รวมหลักสูตรรายวิชา IS1

30

แบบประเมินสมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน

สมรรถนะท่ี 2 ความสามารถในการคดิ ตวั ชวี้ ดั ท่ี 1 คดิ พนื้ ฐาน (การคิดวิเคราะห์)

ระดับคะแนน ผลการตดั สนิ

ที่ ชือ่ พฤติกรรม- พฤติกรรม- พฤติกรรม รวม ระ ัดบคุณภาพ ผ่าน ไม่
บ่งช้ี ข้อ 1 บง่ ชี้ ขอ้ 2 บ่งช้ี ข้อ 3 ผา่ น
0123012301239

ลงชื่อ ................................ผปู้ ระเมิน

(นางดาราลักษณ์ อนิ ปา)

.........../............../............

เกณฑ์การประเมนิ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ3 หมายถึง ดเี ยี่ยม
คะแนน 7-9 ไดร้ ะดับคุณภาพ2 หมายถงึ ดี
คะแนน 4-6 ไดร้ ะดับคณุ ภาพ1 หมายถึง พอใช้
คะแนน 1-3 ได้ระดับคุณภาพ0 หมายถงึ ปรบั ปรุง
คะแนน 0

เกณฑ์การตดั สิน
นักเรยี นที่ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไปถือวา่ ผ่าน

31

หน่วยการเรยี นรู้

1. ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรือ่ ง คน้ คว้าหาคาตอบ
2. เป้าหมายคุณภาพผเู้ รยี น/ผลการเรียนรู้
เป้าหมายคุณภาพผู้เรียน

3. การสรปุ องค์ความรู้ (Knowledge Formation)

ผลการเรียนรู้
1. ศกึ ษา ค้นควา้ แสวงหาความรู้เกีย่ วกับประเด็นที่เลือก จากแหลง่ เรียนรทู้ ่ีมี
ประสิทธิภาพ
2. ตรวจสอบความน่าเช่อื ถอื ของแหล่งที่มาของขอ้ มูล
3. วเิ คราะห์ข้อค้นพบด้วยสถติ ทิ ่ีเหมาะสม

3. สาระสาคญั /แนวความคิดหลกั
1. การศกึ ษา คน้ คว้า แสวงหาความรูเ้ กยี่ วกบั ประเดน็ ท่ศี ึกษาจากแหลง่ การเรยี นรูท้ ่ี

หลากหลาย การตรวจสอบความนา่ เชื่อถือของข้อมูลและการเลอื กใช้สถติ ท่ีเหมาะสมในการวิเคราะห์
ทีจ่ ะช่วยให้ไดข้ ้อมูลทีม่ ีคุณภาพ

2. การตรวจสอบความนา่ เชอ่ื ถอื ของขอ้ มูล
3. การใช้สถิตพิ น้ื ฐานในการวเิ คราะหข์ ้อมลู
4.สาระการเรียนรู้
1. การศึกษาคน้ ควา้ แสวงหาความรู้ /ตรวจสอบข้อมลู /สถติ ทใี่ ช้วเิ คราะหข์ ้อมลู
5. สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น
1. ความสามารถในการสือ่ สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
2. ซ่อื สัตย์สุจริต
3. มวี ินยั

32

4. ใฝเ่ รียนรู้
5. อยู่อยา่ งพอเพียง
6. ม่งุ มั่นในการทางาน
7. รักความเป็นไทย
8. มจี ติ สาธารณะ

7.ชน้ิ งาน/ภาระงานรวบยอด
- ช้ินงานในชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ เรือ่ ง คน้ ควา้ แสวงหาคาตอบ

8.การวดั และประเมินผล
8.1 การวดั และประเมนิ ผลระหว่างการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
- ตรวจผลการปฏิบตั ิตามชิ้นงานในชุดกิจกรรมการเรยี นรู้
- สังเกตพฤติกรรมด้านทักษะปฏิบัตกิ ารทางวทิ ยาศาสตร์
- สงั เกตพฤติกรรมดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค/์ จิตวิทยาศาสตร์
- สังเกตพฤติกรรมด้านสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น
- สงั เกตพฤติกรรมขณะปฏบิ ัตติ ามกิจกรรม/ทางานรว่ มกับกลุ่ม
8.2 เม่ือส้นิ สดุ กิจกรรมการเรียนรู้
- ประเมินชน้ิ งานในชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ เร่อื ง ค้นคว้าหาคาตอบ
- การแบบทดสอบหลงั เรยี น

9. กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นักเรยี นทบทวนเก่ียวกบั โครงรา่ งการศึกษาคน้ ควา้ เกย่ี วกับประเด็นทีส่ นใจ สมมตฐิ าน
และวธิ ีการรวบรวมขอ้ มลู

2. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สนทนาโดยใช้คาถาม “การศึกษาค้นคว้า แสวงหาความร้มู ีวธิ ีการ
อยา่ งไร” “การตรวจสอบความน่าเช่ือถือของข้อมูลมวี ธิ ีการอยา่ งไร”

3. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มศึกษาวิธกี ารคน้ คว้า แสวงหาความรู้เกย่ี วกับประเด็นทศ่ี ึกษา วิธกี าร
ตรวจสอบความนา่ เชอ่ื ถือของข้อมลู จากแหลง่ การเรยี นรทู้ ี่หลากหลาย และวธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลท่ี
เปน็ ระบบ

4. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั อภิปรายสรุป วิธีการศกึ ษา ค้นควา้ แสวงหาความรู้และวธิ กี าร
ตรวจสอบขอ้ มูล

5. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มแบง่ หน้าที่รบั ผิดชอบในการศึกษาข้อมูล และรวบรวมจัดเก็บในแฟ้ม
ผลงานอย่างเป็นระบบ

33

6. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มนาข้อมูลจากการศึกษา ค้นควา้ มาอภิปรายในกลมุ่
7. นักเรยี นฝึกทกั ษะการตรวจสอบข้อมูล โดยวิพากษ์ วจิ ารณ์ตรวจสอบความนา่ เช่ือถือของ
ข้อมูล
8. กลมุ่ รวบรวมขอ้ มลู ใหเ้ ป็นระบบ เตรยี มข้อมลู สาหรับการวเิ คราะห์ผลทางสถติ ิในคาบ
ต่อไป
9. นักเรียนศึกษา “การเลือกใช้สถติ ทิ ี่เหมาะสมในการวเิ คราะหข์ ้อมูล”

