ชุดฝึกทักษะ

คำนำ ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา จัดทำขึ้นเพื่อเป็นนวัตกรรมที่ใช้ประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาทัศนศิลป์ ศ 22103 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้สอดคล้องกับสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และการปฏิบัติจริง ผ่านกระบวนการกลุ่ม ซึ่งครูผู้สอนทำหน้าที่ให้คำแนะนำตลอดการจัดการเรียนรู้ ผู้จัดทำได้สร้างชุดฝึกทักษะเพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง โดยได้วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตลอดจนการกำหนดสาระการเรียนรู้ ทั้งนี้ผู้เรียนจำเป็นต้องศึกษาขั้นตอน การใช้ชุดฝึกทักษะก่อนลงมือทำใบงานที่กำหนดไว้ในชุดฝึกทักษะ เรื่องหลักการจัดองค์ประกอบศิลป์จำนวน 4 ชุด ดังนี้ ชุดที่ 1 เรื่อง งานทัศนศิลป์ในการโฆษณา ชุดที่ 2 เรื่อง การประเมินและวิจารณ์งานทัศนศิลป์ ชุดที่ 3 เรื่อง ทัศนศิลป์ของไทยในแต่ละยุคสมัย ชุดที่ 4 เรื่อง วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่า ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์จะเป็นประโยชน์ต่อครู และนักเรียน ตลอดจนถึงผู้ที่สนใจทั่วไป ทำให้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ส่งผลให้สาระทัศนศิลป์มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ สูงขึ้น ขอขอบคุณผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่าน ที่ทำให้ชุดฝึกทักษะนี้สำเร็จด้วยดี โสพิศ ชาติพันธุ์ ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 1 งานทัศนศิลป์ในการโฆษณา ก ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข สารบัญภาพ ง ขั้นตอนการเรียน 1 คำแนะนำสำหรับครู 2 คำแนะนำสำหรับนักเรียน 3 สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 4 สาระสำคัญ/สาระการเรียนรู้/จุดประสงค์การเรียนรู้ 5 แบบทดสอบก่อนเรียน 6 กระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อนเรียน 8 ใบความรู้เรื่อง วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน 9 ใบงานที่ 1 เรื่อง วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากลในงานทัศนศิลป์ 21 ใบงานที่ 2 เรื่อง วัฒนธรรมที่สะท้อนในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน 22 ใบงานที่ 3 เรื่อง แนวคิดในการออกแบบงานทัศนศิลป์ 23 แบบทดสอบหลังเรียน 24 กระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรียน 26 ข ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

สารบัญต่อ ค เรื่อง หน้า บรรณานุกรม 27 ภาคผนวก 28 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน 29 แนวการตอบในงานที่ 1 30 แนวการตอบในงานที่ 2 31 แนวการตอบในงานที่ 3 32 เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน 33 เกณฑ์การประเมินการทำแบบทดสอบหลังเรียน 34 เกณฑ์การประเมินการทำใบงานแบบฝึกทักษะ 35 ประวัติผู้จัดทำ 36 วิญญูชนควรรู้คุณค่า ของศิลปะ ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

สารบัญภาพ ภาพที่ หน้า 1 ภาพประเพณีผีตาโขน 10 2 ภาพ”ถวายแด่พ่อของแผ่นดิน” ผลงานของอาจารย์ประหยัด พงษ์ดำ 11 3 ภาพหอคำหลวง ตัวอย่างผลงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนวัฒนธรรม 12 4 ภาพสื่อผสม 13 5 ภาพพระอุโบสถวัดภูมินทร์ จังหวัดน่าน ศิลปะสมัยล้านนา 14 6,7 ภาพพัฒนาการผลงานทัศนศิลป์ในแต่ละยุคสมัย 15 8 ภาพเมืองสุโขทัยที่มีการออกแบบจัดวางอย่างเป็นระเบียบ 16 9,10 ภาพผลงานทัศนศิลป์ตะวันตก 17 11 ภาพผลงานบ้านสีเหลือง ผลงานแนวอิมเพรสชั่นนิสม์ 18 12 ภาพพระอุโบสถวัดนิเวศน์ธรรมประวัติ จังหวัดพระนครศรีอยุธยา 19 13 ภาพตารางเปรียบเทียบแนวคิดงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล 20 ง ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

