โครงสร้างและแผนการสอน วิชาสังคมศึกษา ป.6 เทอม 2/2563

ขนั้ สอน

ขน้ั สารวจคน้ หา

4. ครูให้นักเรียนแบง่ กลุ่มตามความสมัครใจ กลุ่มละ 6 คน ให้แต่ละกลุ่มเลือกหัวหน้ากลุ่มหรือผู้นา และมีการแบง่ หน้าท่ี

ความรับผิดชอบในกลุ่ม และช่วยเหลือกันเพื่อแก้ปัญหา ผู้นากลุ่มจะทาหน้าที่นาในความคิด เสนอความคิด ประสานความคิด

กระตุ้นให้สมาชิกคิดวางแผน และกาหนดภาระงาน รวมท้ังติดตามประสานสัมพันธ์เพ่ือให้งานนั้นสาเร็จดว้ ยดี สมาชิกในกลุ่มมีการ

เสนอความคดิ และรบั ฟงั ความคิดเห็นของสมาชกิ อยา่ งมีเหตผุ ล

5. ครูใหน้ ักเรยี นแต่ละกลมุ่ ร่วมกนั วางแผนศึกษาแผนท่ปี ระเทศไทยในหวั ข้อตอ่ ไปน้ี

6. ศึกษาแผนทีแ่ สดงลกั ษณะภมู ิลกั ษณ์ตามภูมภิ าคต่างๆ ของประเทศไทยและหาข้อมลู ตอ่ ไปน้ี

- ท่ีราบ - เนนิ เขาและภเู ขา - เกาะและหมู่เกาะ

ขน้ั อธบิ ายความรู้

7. สมาชิกในแตล่ ะกลมุ่ รว่ มมอื กนั ศกึ ษาหาขอ้ มลู จากแผนที่ตามหัวข้อทีค่ รกู าหนด
8. ครูสุ่มตัวแทนกลมุ่ ออกมาชต้ี าแหน่งต่างๆ ของแผนที่ประเทศไทยเกย่ี วกบั ทร่ี าบ ท่รี าบลมุ่ แมน่ ้าสายตา่ งๆ ภเู ขาในแต่
ละภาค เกาะ และหมู่เกาะ ปรมิ าณนา้ ฝนในพ้นื ท่ีต่างๆ บรเิ วณท่มี ีฝนตกชุกและฝนตกน้อย
9. นกั เรยี นตอบคาถามกระตนุ้ ความคดิ ทาไมเราจงึ สามารถอา่ นข้อมลู ตา่ งๆ จากแผนทีไ่ ด้

ข้นั สรปุ

ข้นั ขยายความเขา้ ใจ

10. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มนาความรทู้ ไ่ี ดจ้ ากการศกึ ษามาเปน็ พน้ื ฐานในการทาใบงานที่ 1.1 เร่ือง ข้อมูลจากแผนที่
ครูเฉลยคาตอบในใบงานท่ี 1.1 และตรวจสอบความถูกตอ้ ง

11. นกั เรยี นตอบคาถามกระตนุ้ ความคดิ นกั เรยี นคิดว่า ขอ้ มูลทางดา้ นกายภาพท่ีปรากฏในแผนทสี่ ามารถใชเ้ ปน็
ประโยชน์อยา่ งไรบ้าง

ขั้นตรวจสอบผล
12. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรปุ ความสาคญั ของแผนที่ทีใ่ ชศ้ ึกษาลักษณะทางดา้ นกายภาพของประเทศไทย

6. การวดั และประเมนิ ผล

การวดั และประเมิน วิธกี ารวดั ผล เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารประเมินผล
จดุ ประสงค์
1. อธบิ ายขอ้ มูลในแผนทแี่ สดง ประเมนิ การนาเสนอผลงาน 70% ขน้ึ ไปถือว่าผ่านเกณฑ์
ความร้คู วามเขา้ ใจ (K) ความสงู ตา่ ของผวิ โลกบริเวณ การประเมนิ
ประเทศไทยได้ (K) ใบงาน 1.1
ทกั ษะ / กระบวนการ (P) 2. มีวินยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มน่ั ใน 70% ขน้ึ ไปถอื ว่าผา่ นเกณฑ์
การทางาน (P) แบบสงั เกตพฤติกรรมการ การประเมนิ
คณุ ลักษณะนสิ ยั (A) 3. มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มน่ั ใน ทางานรายบุคคล 70% ขึ้นไปถอื ว่าผ่านเกณฑ์
การทางาน (A) การประเมนิ

7. สื่อ / แหล่งการเรยี นรู้
7.1 สื่อการเรยี นรู้
1) แผนทแ่ี สดงลกั ษณะภูมลิ กั ษณต์ ามภมู ภิ าคต่างๆ ของประเทศไทย
2) แผนทแี่ สดงปรมิ าณนา้ ฝนเฉล่ยี รายปใี นคาบ 30 ปี (พ.ศ. 2521-2550)
2) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง ข้อมูลจากแผนท่ี
7.2 แหลง่ การเรียนรู้
1) หอ้ งสมดุ
2) อนิ เทอร์เน็ต

8. กิจกรรมเสนอแนะ
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ………………………………………………………ครูผสู้ อน ลงช่อื ………………………………………………………ฝา่ ยวชิ าการ
(……………………………………………………) (……………………………………………………)

ลงชื่อ………………………………………………………ผู้บรหิ าร
(……………………………………………………)

ใบงานที่ 1.1
เรื่อง ข้อมลู จากแผนที่

คาชี้แจง ใหน้ กั เรยี นวิเคราะหข์ ้อมูลในแผนท่ี แล้วตอบคาถาม
คาถาม
1. แม่นา้ ท่ีสาคญั ในภาคต่างๆ
ของประเทศไทย ได้แก่แม่นา้
อะไรบ้าง

2. ภูเขาในภาคตา่ งๆ ของประเทศไทย
ได้แกภ่ ูเขาอะไรบา้ ง

3. ทรี่ าบสว่ นใหญจ่ ะอยู่ในบรเิ วณใด

4. ทิวเขาในภาคตะวนั ออก ได้แกท่ วิ เขาอะไร

สัปดาหท์ ่ี 13-14

โรงเรยี นขจรเกียรตพิ ฒั นา
แผนการจดั การเรยี นรู้

ภาคเรยี นท…่ี ……..… /…………….. ช่ือผ้สู อน……………………………………………………

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ่ี 6 จานวน 2 คาบ

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 ลกั ษณะทางกายภาพกบั ปรากฎการณ์ธรรมชาติ

เรอื่ ง ลักษณะทางกายภาพกับปรากฎการณ์ธรรมชาติ

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชว้ี ัด
มาตรฐาน 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพและความสัมพันธ์ของสรรพส่ิงซึ่งมีผลต่อกันและกันในระบบของ

