MODUL BIOLOGI KELAS XII

i

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

MOTTO SUKSES BELAJAR

mmemmmnercmee“euaMnrrpeurugienappainglkaamnjuuiakhtknluanaaaatrnndunmdkg”tziatebiiainklralmmukidirwpl,umuaadahuka,,ann

Al-Ghazali.

ii

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BIOLOGI SMA KELAS XII

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkKanomajapreatnenasgiaImnatiyang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
KI 3 perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
KI4 bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Tabel Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan

3.1. Menjelaskan pengaruh faktor 4.1. Menyusun laporan hasil percobaan tentang
internal dan faktor eksternal terhadap pengaruh faktor eksternal terhadap proses
pertumbuhan dan perkembangan pertumbuhan dan perkembangan tanaman
makhluk hidup.

3.2. Menjelaskan proses metabolisme 4.2. Menyusun laporan hasil percobaan tentang
sebagai reaksi enzimatis dalam mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan respirasi
makhluk hidup anaerob

3.3. Menganalisis hubungan struktur dan 4.3. Merumuskan urutan proses sintesis protein dalam
fungsi gen, DNA, kromosom dalam kaitannya dengan penyampaian kode genetik
penerapan prinsip pewarisan sifat (DNA-RNA-Protein)
pada makhluk hidup

3.4. Menganalisis proses pembelahan sel 4.4. Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel
sebagai dasar penurunan sifat dari pada sel hewan maupun tumbuhan
induk kepada keturunannya

3.5. Menerapkan prinsip pewarisan sifat 4.5. Menyajikan hasil penerapan hukum Mandel dalam
makhluk hidup berdasarkan hukum perhitungan peluang dari persilangan makhluk
Mendel hidup di bidang pertanian dan peternakan

3.6. Menganalisis pola-pola hereditas 4.6. Menyajikan hasil penerapan pola-pola hereditas
pada mahluk hidup dalam perhitungan peluang dari persilangan yang
melibatkan peristiwa pautan dan pindah silang

3.7. Menganalisis pola-pola hereditas 4.7. Menyajikan data hasil studi kasus tentang pola-
pada manusia pola hereditas pada manusia dalam berbagai
aspek kehidupan

3.8. Menganalisis peristiwa mutasi pada 4.8. Menyajikan data hasil eksplorasi peristiwa mutasi
makhluk hidup yang menyebabkan variasi dan kelainan sifat pada
makhluk hidup

3.9. Menjelaskan teori, prinsip dan me- 4.9. Menyajikan karya ilmiah terhadap gagasan baru
kanisme evolusi serta pandangan tentang kemungkinan-kemungkinan pandangan
terkini para ahli terkait spesiasi evolusi berdasarkan pemahaman yang dimilikin-
ya

3.10. Menganalisis prinsip-prinsip Biote- 4.10. Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan
knologi dan penerapannya sebagai prinsip-prinsip Bioteknologi konvensional ber-
upaya peningkatan kesejahteraan dasarkan scientific method.
manusia

iii

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT,karena berkat Taufik dan Hidayah-NYA penyusun
dapat menyelesaikan Modul Pembelajaran Biologi. Modul Pembelajaran Biologi ini berisiskan resume
materi pembelajaran biologi, dengan tujuan mempermudah para peserta didik untuk memahami
setiap kompetensi dasar yang harus di capai.
Penyusunan Modul Pembelajaran Biologi ini tidak hanya untuk siswa belajar dalam memahami setiap
kompetensi, serta sebagai bahan evaluasi guru dalam melaksanakan KBM, dan bisa dijadikan tolak
ukur penilaiaan dalam keberhasilan pencapaiaan KBM.
Dalam penyusunan Modul Pembelajaran Biologi, penyusun ingin mengucapkan terimakasih kepada:

1. Drs Suwono, M.Si selaku kepala sekolah SMAN 1 Serang Baru.
2. Hesti Setiawati Dewi, M.Pd selaku wakil kepala sekolah bidang kurikulum.
3. Rekan guru bidang sains, yang sudah berkoordinasi dan bekerjasamanya, dalam penyusunan

modul ini.
Penyusun menyadari bahwa dalam penyusunan Modul Pembelajaran Biologi ini masih jauh dari
kesempurnaan, oleh karena itu sumbang saran sangat diperlukan guna perbaikan Modul Pembelajaran
Biologi ini.Mohon maaf apabila ada kesalahan kata. Sekian dan terima kasih.

Serang baru, Februari 2021

Penyusun

iv

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

KATA PENGANTAR KCD

v

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

DAFTAR ISI
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR.................................................................... i
BIOLOGI SMA KELAS XII.......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR.................................................................................................................. iii
KATA PENGANTAR KCD.......................................................................................................... iv
DAFTAR ISI...................................................................................................................................v
MANFAAT MODUL......................................................................................................................x
MOTTO .................................................................................................................................... xi
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL..................................................................................... xii
MODUL 1.1....................................................................................................................................1
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN..............................................................................1

NASEHAT GURU......................................................................................................................1
PETA KONSEP...........................................................................................................................1
METODE PEMBELAJARAN....................................................................................................1
STRATEGI PEMBELAJARAN.................................................................................................1
KOMPETENSI DASAR.............................................................................................................2
TUJUAN PEMBELAJARAN.....................................................................................................3
MATERI POKOK PEMBELAJARAN.......................................................................................4

A. Pertumbuhan Dan Perkembangan Pada Tumbuhan......................................................4
B. Pertumbuhan Primer.....................................................................................................6
C. Pertumbuhan Sekunder.................................................................................................7
D. Faktor-faktor yang mempengaruhi Pertumbuhan dan Perkembangan.......................10
EVALUASI 1.1.............................................................................................................................13
Pembinaan Karakter......................................................................................................................18
Penilaiaan Sikap............................................................................................................................18
MODUL 1.2..................................................................................................................................19
METABOLISME..........................................................................................................................19
NASEHAT GURU....................................................................................................................19
PETA KONSEP.........................................................................................................................19
METODE PEMBELAJARAN..................................................................................................19
STRATEGI PEMBELAJARAN...............................................................................................19
KOMPETENSI DASAR...........................................................................................................20
TUJUAN PEMBELAJARAN...................................................................................................20
MATERI POKOK PEMBELAJARAN.....................................................................................21
A. Metabolisme...............................................................................................................21
B. Enzim..........................................................................................................................21
C. Katabolisme Karbohidrat............................................................................................24
D. Respirasi Aerob dan Resoirasi Anaerob.....................................................................27
E. Anabolisme Karbohidrat.............................................................................................27
EVALUASI 1.2.............................................................................................................................30
Pembinaan Karakter......................................................................................................................32
Penilaiaan Sikap............................................................................................................................32
Penilaian Sikap untuk LKPD 1.2.5...............................................................................................32
MODUL 1.3..................................................................................................................................33
HEREDITAS.................................................................................................................................33
NASEHAT GURU....................................................................................................................33
PETA KONSEP.........................................................................................................................33
METODE PEMBELAJARAN..................................................................................................33
STRATEGI PEMBELAJARAN...............................................................................................33
KOMPETENSI DASAR...........................................................................................................34
TUJUAN PEMBELAJARAN...................................................................................................35
MATERI POKOK PEMBELAJARAN.....................................................................................36
A. Kromosom........................................................................................................................36
B. Gen dan Alel...............................................................................................................37
C. DNA............................................................................................................................37
D. RNA............................................................................................................................39
E. Peran DNA dan RNA dalam sintesis protein..............................................................40
EVALUASI 1.3.............................................................................................................................43
Pembinaan Karakter......................................................................................................................45
Penilaiaan Sikap............................................................................................................................45

vi

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

MODUL 1.4..................................................................................................................................46
PEMBELAHAN SEL...................................................................................................................46

NASEHAT GURU....................................................................................................................46
PETA KONSEP.........................................................................................................................46
METODE PEMBELAJARAN..................................................................................................46
STRATEGI PEMBELAJARAN...............................................................................................47
KOMPETENSI DASAR...........................................................................................................47
MATERI POKOK PEMBELAJARAN.....................................................................................49

A. Pembelahan Sel Secara Langsung.............................................................................49
B. Pembelahan Sel Secara Tidak Langsung....................................................................49
C. Pembelahan Secara Mitosis........................................................................................49
D. Tahapan Pembelahan Mitosis.....................................................................................49
E. Tujuan Pembelahan Mitosis.......................................................................................50
F. Pembelahan Secara Meiosis.......................................................................................50
G. Tahap Pembelahan Meiosis II.....................................................................................51
Pembinaan Karakter......................................................................................................................56
Penilaiaan Sikap............................................................................................................................56
EVALUASI 1.4.............................................................................................................................58
MODUL 1.5..................................................................................................................................62
PEWARISAH SIFAT....................................................................................................................62
NASEHAT GURU....................................................................................................................62
PETA KONSEP.........................................................................................................................62
METODE PEMBELAJARAN..................................................................................................62
STRATEGI PEMBELAJARAN...............................................................................................62
5.KOMPETENSI DASAR........................................................................................................63
TUJUAN PEMBELAJARAN...................................................................................................63
MATERI POKOK PEMBELAJARAN.....................................................................................64
A. Pewarisan sifat menurut Mendel................................................................................64
1. Persilanagan Monohibrid............................................................................................64
2. Persilangan Dihibrid...................................................................................................65
EVALUASI 1.5.............................................................................................................................66
Pembinaan Karakter......................................................................................................................69
Penilaiaan Sikap............................................................................................................................69
MODUL 1.6..................................................................................................................................70
POLA-POLA HEREDITAS..........................................................................................................70
NASEHAT GURU....................................................................................................................70
PETA KONSEP.........................................................................................................................70
METODE PEMBELAJARAN..................................................................................................70
STRATEGI PEMBELAJARAN...............................................................................................71
KOMPETENSI DASAR...........................................................................................................71
TUJUAN PEMBELAJARAN...................................................................................................71
MATERI POKOK PEMBELAJARAN.....................................................................................72
A. Penyimpangan Semu Hukum Mendel........................................................................72
Evaluasi 1.6.7................................................................................................................................78
Pembinaan Karakter......................................................................................................................80
Penilaiaan Sikap............................................................................................................................80
MODUL 1.7..................................................................................................................................81
MUTASI 81
NASEHAT GURU....................................................................................................................81
PETA KONSEP.........................................................................................................................81
METODE PEMBELAJARAN..................................................................................................81
STRATEGI PEMBELAJARAN...............................................................................................81
KOMPETENSI DASAR...........................................................................................................82
TUJUAN PEMBELAJARAN...................................................................................................82
MATERI POKOK PEMBELAJARAN.....................................................................................83
A. Pengertian Mutasi.......................................................................................................83
B. Tingkatan Mutasi........................................................................................................83
C. Mutasi pada manusia:.................................................................................................83
EVALUASI 1.7.............................................................................................................................85
Pembinaan Karakter......................................................................................................................87
Penilaiaan Sikap............................................................................................................................87

vii

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

MANFAAT MODUL
1) Dengan adanya Modul Pembelajaran Biologi kelas XII, untuk mempermudah dalam memahami materi

baik di semester ganjil maupun genap.
2) Peserta didik dapat belajar dengan mandiri.
3) Dapat dijadikan alat ukur sendiri tingkat penugasan materinya.
4) Diharapkan peserta didik untuk belajar lebih cepat.

PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL
Untuk memperoleh prestasi belajar secara maksimal, maka amati dan ikuti petunjuk penggunaan modul
berikut ini:
1. Bacalah petunjuk penggunaan modul dengan seksama
2. Amati daftar isi modul terlebih dahulu sebelum mempelajari isi modul
3. Bacalah dan pahami materi yang ada pada setiap kegiatan belajar
4. Jika ada materi yang belum jelas, maka peserta didik dapat bertanya langsung ke guru
5. Kerjakan soal-soal lembar kerja peserta didik untuk megecek kemampuan kalian, mengukur sampai sejauh

mana pengetahuan yang kalian miliki
6. Apabila kalian dalam mengerjakan soal pada lembar kerja peserta didik mendapat nilai ≥ 80, maka kalian

dapat langsung mempelajari materi berikutnya. Tetapi apabila kalian mendapat nilai < 80, maka kalian
harus mengerjakan soal lembar kerja peserta didik kembali sampai mendapat nilai ≥ 80
7. Banyaklah membaca referensi lainnya, yang berhubungan dengan materi modul agar kalian terbuka
wawasan dan mendapatkan tambahan pengetahuan.

MOTTO SUKSES BELAJAR

“Menuntut ilmu
merupakan takwa,
mengantarkan ilmu
merupakan ibadah,

mengulang ilmu
merupakan dzikir, dan
mencari ilmu merupakan

jihad”

Al-Ghazali.

viii

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

MODUL 1

PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

NASEHAT GURU : Tahapan pertama dalam
mencari ilmu adalah
mendengarkan, kemudian diam, dan
menyimak dengan penuh perhatian, lalu menjaganya,
lalu mengamalkanya dan kemudian menyebarkannya.
(Sufyan bin Uyainah).

PETA KONSEP

METODE PEMBELEJARAN

Menggunakan metode tutor sebaya, diskusi kelompok, tanya jawab dan menggunakan model pembelajaran
Discovery Learning, dan Problem Based Learning (PBL).

STRATEGI PEMBELEJARAN

Menentukan teman sekelompok, agar memudahkan proses KBM. Menggunakan tutor sebaya,
Demonstrasi, Diskusi, dan Tanya Jawab.

1

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

KOMPETENSI DASAR

Tabel Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaiaan Kompetensi

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan.

4.1. Menjelaskan pengaruh faktor internal dan 4.1. Menyusun laporan hasil percobaan tentang
faktor eksternal terhadap pertumbuhan dan pengaruh faktor eksternal terhadap proses
perkembangan makhluk hidup pertumbuhan dan perkembangan tanaman.

IPK Pengetahuan. IPK Keterampilan.
Mampu membuat susunan rancangan
3.1.1. Mendefinisikan pengertian pertumbuhan, 1.1.1 percobaan, tentang pertumbuhan dan
dengan jujur, dan teliti. perkembangan makhluk hidup, dengan teliti
dan bertanggung jawab.
3.1.2. Mendefinisikan pengertian perkembangan, Mampu menyusun laporan percobaan tentang
dengan jujur, dan teliti. pertumbuhan dan perkembangan makhluk
hidup, dengan teliti dan bertanggung jawab.
3.1.3. Menjelaskan factor internal dan eksternal 1.1.2 Menyampaikan atau mempresentasikan/
yang mempengaruhi pertumbuhan dan menuliskan dalam log-book/buku kerja
perkembangan, dengan bekerjasama, dan kesimpulan hasil kajian dan diskusi tentang
bertanggung jawab. 1.1.3 konsep percobaan pertumbuhan dan
3.1.4. Menyusun konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup, dengan
perkembangan pada makhluk hidup, teliti dan bertanggung jawab.
dengan bekerjasama, dan bertanggung
jawab.

TUJUAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian pertumbuhan, dengan jujur.
 Peserta didik dapat menjelaskan factor internal dan eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan, dengan bekerjasama.
 Peserta didik dapat menyusun konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup, dengan

bekerjasama.
 Peserta didik mampu membuat susunan rancangan percobaan, tentang pertumbuhan dan perkembangan

makhluk hidup.
 Peserta didik dapat menyampaikan atau mempresentasikan/menuliskan dalam log-book/buku kerja kesi-

mpulan hasil kajian dan diskusi tentang konsep percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada makh-
luk hidup.

2

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

A. Pertumbuhan Dan Perkembangan Pada Tumbuhan
Pertumbuhan pada tumbuhan di awali dengan masa/fase perkecambahan. Perkecambahan merupakan
awal terjadinya pertumbuhan pada tumbuhan, khususnya tumbuhan berbiji.Perkecambahan di awali
dengan tumbuhnya embrio di dalam biji. Tahapan selanjutnya, embrio akan menjadi calon akar (radikula),
dan calon batang (plumula). Radikula akan tumbuh ke bawah, menjadi akar, dan plumula akan tumbuh
ke atas menjadi batang. Perkecambahan akan berjalan dengan baik, dengan adanya bahan dasar untuk
melangsungkan proses perkecambahan yaitu: air yang cukup, suhu yang sesuai, udara, dan cahaya matahari
yang optimal. Proses Fisiologis Perkecambahan melibatkan proses secara fisika dan kimiawi.

Gambar 1.1 Proses Perkecambahan Isi
Sumber: http://novarin88.blogspot.com/2016/03/perkecambahan-pada-tumbuhan.html
Keterangan Proses:
1. Embrio akan menyerap air
2. Embrio menyekreksikan hormone giberelin. Hormon giberelin ini akan akan berdifusi ke aleurone
untuk menguraikan asam amino .
3. Enzim pencernaan disintesis dari asam amino.
4. Enzim menguraikan protein dan pati di endosperma.
a) Proses Perkecambahan melibatkan proses secara fisika dan kimiawi.
1. Proses Fisika
Proses fisika di awali dengan proses imbibisi yaitu kemampuan biji
dalam menyerap air, akibat dari potensial air yang rendah
pada biji yang kering.
2. Proses Kimiawi
Proses ini di awali dengan masuknya air, dengan
masuknya air maka biji akan mengembang
dan kulit biji akan pecah. Air yang masuk
ke biji, akan mengaktifkan embrio untuk
melepaskan hormone giberelin. Hormon
giberelin ini akan mendorong aleurone
(laposan tipis bagian luar endosperma
untuk mensintesis mengeluarkan
enzim.Enzim giberelin ini akan
menghidrolisis cadangan makanan
yang terdapat dalam kotiledon dan
endosperma. Pada proses ini akan
menghasilkan molekul kecil yang larut
dalam air, misalnya enzim amilase
menghidrolisi pati dalam endosperma
menjadi gula. Selanjutnya, gula dan zat-
zat lainya diserap dari endosperma oleh
kotiledon selama pertumbuhan embrio
menjadi bibit tumbuhan. (Istamar,2007)
b) Macam-macam Perkecambahan
Berdasarkan letak kotiledon saat berkecambah,
perkecambahan dapat di bedakan menjadi 2 yaitu:
perkecambahan epigeal dan hypogeal.

3

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

LKPD 1.1.1

Berdasarkan letak kotiledon saat berkecambah, perkecambahan dapat di bedakan menjadi 2 yaitu:
perkecambahan epigeal dan hypogeal.
Amati gambar di bawah ini, tentukan perkecambahan jenis epigeal dan hypogeal, jelaskan!

Gambar 1.2 Perkecambahan Epigeal dan Hipogeal.
Sumber:http://modelpembelajaransd.blogspot.com/2014/04/perbedaan-perkecambahan-tumbuhan.html
Jawaban:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

4

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

B. Pertumbuhan Primer

Pada akhir proses perkecambahan, maka tumbuhan akan membentuk calon akar (radikula) yang akan
menjadi akar, calon batang yang akan menjadi batang, dan calon daun yang akan menjadi daun.Pada
ujung akar dan batang terdapat sel-sel meristem yang dapat berdiferensiasi menjadi sel-sel yang memiliki
struktur dan fungsi yang khusus.
Sel-sel meristem ini akan menyebabkan akar dan batang tumbuh memanjang. Proses pertumbuhan ini
dinamkan pertumbuhan primer.
Daerah pertumbuhan pada ujung akar dan ujung batang dibelakang meristem apical, berdasarkan
aktivitasnya dibedakan menjadi tiga daerah sebagai berikut:
1) Daerah pembelahan sel, daerah pembelahan sel ini terdapat pada bagian ujung. Sel-sel di daerah ini
bersifat meristematic, artinya aktif melakukan pembelahan.
2) Daerah perpanjangan sel, terletak pada posisi daerah pembelahan,pada daerah ini tiap sel akan
memiliki aktivitas untuk membesar dan memanjang.
3) Daerah diferensiasi, merupakan daerah yang sel-selnya berdeferensiasi menjadi struktur dan fungsi
yang khusus.

Gambar 1.3 Daerah Pertumbuhan Ujung Akar
Sumber:https://www.slideshare.net/greycats_media/bab-1-xii-pertumbuhan-amp-perkembangan-tumbuhan

C. Pertumbuhan Sekunder
Pertumbuhan sekunder terjadi pada tumbuhan dikotil, pertumbuhan ini terjadi karena aktivitas kambium.
Daerah meristem sekunder ini berasal dari meristem apical yang berkembang menjadi tiga lapisan jaringan,
yaitu jaringan epidermis, jaringan dasar, dan system vascular (pembuluh).
Pertumbuhan sekunder melibatkan pembelahan sel pada dua macam meristem, yaitu cambium vascular
dan cambium gabus. Pertumbuhan sekunder ini di awali dengan munculnya cambium vascular (kambium
pembuluh), yaitu lapisan sel-sel meristem lateral di antara floem dengan xylem pada akar, batang dan
cabang.
Mula-mula sel-sel cambium membelah dan membentuk dua macam sel baru. Sel pertama tumbuh kea
rah dalam membentuk sel xylem, sedangkan yang lain tumbuh menuju ke arah luar membentuk sel
floem. Kambium vascular mengahsilkan
sel xylem lebih banyak dibandingkan sel
floem. Sel xylem yang bar uterus dibentuk
sehinggakambium dan floem terdorong
ke luar.Saat xylem bertambah tebal,bagian
paling dalamnya mati dan membentuk
empulur.
Pada bagian luar floem (diantara korteks
dan epidermis), lapisan lain sel-sel
meristematic berdeferensiasi membentuk
cambium gabus. Kambium gabus tersebut
tumbuh membentuk sel gabus yang baru.
Lapisan sel-sel gabus yang terbentuk akan
meggantikan jaringan epidermis yang telah
usang.
Gambar 1.4 Pertumbuhan sekunder pada tumbuhan berkayu.

Sumber: https://www.nafiun.com/2012/11/pertumbuhan-sekunder-pada-tanaman.html

5

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

LKPD 1.1.2

Judul Praktikum : Daerah Pertumbuhan Akar
Tujuan Praktikum : Menemukan daerah pertumbuhan pada akar.
Alat dan Bahan : : wadah, gelas arloji, penggaris
: air, biji kacang hijau/bebas, kapas, tinta cina/pewarna lainnya.
Alat
Bahan

Cara Kerja :
1. Bentuklah beberapa kelompok kerja yang terdiri dari lima siswa, kemudian setiap kelompok
melakukan cara kerja kelompok 2-9.
2. Kecambambahkanlah beberapa biji kacang hijau yang sebelumnya telah direndam dengan air selama
kurang lebih satu malam. Letakanlah biji-biji tersebut di atas kapas basah yang dimasukan ke dalam
gelas arloji dan biarkan selama beberapa lama, sehingga radikula (calon akar) mencapai sekitar 4 cm.
Pilihlah kecambah yang memiliki perakaran lurus dan terlihat sehat.Pindahkan kecambah yang
3. dipilih dari gelas arloji secara hati-hati tanpa merusak radikula dan keringkan radikula yang dipilih

dari geals arloji secara hati-hati tanpa merusak radikula dan keringkan radikula dengan kertas tisu
secara perlahan.
Dengan menggunakan tinta cina/zat lainnya, berilah tanda semua bagian radikula dengan jarak yang
4. sama. Jarak yang kalian pilih bergantung pada Panjang radikula.Catatlah jarak yang terukur pada

table hasil pengamatan sebagai berikut:
Tabel Hasil Pengamatan

No. Interval 12345

1. Jarak awal tanda (mm)

2. Jarak akhir tanda (mm)

3. Peningkatan Jarak (mm)
Kembalikanlah kecambah pada tempat semula secara hati-hati. Biarkan kecambah tersebut selama
beberapa hari.
Setelah beberapa hari, ambil kembali kecambah dan ukur jarak antara dari tanda-tanda yang dibuat.
5. Catat hasilnya ke dalam table.