1 ลำดับขั้นตอนการใช้ชุดฝึกทักษะ อ่านคำแนะนำ ทดสอบก่อนเรียน กิจกรรมการเรียนรู้/ทำใบงาน ทดสอบหลังเรียน ผ่านเกณฑ์ ไม่ผ่านเกณฑ์ ศึกษาชุดฝึกทักษะเล่มต่อไป ขั้นตอนการเรียน ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

คำแนะนำสำหรับครูผู้สอน ชุดฝึกทักษะ ชุดที่ 4 เรื่องวัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบันชุดนี้ เป็นส่วนหนึ่งของนวัตกรรม ประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะทางด้านทัศนศิลป์ของไทยในแต่ละยุคสมัย สำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา เป็นกิจกรรมที่ครูผู้สอนมอบหมาย ให้นักเรียนได้ฝึกฝนด้วยตนเองจนเกิดความชำนาญ ดังนั้นเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพในการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ ให้ครูผู้สอนปฏิบัติตามคำแนะนำดังต่อไปนี้ 1. ชุดฝึกทักษะ ชุดที่ 4 เรื่องวัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน ชุดนี้เป็นนวัตกรรมประกอบ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ครูผู้สอนมอบหมายให้นักเรียนได้ฝึกฝนด้วยตนเองจนเกิดความชำนาญ 2. ครูผู้สอนควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ควบคู่กับการนำชุดฝึกทักษะ ชุดที่ 4 เรื่องวัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน ไปใช้กับนักเรียน 3. ครูผู้สอนควรชี้แจงจุดประสงค์ในการเรียนรู้ และบอกให้นักเรียนทราบถึงวิธีการเรียน ด้วยชุดฝึกทักษะ ชุดที่ 4 เรื่องวัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบันก่อนให้นักเรียนลงมือปฏิบัติ 4. จัดบรรยากาศในชั้นเรียนให้เหมาะสม 5. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน ก่อนทำใบงาน 6. ให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ให้เข้าใจก่อนทำใบงาน 7. ในระหว่างที่นักเรียนทำกิจกรรมครูผู้สอนควรดูแลนักเรียนและให้คำแนะนำอย่างใกล้ชิด สังเกตพฤติกรรมนักเรียน กระตุ้น เสริมแรงนักเรียนอยู่เสมอ และบันทึกผลการทำใบงานภายในชุดฝึก ทักษะ 8. เมื่อนักเรียนทำใบงานเสร็จ ครูควรให้นักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบและอธิบายเพิ่มเติม ชื่นชมนักเรียนที่ให้ความร่วมมือในการใช้ชุดฝึกทุกครั้ง 9. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หลังจากทำใบงานเสร็จ 10.ตรวจผลงานการทำชุดฝึกทักษะ ชุดที่ 4 เรื่องวัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน และบันทึกคะแนนหลังเรียน เพื่อสังเกตพัฒนาการของนักเรียนทุกครั้ง 2 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

