MODUL AJAR KELAS 2 Disusun untuk memenuhi tugas Praktik Pembelajaran Lapangan Dosen Pembimbing Lapangan: Erika Laras Astutiningtyas, M.Pd. Guru Pamong : Christina Puji Rahayu, S.Pd., M.Pd. Disusun Oleh : Ahmad Bahrudin (2321520005) PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN UNIVERSITAS VETERAN BANGUN NUSANTARA SUKOHARJO 2024
MODUL AJAR IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM Kode ATP Acuan : Membaca dan Memirsa Penyusun : Ahmad Bahrudin, S.Pd Jenjang Sekolah : SD Negeri Mulur 04 Fase/Kelas : A/ (II) Dua Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Elemen dan Capaian Pembelajaran : Elemen Capaian Pembelajaran Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi. Kompetensi Awal : Peserta didik akan berlajar tentang uang. Di jenjang kelas ini, peserta didik mulai mempelajari nilai pecahan rupiah. Oleh karena itu, sangat tepat jika peserta didik juga berkenalan dengan hal0hal yang berkaitan dengan uang. Alokasi Waktu : 2JP x 35 menit Profil Pelajar Pancasila : 1. Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia 2. Berkebhinekaan Global 3. Mandiri 4. Bernalar 5. Kritis 6. Kreatif Target Peserta Didik : 1. Peserta didik reguler/tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam merencana dan memahami materi ajar. 2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin. Moda Pembelajaran : Tatap Muka Pendekatan Pembelajaran : Saintifik Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) Metode Pembelajaran : Teams Group Tournament (TGT), diskusi berkelompok, demonstrasi. Sarana dan Prasarana : 1. Lembar Kerja Peserta Didik 2. Profesi Card 3. Papan Make a Match
LANGKAH PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN: Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi. TP Harian: 1. Melalui pengamatan pada petunjuk visual di dalam gambar “Cara-Cara Mendapatkan Uang”, peserta didik dapat menguraikan kata-kata baru dalam gambar dengan mandiri. (C4) 2. Melaui kegiatan menemukan kata dalam kotak kata, peserta didik dapat menuliskan nama-nama pekerjaan dengan teliti. (C2) 3. Melalui kegiatan diskusi bersama kelompok dan bermain game, peserta didik menentukan makna kata sesuai gambar pada profesi card dengan gotong royong. (C3) PEMAHAMAN BERMAKNA: Setelah mengikuti pembelajaran ini Peserta didik akan belajar tentang cara-cara mendapatkan uang. Peserta didik akan belajar tentang berbagai jenis pekerjaan. Peserta didik akan belajar tentang kosakata baru. PERTANYAAN PEMANTIK: 1. Tahukah kalian nama mata uang Indonesia? 2. Sebutkan pecahan mata uang Indonesia yang kalian ketahui! 3. Apakah kalian selalu mendapatkan uang saku? 4. Jika iya, berapa jumlahnya? RENCANA ASESMEN: Tujuan Pembelajaran Ranah Bentuk Penilaian Teknik 1. Melalui pengamatan pada petunjuk visual di dalam gambar “CaraCara Mendapatkan Uang”, peserta didik dapat menguraikan katakata baru dalam gambar dengan mandiri. Kognitif Pilihan Ganda Tes Formatif 2. Melaui kegiatan menemukan kata dalam kotak kata, peserta didik dapat menuliskan namanama pekerjaan dengan teliti. Psikomotorik LKPD Unjuk Kerja 3. Melalui kegiatan diskusi bersama kelompok dan bermain game, peserta didik menentukan makna kata sesuai gambar pada profesi card. Psikomotorik Game Unjuk Kerja
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Tahap Kegiatan Muatan Inovatif (TPACK, Profil Pancasila, dan 4C) Estimasi Waktu Pendahuluan Persiapan/ Orientasi 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menanyakan kabar kepada peserta didik. Beriman dan bertakwa 10 menit 2. Peserta didik bersama dengan guru berdoa untuk memulai pembelajaran yang dipimpin oleh salah satu peserta didik. Religius 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan melakukan presensi. Communicati on 4. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu “Halo-halo Bandung”. Nasionalisme Apersepsi dan Motivasi 1. Peserta didik bersama guru melakukan ice breaking untuk membangkitkan semangat belajar. Communicati on 2. Peserta didik bersama guru melakukan elaborasi dengan mengingat pembelajaran yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari hari ini. Communicati on 3. Peserta didik menerima pertanyaan pemantik yang diajukan oleh guru untuk membangun konsep awal materi yang akan dipelajari. a. Tahukah kalian nama mata uang Indonesia? b. Sebutkan pecahan mata uang Indonesia yang kalian ketahui! c. Apakah kalian selalu mendapatkan uang saku? d. Jika iya, berapa jumlahnya? Chritical Thinking 4. Peserta didik memperhatikan penyampaian tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Transfer Knowladge & Pedagogical Knowladge 5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar semangat dalam mengikuti pembelajaran. Motivation Inti Sintak 1 Orientasi peserta 1. Peserta didik diminta untuk mendefinisikan apa itu uang Berpikir Kritis 5 menit 2. Peserta didik diminta mengamati gambar TPACK ,
didik pada masalah “Cara-Cara Mendapatkan Uang”. saintifik, critical thinking-4C, Mandiri 3. Setelah mengamati gambar “Cara-Cara Mendapatkan Uang”, peserta didik diminta untuk menuliskan definisi kata : pekerjaan, jasa, dan karya. Chritical Thinking 4. Peserta didik mendapatkan respon tanggapan dari guru berupa penjelasan tentang definisi kata : pekerjaan, jasa, dan karya. Tahap 2 Mengorienta sikan peserta didik 1. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok dengan 6-7 anggota per kelompok secara heterogeny berdasarkan kesiapan belajar nya. (Diferensiasi) 5 menit 2. Peserta didik menerima LKPD yang dibagikan oleh guru. Communicati on 3. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru tentang petunjuk pengerjaan LKPD. Communicati on Tahap 3 Membimbin g kelompok dan individu bekerja dan belajar 1. Peserta didik berdiskusi menyelesaikan permasalahan. Collaboratio n-C4, Gotong Royong 15 menit 2. Peserta didik mencari enam nama pekerjaan dalam kotak kata dan menuliskan ulang di buku tulisnya. Chritical Thinking & Creative 3. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam kinerja setiap kelompok. Communicati on Tahap 4 Mengemban gkan dan menyajikan hasil (Tournamen t antar kelompok) 1. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan game turnamen berupa “profesi card” yang dipandu oleh guru. Gotong Royong 20 menit 2. Peserta didik bersama kelompoknya mencari arti dari pekerjaan yang tersedia di “kartu pekerjaan”. Collaboratio n-C4, Gotong Royong 3. Peserta didik bersama kelompoknya menempelkan kartu sesuai dengan maknanya. 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. Chritical Thinking Tahapan 5 Menganalisi s dan mengevakua si proses pemecahan masalah (Rekognisi tim dan pemberian 1. Peserta didik yang memperoleh skor paling banyak akan diberikan penghargaan oleh guru. Communicati on 5 menit 2. Peserta didik mendapatkan penguatan dari guru pada hasil team games tournament. Communicati on
penghargaan ) Penutup Evaluasi rencana tindak lanjut 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Communicati on 10 menit 2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran. Critical Thinking 3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi. Mandiri 4. Peserta didik menyimak rencana tindak lanjut yang disampaikan oleh guru bahwa peserta didik yang mendapatkan nilai dibawah 70 akan mengikuti remidial dan peserta didik yang mendapatkan nilai di atas 70 akan mendapatkan pengayaan. Communicati on 5. Peserta didik mendapatkan motivasi dari guru untuk senantiasa bersyukur dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Communicati on 6. Peserta didik diberikan penugasan untuk menguraikan jenis pekerjaan mayoritas masyarakat di daerah tempat ringgal peserta didik dengan berupa video, gambar/lukisan, tulisan. (Diferensiasi, CRT) Critical Thinking 7. Pembelajaran ditutup dengan membaca doa bersama yang dipimpin oleh salah satu peserta didik. Religious REFLEKSI GURU 1. Apakah kegiatan pendahuluan seperti apersepsi, memberikan motivasi, penyampaian tujuan pembelajaran dapat meningkatkan semangat peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran? 2. Apakah penyampaian materi pembelajaran mudah dipahami oleh peserta didik? 3. Apakah penerapan model pembelajaran sudah terlaksana sesuai dengan rencana pembelajaran? REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK 1. Apakah peserta didik merasa senang dengan kegiatan pembelajaran ini? Adakah hal menarik lainnya? 2. Apakah peserta didik memahami materi yang disampaikan guru? GLOSARIUM Makna Kata: hubungan antara ujaran dengan arti dari sebuah kata. Uang: alat tukar menukar, biasanya digunakan untuk membeli suatu barang atau jasa. Profesi Card: bentuk permainan dimana peserta didik diminta untuk menentukana makna dari gambar yang ada di profesi card. Komik: cerita bergambar (di majalah, surat kabar, atau berbentuk buku) yg umumnya mudah dicerna dan lucu. DAFTAR PUSTAKA