6. Hitunglah peningkatan jarak antara dari setiap pasangan tanda.
Lukiskanlah sebuah grafik dari hasil percobaan ini. Letakanlah nomor pada sumbu horizontal dan
7. peningkatan jarak pada sumbu vertical.

8. Persentasikanlah hasil percobaan masing-masing kelompok di depan kelas.

Pertanyaan:
1. Manakah bagian dari kecambah yang tumbuh sangat cepat?
2. Apakah yang akan terjadi pada sel-sel di bagian tersebut (nomor1)?
3. Adakah bagian lain dari radikula yang tidak tumbuh? Jelaskan!
4. Bagaimanakah analisis kalian terhadap grafik yang dihasilkan?

Jawaban:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

6

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

D. Faktor-faktor yang mempengaruhi Pertumbuhan dan Perkembangan

1. Faktor Internal
Faktor internal adalah factor yang berasal dari dalam tubuh tumbuhan.Faktor internal meliputi:
gen, dan hormone.Hormon pada tumbuhan dibagi menjadi 5 yaitu: Auksin. Giberelin, Gas etilen,
Sitokinin, dan Asam Absisat
2. Faktor Eksternal
Faktor eksternal adalah factor yang bearsal dari lingkungan. Faktor eksternal meliputi: air, hara
mineral, suhu, cahaya, gaya grativitasi, kelembaban dan ph tanah.

LKPD 1.1.3

Lengkapilah table jenis-jenis Hormon Tumbuhan dan pengaruhnya pada tumbuhan

No. Nama Hormon Pengaruh Tempat Produksi

1. Auksin

2. Giberelin

3. Gas Etilen

4. sitokinin

5. Asam Absisat

LKPD 1.1.3

Judul Praktikum : Pengaruh Intensitas Cahaya Terhadap Kecepatan Tumbuh
Tujuan Praktikum : Membandingkan kecepatan tumbuh tanaman di tempat yang berbeda intensitas
Alat dan Bahan :
Alat cahayanya.
Bahan : dua pot yang diisi tanah, penggaris, dan alat tulis.
Cara Kerja : air dan 20 biji kacang hijau/merah/bebas disesuaikan dengan daerah sekitar.
:

1. Tanamlah 10 biji kacang hijau/merah dalam masing-masing pot. Berilah label pada kedua pot tersebut,
masing-masing pot I dan II.
2. Letakan pot I di tempat terang dan pot II di tempat gelap, siramlah selama 6 hari.
Jika biji telah tumbuh, ukurlah panjang Panjang batang (tinggi kecambah) dari kedua tanaman di pot
3. tersebut. Pengukuran di muali dari permukan tanah sampai ujung batang.

4. Lakukan pengukuran tersebut setiap hari selama satu minggu.
5. Tulislah hasil pengamatanu dalam table pengamatan
Hitunglah rata-rata tinggi kecambah per hari untuk kedua percobaan tersebut. Di hari ke tujuh,
6. hitunglah rata-rata tinggi kecambah secara keseluruhan untuk tiap percobaan.

7. Buatlah grafik pertumbuhan rata-rata kecambah kacang hijau.
8. Buatlah kesimpulan tentang kecepatan tumbuh kembang kecambah pada tempat yang berbeda
intensitas cahayanya.

Tabel Hasil Pengamatan Pertumbuhan kecambah di Tempat Terang

Hari ke- Tinggi Kecambah dalam milimeter Rata-rata
11
2 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3
4
5
6
7
Rata-rata

7

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

Tabel Hasil Pengamatan Pertumbuhan Kecambah di Tempat Gelap

Hari ke- Tinggi Kecambah dalam milimeter Rata-rata

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

3

4

5

6

7

Rata-rata

Pertanyaan:
1. Apakah ada perbedaan kecepatan tumbuh kecambah di tempat yang terang dan di tempat yang gelap?
Jelaskan jawabanmu!
2. Apa akibatnya jika kecambah disimpan di tempat gelap untuk waktu yang cukup lama?Jelaskan!
Menurutmu, manakah yang lebih baik bagi pertumbuhan tanaman di tempat yang gelap atau tempat
3. yang terang? Jelaskan jawabanmu!

4. Jelaskan pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman!

Jawaban:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

8

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

EVALUASI MODUL 1.1

A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat! 7) Kekurangan unsur hara keadaan suatu daun, akan
1) Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup mengalami kepucatan pada daun, daun berubah
menjadi warna kuning dan lama kelamaan akan
dipengaruhi oleh factor internal dan factor eksternal. mengakibatkan kerontokan. Istilah keadaan seperti
Yang termasuk factor internal adalah …. ini dinamakan ….
a) Gen dan hormone a) Asimilasi
b) Gen dan air b) Absisi
c) Hormone dan nutrisi c) Gutasi
d) Nutrisi dan Unsur hara d) Imbibisi
e) Unsur hara dan mineral. e) Dormansi
2) Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
biji dimulai dengan perkecambahan. Perkecambahan 8) Tugas projek praktikum peserta didik: mengamati
dengan ciri-ciri kemampuan biji menyerap air, kecepatan tumbuh pada kangkong darat, di mana
akibat dari potensial air yang rendah pada biji yang tujuan dari praktikum ini adalah mengetahui
kering. Berdasarkan data di atas, termasuk jenis pertumbuhan pada kangkong. Alat dan bahan yang
perkecambahan, secara …. digunakan sama antar kangkong yang 1 dan kangkong
a) Kimia yang kedua, 2 buah biji kangkong, air sumur, pot dari
b) Fisika tanah, dimana pada pot ke-1 digunakan pupuk organic
c) Epigeal dari kotoran hewan dan pot yang kedua menggunakan
d) Hypogeal pupuk organic dari cangkang telur. Semua perlakuan
e) Dormansi sama di tempatkan di luar ruangan. Berdasarkan data
3) Hasil dari pengamatan siswa menyimpulkan bahwa di atas, yang termasuk variable terikat adalah ….
pada saat proses perkecambahan di awali dengan a) Tanaman kangkung darat
mengembangnya kulit biji dan akan pecah, sehingga b) Pupuk organic kotoran hewan
embrio aktif. Perkecambahan ini mengalami proses c) Mengamati kecepatan pertumbuhan kangkong
secara …. darat
a) Absisi d) Air sumur
b) Fisika e) Semua tanaman kangkong di tempatkan di luar
c) Kimia ruangan.
d) Epigeal
e) Hypogeal 9) Berdasarkan soal no.8, yang termasuk ke dalam
4) Sekelompok siswa mengamati perkecambahan dengan variable bebas adalah ….
ciri-ciri radikula berada di bawah tanah, pliumula dan a) Tanaman kangkung darat
kotiledon muncul ke permukaan tanah.berdasarkan b) Air sumur
hasil pengamatan sekelompok siswa, termasuk jenis c) Mengamati kecepatan pertumbuhan kangkong
perkecambahan …. darat
a) Absisi d) Pupuk organic kotoran hewan dan pupuk
b) Fisika cangkang telur
c) Kimia e) Semua tanaman kangkong di tempatkan di luar
d) Epigeal ruangan.
e) Hypogeal
5) Kelompok 1 praktikum perkecambahan, setelah 10) Berdasarkan soal no.8 yang termasuk ke dalam
melakukan praktum di dapatkan data: radikula berada variable control adalah….
di bawah tanah, plumula di atas permukaan tanah dan a) Pupuk kotoran hewan
kotiledon berda di bawah tanah. Berdasarkan data b) Pupuk cangkang telur
tersebut termasuk perkecambahan jenis …. c) Mengamati kecepatan pertumbuhan kangkong
a) Absisi darat
b) Fisika d) Tanaman kangkung darat
c) Kimia e) Tanaman kangkung, air sumur, dan perlakuan
d) Epigeal penempatan tanaman.
e) Hypogeal
6) Salah satu factor yang mempengaruhi pertumbuhan 11) Dengan diberikan suatu hormone pada tumbuhan,
dan perkembangan suatu tumbuhan adalah cahaya, dapat mengakibatkan buah tanpa biji, seperti:
baik cahaya terang maupun terang.Pernyataan yang semangka tanpa biji, jeruk tanpa biji, dan lain-lain.
benar tentang etiolasi adalah …. Istilah pertanian untuk buah tanpa biji adalah ….
a) Proses pertumbuhan yang sangat cepat di tempat a) Partenokarpi
b) Absisi
gelap. c) Dormansi
b) Proses perkembangan yang lambat cepat di d) Etiolasi
e) Ertenokarpi
tempat gelap
c) Proses absisi terpengaruh cahaya gelap 12) Berdasarkan data no.9, hormone apakah yang
d) Proses absisi terpengaruh cahaya terang berperan sehingga menyebabkan buah-buah tersebut
e) Proses fotosintesis pada makhluk hidup. tidak memiliki biji …
a) Asam absisat

9

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

b) Auksin matahari. Hal ini disebabkan berkurangnya hormone
c) Gas etilen tertentu, sehingga tumbuhan akan mengikuti arah
d) Kaulokalin cahaya matahari. Hormone yang dimaksud adalah ….
e) Traumalin a) Auksin
13) Pada musim kemarau, beberapa tumbuhan b) Asam absisat
menggugurkan daunnya, guna mempertahankan c) Anthokalin
hidupnya. Agar tidak terjadi transpirasi yang terus d) Giberelin
menurus. Kondisi seperti ini dinamakan masa e) Gas etilen
dormansi. Hormon yang berperan pada hal di atas 17) Jika jika mengamati percobaan pertumbuhan daun,
adalah …. pada fase apakah pertambahan yang sangat lambat….
a) Auksin a) Fase absisi
b) Anthokalin b) Fase logaritmik
c) sam absisat c) Fase linier
d) kaulokalin d) Fase konstan
e) traumalin e) Fase penuaan.
14) Tumbuhan kangkong memiliki tinggi maksimal 30 18) Kemampuan membentuk jaringan penutup luka pada
cm, ketiaka memasuki masa panen. Batang pada tumbuhan dipengaruhi oleh ….
kangkong dapat dibuat 3X lipat dari tinggi pada a) Auksin
umumnya. Berdasarkan hal tersebut, dapat digunakan b) Asam absisat
hormone …. c) Asam traumalin
a) Auksin d) Anthokalin
b) Asam absisat e) Kaulokalin
c) Dormansi 19) Pemasakan buah dan penebalan batang terjadi karena
d) Giberelin aktifitas dari ….
e) Rizokalin a) Auksin
15) Pada umumnya daun akan mengalami kerontokan b) Asam absisat
satu persatu untuk satu pohon. Dengan adanya peran c) Asam trumalin
salah satu hormone ini, kerontokan pada daun, bisa d) Gas etilen
menjadi serentak. Hormon yang dimaksud adalah …. e) rizokalin
a) Auksin 20) Contoh peristiwa penuaan pada tumbuhan adalah ….
b) Asam absisat a) Auksin
c) Anthokalin b) Asam absisat
d) Giberelin c) Asam traumalin
e) Gas etilen d) Anthokalin
16) Kita telah mengetahui bahwa tumbuhan yang terkena e) Absisi
cahaya matahari akan melengkung ke arah cahaya

Pembinaan Karakter
Setelah mempelajari materi pertumbuhan dan perkembangan diharapkan siswa memiliki rasa ingin tahu,
tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama
dengan baik.