คำแนะนำสำหรับนักเรียน ชุดฝึกทักษะ ชุดที่ 4 เรื่องวัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบันชุดนี้ เป็นส่วนหนึ่งของนวัตกรรมประกอบการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะทางด้านการจัดองค์ประกอบศิลป์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา เป็นกิจกรรมที่ครูผู้สอนมอบหมายให้นักเรียนได้ฝึกฝนด้วยตนเองจน เกิดความชำนาญ ดังนั้นเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้นักเรียนปฏิบัติตามคำแนะนำ ดังต่อไปนี้ 1. อ่านคำแนะนำการใช้ชุดฝึกทักษะ ชุดที่ 4 เรื่องวัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน 2. ศึกษาและทำความเข้าใจมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ สาระการเรียนรู้ และจุดประสงค์ การเรียนรู้ 3. ทำแบบทดสอบก่อนเรียน 4. ศึกษาใบความรู้ให้เข้าใจก่อนทำใบงาน 5. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน ก่อนทำใบงาน 6. ลงมือใช้ชุดฝึกทักษะ ชุดที่ 4 เรื่องวัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบันให้เสร็จทีละกิจกรรม 7. เมื่อนักเรียนเกิดข้อสงสัย มีปัญหาเกี่ยวกับการทำใบงานในชุดฝึกทักษะ ชุดที่ 4 เรื่องวัฒนธรรมในงาน ทัศนศิลป์ปัจจุบัน ให้นักเรียนสอบถามจากครูผู้สอนทันที 8. เมื่อนักเรียนทำใบงานครบ ควรแลกเปลี่ยนความรู้ และร่วมกันเฉลยคำตอบพร้อมกับเพื่อน ในชั้นเรียน ฟังครูอธิบายเพิ่มเติม 9. ทำแบบทดสอบหลังเรียน 10.ส่งผลงานการทำชุดฝึกทักษะ ชุดที่ 4 เรื่องวัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน เพื่อให้ครูตรวจและ บันทึกคะแนน 11.ในระหว่างทำใบงานนักเรียนควรให้ความร่วมมือ ตั้งใจ และตรงต่อเวลาเสมอ 3 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 1.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างานทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ม.2/1 ระบุและบรรยายเกี่ยวกับวัฒนธรรมต่าง ๆ ที่สะท้อนถึงงาน ทัศนศิลป์ในปัจจุบัน ม.2/3 เปรียบเทียบแนวคิดในการออกแบบงานทัศนศิลป์ที่มาจาก วัฒนธรรมไทยและสากล มาตรฐานการเรียนรู้ 4 สาระที่ 1 ทัศนศิลป์ ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

