2. Bidang Pengurusan Guru Berkualiti

ANALISIS DATA PENGURUSAN GURU BERKUALITI TAHUN 2021

ANALISIS SKOR NAIK/
ASPEK TIDAK STATUS
/ PERNYATAAN ASPEK / TUMS STATUS BERUBAH SKOR
TUMS 2021 KPI BEZA /
TURUN
GURU SEBAGAI PERANCANG
4.1 Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan persediaan yang rapi dalam
melaksanaan Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc).
Guru merancang pelaksanaan PdPc Melebihi
4.1.1 9.77 9.16 +0.61 CEMERLANG
secara profesional dan sistematik. sasaran
GURU SEBAGAI PENGAWAL
4.2 Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran
mengikut perancangan.

Guru mengawal proses pembelajaran Melebihi
4.2.1 9.64 8.95 +0.69 CEMERLANG
secara profesional dan terancang. sasaran
Tidak
4.2.2 Guru mengawal suasana pembelajaran 4.39 4.45 -0.06 Mencapai PUNCA
secara profesional dan terancang. ISU
sasaran
GURU SEBAGAI PEMBIMBING
4.3 Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai pengetahuan, kemahiran
dan mengamalkan nilai berdasarkan objektif pelajaran
Tidak
4.3.1 Guru membimbing murid secara profesional 13.17 13.53 -0.36 Mencapai PUNCA
dan terancang. ISU
sasaran
GURU SEBAGAI PENDORONG
4.4 Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah (soft skills)
murid
Guru mendorong minda murid dalam Tidak
4.4.1 melaksanakan aktiviti pembelajaran secara 21.71 22.68 -0.97 Mencapai PUNCA
ISU
profesional dan terancang. sasaran
Guru mendorong emosi murid dalam Melebihi
4.4.2 melaksanakan aktiviti pembelajaran secara 4.73 4.55 +0.18 sasaran CEMERLANG
profesional dan terancang
GURU SEBAGAI PENILAI
4.5
Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid

Guru melaksanakan penilaian secara Melebihi
4.5.1 9.35 8.98 +0.37 CEMERLANG
sistematik dan terancang. sasaran
MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF
4.6 Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk menguasai pengetahuan dan kemahiran serta
mengamalkan nilai positi
Murid melibatkan diri dalam proses Melebihi
4.6.1 18.44 17.95 +0.33 CEMERLANG
pembelajaran secara berkesan. sasaran

SKOR PENGOPERASIAN 91.12 90.37 +0.75 Melebihi CEMERLANG
KESELURUHAN sasaran

SASARAN PENGURUSAN GURU BERKUALITI 2022

INDIKATOR
PENCAPAIAN
HALA TUJU MATLAMAT OBJEKTIF STRATEGI
STRATEGIK TOV 2022
2021
Guru bertindak sebagai
perancang untuk 4.1.1 Guru merancang
memastikan kesediaan pelaksanaan PdP secara
dan persediaan yang profesional dan sistematik Guru sebagai perancang PdPc:
i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif yang boleh
rapi dalammelaksanaan
berdasarkan 3 tahap
Pembelajaran dan tindakan dengan setiap diukur dan aktiviti pembelajaran yang sesuai 9.77 9.96
Pemudahcaraan satunya mematuhi 3 tahap ii. menentukan pentaksiran dalam PdPc
(PdPC) dengan kualiti dengan mensasarkan iii. menyediakan ABM/ BBM/ BBB/ TMK
mensasarkan pencapaian 9.71 pada tahun
pencapaian 9.80 pada 2021
tahun 2025.
Guru bertindak sebagai 4.2.1 Guru mengawal proses
pengawal pelaksanaan pembelajaran secara Guru mengawal proses prmbelajaran:
PdPc untuk profesional dan terancang i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang
Guru memastikan kelancaran berdasarkan 3 tahap dirancang
berperanan proses pembelajaran tindakan dengan setiap ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti 9.64 9.94
sebagai mengikut perancangan satunya mematuhi 3 tahap pembelajaran
pemudah dengan mensasarkan kualiti dengan mensasarkan iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif pelajar
pencapaian 9.71 pada tahun
pencapaian 9.80 pada
cara dalam tahun 2025. 2021
proses Guru bertindak sebagai
pembelajaran pembimbing untuk
dan membolehkan murid 4.2.2 Guru mengawal
pengajaran menguasai suasana pembelajaran Guru mengawal suasana pembelajaran:
secara profesional dan
(PdP) pengetahuan, terancang berdasarkan 3 i. mengawal komunikasi murid dalam PdPc