Penilaiaan Sikap
Tabel Penilaiaan Diri (diisi oleh peserta didik)

Penilaian Sikap untuk LKPD 1.1.2 Ya Tidak

No. Pernyataan
1. Saya memberi tanda pada kecambah menggunakan spidol permanen dengn baik/

menggunakan alat lainnya.
2. Saya mampu menunjukan letak daerah pemanjangan dengan tepat.
3. Saya dapat menunjukan letak daerah deferensiasi pada akar
4. Saya dapat menjelaskan perbedaan antara daerah pemanjangan dengan daerah

deferensiasi pada akar dengan benar.
5. Saya melakukan eksperimen sesuai prosedur jalanya eksperimen
6. Saya membuat kesimpulan sesuai dengan data eksperimen yang diperoleh.
7. Saya dapat merapikan alat dan bahan setelah melakukan eksperimen.
8. Saya menyelesaikan eksperimen tepat waktu.

Petunjuk Penskoran:

Peserta didik memperoleh nilai:
100 = apabila terdapat 7-8 jawaban Ya
80 = apabila terdapat 5-6 jawaban Ya
65 = apabila terdapat 3-4 jawaban Ya

10

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

MODUL 2

METABOLISME

NASEHAT GURU : Tahapan pertama dalam
mencari ilmu adalah
mendengarkan, kemudian diam, dan
menyimak dengan penuh perhatian, lalu menjaganya,
lalu mengamalkanya dan kemudian menyebarkannya.
(Sufyan bin Uyainah).

PETA KONSEP

METODE PEMBELEJARAN

Menggunakan metode tutor sebaya, diskusi kelompok, tanya jawab dan menggunakan model pembelajaran
Discovery Learning, dan Problem Based Learning (PBL).

STRATEGI PEMBELEJARAN

Menentukan teman sekelompok, agar memudahkan proses KBM. Menggunakan tutor sebaya, Demonstrasi,
Diskusi, dan Tanya Jawab.

11

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

KOMPETENSI DASAR

Tabel Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan.
Menyusun laporan hasil percobaan tentang
4.2. Menjelaskan proses metabolisme sebagai 4.2 mekanisme kerja enzim.
reaksi enzimatis dalam makhluk hidup.

IPK Pengetahuan. IPK Keterampilan.

33..22..12.. dMMdeaeennnngjdaeenalafnijsnuakibjasuonikrli,asdnmakepnaettnaekbgliaeotrrlibit.sioamhneidmrkaeattrabbdoohelinisdmgraaent, 4.2.1. Mtenatmanpgu membuat susunan rancangan percobaan,
3.2.3. Mbeekneyrejabsuatmkaan, dsainfatb-esirftaatngegnuzinmg.jadweanbg.an mekanisme cara kerja enzim dengan teliti
3.2.4. Mbeeknejrejlaassakmana, cdaarna bkeerrtajangegnuznimg jadweanbg.an 4.2.2. Mcdaaranambkpeeurrtjaalanpegongrzuainmng, pjdaeewrncaogbba.naantelittiendtaanngbemrteaknagngisumnge
4.2.3. Mmjaweennauybal.imskpaanikdaanlam
bekerjasama, dan bertanggung jawab. atau mempresentasikan/
log-book/buku kerja kesimpulan
hasil kajian dan diskusi tentang konsep percobaan
cara kerja enzim dengan teliti dan bertanggung
jawab.

TUJUAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian metabolisme, katabolisme, dan anabolisme dengan jujur.
 Peserta didik dapat menjelaskan cara kerja enzim dengan bekerjasama.
 Peserta didik dapat, menjelaskan macam-macam katabolisme karbohidrat dan anabolisme karbohidrat

dengan bekerjasama.
 Peserta didik mampu membuat susunan rancangan percobaan, tentang cara kerja enzim.
 Peserta didik dapat menyampaikan atau mempresentasikan/menuliskan dalam log-book/buku kerja

kesimpulan hasil kajian dan diskusi tentang konsep percobaan cara kerja.enzim.

12

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

A. Metabolisme
Salah satu tanda yang menunjukan gejala makhluk hidup adalah melakukan metabolisme. Metabolisme
berasal dari Bahasa Yunani metabole yang artinya berubah, yang dipakai untuk menunjukan semua
perubahan kimia dan energi yang terjadi di dalam tubuh.
Secara keseluruhan metabolisme dikaitkan dengan pengaturan sumber daya materi dan energi. Beberapa
jalur metabolisme membebaskan energi dengan cara merombak molekul-molekul kompleks menjadi
senyawa yang lebih sederhana.Proses ini disebut dengan katabolisme. Proses utama dari katabolisme
adalah respirasi seluler. Pada proses respirasi seluler glukosa dan bahan organic dirombak menjadi
karbondioksida dan air. Sebaliknya, anabolisme memakai energi untuk membangun molekul kompleks
dari molekul-molekul yang lebih sederhana.
Agar reaksi metabolisme berjalan dengan cepat, maka diperlukan katalisator. Katalisator adalah zat yang
dapat mempercepat reaksi, tetapi zat itu sendiri tidak bereaksi. Katalisator di dalam sel makhluk hidup
disebut biokatalisator. Contoh biokatalisator adalah enzim.

B. Enzim

Enzim merupakan protein yang tersusun atas asam-asam amino.Secara kimia enzim yang lengkap
tersusun atas dua bagian yaitu bagian protein yang disebut dengan apoenzim, dan bagian yang bukan
protein disebut kofaktor.
a. Kofaktor dibagi menjadi :
1. Koenzim (senyawa orgaorganic nonprotein yang berikatan secra non kovalen dengan sisi aktif
enzim. Contohnya: vitamin).
2. Gugus Prostetik (penyusunya senyawa anorganik, yang berikatan secara kovalen, dengan sisi aktif
enzim. Contohnya: gugus prostetik adalah gugus Fe pada hemoglobin dan Mg pada klorofil.
Adapun ciri-ciri dari enzim adalah:
b. 1. Enzim suatu protein

2. Biokatalisator
3. Bekerja secara khusus
4. Dapat digunakan berulang kali
5. Rusak oleh panas
6. Tidak ikut bereaksi
7. Bekerja dapat balik.

LKPD 1.2.1

Setelah mempelajari tentang metabolisme, dan khususnya tentang enzim, maka susunlah rancangan percobaan
tentang cara kerja enzim, dan buatlah laporan secara tertulis dan persentasikan hasilnya.
Tujuan : Mengetahui Pengaruh Enzim Katalase Terhadap Air
Alat dan Bahan :
1. Elstrak hati/jantung
2. HCl
3. NaOH
4. Tabung reaksi
5. Air panas
6. Air dingin
7. Bara lidi

Cara kerja:
1. Ambilah ekstrak dari hati/jantung, kemudian tuangkan ke dalam 5 buah tabung reaksi masing-masing
0,5 ml, pada tabung 1-5
2. Tambahkan HCl pada tabung 2 dan NaOH pada tabung ke-3, rendamlah tabung 4 pada air panas dan
tabung 5 dalam air dingin.
3. Kemudian, tuangkan air sebanyak 0,5 ml pada masing-masing tabung tersebut dan lakukan
pengamatan apa yang terjadi. Ujilah masing-masing tabung dengan menggunkaan bara lidi
4. Lakukan analisis terhadap data hasil percobaan tersebut dan buatlah kesimpulanya.

Pertanyaan
1. Tuliskan reaksi kimia yang terjadi!
2. Bagaimana pengaruh enzim katalase terhadap air?

13

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

Cara Kerja enzim dipengaruhi oleh:
1. Temperatur
2. Ph
3. Konsentrasi enzim
4. Inhibitor enzim, disebut juga penghambat cara kerja enzim. Inhibitor dibagi menjadi: Inhibitor
kompetitif dan inhibitor non kompetitif.
Inhibitor kompetitif dan non kompetitif dapat dibedakan dengan gambar di bawah ini.
Jawaban:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...

LKPD 1.2.2

Setelah melakukan kegiatan literasi dan memahami materi metabolisme, khususnya enzim. Jelaskan cara kerja
enzim yang dapat dibedakan menjadi 2, berdasarkan gambar di bawah ini!
1. Teori Kunci dan Gembok

Gambar: 2.1 Cara Kerja Enzim Teori Kunci dan Gembok
Sumber: https://kitchenuhmaykoosib.com/cara-kerja-enzim/.
2. Teori Kecocokan Induksi

Gambar 2.3 Cara Kerja Enzim Teori Kecocokan Induksi
Sumber: https://slideplayer.info/slide/3752552/

14

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

Jawaban:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………

C. Katabolisme Karbohidrat
a) Tahapan Respirasi Sel
aPnentagruabgalhikaonligsilsukmoesnaumjuensijkalduisCkOre2bdsa(ndeHk2aOrbdoakpsialtadsiiboakgsiidmateinf)ja, dsiikelumspkartetbashdapanyatritaun:sgploikroellieskist,rorena.ksi
1. Proses Glikolisis

Gambar 2.2 Proses Glikolisis

Sumber: (https://www.siswapedia.com/proses-dan-tahapan-glikolisis/

2. Proses Dekarboksilasi Oksidatif

Gambar 2.3 Proses Dekarboksilasi Oksidatif

Sumber: https://www.biologi-sel.com/2013/03/tahapan-glikolisis.html

15

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

3. Siklus Krebs

Gambar 2.4 Siklus Krebs

Sumber: (https://www.kelaspintar.id/blog/tips-pintar/memahami-siklus-krebs-pada-respirasi-sel-3482/

4. Transpor Elektron

Gambar 2.5 Transfor Elrktron
Sumber: https://www.slideshare.net/dianmp/transfer-elektron-7354739
16

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

LKPD 1.2.3

Setelah mempelajari macam-macam siklus dari katabolisme karbohidrat, tentukan nama proses, tempat dan
hasil akhirnya.

No. Nama Proses Tempat Hasil Akhir

1.

2.

3.

4.

D. Respirasi Aerob dan Resoirasi Anaerob
Respirasi aerob adalah suatu proses pernapasan yang membutuhkan oksigen dari udara.Apabila konsen-
trasi oksigen dalam udara rendah sekali atau bahkan sama sekali tidak ada, bukan berarti kegiatan respi-
rasi terhenti. Respirasi masih berlangsung secara anaerob. Respirasi anaerob disebut pula fermentasi atau
respirasi intramolekul.

LKPD 1.2.4

TJealabseklaPnerpbeerbdeadaanaannatnatraarafefremrmenentatasisiaalclcoohhoollddaannffeerrmmeennttaassii ccuukkaa..

