่ นเสีย 4
(3) ผู้สง่ มอบ คูค่ วามร่วมมอื ที่เปน็ ทางการและไม่เป็นทางการ 4
5
P. 2 สถานการณ์ของสถาบนั (Organizational Situation) 6
6
ก. สภาพแวดล้อมดา้ นการแขง่ ขนั 6
ข. บรบิ ทเชงิ กลยุทธ์ 7
ค. ระบบการปรับปรงุ ผลการดำเนนิ งาน 8
หมวด 2 กลยทุ ธ์ (Strategy) 8
9
ก. การจัดทําแผนปฏบิ ตั ิการและนำไปสู่การปฏิบัติ 9
1. แผนปฏบิ ัตกิ าร 9
2. การนำแผนปฏบิ ตั กิ ารไปใช้ 10
3. การจัดสรรทรพั ยากร 10
4. แผนด้านบุคลากร 10
5. ตวั วัดผลการดำเนินการ
6. การคาดการณผ์ ลการดำเนนิ การ 10
11
ข. การปรับเปลย่ี นแผนปฏบิ ัตกิ าร 12
หมวด 6 ระบบการปฏบิ ตั กิ าร (Operations) 12
12
6.1 กระบวนการทำงาน (Work process)
6.1 ก. การออกแบบการจัดการศกึ ษา วิจยั บรกิ ารวิชาการ ทำนุบำรงุ ศิลปะและวัฒนธรรม และกระบวนการที่
สำคญั

6.1 ก. (1) ข้อกำหนดของการจัดการศึกษา วิจยั บรกิ ารวิชาการ และกระบวนการ
6.1 ก. (2) กระบวนการทำงานทส่ี ำคัญ (Key Work Process
6.1 ก. (3) แนวคิดในการออกแบบ (Design Concepts)
6.1 ข. การจดั การและปรับปรงุ กระบวนการ (Process Management and Improvement)
6.1 ข. (1) การนำกระบวนการไปส่กู ารปฏิบัติ

6.1 ข. (2) กระบวนการสนับสนนุ 13
13
6.1 ข. (3) การปรบั ปรงุ การจัดการศึกษา วิจัย บรกิ ารวิชาการ ทำนุบำรงุ ศิลปะและวัฒนธรรมและกระบวนการ 13
6.1 ค. การจัดการเครือขา่ ยอปุ ทาน 14
15
6.1 ง. การจัดการนวตั กรรม
หมวด 7 ผลลัพธ์ (Results) หนา้
1
สารบญั ตาราง 1
2
ตารางท่ี 1 OP-1ก (1-1) การจดั การศกึ ษาในปีการศกึ ษา 2565 2
ตารางท่ี 2 OP-1ก (1-2) บริการท่สี ำคญั 2
ตารางท่ี 2 OP-1ก (2) พนั ธกิจ วสิ ยั ทัศน์ คา่ นิยม วัฒนธรรม 2
ตารางที่ 3 OP-1 ก (3-1) ลักษณะโดยรวมของบคุ ลากร 3
ตาราง OP-1 ก (4) สินทรพั ย์ 3
ตาราง OP-1 ก (5) กฎระเบียบ ขอ้ บังคับ ทีส่ ำคญั 4
ตาราง OP-1 ข (1) โครงสรา้ งองค์กร 4
ตาราง OP-1 ข (2) ผเู้ รยี น ลกู ค้ากล่มุ อ่ืน และผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสีย 15
ตาราง OP-1 ข (3) ผู้ส่งมอบ คคู่ วามรว่ มมือทเี่ ป็นทางการและไมเ่ ป็นทางการ
ตาราง OP-2 ข ความทา้ ทาย และความได้เปรียบเชิงกลยทุ ธท์ ่สี ำคัญ หน้า
ตาราง หมวด 7 ผลลัพธ์ 6
7
สารบญั รปู ภาพ 7
8
รปู ที่ 2.2-1 นำวสิ ัยทศั นส์ ่กู ารปฏบิ ตั ิ 8
รูปท่ี 2.2-2 การถา่ ยทอดแผนพฒั นา สู่การปฏบิ ตั แิ ละตดิ ตามผล 8
รูปท่ี 2.2-3 การกำหนดผ้รู บั ผิดชอบวัตถุประสงคเ์ ชิงกลยุทธ์ 9
รูปท่ี 2.2-4 การนำแผนกลยุทธ์สกู่ ารปฏิบตั ิ 10
รูปท่ี 2.2-5 กจิ กรรมของการนำแผนสู่การปฏบิ ัตโิ ดยระบรุ ายละเอียดและทรัพยากร 11
รปู ท่ี 2.2-6 Action Plan ท่ีกำหนดระยะเวลา ผู้รบั ผดิ ชอบ งบประมาณ
รปู ที่ 2.2-7 แผนผังระบบกลไกในการกำกบั แผนปฏบิ ตั ิการ 11
รปู ที่ 6.1 กระบวนการทำงาน (Work process) 11
รปู ที่ 6.1 ก. (2) การออกแบบหลกั สูตรและกระบวนการจัดการเรยี นการสอนสำหรบั บณั ฑิตและหลกั สตู ร 12
ประกาศนียบตั ร 14
6.1 ก. (2-1) กระบวนการทำงานทสี่ ำคัญตามประเด็นยทุ ธศาสตร์
6.1 ก. (2-2) กระบวนการทำงานทีส่ ำคัญ ขอ้ กำหนด ตวั ชี้วัดกระบวนการ และตวั ช้ีวดั ผลลพั ธ์
รูปท่ี 6.1 ก. (3) กระบวนการออกแบบหลักสตู ร
รปู ท่ี 6.1 ค. การจัดการเครอื ขา่ ยอุปทาน



โครงร่างองคก์ ร (Organizational)

P1 คุณลกั ษณะขององคก์ ร (Organizational Description)

วทิ ยาเขตบาฬศี ึกษาพทุ ธโฆส นครปฐม เดมิ เปน็ สถาบนั บาฬศี ึกษาพุทธโฆส ก่อต้ังในปี พ.ศ. 2530 โดยสมเด็จพระ

พทุ ธชนิ วงศ์ (สมศักดิ์ อปุ สมมหาเถร) มีปณธิ าน 3 ขอ้ ดังนี้ 1) เป็นสถาบันท่ีส่งเสริมการศึกษาคัมภีร์พระไตรปิฎกและวิชา

ช้ันสูงแบบวงศป์ ริยัติ 2) เป็นสถาบันอนุรักษ์และฟื้นฟูคัมภีรห์ ลักภาษาบาลชี ้ันสูง 3) เปน็ สถาบันผลติ บัณฑิตให้สอนธรรม

นำปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ปัจจุบันมีคัมภีร์ปริวรรต แปล วิเคราะห์ สังเคราะห์ 200 เล่ม และเผยแพร่ 400,000 เล่ม ทำให้

วทิ ยาเขตมีความโดดเดน่ ด้านภาษาบาลี และวิปัสสนาภาวนา และได้จัดตั้งเป็นวิทยาเขตบาฬีศึกษาพุทธโฆส นครปฐม ตาม

ประกาศมหาวิทยาลัยที่ 48/2537 ลงวันที่ 9 กันยายน พ.ศ. 2537 โดยจัดทำเป็นหลักสูตรระดับปริญญาตรี ปริญญาโท

ปรญิ ญาเอก ท่มี ุ่งเนน้ เฉพาะการจดั การศึกษาพระพุทธศาสนาช้นั สงู เท่าน้นั

ก. สภาพแวดลอ้ มองค์กร (Organizational Environment)

(1) การจดั การศึกษา วิจัย บริการวชิ าการ และทำนบุ ำรุงศิลปะวฒั นธรรม ปีการศึกษา 2565 มกี ารจัดการศึกษา

14 หลกั สตู รทงั้ ระดับบัณฑิตศึกษา ระดับปริญญาตรี และระดับประกาศนียบัตร ตารางท่ี 1 OP-1ก (1-1) การจัดการศึกษา

ในปีการศึกษา 2565 จำนวนนักศึกษา/นิสิตทั้งหมด 453 รูป/คน ประกาศนียบัตร 136 รูป/คน ปริญญาตรี 137 รูป/คน

บัณฑติ ศึกษา 180 รปู /คน ในจำนวนน้มี นี ิสติ ต่างประเทศ 5 รปู (หลกั สูตรปริญญาตรี 4 รูป หลักสตู รปริญญาโท 1 รูป)

ระดบั การศึกษา แนวทางจดั การศกึ ษา ความสำคัญเชงิ เปรียบเทียบ

ประกาศนียบัตร 4 ทฤษฎี ปฏิบตั ิ สัมมนา ศึกษาดูงาน 1) เพ่ือยกระดบั คุณภาพการศึกษาให้

หลักสูตร: กิจกรรม/โครงการ ฝกึ วปิ ัสสนา สามารถสอนธรรมะ นำสกู่ ารปฏบิ ัติ

1) การบรหิ ารกจิ การคณะ กัมมฏั ฐาน ได้ 2) เพ่ือนำไปบรหิ ารกจิ การของ

สงฆ์ 2) วปิ ัสสนากรรมฐาน คณะสงฆ์ 3) เพ่อื ใช้ศึกษาตอ่ ระดบั

3) พุทธศิลปศึกษา 4) บาลี ปริญญาตรี

พทุ ธศาสตร์

ปรญิ ญาตรี 2 หลักสูตร - จดั การศึกษาในหลักสูตร 4 ปี - 1) เปน็ ผู้บริหารคณะสงฆ์ 2) มี

1) บาลพี ทุ ธศาสตร์ รูปแบบทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ สมั มนา โครงงาน คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ตาม

2) พระพทุ ธศาสนา) – ฝึกวปิ ัสสนากัมมฏั ฐาน – พระภิกษุ ผลสมั ฤทธ์ิ 3) เป็นกำลังในการเผยแผ่

ปฏบิ ตั ศิ าสนกิจ 1 ปี - คฤหัสถ์บรกิ าร ศาสนา 4) สร้างความม่นั ใจในการ

สังคม 200 ชม. ถ่ายทอดพระพุทธศาสนา

บัณฑิตศึกษา: ป.โท 4 ป. 1) ปรญิ ญาโท 2-3 ปี ปริญญาเอก 3 ปี 1) มคี วามรู้ความเชยี่ วชาญดา้ น
เอก 4
2) รปู แบบทฤษฎี ปฏิบัติ สมั มนา ดุษฎี วิปสั สนา ภาษาบาลี พระไตรปฎิ ก
1) วิปัสสนาภาวนา
2) บาลพี ุทธศาสตร์ นพิ นธ์ วทิ ยานพิ นธ์ สารนพิ นธ์ ปรวิ รรต พระพุทธศาสนาชน้ั สูง 2) สามารถ
3) พระพุทธศาสนา
4) พระไตรปฎิ กศกึ ษา แปล เขยี นบทความวชิ าการ บทวิจารณ์ วิเคราะห์หลักธรรมทาง

