Modul Ajar Ekologi dan Keanekaragaman Hayati Nama Penyusun : Pipit Pitria Yunengsih, S.Si Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Rumpin Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : VII/ Genap Fase : D Tahun Pelajaran : 2023/2024 Topik : Ekologi dan Keanekaragaman Hayati Peserta Didik : Peserta Didik Reguler, maksimal 40 peserta didik Alokasi Waktu : 5JP x 40 menit Identitas Modul Pada akhir fase D, Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim Capaian Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi komponen komponen yang pada lingkungan 2. Mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya 3. Melalui tayangan video, peserta didik diharapkan mampu menganalisis pengaruh manusia terhadap ekosistem dan keanekaragman hayati. 4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pentingnya konservasi keanekaragaman hayati 5. Melalui diskusi kelompok, peserta didik diharapkan mampu merancang salah satu kegiatan konservasi sederhana Melalui kerja sama kelompok, peserta didik diharapkan mampu membuat produk sebagai salah satu kegiatan konservasi.
Peserta Didik Reguler, Maksimal 40 peserta didik Pertemuan 1 Perhatikan lingkungan sekitarmu, Apakah terdapat interaksi antara komponenya ? bagaimana pengaruh cahaya matahari terhadap makhluk disekitarnya? Pertemuan 2 Dapatkah kalian menemukan tumbuhan yang menempel pada tumbuhan lainnya? -Peserta didik dapat menjelaskan komponen biotik dan abiotik yang ada di lingkungan -Peserta didik dapatmenjelaskan pengaruh lingkungan terhadap suatu organisme. - Peserta didik dapat menjelaskan interaksi antara komponenpenyusun suatu ekosistem. - Peserta didik dapat membedakan keanekaragaman hayati Indonesiadengan di belahan dunia lainnya. -Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh manusia terhadap ekosistem -Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya konservasi keanekaragaman hayati - Peserta didik dapat menginvestigasi kebakaran hutan, banjir bandang dan kekeringan di Indonesia - Peserta didik dapat menjelaskan manfaat konservasi lingkungan dalam mengurangi dampak bencana yang akan terjadi Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik Peserta Didik Profil Pelajar Pancasila Mandiri Berpikir Kritis Gotong Royong
Model Pembelajaran dan pendekatan Pembelajaran Tatap Muka, Sientific Elemen Bab Ekologi dan Keanekaragaman Hayati termasuk salah satu pemahaman IPA yang harus dicapai pelajar pada fase D Pelajar diharapkan memiliki pemahaman yang komprehesif terkait Ekologi dan Keanekaragaman Hayati sehingga menjadi agen negara yang mampu menjaga kelestarian sumber daya alam Indonesia dan dunia. Metode Diskusi, Presentasi dan Proyek Assesmen 1. Asesment diagnostik : Pengetahuan (Tes tertulis) 2. Test formatif : Keterampilan (Tes unjuk kerja) dan Sikap (Profil Pelajar Pancasila) 3. Test sumatif : Pengetahuan (test tertulis) Sarana Prasarana 1.Ruang kelas 2.Laptop 3.LKPD “Ekologi dan Keanekargaman Hayati 4. Buku Siswa dan Buku Guru kelas VII SMP Kemendikbud
Materi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 Jp) : Bagaimana pengaruh Lingkungan terhadap suatu Organisme 1. A. Pendahuluan (10 menit) -Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam, lalu mengajak peserta didik berdo’a terlebih dahulu. (Religius) -Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. -Guru melakukan pretest (pertanyaan prasyarat) untuk mengetahui pengetahuan awal siswa sebelum pembelajaran dimulai. -Memberikan pertanyaan : “Perhatikan lingkungan sekitarmu, apakah ada interkasi didalamnya, apakah pengaruh cahaya matahari terhadap tumbuhan? -Menyampaikan tujuan pembelajaran mengenai pengaruh lingkungan terhadap organisme.
