วิจัยในชั้นเรียน

รายงานการวิจยั ในช้ันเรยี น

เร่ือง ผลการใชแ้ อปพลิเคชัน Padlet และ Quizizz ที่มีตอ่ การจดั การเรยี นรู้
ดว้ ยรปู แบบเชิงรกุ (Active learning) รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ๖
นักเรียนระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓

โดย
นางดาราลักษณ์ อินปา
ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการพิเศษ
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

โรงเรียนเชียงกลาง “ประชาพัฒนา”
อาเภอเชยี งกลาง จงั หวัดน่าน

สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษาน่าน

บทคดั ยอ่

ช่ือเรือ่ ง ผลการใช้แอปพลิเคชัน Padlet และ Quizizz ทม่ี ีต่อการจดั การเรียนร้ดู ว้ ยรูปแบบเชงิ รกุ
(Active learning) รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ๖ นักเรียนระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๓
ผวู้ ิจัย นางดาราลักษณ์ อนิ ปา
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

การวิจยั ในครั้งน้ีเป็นการวิจยั เชงิ ทดลอง มีวัตถปุ ระสงคเ์ พ่ือ (๑) เพ่อื เปรียบเทียบผลสมั ฤทธท์ิ าง
การเรียนก่อนเรยี น และหลังเรยี น รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ๖ หน่วยที่ ๕ ปฏิกริ ยิ าเคมีในชีวติ ประจาวนั
ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๓ โดยใชแ้ อพพลเิ คชัน Quizizz อ่พืเ )๒(ศึกษาผลขเงการจดั การอรยี นรู้ดว้ ยรูปแบบเชงิ รุก
)Active learning) โดยใช้ แเป่ลิอคชัน Padlet ในการจดั การอรียนการสเน รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ๖ หน่วยทีพ
๕ ปฏกิ ริ ิยาอคมใี นชีวิตประจาวัน นกั อรียนระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีทีพ ๓ และ )๓(อ่ืพเศึกษาความ่งึ ่เใจขเง
นักอรยี นช้นั มัธยมศึกษาปที ีพ ๓ ทมีพ ตี ่เการจัดการอรียนรู้ด้วยรูปแบบเชงิ รกุ )Active learning) รายวชิ า
วทิ ยาศาสตร์ ๖ หน่วยทพี ๕ ปฏกิ ริ ิยาอคมีในชวี ติ ประจาวัน กลมุ่ ตวั อยา่ งทใี่ ชค้ ือ นกั เรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่
๓/๑ ภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงอรียนอชียงกลาง “ประชา่ัฒนา” เาอภเอชยี งกลาง จังหวดั น่าน
จานวน ๔๐ คน โดยวธิ กี ารเลอื กแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือทใี่ ชใ้ นการศึกษา ไดแ้ ก่
แผนการสอน รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ๖ หนว่ ยท่ี ๕ ปฏิกริ ิยาเคมีในชวี ติ ประจาวัน ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓
แบบทดสอบก่อนเรยี น และหลังเรยี น หนว่ ยที่ ๕ ปฏิกริ ิยาเคมีในชวี ิตประจาวนั และแบบประเมิน
ความพงึ พอใจของนักเรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปีทีพ ๓ ทมีพ ตี เ่ การจดั การอรียนรู้ดว้ ยรปู แบบอชงิ รุก )Active learning)
รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ๖ หน่วยทพี ๕ ปฏิกริ ิยาอคมใี นชีวติ ประจาวนั วิอคราะห์ขเ้ มลู โดยใชส้ ถิติ ค่าอฉลีพยอลขคณิต
)) ค่าอบยีพ งอบนมาตรฐาน (S.D.) และ การทดสเบสถิติที )t – test( ผลการศกึ ษา่บว่า ผลสมั ฤทธิ์
ทางการอรียนขเงนักอรยี น จากการทดสเบก่เนอรียนและหลังอรยี นรายวิชาวิทยาศาสตร์ ๖ ขเงนักอรียน
ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีทีพ ๓ ภาคอรยี นทพี ๒ ปกี ารศึกษา 256๔ ่บวา่ คะแนนอฉลยีพ ก่เนอรียนขเงนักอรยี น
อท่ากับ ๔.๓0 คะแนนอฉลีพยหลงั อรยี นอท่ากบั อทา่ กับ ๘.๒๕ ดงั นนั้ นกั อรียนมีคะแนนอฉลพียอ่มิพ ขนึ้ โดยอฉลพยี
รเ้ ยละ ๓๙.๕๐ คา่ ส่วนอบยพี งอบนมาตรฐานขเงนักอรียน อทา่ กับ ๒.2๖ และการทดสอบสถติ ิ (t-test) เทา่ กบั
๑.๙๑ ความ่งึ ่เใจขเงนักอรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีทพี ๓ ทพมี ีตเ่ การจดั การอรยี นรู้ด้วยรูปแบบอชิงรกุ )Active
learning) รายวิชาวิทยาศาสตร์ ๖ หน่วยทพี ๕ ปฏกิ ิรยิ าอคมีในชวี ติ ประจาวัน ่บว่าความ่ึง่เใจในการใชส้ เพื
การสเน Quizizz อ่เพื ่ัฒนาผลสัมฤทธิท์ างการอรียนขเงนักอรยี น รายวิชาวิทยาศาสตร์ ๖ ขเงนักอรยี น
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีทพี ๓ ภา่รวมมคี ่าอฉลยพี ในระดับมาก )= ๓.๘๑) และค่า S.D. อทา่ กบั 0.๙๕
ความพงึ พอใจของนักเรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ ท่มี ีต่อการจัดการเรียนรดู้ ้วยรูปแบบอชงิ รกุ )Active learning)
รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ๖ หน่วยที่ ๕ ปฏกิ ิริยาเคมีในชีวิตประจาวนั ผลการประอมนิ ส่วนใหญเ่ ยใู่ นระดับมาก