ธรรมชาติใชแ้ ผนท่ีและเคร่อื งมอื ทางภูมศิ าสตรใ์ นการคน้ หาวเิ คราะห์ สรปุ และใชข้ ้อมูลภมู สิ ารสนเทศอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
ตวั ช้วี ัด ป.6/1 ใชเ้ ครือ่ งมอื ทางภูมิศาสตร์(แผนที่ ภาพถ่ายชนดิ ตา่ งๆ)ระบุลกั ษณะสาคญั ทางกายภาพและสังคมของประเทศ

2. สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด
ภาพถ่ายทางภมู ศิ าสตร์ ภาพถ่ายทางอากาศ และภาพจากดาวเทียม ทาให้ร้ขู ้อมลู ลักษณะทางกายภาพของพื้นที่

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อธบิ ายข้อมลู ต่างๆ จากภาพถา่ ยทางภูมศิ าสตร์ ภาพถา่ ยทางอากาศ และภาพจากดาวเทยี มได้ (K)

4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ท้องถ่ิน
พิจารณาตามหลักสตู รของสถานศกึ ษา
สาระการเรียนรแู้ กนกลาง
เครื่องมือทางภมู ิศาสตร์ (แผนที่ ภาพถา่ ยชนิด
ต่างๆ) ทแี่ สดงลกั ษณะทางกายภาพของประเทศ

5. กิจกรรมการเรยี นรู้ คาบท่ี 1
ข้ันนา

ขนั้ กระตุ้นความสนใจ

1. ครูนาภาพถ่ายทางภูมศิ าสตร์ ซ่ึงเปน็ ภาพถ่ายธรรมดาทวั่ ไป เชน่ ภาพภูเขา นา้ ตก และภาพถา่ ยทางอากาศ แสดงภเู ขา
นา้ ตก แล้วใหน้ กั เรยี นเปรียบเทียบความแตกต่าง

2. ครูอธบิ ายเช่อื มโยงให้นกั เรียนเข้าใจถึงภาพถา่ ยที่ใชศ้ กึ ษาทางด้านลกั ษณะทางกายภาพ ซึ่งมีทัง้ ภาพถ่ายทางภมู ิศาสตร์
ภาพถ่ายทางอากาศ และภาพจากดาวเทียม

3. ครูมอบหมายใหน้ ักเรยี นศกึ ษาความรเู้ ร่อื ง ภาพถา่ ยท่ีใชศ้ กึ ษาดา้ นลกั ษณะทางกายภาพ

ขั้นสอน

ขน้ั สารวจคน้ หา
4. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1) เลือกหัวหน้ากลุ่มหรือผู้นากลุ่มใหม่ แบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ

ในกลมุ่ โดยจับคู่กัน 3 คู่ หวั หนา้ กลุม่ จะทาหนา้ ทีน่ าในความคิด เสนอความคดิ ประสาน ความคิด กระตุ้นให้สมาชิกคิดวางแผน
และกาหนดภาระงาน รวมทั้งตดิ ตามประสานสมั พันธ์เพอื่ ใหง้ านนน้ั สาเรจ็ ดว้ ยดี

5. สมาชกิ แตล่ ะกล่มุ วางแผนกันโดยแบง่ หน้าที่กันศึกษาความรู้ จากหนังสอื เรียน และหนังสือค้นควา้ เพ่ิมเติม คู่ละ 1 หัวข้อ
ดงั น้ี

- คู่ที่ 1 ศกึ ษาความรเู้ รือ่ ง ภาพถา่ ยทางภมู ศิ าสตร์
- คู่ที่ 2 ศกึ ษาความรูเ้ รือ่ ง ภาพถา่ ยทางอากาศ
- คู่ที่ 3 ศกึ ษาความรเู้ ร่อื ง ภาพจากดาวเทยี ม
แลว้ บันทึกความรทู้ ่ีไดจ้ ากการศกึ ษาลงในแบบบันทกึ การอา่ น

ข้ันอธิบายความรู้

6. นกั เรยี นตอบคาถามกระตนุ้ ความคดิ ขอ้ 1-2 ภาพถา่ ยทางภูมศิ าสตรจ์ ะใหข้ อ้ มลู สาคัญอยา่ งไร (ให้ข้อมูลเกี่ยวกับภูเขา
น้าตก ชายฝ่ังทะเล ท่ีราบเฉพาะบริเวณที่ถ่ายภาพ) ภาพถา่ ยทางอากาศทาให้ได้ข้อมูลที่ดีอย่างไร (แสดงสิ่งที่ปรากฏบนพื้นผิวโลก
ในมุมกว้าง แสดงความสมั พนั ธข์ องส่ิงตา่ งๆ เช่น ภเู ขา แมน่ ้า ที่ราบอยา่ งชัดเจน)

คาบท่ี 2

ข้นั สรุป

ข้ันขยายความเข้าใจ

7. สมาชิกแตล่ ะคู่ปฏบิ ตั ิตามแผนที่กาหนดโดยศกึ ษาความรูต้ ามหวั ขอ้ ทตี่ นได้รบั มอบหมาย
8. สมาชกิ แต่ละคูน่ าความรู้ทไี่ ด้จากการศกึ ษามาอธบิ ายใหส้ มาชิกคอู่ ื่นในกลุ่มฟัง จากนนั้ ทกุ คนช่วยกันสรปุ ความรูท้ ่ีไดจ้ าก
การศึกษา
9. สมาชกิ ทกุ คนในกลุ่มรว่ มมอื กนั นาความรู้ทไ่ี ดจ้ ากการศึกษามาทาใบงานที่ 2.1 เรอ่ื ง การวเิ คราะห์ภาพถา่ ย
10. สมาชิกทุกคนในกลมุ่ ช่วยกันตรวจสอบความถกู ตอ้ งของคาตอบในใบงานที่ 3.1
11. นกั เรยี นตอบคาถามกระตนุ้ ความคดิ เพราะเหตุใด จงึ มีการนยิ มใช้ภาพจากดาวเทยี ม (เพราะมีความถูกต้อง
แมน่ ยา และเปน็ ปัจจุบนั สามารถนามาใช้ในกจิ กรรมตา่ งๆ ได้มาก)

ขน้ั ตรวจสอบผล

12. ครูและนกั เรียนชว่ ยกันสรุปลักษณะสาคัญของภาพถา่ ยท่ใี ช้ศึกษาทางด้านลักษณะทางกายภาพ และประโยชน์ของ
ภาพถา่ ยทางภูมศิ าสตร์ ภาพถา่ ยทางอากาศ ภาพจากดาวเทยี ม

6. การวัดและประเมนิ ผล

การวดั และประเมนิ วิธกี ารวัดผล เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ ผล
จดุ ประสงค์
1. อธบิ ายขอ้ มลู ตา่ งๆ จาก ประเมนิ การนาเสนอผลงาน 70% ขนึ้ ไปถือว่าผา่ นเกณฑ์
ความรู้ความเขา้ ใจ (K) การประเมนิ
ภาพถา่ ยทางภูมิศาสตร์
ทกั ษะ / กระบวนการ (P) 70% ขึน้ ไปถอื วา่ ผ่านเกณฑ์
ภาพถา่ ยทางอากาศ และภาพ การประเมนิ
คุณลักษณะนสิ ยั (A)
จากดาวเทียมได้ (K) 70% ขนึ้ ไปถือว่าผ่านเกณฑ์
การประเมนิ
2. คิดวิเคราะห์ การตอบคาถาม ใบงานที่ 2.1

กระบวนการกลุ่ม

(P)

3. มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มน่ั ใน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการ

การทางาน (A) ทางานรายบุคคล

7. สอื่ / แหล่งการเรียนรู้
7.1 ส่ือการเรยี นรู้
1) บตั รภาพ แสดงภาพถา่ ยทางภมู ศิ าสตร์ และภาพจากดาวเทยี ม
2) ใบงานที่ 3.1 เร่ือง การวเิ คราะหภ์ าพถา่ ย
7.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมดุ
2) อนิ เทอรเ์ นต็

8. กิจกรรมเสนอแนะ
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................