- สถติ พิ ืน้ ฐานในการวิเคราะห์ข้อมูล
- ตัวอย่างการเลอื กสถิติพนื้ ฐานท่เี หมาะสมกบั ข้อมลู ทีว่ เิ คราะห์
10. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันอภิปรายสรปุ วิธีการเลือกใช้สถิติพนื้ ฐานในการวเิ คราะห์ข้อมูล
11. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มเลอื กสถติ พิ ื้นฐานท่ีเหมาะสมกับขอ้ มูลทว่ี เิ คราะห์และดาเนนิ การ
วิเคราะห์ข้อมลู ของกล่มุ
12. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั ตรวจสอบผลการวเิ คราะหข์ ้อมลู และวิพากษผ์ ลการวิเคราะห์
ข้อมลู จากการตรวจสอบ
13. นกั เรียนนาผลการวพิ ากษ์ขอ้ มลู มาปรบั ปรงุ ข้อมลู ของตนเอง
14. นักเรียนรวบรวมผลการวเิ คราะห์ข้อมลู และจดั ทาเปน็ รายงานผลการวเิ คราะห์ข้อมูล

34

แบบประเมนิ ใบกิจกรรม ทกั ษะปฏิบัติการทดลอง

รายชอื่ สมาชกิ กล่มุ
กลุม่ ท่.ี ........ช่อื กล่มุ ......................................ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ...........ห้อง..........
1. ..................................................................เลขท่ี .....................ประธาน
2. ..................................................................เลขท่ี .....................เลขานุการ
3. ..................................................................เลขท่ี .....................สมาชิก
4. ..................................................................เลขที่ .....................สมาชกิ
5. ..................................................................เลขที่ .....................สมาชกิ

ผลการประเมิน

ท่ี รายการประเมนิ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

1 ความสามารถในการออกแบบทดลอง (4) (3) (2) (1)
2 การปฏบิ ตั ิการทดลอง
3 การบันทึกผลการทดลอง
4 การวเิ คราะห์ข้อมลู และลงข้อสรปุ
5 การนาเสนอผลงาน
คะแนนรวม (คะแนนเตม็ 20 ใช้ในการประเมิน)
ปรับคะแนนเกบ็ เต็ม 10 (คะแนนรวม / 2 )

เกณฑ์การประเมิน ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1)
ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) 11 - 15 6 - 10 1-5
ชว่ งคะแนน 16 - 20

ระดับคณุ ภาพ
ตอ้ งไดไ้ มต่ ่ากว่าระดับคณุ ภาพ 3 หมายถึง ดี ชว่ งคะแนน 11– 15 คะแนน

ลงช่อื ................................ผูป้ ระเมนิ

(นางดาราลกั ษณ์ อนิ ปา)

เกณฑ์ประเมนิ ใบกจิ กรรม ทักษะปฏบิ ัตกิ ..า..ร..ท...ด..ล/.อ..ง.........../............

35

รายการประเมนิ คุณภาพ ด(ี 3) พอใช้(2) ปรบั ปรุง(1)
ดมี าก(4)

1.ความสามารถ กาหนดวิธกี าร กาหนดวิธีการ กาหนดวธิ ีการ กาหนดวิธกี าร

ในการออกแบบ อุปกรณ์ อปุ กรณ์ สารเคมไี ด้ อุปกรณ์ สารเคมีได้ อุปกรณ์ สารเคมี ไม่

ทดลอง สารเคมี อยา่ ง ถกู ต้อง แต่ไม่ บ้าง แต่ไม่ถูกต้อง ถกู ต้อง ไม่เหมาะสม

ถกู ต้อง ครบถว้ น ขนั้ ตอนการ ครบถ้วน ข้ันตอนการ และออกแบบตาราง

เหมาะสม รัดกมุ ทดลองไมร่ ดั กุม ทดลองไม่รัดกุม การทดลองไม่ได้ ครู

และสามารถ สลบั กนั บ้างหรือขาด สลับกันหรอื ขาด ต้องให้การชว่ ยเหลือ

ออกแบบตาราง หายไป 1-2 ข้ันตอน หายไปหลายขัน้ ตอน อย่างมาก

บนั ทกึ ผลได้ ออกแบบตารางได้แต่ ออกแบบตารางการ

อยา่ งถูกต้อง ไมส่ มบรู ณ์ ทดลองไม่สมบรู ณ์

ตอ้ งอาศัยคาแนะนา

จากครูช่วยเหลือ

2.การ ทดลองตาม ทดลองตามข้ันตอนที่ ทดลองตามขั้นตอนที่ การทดลองไม่เป็นไป

ปฏิบตั ิการ ข้ันตอนท่กี าหนด กาหนดไว้ ทนั เวลา ใช้ กาหนดไว้ ทันเวลา ใช้ ตามข้ันตอน ไม่

ทดลอง ไว้ ทนั เวลา ใช้ อปุ กรณแ์ ละสารเคมี อปุ กรณ์และสารเคมี ทันเวลา ใชอ้ ุปกรณ์

อปุ กรณ์และ อยา่ งถูกต้อง อย่างถกู ตอ้ ง และสารเคมีไม่

สารเคมีอย่าง คล่องแคล่ว และ คล่องแคลว่ และ ถูกต้อง ไม่คลอ่ ง และ

ถูกต้อง คลอ่ ง เหมาะสมบ่อยคร้งั เหมาะสมบางครัง้ ไม่เหมาะสม

แคล่ว และ

เหมาะสมทุก

ครงั้

3.การบนั ทึกผล บนั ทึกผลคลอ่ ง บันทกึ ผลคลอ่ งแคลว่ บันทกึ ผลคล่องแคลว่ บนั ทึกผลไม่

การทดลอง แคล่ว ถูกต้อง ถูกต้องและออกแบบ ถูกต้องและออกแบบ คล่องแคล่ว ไม่ค่อย

และออกแบบ ตารางบันทึกผลท่ี ตารางบนั ทกึ ผลที่ ถูกต้อง และออกแบบ

ตารางบนั ทกึ ผล เหมาะสมกบั ข้อมลู เหมาะสมกบั ขอ้ มลู เป็น ตารางบนั ทกึ ผลไม่

ท่เี หมาะสมกบั บอ่ ยครง้ั บางครัง้ เหมาะสมกับข้อมลู

ข้อมูลทุกคร้ัง

36

เกณฑป์ ระเมิน ใบกจิ กรรม ทักษะปฏบิ ัตกิ ารทดลอง(ตอ่ )

รายการประเมิน ดมี าก(4) คณุ ภาพ ปรับปรุง(1)
ด(ี 3) พอใช้(2)

4.วิเคราะห์ วิเคราะหข์ ้อมูลได้ วเิ คราะหข์ ้อมูลได้ วิเคราะหข์ ้อมลู ได้ วิเคราะห์ข้อมูลไม่ได้

ข้อมูลและลง ถูกต้อง ครอบคลมุ ถูกต้อง แต่ไม่ บ้างเล็กนอ้ ยและลง และลงข้อสรุปไม่ได้