หนังสอื ปฏิบตั ิธรรม ปริญญาเอก 45 วนั พระพุทธศาสนา 3) สอนธรรมะนำ

หลักสตู รวิปสั สนา ปฏบิ ตั ิไดอ้ ยา่ งถูกต้อง 4) สร้างองค์

ภาวนา 12 เดอื น ปริญญาโท ปฏบิ ัติธรรม ความรูท้ างพระพุทธศาสนาได้ 5) พระ

30 วนั หลักสูตรวิปสั สนาภาวนา 7 เดอื น ธรรมทูตท่ไี ปเผยแผ่พระพุทธศาสนา

ระดับนานาชาติได้

บริการทีส่ ำคัญ ตารางท่ี 2 OP-1ก (1-2)

บริการที่สำคัญ แนวทางใหบ้ รกิ าร ความสำคัญเชงิ เปรียบเทียบ

งานวจิ ยั 1) มุง่ เนน้ ทำงานวิจัยท่มี คี ณุ ภาพด้านพุทธ 1) พฒั นากจิ การคณะสงฆ์ สร้างความเข้มแข็ง
ให้สงั คม 2) สร้างองค์ความรู้ใหม่ บูรณาการ
ศาสนา โดยเฉพาะภาษาบาลีและวปิ สั สนา กบั ศาสตรส์ มัยใหม่ 3) งานวิจัยนวตั กรรม
ระดับชาติ นานาชาติ
กัมมัฏฐาน

2) จดั ทำวจิ ยั และวัตกรรมตามท่ีแหล่งทุน

สนับสนุน

บริการวิชาการ 1) จดั หลกั สตู รระยะสนั้ /กลาง โดยรว่ มมอื 1) ใช้ในการเผยแผศ่ าสนา 2) ใชใ้ นการพัฒนา

กบั เครือข่ายของกลุ่มเป้าหมาย 2) ผลติ สอื่ คณุ ภาพชีวติ 3) สร้างองค์ความร้ใู หม่ 4) พฒั นา

ออนไลน์สู่สาธารณชน 3) นำนวตั กรรมมา จิตและดำรงชวี ิต 5) เพม่ิ พูนการคดิ การ

ประยุกตใ์ ช้ ปฏบิ ตั งิ าน

ทำนุบำรงุ 1) ปรวิ รรต แปล วิเคราะห์ และสงั เคราะห์ 1) เป็นข้อมลู ในการสรา้ งศลิ ปะและวฒั นธรรม

ศลิ ปะวัฒนธรรม คมั ภีร์ เปน็ ภาษาไทยและภาษาอืน่ ๆ 2) สรา้ ง 2) นำความรู้จากการปรวิ รรตฯ มาสรา้ ง

เครือขา่ ยความรว่ มมอื ในการทำนุบำรุง ประโยชน์ 3) สรา้ งเครือข่ายเพ่อื ต่อยอดศลิ ปะ

ศิลปะวฒั นธรรม และวฒั นธรรม

(2) พันธกจิ วิสยั ทัศน์ คา่ นยิ ม วัฒนธรรม ตารางท่ี 2 OP-1ก

วิสัยทศั น์ : ศนู ย์กลางองค์ความรทู้ างพุทธศาสน์เพ่อื พฒั นาสงั คมอย่างยั่งยืน
(A Centre of Buddhist Wisdom for Sustainable Social Development)
1) จัดการศึกษาดา้ นพระพุทธศาสนาเถรวาท 2) สรา้ งสรรค์งานวิจัยและนวัตกรรมด้าน
พนั ธกจิ : พระพุทธศาสนา 3) บรกิ ารวิชาการพระพุทธศาสนาแก่สงั คม 4) ทำนบุ ำรงุ สืบสาน

ศิลปะวฒั นธรรม 5) การจัดการเชิงรกุ
P = Participation (รว่ มแรงร่วมใจ) A = Achievement (มงุ่ ความสำเรจ็ )
ค่านิยม: L = Learning (เรยี นรตู้ ่อเนือ่ ง) I = innovation (บรู ณาการกบั ศาสตรส์ มัยใหม่)

วัฒนธรรม จิตสาธารณะ อุทศิ ตนเพือ่ พระพุทธศาสนา

องค์กร:

สมรรถนะหลัก : ความเช่ียวชาญดา้ นภาษาบาลีและวิปสั สนา

(3) ลักษณะโดยรวมของบุคลากร ตารางท่ี 3 OP-1 ก (3-1)

ประเภทการ คุณวุฒิการศกึ ษา อายเุ ฉลย่ี

ปฏิบัติงาน < ป. ป.ตรี ป.โท ป.เอก รวม อายุคน อายุ ความก้าวหน้า

ตรี งาน

สายวิชาการ - - 4 21 25 53.56 8.60 ผศ./รศ./ศ. 9/6/0
สาย 9 14 8 - 31 41.29 6.58 ไมม่ ีผถู้ ือครองตำแหนง่
สนบั สนนุ

รวม 9 14 12 21 56
มีสวัสดิการ สิ่งจูงใจ ประโยชน์และบริการอย่างเหมาะสม ตาราง OP-1 ก (3-2) ปัจจัยหลักที่ทำให้

ผปู้ ฏบิ ตั งิ านมุ่งม่นั ตอ่ ภารกจิ ของวทิ ยาเขตฯ (หมวด 5) /ประเมนิ ความผกู พันผลลพั ธเ์ ปน็ อยา่ งไร
ปัจจยั วชิ าการ สายสนับสนุน

มีความรกั ผูกพันและต้องการให้องค์กรประสบความสำเรจ็  

มคี วามเช่ือมนั่ ในผ้บู รหิ ารระดับสงู 

เพื่อนร่วมงานช่วยเหลือเก้ือกูล ทำงานอย่างมคี วามสขุ 

มบี รรยากาศการทำงานทีส่ นุกสนานมคี วามสุข ผลงานเปน็ ที่นา่ 

พอใจ

ได้ใช้ความรทู้ ักษะความสามารถที่ตรงกบั งานท่ีรับผิดชอบ 

(4) สนิ ทรัพย์ ตาราง OP-1 ก (4)

อาคารสถานที่ วดั มหาสวัสด์ิ นครปฐม: อาคาร 3 ชั้น 1 หลัง ประกอบด้วยหอ้ งเรียน หอ้ งปฏบิ ัตกิ าร

19 ห้อง โรงอาหาร 1 หลงั อาคารเรยี นรวมใหม่ 3 ชัน้ 1 หลงั ประกอบดว้ ยห้องเรยี น/

หอ้ งสมั มนา 9 ห้อง

วัดพิชยญาตกิ าราม : อาคาร 5 ชน้ั 1 อาคาร ประกอบดว้ ยห้องเรียน 11 หอ้ ง

ส่งิ สนบั สนนุ การ วัดมหาสวสั ดิ์ นครปฐม : ห้องคอมพิวเตอร์และห้องเซิฟเวอร์ 2 หอ้ ง ห้องสมุดประกอบด้วย

เรยี นรู้ หนงั สือไทย ตา่ งประเทศ 21,903 เล่ม สื่ออิเลคทรอนิค วารสารในและต่างประเทศ ข้อมูลออนไลน์

พืน้ ท่ีค้นคว้า 180 ตรม

วดั พิชยญาติการาม : ห้องคอมพิวเตอร์และห้องเซิฟเวอร์ 2 ห้อง หอ้ งสมุดประกอบดว้ ยหนังสือ

ไทย ต่างประเทศ 9,838 เล่ม ส่อื อเิ ลคทรอนคิ วารสารในและตา่ งประเทศ ข้อมูลออนไลน์ พนื้ ที่

คน้ ควา้ 90 ตรม.

สทิ ธิบัตร 1) พุทธนวัตกรรมโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ PAT 7.6 ภาษาบาลี 2) โปรแกรมคอมพิวเตอร์

เรียนรู้ศีล 5

(5) กฎระเบียบ ข้อบงั คับ ท่สี ำคัญ ตาราง OP-1 ก (5)

ดา้ น กฎระเบยี บ ข้อบังคับทีเ่ ก่ียวขอ้ ง

ด้านการจดั การศกึ ษา 1) พ.ร.บ.การศกึ ษาแหง่ ชาติ ฉบบั ที่ 4 พ.ศ. 2565 2) กฎกระทรวงมาตรฐานการจดั

การศึกษา พ.ศ. 2565 3) กฎกระทรวงมาตรฐานหลักสูตรการศึกษาระดับอุดมศกึ ษา

พ.ศ. 2565

4) เกณฑ์ประกันคุณภาพการศึกษา เชน่ IQA ระดบั หลกั สูตร พ.ศ. 2558

ดา้ นการบริหาร 1) ระเบยี บกระทรวงการคลังวา่ ด้วยการจัดซื้อจัดจ้าง และบรหิ ารพสั ดภุ าครัฐ พ.ศ.

จัดการ 2560

2) ข้อบังคับมหาวิทยาลัยวา่ ด้วยประมวลจริยธรรม พ.ศ. 2555

3) ข้อบังคับมหาวิทยาลยั วา่ ดว้ ยการเงินและทรพั ยส์ ิน พ.ศ. 2556

4) ขอ้ บังคับมหาวทิ ยาลัยวา่ ด้วยหลกั เกณฑ์การรับเงนิ การเก็บรักษาเงนิ และการเบกิ

จ่ายเงนิ รายได้ พ.ศ. 2556

ข. ความสัมพันธ์ระดบั องคก์ ร ตาราง OP-1 ข (1)
(1) โครงสร้างองคก์ ร (Organizational Structure)

ข. ความสัมพันธ์ระดับองค์การ (1) มีอธิการบดีเป็นผู้บังคับบัญชาสูงสุด สภามหาวิทยาลัยเป็นผู้กำหนด

นโยบาย อธิการบดีมอบหมายให้

รองอธิการบดีวิทยาเขตปฏิบัติ

หน้าที่แทน สำหรับวิทยาเขต มี

คณะกรรมการสภาวิทยาเขต ทำ

หน้าที่กำหนดนโยบาย เป็นท่ี

ปรกึ ษาฝ่ายบริหาร คณะกรรมการ

ประจำวิทยาเขต ทำหน้าที่ในการ

ออกระเบียบปฏิบัติ เสนอ

แผนพัฒนาและงบประมาณ

อนุกรรมกรรมบริหารงานบุคคล

ทำหน ้ าท ี ่ เสนอบรรจ ุ แต ่ งตั้ ง

พัฒนาและประเมินผลการปฏิบัติงานของบุคลากร อนุกรรมการการเงินและทรัพยส์ นิ ทำหน้าที่ให้คำปรึกษาเห็นชอบดา้ น

การเงินและทรัพย์สิน ในสายการปฏิบัติงานประกอบด้วยรองอธิการบดี 1 ตำแหน่ง ผู้ช่วยอธิการบดี 4 ตำแหน่ง

ผู้อำนวยการ 3 ตำแหน่ง ทำหน้าที่บริหารกิจการของวิทยาเขต ในด้านการประเมิน รองอธิการบดี ประเมินโดยอธิการบดี,