สาระสำคัญ/สาระการเรียนรู้/จุดประสงค์การเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ความรู้ความเข้าใจเรื่องวัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบันและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวันได้ (K3) 2. สามารถเรียนรู้วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบันได้ถูกต้องตามขั้นตอนที่กำหนด (P4) 3. การมีเจตคติที่ดี การเห็นคุณค่าของงาน และการเรียนอย่างมีความสุข (A3) สาระการเรียนรู้ 1. วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากลในงานทัศนศิลป์ 2. วัฒนธรรมที่สะท้อนในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน 3. แนวคิดในการออกแบบงานทัศนศิลป์ 5 สาระสำคัญ ผลงานทัศนศิลป์ที่ศิลปินสร้างสรรค์ขึ้นมานั้น ได้รับอิทธิพลและแรงบันดาลใจมาจากปัจจัยหลายอย่าง หนึ่งในนั้น ก็คือ “วัฒนธรรม” ซึ่งมีผลทำให้ลักษณะผลงานทัศนศิลป์ของแต่ละสังคมมีความแตกต่างกันออกไป ทั้งนี้วัฒนธรรมหลักที่ มีผลต่อการออกแบบทัศนศิลป์ไทยมี่ควรเรียนรู้ ได้แก่ วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล ซึ่งมีผลทำให้งานทัศนศิลป์มี ลักษณะและแนวคิดที่แตกต่างกัน การศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ จะช่วยทำให้เราเกิดความเข้าใจใน วัฒนธรรมต่าง ๆ ที่สะท้อนอยู่ในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน รวมทั้งสามารถเปรียบเทียบแนวคิดในการออกแบบงานทัศนศิลป์ ได้ ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องทักษะทัศนศิลป์ ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน คำชี้แจง 1. แบบทดสอบก่อนเรียนมีจำนวน 10 ข้อ คะแนนเต็ม 10 คะแนน 2. ให้เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียวโดยทำเครื่องหมาย กากบาท ( x ) ในช่องข้อ ก, ข, ค, หรือ ง ในกระดาษคำตอบ 1. “วัฒนธรรม” ตามพจนานุกรรม มีความหมายว่าอย่างไร ก. สิ่งที่ทำความความเจริญให้แก่หมู่คณะ ข. รูปแบบวิธีการดำรงชีวิต ค. ศาสนาที่ยึดเหนี่ยวจิตใจ ง. ฐานะทางสังคม 2. ข้อใดกล่าวได้ถูกต้อง ก. วัฒนธรรมมาจากความเชื่อ ความศรัทธาทางพระพุทธศาสนา ข. แนวความคิดสร้างสรรค์ของศิลปินขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมที่ได้สั่งสมมา ค. พระยาอนุมานราชธน ให้ความหมายของ “วัฒนธรรม” ว่า สิ่งที่มนุษย์เปลี่ยนแปลง ง. วัฒนธรรมการสร้างสรรค์ผลงานไม่ได้เป็นการเชื่อมโยงระหว่างวิธีการดำเนินชีวิตกับการสร้างสรรค์ 3. วัฒนธรรมสากลมีพื้นฐานมาจากวัฒนธรรมใด ก. วัฒนธรรมตะวันออก ข. วัฒนธรรมตะวันตกของประเทศแถบยุโรป ค. วัฒนธรรมศรีลังกา ง. วัฒนธรรมศิลปะขอม 4. ข้อใดเป็นตัวอย่างการประยุกต์ศิลปะกับเทคโนโลยีสมัยใหม่ ก. ภาพยนต์เรื่องก้านกล้วย ข. หนังใหญ่ ค. ละครหุ่นเชิด ง. หนังตะลุง 5. ผลงานจิตรกรรมของอาจารย์เฉลิมชัย โฆษิตพิพัฒน์ ส่วนใหญ่จะนำเสนอเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งใด ก. การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ข. เรื่องราวทางพระพุทธศาสนา ค. วัฒนธรรมจังหวัดเชียงราย ง. ปรากฎการณ์ทางธรรมชาติ 6 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

6. ลักษณะของผลงานทัศนศิลป์แบบสากลมีลักษณะที่สอดคล้องกับข้อใด ก. ใช้เทคนิควิธีการแบบตะวันตก ข. เน้นเรื่องราวของกรีกและโรมัน ค. มีรูปแบบเหมือนศิลปะยุโรป ง. ไม่มีรูปแบบของชาติใดชาติหนึ่ง 7. “เป็นจุดเริ่มต้นของทัศนศิลป์สมัยใหม่” จากข้อความนี้หมายถึงผลงานทัศนศิลป์แนวใด ก. แนวโรแมนติก ข. แนวอิมเพรสชันนิสม์ ค. แนวนีโอคลาสสิก ง. แนวคิวบิสม์ 8. การเขียนภาพแบบเฟรสโก (Fresco) จะต้องปฏิบัติอย่างไร ก. เขียนภาพบนผิวปูนที่เปียก ข. ระบายน้ำบนกระดาษก่อนลงสี ค. ใช้เฉพาะสีดำในการเขียนภาพ ง. เขียนภาพลงบนผนังหิน 9. ข้อใดไม่จัดเป็นคุณค่าของงานจิตรกรรมไทย ก. รสนิยม ข. มนุษยธรรม ค. การสื่อสาร ง. การประดับตกแต่ง 10. ข้อใดกล่าวถึง “Realism” ได้ถูกต้องที่สุด ก. การเขียนภาพในลักษณะบิดเบือนไปจากของจริง ข. การเขียนภาพในลักษณะเหมือนจริงดังที่ปรากฏอยู่ในธรรมชาติ ค. การเขียนภาพที่ไม่มีรูปแบบและเรื่องราวเหมือนจริง ง. การเขียนภาพที่มุ่งแสดงอารมณ์ ความรู้สึกของศิลปินที่ถ่ายทอดลงในผลงาน 7 ศิลปะ คือ ผลแห่งพลังความคิด สร้างสรรค์ของมนุษย์ ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

กระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องทักษะทัศนศิลป์ ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน ชื่อ-สกุล…………………………………………………………………………..ชั้น…………………..…….เลขที่……………… ข้อ ก ข ค ง 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 คะแนนที่ได้ 8 ความซื่อสัตย์เป็นสมบัติของผู้ดี ตรองดูสิทุกคนก็มีหัวใจ ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

ใบความรู้เรื่องวัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน ผลงานทัศนศิลป์ที่ศิลปินสร้างสรรค์ขึ้นมานั้น ได้รับอิทธิพลและแรงบันดาลใจมาจากปัจจัยหลายอย่าง หนึ่งในนั้นก็คือ “วัฒนธรรม” ซึ่งมีผลทำให้ลักษณะผลงานทัศนศิลป์ของแต่ละสังคมมีความแตกต่างกันออกไป ทั้งนี้วัฒนธรรมหลักที่มีผลต่อการออกแบบงานทัศนศิลป์ไทยที่ควรเรียนรู้ ได้แก่ วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรม สากล ซึ่งมีผลทำให้งานทัศนศิลป์มีลักษณะและแนวคิดที่แตกต่างกัน การศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรม ในงานทัศนศิลป์ จะช่วยทำให้เราเกิดความเข้าใจในวัฒนธรรมต่างๆ ที่สะท้อนอยู่ในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน รวมทั้งสามารถเปรียบเทียบแนวคิดในการออกแบบงานทัศนศิลป์ได้ 1. วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากลในงานทัศนศิลป์ 1.1 วัฒนธรรมไทย พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พุทธศักราช 2542 ได้ให้ความหมายของคำว่า “วัฒนธรรม” ไว้ว่า หมายถึง สิ่งที่ทำความเจริญให้แก่หมู่คณะ เช่น วัฒนธรรมไทย วัฒนธรรมการแต่งกาย วิถีชีวิตของหมู่ คณะ เช่น วัฒนธรรมพื้นบ้าน วัฒนธรรมชาวเขา เป็นต้น พระยาอนุมานราชธน (ยง เสถียรโกเศศ) ปราชญ์ท่านหนึ่งของเมืองไทย กล่าวว่า “วัฒนธรรม” หมายถึง สิ่งที่มนุษย์เปลี่ยนแปลง ปรับปรุง ผลิต หรือสร้างขึ้นเพื่อความเจริญงอกงาม เป็นผลิตผลของส่วนรวม ที่มนุษย์ได้เรียนรู้มาจากคนแต่ก่อนสืบต่อเป็นประเพณีกันมา วัฒนธรรมกับการสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ จัดเป็นการเชื่อมโยงระหว่างวิถีการดำเนินชีวิตกับการ สร้างสรรค์ผลงานที่มองเห็นได้ ซึ่งการที่จะทำความเข้าใจเรื่องดังกล่าวได้มากน้อยเพียงใดนั้น ผู้ชมจะต้องอ่าน ภาษาภาพให้ออกและแปลความหมายเรื่องราวที่สะท้อนผ่านภาพในงานทัศนศิลป์ว่ามีรูปแบบใด เนื้อเรื่อง หรือรายละเอียดต่างๆ อย่างไรบ้าง วัฒนธรรมไทยในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน มีความเกี่ยวพันในลักษณะพึ่งพาอาศัยกัน โดยงานทัศนศิลป์ จะช่วยส่งเสริมให้วัฒนธรรมยังคงดำรงอยู่และพัฒนาต่อไปได้ ทำให้ผู้ชมเห็นความงามและเกิดความประทับใจ เช่น วัฒนธรรมในประเพณีทำบุญเนื่องในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ประเพณีสงกรานต์ ประเพณีลอย กระทง รวมทั้งประเพณีในท้องถิ่น เป็นต้น ล้วนมีผลงานทางด้านทัศนศิลป์เข้าไปเกี่ยวข้องด้วยทั้งสิ้น 9 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

