NAMA: NURUL AFIFAHTUL HUSNA BINTI ANUAR ANGKA GILIRAN: 2022162420119 KUMPULAN : PIMK-Ma KOD KURSUS: PIMK2073M TAJUK TUGASAN: PENGHASILAN PRODUK NAMA PENSYARAH: USTAZ MUHAMMAD FAUZAN BIN ABDUL WAHID PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 1
ISI KANDUNGAN PENGENALAN Langkah Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Bina Item Soalan ina Item Soalan Penutup Rujukan
PENGENALAN Pendidikan merupakansatu proses yangdinamik. (Mok, 2011).Hal ini demikiansetiap perubahan yang dilaksanakan adalah untuk meningkatkan kualiti produk pendidikan negara. Pentaksiranmerupakan satu aspekyang penting bagimemastikan pencapaian murid menepati kriteria yangdiperlukan dalam standardpembelajaran. Menurut Tuan Jah dan Faridah (2014), pentaksiranialah satu prosesmendapatkan maklumat danseterusnya melakukan penghakiman tentang sesuatu produk pendidikan. Secara amnya dalam dunia pendidikan,pentaksiran merupakan bahagianutama dalam prosespengajaran dan pembelajaran. Pentaksiransecara khususnya, merupakanproses yang berterusanyang merangkumipengumpulan,penginterpretasian,perekodan dan pelaporanmaklumat mengenai prestasi murid supaya dapat membantu guru membuat keputusan. (Boon et.al, 2017). Alat pengukuran yang digunakan dalam pentaksiran adalah seperti ujian, soal selidik, senarai semak, inventori, atau sesuatu skala. Dalam pentaksiran terdapatbeberapa tujuan. Salahsatu daripadanya ialahsebagai keputusanpenyelidikan. Berdasarkan maklumatpetaksiran, guru dapatmenentukan keberkesanan pembelajaran san seterusnya membuat kajian tindakan bagi menambahbaik instruksi.Seterusnya, pentaksiran jugaberperanan sebagai motivatorpembelajaran. Menurut Boon et.al, (2017), melalui pentaksiran, murid akan bermotivasi untuk mencapai prestasi yang tinggi. Hal ini demikian, motivasi intrinsik murid dapat dicetuskan dan memberi keyakinan kepada murid untuk menjadi lebih berusaha. Tujuan pentaksiran yang lain ialah untuk keputusan pentadbiran iaitu pengkelasan dan pemilihan murid dalam aliran tertentu. Seterusnya ialah keputusan bimbingan. Pentaksiran boleh membantu dalam menyediakan maklumat murid supaya bimbingan kerjaya dapat dilaksanakan. Dalam tugasan ini saya akan menggunakan subjek Pendidikan Islam Tingkatan 1 iaitu merupakan kursus major saya untukmembuat pentaksiran. Pentaksiranmerangkumi penggubalan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dan Penggubalan item.
Langkah Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam menghasilkan sesuatu JSU, beberapa perkara perlu diambil kira. Terdapat empat langkah yang perlu dijadikan panduan semasa membina Jadual Spesifikasi Ujian ini. Langkah-langkah tersebut dijelaskan dalam rajah beriku Langkah yang pertama adalah mengkaji sukatan pelajaran untuk memperoleh maklumat yang menyeluruh tentang kurikulum yang telah dibina. Kandungan sukatan pelajaran perlu dianalisis untuk menentukan kepentingan tiap-tiap tajuk kandungannya. Antara aspek yang dikaji ialah skop dan kedalaman pengajaran bagi sesuatu tajuk. Pendekatan yang telah Tbil oleh guru dalam pengajaran sesuatu tajuk dan kepentingan membanding beza diantara satu tajuk dengan tajuk-tajuk lain juga diamabil kira. Sukatan pelajaran perlu untuk dianalisis untuk melihat sejauh mana kompleksiti sesuatu tajuk dan masa pengajaran yang diperuntukkan masa bagi sesuatu tajuk pengajaran. Langkah yang kedua adalah menganalisis objektif pengajaran. Objektif pengajaran ini dianalisis untuk menentukan pengetahuan dan kemahiran yang perlu diuji. Analisis objektif pengajaran ini juga untuk menentukan tahap kesukaran mana yang perlu diuji. Lazimnya aras pengetahuan dan kemahiran diasaskan kepada pembahagian yang dibuat oleh Bloom dan rakan-rakannya dalam kajian mereka. Langkah yang ketiga adalah menentukan jenis soalan yang sesuai. Setelah domain objektif pengajaran dan peringkat objektif pengajaran yang ingin diukur, kita seharusnya dapat menggubal dan membentuk soalan yang sesuai berdasarkan tajuk, peringkat atau aras kemahiran seterusnya membina soalan yang bersesuaian dengan isi pengajaran dan tahap kecerdasan murid.
Langkah yang keempat dalam pembinaan JSU adalah menentukan bilangan soalan. Jumlah soalan harus mencukupi untuk mewakili kandungan pengajaran domain objektif pengajarandan peringkat objektif pengajaran yang hendak diukur. Jumlah soalan adalah penting kerana ia mempengaruhi kebolehpercayaan dan kesahan sesuatu ujian. Kebolehpercayaan ujian adalah keupayaan sesuatu ujian memberi markah yang sama sekiranya pelajar menjawab semula ujian tersebut. Justeru, JSU yang akan dibina ini berdasarkan kepada pentaksiran dalam Pendidikan Islam Tingkatan 1 yang merangkumi beberapa bidang utama iaitu, Tilawah Al-Quran dan Hafazan, bidang Hadith, Akidah, Feqah, Sirah dan Tamadun Islam serta bidang Akhlak Islamiyah. Penulis juga membina item berdasarkan JSU berdasarkan kepada 6 peringkat dalam taksonomi Bloom. Namun begitu, penulis akan memfokuskan kepada empat peringkat kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) terakhirsahaja iaitu menagaplikasi, menganalisis, menilai, dan mencipta. Bagi membina item, saya telah memilih beberapa topik dalam bidang-bidang Pendidikan Islam dan menyataka[n jumlah jam yang diperuntukkan bagi setiap standard kandungan dan standard pembelajaran itu seperti dibawah.