ผู้ช่วยอธิการบดแี ละผู้อำนวยการ ประเมินโดยรองอธิการบดี สำหรับบุคลากรทั่วไปประเมินตามสายการบังคับบัญชา โดย

กำหนดระยะเวลาการประเมิน ปีละ 2 คร้งั

(2) ผเู้ รียน ลกู คา้ กลมุ่ อ่ืน และผมู้ ีส่วนได้สว่ นเสยี ตาราง OP-1 ข (2)

ผู้เรียน ผู้มีส่วนได้ส่วนเสยี ความต้องการและความคาดหวงั

1. ผเู้ รียน

ประกาศนียบตั ร 1) เพ่ือความเจรญิ กา้ วหนา้ ในหน้าที่การงาน 2) ศกึ ษาต่อในระดบั ทส่ี งู ข้นึ 3) มีสงิ่

สนบั สนุนการเรยี นรทู้ ที่ ันสมัยเพียงพอ 4) รักษาอนรุ กั ษ์พุทธสถาน 5) เพอื่ สนองงาน

กจิ การคณะสงฆ์

ปรญิ ญาตรี 1) เพื่อความเจรญิ กา้ วหนา้ ในหน้าท่ีการงาน 2) มคี วามภาคภมู ิใจที่สำเรจ็ การศึกษา 3)

เปน็ กำลังสำคญั ในการเผยแผ่พระพทุ ธศาสนา 4) สามารถถ่ายทอดองค์ความรู้ทาง

พระพทุ ธศาสนา

บณั ฑิตศึกษา 1) พัฒนาตนเองด้านปฏบิ ัติวิปัสสนาภาวนาและพระพุทธศาสนาชน้ั สงู อย่างตอ่ เน่อื ง 2)

เปน็ ผนู้ ำในการนำหลักธรรมที่ถูกต้องมาปฏบิ ัติ 3) นำหลักธรรมมาวเิ คราะห์ สังเคราะห์

เพื่อสรา้ งองคค์ วามรแู้ ละนวตั กรรม 4) เป็นพระธรรมทูตเผยแผ่ในระดับนานาชาติ 5) มี

ทนุ การศึกษา

ผปู้ กครอง (เจา้ 1) มีศาสนทายาท เพอื่ สานต่อภารกิจทางพระพุทธศาสนา 2) นำความร้มู าบริหาร

อาวาส) จดั การองคก์ รท่ีถกู ตอ้ งเหมาะสมกบั สถานการณ์ 3) เพื่อพฒั นาวัดและชมุ ชนใหเ้ กิด

ชุมชนเข้มแข็ง

ผู้ใช้บณั ฑิต (เจ้า 1) ตอ้ งการบณั ฑติ ที่มคี วามรู้และมีคุณธรรม 2) มจี ติ สาธารณะช่วยพัฒนาองค์กร

อาวาส 3) สนองงานกิจการคณะสงฆ์ได้อย่างมีคุณภาพ

/สถานประกอบการ)

ศิษย์เกา่ 1) นำความกา้ วหนา้ ทางวชิ าการมาพฒั นาและสร้างความสมั พันธท์ ีด่ รี ะหว่างอาจารย์กับ

ศษิ ย์เกา่

ผูเ้ รยี น ผ้มู ีส่วนไดส้ ่วนเสีย ความตอ้ งการและความคาดหวงั

2. วจิ ัย

แหล่งทนุ ผลงานวจิ ัยบรรลุเป้าหมายตามท่ีแหลง่ ทนุ กำหนด

ผใู้ ชผ้ ลงานวจิ ัย นำผลการวิจยั ไปใช้ประโยชน์กบั กลุ่มเปา้ หมาย โดยมีหลกั ฐานเชงิ ประจักษ์

3. บรกิ ารวชิ าการ

ผูใ้ ช้บริการ 1.นำความรู้ทางด้านพระพุทธศาสนาไปประยกุ ต์ใช้ และสร้างมูลคา่ เพ่มิ ให้กบั

กลุ่มเปา้ หมาย

4. ทำนุบำรงุ ดา้ นศิลปะวฒั นธรรม (การเผยแพรค่ ัมภรี ์)

ผใู้ ช้บรกิ าร 1) มีคัมภรี ์ให้ศึกษาอา้ งองิ ต่อยอด 2) อนุรกั ษ์คมั ภรี เ์ พื่อสืบทอดใหเ้ ป็นที่ยอมรับในเวที

โลก

5. บคุ ลากร

ผู้มีส่วนไดส้ ว่ นเสยี 1) ความมน่ั คงในการทำงาน 2) สภาพแวดลอ้ ม และบรรยากาศท่ีดใี นการทำงาน

(3) ผู้สง่ มอบ คคู่ วามร่วมมอื ท่เี ป็นทางการและไม่เปน็ ทางการ ตาราง OP-1 ข (3)

กล่มุ /ประเภท บทบาทท่ีเก่ยี วขอ้ ง ข้อกำหนดในการปฏิบตั ิ ช่องทางการสื่อสาร
กระบวนการ การสง่ เสริมขีดวามสามารถ

1. ผู้ส่งมอบ

คณะพุทธศาสตร์ ส่งมอบหลักสตู ร นำหลกั สูตรจาก มจร นำหลักสตู รมาจดั การ จดหมายราชการ

สาขา สว่ นกลาง มาขยายการ เรยี นการสอนตามเงื่อนไข โทรศัพท์ โทรสาร ส่อื

พระพุทธศาสนา ใหบ้ รกิ ารเพื่อ ทตี่ น้ สงั กัดกำหนด เล็กทรอนิกส์

(ป.ตรี) พระไตรปฎิ ก ตอบสนอง

ศึกษา กลุม่ เป้าหมายในพ้ืนท่ี

ป.โท, ป.เอก ทีแ่ ตกต่างอย่างมี

บัณฑิตวิทยาลยั สง่ มอบหลักสตู ร ประสทิ ธิภาพ

มจร สาขา

พระพุทธศาสนา ป.

โท, ป.เอก

วดั พิชยญาติกา ส่งมอบอาคารเฉลิม เป็นแหล่งสอนระดบั เป็นไปตามหนงั สือ

รามวรวิหาร พระเกียรติ 60 ป.ตรี ประกาศนียบตั ร อนุญาตใช้ประโยชน์ใน

พรรษา (สมเด็จ เพ่ืออำนวยความสะดวก อาคาร ระหวา่ งคู่ความ

พระเทพฯ) รว่ มมือ หมายเหตุ:

วัดมหาสวสั ด์นิ าค สง่ มอบพื้นที่ ขนาด จดั การสอนระดับ ป.โท- เปน็ ไปตามหนงั สือสัญญา มกี ารจัดสถานที่
2 ไร่ 3 งาน เป็น เอก เนื่องจากเหมาะสม เช่า ระยะเวลา 20 ปี (เม่ือ อำนวยความสะดวก
พุฒาราม อาคาร 3 ช้ัน 1 หลงั การทำงานวจิ ยั และการ วันที่ 28 กันยายน 2563 ดูแลอาหาร เครื่องด่ืม

วิทยาเขตฯ สร้างเอง ปฏบิ ตั ิงานของนิสติ -27 กนั ยายน 2583) กบั ผูป้ ฏบิ ตั ธิ รรม

ศนู ยป์ ฏิบัติธรรม สง่ มอบสถานท่ี ทำให้มแี หลง่ ปฏบิ ตั ิที่ ใชส้ ถานท่ีในการฝึก

ธรรมโมลี และ สำหรับเป็นท่ีปฏิบัติ เหมาะสม ตรงหลักสูตร ปฏบิ ตั ิธรรม โดยใช้

ศูนยป์ ฏิบตั ิธรรม ธรรมของนิสติ และผู้เรียนมคี ุณภาพ บคุ ลากรของวิทยาเขต

กลุ่ม/ประเภท บทบาทที่เกีย่ วขอ้ ง ข้อกำหนดในการปฏิบตั ิ ชอ่ งทางการส่ือสาร
กระบวนการ การส่งเสรมิ ขีดวามสามารถ

สริ ิบรู พาธรรม

สถาน

2. คคู่ วามร่วมมือ

ศนู ย์ปฏบิ ตั ิธรรม สง่ มอบนิสิตฝกึ เกิดความรูท้ ่ี มีอาจารยผ์ รู้ บั ผิดชอบทำ ออกแบบและพฒั นา

ตาณังเลณงั ฯ วัด ปฏิบตั ิธรรม โดยมี หลากหลาย และสรา้ ง หน้าทแ่ี ทนบคุ ลากรของ หลกั สตู รร่วมกัน มี

นาหลวง อาจารยจ์ ากศนู ย์ ประสบการณต์ รงได้ วิทยาเขต การประเมนิ ผล

ควบคุมดแู ล มากขึ้น กจิ กรรม

มหาวิทยาลยั มหา ร่วมมอื ทำงานวจิ ัย เพ่ือทำให้ขอบข่าย อาจารย์ 2 แห่งทำงาน

มกุฏราชวทิ ยาลยั ประชุมทางวิชาการ งานวจิ ยั มีความเข้มแข็ง วชิ าการ/งานวจิ ยั รว่ มกัน

ระดับชาต/ิ นานาชาติ ยง่ิ ขนึ้ เพื่อประโยชนแ์ ก่สังคม

P. 2 สถานการณ์ของสถาบัน (Organizational Situation)

ก. สภาพแวดลอ้ มดา้ นการแขง่ ขนั (Competitive Environment)

สถานศกึ ษา การจัดการเรยี นการสอน วจิ ยั บริการ ปริวรรต แปล
วิชาการ คัมภรี ์
หลกั สตู ร นสิ ติ อาจารย์
ตร/ี โท/เอก

Central Institute Higher Tibetan Studies 12 932 50 13 2 11

วทิ ยาเขตบาฬีศึกษาพทุ ธโฆส 8 453 25 8 7 2

สถาบนั ทเ่ี ปน็ คเู่ ทยี บเลอื กจากตา่ งประเทศ เนื่องจากในประเทศไม่มสี ถาบนั การศึกษาทีใ่ กล้เคียงกนั

ข. บรบิ ทเชิงกลยทุ ธ์ (Strategic Context)
วิทยาเขต ได้ทำการวิเคราะห์ความท้าทายเชงิ กลยุทธ์ และความไดเ้ ปรียบเชิงกลยทุ ธ์ ดังน้ี

ความท้าทาย และความไดเ้ ปรียบเชงิ กลยทุ ธ์ท่ีสำคัญ ตาราง OP-2 ข

ความทา้ ทายเชงิ กลยุทธ์ ความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์

(Strategic Challenge) (Strategic Advantage)