ขอ้ สรปุ เนื้อหาและลงข้อสรปุ ครอบคลุมเน้ือหา ข้อสรุปได้องค์ องค์ความรู้

ไดอ้ งค์ความรู้ที่ และลงข้อสรปุ ได้ ความรบู้ ้างเลก็ น้อย

ถูกต้องชดั เจน องค์ความรู้เป็น

ส่วนมาก

5.การนาเสนอ นาเสนอผลงาน ได้ดี นาเสนอได้ดี นาเสนอได้ดี การนาเสนอไดไ้ ม่ดี

ผลงาน มาก มคี วามครบถ้วน ครบทุกประเดน็ แต่ไม่ครบทุก และไมค่ รบทุก

ทุกประเดน็ และ ตอบข้อสงสัยได้ ประเดน็ และตอบข้อ ประเด็นและตอบข้อ

สามารถตอบ บางขอ้ สงสัย ไดบ้ างข้อ สงสยั ทกุ ข้อไม่ได้

ข้อสงสัยได้ทุกขอ้

37

แบบประเมนิ ใบกิจกรรมด้านความรู้

รายชอื่ สมาชิกกลุม่
กลมุ่ ท่ี.........ช่ือกลมุ่ ......................................ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ ...........ห้อง..........
1. ..................................................................เลขท่ี .....................ประธาน
2. ..................................................................เลขท่ี .....................เลขานกุ าร
3. ..................................................................เลขท่ี .....................สมาชิก
4. ..................................................................เลขที่ .....................สมาชิก
5. ..................................................................เลขที่ .....................สมาชกิ

ลาดบั รายการประเมิน ผลการประเมนิ พอใช้ ปรับปรงุ
ดีมาก ดี (2) (1)
1 ความถูกต้องตรงประเดน็ คาถาม (4) (3)
2 ความสะอาดเรยี บรอ้ ย
3 ความคดิ รเิ ริม่ สรา้ งสรรค์
4 การนาเสนอผลงาน
คะแนนรวม(คะแนนเต็ม 16 ใชใ้ นการประเมนิ )
ปรับคะแนนเก็บเต็ม 10 ( (คะแนนรวม X10 )/16 )

เกณฑ์การประเมิน ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1)
ระดบั คุณภาพ ดมี าก (4) 9 - 12 5-8 1-4
ช่วงคะแนน 13 - 16

ระดับคุณภาพ
ต้องได้ไม่ต่ากว่าระดับคณุ ภาพ 3 หมายถงึ ดี ช่วงคะแนน 9 – 12 คะแนน

ลงชือ่ ................................ผ้ปู ระเมิน
(นางดาราลกั ษณ์ อนิ ปา)
.........../............../............

38

เกณฑ์ประเมินใบกิจกรรมด้านความรู้

รายการ เกณฑ์การให้ระดบั คะแนน

ประเมนิ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1)
ตอบผิดสว่ นมาก
1.ความถกู ต้อง คาตอบถกู ต้อง คาตอบถกู ต้อง คาตอบผิดพลาด ไดค้ ะแนน
น้อยกว่า10
ตรงประเดน็ แสดงเหตผุ ล แสดงเหตุผลถูกต้อง เป็นบางส่วน ได้ คะแนน

คาถาม ถูกต้อง แนวตอบ แนวตอบชดั เจน คะแนนระหว่าง งานสกปรกมาก
มรี อยลบตั้งแต่ 5
ชดั เจนได้20 -23 อาจมีข้อผดิ พลาด 11 -15 คะแนน ตาแหนง่ ข้ึนไป

คะแนน บ้างได้16-19คะแนน ตวั หนังสืออา่ น
ออกเขยี นไดไ้ ม่
2. ความสะอาด งานสะอาด งานสะอาดเรียบร้อย งานสะอาด ถูกต้องตามหลัก
ภาษาไทย
เรยี บร้อย เรียบร้อยดีไมม่ ี มรี อยลบไม่เกิน 1 – เรยี บรอ้ ย
นาเสนอได้ไมด่ ี
รอยลบ 2 ตาแหน่ง มีรอยลบมากกวา่ แตไ่ ม่ครบทุก
ประเดน็ และ
3 - 4 ตาแหนง่ ตอบข้อสงสัย
ไดบ้ างข้อได้รับ
3.ความสวยงาม ตวั หนังสืออา่ น ตัวหนังสอื อา่ นออก ตัวหนงั สืออา่ น การช่วยเหลือ
ออกเขยี นได้ จากครู
สวยงามถกู ต้อง เขยี นได้ถูกต้องตาม ออกเขียนได้
ตามหลัก
ภาษาไทย หลกั ภาษาไทยแต่ไม่ ถกู ต้องตามหลัก

4.การนาเสนอ นาเสนอผลงาน สวยงาม ภาษาไทย
ผลงาน ได้ดมี าก มคี วาม
นาเสนอได้ดี นาเสนอได้ดี
ครบถ้วนทุก ครบทกุ ประเดน็ แตไ่ ม่ครบทุก
ประเดน็ และ ตอบข้อสงสยั ได้บาง ประเดน็ และ
สามารถตอบ ขอ้ ตอบข้อสงสัย
ข้อสงสัยได้ทกุ ข้อ ไดบ้ างข้อ

39

เกณฑ์ประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ขอ้ ท่ี 4 ใฝเ่ รียนรู้

ตวั ช้วี ัดที่ 4.1 ต้งั ใจ เพยี รพยายาม ในการเรียนและเข้ารว่ ม กจิ กรรม

พฤติกรรม ไมผ่ ่าน (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดเี ยย่ี ม(3)
บ่งช้ี

4.1.1 ไมต่ ั้งใจเรียน เข้าเรียนตรง เขา้ เรยี นตรงเวลา เข้าเรียนตรงเวลา ต้ังใจ

ต้งั ใจเรยี น เวลา ต้ังใจ ตงั้ ใจเรียน เอาใจใส่ เรียน เอาใจใส่ และมี

4.1.2 เอา เรียน เอาใจใส่ และมีความเพยี ร ความเพยี รพยายามในการ

ใจใสแ่ ละ และมีความ พยายามในการ เรียนรู้ มสี ่วนรว่ มในการ

มีความเพยี ร เพียรพยายาม เรยี นรู้ มีสว่ นร่วมใน เรยี นรูแ้ ละเข้าร่วม

พยายามใน ในการเรยี นรู้ การเรียนรู้และเข้า กิจกรรมการเรยี นรตู้ ่าง ๆ

การเรียนรู้ มีสว่ นรว่ มใน ร่วมกิจกรรมการ ทัง้ ภายในและภายนอก

4.1.3 การเรยี นรู้และ เรียนร้ตู ่าง ๆ ทงั้ โรงเรยี นเป็นประจา และ

เข้ารว่ ม เข้ารว่ มกจิ กรรม ภายในและภายนอก เปน็ แบบอยา่ งทีด่ ี

กิจกรรม การเรยี นรู้ โรงเรยี นบอ่ ยคร้งั

การเรยี นรู้ ตา่ ง ๆ บางครง้ั

ต่าง ๆ

40

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของนักเรียน

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1เร่อื ง …………………………………………….