ลงช่ือ………………………………………………………ครผู สู้ อน ลงชือ่ ………………………………………………………ฝ่ายวิชาการ
(……………………………………………………) (……………………………………………………)

ลงชอื่ ………………………………………………………ผ้บู รหิ าร
(……………………………………………………)

ใบงานท่ี 3.1
เรื่อง การวิเคราะห์ภาพถา่ ย

คาชี้แจง ให้นักเรยี นวเิ คราะห์ภาพถา่ ย แลว้ บรรยายขอ้ มูลทไี่ ด้จากภาพ
1. 2.

3. 4.

5. 6.
7. 8.

สปั ดาห์ที่ 15-16

โรงเรียนขจรเกียรตพิ ฒั นา
แผนการจัดการเรยี นรู้

ภาคเรยี นท…่ี ……..… /…………….. ช่ือผสู้ อน……………………………………………………
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม ช้ันประถมศกึ ษาป่ที ี่ 6 จานวน 2 คาบ
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 ธรรมชาตกิ ับสงั คมไทย
เรื่อง ส่ิงแวดล้อมทางธรรมชาติกับสง่ิ แวดลอ้ มทางสงั คม

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชีว้ ัด
มาตรฐาน 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพและความสัมพันธ์ของสรรพส่ิงซึ่งมีผลต่อกันและกันในระบบของ

ธรรมชาติใชแ้ ผนท่ีและเครื่องมอื ทางภูมิศาสตรใ์ นการค้นหาวิเคราะห์ สรปุ และใช้ขอ้ มลู ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสทิ ธิภาพ
ตวั ชวี้ ัด ป.6/1 ใชเ้ ครือ่ งมือทางภมู ิศาสตร(์ แผนท่ี ภาพถา่ ยชนดิ ตา่ งๆ)ระบุลักษณะสาคัญทางกายภาพและสงั คมของประเทศ

2. สาระสาคญั / ความคดิ รวบยอด
การศึกษาข้อมูลลักษณะภูมิประเทศของประเทศไทยน้ันสามารถหาได้จากแผนที่แสดงลักษณะภูมิลักษณ์ตามภูมิภาคต่างๆ

ของประเทศไทย

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธบิ ายลกั ษณะภูมิประเทศของประเทศไทยในภาคต่างๆ ได้ (K)

4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ทอ้ งถน่ิ
พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
เครอ่ื งมือทางภมู ศิ าสตร์ (แผนท่ี ภาพถา่ ยชนดิ ต่างๆ)
ท่ีแสดงลกั ษณะทางกายภาพของประเทศ

5. กิจกรรมการเรียนรู้

คาบท่ี 1

ขัน้ นา

ข้นั กระตนุ้ ความสนใจ

1. ครตู ้ังคาถามเพอื่ เปน็ การทบทวนความรู้เดิมของนักเรยี น พร้อมกับชี้แผนท่ปี ระกอบ เชน่
- ประเทศไทยมีอาณาเขตตดิ ตอ่ กบั ประเทศใดบ้าง
- สว่ นกว้างและสว่ นแคบทสี่ ดุ ของประเทศไทย วดั จากจุดใดไปจุดใด ของจังหวัดใด

2. ครูอธิบายเช่ือมโยงให้นักเรียนเข้าใจถึงลักษณะภูมิประเทศของประเทศไทยในภาพรวมนักเรียนตอบคาถามกระตุ้น
ความคิดส่วนท่ีกว้างทีส่ ุดของประเทศไทยจะอยู่บรเิ วณใด (สว่ นตะวนั ตกถงึ ตะวนั ออกของประเทศ)

ขัน้ สอน

ขั้นสารวจคน้ หา
3. นกั เรยี นรวมกลมุ่ เดมิ (จากแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1) แล้วกาหนดหมายเลขประจาตวั 1-6 ใหส้ มาชกิ แตล่ ะคนตามความ

สมคั รใจ และเรยี กตนเองว่า กลมุ่ บ้าน จากนัน้ ครูแจ้งกติกาว่าหา้ มสมาชิกออกจากกลุม่ จนกว่าจะทางานท่ีไดร้ ับมอบหมายเสร็จสิ้นลง
ถ้าคนใดสงสัยไม่เขา้ ใจเร่อื งใด จะตอ้ งขอความชว่ ยเหลือจากเพอื่ นในกล่มุ

4. นักเรียนท่ีมีหมายเลขเดียวกันจากกลุ่มบ้านมานั่งรวมกัน เรียกวา่ กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ เพื่อศึกษาความรู้ และทางานร่วมกัน
ตามประเดน็ ในใบงานทคี่ รกู าหนดให้ จากหนังสือเรยี น และหนงั สอื คน้ คว้าเพิม่ เติม สมาชิกกลุ่มใหม่แต่ละหมายเลขร่วมมือกันศึกษา
ความรู้ ดังนี้

- กลมุ่ หมายเลข 1 ศึกษาความร้เู ร่อื ง ลกั ษณะภมู ิประเทศภาคเหนือของประเทศไทย
- กลมุ่ หมายเลข 2 ศึกษาความรเู้ รื่อง ลกั ษณะภมู ิประเทศภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือของประเทศไทย
- กลุม่ หมายเลข 3 ศกึ ษาความรู้เรื่อง ลกั ษณะภูมปิ ระเทศภาคกลางของประเทศไทย
- กลมุ่ หมายเลข 4 ศึกษาความรเู้ รื่อง ลักษณะภูมปิ ระเทศภาคตะวันออกของประเทศไทย
- กลมุ่ หมายเลข 5 ศกึ ษาความร้เู ร่ือง ลกั ษณะภูมิประเทศภาคตะวันตกของประเทศไทย
- กลมุ่ หมายเลข 6 ศกึ ษาความรู้เรอื่ ง ลกั ษณะภูมิประเทศภาคใตข้ องประเทศไทย

5. นกั เรยี นตอบคาถามกระตนุ้ ความคดิ ภาคใดของประเทศไทยทมี่ ีภเู ขากระจายอยูเ่ กอื บทัง้ ภาค (ภาคเหนือ)