ขณะเดียวกัน ศิลปินก็ได้รับแรงบันดาลใจจากวัฒนธรรมไทยประเภทต่างๆ นำมาใช้ เป็นข้อมูลในการสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ของตนเองออกมาให้สังคมได้รับรู้ ภาพที่ 1 ภาพประเพณีผีตาโขน ที่มา : https://www.google.com/search? 1.2 วัฒนธรรมสากล วัฒนธรรมสากลมีพื้นฐานมาจากวัฒนธรรมตะวันตกของประเทศในแถบยุโรปและอเมริกาเป็นหลัก ซึ่ง สะท้อนเรื่องราวผ่านผลงานทัศนศิลป์ ดนตรี การแสดง ประเพณี ศาสนา และการดำเนินชีวิตในลักษณะต่างๆ โดยมีวิวัฒนาการมาหลายยุคหลายสมัย เห็นได้จากหลักฐานทางประวัติศาสตร์และโบราณคดีตั้งแต่ยุคก่อน ประวัติศาสตร์จนถึงปัจจุบัน และแพร่หลายไปยังชาติต่างๆ ทั่วโลกอย่างกว้างขวาง คำว่า “สากล” หมายถึง ทั้งหมด ทั้งสิ้น ทั่วไป และระหว่างประเทศ วัฒนธรรมสากลจึงเป็น วัฒนธรรมที่มีการผสมผสานแนวคิดตลอดจนรูปแบบต่างๆ ไว้อย่างกว้างขวาง มีการใช้วัสดุ อุปกรณ์ และ วิธีการสร้างสรรค์ผลงานอย่างอิสระ ไม่จำกัดขอบเขตตายตัว ผลงานที่สำเร็จออกมาไม่นับว่าเป็นรูปแบบของ ชาติใดชาติหนึ่งโดยเฉพาะ ซึ่งทุกคนทุกชาติทุกภาษาเมื่อเห็นแล้วสามารถเข้าใจผลงานนั้นๆ ได้ตรงกัน เพราะมี ความเป็นนานาชาติ ซึ่งผลงานทัศนศิลป์ที่สร้างขึ้นมาในสมัยหลังๆ ส่วนใหญ่จะใช้แบบแผนตามอย่างวัฒนธรรม สากล 10 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

2. วัฒนธรรมที่สะท้อนในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน วัฒนธรรมต่างๆ ที่เราเห็นอยู่รอบตัว ถ้าจัดจำแนกอย่างกว้างๆ จะแบ่งออกเป็น 2 ลักษณะ คือ รูปทรงที่เป็นรูปธรรม สามารถมองเห็นและสัมผัสได้ เรียกว่า “วัฒนธรรมทางวัตถุ” หรือ “วัฒนธรรมที่เป็น รูปธรรม” เช่น สิ่งก่อสร้าง อาคาร ถ้วย ชาม รถยนต์ เครื่องจักรกล เครื่องดนตรี ภาพวาด เป็นต้น และรูปทรง ที่เป็นนามธรรม ผ่านรูปลักษณะ เครื่องหมายต่างๆ เรียกว่า “วัฒนธรรมทางจิตใจ” หรือ “วัฒนธรรมที่เป็น นามธรรม เช่น แบบอย่างของการปฏิบัติ หรือความคิด ความเชื่อ อุดมการณ์ ค่านิยม ศีลธรรม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ปรัชญา พิธีกรรม เป็นต้น ซึ่งการจะเข้าใขวัฒนธรรมในส่วนหลังได้อย่างเข้าใจลึกซึ้ง จำเป็นต้องอาศัย การศึกษาเรียนรู้ลักษณะของวัฒนธรรมนั้นๆ ให้เข้าใจอย่างถ่องแท้เสียก่อน ทั้งนี้ วัฒนธรรมในแต่ละอย่างจะสะท้อน หรือผสมผสานอยู่ในผลงานทัศนศิลป์ด้วย โดยผลงาน ทัศนศิลป์ได้นำเอาวัฒนธรรมมาสอดแทรกและผสมผสานโดยใช้วิธีการ ดังนี้ ภาพที่ 2 ภาพ”ถวายแด่พ่อของแผ่นดิน” ผลงานของอาจารย์ประหยัด พงษ์ดำ ที่มา : http://prehistoricpcctrgxix.myreadyweb.com/article/topic-49588.html 11 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