รายวชิ า การศกึ ษาค้นควา้ และสร้างองคค์ วามรู้ : IS1 รหสั วชิ า ว30291

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา …………

คาช้ีแจงใหเ้ ตมิ คะแนนระดับคุณภาพลงในชอ่ งที่เปน็ จริงมากทสี่ ุด

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการตดั สิน

ท่ี ช่ือ ตัวชีว้ ัดที่ 4.1 รวม ระดับคุณภาพ ผา่ น ไม่ผ่าน
3210 3

ลงชอ่ื .............................................ผ้ปู ระเมนิ

(นางดาราลกั ษณ์ อนิ ปา)

.........../................../.................

เกณฑ์การประเมิน สรปุ ผลการประเมนิ

คะแนน ระดบั คุณภาพ ระดับคุณภาพ จานวน (คน)
3 ดเี ยย่ี ม ดเี ยยี่ ม
2 ดี ดี
1 พอใช้ พอใช้
0 ปรบั ปรงุ ปรบั ปรุง

เกณฑ์การผ่าน นกั เรียนได้ระดบั คุณภาพดี ขึน้ ไป

41

เกณฑป์ ระเมนิ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น

สมรรถนะท่ี 2 ความสามารถในการคดิ

ตวั ชีว้ ดั ที่ 1 คดิ พ้นื ฐาน (การคิดวเิ คราะห์)

พฤติกรรมบ่งช้ี ระดับคุณภาพ

ไม่ผา่ น (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดีเยี่ยม(3)
มพี ฤติกรรมบง่ ชี้
1. จาแนกจัด มีพฤติกรรมบง่ ชี้ มพี ฤติกรรมบง่ ช้ี 2 มีพฤติกรรมบ่งชี้ 3 ดังน้ี
1. จาแนกข้อมูล
หมวดหมู่ พฤติกรรมใด พฤติกรรมในบริบท พฤติกรรมในบริบท ได้
2. จดั หมวดหมู่
จัดลาดบั พฤติกรรม ต่างๆได้ ต่างๆ ขอ้ มูลได้
3. จดั ลาดับ
ความสาคัญและ หนึ่งหรือไม่ อย่างเหมาะสม ได้อย่างเหมาะสม ความสาคญั ของ
ขอ้ มูลได้
เปรยี บเทียบ ปรากฏ สอดคล้องกบั สอดคลอ้ ง 4. เปรยี บเทยี บ
ข้อมูลได้ในบริบท
ข้อมูลใน พฤติกรรมใดเลย ความเปน็ จริง กับความเป็นจริง ต่างๆอยา่ ง
เหมาะสม
บริบทต่างๆ สอดคล้องกบั
ความจริง
2. เชอ่ื มโยง ไม่สามารถระบุ ระบุความสมั พนั ธ์ ระบคุ วามสมั พนั ธ์ ระบุความสมั พนั ธ์
ความสมั พนั ธ์ ความ ของส่วน ของสว่ น ของสว่ น
ของ สมั พันธข์ อง ประกอบต่างๆของ ประกอบต่างๆของ ประกอบต่างๆ
ส่วนประกอบ สว่ นประกอบ ข้อมูลได้ ขอ้ มลู ของขอ้ มลู และ
ของ ต่างๆของข้อมูล ถูกต้องแต่ไม่ และสามารถ สามารถเชื่อมโยง
ข้อมูลในบริบท และไมส่ ามารถ สามารถเชื่อม เชอ่ื มโยงกับ กับเหตกุ ารณ์
ตา่ งๆ เชอ่ื มโยงกบั โยงกับเหตกุ ารณ์ท่ี เหตุการณ์ท่ีพบเหน็ ทีพ่ บเหน็ ในใน
เหตุการณท์ ี่พบ พบเห็น ในบริบท ตา่ งๆได้ บริบทตา่ งๆ
เห็นในบรบิ ท ในบรบิ ทต่างๆได้ ไดอ้ ย่าง
ต่างๆ ได้ สมเหตุสมผล

42

เกณฑป์ ระเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน(ต่อ)

สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคดิ

ตัวชี้วัดที่ 1 คดิ พื้นฐาน (การคิดวเิ คราะห์)

พฤติกรรมบ่งช้ี ไม่ผา่ น (0) ระดับคุณภาพ

ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยี่ยม(3)

3. ระบหุ ลักการ ระบหุ ลักการสาคัญ ระบหุ ลักการ ระบหุ ลกั การ ระบุหลักการสาคญั

สาคญั หรอื แนวคิด หรอื แนวคิดใน หรอื แนวคดิ ท่ีมี สาคญั หรอื หรือแนวคดิ

ในเนอ้ื หาความรู้ เนอ้ื หาความรหู้ รือ อยใู่ นเนื้อหา แนวคิดใน ในเนื้อหาความรู้

ขอ้ มลู ที่พบเหน็ ใน ข้อมูลต่างๆท่ีพบ ความรู้หรือ เนื้อหาความรู้ หรอื ขอ้ มลู ต่างๆ

บริบท เหน็ ในบรบิ ทต่างๆ ขอ้ มลู ตา่ งๆที่ หรือ ท่พี บเหน็ ในบริบท

ไมถ่ ูกตอ้ ง พบเห็นในบรบิ ท ข้อมลู ตา่ งๆที่ ตา่ งๆได้

ตา่ งๆได้ถกู ต้อง พบเหน็ ในบริบท อย่างถูกต้องและ

เปน็ บางสว่ น ตา่ งๆได้ถูกต้อง ครบถว้ น

และไม่ครบถ้วน แตไ่ ม่ครบถ้วน

43

แบบประเมินสมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน

สมรรถนะท่ี 2 ความสามารถในการคดิ ตวั ชว้ี ดั ท่ี 1 คดิ พ้ืนฐาน (การคิดวิเคราะห์)

ระดับคะแนน ผลการตัดสนิ

ที่ ชื่อ พฤติกรรม- พฤติกรรม- พฤติกรรม รวม ระ ัดบคุณภาพ ผา่ น ไม่
บง่ ช้ี ขอ้ 1 บง่ ช้ี ข้อ 2 บง่ ชี้ ข้อ 3 ผา่ น
0123012301239

ลงช่อื ................................ผปู้ ระเมิน
(นางดาราลกั ษณ์ อนิ ปา)
.........../............../............

