Έτησια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2022-2023) Σχολική Μονάδα: 4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΓΟΥΣ ΟΡΕΣΤΙΚΟΥ - 9230166 Σχολικό Έτος: 2022 - 2023 Ημερομηνία Εξαγωγής: 27/09/2023 Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου To 4ο 8/θέσιο Δημοτικό Σχολείο Άργους Ορεστικού, το σχολείο μας, είναι ένα σχολείο που εδρεύει και λειτουργεί σε ημιαστική, αστικοποιημένη, όμως, περιοχή της ελληνικής επικράτειας. Το σύνολο, σχεδόν, των μαθητών/μαθητριών, προέρχονται από εγγραφή από το όμορο νηπιαγωγείο, με το οποίο υπάρχει διαχρονική και μακροχρόνια αγαστή συνεργασία. Το σχολικό έτος 2021-2022 το σχολείο μας είχε 118 μαθητές/μαθήτριες και λειτούργησε με επτά (7) τμήματα (δύο τμήματα Δ1,Δ2 η Τετάρτη Τάξη). Πέντε (5) μαθητές είχαν Παράλληλη Στήριξη. Η δημιουργία των νέων και υπερσύγρονων χώρων (αίθουσα Θεάτρου και κλειστό Γυμναστήριο) ικανοποίησε ένα μακροχρόνιο αίτημα εκπαιδευτικών, παιδιών και γονέων και αναβάθμισε τη λειτουργία του σχολείου μας. Το όραμα του σχολείου παραμένει οι μαθητές του να φοιτούν σε ένα περιβάλλον ίσων ευκαιριών καλλιεργώντας δεξιότητες και ικανότητες, κριτική και ελεύθερη σκέψη, αξιοποιώντας τη φαντασία και το δημιουργικό τους πνεύμα. Έμφαση δίνεται στην ανάπτυξη της αναλυτικής και αφαιρετικής σκέψης, στη χρήση νέων τεχνολογιών Πληροφορικής και στην καλλιέργεια της αίσθησης της αρμονίας, της τάξης, του ωραίου μέσα από την επαφή με την Τέχνη. Οι αναδυόμενες τυχόν ιδιαιτερότητες, αντιμετωπίζονται εσωτερικά, με απόλυτη εχεμύθεια και σεβασμό στην προσωπικότητα και την οντότητα του/της φέροντα/φέρουσας αυτήν. Ο διάλογος, η αλληλοκατανόηση, ο σεβασμός στη διαφορετικότητα και οι επιστημονικές (άρα τεκμηριωμένες) απόψεις, διέπουν και καθορίζουν εν πολλοίς -αν όχι απολύτως- τους όρους, τις πράξεις και τα μέσα της κάθε τέτοιου τύπου παρέμβασης. Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία Θετικά σημεία Το σχολείο αποτελείται από έμπειρους και καταρτισμένους εκπαιδευτικούς που διαχειρίζονται ευέλικτα και με
αποτελεσματικότητα το γνωστικό και παιδαγωγικό έργο τους. Η λειτουργία του τμήματος ένταξης έδωσε τη δυνατότητα σε παιδιά σε παιδιά με μαθησιακές κυρίως δυσκολίες να ενταχθούν στο σχολικό περιβάλλον. Η υποστήριξη από το προσωπικό ΕΔΥ βοήθησε: το σύνολο της σχολικής κοινότητας (εκπαιδευτικούς, γονείς, μαθητές) την ατομική και ομαδική παρέμβαση και συμβουλευτική, γονέων και μαθητών, τη λειτουργία προγραμμάτων πρόληψης και διασύνδεσης του σχολείου με την κοινότητα. Η σχολική διαρροή είναι μηδαμινή και η φοίτηση ολοκληρώνεται χωρίς ιδιαίτερες απουσίες. Η σχολική μονάδα λειτουργεί με πνεύμα συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών αλλά και φροντίζει για τη συνεργασία με τις οικογένειες των μαθητών, την τοπική κοινωνία και τους τοπικούς φορείς. Σημεία προς βελτίωση Χρειάζεται μεγαλύτερη συμμετοχή κυρίως σε διεθνή προγράμματα και προγράμματα ERASMUS που μέχρι