โครงสร้างและแผนการสอน วิชายุวกาชาด ป.4 เทอม 2/2563

โครงสร้างการสอนยุวกาชาด ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 4

ภาคเรียนท่ี 2 ปี การศึกษา .............. จานวน 20 ชั่วโมง

หน่วยท.ี่ .. ช่ือหน่วยการ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสาคญั เวลา นา้ หนัก
เรียนรู้ (ชม.) คะแนน

9 การจดั และการเขา้ 1. บอกความหมายและ สมั พนั ธภาพและเขา้ ใจอนั ดี 4 ผา่ น/ไม่

ร่วมกิจกรรม ความสาคญั ของ หมายถึง การสร้างความ (ส.1-4) ผา่ น

สมั พนั ธภาพและ สมั พนั ธภาพและความ ผกู พนั ดว้ ยการกระทาและ

ความเขา้ ใจอนั ดี เขา้ ใจอนั ดีได้ (K) การสื่อสารร่วมกนั เพอื่ ให้

2. บอกประโยชนท์ ไ่ี ดร้ บั เกิดความเขา้ ใจอนั ดีตอ่ กนั

จากการมีสมั พนั ธภาพและ และนาไปสู่การอยรู่ ่วมกนั

ความเขา้ ใจอนั ดีกบั ผอู้ ่ืนได้ อยา่ งสนั ติสุข ซ่ึงการเรียนรู้

(K) และทาความเขา้ ใจอนั ดีต่อกนั

3. แสดงออกถึงวธิ ีในการ และนาไปสู่การอยรู่ ่วมกนั

สร้างสมั พนั ธภาพและความ อยา่ งสนั ตสิ ุขซ่ึงการเรียนรู้

เขา้ ใจอนั ดีกบั ผอู้ ่ืนได้ (P) และทาความเขา้ ใจในเร่ือง

4. เขา้ ร่วมปฏิบตั ิกิจกรรม ดงั กล่าวจะช่วยใหย้ วุ กาชาดมี

การเรียนรู้ร่วมกบั ผอู้ ่ืนดว้ ย ความรู้และเกิดความเขา้ ใจ

ความสนใจและ และตระหนกั ถึงความสาคญั

กระตอื รือร้น (A) ในเร่ืองดงั กล่าว ซ่ึงจะ

นาไปสู่แนวทางในการปฏิบตั ิ

อยา่ งถูกตอ้ งต่อไป

10 ระเบยี บแถว 1. บอกความหมายและ สญั ญาณทใี่ ชใ้ นกิจกรรม 4 ผา่ น/ไม่

สญั ญาณนกหวดี ปฏิบตั ิตามสญั ญาณนกหวดี ยวุ กาชาด แบ่งออกเป็น 2 (ส.1-4) ผา่ น

สญั ญาณมือ อยา่ งถูกตอ้ งได้ (K, P) ลกั ษณะ ไดแ้ ก่ สัญญาณ

2. บอกความหมายและ นกหวดี มี 6 สญั ญาณ

ปฏิบตั ติ ามคาสง่ั ของ ประกอบดว้ ย สญั ญาณเตือน

สญั ญาณมืออยา่ งถูกตอ้ งได้ สญั ญาณเรียกท้งั หมด

(K, P) สญั ญาณฉุกเฉิน สญั ญาณ

3. เขา้ ร่วมกิจกรรมการ เรียกหัวหนา้ หน่วย สญั ญาณ

เรียนรู้เก่ียวกบั ระเบียบแถว ชกั ธงชาตลิ งประจาวนั และ

สญั ญาณนกหวดี และ สญั ญาณคาสง่ั การปฏิบตั ิ

หน่วยท่ี... ชื่อหน่วยการ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสาคญั เวลา นา้ หนัก
เรียนรู้ (ชม.) คะแนน

สญั ญาณมอื ร่วมกบั ผอู้ ื่น ตอ่ ไปหรือกระทาตอ่ ไป และ

ดว้ ยความสนใจและ สัญญาณมือ ประกอบดว้ ย

กระตือรือร้น (A) สญั ญาณมอื ในการจดั ที่ให้

สมาชิกยวุ กาชาดจดั แถวใน

ทา่ ตรงและท่าพกั ตามระเบียบ

สญั ญาณมือในการจดั แถว

หนา้ กระดานแถวเด่ียว

สญั ญาณมือในการจดั แถว

หนา้ กระดานหน่วยเปิ ดระยะ

สญั ญาณมอื ในการจดั แถว

หนา้ กระดานหน่วยปิ ดระยะ

สญั ญาณมือในการจดั แถว

วงกลม ก (ผเู้ รียกยนื อยทู่ ี่จุด

ศูนยก์ ลาง) สญั ญาณมือใน

การจดั แถวคร่ึงวงกลม

สญั ญาณมือในการจดั แถว

วงกลม ข (ผเู้ รียกยนื อยทู่ ี่เสน้

รอบวง) สญั ญาณมือในการ

จดั แถวตอน สญั ญาณมอื ใน

การจดั แถวส่ีเหล่ียมเปิ ดดา้ น

หน่ึง และสญั ญาณมือในการ

จดั แถวรศั มี

11 ระเบียบแถว การ 1. บอกวธิ ีการและแสดง นอกจากการฝึกระเบยี บ 4 ผา่ น/ไม่
นบั การเดินเทา้
และการกา้ วตาม การนบั ตามคาสง่ั อยา่ ง แถวในเรื่องการใหส้ ญั ญาณ (ส.8-10) ผา่ น
คาสง่ั
ถูกตอ้ งได้ (K, P) แลว้ สมาชิกยวุ กาชาดควรจะ
หน่วยท.่ี .. ช่ือหน่วยการ
2. บอกวธิ ีการแสดงการเดิน ไดเ้ รียนรูเ้ กี่ยวกบั การปฏิบตั ิ

เทา้ ตามคาสง่ั อยา่ งถูกตอ้ ง ตามคาสง่ั ดงั น้ี (1) การนบั

ได้ (K, P) ตามคาสงั่ ประกอบดว้ ย การ

3. บอกวธิ ีการแสดงการกา้ ว นบั ท้งั หมด และการนบั สอง

ตามคาสงั่ อยา่ งถูกตอ้ งได้ (2)การเดินเทา้ ตามคาสง่ั

(K, P) ประกอบดว้ ย เดินตามปกติ

4. เขา้ ร่วมกิจกรรมการ และการเดินตามสบาย(3)

มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสาคญั เวลา น้าหนัก

เรียนรู้ (ชม.) คะแนน

เรียนรู้เกี่ยวกบั ระเบียบแถว การกา้ วตามคาสง่ั ประกอบ

ในการปฏิบตั ติ ามคาสง่ั ดว้ ย การกา้ วไปขา้ งหนา้ การ

ร่วมกบั ผอู้ ื่นดว้ ยความสนใ0 กา้ วถอยหลงั การกา้ วไป

และกระตอื รือร้น (A) ทางขวาและการกา้ วไป

ทางซา้ ยซ่ึงหากสมาชิกยวุ

กาชาดปฏิบตั ิไดถ้ ูกตอ้ ง

เหมาะสมจะช่วยใหก้ ารฝึก

ปฏบิ ตั ิทาไดถ้ ูกตอ้ งและเป็น

ระเบยี บมากข้นึ

12 ระเบียบแถว 1. บอกและแสดงวธิ ีการเขา้ นอกจากจะฝึกความมี 4 ผา่ น/ไม่

แถวสี่เหลี่ยมเปิ ด แถวส่ีเหล่ียมเปิ ดดา้ นหน่ึง ระเบียบวนิ ยั ไดเ้ ป็นอยา่ งดี (ส.11- ผา่ น

ดา้ นหน่ึง แถววงกลม ก แถววงกลม แลว้ ยงั ถือวา่ เป็นอีกหน่ึง 14)

แถววงกลม ก ข และแถวรัศมีอยา่ งถูกตอ้ ง กิจกรรมในการเสริมสร้าง

แถววงกลม ข ได้ (K, P) สมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจ

และแถวรัศมี 2. ปฏิบตั ิระเบียบแถวตาม อนั ดีใหก้ บั สมาชิกยวุ กาชาด

คาสง่ั อยา่ งถูกตอ้ งได้ (P) ระดบั 2 สมาชิกฯ จะไดศ้ กึ ษา

3. เขา้ ร่วมกิจกรรมการ เกี่ยวกบั การนบั ตามคาสง่ั

เรียนรู้เกี่ยวกบั ระเบียบแถว การเดินเทา้ ตามคาสงั่ และ

แถวสี่เหลี่ยมเปิ ดดา้ นหน่ึง การกา้ วเทา้ ตามคาสง่ั ซ่ึงใน

แถววงกลม ก แถววงกลม คร้งั น้ีเป็ นการศึกษาและฝึก

ข และแถวรัศมีร่วมกบั ผอู้ ื่น ปฏิบตั ิระเบียบแถว

ดว้ ยความสนใจและ ประกอบดว้ ย แถวส่ีเหล่ียม

กระตอื รือรน้ เปิ ดดา้ นหน่ึง แถววงกลม ก

(แบบผเู้ รียกยนื อยทู่ ี่จดุ

ศนู ยก์ ลาง) แถว ข (แบบ

ผเู้ รียกยนื อยทู่ ีเ่ สน้ รอบวง)

และแถวรัศมี เป็นอีกทกั ษะ

หน่ึงทมี่ ีความจาเป็นสาหรับ

สมาชิกยวุ กาชาด

หน่วยท.ี่ .. ช่ือหน่วยการ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสาคญั เวลา นา้ หนัก
เรียนรู้ (ชม.) คะแนน

13 กิจกรรมการ 1. อธิบายหลกั ในการรกั ษา สถานท่ที ่ีใชร้ ่วมกนั 3 ผา่ น/ไม่

รักษาความ ความสะอาดสถานที่ทีใ่ ช้ เช่น หอ้ งสมุด โรงอาหาร (ส.15- ผา่ น
หอ้ งน้า หอ้ งสว้ ม บริเวณ 17)
สะอาดสถานทีท่ ่ี ร่วมกนั ได้ (K) สนามต่างๆ ซ่ึงเป็นสถานท่ีที่
2. แสดงวธิ ีการดูแลรักษา
ใชร้ ่วมกนั ความสะอาดของสถานทที่ ี่ สมาชิกยวุ กาชาดทกุ คนใช้

ใชร้ ่วมกบั อ่ืนอยา่ งถกู ตอ้ ง ประโยชนร์ ่วมกนั ดงั น้นั

ได้ (P) สมาชิกยวุ กาชาดทกุ คนตอ้ ง

3. เขา้ ร่วมกิจกรรมการ ช่วยกนั ดูแลรักษา ความ

เรียนรู้เก่ียวกบั การรกั ษา สะอาดสถานทีท่ ี่ใชร้ ่วมกนั

ความสะอาดสถานท่ที ี่ใช้ อยเู่ สมอ เพราะนอกจากจะ

ร่วมกนั ดว้ ยความสนใจ ช่วยความมีระเบียบวนิ ยั

และกระตอื รือรน้ (A) ความสะอาดเรียบรอ้ ยทีน่ ่า

เขา้ ไปใชบ้ ริการแลว้ ยงั ช่วย

ส่งเสริมสุขภาพกายและ

สุขภาพจิตผเู้ ขา้ ไปใชบ้ ริการ

ไดเ้ ป็ นอยา่ งดี

14 การปลูกไมด้ อกไม้ 1. บอกลกั ษณะของไม้ การปลูกไมด้ อกไมป้ ระดบั 3 ผา่ น/ไม่

ประดบั ดอกไมป้ ระดบั ได้ (K) เป็นการตกแต่งอาคารสถาน (ส.18- ผา่ น

2. อธิบายและแสดงวิธีการ ทใ่ี หส้ วยงามโดยตน้ ไมท้ ่ี 20)

ปลูกและบารุงรักษาไม้ ปลูกอาจเป็นไมด้ อกหรือไม้

ดอกไมป้ ระดบั อยา่ งถูกตอ้ ง ประดบั ก็ไดไ้ มด้ อกเป็น

ได้ (K, P) ตน้ ไมท้ ีป่ ลูกงา่ ย ไม่ตอ้ งดูแล

3. เขา้ ร่วมกิจกรรมการ เอาใจใส่มากนกั ส่วนมากจะ

เรียนรู้เกี่ยวกบั การปลูกไม้ มีสีสดใสส่วนไมป้ ระดบั ใน

ดอกไมป้ ระดบั ร่วมกบั ผอู้ ื่น ปัจจุบนั มีผนู้ ิยมปลูกกนั มาก

ดว้ ยความสนใจและกระตอื เน่ืองจากปลูกงา่ ยไม่ตอ้ ง

รือร้น (A) ดูแลมากไมป้ ระดบั ท่นี ิยม

ปลูกในหอ้ งเรียนหรืออาคาร

เรียน เช่น พลูด่าง เฟิร์น

โกสน เป็นตน้

สอบปลายภาคเรียนที่ 1

สปั ดาห์ท่ี 1-4

โรงเรียนขจรเกยี รติพฒั นา
แผนการจดั การเรียนรู้

ภาคเรียนที่ 2/…......……... ชื่อผู้สอน ……………………………………...….…….