yang berkesan kemahiran dan tahap tindakan dengan setiap ii. mengawal pelakuan murid dalam PdPc 4.39 4.89
untuk mengamalkan nilai satunya mematuhi 3 tahap iii. menyusun atur kedudukan murid
memperkemban berdasarkan objektif kualiti dengan mensasarkan iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan
gkan pelajaran dengan pencapaian 9.71 pada tahun
mensasarkan
potensi murid pencapaian 4.90 pada 2021
secara tahun 2025.
menyeluruh Guru bertindak sebagai Guru membimbing murid:
dan pembimbing untuk i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai isi
meningkatkan membolehkan murid 4.3.1 Guru membimbing pelajaran/konsep/fakta berkaitan pelajaran
pencapaian menguasai murid secara profesional dan ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai
murid pada pengetahuan, terancang berdasarkan 3 kemahiran dalam aktiviti pembelajaran
tahap kemahiran dan tahap tindakan dengan setiap iii. memandu murid membuat keputusan dan 13.17 13.89
menyelesaikan masalah dalam aktiviti pembelajaran
optimum secara mengamalkan nilai satunya mematuhi 3 tahap iv. memandu murid menggunakan /memanfaatkan sumber
kualiti dengan mensasarkan
berdasarkan objektif
berterusan. pelajaran" pencapaian 9.71 pada tahun pendidikan berkaitan pelajaran
mensasarkan 2021 v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran dengan
pencapaian 14.80 tajuk/Unit/tema/nilai/kemahiran/mata pelajaran lain
pada tahun 2025. dalam aktiviti pembelajaran
4.4.1 Guru mendorong minda Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan
aktiviti pembelajaran:
Guru bertindak sebagai murid dalam melaksanakan i. merangsang murid berkomunikasi
pendorong untuk aktiviti pembelajaran secara ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti
meningkatkan motivasi profesional dan terancang pembelajaran
dan kemahiran insaniah berdasarkan 3 tahap
(soft skills) murid tindakan dengan setiap iii. mengemukakan soalan yang menjurus kepada 21.71 22.21
mensasarkan satunya mematuhi 3 tahap pemikiran yang kreatif dan kritis
pencapaian 24.80 pada kualiti dengan mensasarkan iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus
tahun 2025. pencapaian 9.71 pada tahun ke arah membuat keputusan dan menyelesaikan
masalah
2021
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin

vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan
isi pelajaran
vii menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan
kemahiran secara kendiri

