Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan LAMPIRAN 2-36 PR1 B&K INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ______________ BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM / INTERNSHIP BIMBINGAN DAN KAUNSELING Nama Pelajar : _________________________________ No. K.P.: __________________ Kursus : __________________________ Ambilan: ___________________ (bulan – tahun) Pengkhususan/Major: Bimbingan dan Kaunseling Elektif/Minor :______________________________________________________________ Praktikum (Tandakan ): Praktikum Internship Sekolah : ________________________________________________________________ Kaunseling Individu Kaunseling Kelompok Aktiviti lain : __________________ Tahun : _______ Tarikh : ____________ Masa : __________ Penyeliaan Ke: ______ PETUNJUK TAHAP Petunjuk Tahap (Sila bulatkan angka yang berkenaan) Tahap 1 : Terdapat banyak kelemahan Tahap 2 : Terdapat beberapa kelemahan Tahap 3 : Pencapaian sederhana Tahap 4 : Baik dalam banyak aspek Tahap 5 : Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN a. Perancangan Praktikum 1 2 3 4 5 (A) b. Pengurusan Bilik B&K 1 2 3 4 5 PERANCANGAN c. Perancangan aktiviti 1 2 3 4 5 Bimbingan dan Kaunseling a. Sesi kaunseling individu Permulaan 1 2 3 4 5 (B) Penerokaan 1 2 3 4 5 PELAKSANAAN Mengenal pasti 1 2 3 4 5 masalah Matlamat 1 2 3 4 5 Penamatan dan tindakan susulan 1 2 3 4 5 286
Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Aplikasi teori 1 2 3 4 5 Aplikasi kemahiran 1 2 3 4 5 Aplikasi teknik 1 2 3 4 5 Penulisan laporan 1 2 3 4 5 b. Sesi kaunseling kelompok 1 2 3 4 5 Perkembangan sesi 1 2 3 4 5 Gaya kepimpinan 1 2 3 4 5 Aplikasi kemahiran asas kaunseling 1 2 3 4 5 Strategi dan tindakan 1 2 3 4 5 Keberkesanan proses 1 2 3 4 5 Penulisan Laporan c. Aktiviti bimbingan Pelaksanaan 1 2 3 4 5 Penulisan laporan 1 2 3 4 5 (C) a. Analisis teori 1 2 3 4 5 TEORI DAN TEKNIK b. Analisis teknik 1 2 3 4 5 Pilih KI yang diaplikasi dalam PdP a. Pemikiran Kritis dan 1 2 3 4 5 Kemahiran Menyelesaikan (D) Masalah 1 2 3 4 5 b. Pembelajaran Berterusan KEMAHIRAN c. Kemahiran Berkomunikasi INSANIAH 1 2 3 4 5 d. Etika dan Moral Profesional 1 2 3 4 5 e. Kemahiran Kepemimpinan f. Kemahiran Kerja 1 2 3 4 5 Berpasukan g. Kemahiran Keusahawanan (E) a. Catatan refleksi 1 2 3 4 5 REFLEKSI 1 2 3 4 5 b. Pemikiran reflektif (F) ULASAN KESELURUHAN (Diisi oleh pensyarah penyelia): .......................................................................................... ......................................................................................... Tandatangan Pensyarah Penyelia Tandatangan Pelajar: (Nama: ) (Nama: ) Tarikh: Tarikh: 287
Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR1/ B&K BIDANG TERAS 1. Borang PR1/ B&K Bidang Teras digunakan oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing semasa menjalankan bimbingan secara bersemuka. 2. TIGA komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus bimbingan. Bagi setiap aspek, disediakan tahap untuk mengenal pasti peringkat prestasi/kecekapan pelajar. Kriteria setiap peringkat untuk setiap aspek dihuraikan dalam lampiran ini. 3. Borang PR1/ B&K Bidang Teras akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk membuat penilaian dan rumusan bersama pensyarah penyelia dan guru pembimbing. 4. Satu salinan Borang PR1/ B&K Bidang Teras yang telah lengkap diisi perlu diberikan kepada pelajar selepas setiap bimbingan bertujuan memberi maklum balas dan dimasukkan dalam portfolio. Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk mencatat ulasan dalam Borang PR1. A. PERANCANGAN PERKHIDMATAN Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 a. Perancangan Perancangan Prancangan Perancangan Perancangan Perancangan dan persediaan praktikum praktikum praktikum praktikum praktikum Praktikum tidak disediakan kurang selaras selaras dengan sesuai dengan amat sesuai berdasarkan dengan perkembangan perkembangan dengan keperluan keperluan pelaksanaan pelaksanaan perkembangan praktikum. perkembangan praktikum praktikum pelaksanaan Carta gantt tidak praktikum. Perancangan Perancangan praktikum. selaras Perancangan memenuhi memenuhi Perancangan dengan kurang kepeluan sebahagian memenuhi perancangan memenuhi praktikum. besar keseluruhan praktikum keperluan keperluan keperluan praktikum. praktikum praktikum. b. Pengurusan Tidak berusaha Kurang membuat Menyediakan bilik Berupaya Berupaya bilik Bimbingan dan menyediakan bilik pengubahsuaian bimbingan dan menyediakan bilik menyediakan bilik Kaunseling bimbingan dan bilik bimbingan kaunseling tanpa bimbingan dan bimbingan dan kaunseling. dan kaunseling. mengambil kira kaunseling kaunseling keperluan bersesuaian dengan amat perkhidmatan dengan keperluan bersesuaian perkhidmatan dan dengan keperluan kemudahan perkhidmatan dan Tiada usaha untuk Kurang usaha sekolah. kemudahan Menyusun atur dan sekolah. menceriakan dan untuk menyusun bilik menceriakan dan menceriakan bilik Dapat menyusun dengan baik. atur dan Dapat menyusun dengan baik menyusun bilik menceriakan bilik atur dan dengan baik dengan baik bagi menceriakan bilik menarik minat dengan cemerlang murid. bagi menarik minat murid. c. Perancangan Perancangan Perancangan Perancangan Perancangan Perancangan Aktiviti B&K Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti yang disediakan tidak disediakan disediakan selaras disediakan selaras disediakan selaras dengan kurang selaras keperluan aktiviti dan menepati selaras dan amat keperluan aktiviti dengan yang dirancang. keperluan aktiviti menepati yang dirancang. keperluan aktiviti yang dirancang. keperluan aktiviti yang dirancang. yang dirancang. Perancangan Perancangan Aktiviti Perancangan Perancangan Aktiviti Perancangan disediakan Aktiviti Aktiviti disediakan disediakan tidak Aktiviti memenuhi disediakan dengan memenuhi dengan lengkap, disediakan keperluan format lengkap dan kemas, tersusun keperluan kurang yang dicadangkan memenuhi dan memenuhi format yang memenuhi keperluan format keperluan format dicadangkan keperluan yang dicadangkan yang dicadangkan format yang dicadangkan 288
Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan B. PELAKSANAAN PENGENDALIAN SESI KAUNSELING i. SESI KAUNSELING INDIVIDU Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 a.Permulaan Tidak membina Kurang Dapat membina Berupaya membi Berjaya membina hubungan dengan berjaya membina hubungan dengan na hubungan hubungan dengan baik pada hubungan dengan baik pada peringkat dengan berkesan amat berkesan pada peringkat baik pada peringkat permulaan dan pada peringkat peringkat permulaan permulaan dan permulaan dan tidak menyediakan permulaan dan dan menyediakan tidak menyediakan menyediakan penstrukturan yang menyediakan penstrukturan yang penstrukturan penstrukturan yang jelas. penstrukturan amat jelas dan mudah pada peringkat ini. jelas. yang jelas dan difahami. boleh difahami. b.Penerokaan Tidak dapat Penerokaan yang Peringkat Berupaya melaks Berjaya melaksanakan melaksanakan lemah, tidak berfokus penerokaan tidak anakan peringkat peringkat penerokaan penerokaan kepada sesuatu isu menjurus kepada penerokaan dengan lancar dan bersama dengan dengan jelas, tidak persoalan yang dengan mendalam serta klien. Tidak berjaya mendalam dan tidak dialami oleh klien mendalam dan berjaya membantu membantu klien melibatkan diri klien dan tidak dapat berupaya klien membuat memfokuskan dalam membuat membantu klien membantu klien penerokaan kendiri kepada masalah penerokaan kendiri melibatkan diri membuat dengan berkesan sebenar dalam penerokaan penerokaan dengan berkesan kendiri dengan berkesan c. Mengenal Tidak berjaya Guru Bimbingan Masalah sebenar Masalah sebenar Masalah sebenar klien pasti masalah mengenal pasti telah menetapkan klien dikenal pasti klien dapat berjaya dikenal pasti. masalah sebenar masalah sebenar tetapi tidak dikenal pasti Persetujuan klien klien klien tanpa disahkan oleh klien dengan diperolehi dalam persetujuan klien dengan jelas persetujuan klien mengesahkan masalah sebenar. d. Matlamat Tidak berjaya Matlamat kurang Matlamat adalah Matlamat yang Matlamat yang menetapkan sesuai dan tidak sesuai dengan ditetapkan ditetapkan adalah matlamat utama berkaitan dengan masalah klien tetapi berkaitan dan amat berkaitan dan klien dalam sesi persoalan utama tidak menjurus sesuai dengan sesuai dengan yang dijalankan klien kepada masalah permasalahan permasalahan utama utama yang yang dihadapi yang dibincangkan dibincangkan oleh klien bersama klien e. Penamatan Sesi penamatan Sesi penamatan Sesi penamatan Sesi penamatan Sesi penamatan dan tindakan dilaksanakan dilaksanakan dengan dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan dengan susulan tetapi matlamat tetapi tanpa dengan agak dengan berjaya sangat berjaya dan tidak berjaya matlamat yang jelas berjaya dan kurang dan mencapai mencapai matlamat. dicapai. dan tanpa mencapai matlamat. persetujuan klien matlamat. Tiada tindakan Tindakan susulan susulan. Tindakan susulan Tindakan susulan Tindakan susulan sangat berjaya dicapai tidak berjaya dicapai tetapi berjaya dicapai dan dipersetujui oleh kurang dipersetujui dan dipersetujui kaunselor dan klien. oleh kaunselor dan oleh kaunselor klien dan klien f. Aplikasi Tidak dapat Penguasaan yang Penguasaan yang Berkebolehan Berjaya Teori mengaplikasikan lemah dalam sederhana dalam mengaplikasikan mengaplikasikan teori teori yang mengaplikasikan mengaplikasikan teori yang yang bersesuaian bersesuaian teori yang teori yang bersesuaian dengan kes dalam sesi dalam sesi bersesuaian dalam bersesuaian dalam dalam sesi kaunseling individu. kaunseling sesi kaunseling sesi kaunseling kaunseling individu. individu. individu. individu. g. Aplikasi Penggunaan Kemahiran asas Penggunaan Penggunaan Penggunaan kemahiran kemahiran kemahiran asas yang digunakan kemahiran asas kemahiran asas asas adalah pelbagai asas masih lemah dan amat terhad dan tidak pelbagai dan adalah pelbagai mengikut tahap kaunseling tidak berkaitan tidak berkaitan pada hanya terhad dan sesuai pada perkembangan dan pada keseluruhan sesetengah tahap kepada beberapa perkembangan dilaksanakan amat sesi yang perkembangan sesi. kemahiran asas perjalanan sesi bersesuaian dan dijalankan. sahaja serta tidak yang dijalanan membantu sesuai dengan keberkesanan suasana perkembangan sesi perjalanan sesi. 289
Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan h. Aplikasi Tidak dapat Penguasaan yang Penguasaan yang Berkebolehan Berjaya teknik mengaplikasikan lemah dalam sederhana dalam mengaplikasikan mengaplikasikan strategi dan teknik mengaplikasikan mengaplikasikan strategi dan teknik strategi dan teknik yang bersesuaian strategi dan teknik strategi dan teknik yang bersesuaian yang bersesuaian dalam setiap fasa yang bersesuaian yang bersesuaian dalam setiap fasa dengan kes dalam bimbingan/ dalam setiap fasa dalam setiap fasa bimbingan/ setiap fasa bimbingan/ kaunseling bimbingan/ bimbingan/ kaunseling kaunseling individu. individu. kaunseling individu. kaunseling individu. individu. i. Laporan Tidak Menyediakan Menyediakan Menyediakan Menyediakan menyediakan laporan sesi laporan sesi laporan sesi laporan sesi laporan sesi bimbingan / bimbingan / bimbingan / bimbingan / yang dijalankan. kaunseling individu kaunseling individu kaunseling kaunseling individu yang dijalankan yang individu yang yang dijalankan tetapi kurang lengkap tetapi dijalankan dengan dengan amat lengkap lengkap ringkas lengkap ii. SESI KAUNSELING KELOMPOK Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 a. Perkembangan Perkembangan Pelaksana sesi Berupaya Berjaya melaksana Perkembangan tahap-tahap tahap-tahap perkembangan melaksana sesi sesi perkembangan sesi kelompok tidak kelompok kurang tahap-tahap perkembangan tahap-tahap kelompok lancar dan tidak lancar dan kurang kelompok adalah tahap-tahap dengan lancar dan tersusun. tersusun. memuaskan. kelompok dengan tersusun. Terdapat tahap yang Terdapat tahap Sebahagian tahap lancar. Setiap tahap berjaya tidak jelas matlamat yang tidak berjaya mencapai Kebanyakkan mencapai matlamat yang ingin dicapai. mencapai matlamat matlamat yang tahap berjaya yang diharapkan. Penglibatan ahli yang diharapkan. diharapkan. mencapai Penglibatan pada setiap tahap Penglibatan ahli Penglibatan ahli matlamat yang menyeluruh ahli pada adalah amat terhad. pada setiap tahap adalah tidak diharapkan. setiap tahap perkembangan menyeluruh pada Penglibatan perkembangan dan adalah terhad. setiap tahap sebahagian ahli membantu pencapaian perkembangan dan pada setiap tahap matlamat. membantu perkembangan pencapaian dan membantu matlamat. pencapaian matlamat. b. Gaya Gaya kepimpinan Gaya kepimpinan Ketua kelompok Ketua