SC1 จัดการเรียนการสอนด้วยกระบวนทัศน์ใหม่ w1 w2 SA1 หลักสตู รมีความโดดเด่นมอี ัตลกั ษณ์เป็นของตนเอง

w3 t1 ผเู้ รยี นนำไปปฏิบัติงานได้จรงิ s1 s2 s3

SC2 เพิ่มงานวิจยั ในวารสารวชิ าการระดับนานาชาติ w4 SA2 หลักสตู รบณั ฑิตศึกษา เป็นหลกั สูตรท่ีมคี วาม

w6 t6 เข้มแข็ง มีองคค์ วามรชู้ ั้นสูง s4 s5

SC3 ปริวรรตคัมภรี ์ใหม้ ีปริมาณท่ีเพ่ิมขนึ้ w5 SA3 อาจารย์มีความเช่ียวชาญด้านการปริวรรต การ

SC4 หารายได้เพ่ือความคล่องตวั ในดำเนินกิจกรรมตา่ งๆ แปล และวเิ คราะห์คมั ภีร์ทางพระพทุ ธศาสนา s7 s10

w7 t5 SA4 มงี านวจิ ัยด้านปรวิ รรต การแปล และการวเิ คราะห์

SC5 บูรณาการคมั ภรี ์และนำเสนอสง่ิ ท่ีทนั สมยั เหมาะสม มจี ำนวนมาก s6 s8 s11

ตรงความต้องการของผู้รบั บริการ t3 SA5 ผู้บรหิ ารมีวสิ ัยทัศน์ มุง่ มั่นในการปฏบิ ัติ และ

SC6 พฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อพร้อมใช้งาน ทำงานดว้ ยหลกั ธรรมาภิบาล s12 s13

w9 t4

SC7 ปรบั ปรงุ การบริหารงานบุคคลโดยเร่งด่วน เพ่ือ

พฒั นาขดี ความสามารถทางการแข่งขนั มุ่งสวู่ สิ ัยทัศน์ให้

ได้ w10 w12

SC8 พัฒนาเครือข่ายความรว่ มมอื ในทุกพนั ธกิจเพ่ือ

พฒั นาองค์กรใหส้ ามารถมีความก้าวหนา้ มากขึ้น w8 t1

โอกาสเชิงกลยทุ ธ์ (Strategic Opportunity) วตั ถุประสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์ (Strategic Objectives)

Sop1 ใหค้ วามสำคญั กบั การบริหารสมยั ใหม่ มีความ So1 สรา้ งความโดดเดน่ ดา้ นบริหารจดั การดว้ ยกระบวน

หลาก หลาย ตามความต้องการของคนทุกชว่ งวยั o1 ทัศน์ใหม่ sc1 sop1 sop2

o2 o3 o9 o10 So2 สรา้ งบัณฑติ ให้มีความรู้ มจี รยิ าวัตรทีด่ งี าม และ

Sop2 สนบั สนนุ การบริหารเชิงธรรมาภิบาล การจดั เปน็ ผนู้ ำด้านศลี ธรรม sa1 sa2

กลมุ่ สถาบนั และเอกภาพเชงิ ระบบ o7 o8 So3 สรา้ งงานวจิ ัยที่บูรณาการกบั ศาสตร์แขนงตา่ งๆ

Sop3 การบริการวชิ าการ ให้ความสำคญั กบั องค์ sc2 sop4

ความรดู้ ้านคัมภีร์ นำมาปรวิ รรตและแปลให้เพิม่ ขน้ึ So4 พฒั นาระบบเทคโนโลยดี า้ นงานวิจยั ใหม้ ี

เพ่อื เข้าถึงงา่ ย o4 o5 ประสิทธภิ าพ

Sop4 นำงานวจิ ยั ด้านพระพุทธศาสนามาบรู ณาการกบั So5 ศูนย์กลางการเรียนรทู้ างพระพทุ ธศาสนา sc3 sa4

ศาสตร์ต่างๆ เพ่อื สรา้ งนวัตกรรม และการขบั เคล่ือน So6 ผลงานปรวิ รรต แปลฯ ให้เรียนร้ไู ด้ง่าย sc5 sa3

เศรษฐกจิ o6 sop3

So7 เพื่อใหก้ ารบริหารจดั การมีประสิทธิภาพ โดยใช้ไอ

ที sc6

So8 เพอื่ ให้บุคลากรปฏบิ ัติงานตอบสนองตอ่ วสิ ยั ทัศน์

sc7 sa5

So9 สร้างเครอื ขา่ ยความรว่ มมือ เพ่ือขบั เคลื่อน

ยุทธศาสตร์ sc8

So10 สรา้ งความเชอ่ื ม่นั ใหก้ ับผรู้ ับบริการทกุ กลุม่

ค. ระบบการปรบั ปรุงผลการดำเนนิ งาน (Performance Improvement System)
วิทยาเขต มีระบบการปรับปรุงผลการดำเนินการโดยใช้วงจรคุณภาพ PDSA และนำ SIPOC Model มาใช้ในการ

จัดทำกระบวนการปฏิบตั ิงานให้เกิดคุณภาพนำไปสู่ผลลพั ธ์ โดยมุ่งเนน้ ผลลัพธจ์ าก time, quality, cost เพื่อเข้าสู่เกณฑ์
คุณภาพการศึกษาที่เป็นเลิศ (EdPEx) มีการดำเนินงานตามตัวชี้วัด โดยใช้เครื่องมือคุณภาพ เช่น BSC, COSO และนำ
ข้อมูลย้อนกลับที่ไดจ้ ากการประเมินคุณภาพการศึกษาไปปรบั ปรุงพัฒนาในทุกกระบวนการทีส่ ำคัญและสร้างนวัตกรรม
ใหมๆ่ ในองคก์ ร



หมวด 2 กลยุทธ์ (Strategy)

2.2 การนำกลยทุ ธไ์ ปปฏบิ ัติ (Strategy Implementation)

ก. การจดั ทาํ แผนปฏบิ ัตกิ ารและนำไปสู่การปฏบิ ตั ิ (Action Plan Development and Deployment)

1. แผนปฏบิ ัติการ (Action Plan)

การจัดทำแผนปฏิบัตงิ านประจำปี เริ่มต้นจากการจดั ทำแผนกลยุทธ์ โดยวิเคราะห์ SWOT ที่นำมาจากการจัดทำ

PEST Analysis, Five Forces Model การหาข้อมูลเชิงแข็งขัน (Competitive Intelligence) โดยพิจารณา จุดอ่อน

จุดแข็ง โอกาส ภัยคุกคาม แล้วนำมาสรุปเป็น Strategic Challenge, Strategic Advantage, Strategic Opportunity

นำกลยุทธ์ทั้ง 3 ประเด็นมาสรุปเป็น วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ (Strategic Objective) และนำผลลัพธ์หลัก

(Key Result -KR) ของข้อมูลทั้งหมดได้มาจากการประชุมบุคลากรร่วมกันทั้งสายวิชาการและสายสนับสนุน และนำข้อมูล

มาจัดทำเป็นแผนปฏิบัติการในแต่ละประเด็นให้สอดคล้องกับ SO ในแต่ละเรื่อง หลังจากนั้นกำหนดตัวชี้วัด

SO หรือ KR มาเป็นแนวทางเพื่อดำเนินการปฏิบัติงาน โดยจัดทำในรูปแบบของกิจกรรม/โครงการเพื่อนำแผนสู่การปฏิบตั ิ

ได้ชัดเจน นอกจากการพิจารณาวิเคราะห์ปัจจัยภายใน และปัจจัยภายนอกแล้ว ต้องนำแผนพัฒนามหาวิทยาลัย

มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ระยะที่ 13 มาเป็นกรอบแนวทางในการจัดทำแผนพัฒนาวิทยาเขต เช่นเดียวกัน

ในการจดั ทำแผนกลยุทธค์ รัง้ นี้ เปน็ การจดั ทำแผนยทุ ธศาสตร์ 5 ปี (พ.ศ. 2565 - พ.ศ. 2570)

ในการจัดทำแผนกลยุทธ์ของวิทยาเขต ได้กำหนดวิสัยทัศน์ว่า “ศูนย์กลางองค์ความรู้ทางพุทธศาสน์เพื่อพัฒนา

สังคมอย่างยั่งยืน” และมีประเด็นยุทธศาสตร์ 5 ประเด็น ประกอบด้วย 1) จัดการศึกษาด้านพระพุทธศาสนาเถรวาท

2) สร้างสรรค์งานวิจัยและนวัตกรรมด้านพระพุทธศาสนา 3) บริการวิชาการทางพระพุทธศาสนาแก่สังคม

4) ทำนุบำรุงสืบสานศิลปะวัฒนธรรม 5) การจัดการเชิงรุก แล้วนำประเด็นยุทธศาสตร์มากำหนดเป็นวัตถุประสงค์เชิง

กลยุทธ์ (Strategic Objective) ที่แสดงถึงผลลัพธ์ (Key Results) ที่ต้องการ โดยวิทยาเขตมีการกำหนดวัตถุประสงค์เชิง

กลยุทธ์ หรือผลลัพธ์ได้ 12 กลยุทธ์ กำหนดแผนปฏิบัติงานที่เป็นแนวทางนำไปสู่วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ ประจำปีได้ 29

แผน หลังจากนั้นกำหนดวิธีปฏิบัติให้แผนปฏิบัติงานประจำปีบรรลุเป้าหมาย โดยการจัดทำนโยบาย/กิจกรรม/โครงการ

แนวทางการกำกับติดตามประเมินผล เพ่ือ

ผลกั ดนั ให้วสิ ัยทัศน์ไปในทิศทางทก่ี ำหนดไว้

อย่างชดั เจน (รายละเอยี ดตามรูปที่ 2.2-1)

จากแผนดำเนินงานของวิทยาเขต

ที่ผา่ นการเหน็ ชอบจากคณะกรรมการประจำ

วิทยาเขตแลว้ ผบู้ ริหารจะนำกลยุทธ์ตัวช้ีวัด

เป้าหมาย มอบให้กับผู้ที่รับผิดชอบแต่ละ

(รปู ท่ี 2.2-1 การนำวสิ ยั ทัศน์สกู่ ารปฏบิ ตั ิ) วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ตามรายชื่อที่
กำหนด ในการนำแผนกลยุทธ์ ตัวชี้วัด และ

เป้าหมายไปดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติงานประจำปี (รวมแผนงาน แผนคน แผนเงิน) ซึ่งแต่ละส่วนงานที่รับผิดชอบจะ

นำไปสู่การดำเนินงานตามกระบวนจดั ทำแผนประจำปที ี่กำหนดไว้ มีการกำกับติดตามและประเมินผลการดำเนินงานในทกุ

ไตรมาส นำเสนอต่อคณะกรรมการประจำวิทยาเขตและวิเคราะห์ผลการดำเนินงานของแผน ใหข้ อ้ เสนอแนะในการปรับปรุง

พัฒนา เพ่ือจะปรับแผนในปตี ่อไป (รายละเอยี ดตามรปู ท่ี 2.2-2)

ในการจัดทำแผนปฏิบัติการที่สำคัญๆ ของวิทยาเขตมีทั้งแผนระยะสั้นและแผนระยะยาว โดยส่วนใหญ่แผน

