WONG XIN ZHEN_PSV3_KK2_PSVK3033

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TUANKU BAINUN,
14000 BUKIT MERTAJAM, PULAU PINANG

PROGRAM PERSEDIAAN IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN
(PISMP)

AMBILAN JUN 2020

TUGASAN
PSVK3033 PENGAJIAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM PENDIDIKAN SENI

VISUAL SEKOLAH RENDAH

NAMA PELAJAR : WONG XIN ZHEN
NO. KAD PENGENALAN : 011108-10-0016
ANGKA GILIRAN : 2020302340267
KUMPULAN/UNIT : 2 PISMP PSV 3
KOD DAN NAMA KURSUS : PSVK3033 PENGAJIAN DAN
PENGURUSAN KURIKULUM
NAMA PENSYARAH AKADEMIK PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH
TARIKH HANTAR RENDAH

: DR KANNAGI A/P SUBRAMANIAM
: 23 FEB 2021

Portfolio Pelan
Lantai Bilik
Seni yang
ideal dan
kondusif

Wong Xin Zhen

Isi Kandungan Muka surat
1-3
01 Pengenalan 4-11
02 Koleksi Gambar Bilik Seni 12-15
03 Pelan Lantai 16-21
04 Sumber idea Pelan Lantai
05 Lakaran Pelan Lantai 22-26
06 Penggunaan ICT 27-32
07 Proses penghasilan 33-37
08 Karya Akhir 38-40
09 Rumusan 41-42
Rujukan
44

01 01
02
Pengenalan 03
04
05
06

Pengenalan

Seorang guru perlu mengajar murid-murid yang bervariasi dan mempunyai keunikan dan
konteks yang berbeza-beza. (Sleeter & Owuor, 2011). Pengurusan kelas yang baik menjadi

satu kewajiban dalam kemahiran seorang guru untuk mengajar murid-murid yang bervariasi
secara efektif. Pengurusan kelas boleh didefinisikan sebagai langkah-langkah yang diambil
oleh seorang guru untuk menghasilkan satu ruang atau persekitaran pembelajaran yang
dapat merangsang pertumubuhan akademik dan sosio-emosi murid-murid. (MaryAnn, 2005).
Di dalam kelas pendidikan seni visual, persekitaran kelas yang tersusun dan kreatif merupakan

satu elemen pengurusan kelas yang penting. ‘Classroom Design’ merupakan salah satu
aspek pengajaran dan pembelajaran yang berupaya merangsang pemikiran kritis dan
kreatif, di samping dapat meningkatkan penglibatan pelajar di dalam kelas (Hue & Li, 2008).

Oleh itu, sangat penting bahawa seorang guru, terutamanya guru pendidikan seni,
mengambil berat terhadap susun-atur kelas demi kebaikan murid-muridnya dan proses

pengajaran dan pembelajaran.
Kerja khusus ini melibatkan proses penghasilan susun atur atau ‘pelan lantai’ kelas yang sesuai

untuk kelas pendidikan seni. Melalui kerja khusus ini, saya belajar untuk menitik-beratkan
aspek rekabentuk dan susun atur kelas untuk merangsang kreativiti dan penglibatan pelajar.

Contoh penyusun atur tempat duduk dalam kelas

Dipetik dari “19 Classroom seating arrangements fit for your teaching”

02

Koleksi
gambar
bilik seni

Banquet

Gunakan susun atur tempat duduk bilik darjah ini untuk dua tujuan:
Biarkan pelajar bercakap dengan yang berdepan mereka (perbincangan,
mengamalkan bahasa asing, mengenali satu sama lain, dan lain-lain).
Bahagikan kelas kepada dua kumpulan. Biarkan mereka bekerjasama dalam
projek yang lebih besar.

Groups of Four/ Cluster

Gunakan kumpulan kecil empat apabila anda mahu pelajar anda meletakkan
kepala mereka bersama-sama. Membolehkan mereka berfikir tentang soalan
secara individu dan membincangkan dengan pelajar lain dalam kumpulan.
Hal ini kerana, susunan tempat duduk ini lebih sosial, sesuai untuk melakukan
kerja kumpulan (Alexandra Ramsden ,1999),.
Apabila pelajar dapat duduk dengan orang lain sepanjang masa, mereka
mengenali satu sama lain dengan lebih baik dan membuat kawan-kawan.
Susunan tempat duduk ini adalah idea yang baik untuk memulakan tahun ini.