Guru bertindak 4.4.2 Guru mendorong emosi Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan
sebagai pendorong murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran:
untuk meningkatkan aktiviti pembelajaran secara i. memberi pujian/galakan terhadap pelakuan positif
motivasi dan profesional berdasarkan 3 ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/idea yang
kemahiran insaniah tahap tindakan dengan setiap bernas 4.73 4.93
satunya mematuhi 3 tahap
(soft skills) murid kualiti dengan mensasarkan iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan soalan/
mencapai sasaran pencapaian 9.71 pada tahun memberi respons
4.90 pada tahun 2025 2021 iv. perihatin terhadap keperluan murid
4.5.1 Guru melaksanakan
Guru berperanan penilaian secara sistematik Guru melaksanakan penilaian:
sebagai penilai untuk dan terancang berdasarkan 3 i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc
mengesan tahap tahap tindakan dengan setiap ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan dalam PdPc
penguasaan murid satunya mematuhi 3 tahap iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran 9.35 9.75
mencapai sasaran kualiti dengan mensasarkan iv. membuat refleksi PdPc
9.80 pada tahun 2025 pencapaian 9.71 pada tahun v. menyemak/menilai hasil kerja/ latihan/tugasan
2021
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran:
Murid bertindak i. memberi respon berkaitan isi pelajaran
sebagai pembelajar 4.6.1 Murid melibatkan diri ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti
aktif untuk menguasai dalam pembelajaran secara pembelajaran
pengetahuan dan berkesan berdasarkan 3 iii. melaksanakan pembelajaran secara kolaboratif
kemahiran serta tahap tindakan dengan setiap iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran kritis 18.40 18.80
dan kreatif berkaitan isi pelajaran
satunya mematuhi 3 tahap
mengamalkan nilai kualiti dengan mensasarkan v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
positif mencapai pencapaian 9.71 pada tahun vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/isu
sasaran 19.80 pada 2021 lokasi/global
tahun 2025 vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah berkaitan
aktiviti pembelajaran
SKOR PENGOPERASIAN 91.12 93.21

ASPEK 4.1 : GURU SEBAGAI PERANCANG
Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan persediaan
yang rapi dalam melaksanaan Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc).

4.1.1 –SENARAI J/K GURU SEBAGAI PERANCANG
Ketua Panitia SEMUA KETUA PANITIA
Setiausaha Panitia SEMUA S/U PANITIA
GURU BM
GURU BI

GURU SAINS
GURU MATEMATIK

GURU PSV
GURU PENDIDIKAN ISLAM
GURU BAHASA ARAB
Ahli JK
GURU SEJARAH

GURU RBT
GURU PJK

GURU MUZIK
GURU PJK

GURU PRASEKOLAH

PERINCIAN TUGAS

TUMS 4.1.1
PLAN
Guru merancang pelaksanaan PdPc secara profesional dan sistematik.
DO Tahap Kualiti

i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
yang boleh diukur dan aktiviti pembelajaran ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan
yang sesuai iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/ketetapan kurikulum
i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan
iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/ketetapan kurikulum
i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
iii. menyediakan ABM / BBM / BBB / TMK. ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan
iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/ketetapan kurikulum
CHECK Berdasarkan tahap kualiti dalam langkah ‘Do’

Ketidakakuran langkah check memerlukan tindakan susulan
ACTION





5

ASPEK 4.2 : GURU SEBAGAI PENGAWAL
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan
kelancaran proses pembelajaran mengikut perancangan.

4.2.1 –SENARAI J/K GURU SEBAGAI PENGAWAL
Ketua Panitia SEMUA KETUA PANITIA
Setiausaha Panitia SEMUA S/U PANITIA
GURU BM
GURU BI
GURU SAINS

GURU MATEMATIK
GURU PSV
GURU PENDIDIKAN ISLAM
GURU BAHASA ARAB
Ahli JK
GURU SEJARAH

GURU RBT
GURU PJK
GURU MUZIK

GURU PJK
GURU PRASEKOLAH


PERINCIAN TUGAS
TUMS 4.2.1
PLAN
Guru mengawal suasana pembelajaran secara profesional dan terancang

DO Tahap Kualiti

i. mengelola isi pelajaran/skop i. dengan menepati objektif pembelajaran
ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid/ pembelajaran terbeza
pembelajaran yang dirancang
iii.dari semasa ke semasa
ii. mengelola masa PdPc selaras dengan i. dengan menepati objektif pembelajaran
ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid/ pembelajaran terbeza
aktiviti pembelajaran
iii.dari semasa ke semasa
iii. memberi peluang kepada penyertaan i. dengan menepati objektif pembelajaran
ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid/ pembelajaran terbeza
aktif murid.
iii.dari semasa ke semasa
CHECK Berdasarkan tahap kualiti dalam langkah ‘Do’
Ketidakakuran langkah check memerlukan tindakan susulan


