47 เรียนรู้ไปพร้อมกับผู้เรียน จากนั้นผู้สอนจะเป็นผู้เสริมความรู้ แนะนำเพิ่มเติมกระตุ้นให้ผู้เรียนนำองค์ความรู้ เพื่อ ต่อยอดในการสร้างสรรค์ชิ้นงานนวัตกรรมใหม่ ๆ หรือ 2. การจัดการเรียนรู้แบบ 6E Learning ตามแนวทางสะ เต็มศึกษาสถานการณ์ ที่มุ่งเน้นการออกแบบและประดิษฐ์นวัตกรรมเพื่อแก้ไขปัญหาที่พบในชีวิตประจาวัน ผู้สอน จะออกแบบจัดกิจกรรมแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ ประเด็นปัญหาที่ผู้เรียนสำรวจและค้นหาคำตอบ ใน การจัดการเรียนรู้แบบ 6E Learning ในแต่ละขั้นตอนตัวผู้สอนจะต้องเตรียมตัวโดยการเตรียมเนื้อหา เตรียมข้อมูล ที่คาดว่าผู้เรียนสนใจต้องการที่จะศึกษา ซึ่งในแต่ละช่วงที่จัดการเรียนการสอนจะมีขั้นดังนี้ 1) ขั้นสร้างความสนใจ (Engage) ผู้สอนจะต้องกระตุ้นความสนใจของนักเรียนโดยใช้สถานการณ์ปัญหาในชีวิตจริงที่นำไปสู่การออกแบบ และสร้างสรรค์นวัตกรรมเพื่อแก้ไขปัญหา 2) ขั้นสำรวจ (Explore) ให้ผู้เรียนใช้กระบวนการสืบเสาะเพื่อค้นหา ความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบและสร้างสรรค์ชิ้นงาน 3) ขั้นอธิบาย (Explain) ให้ ผู้เรียนนำเสนอข้อค้นพบที่ได้จากการสืบเสาะ เพื่อนำมาอภิปรายร่วมกับเพื่อนในชั้นเรียนให้ได้กรอบแนวคิดทาง ทฤษฎีที่ชัดเจนก่อนนำไปออกแบบและสร้างชิ้นงาน 4) ขั้นวิศวกรรม (Engineer) ให้ผู้เรียนนำสิ่งที่ได้เรียนรู้มาใช้ใน การออกแบบและสร้างชิ้นงาน 5) ขั้นปรับปรุง (Enrich) ให้ผู้เรียนทดสอบประสิทธิภาพของชิ้นงานเพื่อบอก ข้อผิดพลาด และนำไปพัฒนางานให้ดีขึ้นหรือออกแบบใหม่ 6) ขั้นประเมินผล (Evaluate) ผู้สอนและผู้เรียนจะต้อง ช่วยกันประเมินชิ้นงานที่ปรับปรุงใหม่ เพื่อให้ทราบว่าผู้เรียนได้เรียนรู้อะไร และมากน้อยเพียงใด (Burke, 2014; ฉลองวุฒิ จันทร์หอม, จุฬาภรณ์ ทองสีนุช และจีระวรรณ เกษสิงห์, 2561) ซึ่งในแต่ละกระบวนการในข้างต้น เป็นการนำเอาความต้องการหรือความจำเป็นที่ผู้เรียนจำต้องมีทักษะใน การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มาเป็นรูปแบบการเรียนการสอนในยุคดิจิทัล ซึ่งมี 3 ทักษะที่สำคัญ ดังนี้ (วิจารณ์ พานิช, 2558) 1. Critical thinking & Problem Solving หรือทักษะการคิดเชิงวิพากษ์และการแก้ปัญหาโดย อาศัยการเรียนรู้และสังเกต 2. Communications, Information & Media Literacy ทักษะด้านการสื่อสารและมี ความรู้ในการสืบค้นสื่อ และ 3. Computing & ICT literacy ทักษะด้านการใช้งานอุปกรณ์คอมพิวเตอร์และข้อมูล สารสนเทศรูปแบบดิจิทัล ดังนั้นบทบาทที่สำคัญของครูผู้สอนคือ “เป็นที่ปรึกษา” ที่ให้คำแนะนำคอยแนะแนวทางให้กับผู้เรียนทุก ขั้นตอน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะสืบค้น ทักษะคิดวิเคราะห์ รวบรวมความรู้ที่ได้สร้างเป็นองค์ความรู้ใหม่ ๆ และ สามารถนำองค์ความรู้มาสร้างสรรค์ชิ้นงานเป็นนวัตกรรมใหม่ที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้ รวมไปถึงความรู้ที่เกี่ยวกับ วิชาวิทยาการคำนวณ ที่จะสอนให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดเชิงวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ มี ความสามารถในการตัดสินใจ การวางแผน และสามารถนำมาปรับใช้เพื่อแก้ไขปัญหาที่เป็นเรื่องเกี่ยวโยงกับชีวิตได้ อย่างสร้างสรรค์ในสาขาวิชาต่าง ๆ ได้ ไม่ว่าจะเป็นสาขาวิชาคณิตศาสตร์ มนุษยศาสตร์ หรือวิชาอื่น ๆ เป็นต้น ให้ ได้รูปแบบการเรียนการสอนที่เหมาะกับผู้เรียน ทั้งในด้านพัฒนาการหรือวัยของผู้เรียน และสามารถลดความ แตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน เพื่อจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงรูปแบบการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพให้กับ ผู้เรียน (ใจทิพย์ ณ สงขลา, 2561; มาสุธร แข็งขัน, 2562; ยืน ภู่วรวรรณ, 2562)
