TEORI PEMEROLEHAN BAHASA

TEORI PEMEROLEHAN
BAHASA

TEORI
BEHAVIOURISME

By : BF Skinner

BEHAVIOUR MERUJUK KEPADA AKSI / REAKSI
MANUSIA DALAM BENTUK GERAK BALAS HASIL
DARIPADA RANGSANGAN DALAMAN / LUARAN
IA MEMENTINGKAN PERSEKITARAN MURID
UNTUK MEMBANTU PROSES PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
TERMASUK PERLAKUAN GURU, KAWAN-KAWAN
MEREKA SENDIRI SERTA SUASANA DALAM BILIK
DARJAH

LET'S BERASASKAN TEORI PELAZIMAN KLASIK IAITU
BREAK KANAK-KANAK MEMPELAJARI BAHASA MELALUI
THIS HUKUMAN DAN GANJARAN
DOWN PROSES PEMBELAJARAN BERLAKU SECARA
BERULANG DAN MENEKANKAN LATIH TUBI
PENGUASAAN BAHASA DIKUASAI MELALUI LATIHAN
MENGGANGAP BAHASA IALAH PERATURAN YANG
ADA TATABAHASA YANG SISTEMATIK DAN SENTIASA
MENGALAMI PERUBAHAN

PRINSIP TEORI
BEHAVIOURISME

1. Bahasa yang 3. wujudnya unsur 5. pengukuhan
diutamakaan bahasa rangsangan dan tindak adalah penting
lisan 6. tulisan ialah
balas dalam PdP
2. Bahasa adalah 4. model bahasa terbaik bahasa kedua
tabiat / kebiasaan terpenting
diutamakan

HUBUNGAN TEORI
BEHAVIOURISME DLM PDP

> menekan analisis tatabahasa mengenai morfologi
dan sintaksis

> berfahamaan bahawa data-data bahasa dapat
dikaji

> mengkaji semua ayat / ujaran dengan tujuan
melihat ciri yang berbeza

> kategori tatabahasa ialah berdasarkan struktur
tiap-tiap aspek bahasa

KEKUATAN TEORI KELEMAHAN TEORI
BEHAVIORISME BEHAVIOURISME

sangat sesuai untuk melatih / mendidik kanak0kanak proses pembelajaran tidak kondusif
yang masih memerlukan bantuan daripada orang guru hanya mengajar dan melatih murid manakal
dewasa murid hanya menerima apa yang diajar
guru tidak perlu mengambil masa yang lama untuk murid berperanan sebagai pengajar dan mereka
memberi penerangan yang panjang tentang hafal apa yang didengar
pembelajaran penggunaan hukuman merupakan cara salah satu
teori ini juga menekankan kemahiran lisan cara guru mndisiplinkan murid dan akan
berbanding kemahiran membaca dan menulis mendatangkan akibat buruk

teori ini penambahan imu pengetahuan lebih
tertumpu kepada buku teks

TEORI
KOGNITIF

JEAN PIAGET

KONSEP PENTING
YANG DIUTARAKAN
OLEH JEAN PIAGET

ASIMILASI
SKEMA
AKOMODASI
ADAPTASI

SKEMA : merujuk kepada potensi am yang
ada dalam diri manusia untuk melakukan
sesuatu dengan cara tertentu
ASIMILASI : Satu proses penyesuaian antara
objek yang baru diperolehi dengan skema
yang sedia ada
AKOMODASI : merupakan suatu proses di
mana struktur kognitif mengalami
perubahan
ADAPTASI : wujud keseimbangan di antara
akomodasi dan asimilasi untuk disesuaikan
dengan persekitaran .