ACTION







6

ASPEK 4.2 : GURU SEBAGAI PENGAWAL
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan
kelancaran proses pembelajaran mengikut perancangan.
4.2.2 –SENARAI J/K GURU SEBAGAI PENGAWAL

Ketua Panitia SEMUA KETUA PANITIA
Setiausaha Panitia SEMUA S/U PANITIA
GURU BM
GURU BI
GURU SAINS

GURU MATEMATIK
GURU PSV
GURU PENDIDIKAN ISLAM
GURU BAHASA ARAB
Ahli JK
GURU SEJARAH
GURU RBT

GURU PJK
GURU MUZIK
GURU PJK

GURU PRASEKOLAH


PERINCIAN TUGAS
TUMS 4.2.2
PLAN
Guru mengawal suasana pembelajaran secara profesional dan terancang
DO Tahap Kualiti

i. secara berhemah/mengikut kesesuaian
i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
iii. dari semasa ke semasa
i. secara berhemah/mengikut kesesuaian
ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
iii. dari semasa ke semasa
i. secara berhemah/mengikut kesesuaian
iii. menyusun atur kedudukan murid ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
iii. dari semasa ke semasa

iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang i. secara berhemah/mengikut kesesuaian
ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
menyeronokkan. iii. dari semasa ke semasa
CHECK Berdasarkan tahap kualiti dalam langkah ‘Do’
Ketidakakuran langkah check memerlukan tindakan susulan

ACTION






7

ASPEK 4.3 : GURU SEBAGAI PEMBIMBING
Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai
pengetahuan, kemahiran dan mengamalkan nilai berdasarkan objektif pelajaran

4.3.1 –SENARAI J/K GURU SEBAGAI PEMBIMBING
Ketua Panitia SEMUA KETUA PANITIA
Setiausaha Panitia SEMUA S/U PANITIA
GURU BM GURU SEJARAH GURU BAHASA ARAB
GURU BI GURU RBT GURU PENDIDIKAN ISLAM


Ahli JK GURU SAINS GURU PJK GURU PRASEKOLAH
GURU MATEMATIK GURU MUZIK

GURU PSV GURU PJK

PERINCIAN TUGAS
TUMS 4.3.1
PLAN
Guru membimbing murid secara profesional dan terancang
DO Tahap Kualiti

i. mengikut keperluan/pelbagai aras keupayaan murid
i. memberi tunjuk ajar / tunjuk
ii. dengan betul dan tepat
cara / panduan menguasai isi pelajaran / iii.secara berhemah
konsep / fakta berkaitan pelajaran iv.bersungguh-sungguh

i. mengikut keperluan/pelbagai aras keupayaan murid
ii. memberi tunjuk ajar / tunjuk
ii. dengan betul dan tepat
cara / panduan menguasai kemahiran iii.secara berhemah
dalam aktiviti pembelajaran
iv.bersungguh-sungguh
i. mengikut keperluan/pelbagai aras keupayaan murid
iii. memandu murid membuat keputusan
ii. dengan betul dan tepat
dan menyelesaikan masalah dalam aktiviti iii.secara berhemah
pembelajaran
iv.bersungguh-sungguh
i. mengikut keperluan/pelbagai aras keupayaan murid
iv. memandu murid menggunakan /
ii. dengan betul dan tepat
memanfaatkan sumber pendidikan
iii.secara berhemah
berkaitan pelajaran
iv.bersungguh-sungguh
v. menggabung / merentas / mengaitkan isi i. mengikut keperluan/pelbagai aras keupayaan murid
pelajaran dengan tajuk / unit / tema / nilai / ii. dengan betul dan tepat
kemahiran / mata pelajaran lain dalam iii.secara berhemah
aktiviti pembelajaran. iv.bersungguh-sungguh

CHECK Berdasarkan tahap kualiti dalam langkah ‘Do’
Ketidakakuran langkah check memerlukan tindakan susulan