ระยะส้นั เป็นแผนตามภาระกิจหลักของวิทยาเขต เช่น แผนพัฒนาผเู้ รียน แผนพัฒนางานวจิ ัย แผนบริการวิชาการแก่สังคม

และแผนปริวรรต แปลฯ คัมภีร์ ภารกิจสนับสนุนที่ต้องดำเนินการโดยเร่งด่วน คือแผนบุคลากร และแผนจัดระบบการ

ทำงาน ที่กำหนดเป้าหมายเพียง 3 ปี ต้อง

ดำเนินการให้แล้วเสร็จและเห็นผลลัพธ์ และเข้าสู่

กระบวนการพัฒนาปรับปรุงแก้ไขให ้มี

ประสิทธิภาพ สำหรับแผนระยะยาวจะเป็น

แผนพัฒนาระบบสารสนเทศที่มีความหลากหลาย

ทางด้านข้อมูล ประเภท กลุ่มงาน ซึ่งต้องวางแผน

ให้ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเชื่อมโยงกันท้ัง

องค์กร และแผนพัฒนาองค์กรสู่ความเป็นเลิศ

(รูปที่ 2.2-2 การถ่ายทอดแผนพัฒนา ส่กู ารปฏิบตั แิ ละตดิ ตามผล) (EdPEx) เป็นแผนระยะยาวที่ต้องใช้เวลาในการ

ดำเนินการแบบค่อยเป็นค่อยไป และมีการทดลอง

นำมาสู่การปฏิบัติหลายๆ ครั้ง จึงจะเกิดแนวปฏิบัติที่ดี ทั้ง 2 แผนจึงเป็นแผนระยะยาวที่จะต้องดำเนินการ แผนดังกล่าว

จะต้องเป็นไปตามวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ และกำหนดแผนปฏิบัติการในการดำเนินการ ตามรอบ 3 ปี และรอบ 5 ปี ท่ี

กำหนดไว้ โดยมีรายละเอยี ดของการจดั ทำแผนเป็นรายปี เพอ่ื เช่ือมโยงกบั งบประมาณ

2. การนำแผนปฏิบตั กิ ารไปใช้ (Action Plans Implementation)

เมื่อดำเนินการจัดทำแผนกลยุทธ์

และกำหนดผู้รับผิดชอบใน

วัตถุประสงค์หลักของกลยุทธ์แต่ละ

ตวั ช้วี ดั แล้ว ผูร้ บั ผดิ ชอบท่ีถูกเสนอ

ให้รับผิดชอบแผนกลยุทธ์นั้นๆ จะ

เป็นความสมัครใจและผู้บริหาร

ระดับสูงเห็นชอบในการมอบหมาย

ภาระกิจให้ปฏิบัติ และผู้ปฏิบัติ

จะต้องนำวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์

(รูปท่ี 2.2-3 การกำหนดผู้รบั ผดิ ชอบวัตถปุ ระสงคเ์ ชิงกลยทุ ธ)์ ไปปฏ ิ บ ั ต ิ ร ่ วมก ั บบ ุ คล า กร ท่ี
เกี่ยวข้อง ผู้ส่งมอบ และคู่ความ

ร่วมมือที่สำคัญ เพื่อให้มั่นใจว่า

วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์จะสามารถดำเนินการได้บรรลุตามเป้าหมาย จึงได้กำหนดแนวทางปฏิบัติดังน้ี

1) นำวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่กำหนดไว้ในแผนของวิทยาเขต 12 กลยุทธ์มากำหนดผู้รับผิดชอบ ตามรูปที่ 2.2-3

ผู้รับผิดชอบแต่ละกลยุทธ์จะนำไปพิจารณาร่วมกับแผนกลยุทธ์ที่ระบุไว้ โดยจัดทำเป็นแผนปฏิบัติการ กำหนดตัวชี้วัด

ในแผนปฏิบัติการแต่ละตัวให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดของแผนกลยุทธ์ที่กำหนด ดังตัวอย่างที่ยกมา คือ วัตถุประสงค์เชิง

กลยุทธ์ ตัวที่ SO 7 ในกลุ่มพันธกิจด้านศิลปะและวัฒนธรรมที่มุ่งเน้นการเพิ่มและเผยแพร่คัมภีร์ที่ปริวรรตฯ และการ

นำไปใช้ประโยชน์ของกลุ่มเป้าหมาย โดยมีตัวชี้วัดที่สำคัญ ที่เป็นตัวชี้วัดจากแผนปฏิบัติการ และนำสู่การปฏิบัติ

โดยจัดทำกิจกรรม/โครงการ กระบวนการทำงานท่ีกำหนดรายละเอียดอย่างชัดเจน และสามารถมั่นใจได้ว่า

กิจกรรม/โครงการทั้งหมด

ท่ดี ำเนนิ การน้ันจะส่งผลให้

แผนปฏิบัติการ และ

เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์ใน

SO 7 บรรลุเป้าหมาย ทำ

ให้ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 4

ทำนุบำรุงศิลปะและ

วัฒนธรรมบรรลุตาม

ประเด ็ นย ุ ทธศาสตร ์ ท่ี

กำหนดไว้ เพื่อให้มั่นใจว่า

การดำเนนิ งานทีส่ ำคัญตาม

แผนปฏิบัติการจะเป็นไป

(รูปท่ี 2.2-4 การนำแผนกลยุทธ์สกู่ ารปฏบิ ัติ) อย่างถูกต้อง (รายละเอียด
รูปที่ 2.2-4) หลังจากนั้น

รับผิดชอบในแต่ละ SO

นำไปจัดทำรายละเอียด

โดยนำวัตถุประสงค์เชิงกล

ยุทธ์ไปจัดทำแผนปฏิบัติ

การ ระบุกจิ กรรม/โครงการ

ทรัพยากรที่ต้องใช้งาน

รวมทั้งวัตถุประสงค์ของ

แนวปฏิบัติและผู้มีส่วน

ร่วมทั้งหมด (รายละเอียด

(รปู ที่ 2.2-5 กจิ กรรมของการนำแผนสกู่ ารปฏบิ ตั โิ ดยระบุรายละเอียดและทรพั ยากร) รูปที่ 2.2-5)

และผ้เู กีย่ วขอ้ ง) หลังจากนั้นผู้รับผิดชอบ

นำไปจัดทำรายละเอียดของแผนในรูปแบบ

Action Plan ที่กำหนดระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ

งบประมาณ (รายละเอียดรูปที่ 2.2-6) ท่ีใช้เพ่ือนำ

เป็นข้อมูลให้ผู้บริหารกำกับติดตามกระบวนการ

ปฏิบัติงาน หากพบปัญหาจะต้องเสนอแนะและ

หาแนวทางแก้ไขได้โดยทันที เพื่อให้มั่นใจว่า

วิทยาเขตบรรลุวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่สำคัญ

ตามแผนปฏิบัติการท่ีกำหนดไว้มีความย่ังยืนและ

ดำเนินการอย่างตอ่ เนอ่ื ง ฝา่ ยบริหารจึงกำหนดให้

บุคลากรทุกระดับในวิทยาเขต มีส่วนร่วมในการ

ดำเนินงาน โดยนำ KPI ของแผนมาเชื่อมโยงกับ

(รูปที่ 2.2-6 Action Plan ท่กี ำหนดระยะเวลา ผรู้ บั ผิดชอบ งบประมาณ) KPI ส่วนบุคคล เพื่อเป็นข้อมูลในการประเมินผล

และผูเ้ กยี่ วขอ้ ง)

บุคลากรทุกระดับในการปฏิบัติงาน รวมทั้งมีการกำกับติดตามอย่างใกล้ชิด จึงส่งผลให้แผนปฏิบัติงานที่แต่ละคน
รับผดิ ชอบตามเป้าหมายเปน็ ไปอยา่ งต่อเนื่องและยง่ั ยืน หากบุคลากรใดไม่มี KPI กำกับก็จะไมม่ ีผลการประเมิน

3. การจัดสรรทรพั ยากร (Resource Allocation) เงินรายไดข้ องวทิ ยาเขตมาจากงบประมาณแผน่ ดนิ ท่ีได้รับ
การจัดสรรจากมหาวิทยาลัย 13,459,700 บาท ค่าธรรมเนียมการศกึ ษา 12,135,934 บาท เงินบริจาค 3,489,100 บาท รวม
ทั้งสิ้น 29,084,734 บาท โดยมีรายจ่ายปีละ 26,674,160.41 บาท ส่งผลให้การดำเนินงานในปี 2565 เกินดุลในปีละ
2,410,573.59 บาท และวิทยาเขตมีเงินสำรองสำหรับการบริหารจัดการ 3,000,000 บาท ที่สามารถนำมาใช้ในการบริหาร
กิจการของวิทยาเขตได้ ในกรณีท่ีมีความจำเป็นอย่างเร่งด่วน และเพือ่ ใหแ้ ผนบรรลุตามเปา้ หมายจึงสร้างความเชื่อมั่นได้ว่า
วิทยาเขตสามารถบริหารจัดการตามแผนกลยุทธ์ได้อย่างเหมาะสม ขณะเดียวกันวิทยาเขตมีแผนบริหารจัดการความเสี่ยง
ทางด้านการเงินเพื่อหาแนวทางในการลดค่าใช้จ่ายที่ไม่จำเป็น และวิทยาเขตมีการจัดทำแผนงบประมาณเงินสด
เปน็ ระยะเวลา 5 ปี อย่างต่อเนอ่ื งเพื่อสง่ ผลใหก้ ารบรหิ ารการเงนิ มีประสิทธิภาพ