τώρα δεν έχουν υλοποιηθεί. Πάντα υπάρχει περιθώριο βελτίωσης ως προς τη χρήση νέων διδακτικών μεθόδων και πρακτικών, καθώς και στη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών για το σχεδιασμό της διδασκαλίας και την οργάνωση της διδακτέας ύλης. Η ανάπτυξη δεξιοτήτων στους μαθητές επίσης αποτελεί έναν τομέα δυνητικής βελτίωσης. Ακόμη, υπάρχει η ανάγκη βελτίωσης της μαθησιακής διαδικασίας ώστε οι μαθητές να έχουν ακόμη πιο ενεργό ρόλο, να γίνονται οι ίδιοι υπεύθυνοι για τη μάθησή τους και να συνεργάζονται με τον εκπαιδευτικό για την επίτευξη των στόχων τους. Μεμονωμένα περιστατικά λεκτικής βίας παρατηρούνται και είναι ένας τομέας που το σχολείο θα πρέπει να σταθεί περισσότερο προληπτικά και όχι κατασταλτικά. Αναφορικά με το ρόλο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων προτείνεται μια ενίσχυση της συνεργασίας με το σχολείο για τη διεξαγωγή από κοινού δράσεων περιβαλλοντικών, εθελοντισμού αλλά και ψυχαγωγικών. Γενικότερες βελτιώσεις - προτάσεις αφορούν: την ποιότητα των διδακτικών εγχειριδίων που με την υπάρχουσα δομή τους (δεν εναρμονίζονται με τις σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις αλλά και τη θεματολογία) συχνά δυσκολεύουν κυρίως τον μαθητή ως προς την κατανόηση και κατάκτηση της διδασκόμενης ύλης, αλλά και τον εκπαιδευτικό ως προς τη διαχείριση της αντίστοιχης ύλης. Ο μεγάλος όγκος της ύλης και οι προτεινόμενοι τρόποι κάλυψης συχνά δυσχεραίνουν την δυνατότητα εμπλουτισμού της διδασκαλίας με εναλλακτικές θεματολογίες, μέσα και τρόπους. Διοικητική λειτουργία Θετικά σημεία Βασικός μοχλός για το ομαλό και συνεργατικό κλίμα που διαπνέει το σχολείο είναι ο σεβασμός από όλους τους
εκπαιδευτικούς στην εκπλήρωση των καθηκόντων τους και στον εσωτερικό κανονισμό του σχολείου, με απώτερο πάντα στόχο την υλοποίηση του οράματος του σχολείου. Η προγραμματισμένη και δίκαιη κατανομή και διαχείριση των πόρων συνέβαλε στην αποτελεσματικότερη λειτουργία του σχολείου. Σημεία προς βελτίωση Έγκαιρη διερεύνηση των αναγκών επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και προγραμματισμός των επιμορφώσεων. Επίσης, έμφαση πρέπει να δοθεί στην αναδιοργάνωση της Σχολικής Βιβλιοθήκης και τον εμπλουτισμό της με νέους τίτλους βιβλίων καθώς και στην ένταξη του σχολείου στο Δίκτυο Σχολικών Βιβλιοθηκών. Προτεραιότητα αποτελεί η δημιουργία και η λειτουργία αίθουσας Φυσικών Επιστημών. Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών Θετικά σημεία Και την φετινή χρονιά υπήρξε συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε δράσεις επιμορφωτικού χαρακτήρα, περιλαμβάνοντας επιμορφώσεις σχετικές με τα Ν.Α.Π.