U-shape/ horseshoe

Dalam horseshoe, semua pelajar dapat melihat satu sama lain
termaksudlah guru (Jeremy Harmer ,1998: pg- 31, 32). Oleh itu,
pengaturan bilik darjah ini menggalakkan perbincangan dan
memudahkan guru memerhati pelajar dan memberi bantuan secara
satu demi satu.

Grid

Dalam susunan tempat duduk ini, guru bekerja sebagai fasilitator yang
bergerak dan memantau aktiviti pelajar. Suasana kelas kurang hierarki
dalam susunan ini berbanding yang lain (Jeremy Harmer ,1998).
Sesuai untuk menguji pelajar anda atau apabila anda mahu mereka
bekerja secara individu.
Mereka tidak boleh bercakap antara satu sama lain atau membiarkan
mata mereka mengembara di atas kertas orang lain.
Pelajar boleh dirobohkan kerana mereka tidak mempunyai siapa untuk
"berbisik" untuk.

Conference Large classroom

"Bilik darjah persidangan" memberikan pelajar anda "suara yang sama"
dan petikan bilik mesyuarat perniagaan.
Gunakan susunan tempat duduk persidangan semasa membuat peraturan
bilik darjah, merancang acara, untuk campur tangan, perbincangan kelas,
dan lain-lain.
Satu-satunya perkara yang tidak mungkin membiarkan pelajar
menghadapi satu sama lain dan bercakap secara langsung kepada
mereka. Jangan gunakannya untuk kerja berkumpulan.

Horseshoes

Gunakan aturan meja bilik darjah ini untuk menggalakkan perbincangan
dalam kumpulan yang lebih kecil.
Memperkenalkan beberapa kenyataan berani atau "masalah" mengenai
topik pengajaran anda dan biarkan pelajar anda membincangkannya
dalam kumpulan mereka (dalam bahasa asing yang anda pelajari
bahasa).
Galakkan pelajar anda untuk datang ke kata sepakat atau penyelesaian
kepada masalah ini.

Herringbone

Aturan meja pelajar yang menarik ini menghidangkan dua tujuan.
Ia adalah barisan dua, tiga atau empat, tetapi sedikit berpaling supaya
mereka menghadapi pusat bilik darjah.
Dengan cara ini, pelajar memberi perhatian penuh kepada guru atau
pelajar di hadapan bilik darjah, dan mereka boleh menyertai
perbincangan bilik darjah dengan mudah.
Anda juga boleh membiarkan pelajar anda bekerjasama dengan
orang-orang di baris mereka.

03

Pelan
Lantai

Apa itu Pelan lantai?

“Pelan” menurut Kamus Dewan Edisi Keempat bermaksud sebuah rajah
yang menggambarkan bentuk ukuran atau letak sesuatu bangunan atau
tanah dan lain-lain. Pelan juga didefinisi sebagai rancangan yg sudah
diatur utk dilaksanakan (Kamus Dewan Edisi Keempat). Perkataan ‘lantai’

bermaksud dasar rumah yang dibuat daripada papan dan lain-lain.
Makna pelan lantai ialah sebuah rajah yang menggambarkan bentuk

ukuran atau letak sesuatu dasar rumah (bangunan).

Pelan lantai merupakan suatu pelan yang menunjukkan saiz ruang
dalaman, susun atur ruang-ruang, bahan kemasan lantai, kod jenis pintu

dan tingkap, arah naik atau turun anak tangga, arah ayun pintu
atau tingkap, bahan-bahan binaan ditunjukkan dengan menggunakan simbol-

simbol piawaian lukisan, ketinggian lantai, dan garisan keratan.

Kebiasaanya pelan lantai menggunakan skala 1 : 100. Antara skala-skala
lain yang biasa digunakan untuk pelan lantai ialah 1 : 50 dan 1 :
200. Unit dimensi yang digunakan ialah milimeter (mm). Dimensi bagi

panjang dan lebar bangunan itu serta bilik-biliknya hendaklah ditunjukkan.
Perkara-perkara lain yang perlu ditunjukkan ialah dimensi bukaan tingkap,

pintu dan liang udara (jika ada), garisan saliran kekal dengan anak
panah yang menunjukkan arah saliran serta saiz parit dan longkang,

nama bilik dan kegunaannya.
Bagi tangga pula, hendaklah ditunjukkan arah anak panah turun atau

naik, bilangan anak tangga dan jenis tangga.