4. แผนด้านบคุ ลากร (Workforce Plans)
ปัจจุบันวิทยาเขตมีกำลังคนทั้งสายวิชาการและสายสนับสนุน จำนวน 56 คน และในการจัดทำแผนกลยุทธ์
ได้ดำเนนิ การจัดทำแผนพัฒนากำลงั คนควบคู่กนั ไป โดยใช้วิธกี ารเลอื กบุคลากรบางส่วนทเี่ ขา้ มาเก่ยี วข้อง เช่น ศิษย์เก่าท่ี
มคี วามประสงคพ์ รอ้ มท่จี ะช่วยงาน โดยทำแผนอัตรากำลงั เพมิ่ เติมเฉพาะทส่ี ำคญั เชน่ ในกรณที ี่เปดิ หลกั สูตรใหม่ เพื่อให้
บุคลากรมีศักยภาพพร้อมที่จะทำงานให้เป็นไปตามทิศทางยุทธศาสตร์ของวิทยาเขต ที่มุ่งเน้นที่จะพัฒนาบุคคลให้เกิด
ความเชย่ี วชาญเฉพาะด้านโดยเร่งด่วนตาม Gap ระหวา่ งงานตามแผนในอนาคตกับบุคลากรทมี่ อี ยปู่ ัจจุบนั โดยเฉพาะอย่าง
ยิง่ ดา้ นภาษาต่างประเทศ และเทคโนโลยีสารสนเทศ ทม่ี ีความสำคัญอย่างมากต่อการส่งเสริมการปรวิ รรต แปลคมั ภีร์ และ
การขยายโอกาสทางการศึกษา โดยมุ่งเน้นหลักสูตรที่มีความสำคัญและบูรณาการกับศาสตร์สมัยใหม่เพิ่มขึ้น และให้
ความสำคัญกับบุคลากรในการปฏิบัติงานบางส่วน เช่น การแลกเปลี่ยนอาจารย์ หรือพัฒนาในต่างประเทศ
ในการน้ี วทิ ยาเขตคำนงึ ถึงการวางแผนอตั รากำลังต้ังแตก่ ารสรรหา คัดเลอื ก บรรจุ ฝึกอบรมพฒั นาบุคลากรใหเ้ ป็นองค์กร
แห่งการเรียนรู้ มีการส่งเสริมความก้าวหน้าของตำแหน่งทางวิชาการ มีการจัดทำแผนพัฒนาบุคลากรรายบุคคล (IDP)
ปัจจุบันมีอาจารย์ที่ดำรงตำแหน่งทางวิชาการ 60% ของอาจารย์ทั้งหมดโดยใช้ระยะเวลาประมาณ 5 ปี สำหรับสาย
สนับสนุน ยังไม่มีตำแหน่งผู้เชี่ยวชาญ ชำนาญการ เปิดสอบจากส่วนกลาง แต่วิทยาเขตมีการเตรียมความพร้อมให้กับ
บุคลากรที่มีคุณสมบัติตรงกับตำแหนง่ เพื่อเตรียมการขอตำแหน่งเช่นเดียวกัน นอกจากนั้นยงั มีการบรหิ ารบุคลากรให้มี
ความสุขทั้งด้านค่าตอบแทน สวัสดิการ สิทธิประโยชน์ ยกย่องเชิดชูเกียรติ ฯลฯ เพื่อสนับสนุนให้บุคลากรมีขวัญและ
กำลังใจในการดำเนินงานตามยุทธศาสตร์ ให้เกิดผลลัพธ์ในทุกกิจกรรม/โครงการ หากมีปัญหาพร้อมปรับปรุงแก้ไขตาม
หลกั PDCA
5. ตัววดั ผลการดำเนินการ (Performance Measures)
วิทยาเขตใชร้ ะบบและกลไกในการวดั ผลการปฏิบัติงานตาม KPI ของบุคลากรแตล่ ะคนทกี่ ำหนดไว้ เพื่อส่งผลให้
การดำเนินงานบรรลุเป้าหมาย จึงมีเกณฑ์การประเมินที่ชัดเจน โปร่งใส บุคลากรแต่ละคนจะทำงานตามภาระหน้าทีแ่ ละ
KPI พิเศษที่ตอบสนองกลยุทธ์ และนำผลการประเมินที่กำหนดเป็นคะแนนมาจัดทำ Ranking และประเมินผลการ
ปฏิบัตงิ านตาม Rating ทก่ี ำหนดในแต่กลุ่มบคุ ลากร
6. การคาดการณผ์ ลการดำเนนิ การ (Performance Projections)
นำผลดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการที่กำหนดไว้เปรียบเทียบกับผลการปฏิบัติงานจริง โดยพิจารณาร่วมกัน
ระหวา่ งผลงาน บคุ ลากร และการเงิน โดยพิจารณาวา่ งานสำเร็จตามเป้าหมายหรือไม่ มกี ารดำเนินงานตามขนั้ ตอนที่ถูกต้อง
ครบถ้วน ภายในระยะเวลาที่กำหนด รวมทั้งมีการนำบุคลากรที่มีศักยภาพมาเกี่ยวข้อง และบุคลากรมีโอกาสพัฒนาตนเอง
ใหเ้ หมาะสมกับงาน สามารถลดต้นทุนท่ีไม่จำเป็นได้ จะทำใหก้ จิ กรรม/โครงการของแผนงานมปี ระสิทธภิ าพ นอกจากนั้นยัง

มีกำกับติดตามผลทุกๆ 3 เดือน 6 เดือน 12 เดือน เพื่อวิเคราะห์ทบทวนผลที่เกิดขึ้น หากมีประเด็นปัญหาที่กระทบและ

ส่งผลให้แผนไม่บรรลุตามเป้าหมาย จะต้องมีการดำเนินปรับปรุงแก้ไขโดยด่วน เพื่อเป็นการปรับปรุงผลงานให้แผนบรรลุ

เป้าหมายอย่างต่อเนือ่ ง ขณะเดียวกันในการนำแผนกลยุทธ์สู่การปฏิบัติ่ยังได้แสดงถึงแนวทางจดั ทำระบบและกลไกในการ

กำกับแผนปฏบิ ัตกิ าร (รายละเอยี ดรปู ท่ี 2.2-7)

ข. การปรับเปลี่ยนแผนปฏิบัติการ (Action Plan Modification) ในกรณีที่สภาวะแวดล้อมมกี ารเปลี่ยนแปลง

อาจสง่ ผลให้ต้องมกี ารเพ่ิมหรือเปล่ียนกจิ กรรม/โครงการในแผนกลยทุ ธ์ หรอื ปรบั ปรุงกระบวนการ แผนปฏิบัตกิ ารของกล

ยทุ ธบ์ างตัวใหม่ ผูเ้ ก่ยี วขอ้ งดำเนนิ การได้โดยพิจารณาดังนี้ เชน่ ในกรณีที่เกิดภัยพบิ ตั ิอย่างรุนแรง เชน่ โควิด 19 จะต้อง

ปรับแผนปฏิบัตกิ ารโดยเรง่ ด่วนใน

หลายกระบวนการโดยเฉพาะการ

สื่อสารกับนิสิตที่มาใช้ระบบ

ออนไลน์ทั้งหมด ในการ

ปรับเปล่ยี นแผนปฏิบตั กิ ารจะต้อง

มีการกำหนดกระบวนการในการ

ปรับปรุงผลดำเนิ นการให้

สอดคล ้ องก ั บสภาวะการณ ์ ท่ี

เกิดขึ้น เพื่อให้ส่งผลกระทบต่อ

(รูปท่ี 2.2-7 แผนผังระบบกลไกในการกำกบั แผนปฏบิ ตั ิการ) แผนให้น้อยทส่ี ดุ และผู้รบั ผดิ ชอบ

ต้องมีกระบวนคิดวิเคราะห์ทบทวนผลดำเนินการ และพิจารณาค่าความแตกต่างที่เกิดขึ้นจากผลลัพธ์ว่ามีมากน้อย

เพียงใด โดยมีวิธีการวัด วิเคราะห์ ประเมินอย่างเป็นระบบและไปเชื่อมโยงผลได้ผลเสียกับทรัพยากรที่เกี่ยวข้อง เช่น

ผลงาน บุคลากร และงบประมาณ ว่าเพียงพอและเหมาะสมกับผลลัพธท์ ี่เกิดขึ้น หลังจากนั้นกน็ ำแผนปฏิบัติการที่มีการ

เปลี่ยนแปลงนำมาสู่การปฏิบัติ และเฝ้าระวัง

อย่างใกล้ชิดเพื่อให้มั่นใจว่าผลลัพธ์ที่เกิดจาก

การปฏิบัติการตามแผนกลยุทธ์จะไม่มีการ

เปล่ียนแปลงหรือเกดิ ผลกระทบน้อยมากต่อการ

ส่งผลให้แผนกลยุทธ์บรรลุตามวิสัยทัศน์ที่

กำหนด ในทุกครึ่งปีฝ่ายบริหารจะนำขอ้ มูลจาก

ผู้เกี่ยวข้องทั้งหมดไปพิจารณาเพื่อตรวจสอบผล

ดำเนินการเป็นระยะๆ และนำสู่การปรับปรุง

แก้ไข เพื่อให้แผนงานบรรลุตามเป้าหมายที่

กำหนดให้ดีที่สุด (รายละเอียดรูปที่ 2.2-8 การ

ปรับเปลี่ยนแผนปฏบิ ัติการ)

(รายละเอียดรูปที่ 2.2-8 การปรบั เปลยี่ นแผนปฏิบตั ิการ)



หมวด 6 ระบบการปฏิบตั กิ าร (Operations)
6.1 กระบวนการทำงาน (Work process)
ในระบบการทำงานประกอบด้วยกระบวนการทำงานที่สำคัญ โดยแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มที่ 1
ปฏิบัติการหลักประกอบไปด้วยกระบวนการทำงานหลัก (Key Work Process) ซึ่งมีกระบวนจัดการเรียนการ
สอน งานวิจัย งานบริการวิชาการ งานทำนุบำรุงศิลปะและวัฒนธรรม กลุ่มที่ 2 กลุ่มงานสนับสนุน (Key
Support Process) ประกอบไปด้วยงานนโยบายและแผน งานบริหารบุคลากร งานการเงินและพัสดุ งาน
สารสนเทศและการจัดการความรู้ งานบริหารเครือข่าย งานบริหารสิ่งอำนวยความสะดวกและสภาพแวดล้อม
และงานประชาสมั พันธ์และส่อื สารองคก์ ร ตามรายละเอียด (รูปที่ 6.1)

(รปู ที่ 6.1 กระบวนการทำงาน (Work process)
6.1 ก. การออกแบบการจัดการศกึ ษา วิจยั บริการวิชาการ ทำนบุ ำรุงศลิ ปะและวฒั นธรรม และ
กระบวนการที่สำคญั

6.1 ก. (1) ข้อกำหนดของการจดั การศกึ ษา วจิ ยั บริการวิชาการ และกระบวนการ
ปัจจัยสำคัญในการกำหนดข้อกำหนดในการออกแบบการจัดการศึกษามีดังนี้ 1) ความต้องการและความ
คาดหวังของผรู้ บั บรกิ ารและผู้มสี ว่ นได้สว่ นเสียในการออกแบบหลักสตู ร 2) การกำหนดจำนวนรับเข้าของนิสิตต้องพิจารณา
ความจุของห้องเรียน อุปกรณ์เทคโนโลยี สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ห้องปฏิบัติการ โรงอาหาร สถานที่พักผ่อน 3) จำนวน
อาจารย์และบุคลากรมีศักยภาพตามคุณลักษณะที่กำหนดและมีเพียงพอต่อการดูแลนิสิต 4) มีงบประมาณสนับสนุน
เพียงพอและต่อเนื่อง 5) ดำเนินการภายใต้กฎระเบียบข้อบังคับของหน่วยงานต้นสังกัด 6) วิเคราะห์กลุ่มเป้าหมายทั้ง
จำนวน เพศ อายุ พฤติกรรมผู้บริโภค ความต้องการของสังคม ชุมชน 7) ผลกระทบจากสภาวะแวดล้อม ทิศทางการพัฒนา
เศรษฐกิจและสังคม 8) พิจารณาความคาดหวังของผู้รับบริการทัง้ ปจั จุบนั และอนาคต 9) สภาพคล่องของหลักสตู รที่พร้อม
จะยอมรบั การเปล่ียนแปลงที่เกิดขึ้นอยา่ งรวดเรว็ ตัวอยา่ งเช่น กระบวนการพฒั นาหลกั สูตร