แผนการจดั กจิ กรรมยุวกาชาด ช้ัน ....ประถมศึกษาปี ที่ 4…… จานวน ……4…...คาบ

หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การจดั และการเขา้ ร่วมกิจกรรมสมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดี

1. สาระสาคญั

สมั พนั ธภาพและเขา้ ใจอนั ดี หมายถึง การสร้างความผกู พนั ดว้ ยการกระทาและการส่ือสารร่วมกนั เพอื่ ใหเ้ กิด
ความเขา้ ใจอนั ดีต่อกนั และนาไปสู่การอยรู่ ่วมกนั อยา่ งสนั ตสิ ุข ซ่ึงการเรียนรู้และทาความเขา้ ใจอนั ดีต่อกนั และนาไปสู่การ
อยรู่ ่วมกนั อยา่ งสนั ตสิ ุขซ่ึงการเรียนรู้และทาความเขา้ ใจในเร่ืองดงั กล่าวจะช่วยใหย้ วุ -กาชาดมีความรู้และเกิดความเขา้ ใจ
และตระหนกั ถึงความสาคญั ในเร่ืองดงั กล่าว ซ่ึงจะนาไปสู่แนวทางในการปฏบิ ตั อิ ยา่ งถูกตอ้ งต่อไป

2. มาตรฐานการเรียนรู้

1. บอกความหมายและความสาคญั ของสมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดีได้ (K)
2. บอกประโยชนท์ ่ไี ดร้ บั จากการมีสมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดีกบั ผอู้ ่นื ได้ (K)
3. แสดงออกถึงวธิ ีในการสร้างสมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดีกบั ผอู้ ื่นได้ (P)
4. เขา้ ร่วมปฏิบตั ิกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกบั ผอู้ ่ืนดว้ ยความสนใจและกระตือรือร้น (A)

3. สาระการเรียนรู้ : การจดั และการเขา้ ร่วมกิจกรรมสมั พนั ธภ์ าพและความเขา้ ใจอนั ดี

คาบที่ กจิ กรรมการเรียนการสอน
1-4 ผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือรองผนู้ ากลมุ่ ยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อน ควรจดั กิจกรรมตามลาดบั ข้นั

ดงั น้ี

ขั้นตอนที่ 1: พธิ ีเปิ ดกิจกรรมยวุ กาชาดคร้งั ที่ 21–24 (เขา้ แถวรูปคร่ึงวงกลม ชกั
ธงยวุ กาชาดข้นึ สู่-ยอดเสา สงบน่ิง กล่าวคาปฏญิ าณตน
ยวุ กาชาด ตรวจและรายงาน นดั หมายและช้ีแจง)

ขั้นตอนท่ี 2: ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดร่วมเล่นเกมหรือร้องเพลงตามท่ผี นู้ ากลุม่ ยวุ
กาชาด หรือรองผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อนนาปฏิบตั ิ
ข้ันตอนท่ี 3: การดาเนินกิจกรรมการเรียนรู้ การจดั กิจกรรมยวุ กาชาดคร้ังท่ี 21–24
ผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาดหรือรองผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อน สามารถแบง่ ลกั ษณะ
การจดั กิจกรรมไดต้ ามความเหมาะสม ดงั น้ี

คร้ังท่ี 21 เร่ืองการจัดและเข้าร่วมกิจกรรมสัมพันธภาพและความเข้าใจอันดี

คาบท่ี กิจกรรมการเรียนการสอน
1. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดสนทนาเพอ่ื แสดงความรูส้ ึกและความรูท้ ไี่ ดร้ ับจากการปฏิบตั ิ
กิจกรรมทผี่ า่ นมา เพอ่ื ทบทวนความรูแ้ ละช่วยให้ทราบถึงบรรยากาศในการจดั การเรียนการ
สอนในการเปิ ด–ปิ ดกิจกรรมฯ คร้งั ท่ผี า่ นมา
2. เฉลยคาตอบจากการทาแบบทดสอบประจาหน่วยการเรียนที่ 8 ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดทราบ
และใหส้ อบถามในประเด็นทสี่ นใจเพมิ่ เตมิ โดยใหส้ มาชิกยวุ กาชาดที่เลือกคาตอบไม่
ถูกตอ้ งแกไ้ ขคาตอบใหถ้ ูกตอ้ ง
3. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดอาสาสมคั รประมาณ 5-6 คน ออกมาแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั
เหตุการณ์หรือปัญหาทกี่ ่อใหเ้ กิดผลกระทบต่อการดาเนินชีวติ ของคนเราในสภาพปัจจุบนั
โดยเขียนหวั ขอ้ หรือเร่ืองท่ีเกี่ยวขอ้ งลงบนกระดาน
4. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดร่วมกนั สรุปปัญหาที่พบ และความหมายของสมั พนั ธภาพและความ
เขา้ ใจอนั ดีร่วมกนั
5. สมาชิกยวุ กาชาดสรุปปัญหาท่ีเป็นสาเหตุสาคญั และความหมายของสมั พนั ธภาพและ
ความเขา้ ใจอนั ดีร่วมกนั จากน้นั มอบหมายใหส้ มาชิกยวุ กาชาดแตล่ ะหมู่ระดมความคดิ เห็น
ในเรื่อง ประโยชนข์ องสมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดีนอกเวลาเรียน แลว้ นาเสนอใน
การเปิ ด–ปิ ดกิจกรรมฯ คร้งั ตอ่ ไป

คร้ังที่ 22 เรื่องการจดั และเข้าร่วมกจิ กรรมสัมพนั ธภาพและความเข้าใจอนั ดี
(ต่อ)
1. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดสนทนาเกี่ยวกบั ความหมายของสมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดี
ตลอดจนปัญหาท่สี าคญั ท่ที าใหเ้ กิดผลกระทบตอ่ การมีสมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจ อนั ดี
ของบุคคลร่วมกนั เพอ่ื ทบทวนความรู้
2. ครูผสู้ อนอธิบายใหค้ วามรูท้ ถ่ี ูกตอ้ งเพม่ิ เตมิ เก่ียวกบั ความหมายและความสาคญั ของ
สมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดี ตลอดจนปัญหาและตวั อยา่ งของปัญหาในดา้ นตา่ งๆที่
ส่งผลกระทบตอ่ สมาชิกยวุ กาชาด
3. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดแตล่ ะหมู่ผลดั เปลี่ยนกนั ออกมานาเสนอแนวคิดในเรื่อง ประโยชน์
ของสมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดีตามท่ีกลุ่มไดร้ ะดมความคิดเห็นร่วมกนั
4. สมาชิกยวุ กาชาดสรุปประโยชนข์ องการมีสมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดีร่วมกนั

คร้ังท่ี 23 เรื่องการจัดและเข้าร่วมกจิ กรรมสัมพนั ธภาพและความเข้าใจอนั ดี
(ต่อ)
1. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดแต่ละหมู่ระดมความคดิ เห็นเกี่ยวกบั กิจกรรมที่สมาชิกเห็นวา่ เป็ น
กิจกรรมที่สามารถนามาใชส้ ่งเสริมการสรา้ งสมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดีได้

คาบท่ี กิจกรรมการเรียนการสอน
2. ใหค้ วามรู้เกี่ยวกบั ประเภทของกิจกรรมต่าง ๆ ที่ช่วยส่งเสริมการสร้างสมั พนั ธภาพและ
ความเขา้ ใจอนั ดีท้งั 8 กิจกรรม (ดงั รายละเอียดในหนงั สือฯ ยวุ กาชาด ป. 4 หนา้ 57–59 ของ
สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั )
3. แจกแบบบนั ทกึ การปฏบิ ตั กิ ิจกรรมดา้ นสมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดีใหก้ บั สมาชิกยวุ
กาชาดแตล่ ะหมู่ โดยอธิบายวธิ ีการบนั ทกึ ในแต่ละช่วงใหส้ มาชิกยวุ กาชาดทราบและเปิ ด
โอกาสใหส้ มาชิกสอบถามในประเดน็ ทส่ี งสยั หรือใหค้ วามสนใจ
4. มอบหมายใหส้ มาชิกยวุ กาชาดแตล่ ะหมู่ร่วมกนั ปฏบิ ตั ิกิจกรรมท่ีช่วยส่งเสริม
สมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดีนอกเวลาเรียน โดยบนั ทึกผลการปฏบิ ตั ลิ งในแบบบนั ทกึ ฯ
และนาเสนอผลการปฏิบตั ใิ นกิจกรรมการเปิ ด–ปิ ดกิจกรรมฯ คร้งั ตอ่ ไป

คร้ังท่ี 24 เรื่องการจัดและเข้าร่วมกจิ กรรมสัมพันธภาพและความเข้าใจอันดี
(ต่อ)
1. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดแต่ละหมู่ผลดั เปลี่ยนกนั ออกมานาเสนอผลการปฏิบตั กิ ิจกรรมดา้ น
สมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดีตามท่ีไดร้ ับมอบหมาย โดยใหร้ ายละเอียดเกี่ยวกบั
กิจกรรม วธิ ีการดาเนินงาน ผลการดาเนินงาน และปัญหา/อุปสรรคท่ีพบ
2. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดร่วมกนั แสดงความคดิ เห็นตอ่ แนวทางในการปฏิบตั กิ ิจกรรมดงั กล่าว
ของแตล่ ะหมู่ ตลอดจนขอ้ เสนอแนะในการปรับปรุงการดาเนินงานต่าง ๆ ใหด้ ีข้นึ
3. ผนู้ า/รองผนู้ ายวุ กาชาด/ครูผสู้ อน ใหค้ วามรู้และคาแนะนาเพมิ่ เตมิ เก่ียวกบั แนวทางใน
การปฏิบตั กิ ิจกรรมดา้ นสมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดี โดยเปิ ดโอกาสใหส้ มาชิกยวุ -
กาชาด ซกั ถามเพมิ่ เติม
4. สมาชิกยวุ กาชาดสรุปผลที่ไดร้ บั จากการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมร่วมกนั โดยบนั ทึกความรูล้ งใน
สมุดบนั ทกึ
ข้ันตอนที่ 4: การวดั และการประเมินผลการเรียนรู้
1. วดั และประเมินผลจากการสงั เกตพฤตกิ รรมของสมาชิกยวุ กาชาด โดยประเมินจาก
ความสนใจและความต้งั ใจในการเขา้ ร่วมกิจกรรม (คร้ังท่ี 21–24)
2. วดั และประเมินผลจากการซกั ถามสมาชิกยวุ กาชาด โดยการสนทนาเกี่ยวกบั ความหมาย
ของสมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดี (คร้ังท่ี 22) ประโยชน์ของสมั พนั ธภาพและความ
คิดเห็นอนั ดี (คร้ังท่ี 23)
3. วดั และประเมินผลจากการทดสอบ โดยให้สมาชิกยวุ กาชาด