No. Faktor Pembeda Fermentasi Cuka
Alkohol
1. Keperluan O2
2. Mikroorganisme
3. Bahan Dasar
4. Hasil
5. Reaksi Kimia

E. Anabolisme Karbohidrat

Salah satu ciri dari tumbuhan hijau adalah kemampuan dalam menggunakan karbon dari udara untuk
dirubah menjadi bahan organic serta diasimilasi dalam tubuh tumbuhan.
a. Tahap-tahapan fotosintesis:
1. Reaksi terang
Reaksi terang dibagi menjadi 3 tahapan yaitu:
R123...e akFFFsoooi tttGoooefflioolsassipsfroialraiirslaassii siklik
non siklik

2. Reaksi Gelap terdiri dari siklus Calvin

LKPD 1.2.5

Proses fotosintesis terdiri atas reaksi terang dan reaksi gelap.
Jelaskan proses reaksi terang, dari proses fotosintesis

Gambar 2.6 Proses Reaksi Terang Pada Fotosintesis

Sumber: https://pak.pandani.web.id/2019/07/pernyataan-dibawah-ini-adalah-tentang.html

17

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

LKPD 1.2.6

Pada tahun1860, Sachs membuktikan bahwa pada proses fotosintesis dihasilkan karbohidrat (amilum).
Adanya amilum dapat dibuktikan dengan pengujian menggunakan iodin. Reaksi antara amilum dengan iodin
menghasilkan warna hitam. Ternyata, amilum terdapat pada daun yang terkena cahaya. Lakukan percobaan di
bawah ini untuk membuktikan percobaan Sachs yang terkenal sebagai uji iodin.

Tujuan:
Membuktikan bahwa proses fotosintesis menghasilkan karbohodrat.

Alat dan Bahan
1. Kelado hias
2. Kertas timah
3. Alcohol
4. Iodin/lugol
5. Air
6. Pemanas air

Cara kerja:
1. Tutuplah Sebagian daun-daun pada suatu tanaman keladi hias dengan kertas timah, dan yang lain
dibiarkan terbuka. Percobaan di mulai sebelum matahari terbit.
2. Letakan tanamann di tempat yang cukup cahaya matahari
3. Pada sore hari, petiklah daun-daun tanaman tersebut.
4. Masukan daun-daun tersebut ke dalam air dan rebus
5. Ambil dan cucilah daun-daun itu dengan air
6. Masukan ke dalam alcohol (supaya klorofil larut)
7. Tetesi daun-daun tersebut dengan iodin/lugol
8. Amati perubahan yang terjadi

Pertanyaan
1. Bagian daun manakah yang berwarna hitam dan yang tetap berwarna putih pucat?
2. Mengapa dapat terjadi demikian?

Jawaban:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………

18

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

EVALUASI MODUL 1.2

A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat!

1. Makhluk hidup memperoleh energi dari hasil d. 2 ATP dan NADH
pengubahan energi bebas di dalam makanan
menjadi energi bebas yang tersimpan dalam e. Asetil koenzim A

bentuk energi ..... 6. Reaksi untuk 2 piruvat pada siklus krebs
menghasilkan ….
a. ADP
a. 2 FADH dan 10 NADH
b. PGAL
b. Oksaloasetat
c. PEP
c. Asetil koenzim A
d. NADH
d. FADH
e. ATP
e. 2 ATP , 6 NADH, dan 2 FADH.
2. Salah satu factor yang mempengaruhi cara
kerja enzim adalah temperature/suhu. Hal 7. Perbedaan utama antara kemosintesis
apakah yang akan terjadi, pada enzim yang dengan fotosintesis ditentukan berdasarkan
bekerja di atas suhu 500C? ....

a. Mengalami denaturasi. a. Bahan dasar yang akan disintesis

b. Bekerja optimal b. Asal energi yang diperlukan

c. Suhu optimum pada enzim c. Hasil sintesis yang terbentuk

d. Dalam keadaan yang stabil d. Bentuk reaksi kimia

e. Bekerja lambat e. Asal bahan dasar yang akan disentesis

3. Salah satu contoh factor yang mempengaruhi 8. Pada proses glikolisis di awali dengan
cara kerja enzim adalah konsentrasi enzim perubahan glukosa menjadi glukosa 6 fosfat,
dengan substrat. Apakah yang akan terjadi dengan bantuan enzim ….
apabila enzim dalam bekerja sedikit dan
substratnya banyak ….kata enzim a. Fosfoglukosa isomerase

a. Optimum dalam bekerja b. Heksokinase

b. Berjalan lambat c. Fosforukinase

c. Reaksi bekerja cepat d. Aldolase

d. Reaksi tidak bekerja e. Enolase

e. Bekerja stabil 9. Fotosintesis dibagi menjadi 2 tahap yaitu
reaksi terang dan gelap.Dua bahan hasil dari
4. Inhibitor disebut juga sebagai penghambat reaksi terang yang akan digunakan untuk
enzim dalam bekerja, inhibitor yang reaksi gelap adalah ….
memiliki ciri-ciri substrat sudah tidak dapat
berikatan dengan kompleks enzim inhibitor, a. ATP dan ADP

karena sisi aktif sudah berubah. Berdasarkan b. ADP dan RUBPH
data tersebut, inhibitor ini termasuk jenis ….
c. ATP dan PEP
a. Inhibitor enzim
d. ATP dan NADPH
b. Inhibitor kompetitif
e. ATP dan RUBPH
c. Inhibitor non kompetitif
10. Fotosintesis pada reaksi terang dibagi
d. Inhibitor substrat menjadi 3 tahapan yaitu: reaksi siklik, non
siklik, dan fotolisis air. Hasil akhir dari
e. Inhibitor enzim dan substrat. proses fotolisis air adalah ….

5. Diketahui enzim pada salah satu Hasil akhir a. IAA
glikolisis adalah .....
b. ADP
a. ATP dan ADP
c. ATP
b. Oksaloasetat
d. Air
c. PEP dan PGAL
e. Oksigen

19

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

Pembinaan Karakter
Setelah mempelajari materi metabolisme diharapkan siswa memiliki rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin
selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.

Penilaiaan Sikap

Penilaian Sikap untuk LKPD 1.2.5 Ya Tidak
Tabel 1.4 Penilaiaan Diri (diisi oleh peserta didik)

No. Pernyataan
1. Saya dapat merangkai percobaan praktikum
2. Saya dapat membedakan perubahan warna yang terjadi pada daun.
3. Saya dapat menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.
4. Saya dapat membedakan proses reaksi terang/gelap pada fotosintesis
5. Saya dapat melakukan eksperimen sesuai jalanya eksperimen.
6. Saya membuat kesimpulan sesuai dengan data eksperimen yang diperoleh.
7. Saya dapat merapikan alat dan bahan setelah melakukan eksperimen.
8. Saya menyelesaikan eksperimen tepat waktu.

Petunjuk Penskoran:
Peserta didik memperoleh nilai:
100 = apabila terdapat 7-8 jawaban Ya
80 = apabila terdapat 5-6 jawaban Ya

65 = apabila terdapat 3-4 jawaban Ya

20

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

MODUL 3

HEREDITAS

NASEHAT GURU : Tahapan pertama dalam
mencari ilmu adalah
mendengarkan, kemudian diam, dan
menyimak dengan penuh perhatian, lalu menjaganya,
lalu mengamalkanya dan kemudian menyebarkannya.
(Sufyan bin Uyainah).

PETA KONSEP

METODE PEMBELEJARAN

Menggunakan metode tutor sebaya, diskusi kelompok, tanya jawab dan menggunakan model
pembelajaran Discovery Learning, dan Problem Based Learning (PBL).

STRATEGI PEMBELEJARAN

Menentukan teman sekelompok, agar memudahkan proses KBM. Menggunakan tutor sebaya,
Demonstrasi, Diskusi, dan Tanya Jawab.

21

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

KOMPETENSI DASAR

Tabel Kompetensi Dasar dan Indikator.

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan.

4.3. Menganalisis hubungan struktur dan fungsi 4.1. Merumuskan urutan proses sintesis protein
gen,DNA, kromosom dalam penerapan dalam kaitannya dengan penyampaiaan kode
prinsip pewarisan sifat pada makhluk hidup. genetic (DNA-RNA-Protein)

IPK Pengetahuan. IPK Keterampilan. protein
3.3.1. Mendefinisikan pengertian hereditas 4.6.1. Menjelaskan urutan proses sintesis
3.3.2. Mdeenngjaenlajsukjaunr, dafunntgesliiti. kromosom, gen,
3.3.3. MDNenAje,RlaNskAandenmgaancajumju-mr, adcaanmteliktri.omosom dengan teliti dan bertanggung jawab.

dengan bekerjasama, dan bertanggung
3.3.4. jMawenajbe.laskan proses replikasi pada DNA

dengan bekerjasama, dan bertanggung
3.3.5. jMawenajbe.laskan perbedaan DNA dan RNA

dengan bekerjasama, dan bertanggung
3.3.6. Mjawenajbe.laskan proses sintesis protein dengan

bekerjasama dan bertanggung jawab.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat, menjelaskan perbedaan DNA dan RNA dengan bekerjasama.
 Peserta didik mampu menjelaskan replikasi pada DNA
 Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian kromosom, gen, DNA dan RNA dengan jujur.
 Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan macam-macam kromosom. dengan bekerjasama.
 Peserta didik menjelaskan proses sintesis protein
 Peserta didik dapat menyampaikan atau mempresentasikan/menuliskan dalam log-book/buku kerja

kesimpulan hasil kajian dan diskusi tentang konsep percobaan cara kerja enzim.

22

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Hereditas berarti penurunan sifat-sifat genetic dari orang tua ke anak. Ilmu yang mempelajari hereditas
disebut genetika. Teori pewarisan sifat atau hukum-hukum hereditas pertama kali dicetuskan oleh Gregor
Johann Mendel (1822-1884), anak seorang petani. Mendel berpendapat bahwa sifat-sifat dapat diturunkan dari
generasi ke generasi melalui factor penentu. Materi genetic itu sendiri, terdiri dari:
A. Kromosom

Kromosom terdapat di nucleus dan hanya dapat diamati dengan mikroskop.Pada saat sel sedang membelah
secara mitosis dan meiosis. Ketika sel membelah, di dalam inti terdapat benang-benang halus yang dapat
menyerap zat warna yang disebut kromatin menebal atau memendek yang disebut kromosom.
Benang kromosom merupakan benang fibril yang terdiri atas DNA dan protein. Pada benang kromosom
terdapat lengan kromosom (kromatid), dan sentromer. Sentromer terdapat pada kinektor, yaitu struktur
protein tempat melekatnya serat gelendong saat pembelahan sel. Pada bagian ujung terdapat struktur
pelindung yang disebut telomer.
a. Struktur Kromosom

Gambar 3.1 Struktur Kromosom

Sumber: https://ardra.biz/topik/pengertian-kromosom-kromosom-berasal-dari-kata-chrome-yang-
artinya-berwarna-dan-kata-soma-yang-artinya-badan-atau-tubuh/

b. Jumlah Kromosom
Didalam sel tubuh makhluk hidup, kromosom umumnya berpasangan atau disebut diploid (2n),
sedangkan di dalam sel gamet, kromosom tidak berpasangan (tunggal) atau disebut haploid (n).

c. Kromosom Homolog
Kromosom di dalam sel tubuh jumlahnya sepasang. Kromosom yang satu dengan pasangannya
bersifat identic atau homolog. Pasangan kromosom homolog itu mempunyai ciri-ciri: bentuknya
sama, pasangan gen yang ada di dalamnya identic, pasangan gen yang ada di dalamnya terletak pada
lokusbgen yang bersesuaiaan.

d. Genom Kromosom
Pasangan-pasangan kromosom yang terdapat di dalam nucleus tidak sama panjangnya. Kromosom
biasanya diberikan nomor urut, seperti manusia jmlah kromosom 23. Maka kromosom manusia itu
diberi nomor 1 sampai dengan 23, yang disebut dengan genom kromosom.

LKPD 1.3.1

Sesudah melakukan kegiatan literasi, jelaskan macam-macam kromosom pada gambar di bawah ini!