Σ., αλλά και συνδιοργάνωση με την ΕΕΠΕΚ στο πλαίσιο της ενδοσχολικής επιμόρφωσης. Τέλος, αρκετοί είναι οι εκπαιδευτικοί του σχολείου που έχουν αποκτήσει ή βρίσκονται στη διαδικασία απόκτησης μεταπτυχιακών τίτλων. Σημεία προς βελτίωση Οι εκπαιδευτικοί χρειάζεται να στραφούν σε αυτοχρηματοδοτούμενες επιπλέον σπουδές, γεγονός που επιβαρύνει αισθητά τον οικογενειακό προϋπολογισμό, κυρίως όμως καταργεί τις ίσες ευκαιρίες ανάπτυξης του ανθρώπινου δυναμικού. Μάλιστα, για την καλύτερη αξιοποίηση των επιμορφωτικών προσπαθειών που γίνονται από την πολιτεία θα μπορούσε να εφαρμοστεί μια εκ των προτέρων διερεύνηση των ενδιαφερόντων και αναγκών των προς επιμόρφωση εκπαιδευτικών, ώστε να εξασφαλίζεται μεγαλύτερη και αποτελεσματικότερη συμμετοχή. Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Λειτουργία Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 2 Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις ) Σχέσεις σχολείου - οικογένειας Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών Λειτουργία Διοικητική λειτουργία Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
0 Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις - Λειτουργία Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 1 Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις ) Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις Παρατηρήσεις / Σχόλια Στο τρέχον έτος εφαρμογής της διαδικασίας αυτοαξιολόγησης ο διάλογος που προέκυψε μεταξύ των μελών του συλλόγου διδασκόντων κατέδειξε τις διαφορετικές προσεγγίσεις ως προς το ζήτημα αυτό. Οι προσεγγίσεις αυτές εξακολουθούν να υφίστανται και να δημιουργούν συνθήκες διαφωνίας που αποπροσανατολίζουν τους εκπαιδευτικούς από τον κύριο ρόλο τους ως παιδαγωγούς εντός της σχολικής κοινότητας. Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων "Έχε το νου σου στο παιδί" Γνωστική, συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού. Σύσφιξη των σχέσεων μεταξύ οικογένειας-σχολείου. Αξιοποίηση ταλέντων, δεξιοτήτων και ιδιαίτερων ικανοτήτων γονέων σε δρομολογημένες δράσεις του σχολείου. "Της ζωής μας τα σπουδαία τα μαθαίνουμε παρέα." Η δημιουργία κλίματος αποδοχής, αναγνώρισης και συνεργασίας ανάμεσα στους μαθητές. Δημιουργία ευχάριστου, δημιουργικού και αποτελεσματικού περιβάλλοντος μάθησης. Δημιουργία θετικής αλληλεπίδρασης μεταξύ των μαθητών. "ΕΠΙλέγω να ΕΠΙμορφώνομαι"
Η ανάγκη των εκπαιδευτικών για επιμόρφωση. Η αναζήτηση και οργάνωση προγραμμάτων επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Ενίσχυση της ενδοσχολικής επιμόρφωσης. Συμμετοχή σε διασχολικά και εθνικά προγράμματα επιμόρφωσης. Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν "Έχε το νου σου στο παιδί" Δεν εντοπίστηκαν ιδιαίτερες δυσκολίες. Οι όποιες δυσκολίες ξεπεράστηκαν με την αγαστή συνεργασία όλων των εμπλεκομένων. "Της ζωής μας τα σπουδαία τα μαθαίνουμε παρέα." Δεν εντοπίστηκαν ιδιαίτερες δυσκολίες. Οι όποιες δυσκολίες στη συνεργασία των παιδιών ξεπεράστηκαν με τη βοήθεια της Ψυχολόγου και της Κοινωνικής Λειτουργού της ΕΔΥ. "ΕΠΙλέγω να ΕΠΙμορφώνομαι" Δυσκολίες εντοπίστηκαν στην επιλογή και την υλοποίηση διεθνών προγραμμάτων. Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά). Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις