ช่างตีเหล็ก

ผงั การออกข้อสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิปลายภาคเรียน
หลกั สตู รการศึกษานอกระบบ ระดบั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
สาระทกั ษะการเรยี นรู้ ระดบั  ประถม  ม.ตน้ ม.ปลาย

เรอื่ ง การเรียนร้ดู ้วยตนเอง
มาตรฐานที่ 1.1 มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะและเจตคตทิ ม่ี ตี ่อการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง

มาตรฐานการเรยี นรู้ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ พฤตกิ รรมการวดั

สามารถประมวล 1. ความหมาย ความสาคญั 1. ประมวลความร้แู ละสรปุ ทต่ี อ้ งการ ร-ู้ จา เขา้ ใจ นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ คา่ อตั นยั
ความรู้ ทางานบนพน้ื ของการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง เป็ นสารสนเทศ
ฐานขอ้ มลู และมคี วาม 1.1 บอกความหมาย (3)
ชานาญในการอ่าน 2. การวางแผนการเรยี นรู้ ความสาคญั ของการเรยี นรดู้ ว้ ย
การฟัง การสงั เกต ดว้ ยตนเอง ตนเองได้ 
และการจดบนั ทกึ เป็น - จาแนกลกั ษณะการเรยี นรู้ ข้อ 1
สารสนเทศอยา่ ง 3. ทกั ษะพน้ื ฐานทาง ดว้ ยเอง
คลอ่ งแคล่ว รวดเรว็ การศกึ ษา - อธบิ ายความสาคญั ของการ 
หาความรู้ ทกั ษะการ เรยี นรดู้ ว้ ยตนเองต่อการดาเนนิ ข้อ 2
แกป้ ัญหาและเทคนคิ ในการ ชวี ติ ของตนเองได้
เรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง (การอ่าน - สรปุ เรอ่ื งทอ่ี ่านและบอก

มาตรฐานการเรยี นรู้ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ พฤตกิ รรมการวดั

การฟัง การสงั เกต การจา ทต่ี อ้ งการ ร-ู้ จา เขา้ ใจ นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ ค่า อตั นยั
และการจดบนั ทกึ )
4. ปัจจยั ทท่ี าใหก้ ารเรยี นรู้ วธิ กี ารนาไปประยกุ ใชไ้ ด้
ดว้ ยตนเองประสบ
ความสาเรจ็ 1.2 อธบิ ายวธิ กี ารนา

กระบวนการของการเรยี นรดู้ ว้ ย

ตนเองไปใชใ้ นการแกป้ ัญหาท่ี

เกดิ ขน้ึ ได้

- อธบิ ายวธิ กี ารแกป้ ัญหา โดย 
ใชข้ อ้ มลู ความรจู้ ากการเรยี นรู้ ข้อ 3

ดว้ ยเองได้

- อธบิ ายการใชค้ วามรใู้ นการ

แกไ้ ขปัญหา

2. ทางานบนพื้นฐานของมลู (2)
ด้วยการแสวงหาความร้จู น
เป็ นนิ สยั 
ข้อ4
- อธบิ ายการทางานโดยใช้
ขอ้ มลู ประกอบการทางานอาชพี

- อธบิ ายการทางานโดยใช้
ขอ้ มลู ประกอบการศกึ ษาต่อ

มาตรฐานการเรยี นรู้ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ พฤตกิ รรมการวดั

ทต่ี อ้ งการ ร-ู้ จา เขา้ ใจ นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ ค่า อตั นยั

- อธบิ ายการทางานโดยใช้

ขอ้ มลู ประกอบการสมคั รงาน

และอ่นื ๆ

- อธบิ ายเทคนคิ การเรยี นรู้ 

ดว้ ยตนเอง ข้อ 5

- มที กั ษะในการวางแผน

การเรยี นรู้ ปฏบิ ตั แิ ละประเมนิ ผล

การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง

- คน้ ควา้ ขอ้ มลู จากแหลง่

ต่าง ๆ และสรปุ ได้

- นาเสนอความรใู้ นรปู แบบ

เอกสารและส่อื อ่นื ๆ ได้

เรอื่ ง การใช้แหล่งเรยี นรู้
มาตรฐานที่ 1.2 มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะและเจตคตทิ ม่ี ตี ่อการใชแ้ หลง่ เรยี นรู้