ขั้นอธิบายความรู้

6. นกั เรยี นกลมุ่ ผเู้ ชยี่ วชาญนาความรทู้ ี่ไดจ้ ากการศกึ ษามาอภปิ รายรว่ มกันในประเดน็ สาคัญ ผลดั กันซกั ถามขอ้ สงสยั และ
อธิบายจนทกุ คนมคี วามเข้าใจชัดเจนตรงกัน

7. สมาชกิ แตล่ ะกล่มุ ชว่ ยกนั ทาใบงาน โดยนาความรู้ทีไ่ ดจ้ ากการศกึ ษามาเป็นพ้นื ฐานในการทาใบงาน ดงั น้ี
- กลมุ่ หมายเลข 1 ทาใบงานท่ี 2.1 เรอื่ ง ลกั ษณะภูมปิ ระเทศภาคเหนอื ของประเทศไทย
- กลุ่มหมายเลข 2 ทาใบงานท่ี 2.2 เรื่อง ลักษณะภมู ิประเทศภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือของประเทศไทย
- กลุ่มหมายเลข 3 ทาใบงานท่ี 2.3 เร่อื ง ลกั ษณะภูมิประเทศภาคกลางของประเทศไทย
- กลุ่มหมายเลข 4 ทาใบงานท่ี 2.4 เร่อื ง ลักษณะภูมปิ ระเทศภาคตะวนั ออกของประเทศไทย
- กล่มุ หมายเลข 5 ทาใบงานที่ 2.5 เรอ่ื ง ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศภาคตะวันตกของประเทศไทย
- กลมุ่ หมายเลข 6 ทาใบงานที่ 2.6 เรอ่ื ง ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศภาคใตข้ องประเทศไทย

8. นักเรียนตอบคาถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-2 ถา้ นักเรียนต้องการเดินทางไปเท่ียวชายทะเล ควรจะเดินทางไปในภาค
ใดของประเทศไทย (ภาคตะวันออก และภาคใต้) ถ้านักเรยี นตอ้ งการเดนิ ทางไปเทย่ี วในแถบทีม่ ภี ูมปิ ระเทศเปน็ ภเู ขาควรไปเที่ยว
ในภาคใด (สามารถเท่ียวไดใ้ นทกุ ภาคของประเทศไทย)

คาบท่ี 2

ขน้ั สรปุ

ข้นั ขยายความเขา้ ใจ

9. สมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญแต่ละกลุ่มแยกย้ายกันกลับไปยังกลุ่มเดิมและผลัดกันอธบิ ายความรู้และผลจากการทาใบงานใน
สว่ นที่ตนรับผิดชอบ

10. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคาตอบในใบงานท่ี 2.1-2.6 สมาชิก ในแตล่ ะกลุ่มตรวจสอบความถูกต้องของใบงานและ
ปรับปรุงแกไ้ ขในส่วนทไี่ ม่ถูกต้อง

11. สมาชิกในแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกนั สรุปความรู้เกี่ยวกบั ลักษณะภมู ปิ ระเทศของประเทศไทยในแตล่ ะภาค โดยเขียนเป็นแผนผัง
ความคดิ เรือ่ ง ลกั ษณะภูมปิ ระเทศของประเทศไทย

12. ตวั แทนกลุม่ นาเสนอผลงานหน้าช้ันเรยี น โดยมคี รตู รวจสอบความถูกตอ้ งและใหข้ อ้ เสนอแนะเพมิ่ เตมิ

13. นักเรียนตอบคาถามกระตุ้นความคิดในท้องถ่ินท่ีนักเรียนมีภูมลิ าเนาอยู่ มีลักษณะภูมิประเทศแบบใดบ้าง และมผี ล
ตอ่ การประกอบอาชีพอยา่ งไร

ขนั้ ตรวจสอบผล

14. ครูให้นักเรียนนาความรู้ท่ีได้จากการศึกษาเร่ือง ลักษณะภูมิประเทศของประเทศไทยในแต่ละภาคไปเป็นพ้ืนฐานใน
การศึกษาเรือ่ ง ลักษณะภมู ิอากาศและฤดูกาลของประเทศไทย

15. ครูใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุม่ สบื คน้ ข้อมลู หรอื ขา่ วเก่ียวกับสภาพภูมิอากาศในรอบเดือน เพื่อนาไปดาเนินกิจกรรมในชั่วโมง
เรียนตอ่ ไป

6. การวัดและประเมนิ ผล

การวดั และประเมิน วธิ กี ารวัดผล เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารประเมินผล
จุดประสงค์
1. อธบิ ายลกั ษณะภมู ิประเทศ ประเมนิ การนาเสนอผลงาน 70% ข้ึนไปถือว่าผา่ นเกณฑ์
ความรู้ความเขา้ ใจ (K)
ของประเทศไทยในภาคตา่ งๆ การประเมิน
ทกั ษะ / กระบวนการ (P)
ได้ (K)
คณุ ลกั ษณะนสิ ัย (A)
2. คดิ วเิ คราะห์ การตอบคาถาม ใบงาน 2.1 -2.6 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์

กระบวนการกลมุ่ การประเมิน

(P)

3. มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มน่ั ใน แบบสังเกตพฤติกรรมการ 70% ข้นึ ไปถอื ว่าผา่ นเกณฑ์

การทางาน (A) ทางานกลุ่ม การประเมิน

7. สอ่ื / แหล่งการเรยี นรู้
7.1 สื่อการเรยี นรู้
1) แผนท่ีประเทศไทย
2) ใบงานท่ี 2.1 เร่ือง ลักษณะภูมิประเทศภาคเหนอื ของประเทศไทย
3) ใบงานท่ี 2.2 เรอ่ื ง ลกั ษณะภูมปิ ระเทศภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื ของประเทศไทย
4) ใบงานที่ 2.3 เรือ่ ง ลักษณะภูมปิ ระเทศภาคกลางของประเทศไทย
5) ใบงานท่ี 2.4 เรื่อง ลักษณะภมู ปิ ระเทศภาคตะวันออกของประเทศไทย
6) ใบงานที่ 2.5 เรื่อง ลกั ษณะภูมปิ ระเทศภาคตะวันตกของประเทศไทย
7) ใบงานที่ 2.6 เรื่อง ลักษณะภมู ปิ ระเทศภาคใตข้ องประเทศไทย
7.2 แหล่งการเรยี นรู้
1) ห้องสมดุ
2) อินเทอรเ์ น็ต

8. กจิ กรรมเสนอแนะ
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................