B. kegiatan Inti (60 Menit) - Membagi peserta didik menjadi kelompok kecil - Mendiskusikan lingkungan makhluk hidup. - Mendiskusikan perbedaan lingkungan abiotik dan biotik. - Mendiskusikan contohlingkungan abiotik dan biotik. - Mendiskusikan pengaruhlingkungan abiotik terhadap kehidupan organisme. - Meminta peserta didik untuk observasi lingkungan disekitar sekolah. peserta didik mengamati lingkungan disekolah. (ekosistem kolam dan kebun) sesuai aktivitas 6.2 - Guru membimbing peserta didik menganalisis hasil pengamatannya. -Peserta didik berdiskusi hasil pengamatannya dan mengkomunikasikan hasil pengamatannya kepada teman sejawat. C. Kegiatan Penutup (10 menit) - Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran. - Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa bersama.
-Memulai pelajaran dengan mengajak peserta didik untuk berdoa. -Mereview pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. -Meminta peserta didik untuk mengidentifikasi setiap interaksi yang terjadi di lingkungan sekolah. -Guru memberikan pertanyaan “Dapatkah kalian menemukan tumbuhan yang menempel pada tumbuhan lainnya?”, “Adakah hewan yang berinteraksi dengan tumbuhan misalnya sedang memakan bagian tumbuhan tersebut atau menjadikanya sebagai tempat bersarang?”, “Jika kalian diminta mengidentifikasi makhluk hidup yang ada di tempat tersebut, dapatkah kalianmembuat sebuah hubungan proses makan dan dimakan antar makhluk hidup di tempat tersebut?” -Menyamakan persepsi awal bahwa terdapat interaksi antara komponen biotik dengan abiotik, abiotik dengan abiotik dan biotik dengan biotik di kebun sekolah. -Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang Interaksi antara Komponen Penyusun suatu Ekosistem. A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) B. Kegiatan Inti (100 menit) -Membagi peserta didik menjadi kelompok kecil -Mendiskusikan perbedaan individu,populasi, komunitas, ekosistem,bioma dan biosfer. -Mendiskusikan aliran energi. -Mendiskusikan proses terjadinya daur biogeokimia. -Mendiskusikan interaksi yang terjadi antar komponen penyusun suatu ekosistem. -Meminta peserta didik melakukan aktivitas 6.3, 2. Pertemuan 2 (3 JP) : Bagaimanakah Interaksi antara Komponen Penyusun suatu Ekosistem?
A. Kegiatan Penutup (10 menit) -Guru dan peserta didik mendiskusikan bersama hasil pekerjaan peserta didi -Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakun -Guru melaksanakan kegiatan umpan balik bertujuan mengetahui pemahaman siswa -Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa bersama. -meminta peserta didik untuk bermain peran dalam kegiatan rantai makanan, guru sudah menyediakan media untuk pembelajarannya. -Peserta didik berdiskusi dan mengkomunikasikan hasil pengamatannya kepada teman sejawat.
Assesmen Menggunakan tes di pertemuan pertama untuk mengetahui pemahaman awal pesertadidik mengenai pengelompokkan makhluk hidup A. Assesmen Diagnostik B. Assesmen Formatif Aktivitas 6.2, 6.3, 6.6. C. Assesmen Sumatif -Proyek pembuatan produk sebagai kegiatan konservasi guna membantu memberikan nilai positif pada lingkungan sekitar. D. Pengayaan dan remedial Dilakukan pada akhir penilaian E. Refleksi a. Refleksi Guru · Apakah siswa merasa saat mengikuti pembelajaran? · Apakah siswa memahami apa yang dipelajari · Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya? · Coba kita bersama-sama melakukan refleksi diri, kira-kira sikap ilmiah apa yang telah kita miliki? b. Refleksi Siswa ·Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pelajaran ini? ·Apakah hal terpenting yang kalian pelajari bab ini? ·Kegiatan pembelajaran manakah yang paliang menarik untuk kalian? ·Apakah keterampilan baru yang kalian peroleh selama belajar bab ini? ·Adakah sikap tertentu yang kalian kembangkan dalam bab ini? Sikap apa itu?
LAMPIRAN 1. Lembar Kerja Peserta Didik 2. Instrumen Penilaian A. Penilaian Sikap Menggunakan teknik observasi tentang profil pelajar pancasila yang tertanam meliputi aspek gotong royong.
A. Penilaian Keterampilan 1.Lembar Observasi Keterampilan Proses 2. Lembar Observasi Keterampilan Presentasi
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 1 “Mengamati Ekosistem lingkungan sekolah” DOKUMENTASI KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 2 “Interaksi Komponen Ekosistem” Media Pembelajaran Pertemuan 2
UMPAN BALIK SISWA