TAHAP-TAHAP
PERKEMBANGAN KOGNITIF

TAHAP SENSORIMOTOR (DARI LAHIR - 2 TAHUN )
TAHAP PRAOPERASI ( 2 - 7 TAHUN )
TAHAP OPERASI KONKRIT ( 7 - 12 TAHUN )
TAHAP OPERASI FORMAL ( 12 - DEWASA )

TAHAP TAHAP
PERKEMBANGAN

SENSORIMOTOR PRAOPERASI OPERASI OPERASI FORMAL
KONKRIT

MELIHAT KEPADA PERKEMBANGAN KANAK-KANAK PERKEMBANGAN
HUBUNGAN PENTING PADA TIDAK LAGI KOGNITIF
ANTARA TAHAP INI IALAH
PERKEMBANGAN BERFIKIR SECARRA MANUSIA TELAH
BADANNYA DAN EGOSENTRIK SAMPAI KE TAHAP
PERSEKITARAN BAHASA
MAKSIMA

KELEMAHAN TEORI
KOGNITIF

Sekiranya kanak-kanak melalui setiap peringkat
perkembangan kognitif berasaskan set operasi
yang khusus , maka apabila kanak-kanak berjaya
melahirkan set operasi tertentu , mereka
sepatutnya dapat menyelaraskan semua
masalah

KEKUATAN TEORI KOGNITIF

menekankan kepada proses
perkembangan pemikiran kanak-kanak

menekankan kaedah pengajaran
berpusatkan pelajar

menekankan kepada pembelajaran
mengikut kadar kendiri

TEORI MENTALIS

NOAM CHOMSKY

memperkenalkan analisis bahasa Transformasi
generatif (Chomsky)

mendokong istilah generatif,
kreatif,ekspelisit,kegramatisan dan trasnformasi

berandaian teroti kod kognitif sebagai sati
proses kognitif

teori mentalis berpendapat bahawa pemerolehan
bahasa sebagai proses pemikiran yang
melibatkan aktiviti mental

bahasa ialah aktiviti mental yang merupakan
kenolehan semulajadi manusia

HUBUNGAN TEORI MENTALIS DALAM
PDP

Penguasaan bahasa & kaedah kod kognitif
kecekapan prestasi teknik hafalan

tulisan & bacaan
diutamakan

undang-undang pendekatan analisis
bahasa ditekankan

TEORI
INTERAKSIONALIS

HALLIDAY

TOPIC OUTLINE

Today's Discussion

BLOOM(1970),BOWENNAN(1973),GROMER(1976)

Berpandangan kognitif sahaja tidak boleh
menjelaskan penguasaan bahasa

kanak-kanak perlu didedahkan kepada
interaksi linguistik
mementingkan aktiviti
komunikasi

perkembangan bahasa melibatkan proses
kognitif dan proses interaksi bahasa

PANDANGAN
DALAM PDP

sebagai satu alat berinteraksi dan melibatkan proses
mental & linguistik
mementingkan proses pembentukan hipotesis
perlu menggunakan sturktur bahasa yang betul dari
segi tatabahasa dan makna
guru perlu memberi banyak latihan kepada murid
menganggap penyampaian makna penting tapi struktur
bahasa perlu berjalan serentak

PRINSIP PDP
INTERAKSIONALIS

1.PDP perlu penumpuan terhadap
aktiviti yang bermakna

2.penyampaian bermakna dalam
komunikasi

3.pembelajaran bahasa merupakan
proses mental dan linguistik

KELEBIHAN TEORI
INTERAKSIONALIS

merupakan interaksi sosial harian
berinteraksi dengan individu lain untuk mencapai
motif dan sesuatu tujuan atau matlamat
banyak menggunakan simbol seperti
warna,lampu,isyarat,gerak geri,lambang dan
sebagainya
komunikasi dan cara hidup ada simboliknya yang
tersendiri

KELEMAHAN TEORI
INTERKSIONALIS

teori ini tidak melihat kehidupan sosial secara
menyeluruh
teori ini hanyalah salah satu drp perspektif tentang
pemahaman dan pemikira tentang dunia sosial
perbezaan pemahaman tentang dunia sosial ini
menunjukkan hubungan antara manusia dengan
masyarakat tidak terbatas
sebarang pendekatan sosiologi cuma boleh memberikan
sebahagian huraian tentang manusia dan masyarakat

TEORI
KONSTRUKTIVISME

MAKSUD KONSTRUKTIVISME ?