เกณฑ์การประเมิน ไดร้ ะดบั คุณภาพ 3 หมายถงึ ดเี ยยี่ ม
คะแนน 7-9 ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 หมายถึง ดี
คะแนน 4-6 ไดร้ ะดบั คุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้
คะแนน 1-3 ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 0 หมายถงึ ปรบั ปรุง
คะแนน 0

เกณฑ์การตดั สนิ
นกั เรียนท่ไี ด้ระดบั คุณภาพ 2 ขนึ้ ไปถือวา่ ผ่าน

44

หน่วยการเรียนรู้

1. ชือ่ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เร่ือง รอบคอบมีปัญญา
2. เป้าหมายคุณภาพผเู้ รยี น/ผลการเรยี นรู้
เปา้ หมายคุณภาพผเู้ รยี น

4. การสอ่ื สารและการนาเสนออยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ (Effective Communication)
5. การนาความรู้ไปใชบ้ ริการสังคม

ผลการเรียนรู้
7. สังเคราะห์ สรปุ องค์ความรูด้ ว้ ยกระบวนการกลุม่
8. เสนอแนวคิดการแก้ปัญหาอยา่ งเป็นระบบดว้ ยองค์ความรจู้ ากการคน้ พบ

3. สาระสาคัญ/แนวความคิดหลัก
1. การสังเคราะห์ สรุปองค์ความรู้จากประเด็นปัญหาทส่ี นใจจะช่วยให้ไดข้ ้อสรปุ ของ

ประเดน็ ปัญหาทส่ี นใจ และช่วยในการเสนอแนวคดิ การแกป้ ญั หาอย่างเป็นระบบ จากองค์ความรูท้ ี่
คน้ พบและแผนการทางานของตนเอง

2. การเสนอแนวคดิ การแก้ปัญหาอย่างเปน็ ระบบจากองคค์ วามรทู้ ี่ค้นพบ
3. แผนการทางานในการศึกษาคน้ ควา้ ด้วยตนเอง

4.สาระการเรยี นรู้
1. การสงั เคราะห์ สรปุ องคค์ วามร/ู้ การเสนอแนวคิด / แผนการทางานในการศกึ ษาคน้ คว้า

ดว้ ยตนเอง
5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

45

6. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์
2. ซ่ือสตั ยส์ ุจริต
3. มีวินัย
4. ใฝเ่ รยี นรู้
5. อยูอ่ ย่างพอเพียง
6. มุ่งม่ันในการทางาน
7. รกั ความเปน็ ไทย
8. มจี ิตสาธารณะ

7.ช้นิ งาน/ภาระงานรวบยอด
- ชน้ิ งานในชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ เร่อื ง รอบคอบมีปัญญา

8.การวัดและประเมนิ ผล
8.1 การวัดและประเมนิ ผลระหวา่ งการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
- ตรวจผลการปฏบิ ัตติ ามช้นิ งานในชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้
- สงั เกตพฤติกรรมดา้ นทกั ษะปฏบิ ัตกิ ารทางวิทยาศาสตร์
- สังเกตพฤติกรรมดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค/์ จิตวทิ ยาศาสตร์
- สงั เกตพฤติกรรมด้านสมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน
- สงั เกตพฤติกรรมขณะปฏบิ ัตติ ามกจิ กรรม/ทางานร่วมกับกลุ่ม
8.2 เมอ่ื สน้ิ สดุ กิจกรรมการเรียนรู้
- ประเมินช้นิ งานในชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ เรอื่ ง รอบคอบมีปญั ญา
- การแบบทดสอบหลงั เรยี น

9. กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั อภิปรายในประเดน็ “จะสรปุ องคค์ วามรู้จากประเดน็ ปัญหาที่
คน้ พบได้อยา่ งไร”

2. นักเรียนศึกษาวธิ กี ารสรปุ องค์ความรู้ จากแหลง่ เรยี นรูต้ า่ งๆ
3. นกั เรียนนาเสนอผลการศึกษาค้นควา้ หนา้ ชนั้ เรียน
4. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั อภิปรายสรปุ เก่ียวกับวธิ ีการสรุปองค์ความรู้
5. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มนาผลการวเิ คราะหข์ ้อมูลของกลุ่มมาสังเคราะห์และสรุปองคค์ วามรู้
6. นกั เรยี นนาเสนอผลการสงั เคราะห์และสรุปองค์ความรู้ของกลุ่มหน้าชั้นเรยี น

46

7. ครูและนักเรียนร่วมกนั ประเมินผลรว่ มกนั
8. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั อภิปรายในประเด็น “การนาเสนอแนวคดิ การแก้ปญั หาอย่างเป็น
ระบบมวี ธิ กี ารอย่างไร”
9. นักเรียนศกึ ษาวธิ กี ารเสนอแนวคิด การแก้ปญั หาอยา่ งเป็นระบบจากแหลง่ เรียนรู้
10. กล่มุ นาเสนอผลการศึกษาคน้ คว้า
11. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันอภปิ รายสรุป
12. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันอภปิ รายเก่ยี วกบั ความสาคัญและประโยชน์ของแผนการทางานใน
การศึกษาค้นคว้าทมี่ ีต่อตัวเอง
13. นักเรียนแตล่ ะกลุม่ จัดทาแผนภมู ินาเสนอแผนการทางาน
14. นกั เรียนนาเสนอแผนภูมิ แผนการทางานของกลุม่ หน้าชั้นเรียน
15. นักเรียนรว่ มกันอภปิ ราย ซักถาม ครูใหข้ ้อเสนอแนะและประเมนิ ผล

47

แบบประเมนิ ใบกจิ กรรม ทักษะปฏบิ ัตกิ ารทดลอง

รายชอ่ื สมาชิกกลมุ่
กลมุ่ ท่.ี ........ช่ือกล่มุ ......................................ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ...........ห้อง..........
1. ..................................................................เลขที่ .....................ประธาน
2. ..................................................................เลขท่ี .....................เลขานกุ าร
3. ..................................................................เลขท่ี .....................สมาชิก
4. ..................................................................เลขท่ี .....................สมาชิก
5. ..................................................................เลขที่ .....................สมาชกิ

ผลการประเมนิ

ที่ รายการประเมนิ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

1 ความสามารถในการออกแบบทดลอง (4) (3) (2) (1)
2 การปฏิบตั ิการทดลอง
3 การบันทึกผลการทดลอง
4 การวเิ คราะห์ขอ้ มลู และลงข้อสรปุ
5 การนาเสนอผลงาน
คะแนนรวม (คะแนนเต็ม 20 ใช้ในการประเมนิ )
ปรบั คะแนนเก็บเต็ม 10 (คะแนนรวม / 2 )

เกณฑก์ ารประเมนิ ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรงุ (1)
ระดบั คุณภาพ ดมี าก (4) 11 - 15 6 - 10 1-5
ชว่ งคะแนน 16 - 20

ระดับคุณภาพ
ตอ้ งได้ไม่ต่ากว่าระดับคณุ ภาพ 3 หมายถึง ดี ช่วงคะแนน 11– 15 คะแนน

ลงชอ่ื ................................ผูป้ ระเมนิ
(นางดาราลักษณ์ อินปา)

.........../............../............