(รูปท่ี 6.1-ก การจัดการศกึ ษา วจิ ัย บริการวชิ าการ และกระบวนการ)

สำหรับภารกิจหลักด้านงานวิจัย บริการวิชาการและการทำนุบำรุงศิลปะและวัฒนธรรมมีกระบวนการที่
คล้ายคลึงกันแต่แตกต่างกันในรายละเอียดปลีกย่อย เช่น งานวิจัยจะต้องรับฟังเสียงเจ้าของแหล่งทุนหรือผู้นำไปใช้
ประโยชน์และกระบวนการในการจัดทำงานวิจัย เป็นกระบวนการวิจัย 5 บท และมีการควบคุมข้อมูลและผลลัพธ์ในทุก
ขั้นตอนของกระบวนการและผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นเป็นไปตามแผนงานที่กำหนดไว้ต้ังแต่เริ่มต้นเช่นเดียวกับงานบริการวชิ าการ
และทำนบุ ำรุงศลิ ปะและวัฒนธรรมทวี่ ิทยาเขตไดเ้ ลือกการอนุรักษ์ปริวรรต แปลคัมภรี เ์ พื่อขยายผล ต่อยอดและรักษาองค์
ความรทู้ างพระพุทธศาสนาใหส้ ื่อสารกับบุคคลทั่วไปและสามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ซงึ่ เปน็ การจรรโลงพระพุทธศาสนาให้
ยั่งยนื และแพรห่ ลายเปน็ ที่ยอมรับระดับสากล รายละเอียดการจัดการศึกษาโดยเฉพาะการออกแบบหลกั สตู ร (รูปที่ 6.1-ก)

6.1 ก. (2) กระบวนการทำงานทสี่ ำคัญ (Key Work Process)

(รปู ที่ 6.1 ก. (2) การออกแบบหลกั สูตรและกระบวนการจัดการเรียนการสอนสำหรับบัณฑิตและหลักสูตรประกาศนียบตั ร)

วิทยาเขตมีกระบวนการทำงานที่สำคัญตามประเด็นยุทธศาสตร์หลัก 4 ประเด็น ได้แก่ 1) กระบวนการ
จัดการศกึ ษา รายละเอียดตามรปู ที่ 6.1 ก. (2) 2) กระบวนการวิจยั 3) กระบวนการบริการวิชาการ 4) กระบวนการทำนบุ ำรุง
ศิลปะและวัฒนธรรม ซึ่งเป็นไปตามพันธกิจหลักของวิทยาเขต และเพื่อให้กระบวนการทำงานที่สำคัญมี ประสิทธิภาพ
วิทยาเขตจะต้องกำหนดแนวทางจัดทำกระบวนการ โดยพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศมาเป็นแกนในการปฏิบัติ และ
รวบรวมความต้องการ ความคาดหวัง ความพึงพอใจและไม่พึงพอใจ ข้อร้องเรยี นของผรู้ ับบริการและผู้มสี ่วนได้สว่ นเสีย มา
วิเคราะห์และสรุปผลร่วมกับคุณสมบัติของนิสิตแรกเข้า คุณภาพของหลักสูตร คุณภาพของกระบวนการจัดการเรียนการ
สอน สื่อเทคโนโลยีที่ใช้พัฒนาการเรียนการสอน แหล่งฝึกปฏิบัติซึ่งนำมาสู่คุณภาพของผู้เรียนเป็นสำคัญ นอกจากนั้นยัง
ต้องพิจารณาถึงการออกแบบ กำกับดูแล พัฒนา ปรับปรุง ส่งเสริมนวัตกรรมต่างๆ ในกระบวนการทำงาน และมีผู้กำกับ
ติดตามที่เข้มแข็ง เช่น ทีมบริหาร คณะกรรมการประจำวิทยาเขต ที่ทบทวนให้ข้อเสนอแนะในการทำงานเป็นรายปี
นอกจากนั้นยังนำกฎระเบียบซึ่งใช้ในการปฏิบัติจาก OP-1 ก (5) มาเป็นแนวทางในการกำกับการปฏิบัติงาน เพื่อให้ทุก
กระบวนการของการทำงานที่สำคัญถูกต้อง เป็นไปตามข้อกำหนด โดยทำให้ผู้รับบริการทุกกลุ่มมีความมั่นใจว่าการ
ปฏบิ ตั ิงานน้ันมีคุณภาพ ไม่ว่าจะเปน็ ด้านการเรยี นการสอน การวจิ ยั บรกิ ารวชิ าการ และทำนบุ ำรุงศิลปะและวัฒนธรรม

6.1 ก. (3) แนวคิดในการออกแบบ (Design Concepts)

ผู้รับผิดชอบในภารกิจหลักที่รับผิดชอบในแต่ละกระบวนการ ตั้งแต่การออกแบบ กำกับดูแล

เสริมสร้างนวัตกรรมในการทำงาน ดังนั้นผู้รับผิดชอบจะต้องรับผิดชอบในกิจกรรม/โครงการดังกล่าว โดยมี

คณะกรรมการประจำวิทยาเขตให้ความเห็นชอบ ในการปรับเปลี่ยนที่สำคัญ ข้อมูลที่ใช้ในการออกแบบ

ประกอบไปด้วย ข้อมูลจากแผนกลยุทธ์ที่กำหนดทิศทางความต้องการของวิทยาเขต โดยนำข้อมูลในอดีตและ

ปัจจุบันมาเป็นฐานข้อมูลในการพิจารณาถึงการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้นในอนาคต รวมทั้งการจัดเก็บข้อมูล

สารสนเทศจากผู้รับบรกิ ารและผูม้ ีส่วนได้ส่วนเสีย ความคาดหวัง ความต้องการ ความพึงพอใจและไม่พงึ พอใจ

หรือข้อร้องเรียนจากผู้รับบริการและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ผู้รับผิดชอบในแต่ละภาระงานจะต้องนำแนวคิดท่ี

ทันสมัย ที่ตอบโจทย์ผู้รบั บรกิ ารและผูม้ ีส่วนได้ส่วนเสีย เช่น การนำเทคโนโลยีสารสนเทศ นวัตกรรมใหม่ๆ มา

ประยุตก์ใช้ทั้งดา้ นการเรียนการสอน งานวิจัย บริการวิชาการ และทำนบุ ำรงุ ศลิ ปะและวัฒนธรรม โดยใช้กรอบ

คิดของวงจรคุณภาพ (PDCA) ในการออกแบบระบบงานหลัก และงานสายสนับสนุน ซึ่งทุกงานจะต้องบูรณา

กับการรับฟังเสียงของผู้รับบริการ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย กลุ่มบุคลากร งบประมาณ วัสดุ ครุ ภัณฑ์ที่เป็นส่วนท่ี

เกยี่ วขอ้ งกบั แนวคดิ ในการออกแบบกระบวนการทำงาน และผลลัพธท์ ่ีต้องการ ตัวชี้วดั ที่เกดิ จากการปฏิบัติงาน

กจิ กรรม/โครงการเหล่าน้ัน และผลลพั ธ์ทีเ่ กดิ ขน้ึ ตรงตามตัวช้ีวัดท่ีกำหนดไว้ แสดงว่าการออกแบบงานที่ปฏิบัติ

เข้าสู่กระบวนการทำงาน และมีค่า

ผลลัพธ์ที่ชัดเจนเป็นไปตามวัตถุประสงค์

ที่กำหนดไว้แสดงว่ากิจกรรม/โครงการที่

กำหนดไว้บรรลุตามเป้าหมาย

นอกจากนั้นยังมีการออกแบบ

กระบวนการสนับสนุน โดยขอความ

ร่วมมือกับผู้เกี่ยวข้อง เช่น ผู้ทรงคุณวุฒิ

จากภายนอก อาจารย์ ศิษย์เก่า ร่วมให้

(รปู ท่ี 6.1 ก. (3) กระบวนการออกแบบหลักสตู ร) ข้อมูลที่สำคัญในด้านทักษะการ
ปฏิบัติงานสมัยใหม่ รวมทั้งข้อเสนอตา่ งๆ

ที่เป็นประโยชน์กับการเรียนการสอน นำมาออกแบบหลักสตู รตามแนวคิดการจัดการศกึ ษาที่มุง่ ผลลัพธ์ (OBE)

ตอบ สนองความต้องการของผู้ใช้บัณฑิต โดยส่งมอบผู้เรียนที่มีคุณภาพให้กับตลาด แรงงาน ตัวอย่าง

กระบวนการออกแบบหลกั สตู ร รูปท่ี 6.1 ก. (3)

6.1 ข. การจดั การและปรับปรุงกระบวนการ (Process Management and Improvement)

6.1 ข. (1) การนำกระบวนการไปส่กู ารปฏบิ ัติ (Process Implementation)

วิทยาเขตทบทวนการดำเนินการด้านหลักสูตร และภารกิจหลักอื่น โดยพันธกิจทั้ง 4 พันธกิจ จะมี

คณะกรรมการรับผิดชอบ กรรมการแต่ละชุดจะทำหนา้ ท่ีในการวเิ คราะห์ความต้องการและความคาดหวังของกลุ่มเป้าหมาย

กฎระเบียบ ข้อบังคับที่เกี่ยวข้อง ประเด็นยุทธศาสตร์จากวิสยั ทัศน์มาเปน็ ข้อมูลในการวางแผน การปฏิบัติงานในแต่พันธ

กิจ โดยออกแบบ วางแผน กำหนดกระบวนการทำงาน ประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรม/โครงการ เพื่อให้เป็นไปตามความ

ต้องการของผู้รับบริการอย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนั้น ในกระบวนการทำงาน มีการกำหนดตัวชี้วัดที่สำคัญ ทั้งเป็น

ตัวชี้วัดของกระบวนการ และตัวชี้วัดผลลัพธ์ที่ควบคุมและกำกับการดำเนินงานในแต่ละกิจกรรม/โครงการ ให้บรรลุ

เป้าหมายในตัวชี้วัดทั้ง 2 ประเภท สุดท้ายส่งผลให้แผนปฏิบัติการหลักแต่ละตัวบรรลุตามเป้าหมายดังกล่าว จะเป็นการ

ตอบสนองวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ พันธกิจ และทำให้วิสัยทัศน์บรรลุตามเป้าหมายในแต่ละปีตามที่วิทยาเขตคาดหวังไว้

โดยเริ่มดำเนินการเต็มรูปแบบในปีงบประมาณ พ.ศ. 2566รายละเอียดของกระบวนการทำงาน ข้อกำหนดที่สำคัญ ตัวชี้วัด
กระบวนการ และตัวชี้วัดผลลัพธ์เป็นตัวอย่างเฉพาะการจัดการศึกษาเท่านั้น สำหรับพันธกิจอื่นๆ มีแนวทางปฏิบัติที่
คลา้ ยคลึงกัน