1) ปฏิบตั ิกิจกรรมจริง
2) ทาแบบทดสอบดา้ นความรู้ประจาหน่วยการเรียนรูท้ ่ี 9 ตอนที่ 1
4. วดั และประเมินผลดา้ นทกั ษะกระบวนการโดยการใชแ้ บบประเมิน ตอนท่ี 2 (ขอ้ มูลที่ ใช้
ประกอบดูไดจ้ ากตารางวเิ คราะหโ์ ครงสรา้ งหน่วยการเรียนรูฯ้ )

5. วดั และประเมินผลดา้ นคุณธรรม จริยธรรม คา่ นิยม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคใ์ น
ภาคผนวก (ขอ้ มูลทีใ่ ชป้ ระกอบดไู ดจ้ ากตารางวเิ คราะหโ์ ครงสรา้ งหน่วยการเรียนรูฯ้ )

ขน้ั ตอนท่ี 5: พธิ ีเปิ ดกิจกรรมยวุ กาชาดคร้งั ท่ี 21–24 (เขา้ แถวรูปคร่ึงวงกลม
ตรวจและรายงาน นดั หมายและช้ีแจง ชกั ธงยวุ กาชาดลง
เลิกแถว)

3. ส่ือ/อปุ กรณ์ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียนยวุ กาชาด ป. 4 กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน สมบูรณ์แบบ ของบริษทั สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั
2. ภาพแสดงลกั ษณะการปฏิบตั ิกิจกรรมของสมาชิกยวุ กาชาดท่ีแสดงออกถึงการมีสมั พนั ธภาพและความ

เขา้ ใจอนั ดีระหวา่ งกนั
3. แบบบนั ทกึ การปฏบิ ตั กิ ิจกรรมดา้ นสมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดี
4. แผนภูมิแสดงวธิ ีการเล่นเกมและอุปกรณ์ประกอบ
5. แผนภูมิเพลงและเคร่ืองดนตรีประกอบจงั หวะ

5. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

1.วดั และประเมินผลจากการสงั เกตพฤตกิ รรมของของสมาชิกยวุ กาชาดโดยประเมินจากความสนใจและความต้งั ใจ
ในการเขา้ ร่วม
2.วดั และประเมินผลจากการซกั ถามสมาชิกยวุ กาชาด โดยการสนทนาเก่ียวกบั หลกั การกาชาดและความหมายของ
หลกั การกาชาดในแต่ละขอ้ และแนวทางในการนาหลกั การกาชาดไป
3.วดั และประเมินผลจากการทดสอบ โดยใหส้ มาชิกยวุ กาชาดปฏบิ ตั ิกิจกรรมจริง

ลงช่ือ.......................................................ผสู้ อน

ลงช่ือ.......................................................ฝ่ายวชิ าการ

ลงชื่อ......................................................ผบู้ ริหาร

สัปดาห์ท่ี 5-7

โรงเรียนขจรเกยี รตพิ ฒั นา
แผนการจดั การเรียนรู้

ภาคเรียนท่ี 2/…......……... ช่ือผู้สอน ……………………………………...….…….
แผนการจดั กจิ กรรมยุวกาชาด ช้ัน ....ประถมศึกษาปี ท่ี 4…… จานวน ……3…...คาบ
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 10 เรื่อง ระเบยี บแถว สญั ญาณนกหวดี สญั ญาณมือ

รวมเวลาในการจดั กิจกรรม

1. สาระสาคญั

สญั ญาณทใี่ ชใ้ นกิจกรรมยวุ กาชาด แบง่ ออกเป็ น 2 ลกั ษณะ ไดแ้ ก่ สัญญาณนกหวดี มี 6 สญั ญาณ ประกอบดว้ ย
สญั ญาณเตือน สญั ญาณเรียกท้งั หมด สญั ญาณฉุกเฉิน สญั ญาณเรียกหวั หนา้ หน่วย สญั ญาณชกั ธงชาติลงประจาวนั และ
สญั ญาณคาสงั่ การปฏบิ ตั ิตอ่ ไปหรือกระทาตอ่ ไป และสัญญาณมือ ประกอบดว้ ย สญั ญาณมือในการจดั ท่ีใหส้ มาชิกยวุ
กาชาดจดั แถวในท่าตรงและท่าพกั ตามระเบยี บ สญั ญาณมือในการจดั แถวหนา้ กระดานแถวเด่ียว สญั ญาณมอื ในการจดั
แถวหนา้ กระดานหน่วยเปิ ดระยะ สญั ญาณมือในการจดั แถวหนา้ กระดานหน่วยปิ ดระยะ สญั ญาณมือในการจดั แถววงกลม
ก (ผเู้ รียกยนื อยทู่ จ่ี ดุ ศูนยก์ ลาง) สญั ญาณมือในการจดั แถวคร่ึงวงกลม สญั ญาณมือในการจดั แถววงกลม ข (ผเู้ รียกยนื อยทู่ ่ี
เสน้ รอบวง) สญั ญาณมือในการจดั แถวตอน สญั ญาณมือในการจดั แถวส่ีเหล่ียมเปิ ดดา้ นหน่ึง และสญั ญาณมือในการจดั
แถวรัศมี

2. มาตรฐานการเรียนรู้

1. บอกความหมายและปฏิบตั ติ ามสญั ญาณนกหวดี อยา่ งถูกตอ้ งได้ (K, P)
2. บอกความหมายและปฏบิ ตั ติ ามคาสง่ั ของสญั ญาณมืออยา่ งถูกตอ้ งได้ (K, P)
3. เขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้เก่ียวกบั ระเบียบแถว สญั ญาณนกหวดี และสญั ญาณมือร่วมกบั ผอู้ ืน่
ดว้ ยความสนใจและกระตอื รือรน้ (A)

3. สาระการเรียนรู้ 1. สญั ญาณนกหวดี 2. สญั ญาณมือ

คาบที่ กจิ กรรมการเรียนการสอน
1-3 ผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือรองผนู้ ากลมุ่ ยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อน ควรจดั กิจกรรม

ตามลาดบั ข้นั ดงั น้ี

ขน้ั ตอนที่ 1: พธิ ีเปิ ดกิจกรรมยวุ กาชาดคร้งั ที่ 25–27 (เขา้ แถวรูปคร่ึงวงกลม ชกั
ธงยวุ กาชาดข้นึ สู่-ยอดเสา  สงบน่ิง  กล่าวคาปฏิญาณตน
ยวุ กาชาด  ตรวจและรายงาน  นดั หมายและช้ีแจง)

ขั้นตอนท่ี 2: ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดร่วมเล่นเกมหรือรอ้ งเพลงตามท่ผี นู้ ากลุ่มยวุ
กาชาด หรือรองผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อนนาปฏิบตั ิ

คาบท่ี กจิ กรรมการเรียนการสอน
ข้ันตอนที่ 3: การดาเนินกิจกรรมการเรียนรู้ การจดั กิจกรรมยวุ กาชาดคร้ังท่ี 25–27
ผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาดหรือรองผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อน สามารถแบง่ ลกั ษณะ
การจดั กิจกรรมไดต้ ามความเหมาะสม ดงั น้ี

คร้ังที่ 25 เรื่องสัญญาณนกหวดี
1. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั แนวคดิ ทไ่ี ดร้ ับจากการเรียนรูแ้ ละ
การปฏบิ ตั กิ ิจกรรมในเร่ือง ความสาคญั ของสมั พนั ธภาพและความเขา้ ใจอนั ดี ในหน่วย
การเรียนรูท้ ี่ผา่ นมา เพอื่ เป็นการทบทวนความรู้
2. ครูผสู้ อนเฉลยคาตอบจากการทาแบบทดสอบประจาหน่วยการเรียนรูท้ ี่ 9 ใหส้ มาชิก ยวุ
กาชาดทราบ และใหส้ อบถามในประเด็นท่สี นใจเพมิ่ เตมิ โดยใหส้ มาชิกยวุ กาชาดท่เี ลือก
คาตอบไม่ถูกตอ้ งแกไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ ง
3. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดระดมสมองร่วมกนั เพอ่ื ให้เหตุผลและใหค้ วามสาคญั ของการฝึก
ระเบยี บแถว สญั ญาณนกหวดี และสญั ญาณมือ โดยครูผสู้ อนใหค้ วามรู้เพม่ิ เตมิ
4. ครูผสู้ อนอธิบายใหค้ วามรูป้ ระกอบการสาธิตการฝึกปฏิบตั ิระเบยี บแถว สญั ญาณนกหวดี
(ดงั รายละเอียดในหนงั สือเรียนฯ หนา้ 64) จากน้นั ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดฝึกปฏิบตั ริ ่วมกนั
5. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดร่วมกนั ฝึกปฏบิ ตั ิการเป่ าสญั ญาณนกหวดี ท้งั 6 สญั ญาณ ให้
ถูกตอ้ งและชานาญ แลว้ มอบหมายใหส้ มาชิกยวุ กาชาดจบั คู่กบั เพอื่ นผลดั เปล่ียนกนั ฝึกหดั
การเป่ าสญั ญาณนกหวดี นอกเวลาเรียนเพมิ่ เติม โดยนามาปฏิบตั ใิ นการเปิ ด–ปิ ดกิจกรรมฯ
คร้ังต่อไป

คร้ังท่ี 26 เร่ืองสัญญาณมือ
1. ใหแ้ ตล่ ะหมู่ผลดั เปลี่ยนกนั ออกมาใหส้ ญั ญาณนกหวดี ท้งั 6 สญั ญาณ ตามทีผ่ นู้ ากลุ่ม
หรือรองผนู้ ากลุ่มหรือครูผสู้ อนใหส้ ญั ญาณ หากพบวา่ สมาชิกคนใดใหส้ ญั ญาณไม่
ถูกตอ้ งใหแ้ กไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ ง
2. ใหค้ วามรูใ้ นเรื่องการใหส้ ญั ญาณมือดว้ ยการอธิบายประกอบการสาธิตในการจดั ระเบยี บ
แถวในรูปแบบการจดั ท่าตรงและทา่ พกั ตามระเบยี บการจดั แถวหนา้ กระดานแถวเดี่ยว การ
จดั แถวหนา้ หน่วยเปิ ดระยะ และการจดั แถวหนา้ กระดานหน่วยปิ ดระยะ
3. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดร่วมกนั ปฏบิ ตั แิ ละแสดงท่าทางการใหส้ ญั ญาณมือตามท่ผี นู้ ากลุ่ม
หรือรองผนู้ ากลุ่มหรือครูผสู้ อนสาธิต โดยหากพบวา่ สมาชิกยวุ กาชาดคนใดปฏบิ ตั ไิ ม่
ถูกตอ้ งใหแ้ กไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ ง
4. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดสรุปทา่ ทางในการใหส้ ญั ญาณมือร่วมกนั โดยบนั ทึกทา่ ทางในการ
ปฏบิ ตั ดิ งั กล่าวลงในสมุดบนั ทึก