มาตรฐานการ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ พฤตกิ รรมการวดั
เรยี นรู้
ทต่ี อ้ งการ ร-ู้ จา เขา้ ใจ นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ คา่ อตั นยั

สามารถวางแผน 1.ความหมาย ความสาคญั 1. อธิบายความหมาย (2)

และใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ ประเภทแหล่งเรยี นรเู้ ขา้ ถงึ ความสาคญั ประเภทแหล่งเรียนรู้

อยา่ งคล่องแคล่ว สารสนเทศแหลง่ เรยี นรอู้ ่นื ๆท่ี การใช้ห้องสมดุ และแหล่งเรียนรู้

จนเป็นกจิ นสิ ยั สาคญั รวมทงั้ การใช้ อ่ืนๆท่ีสาคญั รวมทงั้ การใช้
อนิ เตอรเ์ น็ตเพอ่ื การเรยี นรู้ อินเทอรเ์ น็ตเพื่อการเรยี นร้ขู อง
ของตนเอง ตนเอง

2. ขอ้ ควรคานึงในการศกึ ษา 1.1 อธบิ ายความหมายของแหลง่ 
เรยี นรกู้ บั แหลง่ เรยี นรกู้ บั เรยี นรู้ ได้ ข้อ 6
แหล่งขอ้ มลู ต่างๆรวมทงั้ 1.2 อธบิ ายความสาคญั ของแหล่ง
นวตั กรรมและเทคโนโลยี เรยี นรู้ ได้
1.3 บอกประเภทของแหลง่ เรยี นรู้

ได้

1.4 อธบิ ายการใชห้ อ้ งสมดุ ได้

1.5 อธบิ ายการใชแ้ หลง่ เรยี นรอู้ ่นื ๆ

ทส่ี าคญั ได้

มาตรฐานการ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ พฤตกิ รรมการวดั
เรยี นรู้
ทต่ี อ้ งการ ร-ู้ จา เขา้ ใจ นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ คา่ อตั นยั

1.6 สามารถใชอ้ นิ เทอรเ์ น็ตเพอ่ื การ

เรยี นรไู้ ด้ 

ข้อ 7

3. ปฏิบตั ิการเรียนร้กู บั แหล่ง (2)

เรยี นรไู้ ด้อย่างเหมาะสม 
ข้อ 8
3.1 เลอื กใชแ้ หลง่ เรยี นรตู้ ามท่ี
ตนเองสนใจและตอ้ งการไดอ้ ยา่ ง 
เหมาะสม ข้อ 9
3.2สามารถใชบ้ รกิ ารแหล่งเรยี นรไู้ ด้
ถกู ตอ้ ง
3.3 บอกวธิ กี ารปฏบิ ตั กิ ารเรยี นรกู้ บั
แหล่งเรยี นรไู้ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม
3.4สามารถสบื คน้ ขอ้ มลู เพ่อื การ
เรยี นรจู้ ากแหล่งเรยี นรตู้ ามความ
ตอ้ งการ จาเป็นของแต่ละบุคคลได้
3.5ปฏบิ ตั กิ ารเรยี นรกู้ บั ภมู ปิ ัญญา
ปราชญ์ ผรู้ ไู้ ด้

มาตรฐานการ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ พฤตกิ รรมการวดั
เรยี นรู้
ทต่ี อ้ งการ ร-ู้ จา เขา้ ใจ นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ ค่า อตั นยั

3.6 ยกตวั อยา่ งการเรยี นรกู้ บั ภมู ิ

ปัญญา ปราชญ์ ผรู้ ไู้ ด้

3.7 ยกตวั อยา่ งการเรยี นรจู้ ากแหล่ง

เรยี นรทู้ ส่ี าคญั ได้

เรอ่ื ง การจดั การความรู้
มาตรฐานท่ี 1.3 มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะและเจตคตทิ ด่ี ตี ่อการจดั การความรู้