Simbol pelan lantai

Simbol pelan lantai boleh agak membingungkan bagi sesiapa yang bukan seorang arkitek atau
dalam bidang pembinaan. Walau bagaimanapun, bagi pemilik rumah yang merenungkan projek
pembentukan semula atau penambahan, pemahaman simbol-simbol ini sangat penting. Simbol
pelan lantai tidak hanya digunakan pada lukisan projek pembinaan, tetapi juga boleh digunakan
oleh pereka dalaman untuk rancangan dekorasi.
Untuk setiap jenis objek yang anda boleh bayangkan diletakkan atau dipasang pada projek
pembinaan, ada replika standard kecil item itu. Objek ini terdiri daripada lekapan paip seperti tiub,
pancuran dan tenggelam ke peralatan seperti pencuci, pengering dan peti sejuk kepada lekapan
lampu dan kedai elektrik.
Beberapa petunjuk piawai dinding adalah: garis pepejal yang menunjukkan dinding yang tidak
terputus, dan garisan padu dengan garisan lain melekat keluarnya yang menunjukkan pintu di
dalam dinding.
Tumbuh-tumbuhan dan perabot boleh ditunjukkan dengan bentuk yang kelihatan sama seperti
barang yang ditempatkan di dalam bilik - sofa, katil, dan lain-lain. Dan pelan lantai reka bentuk

dalaman yang sangat kerap akan mempunyai kunci di bahagian bawah yang menunjukkan bentuk
dan warna yang sesuai dengan jenis tertentu skim, fabrik atau skim warna.

Lukisan Pelan Lantai

Pelan lantai banyak dilukis di atas kertas graf. Walau bagaimanapun, kini terdapat banyak
program perisian sedia ada yang menambah atau termasuk simbol pelan lantai standard
pada lukisan pelan lantai mudah dan mudah. Bagi pemilik rumah yang melukiskan pelan
lantai mereka sendiri, menggunakan simbol-simbol ini boleh menjadi sangat penting,
terutamanya jika mereka akan bekerjasama dengan arkitek atau kontraktor untuk
menyelesaikan projek pembaikan rumah mereka.

04

Sumber
Idea Pelan

Lantai











05

Lakaran
Pelan
Lantai

Lakaran 1 C

B
A

E
D

A: Sudut pameran B: Bilik rujukan C: Tandas D: Ruang Belajar E: Ruang Aktiviti

Lakaran 2

E B
D

C
A

A: Sudut pameran B: Bilik rujukan C: Tandas D: Ruang Belajar E: Ruang Aktiviti

Lakaran 3

A: Sudut pameran A B
B: Bilik rujukan
C: Tandas
D: Ruang Belajar
E: Ruang Aktiviti

D&E
C

Lakaran 4

A: Sudut pameran B
B: Bilik rujukan
C: Tandas
D: Ruang Belajar

D

AC

06

Penggunaan
ICT

6.1 6.2 6.3 6.4

Penggunaan Youtube Penggunaan Laman web Visual Penggunaan Microsoft
Pinterest Diagram Online Powerpoint

6.1 Penggunaan Youtube

Untuk mengajikan cara-cara
melukis pelan lantai, contoh
dengan manual. Perisian Visual
Floor Planner, Microsoft word

dan lain-lain.

6.2 Penggunaan Pinterest

Untuk mendapatkan
gambar-gambar

sebagai koleksi dan
sumber idea.

Gamabr seperti
contoh-contoh bilik
seni dan pelan lantai.

6.3 Laman web Visual Diagram Online

Laman web yang
digunakan untuk
menghasilkan pelan
lantai dengan lebih
mudah dan cepat.
Terdapat symbol
pelan lantai yang
sedia ada.

6.4 Penggunaan Microsoft Powerpoint

Mengombinasi
maklumat yang
dicari, sumber-
sumber idea lain
serta karya
yang dihasilkan
kepada sebuah
portfolio.

07 01
02
Proses 03
penghasilan 04
05
06

Langkah-langkah

Bubble Diagram: Langkah 1: Melakarkan
Lakarkan ruang-ruang pembahagian ruang-
yang dihendaki ruang bilik seni.
mengikut kegunaan
ruang, membahagikan
saiz untuk setiap ruang
(Veloso, 2014).

Langkah 2: Menyusunaturkan
meja dan kerusi untuk pelajar
(corner work).
Langkah 3: Melakarkan ruang
yang lain mengikut
kegunaannya (bilik rujukan).