ลงช่อื ………………………………………………………ครูผสู้ อน ลงชื่อ………………………………………………………ฝ่ายวชิ าการ
(……………………………………………………) (……………………………………………………)

ลงชอื่ ………………………………………………………ผบู้ รหิ าร
(……………………………………………………)

ใบงานท่ี 2.1
เรื่อง ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศภาคเหนือของประเทศไทย

คาช้ีแจง ใหน้ กั เรยี นศกึ ษาแผนที่ แลว้ ตอบคาถาม

คาถาม
1. ภาคเหนือของประเทศไทยมกี จี่ ังหวดั อะไรบา้ ง
2. ทิวเขาสาคญั ในภาคเหนือคอื ทวิ เขาอะไร
3. แมน่ ้าสายสาคญั ในภาคเหนอื ไดแ้ กแ่ มน่ า้ ใด
4. แมน่ า้ ในภาคเหนือมคี วามสาคัญอย่างไร

ใบงานที่ 2.2
เร่ือง ลักษณะภูมปิ ระเทศภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื ของประเทศไทย

คาช้แี จง ใหน้ กั เรยี นศกึ ษาแผนท่ี แล้วตอบคาถาม
บงึ กาฬ

คาถาม
1. ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ของประเทศไทยมกี ีจ่ งั หวดั อะไรบ้าง
2. ทิวเขาสาคัญในภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ได้แก่อะไรบา้ ง
3. แมน่ า้ สายสาคญั ในภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ไดแ้ กแ่ มน่ า้ อะไรบา้ ง
4. เพราะเหตุใด ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือจงึ มีสภาพแห้งแลง้ และขาดแคลนน้าในฤดูร้อน

ใบงานที่ 2.3
เร่ือง ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศภาคกลางของประเทศไทย

คาชแ้ี จง ให้นักเรยี นศึกษาแผนท่ี แลว้ ตอบคาถาม

คาถาม
1. ภาคกลางของประเทศไทยมกี ่ีจงั หวดั อะไรบ้าง
2. ทรี่ าบภาคกลางตอนบนมลี กั ษณะอย่างไร
3. ทีร่ าบภาคกลางตอนลา่ งมลี กั ษณะอยา่ งไร
4. แมน่ ้าสายสาคญั ของภาคกลาง ไดแ้ กแ่ ม่น้าใด

ใบงานที่ 2.4
เรือ่ ง ลักษณะภมู ปิ ระเทศภาคตะวนั ออกของประเทศไทย

คาช้แี จง ให้นักเรียนศึกษาแผนที่ แล้วตอบคาถาม

คาถาม
1. ภาคตะวันออกของประเทศไทยมีกีจ่ ังหวดั อะไรบ้าง
2. ทวิ เขาสาคัญในภาคตะวันออกคอื ทวิ เขาอะไร
3. แมน่ า้ สายสาคญั ในภาคตะวันออก ได้แก่แมน่ ้าใด
4. ชายฝั่งทะเลภาคตะวนั ออกท่มี หี าดทรายสวยงาม ไดแ้ ก่อะไรบ้าง
5. เกาะทีส่ าคญั ในภาคตะวันออก ได้แก่อะไรบ้าง

ใบงานที่ 2.5
เร่ือง ลักษณะภมู ิประเทศภาคตะวันตกของประเทศไทย

คาชี้แจง ให้นักเรยี นศกึ ษาแผนที่ แลว้ ตอบคาถาม

คาถาม
1. ภาคตะวนั ตกของประเทศไทยมีกี่จังหวดั อะไรบา้ ง
2. ทวิ เขาสาคญั ในภาคตะวันตก ไดแ้ กอ่ ะไรบา้ ง
3. แมน่ ้าสาคญั ในภาคตะวนั ตก คอื แมน่ ้าอะไร
4. ภาคตะวนั ตกมีลกั ษณะภูมปิ ระเทศแบบใด

ใบงานที่ 2.6
เรื่อง ลกั ษณะภมู ิประเทศภาคใตข้ องประเทศไทย

คาชี้แจง ใหน้ ักเรยี นศกึ ษาแผนท่ี แลว้ ตอบคาถาม

คาถาม
1. ภาคใต้ของประเทศไทยมกี ่ีจงั หวดั อะไรบ้าง
2. ทิวเขาสาคญั ในภาคใต้ ได้แก่อะไรบา้ ง
3. ลักษณะท่ีราบในภาคใตเ้ ป็นอยา่ งไร
4. เกาะสาคญั ในทะเลด้านอา่ วไทย ไดแ้ กเ่ กาะอะไรบ้าง
5. หมูเ่ กาะและเกาะสาคญั แถบชายฝ่งั ทะเลอันดามัน ได้แก่อะไรบา้ ง

สัปดาห์ท่ี 17-18

โรงเรียนขจรเกียรติพฒั นา
แผนการจดั การเรียนรู้

ภาคเรยี นท…ี่ ……..… /…………….. ชอื่ ผสู้ อน……………………………………………………

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม ชน้ั ประถมศกึ ษาป่ที ่ี 6 จานวน 2 คาบ

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 การเปลย่ี นแปลงของธรรมชาติจากอดตี ถงึ ปจั จุบัน

เรอ่ื ง การเปล่ียนแปลงของธรรมชาติในประเทศไทยและผลการเปล่ียนแปลงจากอดตี ถงึ ปจั จบุ ัน

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชี้วัด
มาตรฐาน 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันและกันในระบบของ

ธรรมชาตใิ ชแ้ ผนท่ีและเครือ่ งมือทางภูมิศาสตรใ์ นการค้นหาวเิ คราะห์ สรปุ และใชข้ ้อมลู ภูมิสารสนเทศอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
ตวั ช้ีวัด ป.6/1 ใช้เครอ่ื งมอื ทางภูมศิ าสตร์ (แผนที่ ภาพถ่ายชนิดต่างๆ)ระบลุ กั ษณะสาคญั ทางกายภาพและสงั คมของประเทศ

2. สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด
ทรพั ยากรในภาคต่างๆ ของไทยน้นั มีท้ังส่วนคลา้ ยคลงึ กนั และแตกต่างกนั ซึง่ เกดิ จากปัจจัยสาคัญหลายประการ

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. อธบิ ายลักษณะทรัพยากรทส่ี าคญั ในภาคต่างๆ ของไทยได้ (K)

4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรทู้ ้องถิ่น
พจิ ารณาตามหลกั สูตรของสถานศกึ ษา
สาระการเรยี นร้แู กนกลาง
เครื่องมอื ทางภมู ศิ าสตร์ (แผนที่ ภาพถา่ ยชนิดตา่ งๆ)
ท่ีแสดงลกั ษณะทางกายภาพของประเทศ

5. กิจกรรมการเรียนรู้

คาบที่ 1

ข้นั นา

ข้ันกระตนุ้ ความสนใจ
1. ครใู หน้ กั เรยี นผลดั กนั เลา่ หรอื ยกตวั อยา่ งทรพั ยากรธรรมชาตทิ น่ี กั เรยี นคดิ วา่ มคี วามสาคญั ต่อการพฒั นาเศรษฐกจิ ของประเทศ

ซง่ึ นกั เรยี นอาจตอบแตกต่างกนั ตามความคดิ เหน็ ของตนเอง

2. นักเรียนตอบคาถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า ทรัพยากรธรรมชาติมีความสาคัญต่อเศรษฐกิจของประเทศ
อย่างไร