มาตรฐานการ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ พฤตกิ รรมการวดั
เรยี นรู้ ทต่ี อ้ งการ
1. ความหมาย ความสาคญั 1. ออกแบบผลิตภณั ฑส์ ร้าง ร-ู้ จา เขา้ ใจ นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ คา่ อตั นยั
สามารถสรุปองค์ หลกั การ กระบวนการจดั การ (1)
ความรใู้ หมน่ าไป ความรู้ การรวมกลุ่มเพ่อื ต่อ สตู ร สรปุ องคค์ วามร้ใู หม่ของ 
สรา้ งสรรค์ สงั คม ยอดความรู้ การพฒั นา ข้อ 10
อุดมปัญญา ขอบขา่ ยความรู้ ของกล่มุ และ ขอบเขตความรู้
การจดั ทาสารสนเทศ เผยแพร่
ความรู้ 1.1 อธบิ ายความหมาย
2. ทกั ษะกระบวนการจดั การ ความสาคญั หลกั การ
ความรดู้ ว้ ยตนเองและดว้ ยการ กระบวนการจดั การความรู้ การ
รวมกลุม่ ปฏบิ ตั กิ าร รวมกลมุ่ เพอ่ื ต่อยอดความรู้ การ
3. สรปุ องคค์ วามรขู้ องกล่มุ พฒั นาขอบข่ายความรขู้ องกล่มุ
จดั ทาสารสนเทศองคค์ วามรใู้ น การจดั ทาสารสนเทศเผยแพร่
การพฒั นาตนเอง ครอบครวั ความรู้
1.2 ปฏบิ ตั ดิ า้ นทกั ษะ
กระบวนการจดั การความรดู้ ว้ ย
ตนเองและรวมกลมุ่ ปฏบิ ตั กิ าร
1.3 สรปุ องคค์ วามรขู้ องกลุ่ม
จดั ทาสารสนเทศองคค์ วามรใู้ น

มาตรฐานการ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ พฤตกิ รรมการวดั
เรยี นรู้ ทต่ี อ้ งการ ร-ู้ จา เขา้ ใจ นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ คา่ อตั นยั
การพฒั นาตนเองและครอบครวั
ของการจดั การความรู้
- อธบิ ายความหมายการ
จดั การความรู้
- อธบิ ายความสาคญั ของการ
จดั การความรขู้ องสงั คม
- อธบิ ายหลกั การจดั การความรู้
- อธบิ ายวธิ กี ารหาความรดู้ ว้ ย
วธิ กี ารจดั ความรู้ โดยการ
รวมกลุ่มนกั ปฏบิ ตั ิ
- อธบิ ายวธิ กี ารหาความรเู้ พม่ิ
ดว้ ยการจดั การความรู้
- บอกวธิ กี ารจดั กระทา
สารสนเทศเพ่อื การเผยแพร่
ความรโู้ ดยการใชส้ อ่ื ท่ี
หลากหลายและกวา้ งขวาง
- อธบิ ายวธิ กี ารจดั การความรู้
ตามหวั ขอ้ ทก่ี าหนดดว้ ยการ

มาตรฐานการ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ พฤตกิ รรมการวดั
เรยี นรู้ ทต่ี อ้ งการ ร-ู้ จา เขา้ ใจ นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ คา่ อตั นยั
รวมกล่มุ ผทู้ ส่ี นใจเรอ่ื งเดยี วกนั
ได้ (5) 
- อธบิ ายวธิ กี ารหาความรเู้ พม่ิ ข้อ 11
ดว้ ยการจดั การความรู้
- กาหนดวธิ กี ารเผยแพรค่ วามรู้
ทไ่ี ดผ้ า่ นสอ่ื