6.1 ข. (2) กระบวนการสนับสนนุ (Support Process)
กระบวนการดำเนนิ งานตามพันธกิจท้ัง 4 พนั ธกจิ จะมีกระบวนการสนับสนุนที่ฝังตวั อยู่ในพันธกิจเหล่าน้ัน
แต่เป็นปัจจัยเสริมที่ส่งผลให้แต่ละพัทธกิจนั้นดำเนินการได้อย่างเข้มแข็ง และมั่นใจว่ากระบวนการสนับสนนุ นัน้ จะส่งผล
ให้การปฏิบัตงิ านของแต่ละพันธกิจบรรลุเป้าหมายเปน็ ไปตามข้อกำหนดท่สี ำคัญ ซงึ่ สง่ ผลลัพธท์ ่มี คี ุณค่าต่อพันธกิจแต่ละ
พันธกิจที่ช่วยสนับสนุนคุณภาพของผลสัมฤทธิข์ องงาน ซึ่งแต่ละงานมีกระบวนการสนับสนุนดังตัวอย่างในรูปที่ 6.1-ก ใน
ส่วนของกระบวนการสนับสนุนด้านการเรียนการสอน ซึ่งได้ดำเนินการตามข้อกำหนดที่สำคัญ ตัวชี้วัดกระบวนการ และ
ตัวชี้วัดผลลัพธ์ หากผู้ปฏิบัติสามารถควบคุม กำกับติดตาม ให้การดำเนินงานให้เป็นไปตามเป้าหมาย การกำหนดตัวชี้วัด
ของงานสนับสนุน ตัวชี้วัดกระบวนการและตัวช้ีวัดผลลัพธ์จะส่งผลให้การดำเนินการของกระบวนการจดั การเรียนการสอน
บรรลตุ ามเปา้ หมายได้อย่างครบถว้ นและย่ังยืน แสดงถงึ ความสามารถในการกำหนดจุดควบคมุ QC Point ในทุกจุดที่สำคัญ
ไม่ให้เกิดความคลาดเคลื่อนทั้งกระบวนงานหลักและงานสนับสนุนมีความเชื่อมโยงต่อกัน ตามข้อกำหนดที่สำคัญดังกล่าว
และวิทยาเขตยังมีกระบวนการสนับสนุนในกลุ่มสนับสนุนการศึกษา เช่น งานบุคลากร งานการเงินวัสดุ งานเทคโนโลยี
สารสนเทศ ซึ่งมีกระบวนการในการทำงานคล้ายคลึงกัน ระบบงานแต่ละระบบมีผู้รับผิดชอบชัดเจน มีการวิเคราะห์และ
กำหนดกระบวนการทำงานโดยใชห้ ลัก SIPOC Model มาเปน็ เคร่อื งมอื
6.1 ข. (3) การปรบั ปรุงการจัดการศึกษา วิจยั บริการวิชาการ ทำนุบำรุงศิลปะและ
วฒั นธรรม และกระบวนการ (Program Service and Process Improvement)
หลักสูตรระดับประกาศนียบัตร ระดับปริญญาตรี ระดับบัณฑิตศึกษา จะปรับปรุงตามรอบเวลาตามเกณฑ์
มาตรฐานของ สป.อว. ที่กำหนด โดยส่วนใหญ่จะมีการปรับปรุงทบทวนภายหลังสิ้นสุดการดำเนินงานในแต่ละปี หากพบ
ปัญหาจะนำมาปรับปรุงแก้ไขโดยเร่งด่วน และนำข้อมูลย้อนกลับมาแก้ไขปรับปรุงโดยเริ่มต้นตั้งแต่กระบวนการปรับปรุง
หลกั สตู ร และดำเนินกจิ กรรมน้นั ตามกระบวนการทำงานที่กำหนดไวเ้ ป็นกิจกรรมตามขั้นตอน และแกไ้ ขปัญหาในประเด็นท่ี
พบปัญหา สำหรบั งานวิจัยมีการกำหนดตวั ชว้ี ัดสำคญั สำหรับงานวิจยั และนวตั กรรม คอื แหลง่ ทนุ จำนวนบทความวิชาการ
ที่ตีพิมพ์ในระดับชาติและนานาชาติ จำนวนงานวิจัยที่นำไปใช้ประโยชน์ อาจารย์ทุกคนจะต้องมีงานวิจัยอย่างน้อยตาม
เกณฑ์ที่ สป.อว. กำหนด สำหรับงานฝ่ายสนับสนุนก็ดำเนินการคล้ายคลึงกับกิจกรรมด้านการเรียนการสอน ด้านบริการ
วชิ าการ มกี ารประเมินโครงการดา้ นบริการวิชาการในรายโครงการและในภาพรวม เพอื่ ใชป้ ระโยชนก์ บั ชุมชนและผ้เู ก่ียวข้อง
และนำข้อมูลดังกล่าวมาพัฒนาหรือปรับปรุงการบริการในครั้งต่อไป ด้านทำนุบำรงุ ศลิ ปะและวฒั นธรรม จะให้ความสำคัญ
ตัวบ่งชี้ที่มุ่งเน้นการเพิ่มคัมภีร์ปริวรรต แปลฯ และนำมาใช้ประโยชน์ รวมทั้งจำนวนคัมภีร์ที่เผยแพร่ทั้งระดับชาติ
นานาชาติ ทัง้ หมดมีรองอธกิ ารบดเี ป็นผกู้ ำกบั ดูแลเชงิ นโยบาย
6.1 ค. การจัดการเครือข่ายอุปทาน (Supply-Network Management) การจัดการเครือข่ายอุปทาน
สถาบันดำเนินการในการคัดเลือกผู้ส่งมอบหรือคู่ความร่วมมือในบางกลุ่ม แต่บางกลุ่มเกิดขึ้นเนื่องจากใช้ประโยชน์ใน
กิจกรรมร่วมกัน แต่วิทยาเขตให้ความสำคัญต่อการดำเนินการกับทุกผู้ส่งมอบหรือคู่ความร่วมมือ โดยระมัดระวังทั้ง
ข้อกำหนดที่สำคัญและกิจกรรมที่ผู้ส่งมอบหรือคู่ความร่วมมือดำเนินการ ทั้งนี้เป็นไปตามกติกาที่กำหนดอย่างเคร่งครัด
และมั่นใจว่าการปฏิบัติงานของคู่กรณีทั้ง 2 ฝ่าย เป็นไปในทิศทางเดียวกันมีความคล่องตัวในการปฏิบัติงาน และสามารถ
เปล่ยี นแปลงกิจกรรมเพื่อสนองความต้องการของผเู้ รียน ผู้มสี ว่ นได้ส่วนเสยี ทันเวลา มกี ารสื่อสาร 2 ทางระหว่างกันอย่างมี
ประสิทธิภาพมีการประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้พิจารณาการทำงานเพื่อนำผลลัพธม์ าปรบั ปรุงและแก้ปัญหากับผู้ส่งมอบที่มี
ผลการดำเนินงานไม่เป็นไปตามเป้าหมายทุกผู้ส่งมอบหรือคู่ความร่วมมือจะได้รับการประเมินในกิจกรรมที่ดำเนินการจาก

วิทยาเขตโดยประเมินความพึงพอใจของผู้รับบรกิ ารหรอื ผูม้ ีส่วนได้ส่วนเสียมาสูก่ ารปรับปรุงพัฒนาร่วมกนั ทัง้ 2
ฝา่ ย เพ่อื ใหผ้ ลการดำเนินงานดีย่งิ ขึ้นในแตล่ ะปีตามหลกั PDCA

(รูปท่ี 6.1 ค. การจดั การเครือข่ายอปุ ทาน (Supply-Network Management)

6.1 ง. การจัดการนวัตกรรม (Innovation Management)
วิทยาเขตม่นั ใจว่า หากมกี ารเปลี่ยนแปลงการปฏิบตั ิงานไมว่ ่าจะเป็นพันธกิจหลักหรือกลุ่มงานสนับสนุนจะ
ทำให้เกิดความก้าวหน้าในการทำงานและวิทยาเขตจะมีการขับเคลื่อนทุกงานให้เกิดประสิทธิภาพ เมื่อวิทยาเขตได้
ดำเนินการจัดทำแผนกลยุทธ์เรียบร้อยแล้ว วิทยาเขตจะต้องนำวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์หรือตัวบ่งชี้ผลลัพธ์ของงานมา
กำหนดรูปแบบการปฏิบัติงานใหม่ โดยนำเทคโนโลยีมาเป็นตัวเชื่อมโยงการปฏิบัติงาน และในการจัดทำตัวชี้วัดให้
สอดคลอ้ งกับแผนกลยุทธ์ จะตอ้ งพยายามสร้างและพัฒนารูปแบบนวัตกรรมใหม่มาปรับระบบหรือกระบวนการทำงานให้มี
ประสิทธิภาพเพิ่มขึ้นในทุกกิจกรรม โดยมีวิธีการจูงใจ สนับสนุนงบประมาณ จัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อให้เกิดการ
เปลี่ยนแปลงเชิงนวัตกรรม และจัดกลุ่มจัดประเภทของการบริหารนวัตกรรม และการดำเนินการจนเกิดรูปแบบที่เป็น
นวตั กรรมของบุคลากรในวิทยาเขต จะไดร้ ับการยกย่องเชิดชูและมรี างวลั เพื่อกระตุ้นให้บคุ ลากรทุกคนเห็นความสำคัญของ
การพัฒนานวัตกรรมในกระบวนการของการทำงาน ซึ่งทำให้วิทยาเขตสามารถขับเคลื่อนกิจกรรมต่างๆ ให้เกิดนวัตกรรมได้
อย่างรวดเร็วตัวอย่างเช่น การจัดการศึกษา ลักษณะของนวัตกรรมที่เกิดขึ้นได้ คือ การสร้างหลักสูตรใหม่ โดยเน้นการจัด
การศึกษาในสถานที่ฝึกปฏิบัติการจริง หรือนำพระพุทธศาสนาไปบูรณาการกับศาสตร์สมัยใหม่ในแต่ละวิชาชีพ การท่ี
หลักสูตรมงุ่ เนน้ การสร้างศาสนทายาท และบูรณการกบั นำเทคโนโลยสี มยั มาประยุกต์ใช้ เพอ่ื สร้างนิสิตต้นแบบ การจัดการ
เรียนการสอนโดยมุ่งเน้นการสัมมนาที่ให้ศิษย์เก่าที่ประสบความสำเร็จมาจัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำบัณฑิตไปฝึก
ปฏบิ ัติในพ้ืนทที่ ่ศี ษิ ยเ์ ก่าได้พัฒนาจนเป็นตัวอย่างทด่ี ี และนิสติ ไปจดั ทำเป็น Model ต้นแบบมาเปน็ ค่มู อื ในการพัฒนาการ
เรยี นการสอนที่อาจารย์ ศษิ ยเ์ กา่ ศษิ ย์ปัจจบุ นั ไดร้ ว่ มกนั จัดทำ



หมวด 7 ผลลพั ธ์ (Results)