Gambar 3.2 Macam-Macam Bentuk Kromosom

Sumber: https://www.kompas.com/skola/read/2020/11/05/204725569/tipe-kromosom-dan-perannya-dalam-pewarisan-sifat?page=all

23

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

B. DGiednadlaamn Abelnelang kromosom terdapat DNA. Sepenggal DNA berfungsi untuk zarah penentu sifat individu.
Zarah penentu sifat itu disebut dengan gen. Gen merupakan penentu sifat, gen terletak pada lokus (lokasi)
tertentu pada kromosom.

C. DDNNAA sering disebut dengan asam inti atau asam nukleat. DNA disebut asam inti karena, terdapat di dalam
inti (nucleus).
a. Struktur DNA
Susunan kimia dari DNA adalah asam nukleat yang terdiri atas nukleotida-nukleotida. Satu nukleotida
terdiri dari nukleosida dan fosfat. Sedangkan nukleosida terdiri dari gula pentose dan sebuah basa
nitrogen, berupa purin atau pirimidin. Jadi, nukleosida adalah nukleotida tanpa fosfat, sedangkan
nukleotida adalah nukleosida tanpa fospat.
Asam deoksiribonukleat terdiri atas molekul kompleks yang dibentuk oleh 3 macam molekul yaitu:
1. Gula pentose
2. Gula fosfat
3. Basa nitrogen, terdori atas:
a. Purin: Guanin (G), dan Adenin (A)
b. Pirimidin: timin (T) dan Sitosin (C)

Gambar 3.3 Struktur Kromosom

Sumber: https://byjus.com/biology/dna-structure/RNA

LKPD 1.3.2

Setelah mempelajari DNA, DNA memiliki kemampuan membentuk DNA yang baru yang sama persis dengan
DNA asal atau melakukan replikasi. Jelaskan macam-macam cara DNA melakukan replikasi berdasarkan
gambar di bawah ini

Gambar 3.4 Replikasi DNA

Sumber: https://agrotek.id/proses-dan-tahapan-replikasi-dna/

24

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

D. Ra.N ASMeapcearmti -mhaalncayma RNA
DNA,
RNA pun memiliki daya absorbs maksimum terhadap sinar ultraviolet.
Berdasarkan peranan nya dan
tempat terdapatnya, RNA
dibedakan menjadi:
1. RNA Duta
RNA duta sering disebut
dengan Mrna, yang dibentuk
oleh DNA di dalam nucleus,
yang berperan membawa
kode genetic.
2. RNA Ribosom
RNA ini dibentuk oleh DNA,
banyak terdapat di dalam
kromosom. Fungsinya
untuk sintesis protein.
3. RNA Transfer
RNA transfer dibentuk
oleh DNA, berada di dalam
sitoplasma, yang berfungsi
untuk mengikat asam
amino.
Gambar 3.5 Struktur RNA
Sumber: https://www.biochain.com/general/types-of-rna-and-how-to-extract-or-purchase-it/

LKPD 1.3.3

Setelah mempelajari DNA dan RNA dapat disimpulkan perbedaanya antara lain: Berdasarkan table di bawah
ini!

Tabel perbedaan DNA dan RNA

No. Faktor Pembeda DNA RNA

1. Tempat

2. Bentuk

3. Fungsi

4. Susunan basa nitrogen

5. Komponen gula

E. PSienrtaensisDpNroAtedianndRapNaAt ddibaeladmaksainntmeseinsjpadroi tperionses transkripsi, translasi dan elongasi.
Jelaskan proses sintesis protein tersebut:
1. Transkripsi

Gambar 3.5 Proses Translasi

Sumber: https://www.edubio.info/2017/08/pengertian-dan-proses-transkripsi-dna.html

25

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

2. Translasi

Gambar 3.6 Proses Translasi
Sumber: www.Google.com

3. Elongasi

Gambar 3.7 Proses Translasi
Sumber: www.google.com

LKPD 1.3.3

BTuugatalsahMmanoddierlitiga dimensi struktur DNA menggunakan bahan sederhana seperti gambar di bawah ini!

Gambar 3.8 Struktur DNA
Sumber: www.google.com

26

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

EVALUASI MODUL 1.3

A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat! a. RNA disintesis di dalam nucleus
1. Salah satu perbedaan antara DNA dan
RNA yaitu terdapat pada susunan basa b. Berupa utas polinukleotida tunggal
nitrogennya. Susunan basa nitrogen ini
dikelompokan menjadi purin dan pirimidin. c. Berumur pendek
Bagian dari purin dan pirimidin yang
membedakan DNA dan RNA adalah …. d. Ada 3 macam RNA utama, yaitu:
RNA-d, RNA-t, dan RNA-r.
a. DNA memiliki Adenin, dan RNA tidak
memiliki e. Bukan merupakan komplemen DNA
pencetak
b. DNA memiliki Guanin, dan RNA tidak
memiliki 6. Basa nitrogen yang tidak terdapat di dalam
RNA adalah ….
c. DNA memiliki Sitosin , dan RNA tidak
memiliki a. Adenin

d. DNA memiliki Timin , dan RNA tidak b. Guanin
memiliki guanin
c. Timin

e. DNA memiliki Timin , dan RNA d. Urasil
memiliki Urasil
e. Sitosin
Berdasarkan letak sentromernya, kromosom
2. dapat dikelompokan menjadi 4. Kromosom 7. Komponen sel berikut yang disebut sebagai
substansi genetika di dalam sel adalah ….
yang memiliki ciri-ciri membagi lengan
kromosom yang sama Panjang, kromosom a. RNA-t
ini masuk ke dalam jenis….
b. RNA-r
a. Metasentrik
c. DNA
b. Submetasentrik
d. RNA dan DNA
c. Akrosentrik
e. DNA dan ribosom
d. Telosentrik
8. Cara gen mengendalikan makhluk hidup
e. Subtelosentrik adalah ….

3. Berdasrkan fungsinya dan tempatnya, RNA a. Gen berupa enzim yang mengatur reaksi
dapat dibedakan menjadi tiga. RNA yang di dalam tubuh
memiliki fungsi sebagai membawa kode
genetic dari DNA dan terdapat di dalam b. Gen melakukan kegiatan metabolism di
nucleus. dalam sel

Berdasarkan data di atas, RNA yang c. Gen mengontrol pembelahan sel
dimaksud adalah ….
d. Gen mengontrol struktur sel

a. RNA Duta/Mrna e. Gen mengontrol terjadinya mutasi

b. RNA Ribosom 9. Pasangan-pasangan basa di dalam DNA
senantiasa tetap, yaitu….
c. RNA Transfer
a. A-T dan G-C
d. RNA helicase
b. A-T dan C-U
e. RNA Ligase
c. G-T dan A-C
4. Selain mengandung informasi genetic, fungsi
lain dari gen adalah …. d. G-T dan A-U

a. Gen dapat menduplikasi diri pada e. G-C dan T-U
peristiwa mitosis (pembelahan sel).
10. Perangkat kromosom secara keseluruhan
b. Gen dapat menggerakan sentromer (pada manusia nomor 1-23) disebut ….

c. Gen dapat menggerakan kinektor a. Genom

d. Gen dapat mengontrol gerakan b. Heterozigot
sentromer
c. Heterozigot
e. Gen dapat mengontrol gerakan kinektor
d. Polinukleotida
5. Penjelasan mengenai RNA berikut ini yang
tidak benar adalah …. e. Double helix

27

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

Pembinaan Karakter
Setelah mempelajari materi hereditas diharapkan siswa memiliki rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin
selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.

Penilaiaan Sikap
Tabel Penilaiaan Diri (diisi oleh peserta didik)
Penilaian Sikap untuk LKPD 1.3.4

No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya dapat menyusun rancangan percobaan
2. Saya mampu memberikan urutan kode purin
3. Saya mampu memberikan urutan kode pirimidin
4. Saya dapat menjelaskan masing-masing warna
5. Saya melakukan eksperimen sesuai prosedur jalanya eksperimen
6. Saya mampu membuat menjelaskan penyusun DNA
7. Saya dapat kesimpulan sesuai dengan data eksperimen yang diperoleh.
8. Saya menyelesaikan tugas mandiri tepat waktu.
Petunjuk Penskoran:
Peserta didik memperoleh nilai:
100 = apabila terdapat 7-8 jawaban Ya
80 = apabila terdapat 5-6 jawaban Ya
65 = apabila terdapat 3-4 jawaban Ya

28

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

MODUL 4

PEMBELAHAN SEL

NASEHAT GURU : Tahapan pertama dalam
mencari ilmu adalah
mendengarkan, kemudian diam, dan
menyimak dengan penuh perhatian, lalu menjaganya,
lalu mengamalkanya dan kemudian menyebarkannya.
(Sufyan bin Uyainah).

PETA KONSEP

METODE PEMBELEJARAN

Menggunakan metode tutor sebaya, diskusi kelompok, tanya jawab dan menggunakan model
pembelajaran Discovery Learning, dan Problem Based Learning (PBL).

STRATEGI PEMBELEJARAN

Menentukan teman sekelompok, agar memudahkan proses KBM. Menggunakan tutor sebaya,
Demonstrasi, Diskusi, dan Tanya Jawab.

29

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

KOMPETENSI DASAR

Tabel Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan.

4.4. Menganalisis proses pembelahan sel sebagai 4.4. Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel
dasar penurunan sifat dari induk kepada pada sel hewan maupun tumbuhan.
keturunannya.

IPK Pengetahuan. IPK Keterampilan.

3.4.1. Mseceanrdaeflainnigssikuanng pengertian pembelahan sel 1.1.1 Menggambarkan perbedaan proses mitosis dan
dan tidak langsung dengan meiosis 1 dan 2 dengan teliti dan bertanggung
3.4.2. sMjuecjeuanrrd,aedftaiinndiastikeklailtnain. pgesunngegrtdiaann jawab.
pembelahan sel
tidak langsung
3.4.3. dMeenngjaenlajsukjaunr, dapnrotesleisti. mitosis dengan
3.4.4. bMeekmerbjeadsaamkaan, pdraonsebsemrtaeinogsgisu1ngdajnaw2adbe.ngan
3.4.5. Mbdaeenkmerobjoeagdseaanmkeaasni,sdandpebrnoegsraetnsanbgegskupenergrjamjsaaawtmoagbae,. ndeasins
bertanggung jawab.

TUJUAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian pembelahan secara langsung dan tidak langsung dengan
jujur.

 Peserta didik dapat menjelaskan proses mitosis dengan bekerjasama.
 Peserta didik dapat, membedakan proses meiosis 1 dan 2 dengan bekerjasama.
 Peserta didik mampu membedakan proses spermatogenesis dan oogenesis
 Peserta didik dapat menggambarkan perbedaan proses mitosis, meiosis 1 dan 2.

30

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

A. Pembelahan Sel Secara Langsung
Pada organisme uniseluler misalnya bakteri, protozoa, dan alga bersel satu,terjadi proses pembelahan
secara langsung, artinya proses pembelahan itu tidak melalui tahapan-tahapan pembelahan. Pembelahan
itu disebut dengan pembelahan amitosis.

B. PPaedmabwelaakhtaunsSeel lsSeedcaanrga mTiedmabkeLlaahngdsiurin, gterjadi proses pembagian kromosom didalamnya.Tingkah laku
kromosom selama sel membelah dibedakan menjadi fase-fase pembelahan sel. Pada dasarnya pembealahan
secara tidak langsung dibedakan menjadi dua macam yaitu pembelahan mitosis dan meiosis.