3. ครใู หน้ ักเรียนแสดงเหตุผลหรืออธบิ ายเหตุผลท่ตี นคิดวา่ ทรพั ยากรทีย่ กตวั อย่างน้นั มคี วามสาคัญตอ่ เศรษฐกิจของ
ประเทศ ซึ่งอาจจะให้ช่วยกนั เขียนเป็นแผนผังความคิด บนบอร์ดหรือกระดานหนา้ ชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้องและให้
คาแนะนา

ขน้ั สอน
ข้นั สารวจคน้ หา

4. ครูใหน้ ักเรียนดภู าพทรัพยากรหลากหลายชนิดแลว้ เรยี งลาดับความสาคญั ของทรพั ยากรพรอ้ มอธบิ ายเหตผุ ล
5. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1) ร่วมกันเขียนเรียงความ หรือบทประพนั ธ์เก่ียวกับความสาคัญของ
ทรพั ยากรธรรมชาติในประเทศไทย
6. สมาชิกแต่ละกลุ่มผลัดกันนาเสนอผลงาน ครตู รวจสอบความถูกต้อง
7. นกั เรยี นตอบคาถามกระตนุ้ ความคดิ ทรพั ยากรธรรมชาติทม่ี ีผลตอ่ การพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทยท่ีคลา้ ยคลงึ
กนั ของทุกภาคได้แก่อะไร (ดนิ แหลง่ น้า)

ขนั้ อธบิ ายความรู้

8. ครูอธิบายความรูเ้ รื่อง ทรัพยากรธรรมชาตขิ องประเทศไทยท่สี าคญั ในแตล่ ะภาค
9. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มแบง่ หนา้ ทก่ี นั ศกึ ษาความรจู้ ากหนังสอื เรยี น และหนงั สอื คน้ ควา้ เพม่ิ เตมิ ในเรือ่ ง ทรพั ยากรธรรมชาติ
ของไทยในแตล่ ะภาค และนาความรูท้ ่ไี ดร้ บั มาเลา่ สู่กนั ฟังระหวา่ งสมาชิกในกลุ่ม
10. ครมู อบหมายใหน้ กั เรยี นแต่ละกล่มุ สบื คน้ ข้อมูลทรพั ยากรที่สาคัญในแต่ละภาคที่มีผลต่อเศรษฐกจิ ของประเทศ ภาค
ละ 2 ประเภทซ่งึ สมาชิกแต่ละกลมุ่ อาจจะมอบหมายใหส้ มาชิกแตล่ ะคนสบื คน้ ขอ้ มลู ทรพั ยากรสาคัญ คนละ 1 ภาค

คาบที่ 2

ขัน้ สรปุ
ขน้ั ขยายความเขา้ ใจ

11. สมาชกิ แตล่ ะคนในกลุ่มนาขา่ วหรอื ขอ้ มูลท่ีได้จากการสบื คน้ ในสว่ นท่ีตนรับผิดชอบมาวิเคราะห์ แล้วตอบคาถามลงใบ
ใบงานท่ี 4.1- 4.6 ดังน้ี

- ใบงานท่ี 4.1 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาตทิ ี่สาคัญในภาคเหนอื
- ใบงานที่ 4.2 เรือ่ ง ทรัพยากรธรรมชาตทิ ส่ี าคัญในภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ
- ใบงานที่ 4.3 เรอ่ื ง ทรัพยากรธรรมชาติทส่ี าคัญในภาคกลาง
- ใบงานท่ี 4.4 เรอ่ื ง ทรพั ยากรธรรมชาตทิ ่ีสาคญั ในภาคตะวันออก
- ใบงานท่ี 4.5 เรื่อง ทรพั ยากรธรรมชาติที่สาคัญในภาคตะวนั ตก
- ใบงานท่ี 4.6 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติทสี่ าคญั ในภาคใต้
12. สมาชกิ แตล่ ะคนในกลมุ่ ผลดั กนั เลา่ ผลงานในใบงานท่ีตนรบั ผดิ ชอบแล้วหลอมรวมประเดน็ สาคญั เปน็ ผลงานของกลมุ่
ขน้ั ตรวจสอบผล

13. สมาชกิ แต่ละกลุม่ นาผลงานติดป้ายนิเทศ และผลดั กันดูผลงานของกลุ่มอืน่ แลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ร่วมกัน

6. การวัดและประเมนิ ผล

การวดั และประเมิน วธิ ีการวัดผล เครอื่ งมือวัด เกณฑก์ ารประเมนิ ผล
จุดประสงค์
1. อธบิ ายลกั ษณะทรพั ยากรท่ี 1. ประเมนิ การนาเสนอผลงาน 70% ขน้ึ ไปถือวา่ ผ่านเกณฑ์
ความร้คู วามเข้าใจ (K)
สาคญั ในภาคตา่ งๆ ของไทยได้ การประเมิน
ทกั ษะ / กระบวนการ (P)
(K)
คณุ ลักษณะนสิ ัย (A)
2. คดิ วิเคราะห์ การตอบคาถาม ใบงานที่ 4.1 - 4.6 70% ขน้ึ ไปถือวา่ ผ่านเกณฑ์

กระบวนการกลุม่ การประเมนิ

(P)

3. มีวินยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มน่ั ใน 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการ 70% ขน้ึ ไปถือว่าผ่านเกณฑ์

การทางาน (A) ทางานรายบุคคล การประเมนิ

7. สอื่ / แหล่งการเรียนรู้
7.1 สือ่ การเรียนรู้
1) บตั รภาพ แสดงทรัพยากรธรรมชาติ
2) ใบงานท่ี 4.1 เรอื่ ง ทรัพยากรธรรมชาตทิ ีส่ าคัญในภาคเหนือ
3) ใบงานท่ี 4.2 เรือ่ ง ทรัพยากรธรรมชาติทส่ี าคญั ในภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื
4) ใบงานท่ี 4.3 เรื่อง ทรพั ยากรธรรมชาติทส่ี าคญั ในภาคกลาง
5) ใบงานท่ี 4.4 เรอื่ ง ทรัพยากรธรรมชาติท่ีสาคัญในภาคตะวันออก
6) ใบงานที่ 4.5 เรื่อง ทรพั ยากรธรรมชาติทีส่ าคัญในภาคตะวนั ตก
7) ใบงานที่ 4.6 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติทส่ี าคัญในภาคใต้
7.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) หอ้ งสมุด
2) อินเทอรเ์ น็ต

8. กจิ กรรมเสนอแนะ
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ………………………………………………………ครูผสู้ อน ลงช่ือ………………………………………………………ฝ่ายวิชาการ
(……………………………………………………) (……………………………………………………)

ลงช่อื ………………………………………………………ผบู้ รหิ าร
(……………………………………………………)