2. ประพฤติตนเป็นบคุ คลแห่ง
การเรยี นรู้
- ยกตวั อยา่ งพฤตกิ รรมบุคคล
แห่งการเรยี นรู้
- บอกวธิ กี ารเรยี นรทู้ ่ี
หลากหลาย
- อธบิ ายวธิ กี ารแสวงหา
ความรขู้ องตนเองทห่ี ลากหลาย
- บอกวธิ กี ารพฒั นาตนเอง
เพอ่ื ใหแ้ สวงหาความรไู้ ด้
หลากหลาย

มาตรฐานการ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ พฤตกิ รรมการวดั
เรยี นรู้ ทต่ี อ้ งการ ร-ู้ จา เขา้ ใจ นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ ค่า อตั นยั
3. สร้างสรรคส์ งั คมอดุ ม
ปัญญา (1) 
- เสนอวธิ กี ารนาองคค์ วามรู้ ข้อ 12
ของชมุ ชนเพ่อื การเรยี นรู้
- เสนอนาความรขู้ องชุมชนไป
พฒั นาต่อยอด
- เสนอวธิ กี ารแลกเปลย่ี น
เรยี นรรู้ ะหว่างชุมชน
- อธบิ ายการประยกุ ตค์ วามรู้
ไปใชก้ บั ครอบครวั ได้
- อธบิ ายการประยกุ ตใ์ ช้
ความรกู้ บั ชมุ ชนและสงั คมได้
- นาผลการจดั การความรตู้ าม
หวั ขอ้ ทส่ี นใจมานาเสนอใน
รปู แบบต่าง ๆ ได้

เร่ือง การคิดเป็น
มาตรฐานท่ี 1.4 มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะและเจตคตทิ ด่ี ตี ่อการคดิ เป็น

มาตรฐานการ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ ร-ู้ จา เขา้ ใจ พฤตกิ รรมการวดั ประเมนิ ค่า อตั นยั
เรยี นรู้ ทต่ี อ้ งการ
1. อธิบายหรือทบทวนปรชั ญา นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์
ความสามารถใน 1. ความเช่อื พน้ื ฐานทาง คิดเป็น และการใช้ระบบ (3)
ข้อมลู ทางวิชาการ ตนเอง 
การฝึกทกั ษะการ การศกึ ษาผใู้ หญ่/การศกึ ษา และสงั คมสิ่งแวดล้อม มา ข้อ 13
วิเคราะห์ สงั เคราะห์ เพ่ือ
คดิ เป็นทซ่ี บั ซอ้ น นอกระบบ ทเ่ี ชอ่ื มโยงมาสู่ ประกอบกระบวนการคิด การ
ตดั สินใจในการแก้ปัญหา
เชอ่ื มโยงกบั ปรชั ญาคดิ เป็น . 1.1 วเิ คราะหค์ วามสมั พนั ธ์

คณุ ธรรม จรยิ ธรรม 2. ความหมาย ความสาคญั ระหว่างความเชอ่ื พน้ื ฐาน
ทางการศกึ ษาผใู้ หญ่/
ทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั ของการคดิ เป็น การศกึ ษานอกระบบกบั
ปรชั ญาคดิ เป็น
ปรชั ญาคดิ เป็นและ 1.2 อธบิ ายความสาคญั ของ
การคดิ เป็น ทม่ี ตี ่อ
สามารถระบุถงึ ตนเอง ครอบครวั ชุมชน