คาบท่ี กจิ กรรมการเรียนการสอน

คร้ังท่ี 27 เรื่องสัญญาณมือ (ต่อ)
1. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดอาสาสมคั รประมาณ 2–3 คน ออกมานาเพอื่ นสมาชิกใหส้ ญั ญาณ
นกหวดี ท้งั 6 สญั ญาณ เพอ่ื ทบทวนทกั ษะในการใหส้ ญั ญาณ
2. ใหแ้ ตล่ ะหมู่ผลดั เปลี่ยนกนั แสดงการใหส้ ญั ญาณมือในท่าตรงและทา่ พกั ตามระเบียบ การ
จดั แถวหนา้ กระดานแถวเดี่ยว แถวหนา้ กระดานหน่วยเปิ ดระยะ และแถวหนา้ กระดาน
หน่วยปิ ดระยะ เพอ่ื ทบทวนทกั ษะความรูจ้ ากการปฏบิ ตั ใิ นการการเปิ ด–ปิ ดกิจกรรมฯ คร้งั ที่
ผา่ นมา
3. ใหค้ วามรู้ในเร่ืองการใหส้ ญั ญาณมือ ประกอบการสาธิตการฝึกระเบยี บแถว ในรูปแบบ
ของแถววงกลม ก (ผเู้ รียกยนื อยทู่ ี่จุดศนู ยก์ ลาง) แถวคร่ึงวงกลม แถววงกลม ข (ผเู้ รียกยนื อยู่
ท่ีเสน้ รอบวง) แถวตอน แถวสี่เหล่ียมเปิ ดดา้ นหน่ึง และแถวรัศมี จากน้นั ใหส้ มาชิกในแต่ละ
หมู่ฝึกปฏิบตั ิการใหส้ ญั ญาณมือตามทผ่ี นู้ ากล่มุ /รองผนู้ ากลมุ่ /ครูผสู้ อน สาธิตตามลาดบั
4. ใหแ้ ต่ละหมู่ผลดั เปลี่ยนกนั ออกมาแสดงท่าทางการใหส้ ญั ญาณมือตามที่ผนู้ ากล่มุ /รอง
ผนู้ ากลุ่ม/ครูผสู้ อนระบหุ มู่ใดปฏิบตั ิไดถ้ ูกตอ้ งมากทสี่ ุดใหเ้ พอ่ื น ๆ สมาชิกปรบมือแสดง
ความยนิ ดีให้
5. สมาชิกยวุ กาชาดสรุปความรูใ้ นเรื่องการใหส้ ญั ญาณมอื ร่วมกนั โดยบนั ทกึ ผลลงในสมุด
บนั ทกึ เพอื่ นาไปใชใ้ นโอกาสทีเ่ หมาะสมต่อไป

ขน้ั ตอนท่ี 4: การวดั และการประเมินผลการเรียนรู้
1. วดั และประเมินผลจากการสงั เกตพฤตกิ รรมของสมาชิกยวุ กาชาด โดยประเมินจาก
ความสนใจและความต้งั ใจในการเขา้ ร่วมกิจกรรม (คร้ังที่ 25–27)
2. วดั และประเมินผลจากการซกั ถามสมาชิกยวุ กาชาด โดยการสนทนาเก่ียวกบั การใชค้ าสง่ั
ทา่ พกั และการฝึกปฏบิ ตั ติ ามคาสง่ั (คร้งั ที่ 24) การฝึกปฏิบตั ใิ นรูปแบบแถวตา่ งๆ (คร้งั ที่ 25)
และแนวทางในการนาความรูแ้ ละทกั ษะไปประยกุ ตใ์ ช้ (คร้ังท่ี 26)
3. วดั และประเมินผลจากการทดสอบ โดยใหส้ มาชิกยวุ กาชาด

1) ปฏิบตั ิกิจกรรมจริง
2) ทาแบบทดสอบดา้ นความรูป้ ระจาหน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ตอนที่ 1
4. วดั และประเมินผลดา้ นทกั ษะกระบวนการโดยการใชแ้ บบประเมิน ตอนท่ี 2 (ขอ้ มูลท่ีใช้
ประกอบดูไดจ้ ากตารางวเิ คราะห์โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ฯ)
5. วดั และประเมินผลดา้ นคุณธรรม จริยธรรม คา่ นิยม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ใน
ภาคผนวก (ขอ้ มูลที่ใชป้ ระกอบดูไดจ้ ากตารางวเิ คราะห์โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ฯ)
ขั้นตอนท่ี 5: พธิ ีเปิ ดกิจกรรมยวุ กาชาดคร้ังท่ี 25–27 (เขา้ แถวรูปคร่ึงวงกลม

ตรวจและรายงาน นดั หมายและช้ีแจง ชกั ธงยวุ กาชาดลง
เลิกแถว)

3. สื่อ/อปุ กรณ์ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียนยวุ กาชาด ป. 4 กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน สมบรู ณ์แบบ ของบริษทั สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั
2. นกหวดี ประจาตวั ยวุ กาชาด
3. ภาพแสดงทา่ ทางการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมระเบยี บแถวของสมาชิกยวุ กาชาดในรูปแบบต่าง ๆ
4. ภาพแสดงการใหส้ ญั ญาณมือของผเู้ รียกแถวในรูปแบบการจดั แถวแบบต่าง ๆ
5. แผนภมู ิแสดงวธิ ีการเล่นเกมและอุปกรณ์ประกอบ
6. แผนภูมิเพลงและเคร่ืองดนตรีประกอบจงั หวะ

5. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

1.วดั และประเมินผลจากการสงั เกตพฤตกิ รรมของของสมาชิกยวุ กาชาดโดยประเมินจากความสนใจและความต้งั ใจ
ในการเขา้ ร่วม
2.วดั และประเมินผลจากการซกั ถามสมาชิกยวุ กาชาด โดยการสนทนาเก่ียวกบั หลกั การกาชาดและความหมายของ
หลกั การกาชาดในแต่ละขอ้ และแนวทางในการนาหลกั การกาชาดไป
3.วดั และประเมินผลจากการทดสอบ โดยใหส้ มาชิกยวุ กาชาดปฏิบตั ิกิจกรรมจริง

ลงช่ือ.......................................................ผสู้ อน

ลงชื่อ.......................................................ฝ่ายวชิ าการ

ลงชื่อ......................................................ผบู้ ริหาร

สัปดาหท์ ่ี 8-10

โรงเรียนขจรเกยี รตพิ ฒั นา
แผนการจดั การเรียนรู้

ภาคเรียนท่ี 2/…......……... ชื่อผู้สอน ……………………………………...….…….
แผนการจดั กจิ กรรมยุวกาชาด ช้ัน ....ประถมศึกษาปี ที่ 4…… จานวน ……3…...คาบ
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 11 เรื่อง ระเบียบแถว การนบั การเดินเทา้ และการกา้ วตามคาสั่ง

1. สาระสาคญั

นอกจากการฝึกระเบียบแถวในเรื่องการใหส้ ญั ญาณแลว้ สมาชิกยวุ กาชาดควรจะไดเ้ รียนรู้เก่ียวกบั การปฏบิ ตั ิตาม
คาสง่ั ดงั น้ี (1) การนบั ตามคาสง่ั ประกอบดว้ ย การนบั ท้งั หมด และการนบั สอง (2) การเดินเทา้ ตามคาสงั่ ประกอบดว้ ย
เดินตามปกติ และการเดินตามสบาย (3) การกา้ วตามคาสงั่ ประกอบดว้ ย การกา้ วไปขา้ งหนา้ การกา้ วถอยหลงั การกา้ วไป
ทางขวา และการกา้ วไปทางซา้ ย ซ่ึงหากสมาชิกยวุ กาชาดปฏิบตั ไิ ดถ้ ูกตอ้ งเหมาะสมจะช่วยใหก้ ารฝึกปฏิบตั ิทาไดถ้ ูกตอ้ ง
และเป็นระเบยี บมากข้นึ

2. มาตรฐานการเรียนรู้

1. บอกวธิ ีการและแสดงการนบั ตามคาสงั่ อยา่ งถกู ตอ้ งได้ (K, P)
2. บอกวธิ ีการแสดงการเดินเทา้ ตามคาสง่ั อยา่ งถกู ตอ้ งได้ (K, P)
3. บอกวธิ ีการแสดงการกา้ วตามคาสง่ั อยา่ งถูกตอ้ งได้ (K, P)
4. เขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกบั ระเบียบแถวในการปฏิบตั ิตามคาสง่ั ร่วมกบั ผอู้ ่ืนดว้ ยความสนใจ

และกระตือรือรน้ (A)

3. สาระการเรียนรู้

คาบท่ี กิจกรรมการเรียนการสอน
1-3 ผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือรองผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อน ควรจดั กิจกรรม

ตามลาดบั ข้นั ดงั น้ี

ข้นั ตอนท่ี 1: พธิ ีเปิ ดกิจกรรมยวุ กาชาดคร้งั ที่ 28–30 (เขา้ แถวรูปคร่ึงวงกลม ชกั
ธงยวุ กาชาดข้นึ สู่-ยอดเสา สงบนิ่ง กล่าวคาปฏญิ าณตนยวุ
กาชาด ตรวจและรายงานนดั หมายและช้ีแจง)

ขน้ั ตอนที่ 2: ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดร่วมเล่นเกมหรือรอ้ งเพลงตามที่ผนู้ ากล่มุ ยวุ
กาชาด หรือรองผนู้ ากลุ่ม
ยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อนนาปฏิบตั ิ

ขั้นตอนท่ี 3: การดาเนินกิจกรรมการเรียนรู้ การจดั กิจกรรมยวุ กาชาดคร้ังท่ี 28–30
ผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาดหรือรองผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อน สามารถแบง่ ลกั ษณะ

คาบท่ี กิจกรรมการเรียนการสอน
การจดั กิจกรรมไดต้ ามความเหมาะสม ดงั น้ี
คร้ังท่ี 28 เร่ืองระเบยี บแถวในการปฏบิ ัติตามคาสั่ง

1. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดร่วมกนั แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั แนวคิดทไี่ ดร้ บั จากการเรียนรู้และ
การปฏบิ ตั กิ ิจกรรมในเร่ือง การใหส้ ญั ญาณนกหวดี และการใหส้ ญั ญาณมือในหน่วยการ
เรียนรูท้ ี่ผา่ นมา เพอื่ เป็นการทบทวนความรู้
2. เฉลยคาตอบจากการทาแบบทดสอบประจาหน่วยการเรียนรู้ท่ี 10 ใหส้ มาชิกยวุ กาชาด
ทราบ และสอบถามในประเดน็ ที่สนใจเพม่ิ เตมิ โดยใหส้ มาชิกยวุ กาชาดทีเ่ ลือกคาตอบไม่
ถูกตอ้ งแกไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ ง
3. นาภาพทีแ่ สดงลกั ษณะท่าทางของสมาชิกยวุ กาชาดที่แสดงท่าทางตา่ งๆ เช่น การนบั ตาม
คาสง่ั การเดินเทา้ ตามคาสงั่ และการกา้ วตามคาสง่ั ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดดูแลว้ ระบุชื่อท่าการ
ปฏบิ ตั ทิ า่ ทางดงั กล่าวเพอ่ื ตรวจสอบ ความเขา้ ใจพ้นื ฐานของสมาชิกยวุ กาชาด
4. ใหค้ วามรูป้ ระกอบการสาธิต การนบั ตามคาสงั่ การเดินตามคาสง่ั การกา้ วตามคาสง่ั
จากน้นั สมาชิกยวุ กาชาดแตล่ ะหน่วยผลดั เปล่ียนฝึกปฏิบตั กิ ารนบั ตามคาสง่ั ตามฐานศึกษา
โดยใชเ้ วลาตามท่ีกาหนด

ฐานศกึ ษาท่ี 1 การนบั ท้งั หมด
ฐานศึกษาท่ี 2 การนบั สอง
5. สมาชิกยวุ กาชาดสรุปความรู้และแนวทางในการปฏบิ ตั ิเกี่ยวกบั การนบั ตามคาสง่ั การ
เดินเทา้ ตามคาสงั่ ในแตล่ ะรูปแบบที่ไดป้ ฏบิ ตั ใิ นการเปิ ด–ปิ ดกิจกรรมฯ คร้งั ร่วมกนั

คร้ังที่ 29 เรื่องระเบยี บแถวในการปฏิบัติตามคาสั่ง (ต่อ)
1. สุ่มสมาชิกยวุ กาชาดแตล่ ะหน่วยผลดั เปล่ียนกนั ออกมาแสดงการใชค้ าสงั่ และการปฏิบตั ิ
ตามคาสง่ั ในแตล่ ะทา่ ใหเ้ พอ่ื นดู และใหเ้ พอ่ื นฝึกปฏบิ ตั ติ ามเพอ่ื เป็ นการทบทวนความรู้และ
ทกั ษะการปฏบิ ตั ใิ นแต่ละท่าตามทีศ่ ึกษาในการเปิ ด–ปิ ดกิจกรรมฯ คร้งั ทผี่ า่ นมา
2. นาสมาชิกยวุ กาชาดฝึกปฏบิ ตั ิ การนบั ตามคาสง่ั การเดินเทา้ ตามคาสงั่ และการกา้ วตาม
คาสงั่ ท่ถี ูกตอ้ งอีกคร้งั เพอื่ ทบทวนความรู้
3. ครูผสู้ อนอธิบายประกอบการสาธิตการแสดงการเดินเทา้ ตามคาสงั่ โดยแต่ละหน่วย
ผลดั เปล่ียนกนั ฝึกปฏบิ ตั ติ ามฐานศึกษาโดยใชเ้ วลาตามท่กี าหนด

ฐานศึกษาที่ 1 การเดินตามปกติ
ฐานศกึ ษาท่ี 2 การเดินตามสบาย
4. สมาชิกยวุ กาชาดร่วมกนั สรุปความรูแ้ ละแนวทางในการปฏิบตั กิ ารนบั ตามคาสงั่ และ
การเดินเทา้ ตามคาสง่ั
5. มอบหมายใหส้ มาชิกยวุ กาชาดแตล่ ะหน่วยไปฝึกปฏบิ ตั เิ กี่ยวกบั การนบั ตามคาสงั่ และ
การเดินเทา้ ตามคาสง่ั เพม่ิ เตมิ นอกเวลาเรียน

คาบท่ี กจิ กรรมการเรียนการสอน

คร้ังท่ี 30 เรื่องระเบียบแถวในการปฏบิ ัติตามคาสั่ง (ต่อ)

1. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดสนทนาเกี่ยวกบั การนบั ตามคาสงั่ และการเดินเทา้ ตามคาสงั่ ร่วมกนั
เพอื่ ทบทวนความรู้ และแนวทางในการปฏิบตั ิกิจกรรม
2. ผนู้ ากลุ่มหรือรองผนู้ ากลุ่มหรือครูผสู้ อนอธิบายและใหค้ วามรู้ประกอบการสาธิต
วธิ ีการใชค้ าสง่ั ในการกา้ วเทา้ ไปขา้ งหนา้ การกา้ วถอยหลงั การกา้ วไปทางขวา และการกา้ ว
ไปทางซา้ ย จากน้นั ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดแต่ละหมู่ปฏิบตั ิตาม
3. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดแตล่ ะหมู่ผลดั เปลี่ยนกนั ออกมาแสดงการใชค้ าสง่ั ในการกา้ วตาม
คาสงั่ ในการกา้ วไปขา้ งหนา้ การกา้ วถอยหลงั การกา้ วไปทางขวา และการกา้ วไปทางซา้ ย
หากพบวา่ สมาชิกคนใดปฏิบตั ิไม่ถกู ตอ้ งใหร้ ีบแกไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ ง
4. สุ่มสมาชิกยวุ กาชาดแต่ละหมู่ออกมาจบั สลาก เพอ่ื แสดงวธิ ีใชค้ าสง่ั และการปฏบิ ตั ิในการ
ฝึกระเบยี บแถวในการปฏบิ ตั ติ ามคาสงั่ ท้งั วธิ ีการนบั ตามคาสง่ั การเดินเทา้ ตามคาสง่ั และ
การกา้ วตามคาสงั่ หากพบวา่ หมู่ใดปฏบิ ตั ไิ ม่ถกู ตอ้ งใหร้ ีบแกไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ งต่อไป

ขั้นตอนที่ 4: การวดั และการประเมินผลการเรียนรู้
1. วดั และประเมินผลจากการสงั เกตพฤติกรรมของสมาชิกยวุ กาชาด โดยประเมินจากความ
สนใจและความต้งั ใจในการเขา้ ร่วมกิจกรรม
2. วดั และประเมินผลจากการซกั ถามสมาชิกยวุ กาชาด โดยการสนทนาเก่ียวกบั การนบั ตาม
คาสงั่ (คร้ังท่ี 27) การเดินเทา้ ตามคาสงั่ (คร้ังท่ี 28) และการกา้ วเทา้ ตามคาสงั่ (คร้ังที่ 29)
3. วดั และประเมินผลจากการทดสอบ โดยใหส้ มาชิกยวุ กาชาด

1) ปฏิบตั ิกิจกรรมจริง
2) ทาแบบทดสอบดา้ นความรู้ประจาหน่วยการเรียนรู้ท่ี 11 ตอนที่ 1
4. วดั และประเมินผลดา้ นทกั ษะกระบวนการโดยการใชแ้ บบประเมิน ตอนท่ี 2 (ขอ้ มูลทใ่ี ช้
ประกอบดูไดจ้ ากตารางวเิ คราะห์โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ฯ)
5. วดั และประเมินผลดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ใน
ภาคผนวก (ขอ้ มูลทีใ่ ชป้ ระกอบดูไดจ้ ากตารางวเิ คราะหโ์ ครงสรา้ งหน่วยการเรียนรู้ฯ)
ขนั้ ตอนที่ 5: พธิ ีเปิ ดกิจกรรมยวุ กาชาดคร้งั ท่ี 28–30 (เขา้ แถวรูปคร่ึงวงกลม

ตรวจและรายงาน นดั หมายและช้ีแจง ชกั ธงยวุ กาชาดลง
เลิกแถว)

4. ส่ือ/อปุ กรณ์ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียนยวุ กาชาด ป. 4 กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน สมบูรณ์แบบ ของบริษทั สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั
2. ภาพแสดงการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมกลุ่มของสมาชิกยวุ กาชาด
3. ภาพแสดงการฝึกระเบยี บแถวในการปฏิบตั ิตามคาสง่ั ของสมาชิกยวุ กาชาด
4. ลานอเนกประสงค/์ หรือสนามหญา้ /บริเวณพน้ื ท่วี า่ ง
5. แผนภมู ิแสดงวธิ ีการเล่นเกมและอุปกรณ์ประกอบ
6. แผนภมู ิเพลงและเคร่ืองดนตรีประกอบจงั หวะ

5. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

1.วดั และประเมินผลจากการสงั เกตพฤติกรรมของของสมาชิกยวุ กาชาดโดยประเมินจากความสนใจและความต้งั ใจ
ในการเขา้ ร่วม
2.วดั และประเมินผลจากการซกั ถามสมาชิกยวุ กาชาด โดยการสนทนาเก่ียวกบั หลกั การกาชาดและความหมายของ
หลกั การกาชาดในแต่ละขอ้ และแนวทางในการนาหลกั การกาชาดไป
3.วดั และประเมินผลจากการทดสอบ โดยใหส้ มาชิกยวุ กาชาดปฏบิ ตั ิกิจกรรมจริง

ลงชื่อ.......................................................ผสู้ อน

ลงช่ือ.......................................................ฝ่ายวชิ าการ

ลงช่ือ.......................................................ผบู้ ริหาร

สัปดาหท์ ี่ 11-14

โรงเรียนขจรเกยี รตพิ ฒั นา
แผนการจัดการเรียนรู้

ภาคเรียนท่ี 2/…......……... ช่ือผ้สู อน ……………………………………...….…….

แผนการจดั กจิ กรรมยวุ กาชาด ช้ัน ....ประถมศึกษาปี ท่ี 4…… จานวน ……4…...คาบ

หน่วยการเรียนรู้ที่ 12 เรื่องระเบยี บแถว แถวส่ีเหลี่ยมเปิ ดดา้ นหน่ึง แถววงกลม ก แถววงกลม ข และแถวรัศมี

1. สาระสาคญั

นอกจากจะฝึกความมีระเบยี บวนิ ยั ไดเ้ ป็ นอยา่ งดีแลว้ ยงั ถือวา่ เป็ นอีกหน่ึงกิจกรรมในการเสริมสร้างสมั พนั ธภาพ
และความเขา้ ใจอนั ดีใหก้ บั สมาชิกยวุ กาชาดระดบั 2 สมาชิกฯ จะไดศ้ ึกษาเก่ียวกบั การนบั ตามคาสง่ั การเดินเทา้ ตามคาสง่ั
และการกา้ วเทา้ ตามคาสงั่ ซ่ึงในคร้ังน้ีเป็นการศึกษาและฝึกปฏบิ ตั ิระเบยี บแถวประกอบดว้ ย แถวส่ีเหล่ียมเปิ ดดา้ นหน่ึง
แถววงกลม ก (แบบผเู้ รียกยนื อยทู่ ี่จุดศูนยก์ ลาง) แถว ข (แบบผเู้ รียกยนื อยทู่ ่เี สน้ รอบวง) และแถวรัศมี เป็ นอีกทกั ษะหน่ึงที่
มีความจาเป็นสาหรบั สมาชิกยวุ กาชาด

2. มาตรฐานการเรียนรู้

1. บอกและแสดงวธิ ีการเขา้ แถวสี่เหลี่ยมเปิ ดดา้ นหน่ึง แถววงกลม ก แถววงกลม ข และแถวรัศมีอยา่ ง
ถูกตอ้ งได้ (K, P)
2. ปฏบิ ตั ิระเบียบแถวตามคาสง่ั อยา่ งถูกตอ้ งได้ (P)
3. เขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้เก่ียวกบั ระเบียบแถว แถวส่ีเหลี่ยมเปิ ดดา้ นหน่ึง แถววงกลม ก
แถววงกลม ข และแถวรศั มีร่วมกบั ผอู้ ื่นดว้ ยความสนใจและกระตอื รือรน้

3. สาระการเรียนรู้

คาบที่ กิจกรรมการเรียนการสอน
1-4 ผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือรองผนู้ ากลุม่ ยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อน ควรจดั กิจกรรม

ตามลาดบั ข้นั ดงั น้ี

ข้ันตอนที่ 1: พธิ ีเปิ ดกิจกรรมยวุ กาชาดคร้ังท่ี 31–34 (เขา้ แถวรูปคร่ึงวงกลม
ชกั ธงยวุ กาชาดข้ึนสู่-ยอดเสา สงบนิ่ง กล่าวคาปฏิญาณ
ตนยวุ กาชาด ตรวจและรายงาน นดั หมายและช้ีแจง)