2.1 ถ่ายทอดผ่านรูปแบบ (From) เป็นการนำเสนอวัฒนธรรมผ่านทัศนธาตุต่างๆ ได้แก่ จุด เส้น รูปร่าง รูปทรง น้ำหนักอ่อน - แก่ พื้นที่ว่าง พื้นผิว และสี มีลักษณะที่เป็นรูปธรรม ซึ่งสามารถมองเห็นรูปลักษณ์ ทรวดทรง ความ อ่อน - แก่ ลีลา และความหนัก - เบา ของสีได้อย่างกระจ่างชัด เช่น สีขาว สามารถสื่อได้ถึงศาสนา สี เหลืองที่ปรากฏอยู่ในบางสถานที่ สามารถสื่อความหมายถึงวัฒนธรรมทางพระพุทธศาสนาก็ได้เช่นกัน เป็นต้น 2.2 ถ่ายทอดผ่านเนื้อหา (Content) เป็นการนำเสนอเรื่องราวต่างๆ ผ่านทางศาสนา ประเพณี พิธีกรรม และความเชื่อ ซึ่งจะมี ความเกี่ยวข้องเชื่อมโยงกับปรัชญา แนวคิด และสัญลักษณ์ที่แฝงอยู่เบื้องหลัง ในประเด็นนี้ การชม ผลงานทัศนศิลป์แล้วไม่เข้าใจ ผู้ชมจึงควรทำความเข้าใจภูมิหลังความเป็นมาก่อนจึงจะสามารถตีความ เข้าใจถึงเนื้อหาที่ซ่อนอยู่ได้ นับตั้งแต่สมัยโบราณ บรรดาศิลปินได้นำเรื่องราวทางวัฒนธรรมในแง่มุมต่างๆ เข้ามาเป็น ส่วนหนึ่งของผลงานทัศนศิลป์ ไม่ว่าจะในดินแดนสุวรรณภูมิ ภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ หรืออียิปต์ จีน อินเดียโบราณก็ล้วนแต่มีการนำเรื่องราววิถีชีวิตของผู้คน สภาพแวดล้อม โดยเฉพาะความเชื่อมาถ่ายทอดไว้ใน ผลงานทัศนศิลป์เป็นจำนวนมาก ซึ่งอาจสื่อออกมาในรูปแบบของศาสนสถาน รูปเคารพ สิ่งของเครื่องใช้หรือ สิ่งที่ใช้ประดับตกแต่งวิหาร ปราสาทราชวัง ฯลฯ ภาพที่ 3 ภาพหอคำหลวง ตัวอย่างผลงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนวัฒนธรรม ที่มา : https://www.google.com/search? 12 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