kelompok Mengurus kepimpinan tidak berkesan yang kurang berupaya berupaya perkembangan dengan berkesan. memimpin memimpin kelompok dengan perkembangan sesi Perjalanan sesi perkembangan perkembangan gaya kepimpinan yang kelompok. kelompok tidak kelompok dengan kelompok dengan sangat berkesan. Perkembangan sesi dipimpin dengan kurang berkesan. berkesan. . Berjaya melancarkan tidak lancar. lancar. Melancarkan Berjaya perkembangan sesi Ahli tidak berminat Ahli kurang perkembangan sesi melancarkan kelompok dengan mengambil berminat melibatkan kelompok dengan perkembangan amat tersusun. bahagian dalam diri dalam kurang tersusun. sesi kelompok Berjaya menarik minat interaksi. perbincangan Kurang berjaya dengan tersusun. ahli dalam menarik minat ahli Berjaya menarik berinteraksi. dalam berinteraksi. minat ahli dalam berinteraksi. c. Aplikasi Penggunaan Kemahiran asas Penggunaan Penggunaan Penggunaan kemahiran kemahiran asas yang digunakan kemahiran asas kemahiran asas kemahiran asas asas masih lemah dan amat terhad dan tidak pelbagai dan adalah pelbagai adalah pelbagai kaunseling tidak berkaitan pada tidak berkaitan pada hanya terhad dan sesuai pada mengikut tahap keseluruhan sesi sesetengah tahap kepada beberapa perkembangan perkembangan dan yang dijalankan. perkembangan sesi. kemahiran asas perjalanan sesi dilaksanakan amat sahaja. yang dijalankan. bersesuaian dan Penggunaan membantu kemahiran asas keberkesanan kadang-kala tidak suasana sesuai dengan perkembangan sesi. perkembangan sesi. d. Strategi Tidak dapat Penguasaan yang Penguasaan yang Berkebolehan Berjaya dan tindakan mengaplikasikan lemah dalam sederhana dalam mengaplikasikan mengaplikasikan kemahiran, strategi mengaplikasikan mengaplikasikan kemahiran, kemahiran, strategi dan teori yang kemahiran, strategi kemahiran, strategi strategi dan teori dan teori yang sangat bersesuaian dalam dan teori yang dan teori yang yang bersesuaian bersesuaian dengan setiap fasa bersesuaian dalam bersesuaian dalam dalam setiap fasa kes dalam setiap fasa bimbingan/kaunselin setiap fasa setiap fasa bimbingan/ bimbingan / g kelompok, bimbingan / bimbingan/ kaunseling kaunseling kelompok. kaunseling kaunseling kelompok. kelompok. kelompok. 290
Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan e. Proses Proses kurang Proses kurang Proses berupaya Proses berjaya Keberkesanan tidak membantu ahli membantu ahli berupaya membantu ahli membantu ahli proses mencapai matlamat mencapai matlamat membantu ahli mencapai mencapai matlamat dengan yang dengan yang mencapai matlamat matlamat dengan dengan cemerlang. diharapkan. diharapkan. dengan baik. baik. ahli mendapat manfaat Sebilangan kecil ahli Sebilangan kecil Sebahagian ahli Kebanyakan ahli daripada sesi yang mendapat manfaat ahli mendapat mendapat manfaat mendapat dijalankan. daripada sesi yang manfaat daripada daripada sesi yang manfaat daripada dijalankan. sesi yang dijalankan. sesi yang dijalankan. dijalankan. f. Penulisan Tidak menyediakan Menyediakan Menyediakan Menyediakan Menyediakan laporan Laporan laporan sesi yang laporan yang tidak laporan yang laporan yang yang lengkap dijalankan. lengkap dan kurang kurang lengkap lengkap berkaitan berkaitan sesi yang berkaitan sesi yang berkaitan sesi yang sesi yang dijalankan dan dijalankan dijalankan dijalankan. merancang tindakan susulan serta penilaian. iii. PENGENDALIAN AKTIVITI BIMBINGAN Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 a. Pelaksanaan Tidak Lemah dalam Kebolehan yang Cekap Sangat cekap melaksanakan melaksanakan sederhana dalam melaksanakan melaksanakan aktiviti aktiviti bimbingan. aktiviti bimbingan . melaksanakan aktiviti bimbingan bimbingan aktiviti bimbingan bersesuaian bersesuaian dengan bersesuaian dengan dengan keperluan murid. keperluan murid keperluan murid. b. Penulisan Tidak menyediakan Menyediakan Menyediakan Menyediakan Menyediakan laporan laporan laporan aktiviti laporan yang hanya laporan aktiviti laporan aktiviti aktiviti berkaitan berkaitan mencatat nama dan berkaitan bimbingan berkaitan bimbingan dan bimbingan dan tarikh aktiviti dan kaunseling bimbingan dan kaunseling yang kaunseling yang berkaitan bimbingan secara ringkas. kaunseling yang dijalankan dengan dijalankan. dan kaunseling dijalankan cemerlang iaitu sahaja. dengan lengkap. lengkap, kemas dan ada membuat penilaian.serta juga merancang untuk tindakan susulan C. TEORI DAN TEKNIK Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 c. Analisis teori Tidak dapat Penguasaan yang Penguasaan yang Penguasaan yang Penguasaan yang menganalisis teori lemah dalam sederhana dalam berjaya dalam sangat berjaya dalam yang bersesuaian menganalisis teori menganalisis teori menganalisis teori menganalisis teori dalam setiap sesi yang bersesuaian yang bersesuaian yang bersesuaian yang bimbingan / dalam setiap sesi dalam setiap sesi dalam setiap sesi digunakan dalam kaunseling yang bimbingan / bimbingan / bimbingan / setiap sesi bimbingan dijalankan. kaunseling yang kaunseling yang kaunseling yang / kaunseling yang dijalankan dijalankan. dijalankan. dijalankan d. Analisis Tidak dapat Penguasaan yang Penguasaan yang Penguasaaan Penguasaan yang teknik menganalisis teknik lemah dalam sederhana dalam yang berjaya sangat berjaya dalam yang bersesuaian menganalisis menganalisis teknik dalam menganalisis teknik dalam setiap sesi teknik yang yang bersesuaian menganalisis yang bimbingan / bersesuaian dalam setiap sesi teknik yang digunakan dalam kaunseling yang dalam setiap sesi bimbingan / bersesuaian setiap sesi bimbingan dijalankan bimbingan / kaunseling yang dalam setiap sesi / kaunseling yang kaunseling yang dijalankan. bimbingan / dijalankan dijalankan kaunseling yang dijalankan D. KEMAHIRAN INSANIAH Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 a. Pemikiran Kritis Tidak dapat Dapat mencari Berkebolehan Sangat Amat dan Kemahiran mencari idea dan idea dan mencari mencari idea dan berkebolehan berkebolehan Penyelesaian mencari penyelesaian mencari mencari idea dan mencari idea dan Masalah penyelesaian alternatif penyelesaian mencari mencari (CTPS3) alternatif alternatif penyelesaian penyelesaian alternatif alternatif b. Pembelajaran Tidak dapat Dapat menerima Berkebolehan untuk Sangat Amat Berterusan (LL2) menerima idea idea baharu dan menerima idea berkebolehan berkebolehan baharu dan kurang berkeupayaan baharu dan untuk menerima untuk menerima 291
Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan berkeupayaan untuk berkeupayaan untuk idea baharu dan idea baharu dan untuk pembelajaran pembelajaran berkeupayaan berkeupayaan pembelajaran autonomi autonomi untuk untuk autonomi. pembelajaran pembelajaran autonomi autonomi. c. Kemahiran Tidak membina Cuba membina Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Berkomunikasi hubungan yang hubungan yang hubungan yang baik hubungan yang hubungan yang baik (CS5) baik dengan orang baik namun dengan individu baik dengan orang dengan orang lain, lain kurang berkesan tertentu sahaja lain dan berpatisipasi tanpa berpatisipasi menampakkan penyisihan atau berkelompok/ berpuak d. Etika dan Moral Tidak dapat Dapat membuat Berkebolehan Sangat Amat Profesional membuat analisis analisis dan menganalisis dan berkebolehan berkebolehan (EM2) dan membuat membuat membuat keputusan menganalisis dan membuat keputusan sesuatu keputusan sesuatu isu secara membuat menganalisis dan isu secara beretika sesuatu isu beretika keputusan membuat secara beretika sesuatu isu secara keputusan beretika sesuatu isu secara beretika e. Kemahiran Tidak dapat Dapat memahami Berkeupayaan untuk Berkeupayaan Berkeupayaan Kepemimpinan memahami dan dan mengambil memahami dan dengan baik tinggi untuk (LS3) mengambil peranan antara mengambil peranan untuk memahami memahami dan peranan antara ketua pasukan dan antara ketua dan mengambil mengambil ketua pasukan dan anggota pasukan pasukan dan peranan antara peranan antara anggota pasukan serta sesama anggota pasukan ketua pasukan ketua pasukan serta sesama anggota pasukan serta sesama dan anggota dan anggota anggota pasukan dalam memastikan anggota pasukan pasukan serta pasukan serta dalam memastikan pelaksanaan projek dalam memastikan sesama anggota sesama anggota pelaksanaan projek berjaya pelaksanaan projek pasukan pasukan dalam berjaya direalisasikan berjaya dalam memastika memastikan direalisasikan direalisasikan n pelaksanaan pelaksanaan projek berjaya projek berjaya direalisasikan direalisasikan f. Kemahiran Kerja Tidak mengenali Mengenali Berkebolehan Sangat Amat Berpasukan dan tidak kelakuan namun mengenali dan berkebolehan berkebolehan (TS3) menghormati tidak menghormati menghormati sikap, mengenali dan mengenali dan sikap, kelakuan sikap, dan kelakuan dan menghormati menghormati dan kepercayaan kepercayaan orang kepercayaan orang sikap, kelakuan sikap, kelakuan orang lain lain lain dan kepercayaan kepercayaan serta orang lain memberi pengiktirafan orang lain g. Kemahiran Tidak mampu Mampu mengenal Mampu mengenal Mampu mengenal Mampu mengenal Keusahawanan mengenal pasti pasti peluang pasti peluang pasti peluang pasti peluang (KK1) peluang perniagaan dalam perniagaan baru perniagaan baru perniagaan baru perniagaan baru melaksanakan dalam dalam dalam dalam tugasan dengan melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan baik tugasan dengan tugasan dengan tugasan dengan tugasan sangat baik sangat baik cemerlang E. PENULISAN REFLEKSI Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 a. Catatan Tidak penulisan Penulisan refleksi Penulisan refleksi Berupaya Berjaya Refleksi refleksi dalam dalam dalam kebanyakan menyediakan menyediakan aktiviti unit yang kebanyakan aktiviti yang penulisan refleksi penulisan refleksi telah dijalankan aktiviti yang diuruskan oleh unit dalam kebanyakan dalam kebanyakan diuruskan oleh disediakan tetapi aktiviti yang aktiviti yang unit bimbingan masih perlu diuruskan oleh unit diuruskan oleh unit dan kaunseling ditingkat. bimbingan dan bimbingan dan tidak disediakan kaunseling kaunseling dengan lengkap 292
Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan b. Pemikiran Reflektif Kemahiran Tidak dapat Tidak dapat Ada mengaitkan Mengaitkan Mengaitkan berfikir dengan mengaitkan mengaitkan pengalaman pengalaman pengalaman kritikal dan kritis pengalaman pengalaman pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran dengan perasaan dengan perasaan dengan perasaan dengan perasaan dengan perasaan atau emosi. atau emosi dengan atau emosi atau emosi atau emosi berkesan dengan sangat berkesan Menganalisis Tidak memahami Tidak dapat Makna dan kesan Makna dan kesan dan makna dan kesan memberi makna pengalaman ini pengalaman ini Makna dan kesan menterjemah pengalaman ini dan kesan kepada diri sendiri di kepada diri sendiri pengalaman ini pengalaman kepada diri sendiri pengalaman ini jelaskan secara di jelaskan dengan kepada diri sendiri kepada diri sendiri mendasar. mendalam. di jelaskan dengan sangat mendalam. Membuat Langsung tidak Tidak menyatakan Kesan pembelajaran Kesan refleksi dan menunjukkan kesan kesan sama ada terhadap pembelajaran sama Kesan perkaitan yang pembelajaran pembelajaran keterampilan diri atau ada terhadap pembelajaran bermakna terhadap diri sendiri sama ada kualiti amalan atau keterampilan diri sama ada baik dalam aspek terhadap dalam aspek ilmu atau kualiti amalan terhadap kualiti mahu pun ilmu keterampilan diri profesionalisma atau dalam aspek keterampilan diri profesionalisma atau kualiti keguruan tidak ilmu atau kualiti amalan keguruan amalan atau dinyatakan dengan profesionalisma atau dalam aspek dalam aspek ilmu jelas keguruan ilmu profesionalisma dinyatakan dengan profesionalisma keguruan jelas. keguruan dinyatakan dengan amat jelas 293
Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan SULIT LAMPIRAN 2 - 37 PR2 B&K INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ______________ BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM / INTERNSHIP BIMBINGAN DAN KAUNSELING Nama Pelajar No. K/P PISMP PDPP PDPLI Program Lain-lain Ambilan PRAKTIKUM INTERNSHIP Pengkhususa Bimbingan dan Kaunseling n Sekolah Kaunseling Kaunseling Individu Kelompok Aktiviti Lain Tahun/Darjah Tarikh Masa RUMUSAN UNTUK PRAKTIKUM Petunjuk Tahap (Sila bulatkan angka yang berkenaan) Tahap 1 : Terdapat banyak kelemahan Tahap 2 : Terdapat beberapa kelemahan Tahap 3 : Pencapaian sederhana Tahap 4 : Baik dalam banyak aspek Tahap 5 : Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek KRITERIA PERMARKAHAN MENGIKUT TAHAP Tahap 10 % 20 % 40 % 1 0.0 - 1.9 0.0 – 3.9 0.0 – 7.9 2 2.0 - 3.9 4.0 – 7.9 8.0 – 15.9 3 4.0 - 5.9 8.0 – 11.9 16.0 – 23.9 4 6.0 - 7.9 12.0 – 15.9 24.0 – 31.9 5 8.0 - 10.0 16.0 – 20.0 32.0 – 40.0 KOMPONEN (A) PERANCANGAN PERKHIDMATAN (20%) (B) PELAKSANAAN (40%) (C) TEORI DAN TEKNIK (10%) ASPEK TAHAP ULASAN a. Perancangan Praktikum 1 2 3 4 5 b. Pengurusan Bilik B&K Markah A c. Perancangan aktiviti ( / 20) Bimbingan dan Kaunseling a. Sesi kaunseling individu b. Sesi kaunseling kelompok 1 2 3 4 5 c. Aktiviti bimbingan Markah B ( / 40) a. Analisis teori b. Analisis teknik 1 2 3 4 5 Markah C ( / 10) Pilih KI yang diaplikasi dalam PdP Pemikiran Kritis dan 294
Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (D) Kemahiran Menyelesaikan 1 2 3 4 5 KEMAHIRAN Masalah INSANIAH Markah D Pembelajaran Berterusan (10%) ( / 10) dan Pengurusan maklumat Kemahiran Berkomunikasi Etika dan Moral Profesional Kemahiran Kepemimpinan Kemahiran Kerja Berpasukan Kemahiran Keusahawanan (E) c. Catatan refleksi 1 2 3 4 5 REFLEKSI d. Pemikiran reflektif Markah E (20%) ( / 20) Jumlah Keseluruhan : A + B + C + D + E = /100 (F) ULASAN KESELURUHAN: ..................................................................................................... Tandatangan Pensyarah Penyelia (Nama: ) 295
Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR2/ B&K 1. Borang PR2/ B&K Bidang Teras digunakan oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing semasa menjalankan penyeliaan. 2. LIMA komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus penilaian. Bagi setiap aspek, disediakan tahap untuk mengenal pasti peringkat prestasi / kecekapan pelajar. Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk penilaian dalam Borang PR2. A. PERANCANGAN PERKHIDMATAN Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 a. Perancangan Perancangan Prancangan Perancangan Perancangan Perancangan dan Persediaan praktikum praktikum praktikum praktikum praktikum Praktikum tidak kurang selaras selaras dengan sesuai dengan amat sesuai disediakan dengan perkembangan perkembangan dengan berdasarkan keperluan pelaksanaan pelaksanaan perkembangan keperluan perkembangan praktikum praktikum pelaksanaan praktikum. praktikum. Perancangan Perancangan praktikum. Carta gantt tidak Perancangan memenuhi memenuhi Perancangan selaras kurang kepeluan sebahagian besar memenuhi dengan memenuhi praktikum. keperluan keseluruhan perancangan keperluan praktikum keperluan praktikum praktikum. praktikum. b. Pengurusan Tidak berusaha Kurang membuat Menyediakan bilik Berupaya Berupaya bilik Bimbingan menyediakan pengubahsuaian bimbingan dan menyediakan bilik menyediakan bilik dan Kaunseling bilik bimbingan bilik bimbingan dan kaunseling tanpa bimbingan dan bimbingan dan dan kaunseling. kaunseling. mengambil kira kaunseling kaunseling dengan keperluan bersesuaian dengan amat bersesuaian perkhidmatan keperluan dengan keperluan perkhidmatan dan perkhidmatan dan kemudahan sekolah. kemudahan sekolah. Tiada usaha Kurang usaha untuk Menyusun atur dan Dapat menyusun atur Dapat menyusun untuk menceriakan dan menceriakan bilik menceriakan dan menyusun bilik dan menceriakan atur dan dengan baik. menyusun bilik bilik dengan baik menceriakan bilik dengan baik bagi menarik minat dengan cemerlang dengan baik murid. bagi menarik minat murid. c. Perancangan Perancangan Perancangan Perancangan Perancangan Perancangan Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti B&K disediakan tidak disediakan kurang disediakan selaras disediakan selaras disediakan selaras dengan selaras dengan keperluan aktiviti dan menepati selaras dan amat keperluan aktiviti keperluan aktiviti yang dirancang. keperluan aktiviti menepati yang dirancang. yang dirancang. yang dirancang. keperluan aktiviti yang dirancang. Perancangan Perancangan Aktiviti Perancangan Aktiviti Perancangan Aktiviti Perancangan Aktiviti disediakan kurang disediakan disediakan dengan Aktiviti disediakan disediakan memenuhi memenuhi lengkap dan dengan lengkap, tidak memenuhi keperluan keperluan format memenuhi kemas, tersusun keperluan format yang yang dicadangkan keperluan format dan memenuhi format yang dicadangkan yang dicadangkan keperluan format dicadangkan yang dicadangkan 296
Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan B. PELAKSANAAN Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 a.Strategi dan Tidak dapat Penguasaan yang Penguasaan yang Berkebolehan Berjaya tindakan sesi mengaplikasikan lemah dalam sederhana dalam mengaplikasikan mengaplikasikan kaunseling kemahiran, mengaplikasikan mengaplikasikan kemahiran, strategi kemahiran, strategi individu strategi dan teori kemahiran, kemahiran, strategi dan teori yang dan teori yang yang bersesuaian strategi dan teori dan teori yang bersesuaian dalam bersesuaian dengan dalam setiap sesi yang bersesuaian bersesuaian dalam setiap sesi kes dalam setiap kaunseling dalam setiap sesi setiap sesi kaunseling sesi kaunseling individu. kaunseling kaunseling individu. individu. individu. individu. b Strategi dan Tidak dapat Penguasaan yang Penguasaan yang Berkebolehan Berjaya tindakan sesi mengaplikasikan lemah dalam sederhana dalam mengaplikasikan mengaplikasikan kaunseling kemahiran, mengaplikasikan mengaplikasikan kemahiran, strategi kemahiran, strategi kelompok strategi dan teori kemahiran, kemahiran, strategi dan teori yang dan teori yang yang bersesuaian strategi dan teori dan teori yang bersesuaian dalam bersesuaian dengan dalam setiap fasa yang bersesuaian bersesuaian dalam setiap fasa kes dalam setiap bimbingan/kaunse dalam setiap fasa setiap fasa bimbingan/ fasa bimbingan / ling kelompok, bimbingan / bimbingan/ kaunseling kaunseling kaunseling kaunseling kelompok. kelompok. kelompok. kelompok. c. Pelaksanaan Tidak Lemah dalam Kebolehan yang Cekap Sangat cekap pengendalian melaksanakan melaksanakan sederhana dalam melaksanakan melaksanakan aktiviti aktiviti bimbingan. aktiviti bimbingan . melaksanakan aktiviti aktiviti bimbingan aktiviti bimbingan bimbingan bimbingan bersesuaian bersesuaian dengan bersesuaian dengan dengan keperluan keperluan murid. keperluan murid murid. C. TEORI DAN TEKNIK Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 e. Analisis Tidak dapat Penguasaan yang Penguasaan yang Penguasaan yang Penguasaan yang Teori menganalisis teori lemah dalam sederhana dalam berjaya dalam sangat berjaya dalam yang bersesuaian menganalisis teori menganalisis teori menganalisis teori menganalisis teori dalam setiap sesi yang bersesuaian yang bersesuaian yang bersesuaian yang bimbingan / dalam setiap sesi dalam setiap sesi dalam setiap sesi digunakan dalam kaunseling yang bimbingan / bimbingan / bimbingan / setiap sesi bimbingan dijalankan. kaunseling yang kaunseling yang kaunseling yang / kaunseling yang dijalankan dijalankan. dijalankan. dijalankan f. Analisis Tidak dapat Penguasaan yang Penguasaan yang Penguasaaan Penguasaan yang Teknik menganalisis lemah dalam sederhana dalam yang berjaya sangat berjaya dalam teknik yang menganalisis menganalisis teknik dalam menganalisis teknik bersesuaian dalam teknik yang yang bersesuaian menganalisis yang setiap sesi bersesuaian dalam setiap sesi teknik yang digunakan dalam bimbingan / dalam setiap sesi bimbingan / bersesuaian setiap sesi bimbingan kaunseling yang bimbingan / kaunseling yang dalam setiap sesi / kaunseling yang dijalankan kaunseling yang dijalankan. bimbingan / dijalankan dijalankan kaunseling yang dijalankan 297
Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan D. KEMAHIRAN INSANIAH Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 a. Pemikiran Tidak Kurang kebolehan Mempunyai Mempunyai Mempunyai kebolehan berkebolehan menerapkan kebolehan yang kebolehan yang yang sangat Kritis dan menerapkan elemen kemahiran masih cemerlang cemerlang untuk cemerlang untuk Kemahiran elemen kemahiran insaniah, kurang untuk menerapkan menerapkan menerapkan elemen b. Pembelajaran insaniah, tidak mengamalkan elemen kemahiran elemen kemahiran kemahiran insaniah, Berterusan (LL2) mengamalkan etika, nilai insaniah, insaniah, mengamalkan etika, c. Kemahiran etika, nilai professional mengamalkan etika, mengamalkan nilai professional Berkomunika professional keguruan dan nilai professional etika, nilai keguruan dan si (CS5) keguruan dan kurang keguruan dan professional berkebolehan d. tidak menyampaikan berkebolehana keguruan dan menyampaikan idea e. Etika dan menyampaikan idea secara kritis, menyampaikan idea berkebolehana secara kritis, kreatif, Moral idea secara kritis, kreatif, inovatif secara kritis, kreatif, menyampaikan inovatif serta dapat Profesional (EM2) kreatif, inovatif serta kurang inovatif serta dapat idea secara kritis, menyelesaikan f. Kemahiran serta gagal berkebolehan menyelesaikan kreatif, inovatif masalah dengan Kepemimpina menyelesaikan menyelesaikan masalah dengan serta dapat membuat keputusan n (LS3) masalah dengan masalah dengan masih baik dan menyelesaikan yang tepat dan sangat g. Kemahiran baik. baik. berkesan. masalah dengan berkesan. baik dan Kerja Berpasukan berkesan. (TS3) h. Kemahiran Keusahawan an (KK1) E. PENULISAN REFLEKSI Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 a. Catatan Tidak Penulisan refleksi Penulisan refleksi Berupaya Berjaya menyediakan Refleksi penulisan dalam kebanyakan dalam kebanyakan menyediakan penulisan refleksi refleksi dalam aktiviti yang aktiviti yang penulisan refleksi dalam kebanyakan aktiviti unit diuruskan oleh unit diuruskan oleh unit dalam kebanyakan aktiviti yang diuruskan yang telah bimbingan dan disediakan tetapi aktiviti yang oleh unit bimbingan dijalankan kaunseling tidak masih perlu diuruskan oleh unit dan kaunseling disediakan dengan ditingkat. bimbingan dan lengkap kaunseling b. Pemikiran Reflektif Tidak dapat Tidak dapat Ada mengaitkan Mengaitkan Mengaitkan Kemahiran mengaitkan mengaitkan pengalaman pengalaman pengalaman berfikir dengan pengalaman pengalaman pembelajaran pembelajaran pembelajaran dengan pembelajaran kritikal dan kritis pembelajaran dengan perasaan dengan perasaan perasaan atau emosi dengan dengan perasaan atau emosi. atau emosi dengan dengan sangat perasaan atau atau emosi berkesan berkesan emosi Menganalisis Tidak Tidak dapat Makna dan kesan Makna dan kesan Makna dan kesan memahami dan memberi makna dan pengalaman ini pengalaman ini pengalaman ini menterjemah makna dan kesan pengalaman kepada diri sendiri di kepada diri sendiri di kepada diri sendiri di kesan pengalaman ini kepada diri jelaskan secara jelaskan dengan jelaskan dengan pengalaman sendiri mendasar. mendalam. sangat mendalam. ini kepada diri sendiri Membuat Langsung tidak Tidak menyatakan Kesan pembelajaran Kesan pembelajaran Kesan pembelajaran refleksi dan kesan pembelajaran sama ada terhadap sama ada terhadap sama ada terhadap menunjukkan perkaitan yang sama ada terhadap keterampilan diri atau keterampilan diri keterampilan diri atau kesan bermakna keterampilan diri kualiti amalan atau atau kualiti amalan kualiti amalan atau pembelajaran atau kualiti amalan dalam aspek ilmu atau dalam aspek dalam aspek ilmu terhadap diri atau dalam aspek profesionalisma ilmu profesionalisma profesionalisma sendiri ilmu profesionalisma keguruan tidak keguruan dinyatakan keguruan dinyatakan keguruan dinyatakan dengan dengan jelas. dengan amat jelas jelas 298
370 LAMPIRAN L PR2 RENTASAN B&K BIDANG TERAS/ELEKTIF TERAS INSTITUT PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BORANG PENILAIAN RENTASAN PISMP BIMBINGAN DAN KAUNSELING RUMUSAN UNTUK PRAKTIKUM KRITERIA PERMARKAHAN MENGIKUT TAHAP Petunjuk Tahap (Sila bulatkan angka yang berkenaan) Tahap 10 % 20 % 30 % 40 % Tahap 1 : Lemah (Gagal) 1 0.0 - 1.9 0.0 – 3.9 0.0 – 5.9 0.0 – 7.9 Tahap 2 : Memuaskan (Lulus) 2 2.0 - 3.9 4.0 – 7.9 6.0 – 11.9 8.0 – 15.9 Tahap 3 : Baik (Kepujian) 3 4.0 - 5.9 8.0 – 11.9 12.0 – 17.9 16.0 – 23.9 Tahap 4 : Cemerlang (Cemerlang) 4 6.0 - 7.9 12.0 – 15.9 18.0 – 23.9 24.0 – 31.9 Tahap 5 : Amat cemerlang (Amat Cemerlang) 5 8.0 - 10.0 16.0 – 20.0 24.0 – 30.0 32.0 – 40.0 KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN (A) PERANCANGAN PERKHIDMATAN (20%) a. Perancangan Praktikum 1 2 3 4 5 Markah A ( / 20) b. Pengurusan Bilik B&K c. Perancangan aktiviti Bimbingan dan Kaunseling (B) PELAKSANAAN (40%) a. Rekod sesi kaunseling individu 1 2 3 4 5 Markah B ( / 40) b. Rekod sesi kaunseling kelompok c. Aktiviti bimbingan (C) TEORI DAN TEKNIK a. Analisis teori 1 2 3 4 5 IPG Kampus Nama Pelajar No.K/P Ambilan Pengkhususan Sekolah Mata Pelajaran Tajuk Tahun/Darjah Tarikh Masa Rentasan Cemerlang Gagal MARKAH AKHIR PRAKTIKUM Bidang Teras Elektif Teras Untuk Rujukan Perentas SULIT