48 บรรณานุกรม ราชบัณฑิตสถาน. (2539). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.2539. (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพฯ: บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท.จำกัด. ถนอม แสวงบุญ. (2548). พฤติกรรมการสอนของครูพลศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา เขต2.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ซากีเราะห์เจ๊ะแวโฮว และดันแคน. (2552). พฤติกรรมการเรียนการสอนของครูอิสลามศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานราธิวาส เขต 2 มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี. สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวง ศึกษาธิการ. (2553). การเรียนรู้ดิจิทัลเทคโนโลยีโรงเรียนมาตรฐานสากล. กรุงเทพมหานคร, โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด, 2553, 20-40 กอบสุข คงมนัส. (2561). เครื่องมือดิจิทัลเพื่อการเรียนรู: วิถีแหงการศึกษายุคดิจิทัล. วารสารศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยนเรศวร, 20(4), 282-283 ธานินทร์ อินทรวิเศษ, ธนวัตน์ พูลเขตนคร, ธนวัตน์ เจริญษา, นิตยา นาคอินทร์และภาสกร เรืองรอง. (2562). เทคโนโลยีและนวัตกรรมกับการจัดการเรียนการสอนในยุคดิจิทัล. Humanities, Social Sciences and arts, 12(6), 478-494. วิชัย วงษ์ใหญ่, มารุต พัฒผล. (2562). Digital learning. กรุงเทพมหานคร, ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและ การเรียนรู้, 2562, 2-10 กลัญญู เพชราภรณ์. (2563). เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้. สืบค้นเมื่อ 12 มกราคม 2566, จาก https://eledu.ssru.ac.th/kalanyoo_pe/pluginfile.php/82/mod_ เกียรติศักดิ์ ลําพองชาติ. (2563). บทความวิชาการ ทักษะการทํางานในโลกยุคดิจิทัล (Working skills in the digital age).กลุ่มงานติดตามและประมวลผลงานของวุฒิสภา. สํานักวิชาการ. สํานักงาน เลขาธิการวุฒิสภา ชุติวัฒน์ สุวัตถิพงศ์, อุบล ทองปัญญา. (2563). การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุก. วารสาร เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 15(18) 29-32 สุพรรณี รัตนโรจน์มงคล. (2563).ปัจจัยที่ส่งผลต่อการใช้งานเทคโนโลยีดิจิทัลในการบริหารทรัพยากร มนุษย์ของพนักงานธนาคารของรัฐขนาดใหญ่ ABC.หลักสูตร บริหารธุรกิจ มหาบัณฑิต.คณะ พาณิชยศาสตร์และการบัญชีมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ พงษพัชรินทร พุธวัฒนะ. (2564). การจัดการเรียนรูเพื่อพัฒนาผูเรียนในยุคดิจิทัล.วารสารนวัตกรรมการเรียนรู และเทคโนโลยี, 1(2) 7- 8 สุภาพรรณ อนุตรกุล. (2564). บทความทางวิชาการการสัมมนาการพัฒนา Digital Literacy ให้กับนิสิต นักศึกษา.คณะกรรมการพัฒนาศักยภาพนิสิต นักศึกษา ที่ประชุมอธิการบดีแห่งประเทศไทย. มหาวิทยาลัยแม่โจ้.
49