48

เกณฑป์ ระเมนิ ใบกจิ กรรม ทักษะปฏบิ ตั ิการทดลอง

รายการประเมิน คุณภาพ ด(ี 3) พอใช้(2) ปรบั ปรุง(1)
ดีมาก(4)

1.ความสามารถ กาหนดวธิ กี าร กาหนดวิธกี าร กาหนดวธิ ีการ กาหนดวิธกี าร

ในการออกแบบ อุปกรณ์ อปุ กรณ์ สารเคมีได้ อปุ กรณ์ สารเคมไี ด้ อุปกรณ์ สารเคมี ไม่

ทดลอง สารเคมี อย่าง ถูกต้อง แต่ไม่ บา้ ง แตไ่ ม่ถกู ต้อง ถกู ต้อง ไม่เหมาะสม

ถูกต้อง ครบถ้วน ขัน้ ตอนการ ครบถว้ น ขัน้ ตอนการ และออกแบบตาราง

เหมาะสม รดั กุม ทดลองไม่รดั กุม ทดลองไม่รัดกุม การทดลองไม่ได้ ครู

และสามารถ สลบั กนั บ้างหรอื ขาด สลับกันหรือขาด ตอ้ งให้การชว่ ยเหลือ

ออกแบบตาราง หายไป 1-2 ข้ันตอน หายไปหลายขัน้ ตอน อยา่ งมาก

บันทึกผลได้ ออกแบบตารางได้แต่ ออกแบบตารางการ

อยา่ งถูกต้อง ไมส่ มบูรณ์ ทดลองไม่สมบูรณ์

ต้องอาศยั คาแนะนา

จากครูช่วยเหลอื

2.การ ทดลองตาม ทดลองตามข้ันตอนที่ ทดลองตามขั้นตอนท่ี การทดลองไม่เป็นไป

ปฏบิ ตั กิ าร ข้นั ตอนท่ีกาหนด กาหนดไว้ ทันเวลา ใช้ กาหนดไว้ ทันเวลา ใช้ ตามขัน้ ตอน ไม่

ทดลอง ไว้ ทนั เวลา ใช้ อปุ กรณ์และสารเคมี อุปกรณแ์ ละสารเคมี ทันเวลา ใช้อุปกรณ์

อุปกรณ์และ อยา่ งถกู ตอ้ ง อย่างถูกตอ้ ง และสารเคมีไม่

สารเคมีอย่าง คล่องแคลว่ และ คล่องแคลว่ และ ถูกต้อง ไม่คลอ่ ง และ

ถกู ต้อง คล่อง เหมาะสมบ่อยครงั้ เหมาะสมบางครง้ั ไม่เหมาะสม

แคลว่ และ

เหมาะสมทุก

ครง้ั

3.การบันทกึ ผล บันทกึ ผลคลอ่ ง บนั ทกึ ผลคล่องแคลว่ บนั ทกึ ผลคลอ่ งแคลว่ บันทึกผลไม่

การทดลอง แคลว่ ถูกต้อง ถกู ต้องและออกแบบ ถูกต้องและออกแบบ คล่องแคลว่ ไม่ค่อย

และออกแบบ ตารางบันทึกผลท่ี ตารางบันทกึ ผลท่ี ถูกต้อง และออกแบบ

ตารางบันทกึ ผล เหมาะสมกบั ข้อมลู เหมาะสมกบั ขอ้ มลู เป็น ตารางบนั ทกึ ผลไม่

ที่เหมาะสมกับ บ่อยคร้ัง บางครง้ั เหมาะสมกบั ข้อมลู

ข้อมลู ทุกคร้ัง

49

เกณฑ์ประเมิน ใบกิจกรรม ทักษะปฏบิ ัติการทดลอง(ต่อ)

รายการประเมิน คุณภาพ ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)
ดีมาก(4)

4.วเิ คราะห์ วิเคราะห์ข้อมูลได้ วเิ คราะห์ข้อมูลได้ วิเคราะห์ข้อมูลได้ วิเคราะห์ข้อมลู ไม่ได้

ขอ้ มลู และลง ถูกต้อง ครอบคลุม ถูกต้อง แต่ไม่ บา้ งเลก็ นอ้ ยและลง และลงข้อสรปุ ไม่ได้

ข้อสรปุ เนื้อหาและลงขอ้ สรุป ครอบคลุมเนอื้ หา ข้อสรุปได้องค์ องค์ความรู้

ไดอ้ งค์ความรู้ท่ี และลงข้อสรุปได้ ความรู้บา้ งเล็กน้อย

ถกู ต้องชัดเจน องค์ความรู้เป็น

สว่ นมาก

5.การนาเสนอ นาเสนอผลงาน ได้ดี นาเสนอไดด้ ี นาเสนอไดด้ ี การนาเสนอไดไ้ ม่ดี

ผลงาน มาก มีความครบถว้ น ครบทุกประเดน็ แต่ไม่ครบทุก และไม่ครบทุก

ทุกประเด็น และ ตอบข้อสงสยั ได้ ประเดน็ และตอบข้อ ประเด็นและตอบขอ้

สามารถตอบ บางขอ้ สงสัย ไดบ้ างขอ้ สงสยั ทกุ ข้อไม่ได้

ขอ้ สงสัยได้ทุกข้อ

50

แบบประเมนิ ใบกิจกรรมด้านความรู้

รายชื่อสมาชกิ กลุม่
กลุ่มท.ี่ ........ช่ือกลมุ่ ......................................ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี ...........ห้อง..........
1. ..................................................................เลขที่ .....................ประธาน
2. ..................................................................เลขท่ี .....................เลขานกุ าร
3. ..................................................................เลขท่ี .....................สมาชิก
4. ..................................................................เลขท่ี .....................สมาชกิ
5. ..................................................................เลขที่ .....................สมาชกิ

ลาดบั รายการประเมนิ ผลการประเมิน พอใช้ ปรบั ปรุง
ดมี าก ดี (2) (1)
1 ความถูกตอ้ งตรงประเดน็ คาถาม (4) (3)
2 ความสะอาดเรยี บรอ้ ย
3 ความคิดริเริ่มสรา้ งสรรค์
4 การนาเสนอผลงาน
คะแนนรวม(คะแนนเต็ม 16 ใชใ้ นการประเมิน)
ปรบั คะแนนเก็บเต็ม 10 ( (คะแนนรวม X10 )/16 )

เกณฑ์การประเมนิ ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรงุ (1)
ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) 9 - 12 5-8 1-4
ช่วงคะแนน 13 - 16

ระดบั คุณภาพ
ต้องได้ไมต่ ่ากว่าระดับคณุ ภาพ 3 หมายถงึ ดี ชว่ งคะแนน 9 – 12 คะแนน

ลงช่ือ ................................ผู้ประเมิน
(นางดาราลักษณ์ อินปา)
.........../............../............