ขนั้ ตอนท่ี 2: ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดร่วมเล่นเกมหรือร้องเพลงตามที่ผนู้ ากลุ่มยวุ
กาชาด หรือรองผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อนนาปฏบิ ตั ิ

ขนั้ ตอนที่ 3: การดาเนินกิจกรรมการเรียนรู้ การจดั กิจกรรมยวุ กาชาดคร้ังท่ี 31–34
ผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาดหรือรองผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อน สามารถแบ่งลกั ษณะ
การจดั กิจกรรมไดต้ ามความเหมาะสม ดงั น้ี

คาบท่ี กจิ กรรมการเรียนการสอน

คร้ังท่ี 31 เร่ืองระเบียบแถว
1. เฉลยคาตอบจากการทาแบบทดสอบประจาหน่วยการเรียนรู้ที่ 11 ใหส้ มาชิกยวุ กาชาด
ทราบ และใหส้ อบถามในประเด็นท่ีสนใจเพมิ่ เติม โดยสมาชิกยวุ กาชาดท่ีเลือกคาตอบไม่
ถูกตอ้ งแกไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ ง
2. นาภาพที่แสดงลกั ษณะทา่ ทางของสมาชิกยวุ กาชาดทป่ี ฏิบตั ทิ ่าทางตา่ งๆ เช่น ท่าพกั ปกติ
ทา่ ตรง การจดั รูปแบบแถวต่างๆ โดยให้สมาชิกยวุ กาชาดระบุชื่อทา่ การปฏบิ ตั ทิ า่ ทาง
ดงั กล่าวเพอื่ ตรวจสอบความเขา้ ใจพ้นื ฐาน
3. ใหค้ วามรูป้ ระกอบการสาธิตการใชค้ าสงั่ ในการจดั แถวสี่เหล่ียมเปิ ดดา้ นหน่ึง แถววงกลม
ก (แบบผเู้ รียกยนื อยทู่ ีจ่ ุดศูนยก์ ลาง) แถววงกลม ข (แบบผเู้ รียกยนื อยทู่ ี่เสน้ รอบวง) จากน้นั
สมาชิกยวุ กาชาดแตล่ ะหน่วยผลดั เปลี่ยนฝึกปฏิบตั ิตามฐานศึกษาโดยใชเ้ วลาตามทีค่ รู
กาหนด

ฐานศึกษาที่ 1 ระเบียบแถว (แถวสี่เหล่ียมเปิ ดดา้ นหน่ึง)
ฐานศึกษาที่ 2 ระเบยี บแถว (แถววงกลม ก)
ฐานศกึ ษาท่ี 2 ระเบียบแถว (แถววงกลม ข)
4. สมาชิกยวุ กาชาดร่วมกนั สรุปความรู้และแนวทางในการปฏบิ ตั ิเกี่ยวกบั การฝึกระเบยี บ
แถวในแตล่ ะรูปแบบท่ไี ดป้ ฏบิ ตั ใิ นการเปิ ด–ปิ ดกจิ กรรมฯ คร้งั ร่วมกนั

คร้ังที่ 32 เรื่องระเบยี บแถว (ต่อ)
1. สุ่มสมาชิกยวุ กาชาดแตล่ ะหน่วยหมุนเวยี นกนั ออกมาแสดงการใชค้ าสง่ั และการปฏบิ ตั ิ
ตามคาสงั่ ในแตล่ ะทา่ ใหเ้ พอ่ื นสมาชิกดู และใหเ้ พอ่ื นสมาชิกฝึกปฏบิ ตั ติ ามเพอ่ื เป็ นการ
ทบทวนความรู้ และทา่ ทางในการปฏบิ ตั แิ ต่ละทา่ ตามท่ศี กึ ษาในการเปิ ด–ปิ ดกิจกรรมฯ คร้งั
ทผี่ า่ นมา
2. นาสมาชิกยวุ กาชาดฝึกปฏบิ ตั ิการจดั แถวสี่เหล่ียมเปิ ดดา้ นหน่ึงตามคาสง่ั ทถ่ี ูกตอ้ ง อีก
คร้ังเพอื่ ทบทวนความรู้
3. มอบหมายใหส้ มาชิกยวุ กาชาดแต่ละหน่วยไปฝึกปฏิบตั เิ กี่ยวกบั การฝึกระเบียบแถว
ส่ีเหลี่ยมเปิ ดดา้ นหน่ึงและแถววงกลม ก และวงกลม ข เพอื่ เตรียมทดสอบในการเปิ ด–ปิ ด
กิจกรรมฯ คร้งั ต่อไป
4. สมาชิกยวุ กาชาดสรุปความรูท้ ี่ไดร้ ับร่วมกนั

คร้ังที่ 33 เรื่องระเบียบแถว (ต่อ)
1. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดแสดงความคิดเห็นและความรูส้ ึกทเ่ี กิดข้ึนในขณะการร่วมฝึก
ระเบียบแถวในการเปิ ด–ปิ ดกิจกรรมฯ คร้งั ทีผ่ า่ นมา

คาบท่ี กิจกรรมการเรียนการสอน
2. ทดสอบการฝึกปฏบิ ตั ริ ะเบียบแถว แถวส่ีเหลี่ยมเปิ ดดา้ นหน่ึง ฝึกการจดั ระเบียบ แถว
รัศมี แถววงกลม ก และแถววงกลม ข โดยแบง่ สมาชิกยวุ กาชาดออกตามความเหมาะสม
โดยใหแ้ ต่ละกลุ่มออกมาแสดงข้นั ตอนการจดั ระเบียบแถว ส่ีเหล่ียมเปิ ด ดา้ นหน่ึง สมาชิก
ภายในกลุ่มใดแสดงการจดั ท่าทางไดถ้ ูกตอ้ งพร้อมเพรียงเป็นระเบยี บมากท่สี ุดจะเป็ นกลุ่มที่
ชนะใหเ้ พอื่ นๆ สมาชิกปรบมือแสดงการชมเชยให้
3. ใหเ้ พอ่ื นสมาชิกยวุ กาชาดจบั คู่กนั ผลดั เปล่ียนปฏบิ ตั ิแสดงทา่ ทางการใชค้ าสง่ั ในการจดั
ระเบยี บแถวใหถ้ ูกตอ้ งจนเกิดความชานาญ
4. มอบหมายใหส้ มาชิกยวุ กาชาดแตล่ ะหน่วยไปฝึกปฏบิ ตั เิ ก่ียวกบั การฝึกการจดั ระเบียบ
แถวรศั มี แถววงกลม ก และแถววงกลม ข มาล่วงหนา้ เพอ่ื ใชป้ ระกอบในการเปิ ด–ปิ ด
กิจกรรมฯ คร้งั ตอ่ ไป

คร้ังท่ี 34 เร่ืองระเบียบแถว (ต่อ)
1. นาภาพแสดงการจดั ระเบยี บแถว แถวรัศมีใหส้ มาชิกยวุ กาชาดดูและร่วมกนั ระบวุ า่ ภาพ
ในสื่อเป็นการจดั ระเบียบแถวแบบใด
2. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดอาสาสมคั รออกมาอธิบายวธิ ีการใชค้ าสงั่ วธิ ีการจดั แถว และการ
เขา้ แถวในการจดั ระเบียบแถวแบบรศั มี ตามที่ไดศ้ กึ ษาใหเ้ พอ่ื นสมาชิกยวุ กาชาดฟัง
3. ผนู้ ากลุ่มหรือรองผนู้ ากลุ่มหรือครูผสู้ อนอธิบายประกอบการสาธิต การจดั แถวแบบรศั มี
ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดทุกหน่วยทราบและใหฝ้ ึกปฏิบตั ติ าม
4. สมาชิกยวุ กาชาดร่วมกนั สรุปความรูแ้ ละข้นั ตอนการปฏบิ ตั ริ ะเบยี บแถวท้งั 4 ทา่ ร่วมกนั

ขั้นตอนที่ 4: การวดั และการประเมินผลการเรียนรู้
1.วดั และประเมินผลจากการสงั เกตพฤติกรรมของสมาชิกยวุ กาชาด โดยประเมินจากความ
สนใจและความต้งั ใจในการเขา้ ร่วมกิจกรรม (คร้งั ที่ 31–34)
2.วดั และประเมินผลจากการซกั ถามสมาชิกยวุ กาชาด โดยการสนทนาเก่ียวกบั การจดั
ระเบยี บแถวสี่เหล่ียมดา้ นหน่ึง (คร้งั ที่ 31) การฝึกปฏบิ ตั ริ ะเบยี บแถววงกลม ก และวงกลม
ข (คร้ังท่ี 32–33)
3.วดั และประเมินผลจากการทดสอบ โดยใหส้ มาชิกยวุ กาชาด

1) ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมจริง
2) ทาแบบทดสอบดา้ นความรู้ประจาหน่วยการเรียนรูท้ ี่ 12 ตอนท่ี 1
4. วดั และประเมินผลดา้ นทกั ษะกระบวนการโดยการใชแ้ บบประเมิน ตอนที่ 2 (ขอ้ มูลท่ใี ช้
ประกอบดูไดจ้ ากตารางวเิ คราะหโ์ ครงสร้างหน่วยการเรียนรูฯ้ )
5. วดั และประเมินผลดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคใ์ น
ภาคผนวก (ขอ้ มูลท่ใี ชป้ ระกอบดูไดจ้ ากตารางวเิ คราะห์โครงสรา้ งหน่วยการเรียนรู้ฯ)

ขนั้ ตอนท่ี 5: พธิ ีเปิ ดกิจกรรมยวุ กาชาดคร้งั ที่ 31–34 (เขา้ แถวรูปคร่ึงวงกลม

ตรวจและรายงาน นดั หมายและช้ีแจง ชกั ธงยวุ กาชาด

ลง เลิกแถว)

4. ส่ือ/อปุ กรณ์ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียนยวุ กาชาด ป. 4 กิจกรรมพฒั นาผเู้รียน สมบรู ณ์แบบ ของบริษทั สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั
2. ภาพแสดงลกั ษณะการจดั แถวสี่เหล่ียมเปิ ดดา้ นหน่ึง การจดั แถววงกลมแบบ ก การจดั แถววงกลมแบบ ข และ

การจดั แถวแบบรัศมี
3. สนามหญา้ /สนามอเนกประสงค/์ โรงพลศึกษา
4. แผนภูมิแสดงวธิ ีการเล่นเกมและอุปกรณ์ประกอบ
5. แผนภูมิเพลงและเคร่ืองดนตรีประกอบจงั หวะ

5. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

1.วดั และประเมินผลจากการสงั เกตพฤตกิ รรมของของสมาชิกยวุ กาชาดโดยประเมินจากความสนใจและความต้งั ใจ
ในการเขา้ ร่วม
2.วดั และประเมินผลจากการซกั ถามสมาชิกยวุ กาชาด โดยการสนทนาเกี่ยวกบั หลกั การกาชาดและความหมายของ
หลกั การกาชาดในแต่ละขอ้ และแนวทางในการนาหลกั การกาชาดไป
3.วดั และประเมินผลจากการทดสอบ โดยใหส้ มาชิกยวุ กาชาดปฏิบตั ิกิจกรรมจริง

ลงชื่อ.......................................................ผสู้ อน
ลงชื่อ.......................................................ฝ่ายวชิ าการ
ลงช่ือ.......................................................ผบู้ ริหาร