ใบงานท่ี 4.1
เร่ือง ทรพั ยากรธรรมชาติทสี่ าคัญในภาคเหนอื

คาชี้แจง ใหน้ ักเรียนสบื คน้ ขอ้ มูลเก่ียวกับทรพั ยากรธรรมชาตทิ ี่สาคญั ในภาคเหนอื ซึง่ มีผลตอ่ เศรษฐกิจของประเทศ
มา 2 ประเภท นามาวเิ คราะหแ์ ล้วตอบคาถาม

ประเภทที่ 1

ช่ือทรัพยากรธรรมชาติ

(ข้อมูล หรือภาพประกอบ)

ทีม่ า

คาถาม
1. ลักษณะสาคญั /ลกั ษณะเดน่

2. ความสาคัญทางเศรษฐกิจ

ประเภทที่ 2
ชื่อทรพั ยากรธรรมชาติ

(ขอ้ มลู หรือภาพประกอบ)

ทม่ี า

คาถาม
1. ลักษณะสาคญั /ลกั ษณะเดน่

2. ความสาคัญทางเศรษฐกิจ

ใบงานท่ี 4.2
เร่อื ง ทรพั ยากรธรรมชาตทิ ส่ี าคญั ในภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ

คาชแ้ี จง ให้นักเรียนสบื ค้นข้อมลู เกย่ี วกับทรพั ยากรธรรมชาติทสี่ าคัญในภาคตะวันออกเฉียงเหนือซึ่งมีผลตอ่ เศรษฐกจิ
ของประเทศ มา 2 ประเภท นามาวิเคราะหแ์ ล้วตอบคาถาม

ประเภทที่ 1

ช่อื ทรพั ยากรธรรมชาติ

(ขอ้ มลู หรอื ภาพประกอบ)

ทม่ี า

คาถาม
1. ลักษณะสาคญั /ลักษณะเดน่

2. ความสาคัญทางเศรษฐกจิ

ประเภทท่ี 2
ชื่อทรพั ยากรธรรมชาติ

(ข้อมลู หรอื ภาพประกอบ)

ทมี่ า

คาถาม
1. ลักษณะสาคญั /ลกั ษณะเดน่
2. ความสาคัญทางเศรษฐกจิ

ใบงานท่ี 4.3
เร่ือง ทรพั ยากรธรรมชาติที่สาคัญในภาคกลาง

คาช้แี จง ให้นักเรยี นสืบคน้ ข้อมูลเกย่ี วกับทรัพยากรธรรมชาติที่สาคญั ในภาคกลางซ่ึงมผี ลต่อเศรษฐกิจของประเทศ
มา 2 ประเภท นามาวิเคราะห์แลว้ ตอบคาถาม
ประเภทท่ี 1
ช่ือทรัพยากรธรรมชาติ

(ข้อมูล หรอื ภาพประกอบ)

ทม่ี า

คาถาม
1. ลกั ษณะสาคญั /ลกั ษณะเด่น

2. ความสาคญั ทางเศรษฐกิจ

ประเภทที่ 2
ช่ือทรัพยากรธรรมชาติ

(ขอ้ มูล หรือภาพประกอบ)

ทม่ี า

คาถาม
1. ลักษณะสาคญั /ลักษณะเด่น

2. ความสาคญั ทางเศรษฐกจิ

ใบงานที่ 4.4
เร่อื ง ทรพั ยากรธรรมชาตทิ ีส่ าคัญในภาคตะวนั ออก

คำชแี้ จง ให้นกั เรียนสืบคน้ ขอ้ มลู เกยี่ วกบั ทรัพยากรธรรมชาติท่ีสาคญั ในภาคตะวนั ออกซง่ึ มีผลต่อเศรษฐกจิ ของประเทศ
มา 2 ประเภท นามาวิเคราะห์แล้วตอบคาถาม
ประเภทที่ 1
ชื่อทรัพยากรธรรมชาติ

(ขอ้ มูล หรือภาพประกอบ)

ทม่ี า

คาถาม
1. ลกั ษณะสาคญั /ลกั ษณะเด่น

2. ความสาคญั ทางเศรษฐกิจ

ประเภทท่ี 2
ชอ่ื ทรพั ยากรธรรมชาติ

(ข้อมลู หรือภาพประกอบ)

ทีม่ า

คาถาม
1. ลักษณะสาคญั /ลกั ษณะเดน่

2. ความสาคัญทางเศรษฐกจิ

ใบงานที่ 4.5
เร่อื ง ทรพั ยากรธรรมชาตทิ ่สี าคัญในภาคตะวนั ตก

คาช้ีแจง ให้นักเรยี นสบื ค้นขอ้ มูลเกีย่ วกบั ทรัพยากรธรรมชาติท่ีสาคัญในภาคตะวนั ตกซงึ่ มผี ลตอ่ เศรษฐกิจของประเทศ
มา 2 ประเภท นามาวเิ คราะหแ์ ลว้ ตอบคาถาม
ประเภทที่ 1
ชื่อทรัพยากรธรรมชาติ

(ขอ้ มูล หรอื ภาพประกอบ)

ทม่ี า

คาถาม
1. ลกั ษณะสาคญั /ลักษณะเดน่

2. ความสาคญั ทางเศรษฐกิจ

ประเภทท่ี 2
ช่อื ทรัพยากรธรรมชาติ

(ขอ้ มูล หรือภาพประกอบ)

ที่มา

คาถาม
1. ลักษณะสาคญั /ลกั ษณะเดน่

2. ความสาคญั ทางเศรษฐกิจ

ใบงานท่ี 4.6
เรอื่ ง ทรพั ยากรธรรมชาตทิ ่สี าคัญในภาคใต้

คาช้แี จง ใหน้ ักเรยี นสืบคน้ ข้อมูลเกยี่ วกบั ทรพั ยากรธรรมชาติท่ีสาคัญในภาคใตซ้ ่ึงมีผลต่อเศรษฐกิจของประเทศ
มา 2 ประเภท นามาวเิ คราะหแ์ ล้วตอบคาถาม
ประเภทท่ี 1
ชอ่ื ทรพั ยากรธรรมชาติ

(ขอ้ มลู หรือภาพประกอบ)

ท่ีมา

คาถาม
1. ลักษณะสาคญั /ลกั ษณะเด่น

2. ความสาคญั ทางเศรษฐกิจ

ประเภทที่ 2
ช่อื ทรพั ยากรธรรมชาติ

(ขอ้ มูล หรือภาพประกอบ)

ทมี่ า

คาถาม
1. ลักษณะสาคญั /ลักษณะเดน่

2. ความสาคัญทางเศรษฐกจิ

สัปดาห์ที่ 19-20

โรงเรียนขจรเกยี รติพฒั นา
แผนการจัดการเรยี นรู้

ภาคเรียนท…่ี ……..… /…………….. ชือ่ ผ้สู อน……………………………………………………

กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม ชน้ั ประถมศกึ ษาป่ีท่ี 6 จานวน 2 คาบ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 5 ทรพั ยากร เรอื่ ง การใชท้ รัพยากรในชุมชนอย่างยงั่ ยืน