51

เกณฑป์ ระเมนิ ใบกจิ กรรมดา้ นความรู้

รายการ เกณฑ์การให้ระดับคะแนน

ประเมิน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1)
ตอบผดิ สว่ นมาก
1.ความถกู ต้อง คาตอบถูกต้อง คาตอบถกู ต้อง คาตอบผดิ พลาด ไดค้ ะแนน
นอ้ ยกว่า10
ตรงประเด็น แสดงเหตุผล แสดงเหตุผลถูกต้อง เป็นบางสว่ น ได้ คะแนน

คาถาม ถูกต้อง แนวตอบ แนวตอบชัดเจน คะแนนระหวา่ ง งานสกปรกมาก
มรี อยลบตง้ั แต่ 5
ชดั เจนได้20 -23 อาจมีข้อผิดพลาด 11 -15 คะแนน ตาแหน่งข้นึ ไป

คะแนน บ้างได้16-19คะแนน ตวั หนังสอื อา่ น
ออกเขียนได้ไม่
2. ความสะอาด งานสะอาด งานสะอาดเรียบร้อย งานสะอาด ถกู ต้องตามหลัก
ภาษาไทย
เรยี บรอ้ ย เรยี บรอ้ ยดไี มม่ ี มรี อยลบไมเ่ กนิ 1 – เรยี บร้อย
นาเสนอได้ไมด่ ี
รอยลบ 2 ตาแหนง่ มรี อยลบมากกวา่ แตไ่ ม่ครบทุก
ประเดน็ และ
3 - 4 ตาแหนง่ ตอบข้อสงสัย
ได้บางข้อได้รบั
3.ความสวยงาม ตวั หนังสอื อ่าน ตัวหนังสอื อา่ นออก ตัวหนงั สอื อ่าน การช่วยเหลือ
จากครู
ออกเขยี นได้ เขยี นได้ถกู ต้องตาม ออกเขยี นได้

สวยงามถูกต้อง หลกั ภาษาไทยแต่ไม่ ถกู ต้องตามหลัก

ตามหลัก สวยงาม ภาษาไทย

ภาษาไทย

4.การนาเสนอ นาเสนอผลงาน นาเสนอได้ดี นาเสนอไดด้ ี

ผลงาน ไดด้ มี าก มคี วาม ครบทกุ ประเด็น แต่ไม่ครบทกุ

ครบถว้ นทุก ตอบข้อสงสยั ไดบ้ าง ประเด็นและ

ประเดน็ และ ขอ้ ตอบข้อสงสัย

สามารถตอบ ได้บางข้อ

ขอ้ สงสัยได้ทกุ ข้อ

52

เกณฑป์ ระเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

ข้อที่ 4 ใฝเ่ รียนรู้

ตวั ชว้ี ดั ที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายาม ในการเรียนและเข้าร่วม กจิ กรรม

พฤติกรรม ไม่ผา่ น (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยยี่ ม(3)
บ่งชี้

4.1.1 ไม่ตั้งใจเรียน เข้าเรียนตรง เขา้ เรยี นตรงเวลา เขา้ เรยี นตรงเวลา ต้งั ใจ

ต้ังใจเรยี น เวลา ตั้งใจ ตง้ั ใจเรยี น เอาใจใส่ เรยี น เอาใจใส่ และมี

4.1.2 เอา เรยี น เอาใจใส่ และมีความเพยี ร ความเพียรพยายามในการ

ใจใส่และ และมีความ พยายามในการ เรยี นรู้ มสี ว่ นร่วมในการ

มคี วามเพียร เพยี รพยายาม เรยี นรู้ มีสว่ นรว่ มใน เรียนรู้และเข้าร่วม

พยายามใน ในการเรียนรู้ การเรยี นรแู้ ละเขา้ กิจกรรมการเรียนรตู้ ่าง ๆ

การเรียนรู้ มีสว่ นร่วมใน ร่วมกิจกรรมการ ทง้ั ภายในและภายนอก

4.1.3 การเรียนรู้และ เรียนรตู้ า่ ง ๆ ทง้ั โรงเรยี นเป็นประจา และ

เข้ารว่ ม เขา้ ร่วมกจิ กรรม ภายในและภายนอก เป็นแบบอย่างทดี่ ี

กิจกรรม การเรียนรู้ โรงเรยี นบ่อยครั้ง

การเรยี นรู้ ตา่ ง ๆ บางครงั้

ต่าง ๆ

53

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของนักเรียน

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1เร่อื ง …………………………………………….

รายวชิ า การศกึ ษาค้นควา้ และสร้างองค์ความรู้ : IS1 รหัสวิชา ว20201

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา …………

คาช้ีแจงใหเ้ ตมิ คะแนนระดับคุณภาพลงในชอ่ งท่เี ปน็ จริงมากทสี่ ุด

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการตดั สิน

ท่ี ช่ือ ตัวชีว้ ัดที่ 4.1 รวม ระดับคุณภาพ ผา่ น ไม่ผ่าน
3210 3

ลงชอ่ื .............................................ผ้ปู ระเมนิ
(นางดาราลกั ษณ์ อนิ ปา)

.........../................../.................

เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมนิ

คะแนน ระดบั คุณภาพ ระดับคุณภาพ จานวน (คน)
3 ดเี ยย่ี ม ดีเยยี่ ม
2 ดี ดี
1 พอใช้ พอใช้
0 ปรบั ปรงุ ปรับปรุง

เกณฑ์การผ่าน นกั เรียนได้ระดบั คุณภาพดี ขึน้ ไป

54

เกณฑป์ ระเมนิ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น

สมรรถนะท่ี 2 ความสามารถในการคดิ

ตวั ชีว้ ดั ที่ 1 คดิ พ้นื ฐาน (การคิดวเิ คราะห์)

พฤติกรรมบ่งช้ี ระดับคุณภาพ

ไมผ่ า่ น (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดีเยี่ยม(3)
มพี ฤติกรรมบง่ ชี้
1. จาแนกจัด มีพฤติกรรมบง่ ชี้ มพี ฤติกรรมบง่ ช้ี 2 มีพฤติกรรมบ่งชี้ 3 ดังน้ี
1. จาแนกข้อมูล
หมวดหมู่ พฤติกรรมใด พฤติกรรมในบริบท พฤติกรรมในบริบท ได้
2. จดั หมวดหมู่
จัดลาดบั พฤติกรรม ต่างๆได้ ต่างๆ ขอ้ มูลได้
3. จดั ลาดับ
ความสาคัญและ หนึง่ หรือไม่ อย่างเหมาะสม ได้อย่างเหมาะสม ความสาคญั ของ
ขอ้ มูลได้
เปรยี บเทียบ ปรากฏ สอดคล้องกบั สอดคลอ้ ง 4. เปรยี บเทยี บ
ข้อมูลได้ในบริบท
ข้อมลู ใน พฤติกรรมใดเลย ความเปน็ จริง กับความเป็นจริง ต่างๆอยา่ ง
เหมาะสม
บริบทต่างๆ สอดคล้องกับ
ความจริง
2. เชอ่ื มโยง ไม่สามารถระบุ ระบุความสมั พนั ธ์ ระบคุ วามสมั พนั ธ์ ระบุความสมั พนั ธ์
ความสมั พนั ธ์ ความ ของส่วน ของสว่ น ของสว่ น
ของ สมั พันธข์ อง ประกอบตา่ งๆของ ประกอบต่างๆของ ประกอบต่างๆ
ส่วนประกอบ สว่ นประกอบ ข้อมูลได้ ขอ้ มลู ของขอ้ มลู และ
ของ ตา่ งๆของข้อมูล ถูกต้องแต่ไม่ และสามารถ สามารถเชื่อมโยง
ข้อมูลในบริบท และไมส่ ามารถ สามารถเชื่อม เชอ่ื มโยงกับ กับเหตกุ ารณ์
ตา่ งๆ เชอ่ื มโยงกบั โยงกับเหตกุ ารณ์ท่ี เหตุการณ์ท่ีพบเหน็ ทีพ่ บเหน็ ในใน
เหตกุ ารณท์ ี่พบ พบเห็น ในบริบท ตา่ งๆได้ บริบทตา่ งๆ
เห็นในบรบิ ท ในบรบิ ทตา่ งๆได้ ไดอ้ ย่าง
ต่างๆ ได้ สมเหตุสมผล

55

เกณฑป์ ระเมนิ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น(ตอ่ )

สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคิด

ตวั ช้วี ัดท่ี 1 คดิ พ้ืนฐาน (การคิดวิเคราะห์)

พฤติกรรมบ่งช้ี ระดบั คุณภาพ ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยยี่ ม(3)
ไมผ่ า่ น (0)

3. ระบุหลกั การ ระบุหลกั การสาคัญ ระบุหลกั การ ระบุหลกั การ ระบหุ ลักการสาคัญ

สาคัญหรือแนวคิด หรอื แนวคดิ ใน หรอื แนวคดิ ท่ีมี สาคญั หรอื หรอื แนวคดิ

ในเนื้อหาความรู้ เนือ้ หาความรหู้ รือ อยู่ในเน้ือหา แนวคดิ ใน ในเน้ือหาความรู้

ขอ้ มูลท่ีพบเห็นใน ขอ้ มูลตา่ งๆที่พบ ความรูห้ รือ เน้ือหาความรู้ หรอื ข้อมลู ต่างๆ

บรบิ ท เหน็ ในบริบทต่างๆ ข้อมูลต่างๆท่ี หรอื ที่พบเห็นในบริบท

ไม่ถูกตอ้ ง พบเหน็ ในบรบิ ท ขอ้ มูลต่างๆที่ ต่างๆได้

ต่างๆได้ถูกต้อง พบเห็นในบรบิ ท อยา่ งถูกต้องและ

เปน็ บางสว่ น ต่างๆได้ถูกต้อง ครบถว้ น

และไม่ครบถ้วน แตไ่ ม่ครบถว้ น

56

แบบประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน

สมรรถนะท่ี 2 ความสามารถในการคิด ตัวชว้ี ดั ที่ 1 คดิ พ้ืนฐาน (การคิดวิเคราะห์)

ระดบั คะแนน ผลการตดั สนิ

ที่ ชอ่ื พฤติกรรม- พฤติกรรม- พฤติกรรม รวม ระ ัดบคุณภาพ ผา่ น ไม่
บง่ ช้ี ข้อ 1 บ่งชี้ ข้อ 2 บ่งชี้ ขอ้ 3 ผ่าน
0123012301239

ลงช่อื ................................ผปู้ ระเมนิ
(นางดาราลักษณ์ อินปา)

.........../............../............

เกณฑ์การประเมิน ไดร้ ะดับคณุ ภาพ3 หมายถงึ ดีเยย่ี ม
คะแนน 7-9 ได้ระดบั คณุ ภาพ2 หมายถงึ ดี
คะแนน 4-6 ได้ระดบั คณุ ภาพ1 หมายถึง พอใช้
คะแนน 1-3 ไดร้ ะดับคุณภาพ0 หมายถึง ปรับปรงุ
คะแนน 0

เกณฑ์การตดั สิน
นักเรยี นที่ไดร้ ะดับคุณภาพ2 ข้นึ ไปถือวา่ ผ่าน

46

บรรณานกุ รม

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (2551). ตวั ชี้วดั และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
วิทยาศาสตร์ ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551.
กรงุ เทพฯ: โรงพิมพช์ มุ นมุ สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศ จากัด.

กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2551). หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551.
กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชมุ นมุ สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศ จากดั .

กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2555). แนวทางการจดั การเรยี นการสอนในโรงเรียนมาตรฐานสากล
ฉบับปรับปรงุ .กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชมุ นมุ สหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศ จากดั .

สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาสาสตร์และเทคโนโลยี. (2555).ครูวิทยาศาสตร์มืออาชพี :แนวทางการ
เรียนการสอนที่มีประสิทธผิ ล. กรงุ เทพฯ: บริษทั อินเตอรเ์ อ็ดดูเคชั่นซัพพลายส์ จากัด.

สานักบรหิ ารงานการมธั ยมศึกษาตอนปลาย (2555). แนวทางการจัดการเรยี นการสอนในโรงเรยี น
มาตรฐานสากล (ฉบบั ปรับปรุง). อัดสาเนา