Lakaran 4: Meletakkan dekorasi (pokok)

Langkah akhir: mewarnakan objek-objek dengan warna tertentu
(objek yang sama menggunakan warna sama)

08

Karya
Akhir



Meja dan Meja Arca atau teksil
kerusi untuk dengan pameran.
pelajar computer.
dalam Printer dan Rak pameran
kumpulan. copier. dengan karya.
Meja dan Papan putih Sofa untuk
kerusi untuk dan papan duduk sambal
guru. pameran. menikmati
Meja dan Rak dengan pameran.
kerusi untuk buku-buku. Untuk
pelajar. Pintu. mempamerkan
Pokok Tong klip video atau
berpasu sampah. karya digital
(sebagai art.
dekorasi). Tingkap.
Tempat duduk
Tandas. untuk bilik
Sink untuk rujukan.
mencuci
tangan.

09

Rumusan

Dalam pelan lantai bilik seni ini, terdapat ruang aktiviti, ruang belajar, ruang pameran, sudut rujukan
serta tandas. Ruang aktiviti dibahagikan dengan ruang yang terbesar kerana kehendakan
pergerakan yang banyak semasa melakukan aktiviti seni visual.

Ruang belajar berdekatan dengan tandas kerana penggunaan air untuk membersihkan alatan atau
tangan yang sangat kerap untuuk aktiviti seni visual. Selain itu, dua tong sampah disediakan dalam
ruang aktiviti untuk memastikan kebersihan ruang. Meja kerusi dalam ruang aktiviti mengaplikasi
bentuk cluster untuk memudahkan saling berbincang dan berkerjasama dengan rakan-rakan.
Ruang belajar mempunyai sebuah tingkap yang besar untuk memastikan percahayaan dalam
ruang secukupi. Selain itu, penyusun atur meja kerusi adalam menggunakan double hourseshoe
untuk memudahkan guru menjaga keadaan setiap pelajar dalam kelas. Papan putih disediakan
pada belakang tempat duduk guru untuk memastikan semua murid dapat melihatnya. Tong
sampah juga disediakan.

Seterusnya dengan sudut rujukan, terdapat beberapa rak buku disediakan untuk meletakkan buku
rujukan berkaitan dengan seni visual. Rak buku disusun dalam sebaris memudahkan murid untuk
mencari buku yang dihendaki, serta akan dilihat dengan kemas. Tempat duduk disediakan untuk
murid atau guru duduk sambal membaca buku rujukan. Papan penyataan sebelah pintu telah
menyatakan peraturan dalam sudut rujukan. Di samping itu, printer dan copier boleh digunakan
apabila guru ingin mengkongsikan maklumat dari buku rujukan kepada setiap pelajar dengan
fotostatkan maklumat atau hard copy dan memberikannya kepada pelajar.

Akhirnya, ruang pameran yang diletak pada sudut kiri terdiri dari rak-rak pameran, arca pameran,
televisyen, sofa dan rak untuk meletakkan portfolio hard copy dan CD. Rak-rak pameran boleh
meletakkan karya-karya pelajar yang cemerlang. Di sampng dengan televisyen boleh
mempamerkan karya digital yang dihasilkan oleh murid atau guru dengan meletakkan CD yang
terdapat dari rak sebelah.

Terima
kasih!

Rujukan

Baharom, H. (2007). Kamus Dewan Edisi Keempat (4th ed.). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan
Pustaka.

MaryAnn, F. K. (2005) . Primary Art: It's the Process, Not the Product. Gryphon House.
Sanders, L. (2014). Classroom Arrangement in the Elementary Classroom.
Sleeter, C. E., & Owuor, J. (2011). Research on the impact of teacher preparation to teach

diversestudents: The research we have and the research we need. Action in Teacher Education,
33,524–536. doi:10.1080/01626620.2011.627045.
Jeremy H. (1998). How to Teach English. England: Addison Wesley Longman Limited.
Alexandra R. Seating Arrangements. Diperolehi pada 15 Oct 2009 daripada http: //www. uwsp.
edu/Educati on/pshaw/Seating%20 Arrangements.htm
Laslett, R., Colin S. (1984). Effective Classroom Management: A Teacher’s Guide. New York: NichoPs
Publishing Company.
Hue M. T., Li W. S. (2008). Classroom Management: Creating a Positive Learning Environment. Hong
Kong and Aberdeen: Hong Kong University Press.
Veloso, P. (2014). Exploring the bubble diagram. In: Amen, F.G. (ed.) Design in Freedom: Proceedings
of 18th SIGraDi conference. pp. 115–119. Blucher, São Paulo.