สปั ดาหท์ ่ี 15-17

โรงเรียนขจรเกยี รติพฒั นา
แผนการจัดการเรียนรู้

ภาคเรียนท่ี 2/…......……... ชื่อผู้สอน ……………………………………...….…….
แผนการจดั กจิ กรรมยุวกาชาด ช้ัน ....ประถมศึกษาปี ที่ 4…… จานวน ……3…...คาบ
หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง กิจกรรมการรักษาความสะอาดสถานที่ที่ใชร้ ่วมกนั

1. สาระสาคญั

สถานทท่ี ่ใี ชร้ ่วมกนั เช่น หอ้ งสมุด โรงอาหาร ห้องน้า หอ้ งสว้ ม บริเวณสนามตา่ งๆ ซ่ึงเป็ นสถานทีท่ ่ีสมาชิก
ยวุ กาชาดทกุ คนใชป้ ระโยชน์ร่วมกนั ดงั น้นั สมาชิกยวุ กาชาดทกุ คนตอ้ งช่วยกนั ดูแลรักษา ความสะอาดสถานทที่ ี่ใช้
ร่วมกนั อยเู่ สมอ เพราะนอกจากจะช่วยความมีระเบยี บวนิ ยั ความสะอาดเรียบรอ้ ยท่ีน่าเขา้ ไปใชบ้ ริการแลว้ ยงั ช่วยส่งเสริม
สุขภาพกายและสุขภาพจติ ผเู้ ขา้ ไปใชบ้ ริการไดเ้ ป็ นอยา่ งดี

2. มาตรฐานการเรียนรู้

1. อธิบายหลกั ในการรักษาความสะอาดสถานทที่ ่ีใชร้ ่วมกนั ได้ (K)
2. แสดงวธิ ีการดูแลรกั ษาความสะอาดของสถานทีท่ ่ีใชร้ ่วมกบั อื่นอยา่ งถกู ตอ้ งได้ (P)
3. เขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้เก่ียวกบั การรกั ษาความสะอาดสถานท่ีท่ีใชร้ ่วมกนั ดว้ ยความสนใจ

และกระตอื รือรน้ (A)

3. สาระการเรียนรู้

คาบท่ี กจิ กรรมการเรียนการสอน
1-3 ผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือรองผนู้ ากล่มุ ยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อน ควรจดั กิจกรรม

ตามลาดบั ข้นั ดงั น้ี

ข้ันตอนที่ 1: พธิ ีเปิ ดกิจกรรมยวุ กาชาดคร้ังท่ี 35–37 (เขา้ แถวรูปคร่ึงวงกลม
ชกั ธงยวุ กาชาดข้ึนสู่-ยอดเสา สงบนิ่ง กล่าวคาปฏญิ าณ
ตนยวุ กาชาด ตรวจและรายงาน นดั หมายและช้ีแจง)

ขั้นตอนที่ 2: ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดร่วมเล่นเกมหรือรอ้ งเพลงตามท่ีผนู้ ากลมุ่ ยวุ
กาชาด หรือรองผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อนนาปฏิบตั ิ

ข้นั ตอนที่ 3: การดาเนินกิจกรรมการเรียนรู้ การจดั กิจกรรมยวุ กาชาดคร้ังที่ 35–37
ผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาดหรือรองผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อน สามารถแบ่งลกั ษณะ
การจดั กิจกรรมไดต้ ามความเหมาะสม ดงั น้ี

คาบท่ี กจิ กรรมการเรียนการสอน
คร้ังที่ 35 เร่ืองการรักษาความสะอาดสถานท่ที ใี่ ช้บริการร่วมกัน

1. สุ่มสมาชิกยวุ กาชาดใหอ้ อกมาเลา่ ถึงผลการเรียนรูแ้ ละการปฏิบตั ิกิจกรรมในการเปิ ด–
ปิ ดกิจกรรมฯ คร้งั ทีผ่ า่ นมา
2. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดร่วมกนั บอกถึงแนวทางในการรักษาความสะอาดสถานท่ที ีใ่ ชร้ ่วมกนั
ก่อนการปฏิบตั ิกิจกรรมการรกั ษาความสะอาดภายในบริเวณโรงเรียน
3. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดอ่านเน้ือหาในหวั ขอ้ การรักษาความสะอาดสถานท่ที ใี่ ช้ร่วมกัน ใน
หนงั สือฯ หนา้ 85–86 เพอื่ ส่งเสริมทกั ษะการอ่าน แลว้ ใหส้ รุปความรู้ทไ่ี ดร้ ับร่วมกนั
5. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดแบง่ กลุ่ม 4 กลุ่ม

กลุ่มท่ี 1 ศกึ ษาเร่ือง แนวทางในการรกั ษาความสะอาดของ
หอ้ งสมุด
กลุ่มท่ี 2 ศกึ ษาเรื่อง แนวทางในการรักษาความสะอาดของโรง

อาหาร
กลุ่มที่ 3 ศึกษาเร่ือง แนวทางในการรกั ษาความสะอาดหอ้ งน้า
หอ้ งสว้ ม
กลุ่มท่ี 4 ศึกษาเร่ือง แนวทางในการรกั ษาความสะอาดบริเวณ

สนาม
โดยแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั ศึกษาและนาผลมาเสนอในการเปิ ด–ปิ ดกิจกรรมฯ คร้ังต่อไป

คร้ังที่ 36 เรื่องการรักษาความสะอาดสถานทที่ ี่ใช้บริการร่วมกนั (ต่อ)
1. สมาชิกยวุ กาชาดแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลการศกึ ษาคน้ ควา้ ในเร่ืองทไี่ ดร้ ับมอบหมาย
โดยใหเ้ พอื่ นสมาชิกยวุ กาชาดสอบถามในประเดน็ ทสี่ นใจเพมิ่ เตมิ หลงั การนาเสนอผลการ
รายงาน
2. สมาชิกและครูผสู้ อนสรุปแนวทางในการนาความรูจ้ ากการศกึ ษาคน้ ควา้ ของแต่ละกล่มุ
ไปประยกุ ตใ์ ช้
3. ครูผสู้ อนใหค้ วามรู้เก่ียวกบั วิธีการใชอ้ ุปกรณ์สาหรบั ทาความสะอาดหอ้ งเรียน ความ
สะอาดอาคารเรียน และบริเวณโรงเรียนประกอบการสาธิตการใชอ้ ุปกรณ์ เช่น ไมก้ วาด
ที่ตกั ขยะ ถงั ขยะ และอุปกรณ์การทาความสะอาดอื่นๆ เพอ่ื เป็นการทบทวนความรู้และ
ประสบการณ์
4. มอบหมายใหส้ มาชิกยวุ กาชาดร่วมกนั สารวจบริเวณ/สถานทต่ี ่างๆ ในโรงเรียนทส่ี มาชิก
ยวุ กาชาดเห็นวา่ ควรไดร้ บั การปรับปรุงทาความสะอาดร่วมกนั โดยนามาเสนอในการเปิ ด–
ปิ ดกิจกรรมฯ คร้งั ตอ่ ไป

คร้ังท่ี 37 เร่ืองการรักษาความสะอาดสถานทท่ี ี่ใช้บริการร่วมกัน (ต่อ)

คาบที่ กจิ กรรมการเรียนการสอน
1. สมาชิกยวุ กาชาดสนทนาเกี่ยวกบั การเรียนและการปรับปรุงกิจกรรมในการเปิ ด–ปิ ด
กิจกรรมฯ คร้งั ทผี่ า่ นมาร่วมกนั เพอื่ ทบทวนความรู้
2. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดร่วมกนั นาเสนอผลการสารวจบริเวณ/สถานทต่ี ่างๆ ในโรงเรียน ที่
สมาชิกยวุ กาชาดเห็นวา่ ควรไดร้ ับการปรับปรุงและการทาความสะอาด โดยครูผสู้ อนบนั ทกึ
ขอ้ มูลดงั กล่าวลงบนกระดาน
3. ครูผสู้ อนมอบหมายใหส้ มาชิกยวุ กาชาดแตล่ ะหน่วยร่วมกนั ทาความสะอาด บริเวณ/
สถานที่ตา่ ง ๆ ในโรงเรียน ตามขอ้ มูลการสารวจของสมาชิกยวุ กาชาดโดยใหบ้ นั ทึกผล
การปฏิบตั ลิ งในสมุดและนาผลการปฏบิ ตั มิ านาเสนอการเปิ ด–ปิ ดกิจกรรมฯ คร้ังต่อไป
ขน้ั ตอนท่ี 4: การวดั และการประเมินผลการเรียนรู้
1. วดั และประเมินผลจากการสงั เกตพฤตกิ รรมของสมาชิกยวุ กาชาด โดยประเมินจากความ
สนใจและความต้งั ใจในการเขา้ ร่วมกิจกรรม
2. วดั และประเมินผลจากการซกั ถามสมาชิกยวุ กาชาด โดยการสนทนาเกี่ยวกบั ความสาคญั
ของการรักษาความสะอาดสถานทีท่ ่ใี ชร้ ่วมกนั (คร้ังที่ 35) เครื่องมือเคร่ืองใชก้ ารรักษาความ
สะอาด (คร้งั ที่ 36) ผลของการปฏบิ ตั ิกิจกรรมการรักษาความสะอาดในโรงเรียน (คร้ังที่ 37)
3. วดั และประเมินผลจากการทดสอบ โดยใหส้ มาชิกยวุ กาชาด
1) ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมจริง
2) ทาแบบทดสอบดา้ นความรูป้ ระจาหน่วยการเรียนรูท้ ี่ 13 ตอนท่ี 1
4. วดั และประเมินผลดา้ นทกั ษะกระบวนการโดยการใชแ้ บบประเมิน ตอนท่ี 2 (ขอ้ มูลทีใ่ ช้
ประกอบดูไดจ้ ากตารางวเิ คราะห์โครงสร้างหน่วยการเรียนรูฯ้ )
5. วดั และประเมินผลดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
ภาคผนวก (ขอ้ มูลท่ีใชป้ ระกอบดูไดจ้ ากตารางวเิ คราะหโ์ ครงสรา้ งหน่วยการเรียนรูฯ้ )
ขน้ั ตอนที่ 5: พธิ ีเปิ ดกิจกรรมยวุ กาชาดคร้ังที่ 35–37 (เขา้ แถวรูปคร่ึงวงกลม
ตรวจและรายงาน นดั หมายและช้ีแจง ชกั ธงยวุ กาชาดลง
เลิกแถว)

3. ส่ือ/อปุ กรณ์ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียนยวุ กาชาด ป. 4 กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน สมบูรณ์แบบ ของบริษทั สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั
2. ภาพแสดงกิจกรรมการรกั ษาความสะอาดหอ้ งเรียน
3. อุปกรณ์ประกอบการทาความสะอาด
4. แผนภมู ิแสดงวธิ ีการเล่นเกมและอุปกรณ์ประกอบ
5. แผนภมู ิเพลงและเคร่ืองดนตรีประกอบจงั หวะ

5. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

1.วดั และประเมินผลจากการสงั เกตพฤติกรรมของของสมาชิกยวุ กาชาดโดยประเมินจากความสนใจและความต้งั ใจ
ในการเขา้ ร่วม
2.วดั และประเมินผลจากการซกั ถามสมาชิกยวุ กาชาด โดยการสนทนาเก่ียวกบั หลกั การกาชาดและความหมายของ
หลกั การกาชาดในแตล่ ะขอ้ และแนวทางในการนาหลกั การกาชาดไป
3.วดั และประเมินผลจากการทดสอบ โดยใหส้ มาชิกยวุ กาชาดปฏิบตั กิ ิจกรรมจริง