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้ีวัด
มาตรฐาน 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุยษ์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วัฒนธรรมมี

จิตสานกึ และมสี ว่ นรว่ มในการอนุรกั ษท์ รัพยากรและส่งิ แวดล้อมเพือ่ การพฒั นาทยี่ ง่ั ยนื
ตัวชีว้ ัด ป.6/3 จดั ทาแผนการใชท้ รัพยากรในชุมชน

2. สาระสาคญั / ความคดิ รวบยอด
การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ มนั้นทกุ ฝา่ ยควรมสี ว่ นร่วมในการทากจิ กรรมหรอื ดาเนินงานด้วยวิธกี ารที่

เหมาะสม

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. บอกแนวทางการรว่ มมือกันอนรุ กั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อมได้ (K)
2. จัดทาแผนการใช้ทรพั ยากรในชมุ ชนได้ (P)

4. สาระการเรียนรู้

สาระการเรียนรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรู้ท้องถิ่น
พิจารณาตามหลักสตู รของสถานศึกษา
1. แนวทางการใชท้ รัพยากรของคนในชมุ ชนใหใ้ ชไ้ ด้
นานขนึ้ โดยมีจิตสานึกรู้คุณค่าของทรัพยากร

2. แผนอนุรกั ษ์ทรัพยากรในชุมชน หรอื แผนอนุรกั ษ์

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

คาบที่ 1

ขน้ั นา

ข้ันกระตุ้นความสนใจ

1. ครูให้นกั เรยี นผลดั กนั เลา่ กจิ กรรมขององค์กร หรือกลุ่มบุคคลทแี่ สดงถงึ การอนรุ ักษท์ รัพยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม
แล้วชว่ ยกนั แสดงความคิดเห็นถงึ ผลดขี องกิจกรรมดงั กล่าว

2. นกั เรียนตอบคาถามกระต้นุ ความคดิ นกั เรยี นเคยได้ยินข่าวเกย่ี วกบั ความรว่ มมอื ของหน่วยงานตา่ งๆ ที่รว่ มมอื กนั
อนุรักษท์ รพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ มอยา่ งไรบา้ ง

ข้นั สอน

ขนั้ สารวจค้นหา
3. นกั เรยี นกลมุ่ เดมิ (จากแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1) ร่วมกนั ศกึ ษาความรเู้ กีย่ วกับแผนการอนรุ กั ษท์ รัพยากรธรรมชาติ

และสงิ่ แวดล้อมของชุมชนต่างๆ จากหนังสือเรยี น แล้วบนั ทึกความร้ทู ไี่ ด้จากการศึกษาลงในแบบบนั ทกึ การอ่าน

ขั้นอธิบายความรู้
4. สมาชิกแตล่ ะกลมุ่ นาความรทู้ ไี่ ด้จากการศึกษาในข้นั ท่ี 2 มาอภิปรายร่วมกนั ในประเดน็ สาคญั เกี่ยวกบั ลักษณะการ

ดาเนินงานท่แี สดงถงึ การอนรุ กั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดล้อม และผลประโยชน์ตอ่ ชมุ ชน

คาบที่ 1

ขนั้ สรุป
ขั้นขยายความเข้าใจ

5. สมาชกิ แตล่ ะกลุ่มร่วมมือกนั สืบคน้ ข้อมูลกลุม่ บคุ คล ชุมชน หรอื องค์กรตา่ งๆ ที่มีกิจกรรมหรือการดาเนินงานท่ีแสดง
ถึงการอนุรักษท์ รพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอ้ ม

6. สมาชกิ แตล่ ะกลุ่มนาขอ้ มูลทไ่ี ด้จากการสบื คน้ มาในขอ้ 1 มาวิเคราะหแ์ ล้วตอบคาถามในใบงานที่ 5.1 เรอื่ ง การรว่ มมือ
กนั อนุรกั ษท์ รพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม

7. นกั เรยี นตอบคาถามกระตนุ้ ความคดิ ปจั จุบนั น้ีมีองคก์ รใดบา้ งท่ีใหค้ วามรว่ มมอื ในการอนรุ กั ษท์ รพั ยากรธรรมชาติ
และสง่ิ แวดลอ้ ม

ขั้นตรวจสอบผล

8. ตวั แทนกลุ่มนาเสนอผลงานในใบงานที่ 5.1 หน้าชน้ั เรยี น โดยมีครตู รวจสอบความถกู ต้องและใหข้ ้อเสนอแนะเพ่ิมเตมิ

6. การวัดและประเมนิ ผล

การวดั และประเมนิ วธิ ีการวดั ผล เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารประเมินผล
จุดประสงค์
1. บอกแนวทางการรว่ มมอื กนั 1. ประเมนิ การนาเสนอผลงาน 70% ข้ึนไปถอื ว่าผ่านเกณฑ์
ความรคู้ วามเขา้ ใจ (K)
อนรุ กั ษ์ทรัพยากรธรรมชาติและ การประเมิน
ทกั ษะ / กระบวนการ (P)
สง่ิ แวดลอ้ มได้ (K)
คณุ ลกั ษณะนสิ ัย (A)
2. จดั ทาแผนการใชท้ รพั ยากร 2. ใบงานท่ี 5.1 70% ขึ้นไปถอื ว่าผ่านเกณฑ์

ในชมุ ชนได้ (P) การประเมนิ

3. มีวินยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มนั่ ใน 3. แบบสังเกตพฤตกิ รรมการ 70% ขึน้ ไปถอื วา่ ผ่านเกณฑ์

การทางาน (A) ทางานรายบคุ คล การประเมิน

7. สื่อ / แหลง่ การเรียนรู้
7.1 ส่อื การเรียนรู้
1) ใบงานท่ี 5.1 เรื่อง การร่วมมอื กันอนรุ ักษ์ทรพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม
7.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด
2) อินเทอรเ์ น็ต

8. กิจกรรมเสนอแนะ
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ………………………………………………………ครูผสู้ อน ลงช่อื ………………………………………………………ฝ่ายวิชาการ
(……………………………………………………) (……………………………………………………)

ลงช่อื ………………………………………………………ผบู้ รหิ าร
(……………………………………………………)

ใบงานท่ี 5.1
เรอ่ื ง การร่วมมือกนั อนุรกั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม

คาช้ีแจง ใหน้ ักเรียนสืบค้นขอ้ มูลของกลุ่มบคุ คล ชุมชน หรือองค์กรตา่ งๆ ทมี่ ีกิจกรรมแสดงถงึ การรว่ มมือกนั อนรุ กั ษ์
ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดลอ้ ม

(ข้อมลู )

ทม่ี า

คาถาม
1. ข้อมูลเกีย่ วกบั เรื่องอะไร
2. มีกจิ กรรมหรือมีผลงานที่แสดงถงึ การร่วมมือกันอนุรกั ษท์ รพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมอย่างไร

3. ผลของการดาเนนิ งานมีผลดีอย่างไร หรือคาดวา่ จะสง่ ผลดีอยา่ งไร