C. Pembelahan Secara Mitosis

Gambar: 4.1 Pembelahan Sel Secara Mitosis

Sumber: (https://agrotek.id/pengertian-pembelahan-mitosis/)

D. Tahapan Pembelahan Mitosis
1. PTarohfaapsePmroefnasjaedi tahap awal dari proses mitosis, ditandai dengan adanya kromosom yang mulai
memendek, menebal, dan juga saling berpasangan.Proses kromosom yang berpasangan akan
terlihat seperti dua benang yang saling terhubung. Pada tahapan ini keberadaan membran sel masih
dapat terlihat dengan jelas. Kemudian nukleus akan berangsur-angsur menghilang, bagian sentriol
kemudian bergerak saling berlawanan.
2. TPaadhaaptaMhaeptamfaesteafase akan dijumpai bagian membran inti sel yang melebur, rantai kromosom yang
sudah berpasangan berkumpul di bagian ujung sel.Kromosom ini kemudian terbagi menjadi dua
kelompok, satu berkumpul di kutub utara dan yang lainnya di kutub sebaliknya.
3. TKarhomapoAsonmafyaasneg telah bergerak menuju ke ujung sel pada tahap anafase kemudian saling menarik dan
membentuk sel yang tidak beraturan.Pada tahapan ini masing-masing kromososm berpasangan atau
kromatid sudah saling kuat. Kemudian terjadi proses tarik-menarik untuk menjadi bagian sel yang
memerlukan ruang sendiri, dengan memisahkan diri.
4. TTaahhaapp tTeelolofafsaesemenjadi tahap akhir dari pembelahan mitosis dimana inti sel dan nukleus baru sudah
mulai terlihat.Terjadi pembelahan di bagian tengah diantara ruang kosong kumpulan kromatid di
masing-masing ujung. Keberadaan inti sel baru menandakan ada sel baru yang siap untuk tumbuh
mandiri dan terbentuklah dua inti sel, yakni munculnya dua sel.

E. TPeumjubaenlaPheamnbmeliatohsaisntMerijtaodsiissetiap saat, dan akan terus terjadi ketika kondisi tubuh dan juga lingkungan
cukup mendukung. Proses yang panjang ternyata memiliki beberapa tujuan, diantaranya:melakukan
perbaikan terhadap sel-sel yang telah mengalami kerusakan dan tergantikan oleh sel baru yang lebih sehat.
Mendukung kemungkinan untuk memperbanyak keturunan dengan sifat yang sama dan spesies yang
sama pula.Pembelahan sel yang masih aktif akan mencegah kemungkinan ada individu yang punah, baik

31

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

hewan bersel banyak maupun yang bersel tunggal.
F. Pembelahan Secara Meiosis

Gambar 4.2 Pembelahan Sel Secara Meiosis 1

Sumber: https://kumparan.com/berita-update/pembelahan-meiosis-i-dan-ii-lengkap-beserta-gambar-1uxuNXfL8Wf/full

G. Proses Pembelahan Meiosis 1
1. PPrroosfeasseyIang terjadi dapat dibedakan menjadi subtahap: leptoten (kromatin berubah menjadi
kromosom), zigoten (sentriol bergerak ke kutub yang berlawanan, kromosom homolog berpasangan),
pakiten (kromosom homolog masing-masing membelah sehingga mempunyai empat lengan), diploten
(kromosom homolog agak terpisah), dan diakinesis (sentriol berada di kutub yang berlawanan,
terbentuk benang gelondong, membran inti, dan nukleolus lenyap).
2. MKreotmafaatsiedIberjejer secara berpasangan pada bidang ekuator.
3. AMnaasifnagse-mI asing kromosom homolog bergerak ke kutub yang berlawanan.
4. TPealdoafatsaehIap ini membran inti dan nukleolus kembali terbentuk. Namun, benang spindel lenyap.
Membran sel mulai terbentuk sehingga sitoplasma telah terbelah menjadi dua (sitokinesis) membentuk
dua sel anakan yang mempunyai separuh kromosom induk.

H. Tahap Pembelahan Meiosis II

Gambar 4.3 Proses Pembelahan Meiosis II

Sumber: https://kumparan.com/berita-update/pembelahan-meiosis-i-dan-ii-lengkap-beserta-gambar-1uxuNXfL8Wf/full

Tahapan Proses Meiosis II
1. MPreomfabsreaInIe inti dan nukleolus lenyap di tahap ini. Sedangkan sentriol mulai bergerak ke kutub yang

berlawanan, lalu sentromer terikat pada benang-benang gelondong.
2. KMreotmafaatsiedIbIerjejer di bidang ekuator.
32

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

3. SAennatfraosmeeIrI melakukan pembelahan, kromatid memisah, dan masing-masing bergerak ke arah kutub
yang berlawanan.

4. MTeelomfbasreanIeI inti dan nukleus mulai terbentuk kembali. Kromatid sudah berubah menjadi kromatin.
Sitokinesis terjadi di tahap ini sehingga terbentuk empat sel anakan haploid.

LKPD 1.4.1

Setelah mempelajari pembelahan secara mitosis dan meiosis 1 dan 2, tentukanlah perbedaan antara pembelahan
Mitosis dan Meiosis.

Tabel Perbedaan Mitosis dan Meiosis

NO. Faktor Pembanding Mitosis Meiosis

1. Jumlah Pembelahan

2. Jumlah sel anak dan komposisi genetic

3. Sinapsis kromosom homolog

4. Tempat Terjadinya

5. Peranan

LKPD 1.4.1

Judul : Mitosis Pada Akar Bawang Bombay
Tujuan : Mengetahui proses pembelahan sel secara mitosis pada akar bawang Bombay (Allium cepa).
Alat dan Bahan
Alat : Mikroskop, gelas kimia 100 ml.kaca objek, kaca penutup, tissue, pipet tetes, pinset, pembakar spirtus,

pisau cutter, tusuk gigi/lidi, dan korek api.
Bahan : HCl 1M, Larutan Toluidine Blue 1%, Larutan Carnoy,dan ujung akar bawang Bombay.
Jalannya Eksperimen
a. Tahap persiapan:

1. Satu minggu sebelum eksperimen, siapkan satu buah gelas kimia 100 ml dan isi air bersih hingga
hamper penuh

2. Ambil bawang Bombay kemudian tusuk bagian tengah bawang Bombay secara horizontal dengan
menggunakan tusuk gigi/lidi

3. Letakan bawang Bombay ke dalam gelas kimia, hanya bagian bawahnya saja yang menyentuh air.
4. Amati proses pertumbuhan akarnya dan umunya setelah 7 hari sudah siap untuk dijadikan bahan

eksperimen.
b. Tahap Pembuatan Preparat

1. Siapkan bawang Bombay yang telah tumbuh akarnya.
2. Ambil salah satu akar bawang Bombay dengan menggunakan pinset dan letakan di atas kaca objek
3. Potonglah tudung akarnya menggunakan pisau cutter
4. Teteskan larutan HCl 1M sebanyak 2 tetes dan diamkan selama 5 menit kemudian tempelkan tissue

didekatnya, sehingga larutan HCl terserap.
5. Teteskan larutan Carnoy sebanyak 2 tetes dan difiksasi sebanyak 3 kali denga pembakar spirtus
6. Teteskan larutan Toluidine Blue 1% sebanyak 2 tetes dan diamkan selama 2 menit
7. Tutuplah kaca objek dengan kaca penutup
8. Tekanlah kaca penutup dengan ibu jari
9. Amati di bawah mikroskop mulai dari pembesaran rendah hingga tinggi.
10. Gambarlah hasil pengamatanmu tiap tahap pembelahan sel mitosis, berilah petunjuk dan keterangan

gambarnya.
Data Eksperimen

No. Fase Gambar dan Petunjuk Gambar Ket. Gambar
1.

2.
3.

4.

33

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

Tugas dan Pertanyaan!
1. Mengapa digunakan bawang Bombay pada eksperimen ini?Jelaskan!
2. Mengapa dalam eksperimen ini hanya bagian tudung akarnya saja yang digunakan?
3. Apakah tujuan perendaman ujung akar larutan HCl 1M?
4. Apakah fungsi dari pemberian Toluidine Blue 1%?
5. Sebutkan fase-fase dalam pembelahan mitosis!
Jawaban:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
I. PPrroosseesspPeemmbbeennttuukkaanngGamametedtiPseabduat Hgaemweatnogenesis. Dalam peristiwa ini terjadi proses pembelahan

meiosis. Gametogenesis berlangsung pada jaringan kelenjar kelamin. Proses pembentukan sperma
disebut dengan spermatogenesis dan proses pembentukan ovum disebut oogenesis.

LKPD 1.4.3

Pada proses pembentukan gamet pada hewan, dibedakan proses Spermatogenesis dan Oogenesis. Jelaskan
perbedaan spermatogenesis dan Oogenesis.

Gambar 4.4 Spermatogenesis dan oogensia.

Sumber:https://www.edubio.info/2015/10/proses-pembentukan-gamet-pada-manusia.html

34

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

J. GPraomseestoPgeemnebseisntpuakdaantGumambuehtaPnadbaerTlaunmgsbuunhganpada jaringan khusus yang terdapat pada alat reproduksi.
Pada tumbuhan berbiji, gamet jantan terbentuk di dalam gametofit jantan, yaitu serbuk sari. Gamet betina
terbentuk di dalam gametofit betina, yaitu kantong embrio (kantong Lembaga) yang terletak di dalam
bakal biji.

LKPD 1.4.4

Pembentukan Gamet Jantan dan betina
Carilah dari berbagai literatur, sumber proses pembentukan gamet jantan dan betina!
Jawaban:
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….……

35

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

PSeetmelbahinmaaenmKpaelraajkartei rmateri proses pembelahan sel diharapkan siswa memiliki rasa ingin tahu, tanggung jawab,
disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.

TPaebneillaPieananilaSiaikaanpDiri (diisi oleh peserta didik)

Penilaian Sikap untuk LKPD 1.4.2

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Saya mampu mempersiapkan alat dan bahan eksperimen
2. Saya mampu menggunkan semua panca indra dalam melakukan eksperimen
3. Saya terampil memotong memotong ujung akar bombay
4. Saya mengetahui fungsi pemberian toluidine blue 1%
5. Saya dapat menumbuhkan akar bawang bombay
6. Saya terampil menggambarkan fase-fase mitosis sesuai hasil pengamatan.
7. Saya terampil menggambarkan fase-fase mitosis sesuai dengan pengamatan.
8. Saya dapat melakukan eksperimen sesuai prosedur jalannya eksperimen.

