DSKP RBT TINGKATAN 2

REKA BENTUK DAN
TEKNOLOGI

TINGKATAN 2

KATA PENGANTAR Penjajaran kandungan kurikulum ini bertujuan memberi penekanan
terhadap kandungan asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala
Kandungan Kurikulum Standard Sekolah kandungan tambahan dan kandungan pelengkap berperanan
Menengah (KSSM) telah dijajarkan bagi menyokong keseluruhan pembelajaran bagi kandungan sesuatu
memenuhi keperluan pembelajaran murid yang mata pelajaran melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.
terkesan lanjutan daripada Perintah Kawalan Pendekatan pembelajaran teradun yang menggabungkan teknik
Pergerakan (PKP) yang dikuatkuasakan akibat pengajaran bersemuka dan tidak bersemuka menggunakan medium
penularan koronavirus (COVID-19). Arahan PKP yang sesuai mampu menghasilkan PdP yang lebih fleksibel tanpa
telah membawa normal baharu dalam pelaksanaan pengajaran dan mengabaikan hasil pembelajaran yang dihasratkan.
pembelajaran (PdP) secara maya. Dapatan daripada beberapa
tinjauan melalui media cetak dan elektronik menunjukkan bahawa Harapan Kementerian Pendidikan Malaysia agar guru dapat
PdP secara maya semasa tempoh PKP, tidak dapat dilaksanakan memastikan kandungan DSKP disampaikan kepada murid
secara menyeluruh dan bersistematik. Implikasinya, wujud jurang seterusnya merealisasikan hasrat dan matlamat mata pelajaran
pembelajaran antara murid. Hal demikian turut menjejaskan KSSM. Kementerian Pendidikan Malaysia juga merakamkan
penguasaan kandungan, kemahiran dan nilai asas yang diperlukan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua
oleh murid bagi meneruskan pembelajaran ke peringkat seterusnya. pihak yang terlibat dalam penjajaran kandungan DSKP KSSM bagi
Oleh itu, penjajaran kurikulum ini merupakan usaha Kementerian kegunaan tahun 2020.
Pendidikan Malaysia bagi memastikan kelangsungan pembelajaran
murid berlaku. DATIN SRI HAJAH NOR ZAMANI BINTI ABDOL HAMID
Pengarah
Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah kurikulum baharu, tetapi Bahagian Pembangunan Kurikulum
kurikulum sedia ada yang disusun semula berdasarkan Dokumen Kementerian Pendidikan Malaysia
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSM. Kandungan
DSKP tersebut dibahagikan kepada Kandungan Asas, Kandungan
Tambahan dan Kandungan Pelengkap.

DDookkuummeennPPeennjajajajararannKKuurirkikuululummRReekkaaBBeenntutukkddaannTTeekknnoolologgi iTTininggkkaatatann21KKSSSSMM

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap
APLIKASI TEKNOLOGI
2.2 Reka Bentuk Mekanikal 2.2.6 2.2.7 Menilai komponen
Membina gajet mekanikal berfungsi. Memberi cadangan untuk mekanikal yang dipilih
penambahbaikan kepada dalam membina gajet
sistem tersebut berdasarkan
pandangan murid. Menghasilkan laporan
projek.

2.3 Reka Bentuk Elektrik 2.3.1 2.3.5 Menghasilkan laporan
Mengenal pasti dan menjelaskan elemen sistem Menganalisis elemen sistem projek.
elektrik iaitu sumber, medium, beban dan kawalan. elektrik pada gajet yang
2.3.2 akan dihasilkan.
Menunjuk cara reka bentuk litar peralatan elektrik: 2.3.8
(i) Keselamatan; Mencadang
(ii) Kedudukan peranti dalam litar penambahbaikan ke atas
2.3.3 reka bentuk gajet yang telah
Membuat pengiraan parameter elektrik dalam reka dibina.
bentuk litar.
2.3.4
Menghasilkan lakaran reka bentuk litar elektrik yang
akan dibuat.
2.3.6
Membina gajet elektrik berfungsi.
2.3.7
Membuat pengujian dan penilaian kefungsian gajet.

DDookkuummeennPPeennjajajajararannKKuurirkikuululummRReekkaaBBeenntutukkddaannTTeekknnoolologgi iTTininggkkaatatann21KKSSSSMM

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.4.1
Menyatakan maksud mikropengawal
(microcontroller) dan mikropemproses
(microprocessor).

2.4.2
Menjelaskan bahagian-bahagian yang terdapat
dalam mikropengawal (microcontroller).

2.4 Reka Bentuk Elektronik 2.4.3 2.4.7
Menghasilkan lakaran reka bentuk litar elektronik. Membuat pengujian dan
penilaian kefungsian litar
2.4.4 elektronik.
Membina litar simulasi yang berfungsi dengan
perisian khas. 2.4.8
Mencadangkan
2.4.5 penambahbaikan ke atas
Membuat penyambungan litar input dan litar output reka bentuk litar elektronik.
kepada mikropengawal (microcontroller).

2.4.6
Menulis pengaturcaraan mudah berdasarkan
penyambungan litar input dan litar output.

DDookkuummeennPPeennjajajajararannKKuurirkikuululummRReekkaaBBeenntutukkddaannTTeekknnoolologgi iTTininggkkaatatann21KKSSSSMM

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap
2.5 Reka Bentuk Akuaponik
2.6 Reka Bentuk Makanan 2.5.1 2.5.5 Penghasilan reka bentuk
Menyatakan maksud dan menerangkan reka bentuk Menganalisis lakaran reka dan pembungkusan
akuaponik. bentuk sistem akuaponik. makanan yang kreatif
2.5.2 2.5.7 mengikut trend
Menjelaskan kelebihan reka bentuk akuaponik. Menilai model reka bentuk
2.5.3 sistem akuaponik.
Mengenal pasti komponen akuaponik. 2.5.8
2.5.4 Mencadangkan
Melakar reka bentuk sistem akuaponik penambahbaikan reka
bermaklumat. bentuk sistem akuaponik
2.5.6 yang lebih efisien.
Membina model reka bentuk sistem akuaponik.

2.6.1 2.6.6
Mentakrifkan reka bentuk makanan. Menilai reka bentuk
2.6.2 makanan yang dihasilkan.
Menjelaskan kepentingan reka bentuk makanan.
2.6.3
Mengaplikasikan penggunaan alatan dan
perkakasan dalam proses penyediaan reka bentuk
makanan.
2.6.4
Melakar serta menjustifikasikan reka bentuk dan
pembungkusan makanan.
2.6.5
Menghasilkan reka bentuk dan pembungkus
makanan.