Fitrianawati, M., Surtiani, I., & Istiandaru. 2022. Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas II Vol. 1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta Fitrianawati, M., Surtiani, I., & Istiandaru. 2022. Buku Panduan Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas II Vol. 1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta Mengetahui, Guru Pamong Christina Puji Rahayu, S.Pd., M.Pd. NIP. 197808262007012007 Sukoharjo, Februari 2024 Mahasiswa PPG Prajabatan Ahmad Bahrudin, S. Pd NIM 2321520005
LAMPIRAN LKPD 4 cm
LAMPIRAN ASESMEN A. Asesmen Diagnostik 1. Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal yang meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik. No Pertanyaan Jawaban 1 Bagaimana kabarmu hari ini? 2 Apa ada yang tidak masuk hari ini? 3 Hari ini semangat untuk belajar? 4 Tadi pagi sarapan apa? 5 Sudah siap mengikuti pelajaran hari ini? 2. Diagnostik Kognitif No Pertanyaan Jawaban 1 Apakah kalian tau apa ap aitu uang? 2 Bagaimana cara mendapatkan uang? 3 Bisakah kalian menyebutkan nominal uang yang kalian ketahui?
B. Asesmen Sumatif 1. Penilaian Kognitif A. Kisi-Kisi Instrumen Fase : A Kelas : II (Dua) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi : Makna Kata dalam Teks Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Level Kognitif Nomor Soal Bentuk Soal Melalui pengamatan pada petunjuk visual di dalam gambar “Cara-Cara Mendapatkan Uang”, peserta didik dapat memahami kata-kata baru dalam gambar dengan mandiri. Disajikan sebuah cerita, peserta didik mampu menguraikan makna kata yang bercetak tebal. C2 1, 2 Uraian Disajikan sebuah gambar, peserta didik mampu menentukan jenis pekerjaan. C4 3 Uraian Disajikan beberapa gambar, peserta didik mampu mengelompokkan gambar yang termasuk pekerjaan yang menghasilkan jasa. C4 4, 5 Uraian
Soal Evaluasi Pada hari minggu, Joshua dan keluarganya pergi bertamasya. Joshua dan keluarganya bertamasya ke kebun binatang. Mereka pergi menggunakan mobil milik ayah Joshua. Sepulangnya Joshua dari bertamasnya, ia bermain ke rumah Doni. Joshua memberikan buah tangan kepada Doni. Setelah itu Joshua menceritakan apa yang dia lihat di kebun binatang kepad Doni. Doni mendengarkan cerita Joshua sambal tersenyum. 1. Makna kata bertamasya adalah … 2. Makna kata buang tangan adalah … 3. Orang yang mengendarai pesawat disebut … Perhatikan gambar di bawah ini! 4. Tuliskan mana pekerjaan yang menghasilkan jasa … 5. Tuliskan mana pekerjaan yang menghasilkan barang …
Rubrik/Kunci Jawaban No Kunci jawaban 1 Pergi menikmati perjalanan yang menyenangkan 2 Oleh-oleh 3 Pilot 4 Dokter, pemadam kebakaran, guru 5 Nelayan, pedagang, petani B. Pedoman penskoran Nama Sekolah : SD Negeri Mulur 04 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Nama Guru : Ahmad Bahrudin, S.Pd Kelas : II (Dua) No Nama Peserta Didik Nomor Soal Total Nilai 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Dst. Rumus: Skor Maksimal = 100 Skor =