9. Membuat kesimpulan sesuai dengan data eksperimen yang diperoleh
10. Merapihkan alat dan bahan setelah melakukan eksperimen.
Petunjuk Penskoran:

Peserta didik memperoleh nilai:
95 = untuk skor 31-40
80 = untuk skor 21-30
65 = untuk skor 11-20
50 = untuk skor 0-10

36

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

EVALUASI MODUL 1.4

Pilihlah salah satu jawaban yang tepat! b. Profase meiosis I
1. Mitosis adalah tipe pembelahan sel yang c. Profase meiosis II
d. Anafase meiosis I
menghasilkan …. e. Semua benar
a. Sel anakan yang mengandung kromosom 9. Pada sel hewan saat metafase mitosis, dapat
ditemukan ….
haploid a. Dua pasang sentriol di bidang metaphase
b. Sel gamet untuk berlangsungnya reproduksi b. Satu pasang sentriol di dalam nucleus
c. Sel anakan yang identic dengan sel induknya c. Satu pasang sentriol di dalam tiap pusat
d. Empat sel anakan yang diploid
e. Dua sel anakan yang mengandung setengah pengatur mikrotubulus
d. Sentriol di dalam setiap sentromer
kromosom induknya e. Tidak ada sentriol
2. Struktur yang tidak mengalami mitosis adalah … 10. Pada meiosis, kromosom bereplikasi ….
a. Setelah meiosis I dan setelah meiosis II
a. Kuku b. Saat fase S interfase
b. Usus c. Hanya sekali sepanjang keseluruhan proses
c. Otot d. a dan b benar
d. Nucleus e. b dan c benar
e. Ovum 11. Pada proses sintesis protein, terjadi pembentukan
3. Pernyataan yang tidak benar tentang mitosis mRNA dari salah satu pita DNA dengan bantuan
adalah …. enzim RNA Polimerase.mRNA membawa pesan
a. Mitosis mempertahankan jumlah kromosom DNA untuk memilih polipeptida yang sesuai
dalam sintesis protein.
di dalam nucleus Berdasarkan proses di atas, masuk ke dalam
b. Mitosis dapat menggantikan sel-sel yang proses….
a. Inisiasi
rusak dan mati b. Elongasi
c. Mitosis mempertahankan sifat-sifat baik c. Terminasi
d. Transkripsi
pada organisme e. Translasi
d. Mitosis menentukan proses fertisilisasi 12. Mitosis adalah tipe pembelahan sel yang
menghasilkan ….
makhluk hidup a. Sel anakan yang mengandung kromosom
e. Mitosis merupakan cara replikasi nucleus
haploid
selama pertumbuhan. b. Sel-sel gamet untuk berlangsungnya
4. Selama intefase, struktur yang mengalami
reproduksi
replikasi adalah …. c. Sel anakan yang identic dengan sel induknya
a. Sel somatis d. Empat sel anakan yang haploid
b. Kromosom e. Dua sel anakan yang mengandung setengah
c. Nucleolus
d. Membrane nucleus kromosom induknya
e. DNA 13. Hasil dari meiosis adalah ….
5. Sel katak mengandung kromosom diploid.
Jumlah kromosom yang terkandung di dalam sel a. 2 sel anak yang identic dengan sel induknya
katak hasil kloningnya adalah …. dan sesamanya
a. N
b. 2n b. 2 sel anak yang berbeda dengan sel induknya
c. 3n dan sesamanya
d. 4n
e. 5n c. 4 sel anak yang identic dengan sel induknya
6. Kromosom homolog bergerak ke kutub-kutub dan sesamanya
yang berlawanan pada suatu sel yang sedang
melakukan …. d. 4 sel anak yang tidak identic dengan sel
a. Mitosis induknya dan sesamanya
b. Meiosis I
c. Meiosis II e. 4 sel anak yang saling identic namun tidak
d. Fertilisasi identic dengan induknya
e. pembelahan biner
7. Meiosis II memiliki kesamaan dengan mitosis 14. Pada proses sintesis protein, terjadi pembentukan
yaitu …. mRNA dari salah satu pita DNA dengan bantuan
a. Kromosom homolog mengalami sinapsis enzim RNA Polimerase.mRNA membawa pesan
b. DNA bereplikasi sebelum pembelahan DNA untuk memilih polipeptida yang sesuai
c. Sel anaknya adalah sel diploid dalam sintesis protein.
d. Pasangan kromatid berpisah pada bagian Berdasarkan proses di atas, masuk ke dalam
proses….
sentromer a. Inisiasi
e. umlah kromosomnya berkurang b. Elongasi
8. Setiap kromosom terdiri dari pasangan kromatid, c. Terminasi
terjadi pada fase….
a. Profase mitosis

37

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

d. Transkripsi dan meiosis. Perbedaan yang tidak benar adalah
e. Translasi ….
15. Mitosis adalah tipe pembelahan sel yang a. Mitosis mengalami satu kali pembelahan,
menghasilkan …. sedangkan meiosis mengalami 2 kali
a. Sel anakan yang mengandung kromosom pembelahan.
haploid b. Mitosis menghasilkan dua sel anak diploid,
b. Sel-sel gamet untuk berlangsungnya sedangkan meiosis menghasilkan 4 sel anak
reproduksi haploid
c. Sel anakan yang identic dengan sel induknya c. Pada mitosis terbentuk sinapsis kromosom
d. Empat sel anakan yang haploid homolog, sedangkan pada meiosis terbentuk
e. Dua sel anakan yang mengandung setengah tetrad kromosom homolog.
kromosom induknya d. Mitosis terjadi di jaringan tubuh, sedangkan
16. Hasil dari meiosis adalah …. meiosis terjadi di organ reproduksi
a. 2 sel anak yang identic dengan sel induknya e. Pada mitosis sel anak identic dengan sel
dan sesamanya induk, sedangkan pada meiosis sel anak
b. 2 sel anak yang berbeda dengan sel induknya berbeda dengan sel induknya.
dan sesamanya 19. Mitosis mengalami beberapa tahapan, salah satu
c. 4 sel anak yang identic dengan sel induknya tahapan/prosesnya adalah interfase. Dimana
dan sesamanya yang dimaksud tahapan interfase adalah ….
d. 4 sel anak yang tidak identic dengan sel debacP.....e rnPTSSSyeeeaeellltrrajaimtasaultdinemhiirmaabmnyhbuaiaeahtntnongdtstuiaasrknbadubmamkenenaennmaiodnesugciip-osibrlsIiieik-sdncaaaisrnniigDIIpgNeeAlmennbdyeoalanhgan
induknya dan sesamanya mitosis adalah ….
e. 4 sel anak yang saling identic namun tidak
identic dengan induknya
17. Pada akhir meiosis II pada proses oogenesis
terbentuk …. 20.
18. cdeabS..e... ke21131loooooomvvooopuuttsiioimmddtks,dddes1aaikasnnuonwon13a3tdbbimoedaaro,eddsddnaaiaatgnnnnapkkmr22uuimattbbuutaaiebbddrpaaennrbkkeuudttuuababn mitosis
a. Terjadi di dalam sel germinal
b. Tidak terjadi sinapsis
c. Tidak terjadi pindah silang
d. Sentromer langsung terjadi memisah
e. Dari satu sel induk diploid dihasilkan 2 anak.

38

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

MODUL 5

PEWARISAN SIFAT

NASEHAT GURU : Tahapan pertama dalam
mencari ilmu adalah
mendengarkan, kemudian diam, dan
menyimak dengan penuh perhatian, lalu menjaganya,
lalu mengamalkanya dan kemudian menyebarkannya.
(Sufyan bin Uyainah).

PETA KONSEP

METODE PEMBELEJARAN

Menggunakan metode tutor sebaya, diskusi kelompok, tanya jawab dan menggunakan model
pembelajaran Discovery Learning, dan Problem Based Learning (PBL).

STRATEGI PEMBELEJARAN

Menentukan teman sekelompok, agar memudahkan proses KBM. Menggunakan tutor sebaya,
Demonstrasi, Diskusi, dan Tanya Jawab.

39

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

KOMPETENSI DASAR

Tabel Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan.

3.5. Menerapkan prinsip pewarisan sifat 4.5. Menyajikan hasil penerapan hukum Mendel dalam
makhluk hidup berdasarkan hukum perhitungan peluang dari persilangan makhluk
Mendel hidup di bidang pertanian dan peternakan.

IPK Pengetahuan. IPK Keterampilan.

3.5.1. Mendefinisikan pengertian Hukum 4.5.1. Menyajikan hasil penerapan hukum Mendel dalam
Mendel 1/ monohybrid. dengan jujur, perhitungan peluang dari persilangan hukum
3.5.2. dMaenntdeelfiitni.isikan pengertian Hukum Mendel 1 dan 2 dengan teliti dan bertanggung
jawab.
Mendel 2/ Dihibrid engan jujur, dan
teliti.

TUJUAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian Hukum Mendel 1 dan 2 dengan jujur.
 Peserta didik dapat menjelaskan mendefinisikan pengertian Hukum Mendel 1 dan 2 dengan jujur.
 Peserta didik dapat, menyajikan hasil penerapan hukum Mendel dalam perhitungan peluang dari

persilangan hukum Mendel 1 dan 2 dengan teliti dan bertanggung jawab.
 Peserta didik dapat menyampaikan atau mempresentasikan/menuliskan dalam log-book/buku kerja

kesimpulan hasil kajian dan diskusi tentang konsep percobaan cara kerja enzim.

40

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

A. Pewarisan sifat menurut Mendel
1. PHeurksuilmangMaennMdeoln1ohdiibkreindal sebagai Hukum Segresi. Selama proses meiosis berlangsung, pasangan-
pasanagan kromosom homolog saling berpisah dan tidak berpasangan lagih.

Gambar 5.1 Persilangan Monohibrid

Sumber: http://my26reyna.blogspot.com/2016/12/macam-macam-persilangan.html

Mendel seorang peletak dasar prinsip-prinsip pewarisan sifat pernah melakukan penyilangan
terhadap 2 tanaman kapri dengan satu sifat beda (mtiodnaokhitbirnigdg).iIa(ttm).enKyeiltaunrguknaann tanaman
kapri berbatang tinggi (TT) dengan yang berbatang pertama
(F1) semuanya berbatang tinggi. Sifat yang muncul pada F1 ini dinamakan dominan.
Keturunan pertama (F1) semuanya mempunyai ciri genotip Tt, dengan ciri fenotipnya
tinggi. Hal ini menandakan bahwa sifat tinggi mengalahkan sifat pendek.Keadaan ini
menunjukkan bahwa T dominan secara sempurna terhadap t. Gen t yang tertutupi
secara sempurna oleh T sehingga tidak terjadi kenampakan sifat ini dinamakan  resesif.
Selanjutnya, Mendel menyilangkan keturunan hibrid tersebut (F1) dengan sesamanya (F1).

Gambar 5.2 Persilanagan Monohibrid

Sumber: http://my26reyna.blogspot.com/2016/12/macam-macam-persilangan.html

Jadi, perbandingan genotip dari perkawinan hibrid di atas sebagai berikut: 1 TT (galur murni): 2 Tt
(hibrid) : 1 tt (galur murni) Perbandingan fenotipnya: 3 tinggi : 1 pendek Selain menghasilkan sifat
dominan penuh, persilangan tanaman juga dapat menghasilkan sifat intermediat, yaitu sifat dominan
yang tidak mampu menutupi sifat resesif secara penuh.
Misalnya persilangan antara bunga pukul empat (Mirabilis jalapa) berbunga merah (MM) dengan
bunga pukul empat (Mirabilis jalapa) yang berbunga putih (mm).Keturunan pertama (F1) semuanya
berbunga merah muda (Mm). Keturunan pertamanya dibiarkan mengadakan penyerbukan sendiri.
Pada keturunan kedua (F2) terdapat bunga merah (MM), merah muda (Mm), dan putih (mm).

2. PPeerrssiillaannggaannDDiihhibibrrididadalah disebut juga hukum Asortasi atau Hukum Mendel berpasangan secara
bebas. Persilangan dihibrid pada tumbuhan contohnya pada tanaman kacang kapri. Persilangan
kacang kapri galur murni berbiji bulat dan berwarna kuning dengan galur murni berbiji keriput dan
berwarna hijau menghasilkan keturunan F1 semua berbiji bulat kuning.
Selanjutnya F1 dibiarkan mengadakan penyerbukan sendiri dan dihasilkan F2 berbiji bulat kuning,
bulat hijau, keriput kuning, dan keriput hijau dengan perbandingan 9 : 3 : 3 : 1.

41

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1

LKPD 1.4.4

Perhatikan skema persilangan berikut ini.

Gambar 5.3 Persilangan Dihibrid

Sumber: http://my26reyna.blogspot.com/2016/12/macam-macam-persilangan.html

Buatlah rancangan praktikum berdasarkan wacana di atas, dan membuktikan perbandingan fenotife dan
genotife nya!
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….

42

MODUL BIOLOGI | KELAS XII SEMESTER 1