371 (10%) b. Analisis teknik Markah C ( / 10) (D) KEMAHIRAN INSANIAH (10%) a. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah b. Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan maklumat c. Kemahiran Berkomunikasi d. Etika dan Moral Profesional e. Kemahiran Kepemimpinan 1 2 3 4 5 Markah D ( / 10) (E) REFLEKSI (20%) a. Catatan refleksi b. Pemikiran reflektif 1 2 3 4 5 Markah E ( / 20) (F)KOKURIKULUM DAN REFLEKSI PERTENGAHAN PRAKTIKUM Aspek Catatan Kokurikulum (Elektif Teras) (Rujuk dokumen) Refleksi Pertengahan Praktikum (Bidang Teras) (G) Ulasan keseluruhan: JUMLAH MARKAH A + B + C + D + E = + + + + = MARKAH AKHIR SELEPAS RENTASAN ......................................................................................................... .......................................................................................................... Tandatangan Perentas Pertama Tandatangan Perentas Kedua (Nama: ) (Nama: ) Tarikh: Tarikh:
372 PANDUAN PENGGUNAAN BORANG RENTASAN CEMERLANG/GAGAL BIDANG B&K 1. Borang PR2/ B&K Bidang Teras digunakan oleh pensyarah pemantau semasa menjalankan penyeliaan rentasan cemerlang/gagal 2. LIMA komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus penilaian. Bagi setiap aspek, disediakan tahap untuk mengenal pasti peringkat prestasi / kecekapan pelajar. Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk penilaian dalam Borang Rentasan. A. PERANCANGAN PERKHIDMATAN Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 a. Perancangan dan Persediaan Praktikum Perancangan praktikum tidak disediakan berdasarkan keperluan praktikum. Carta gantt tidak selaras dengan perancangan praktikum Prancangan praktikum kurang selaras dengan keperluan perkembangan praktikum. Perancangan kurang memenuhi keperluan praktikum. Perancangan praktikum selaras dengan perkembangan pelaksanaan praktikum Perancangan memenuhi kepeluan praktikum. Perancangan praktikum sesuai dengan perkembangan pelaksanaan praktikum Perancangan memenuhi sebahagian besar keperluan praktikum Perancangan praktikum amat sesuai dengan perkembangan pelaksanaan praktikum. Perancangan memenuhi keseluruhan keperluan praktikum. b. Pengurusan bilik Bimbingan dan Kaunseling Tidak berusaha menyediakan bilik bimbingan dan kaunseling. Tiada usaha untuk menceriakan dan menyusun bilik dengan baik Kurang membuat pengubahsuaian bilik bimbingan dan kaunseling. Kurang usaha untuk menceriakan dan menyusun bilik dengan baik Menyediakan bilik bimbingan dan kaunseling tanpa mengambil kira keperluan perkhidmatan Menyusun atur dan menceriakan bilik dengan baik. Berupaya menyediakan bilik bimbingan dan kaunseling bersesuaian dengan keperluan perkhidmatan dan kemudahan sekolah. Dapat menyusun atur dan menceriakan bilik dengan baik bagi menarik minat murid. Berupaya menyediakan bilik bimbingan dan kaunseling dengan amat bersesuaian dengan keperluan perkhidmatan dan kemudahan sekolah. Dapat menyusun atur dan menceriakan bilik dengan cemerlang bagi menarik minat murid. c. Perancangan Aktiviti B&K Perancangan Aktiviti yang disediakan tidak selaras dengan keperluan aktiviti yang dirancang. Perancangan Aktiviti disediakan tidak memenuhi keperluan format yang dicadangkan Perancangan Aktiviti yang disediakan kurang selaras dengan keperluan aktiviti yang dirancang. Perancangan Aktiviti disediakan kurang memenuhi keperluan format yang dicadangkan Perancangan Aktiviti yang disediakan selaras keperluan aktiviti yang dirancang. Perancangan Aktiviti disediakan memenuhi keperluan format yang dicadangkan Perancangan Aktiviti yang disediakan selaras dan menepati keperluan aktiviti yang dirancang. Perancangan Aktiviti disediakan dengan lengkap dan memenuhi keperluan format yang dicadangkan Perancangan Aktiviti yang disediakan selaras dan amat menepati keperluan aktiviti yang dirancang. Perancangan Aktiviti disediakan dengan lengkap, kemas, tersusun dan memenuhi keperluan format yang dicadangkan
373 B. PELAKSANAAN PENGENDALIAN SESI i. SESI KAUNSELING INDIVIDU Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 c. Strategi dan tindakan Tidak dapat mengaplikasikan kemahiran, strategi dan teori yang bersesuaian dalam setiap sesi kaunseling individu. Penguasaan yang lemah dalam mengaplikasikan kemahiran, strategi dan teori yang bersesuaian dalam setiap sesi kaunseling individu. Penguasaan yang sederhana dalam mengaplikasikan kemahiran, strategi dan teori yang bersesuaian dalam setiap sesi kaunseling individu. Berkebolehan mengaplikasikan kemahiran, strategi dan teori yang bersesuaian dalam setiap sesi kaunseling individu. Berjaya mengaplikasikan kemahiran, strategi dan teori yang bersesuaian dengan kes dalam setiap sesi kaunseling individu. ii. SESI KAUNSELING KELOMPOK Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 d. Strategi dan tindakan Tidak dapat mengaplikasikan kemahiran, strategi dan teori yang bersesuaian dalam setiap fasa bimbingan/kaunseling kelompok, Penguasaan yang lemah dalam mengaplikasikan kemahiran, strategi dan teori yang bersesuaian dalam setiap fasa bimbingan / kaunseling kelompok. Penguasaan yang sederhana dalam mengaplikasikan kemahiran, strategi dan teori yang bersesuaian dalam setiap fasa bimbingan/ kaunseling kelompok. Berkebolehan mengaplikasikan kemahiran, strategi dan teori yang bersesuaian dalam setiap fasa bimbingan/ kaunseling kelompok. Berjaya mengaplikasikan kemahiran, strategi dan teori yang bersesuaian dengan kes dalam setiap fasa bimbingan / kaunseling kelompok. e. Keberkesanan proses Proses tidak membantu ahli mencapai matlamat dengan yang diharapkan. Sebilangan kecil ahli mendapat manfaat daripada sesi yang dijalankan. Proses kurang membantu ahli mencapai matlamat dengan yang diharapkan. Sebilangan kecil ahli mendapat manfaat daripada sesi yang dijalankan. Proses kurang berupaya membantu ahli mencapai matlamat dengan baik. Sebahagian ahli mendapat manfaat daripada sesi yang dijalankan. Proses berupaya membantu ahli mencapai matlamat dengan baik. Kebanyakan ahli mendapat manfaat daripada sesi yang dijalankan. Proses berjaya membantu ahli mencapai matlamat dengan cemerlang. ahli mendapat manfaat daripada sesi yang dijalankan. iii. PENGENDALIAN AKTIVITI BIMBINGAN Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 a. Pelaksanaan Tidak melaksanakan aktiviti bimbingan. Lemah dalam melaksanakan aktiviti bimbingan . Kebolehan yang sederhana dalam melaksanakan aktiviti bimbingan bersesuaian dengan keperluan murid Cekap melaksanakan aktiviti bimbingan bersesuaian dengan keperluan murid. Sangat cekap melaksanakan aktiviti bimbingan bersesuaian dengan keperluan