ACTION








8

ASPEK 4.4 : GURU SEBAGAI PEMBIMBING
Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai
pengetahuan, kemahiran dan mengamalkan nilai berdasarkan objektif pelajaran

4.4.1 –SENARAI J/K GURU SEBAGAI PEMBIMBING
Ketua Panitia SEMUA KETUA PANITIA
Setiausaha Panitia SEMUA S/U PANITIA
GURU BM GURU SEJARAH GURU BAHASA ARAB

GURU BI GURU RBT GURU PENDIDIKAN ISLAM

Ahli JK GURU SAINS GURU PJK GURU PRASEKOLAH
GURU MATEMATIK GURU MUZIK
GURU PSV GURU PJK

PERINCIAN TUGAS
TUMS 4.4.1
PLAN
Guru membimbing murid secara profesional dan terancang

DO Tahap Kualiti

i. merangsang murid berkomunikasi i. berdasarkan objektif pelajaran
ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
iii.dari semasa ke semasa

ii. merangsang murid berkolaboratif i. berdasarkan objektif pelajaran
ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
dalam aktiviti pembelajaran
iii.dari semasa ke semasa
iii.mengemukakan soalan yang menjurus i. berdasarkan objektif pelajaran
ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
ke arah pemikiran kritis dan kreatif
iii.dari semasa ke semasa
iv.mengajukan soalan/mewujudkan i. berdasarkan objektif pelajaran
situasi yang menjurus ke arah membuat ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
keputusan dan menyelesaikan masalah iii.dari semasa ke semasa

v. mewujudkan peluang untuk murid i. berdasarkan objektif pelajaran
memimpin ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
iii.secara berterusan
vi.menggalakkan murid mengemukakan i. berdasarkan objektif pelajaran
ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
soalan berkaitan isi pelajaran
iii.secara berterusan

vii. menggalakkan murid memperoleh i. berdasarkan objektif pelajaran
pengetahuan dan kemahiran secara ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
kendiri iii.secara berterusan

CHECK Berdasarkan tahap kualiti dalam langkah ‘Do’
Ketidakakuran langkah check memerlukan tindakan susulan

ACTION





9

ASPEK 4.4 : GURU SEBAGAI PEMBIMBING
Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai
pengetahuan, kemahiran dan mengamalkan nilai berdasarkan objektif pelajaran

4.4.2 –SENARAI J/K GURU SEBAGAI PEMBIMBING
Ketua Panitia SEMUA KETUA PANITIA
Setiausaha Panitia SEMUA S/U PANITIA
GURU BM GURU SEJARAH GURU BAHASA ARAB

GURU BI GURU RBT GURU PENDIDIKAN ISLAM

Ahli JK GURU SAINS GURU PJK GURU PRASEKOLAH
GURU MATEMATIK GURU MUZIK
GURU PSV GURU PJK

PERINCIAN TUGAS
TUMS 4.4.2
PLAN Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti
pembelajaran secara profesional dan terancang

DO Tahap Kualiti
i. secara berhemah
i. memberi pujian/galakan terhadap
ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
perlakuan positif iii.dari semasa ke semasa
i. secara berhemah
ii. memberi penghargaan terhadap hasil
ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
kerja/idea yang bernas iii.dari semasa ke semasa

iii.memberi keyakinan dalam i. secara berhemah
mengemukakan soalan/memberi ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
respons iii.dari semasa ke semasa
i. secara berhemah
iv.prihatin terhadap keperluan murid ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
iii.dari semasa ke semasa
CHECK Berdasarkan tahap kualiti dalam langkah ‘Do’

ACTION Ketidakakuran langkah check memerlukan tindakan susulan
























10

ASPEK 4.5 : GURU SEBAGAI PENDORONG
Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan
kemahiran insaniah (soft skills) murid
4.5.1 –SENARAI J/K GURU SEBAGAI PEMBIMBING
Ketua Panitia SEMUA KETUA PANITIA

Setiausaha Panitia SEMUA S/U PANITIA
GURU BM GURU SEJARAH GURU BAHASA ARAB
GURU BI GURU RBT GURU PENDIDIKAN ISLAM

Ahli JK GURU SAINS GURU PJK GURU PRASEKOLAH
GURU MATEMATIK GURU MUZIK

GURU PSV GURU PJK
PERINCIAN TUGAS
TUMS 4.5.1

PLAN Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan aktiviti
pembelajaran secara profesional dan terancang.