Satu pendekatan pengajaran berdasarkan kepada penyelidikan
tentang bagaimana manusia belajar. Setiap individu membina
pengetahuan dan bukannya hanya menerima pengetahuan
daripada orang lain . ( McBrien Brantd, 1997)

LEV VYGOTSKY (1896-1934)

tokoh pelapor utama
menekankan tentang konstruktivisme sosial
ilmu pengetahuan dibina berdasarkan kepada interaksi
sosial, alat budaya, dan aktviti yang membentuk konsep
dua konsep yang digunakan ialah konsep zone proksimal
developemnt (ZPD) dan konsep scaffolding

(perancah/bantuan)

ZON TAHAP PERKEMBANGAN SEBENAR
PERKEMBANGAN


PROKSIMAL Kanak-kanak boleh menyelesaikan
masalah secara sendiri tanpa
sebarang bantuan

ZON PERKEMBANGAN POTENSI



Kanak-kanak boleh menyelesaikan
masalah dengan bimbingan orang

dewasa

SOAL JAWAB PENJELASAN
VERBAL
SCAFFOLDING
(PERENCAH/BANTUAN) TANDA
ISYARAT
PROMPTING
(DORONGAN)

PRINSIP KAEDAH 1. PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISME BERPUSATKAN PELAJAR

2. PEMBINAAN
PENGETAHUAN MELALUI
TEKNIK SCAFFOLDING

3. GURU SEBAGAI
PEMBIMBING

4. INTERAKSI SOSIAL
MEMBAWA KEPADA
PEMIKIRAN ARAS
TINGGI

KELEBIHAN MAMPU BERFIKIR
DAYA MENGINGAT
KELEMAHAN
BERKEYAKINAN
MEMAHAMI

KEMAHIRAN SOSIAL

Menghalang kepada kefahaman konsep dalam
pembeajaran

letidaksediaan murid untuk merancang strategi
berfikir dan menilai sendiri

menyebabkan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran tidak berkesan

Module Five

TEORI
PSIKOLINGUISTIK

NOAM AVRAM CHOMSKY

MAKSUD

sesuatu pendapat / pandangan yang
dikemukakan dalam bidang linguistik
dianggap sebagai teori moden yang
berdasarkan hasil kajian terbaharu
mengenai hakikat kognitif manusia
Noam Avram membawa revolusi
dalam bidang linguistik

NOAM CHOMSKY

BERPENDAPAT

bahawa otak manusia dipraprogamkan oleh mekanisme kognitif yang
disebut sebagai Peranti Pemerolehan Bahasa
Alat ini membolehkan individu untuk menjana ayat gramatis dengan
cara sejagat atau bebas
peringkat permulaan belajar bukan sahaja terhad kepada operasi
rangsangan dan tindak balas malah proses kognitif turut terlibat
dalam proses pembelajaran tersebut

PERANAN PSIKOLINGUSITIK

DALAM BAHASA

lebih yakin untuk menghadapi ujian / pertemuan
dengan orang lain

dapat melafazkan kata-kata dengan mudah
dapat berbicara dan menulis dengan baik

guru dapat memahami proses yang terjadi dalam diri
pelajar ketika pelajar menyemak , membaca atau
menulis

KEKUATAN

Dapat memberi penjelasan terhadap fakta
bahawa hampir semua kanak-kanak

berupaya berbahasa tanpa latihan khas
menjelaskan mengapa kanak-kanak

menguasai bahasa dengan begitu cepat

KELEMAHAN

hanya menerangkan bagaimana kanak-kanak
memperoleh sintaksis bahasa namun tidak
menjelaskan bagaimana elemen diperoleh
tidak membri harapan yang tinggi kepada ibu bapa
dan guru yang ingin membantu kanak-kanak yang
bermasalah bahasa

SEKIAN
TERIMA KASIH