ปัญหาอุปสรรคการ

พฒั นากระบวนการ

คดิ เป็นและการ

แกไ้ ข

มาตรฐานการ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ ร-ู้ จา เขา้ ใจ พฤตกิ รรมการวดั
เรยี นรู้ ทต่ี อ้ งการ
3. การรวบรวมและวเิ คราะห์ 2. อธิบายและปฏิบตั ิการใช้ นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ ค่า อตั นยั
สภาพปัญหาของตนเอง เทคนิค วิธีการฝึ กทกั ษะการ (3)
ครอบครวั ชมุ ชน และคดิ คิดเป็นที่ซบั ซ้อนและนา 
วเิ คราะหโ์ ดยใชข้ อ้ มลู ดา้ น คณุ ธรรม จริยธรรม ที่ ข้อ 14
ตนเอง ดา้ นวชิ าการและดา้ น เก่ียวข้องมาส่งเสริ,
สงั คมสง่ิ แวดลอ้ ม กระบวนการคิ fเป็ นให้มากขึ้น
4. กระบวนการและเทคนคิ
การเกบ็ ขอ้ มลู การวเิ คราะห์ 2.1 อธบิ ายวธิ กี ารรวบรวม
และสงั เคราะหข์ อ้ มลู ทงั้ 3 ปัญหาของตนเอง
ประการของบคุ คล เพ่อื ครอบครวั และชุมชน
ประกอบการคดิ การตดั สนิ ใจ
5. การกาหนดแนวทาง 2.2 อธบิ ายการวธิ วี เิ คราะห์
ทางเลอื กทห่ี ลากหลายในการ ปัญหา ของตนเอง
แกป้ ัญหาอย่างมเี หตุผล มี ครอบครวั และชมุ ชนดว้ ย
คุณธรรม จรยิ ธรรมและมี กระบวนการคดิ เป็น
ความสขุ อยา่ งยงั่ ยนื การ
ประยกุ ตใ์ ชอ้ ยา่ งมเี หตุผล 2.3 บอกวธิ แี ละกระบวนการ
รวบรวมขอ้ มลู ดา้ น
ตนเองดา้ นวชิ าการ และ
ดา้ นสงั คมสงิ่ แวดลอ้ ม
เพ่อื นามาใชใ้ น

มาตรฐานการ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ ร-ู้ จา เขา้ ใจ พฤตกิ รรมการวดั
เรยี นรู้ ทต่ี อ้ งการ
เหมาะสมกบั ตนเอง ครอบครวั กระบวนการคดิ เป็น นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ ค่า อตั นยั
และชุมชน/สงั คม 2.4 วเิ คราะหข์ อ้ มลู วชิ าการ

ขอ้ มลู ตนเอง และขอ้ มลู
สงั คมสงิ่ แวดลอ้ ม เพ่อื
ตดั สนิ ใจเลอื กแนว
ทางการแกไ้ ขปัญหา
ตนเอง ครอบครวั และ
ชุมชน
2.5 เลอื กแนวทางในการ
แกไ้ ขปัญหาดว้ ยการ
บวนการคดิ เป็นไดอ้ ยา่ ง
มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม
2.6 วางแผนแกไ้ ขปัญหาของ
ชุมชนตามเหตุการณ์ท่ี
กาหนดให้ โดยใช้
กระบวนการคดิ เป็น
3. อภิปราย ถกแถลงถึงปัญหา
และอปุ สรรคในการใช้

มาตรฐานการ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ ร-ู้ จา เขา้ ใจ พฤตกิ รรมการวดั
เรยี นรู้ ทต่ี อ้ งการ
กระบวนการคิดเป็ น นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ ค่า อตั นยั
ประกอบการแก้ปัญหา

3.1 อภปิ รายและระบุปัญหา
ทเ่ี ป็นอุปสรรคต่อการ
พฒั นา กระบวนการ
คดิ เป็น

3.2 บอกแนวทางการ
แกป้ ัญหาทเ่ี ป็นอุปสรรค
ต่อการพฒั นา
กระบวนการคดิ เป็น

4. เชื่อมโยงปรชั ญาคิดเป็น
กระบวนการเรยี นรู้ การศึกษา
นอกระบบ

4.1 อธบิ ายกระบวนการ
เรยี นรกู้ ารศกึ ษานอก
ระบบ

4.2 อธบิ ายวธิ กี ารนาปรชั ญา
คดิ เป็นไปใชใ้ น

มาตรฐานการ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ พฤตกิ รรมการวดั
เรยี นรู้ ทต่ี อ้ งการ ร-ู้ จา เขา้ ใจ
กระบวนการเรยี นรู้ นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ ค่า อตั นยั
การศกึ ษานอกระบบ
5. บอกลกั ษณะของคน“คิด
เป็น”ได้อย่างน้อย 8 ประการ
5.1 อธบิ ายกระบวนการ
คดิ เป็น
5.2 บอกลกั ษณะของคน
“คดิ เป็น”ไดอ้ ยา่ งน้อย 8
ประการ