C. Penilaian Formatif 1. Penilaian Keterampilan a. Instrumen Kriteria Membudaya (4) Mulai berkembang (3) Mulai terlihat (2) Tidak terlihat (1) Peserta didik mampu menemukan kosa kata baru dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mampu menemukan dan mengetahui 8 kosa kata baru dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. Peserta didik mampu menemukan dan mengetahui 6 kosa kata baru dalam kehidupan seharihari dengan tepat. Peserta didik mampu menemukan dan mengetahui 3 kosa kata baru dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. Peserta didik mampu menemukan 2 kosa kata baru dalam kehidupan seharihari namun belum dapat mengetahui maknanya. b. Lembar Penilaian Keterampilan Petunjuk : Isikan skala 1, 2, 3, atau 4 pada hasil pengamatan keterampilan No Nama siswa Aspek yang diamati Jumlah skor Catatan Peserta didik mampu menemukan kosa kata baru dalam kehidupan sehari-hari. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Dst. c. Pedoman Penskoran Rentang nilai Predikat Keterangan 10-12 A Membudaya 7-9 B Mulai berkembang 4-6 C Mulai terlihat 1-3 D Belum terlihat Nilai Akhir = x 100 2. Lembar Pengamatan Ketercapaian Profil Pancasila
a. Instrumen No Karakter Indikator 1 Berkebhinekaan global 1. Mampu mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide tentang dirinya dan beberapa macam kelompok di lingkungan sekitar 2. Mampu mengenali bahwa diri dan orang lain menggunakan kata,gambar dan bahasa tubuh yang dapat memiliki makna yang berbedadi lingkungan sekitar. 2 Berpikir kritis 1. Memahami menghitung volume bangun ruang kubus dan balok 2. Mampu menyelesaikan masalah-sehari-hari yang berkaitan dengan volume bangun ruang kubus dan balok 3 Gotong royong 1. Mampu berbicara di depan teman-teman dengan volume suara yangcukup, tidak terbata-bata. 2. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan 3. Berani presentasi di depan kelas 4. Yakin terhadap penampilannya di depan kelas. 4 Kreatif 1. Mampu menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide atau gagasan imajinatif yang bermakna untuk mengeskpresikan pikiran dan/perasaan 2. Mampu mengekspolari dan mengekspresikan pikiran dan/ perasaannya dalam bentuk karta dan atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan 3. Mampu mengidentifikasi gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan permasalahan. 5 Mandiri 1. Mengenali kemampuan dan minat diri serta menerima keberadaandiri 2. Berani mencoba, adaptif dalam situasi baru dan tidak mudah menyerah serta membiasakan untuk mampu mengungkapkan pendapat 3. Menunjukkan sikap menjunjung tinggi nilai-nilai kebersamaan b. Pedoman Penskoran LAMPIRAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL A. Rencana Pengayaan Skor Penjelasan Predika t 4 Jika sikap yang diharapkan muncul 11-15 A 3 Jika sikap yang diharapkan muncul 6-10 B 2 Jika sikap yang diharapkan muncul 3-5 C 1 Jika sikap yang diharapkan muncul 2 D 0 Jika sikap yang diharapkan muncul 0 E
Peserta didik yang mendapat nilai di atas standar pencapaian, dapat memperoleh tambahan materi pengayaan yang dipelajari oleh peserta didik secara mandiri atau berkelompok. B. Rencana Remedial Peserta didik yang mengalami kesulitan dalam memahami ciri-ciri dan menggambar bangun ruang kubus dan balok, guru dapat memberikan pengulangan topik yang sama secara singkat dengan bobot yang lebih mudah sehingga peserta didik lebih mudah memahami.
LAMPIRAN BAHAN BACAAN Ahmad Bahrudin, S.Pd.
Ahmad Bahrudin, S.Pd.
Ahmad Bahrudin, S.Pd.
Ahmad Bahrudin, S.Pd.
Kelas : II (Dua) Alokasi Waktu : 2x35 menit Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui pengamatan pada petunjuk visual di dalam gambar “Cara-Cara Mendapatkan Uang”, peserta didik dapat menguraikan kata-kata baru dalam gambar dengan mandiri. (C4) 2. Melaui kegiatan menemukan kata dalam kotak kata, peserta didik dapat menuliskan nama-nama pekerjaan dengan teliti. (C2) 3. Melalui kegiatan diskusi bersama kelompok dan bermain game, peserta didik menentukan makna kata sesuai gambar pada profesi card dengan gotong royong. (C3) No Tujuan Pembelajaran Jenis Media Deskripsi Media Fungsi Cara Penggunaan 1 Melalui kegiatan diskusi bersama kelompok dan bermain game, peserta didik menentukan makna kata sesuai gambar pada profesi card dengan gotong royong. (C3) Profesi card Profesi card merupakan bentuk permainan dimana peserta didik diminta untuk menentukana makna dari gambar yang ada di profesi card dengan gotong royong Memberikan informasi yang lebih konkret kepada peserta didik 1. Siapkan profesi card dan papan make a match 2. Tempelkan profesi card sesuai dengan maknanya ke papan make a match
Media Pembelajaran Profesi Card