ลงช่ือ.......................................................ผสู้ อน

ลงชื่อ.......................................................ฝ่ายวชิ าการ

ลงชื่อ......................................................ผบู้ ริหาร

สปั ดาหท์ ่ี 18-20

โรงเรียนขจรเกยี รติพฒั นา
แผนการจัดการเรียนรู้

ภาคเรียนที่ 2/…......……... ชื่อผ้สู อน ……………………………………...….…….
แผนการจดั กจิ กรรมยุวกาชาด ช้ัน ....ประถมศึกษาปี ท่ี 4…… จานวน ……3…...คาบ
หน่วยการเรียนรู้ที่ 14 เร่ือง การปลกู ไม้ดอกไม้ประดบั

1. สาระสาคญั

การปลูกไมด้ อกไมป้ ระดบั เป็ นการตกแตง่ อาคารสถานทีใ่ หส้ วยงาม โดยตน้ ไมท้ ีป่ ลูกอาจเป็ นไมด้ อกหรือไม้
ประดบั ก็ได้ ไมด้ อกเป็นตน้ ไมท้ ปี่ ลูกงา่ ย ไม่ตอ้ งดูแลเอาใจใส่มากนกั ส่วนมากจะมีสีสดใส ส่วนไมป้ ระดบั ในปัจจบุ นั มีผู้
นิยมปลูกกนั มาก เนื่องจากปลูกงา่ ยไม่ตอ้ งดูแลมาก ไมป้ ระดบั ที่นิยมปลูกในหอ้ งเรียนหรืออาคารเรียน เช่น พลูด่าง เฟิ ร์น
โกสน เป็นตน้

2. มาตรฐานการเรียนรู้

1. บอกลกั ษณะของไมด้ อกไมป้ ระดบั ได้ (K)
2. อธิบายและแสดงวธิ ีการปลูกและบารุงรกั ษาไมด้ อกไมป้ ระดบั อยา่ งถูกตอ้ งได้ (K, P)
3. เขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้เก่ียวกบั การปลูกไมด้ อกไมป้ ระดบั ร่วมกบั ผอู้ ่ืนดว้ ยความสนใจและ

กระตอื รือรน้ (A)

3. สาระการเรียนรู้

คาบท่ี กิจกรรมการเรียนการสอน
1-3 ผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือรองผนู้ ากลมุ่ ยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อน ควรจดั กิจกรรม

ตามลาดบั ข้นั ดงั น้ี

ข้นั ตอนท่ี 1: พธิ ีเปิ ดกิจกรรมยวุ กาชาดคร้ังที่ 38–40 (เขา้ แถวรูปคร่ึงวงกลม
ชกั ธงยวุ กาชาดข้นึ สู่-ยอดเสา สงบนิ่ง กล่าวคาปฏิญาณ
ตนยวุ กาชาด ตรวจและรายงาน นดั หมายและช้ีแจง)

ขน้ั ตอนที่ 2: ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดร่วมเล่นเกมหรือรอ้ งเพลงตามที่ผนู้ ากล่มุ ยวุ
กาชาด หรือรองผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อนนาปฏบิ ตั ิ

ขนั้ ตอนท่ี 3: การดาเนินกิจกรรมการเรียนรู้ การจดั กิจกรรมยวุ กาชาดคร้ังที่ 38–40
ผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาดหรือรองผนู้ ากลุ่มยวุ กาชาด หรือครูผสู้ อน สามารถแบ่งลกั ษณะ
การจดั กิจกรรมไดต้ ามความเหมาะสม ดงั น้ี

คาบท่ี กจิ กรรมการเรียนการสอน

คร้ังที่ 38 เร่ืองการปลูกไม้ดอกไม้ประดบั
1. ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดสนทนาร่วมกนั เพอ่ื แสดงความรูส้ ึกและความรูท้ ีไ่ ดร้ ับจากการปฏบิ ตั ิ
กิจกรรมท่ผี า่ นมา เพอื่ ทบทวนความรู้และช่วยใหท้ ราบถึงบรรยากาศการจดั การเรียนการ
สอนในการเปิ ด–ปิ ดกิจกรรมฯ คร้ังทผี่ า่ นมา
2. เฉลยคาตอบในการทาแบบทดสอบประจาหน่วยการเรียนรู้ท่ี 13 ใหส้ มาชิกยวุ กาชาด
ทราบ และสอบถามในประเด็นท่ีสนใจเพม่ิ เติม โดยใหส้ มาชิกยวุ กาชาดท่ีเลือกคาตอบไม่
ถูกตอ้ งแกไ้ ขคาตอบใหถ้ ูกตอ้ ง
3. ใหค้ วามรูเ้ กี่ยวกบั การจดั กิจกรรมการบาเพญ็ ประโยชนด์ ว้ ยการปลูกไมด้ อกไมป้ ระดบั
ดงั รายละเอียดในหนงั สือฯ ยวุ กาชาด ป.4 หนา้ 91–92 กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนสมบูรณ์แบบ
และเปิ ดโอกาสใหส้ มาชิกยวุ กาชาดสอบถามในประเด็นท่ีสนใจเพม่ิ เติม
4. สมาชิกยวุ กาชาดแต่ละหน่วยร่วมกนั จดั ทาโครงงานเก่ียวกบั การบาเพญ็ ประโยชน์การ
ปลูกไมด้ อกไมป้ ระดบั และระดมความคิดเห็นร่วมกนั นอกเวลาเรียนโดยนาผลสรุปดงั กล่าว
ไปปฏิบตั ริ ่วมกนั ในชวั่ โมงการในการเปิ ด–ปิ ดกิจกรรมฯ คร้ังทผี่ า่ นมา

คร้ังที่ 39 เร่ืองการปลูกไม้ดอกไม้ประดบั (ต่อ)
1.ใหส้ มาชิกยวุ กาชาดสนทนาร่วมกนั เกี่ยวกบั แนวทางในการปฏิบตั กิ ิจกรรมการ
บาเพญ็ ประโยชน์การปลูกไมด้ อกไมป้ ระดบั ทส่ี มาชิกยวุ กาชาดในแตล่ ะหน่วยทน่ี าเสนอ
เพอื่ เป็ นการปฏิบตั กิ ิจกรรมเป็ นไปดว้ ยความเรียบรอ้ ยและบรรลุเป้าหมาย
2. สมาชิกยวุ กาชาดแต่ละหน่วยร่วมปฏิบตั ิกิจกรรมการบาเพญ็ ประโยชน์การปลูกไม-้
ดอกไมป้ ระดบั ตามโครงการทีแ่ ต่ละหน่วยกาหนดโดยใหส้ มาชิกยวุ กาชาดแตล่ ะคนบนั ทึก
ความรู้สึกในการปฏิบตั กิ ิจกรรมลงในสมุด
3. สมาชิกยวุ กาชาดระดมสมองเก่ียวกบั การบารุงรักษาไมด้ อกไมป้ ระดบั ร่วมกนั แลว้ ส่ง
ตวั แทนกลุ่มออกมานาเสนอ
4. ใหค้ วามรูเ้ พมิ่ เตมิ เกี่ยวกบั การปลูกรักษาไมด้ อกไมป้ ระดบั

คร้ังที่ 40 เรื่องการปลูกไม้ดอกไม้ประดบั (ต่อ)
1. สมาชิกยวุ กาชาดแตล่ ะหน่วยผลดั เปลี่ยนกนั ออกมานาเสนอผลการปฏบิ ตั ิกิจกรรมและ
บอกแนวทางในการบารุงรักษาไมด้ อกไมป้ ระดบั เพมิ่ เติม
2. สมาชิกยวุ กาชาดแต่ละคนผลดั เปลี่ยนกนั ออกมานาเสนอ เพอื่ แสดงความรูส้ ึกทเี่ กิดข้ึน
จากการปฏบิ ตั ิกิจกรรมในเพอ่ื นสมาชิกฟัง
3. สมาชิกยวุ กาชาดสนทนาสรุปความรู้และผลท่ไี ดจ้ ากการศึกษา และแนวทางในการนา
ความรู้ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวนั ร่วมกนั

คาบท่ี กจิ กรรมการเรียนการสอน
ขนั้ ตอนที่ 4: การวดั และการประเมินผลการเรียนรู้ : คร้ังที่ 38–40

1.วดั และประเมินผลจากการสงั เกตพฤติกรรมของสมาชิกยวุ กาชาด โดยประเมินจากความ
สนใจและความต้งั ใจในการเขา้ ร่วมกิจกรรม (คร้งั ท่ี 38–40)
2.วดั และประเมินผลจากการซกั ถามสมาชิกยวุ กาชาด โดยการสนทนาเก่ียวกบั
ความหมายของไมด้ อกไมป้ ระดบั (คร้งั ที่ 38) ข้นั ตอนการปลูกไมด้ อกไมป้ ระดบั ลงดนิ และ
การบารุงรักษา (คร้งั ท่ี 39–40)
3.วดั และประเมินผลจากการทดสอบ โดยใหส้ มาชิกยวุ กาชาด

1) ปฏิบตั กิ ิจกรรมจริง
2) ทาแบบทดสอบดา้ นความรูป้ ระจาหน่วยการเรียนรู้ที่ 15 ตอนท่ี 1
4. วดั และประเมินผลดา้ นทกั ษะกระบวนการโดยการใชแ้ บบประเมิน ตอนที่ 2 (ขอ้ มูลท่ใี ช้
ประกอบดูไดจ้ ากตารางวเิ คราะหโ์ ครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ฯ)
5. วดั และประเมินผลดา้ นคุณธรรม จริยธรรม คา่ นิยม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคใ์ น
ภาคผนวก (ขอ้ มูลท่ีใชป้ ระกอบดูไดจ้ ากตารางวเิ คราะห์โครงสรา้ งหน่วยการเรียนรูฯ้ )
ขั้นตอนที่ 5: พธิ ีเปิ ดกิจกรรมยวุ กาชาดคร้ังท่ี 38–40 (เขา้ แถวรูปคร่ึงวงกลม
ตรวจและรายงาน นดั หมายและช้ีแจง ชกั ธงยวุ กาชาดลง
เลิกแถว)

4. ส่ือ/อปุ กรณ์ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียนยวุ กาชาด ป. 4 กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน สมบูรณ์แบบ ของบริษทั สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั
2. ภาพแสดงลกั ษณะของไมด้ อกไมป้ ระดบั ชนิดตา่ ง ๆ
3. ภาพแสดงสวนหยอ่ มภายในบริเวณโรงเรียน
4. แผนภมู ิแสดงวธิ ีการเล่นเกมและอุปกรณ์ประกอบ
5. แผนภูมิเพลงและเครื่องดนตรีประกอบจงั หวะ

5. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

1.วดั และประเมินผลจากการสงั เกตพฤติกรรมของของสมาชิกยวุ กาชาดโดยประเมินจากความสนใจและความต้งั ใจ
ในการเขา้ ร่วม
2.วดั และประเมินผลจากการซกั ถามสมาชิกยวุ กาชาด โดยการสนทนาเกี่ยวกบั หลกั การกาชาดและความหมายของ
หลกั การกาชาดในแตล่ ะขอ้ และแนวทางในการนาหลกั การกาชาดไป
3.วดั และประเมินผลจากการทดสอบ โดยใหส้ มาชิกยวุ กาชาดปฏบิ ตั กิ ิจกรรมจริง

ลงชื่อ.......................................................ผสู้ อน
ลงช่ือ.......................................................ฝ่ายวชิ าการ
ลงช่ือ.......................................................ผบู้ ริหาร