เรือ่ ง การวิจยั อย่างง่าย
มาตรฐานท่ี 1.5 มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ ทกั ษะ และเจตคตทิ ด่ี ตี ่อการวจิ ยั อยา่ ง

มาตรฐานการเรยี นรู้ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ พฤตกิ รรมการวดั

ทต่ี อ้ งการ ร-ู้ จา เขา้ ใจ นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ คา่ อตั นยั

สามารถวางแผน 1. ออกแบบการวจิ ยั เพ่อื คน้ หา

การวจิ ยั ดาเนินการ ความรู้ ความใจรงิ ทต่ี อ้ งการ

ตามแบบแผนอยา่ ง คาตอบ

ถกู ตอ้ ง 2. ดาเนนิ การตามแบบแผนการ

วจิ ยั และวเิ คราะหข์ อ้ มลู สรุป

สารสนเทศความรู้ ความจรงิ ท่ี

ตอ้ งการคาตอบ

1. ความหมาย ความสาคญั 1. อธบิ ายความหมายของ

ของการวจิ ยั การวจิ ยั

2. อธบิ ายความสาคญั การวจิ ยั

3. บอกประโยชน์ของการวจิ ยั ได้

2. กระบวนการและขนั้ ตอน 1. อธบิ ายกระบวนการและ

การทาวจิ ยั อยา่ งง่าย ขนั้ ตอนการทาวจิ ยั อยา่ งง่ายได้

3. สถติ งิ า่ ย ๆ เพอ่ื การวจิ ยั 1. บอกสถติ ทิ ใ่ี ชใ้ นการวจิ ยั อยา่ ง

มาตรฐานการเรยี นรู้ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ พฤตกิ รรมการวดั

4. การสรา้ งเครอ่ื งมอื การ ทต่ี อ้ งการ ร-ู้ จา เขา้ ใจ นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ คา่ อตั นยั
วจิ ยั
งา่ ยได้
5. การเขยี นโครงการวจิ ยั
2. สามารถใชส้ ถติ งิ า่ ย ๆ เพอ่ื

การวจิ ยั ได้

1. อธบิ ายความหมายของ

เครอ่ื งมอื การวจิ ยั ได้

2. บอกความสาคญั ของ

เครอ่ื งมอื การวจิ ยั ได้

3. บอกประเภทของเครอ่ื งมอื

การวจิ ยั ได้

4. สรา้ งเครอ่ื งมอื วจิ ยั ได้

1. อธบิ ายความสาคญั ของ (1) 

โครงการวจิ ยั ได้

2. บอกองคป์ ระกอบของ

โครงการวจิ ยั ได้

3. อธบิ ายวธิ กี ารเขยี นโครงการ

อยา่ งงา่ ยได้

4. เขยี นโครงการวจิ ยั อยา่ งงา่ ย

ได้

มาตรฐานการเรยี นรู้ เน้อื หาตามหลกั สตู ร ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั จานวนขอ้ พฤตกิ รรมการวดั

6. ทกั ษะการวจิ ยั ในอาชพี 1. บอกองคป์ ระกอบของ ทต่ี อ้ งการ ร-ู้ จา เขา้ ใจ นาไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ ค่า อตั นยั
การเขยี นรายงานการวจิ ยั การเขยี นรายงานการวจิ ยั อยา่ ง
การนาเสนอและเผยแพร่ งา่ ยได้
งานวจิ ยั 2. เขยี นรายงานการวจิ ยั อย่าง
งา่ ยได้
3. สามารถเผยแพรผ่ ลงาน
การวจิ ยั ได้

นางสาวแวไซนับ บาแม
รหสั นกั ศึกษา 615142027