DO Tahap Kualiti

i. menggunakan pelbagai kaedah i. berdasarkan objektif pelajaran
ii. mengikut arahan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa /ketetapan kurikulum
pentaksiran dalam PdPc
iii.secara menyeluruh kepada semua murid
iv.dari semasa ke semasa

ii. menjalankan aktiviti pemulihan / i. berdasarkan objektif pelajaran
ii. mengikut ketetapan kurikulum
pengayaan dalam PdPc
iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan dan kecakupan
iv.dari semasa ke semasa
iii.memberi latihan/tugasan berkaitan i. berdasarkan objektif pelajaran
ii. mengikut ketetapan kurikulum
pelajaran
iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan dan kecakupan
iv.dari semasa ke semasa

iv.membuat refleksi PdPc i. berdasarkan objektif pelajaran
ii. mengikut arahan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa /ketetapan kurikulum
iii.secara menyeluruh kepada semua murid
iv.dari semasa ke semasa

v. menyemak / menilai hasil kerja / i. berdasarkan objektif pelajaran
ii. mengikut arahan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa /ketetapan kurikulum
gerak kerja / latihan / tugasan.
iii.secara menyeluruh kepada semua murid
iv.dari semasa ke semasa
CHECK Berdasarkan tahap kualiti dalam langkah ‘Do’

ACTION Ketidakakuran langkah check memerlukan tindakan susulan












11

ASPEK 4.6 : MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF
Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk menguasai
pengetahuan dan kemahiran serta mengamalkan nilai positif

4.6.1 –SENARAI J/K GURU SEBAGAI PEMBIMBING
Ketua Panitia SEMUA KETUA PANITIA
Setiausaha Panitia SEMUA S/U PANITIA

GURU BM GURU SEJARAH GURU BAHASA ARAB
GURU BI GURU RBT GURU PENDIDIKAN ISLAM

Ahli JK GURU SAINS GURU PJK GURU PRASEKOLAH
GURU MATEMATIK GURU MUZIK
GURU PSV GURU PJK

PERINCIAN TUGAS
TUMS 4.6.1
PLAN
Guru melaksanakan penilaian secara sistematik dan terancang.

DO Tahap Kualiti

i. menggunakan pelbagai i. berdasarkan objektif pelajaran
ii. mengikut arahan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa /ketetapan kurikulum
kaedah pentaksiran dalam
iii.secara menyeluruh kepada semua murid
PdPc iv.dari semasa ke semasa
ii. menjalankan aktiviti i. berdasarkan objektif pelajaran
ii. mengikut ketetapan kurikulum
pemulihan / pengayaan dalam
iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan dan
PdPc kecakupan iv.dari semasa ke semasa
iii.memberi latihan/tugasan i. berdasarkan objektif pelajaran
ii. mengikut ketetapan kurikulum
berkaitan pelajaran
iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan dan
kecakupan iv.dari semasa ke semasa

iv.membuat refleksi PdPc i. berdasarkan objektif pelajaran
ii. mengikut arahan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa /ketetapan kurikulum
iii.secara menyeluruh kepada semua murid
iv.dari semasa ke semasa

v. menyemak / menilai hasil i. berdasarkan objektif pelajaran
kerja / gerak kerja / latihan / ii. mengikut arahan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa /ketetapan kurikulum
iii.secara menyeluruh kepada semua murid
tugasan. iv.dari semasa ke semasa

CHECK Berdasarkan tahap kualiti dalam langkah ‘Do’

ACTION Ketidakakuran langkah check memerlukan tindakan susulan













12