murid. C. TEORI DAN TEKNIK Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 d. Analisis Teorii Tidak dapat menganalisis teori yang bersesuaian dalam setiap sesi bimbingan / kaunseling yang dijalankan. Penguasaan yang lemah dalam menganalisis teori yang bersesuaian dalam setiap sesi bimbingan / kaunseling yang dijalankan Penguasaan yang sederhana dalam menganalisis teori yang bersesuaian dalam setiap sesi bimbingan / kaunseling yang dijalankan. Penguasaan yang berjaya dalam menganalisis teori yang bersesuaian dalam setiap sesi bimbingan / kaunseling yang dijalankan. Penguasaan yang sangat berjaya dalam menganalisis teori yang digunakan dalam setiap sesi bimbingan / kaunseling yang dijalankan e. Analisis Teknik Tidak dapat menganalisis teknik yang bersesuaian dalam setiap sesi bimbingan / kaunseling yang dijalankan Penguasaan yang lemah dalam menganalisis teknik yang bersesuaian dalam setiap sesi bimbingan / kaunseling yang dijalankan Penguasaan yang sederhana dalam menganalisis teknik yang bersesuaian dalam setiap sesi bimbingan / kaunseling yang dijalankan. Penguasaaan yang berjaya dalam menganalisis teknik yang bersesuaian dalam setiap sesi bimbingan / kaunseling yang dijalankan Penguasaan yang sangat berjaya dalam menganalisis teknik yang digunakan dalam setiap sesi bimbingan / kaunseling yang dijalankan
374 D. KEMAHIRAN INSANIAH Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 a. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah (CTPS3) Tidak dapat mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif Dapat mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif Berkebolehan mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif Sangat berkebolehan mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif Amat berkebolehan mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif b. Pembelajaran Berterusan (LL2) Tidak dapat menerima idea baharu dan kurang berkeupayaan untuk pembelajaran autonomi. Dapat menerima idea baharu dan berkeupayaan untuk pembelajaran autonomi Berkebolehan untuk menerima idea baharu dan berkeupayaan untuk pembelajaran autonomi Sangat berkebolehan untuk menerima idea baharu dan berkeupayaan untuk pembelajaran autonomi Amat berkebolehan untuk menerima idea baharu dan berkeupayaan untuk pembelajaran autonomi. c. Kemahiran Berkomunikasi (CS5) Tidak membina hubungan yang baik dengan orang lain Cuba membina hubungan yang baik namun kurang berkesan Memperlihatkan hubungan yang baik dengan individu tertentu sahaja Memperlihatkan hubungan yang baik dengan orang lain dan berpatisipasi Memperlihatkan hubungan yang baik dengan orang lain, berpatisipasi tanpa menampakkan penyisihan atau berkelompok/ berpuak d. Etika dan Moral Profesional (EM2) Tidak dapat membuat analisis dan membuat keputusan sesuatu isu secara beretika Dapat membuat analisis dan membuat keputusan sesuatu isu secara beretika Berkebolehan menganalisis dan membuat keputusan sesuatu isu secara beretika Sangat berkebolehan menganalisis dan membuat keputusan sesuatu isu secara beretika Amat berkebolehan membuat menganalisis dan membuat keputusan sesuatu isu secara beretika e. Kemahiran Kepemimpinan (LS3) Tidak dapat memahami dan mengambil peranan antara ketua pasukan dan anggota pasukan serta sesama anggota pasukan dalam memastikan pelaksanaan projek berjaya direalisasikan Dapat memahami dan mengambil peranan antara ketua pasukan dan anggota pasukan serta sesama anggota pasukan dalam memastikan pelaksanaan projek berjaya direalisasikan Berkeupayaan secukupnya untuk memahami dan mengambil peranan antara ketua pasukan dan anggota pasukan serta sesama anggota pasukan dalam memastikan pelaksanaan projek berjaya direalisasikan Berkeupayaan baik untuk memahami dan mengambil peranan antara ketua pasukan dan anggota pasukan serta sesama anggota pasukan dalam memastikan pelaksanaan projek berjaya direalisasikan Berkeupayaan tinggi untuk memahami dan mengambil peranan antara ketua pasukan dan anggota pasukan serta sesama anggota pasukan dalam memastikan pelaksanaan projek berjaya direalisasikan E. PENULISAN REFLEKSI Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 a. Catatan Refleksi Tidak penulisan refleksi dalam aktiviti unit yang telah dijalankan Penulisan refleksi dalam kebanyakan aktiviti yang diuruskan oleh unit bimbingan dan kaunseling tidak disediakan dengan lengkap Penulisan refleksi dalam kebanyakan aktiviti yang diuruskan oleh unit disediakan tetapi masih perlu ditingkat. Berupaya menyediakan penulisan refleksi dalam kebanyakan aktiviti yang diuruskan oleh unit bimbingan dan kaunseling Berjaya menyediakan penulisan refleksi dalam kebanyakan aktiviti yang diuruskan oleh unit bimbingan dan kaunseling b. Pemikiran Reflektif Kemahiran berfikir dengan kritikal dan kritis Menganalisis dan menterjemah pengalaman Membuat refleksi dan perkaitan yang bermakna Tidak dapat mengaitkan pengalaman pembelajaran dengan perasaan atau emosi Tidak memahami makna dan kesan pengalaman ini kepada diri sendiri Langsung tidak menunjukkan kesan pembelajaran terhadap diri sendiri baik dalam aspek kualiti mahu pun ilmu profesionalisma keguruan Tidak dapat mengaitkan pengalaman pembelajaran dengan perasaan atau emosi Tidak dapat memberi makna dan kesan pengalaman ini kepada diri sendiri Tidak menyatakan kesan pembelajaran sama ada terhadap keterampilan diri atau kualiti amalan atau dalam aspek ilmu Ada mengaitkan pengalaman pembelajaran dengan perasaan atau emosi. Makna dan kesan pengalaman ini kepada diri sendiri di jelaskan secara mendasar. Kesan pembelajaran sama ada terhadap keterampilan diri atau kualiti amalan atau dalam aspek ilmu profesionalisma keguruan tidak dinyatakan dengan jelas Mengaitkan pengalaman pembelajaran dengan perasaan atau emosi dengan berkesan Makna dan kesan pengalaman ini kepada diri sendiri di jelaskan dengan mendalam. Kesan pembelajaran sama ada terhadap keterampilan diri atau kualiti amalan atau dalam aspek ilmu profesionalisma Mengaitkan pengalaman pembelajaran dengan perasaan atau emosi dengan sangat berkesan Makna dan kesan pengalaman ini kepada diri sendiri di jelaskan dengan sangat mendalam. Kesan pembelajaran sama ada terhadap keterampilan diri atau kualiti amalan atau dalam aspek ilmu profesionalisma
375 profesionalisma keguruan keguruan dinyatakan dengan jelas. keguruan dinyatakan dengan amat jelas .