Berikut dinyatakan cara pengiraan bilangan item yang perlu saya gubal bagi setiap topik tersebut dan markah yang diperlukan bagi setiap topik tersebut.
JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)
3.0 PEMBINAAN ITEM (بيدڠ القرءان )مموهون كبهاكيأن حقيقي 1.3 ( سوءالن ساتو )مڠأڤليكاسي جلسكن دوا اوسها يڠبوليه اندا الكوكن اونتوق منچاڤاي كبهاݢيأن ددنيا دان أخيرة .1-------------------------------------- 2.--------------------------------------
3.0 PEMBINAAN ITEM سوءالن دوا ) مڠأناليسيس ( بريكن سبب كناڤ دعاء داڤت مندكتكن ديري كقد هللا؟ ------------------------------------------------------------
3.0 PEMBINAAN ITEM - سؤالن تيݢ )منچيڤتا ( سدياكن ساتو دعاء يڠ بوليه كامو عملكن ستياف هاري اݢر داڤت منچاڤاي كبهاݢيأن ددنيا دان أخيرة -----------------------------------------
3.0 PEMBINAAN ITEM 2.3 بيدڠ حديث )حديث سباݢاي سومبر حكوم( سؤا (امڤت )مڠأڤليکاسي متفق عليه " :"تنتوکن ڤرڽاتأن بنر تنتڠ اصطالح مروجوق کڤد حديث يڠ دسڤاکاتي اوليه علماء ترکموک ياءيت امام البخاري دان امام مسلم. .a b. رڠکاين ڤراوي يڠ مڽمڤايکن سسواتو حديث مروجوق کڤد حديث يڠ دسڤاکاتي اوليه علماء ياءيت امام الترميذي دان امام مسلم c .ترکموک d. تيکس حديث يڠ ترداڤت سلڤس براخيرڽ سند
سؤالن ليم )مڠأناليسيس( بيذاکن انتارا القرءان,حديث :قدسي, دان حديث نبوي : جواڤن 3.0 PEMBINAAN ITEM
3.0 PEMBINAAN ITEM
3.0 PEMBINAAN ITEM
3.0 PEMBINAAN ITEM
3.0 PEMBINAAN ITEM سؤالن سمبيلن )منيالي( هورايکن تيݢ کڤنتيڠن خشوع دالم صالة: )1 )2 )3
3.0 PEMBINAAN ITEM
3.0 PEMBINAAN ITEM سؤالن سبلس )مڠأناليسيس( بريکن 3 ايمڤليکاسي تيدق ممليهارا أخالق دالم کهيدوڤن: .1 .2 .3
3.0 PEMBINAAN ITEM برداسرکن کڽاتأن دأتس, بريکن حجة اندا اونتوق مڠاتاسي مسئله اين دري تروس مريبق: ___________________________________________________ سواسان کهيدوڤن متاخير اين امت منچابر دان دڤنوهي دڠن ڤلباݢاي ݢجاال سوسيال سؤالن دوا بلس )منيالي(
3.0 PEMBINAAN ITEM سؤالن تيݢ بلس )منچيڤتا( رنچڠکن ساتو جدوال هارين يڠ مڠأڤليکاسيکن صفة-ثفة محمودة باݢي سأورڠ انق دان سأورڠ موريد. ------------------------------------- ------------------------------------- ---------------------------------
3.0 PEMBINAAN ITEM 3.5 عقيدة )عقيدة إسالم( سؤالن امڤت بلس )مڠأناليسيس( بريکن 2 سبب برالکوڽ ݢجاال ترڤيسوڠ عقيدة: .1 .2
3.0 PEMBINAAN ITEM 3.5 عقيدة )عقيدة إسالم(
3.0 PEMBINAAN ITEM 3.5 عقيدة )عقيدة إسالم(
3.0 PEMBINAAN ITEM
3.0 PEMBINAAN ITEM
Kesimpulannya, JSU sangat penting dalam penyediaan item atau soalan kepada murid bagi menguji kefahamannya dalam pembelajaran yang dilalui. Hal ini kerana kewajaran dan kesahan soalan yang dilaksanakan dapat mencapai objektif pembelajaran. Tambahan lagi, melalui JSU, pengagihan soalan mengikut enam kemahiran kognitif dalam Taksonomi Bloom akan dapat dilakukan dengan baik. Melalui pembinaan item ini, guru dapat mengkaji kelemahan dan kelebihan yang ada pada murid sekaligus dapat memebantu mereka untuk menghadapi peperiksaan berbentuk sumatif seperti Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA) dan juga peperiksaan Sijil Penilaian Sekolah Menengah (SPM). PENUTUP
RUJUKAN Bahagian Pembangunan Kurikulum, (2017). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Pendidikan Islam Tingkatan 1. Kementerian Pendidikan Malaysia. Bahagian Pembangunan Kurikulum, (2019). Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah Edisi Ke-2, Kementerian Pendidikan Malaysia, 1-113. https://www.slideshare.net/saraassyahidah/definisi Rijaluddin, Nur Afidah , dan Wan Ali Akbar, (2016). Buku Teks Pendidikan Islam Tingkatan 1 Dewan Bahasa Dan Pustaka, Kuala Lumpur. Sara Assyahidah. (2013). Definisi dan contoh pentaksiran . pentaksiran pengukuhan dan pengujian.