ในปัจจุบัน แม้ภาพสะท้อนทางวัฒนธรรมในผลงานทัศนศิลป์จะไม่ได้มีความเปลี่ยนแปลง ไปจากเดิมมากนัก แต่ก็มีการใช้สัญลักษณ์ทางวัฒนธรรมใหม่ๆ เข้ามาแทนที่เรื่องราว หรือเนื้อหา ที่เคยสื่อถึงความเชื่อเรื่องศาสนามาเป็นหลัก ก็เพิ่มเติมมาเป็นการบอกเล่าถึงวิถีชีวิตการทำมา หากินของผู้คนในสังคมสมัยใหม่ คตินิยม ขนบธรรมเนียมประเพณี และอื่นๆ ด้วย ตัวอย่างที่เห็นได้ง่ายๆ ก็คือ ผลงานทัศนศิลป์ในสังคมไทย ซึ่งผู้ชมอาจมองเห็นรูปแบบ ทางทัศนศิลป์ในท่วงทำนองใหม่ที่สื่อให้เห็นถึงวัฒนธรรมสมัยใหม่ได้หลายแนวทาง ไม่ว่าจะเป็น โรงแรม ธนาคาร ศูนย์การค้า ศูนย์ประชุม ฯลฯ นอกจากนี้ บริเวณพื้นที่ภายใน หรือภายนอกอาคาร เราจะพบว่ามีการนำผลงานทัศนศิลป์ที่ มีเนื้อหาเรื่องราวเกี่ยวกับวัฒนธรรมไทยเข้าไปใช้ในลักษณะที่มีความแตกต่างกันออกไป ไม่ว่าจะเป็น การออกแบบอาคารตามแบบสถาปัตยกรรมไทย การนำภาพจิตรกรรมไทย ภาพประติมากรรมไทยไป ประดับตกแต่งให้เกิดความสวยงาม ซึ่งผู้ชมสามารถจะรับรู้ได้ทันทีว่า ผลงานทัศนศิลป์นั้นสะท้อนถึง วัฒนธรรมไทย เช่น การประดับตกแต่งในพื้นที่บางส่วนของสนามบินสุวรรณภูมิ ศูนย์การประชุม แห่งชาติสิริกิติ์ เป็นต้น ปัจจุบันการสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ที่ปรากฏและแสดงออกมาในสังคม จะมีลักษณะของ การนำเอาผลงานหลายๆ ด้าน มาประยุกต์ผสมผสานกัน โดยมีคำเรียกศิลปะลักษณะร่วมนี้ว่า “สื่อผสม” ภาพที่ 4 ภาพสื่อผสม ที่มา : https://www.google.com/search? 13 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

แนวคิดในการออกแบบงานทัศนศิลป์ การออกแบบงานทัศนศิลป์โดยทั่วๆ ไป จะมีการดำเนินการออกแบบงาน ไปตามลำดับขั้นตอน ได้แก่ การกำหนดขอบเขตและวัตถุประสงค์ การค้นคว้าหาข้อมูล การสร้าง แนวคิดในการออกแบบ และการออกแบ บ ซึ่งแต่ละวัฒนธรรมอาจมีเทคนิคและวิธีการ ในการออกแบบงานทัศนศิลป์ที่แตกต่างกัน ดังนี้ 3.1 การออกแบบงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมไทย งานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมไทย เมื่อพิจารณาจากหลักฐานในอดีตจนถึงปัจจุบัน จะมี ทั้งผลงานประเภทจิตรกรรม ประติมากรรม สถาปัตยกรรม และงานประณีตศิลป์ ทั้งในรูปแบบ ที่ถ่ายทอดออกมาเป็นเนื้อเรื่องและเทคนิควิธีการต่างๆ อีกทั้งผลงานทัศนศิลป์เหล่านั้น ยังสะท้อน ให้เห็นถึงวิถีชีวิต ประเพณี ค่านิยม ความเชื่อ และภูมิปัญญาไทยที่สอดแทรกอยู่กับวัฒนธรรมไทย ได้อย่างกลมกลืน อย่างไรก็ตาม การออกแบบงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมไทย ก็มิได้มีความแตกต่าง ไปจากงานทัศนศิลป์ของวัฒนธรรมอื่น กล่าวคือ เป็นงานทัศนศิลป์ที่มีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง โดยมี การผสมผสานรูปแบบของงานทัศนศิลป์ที่สร้างสรรค์ขึ้นใหม่กับงานทัศนศิลป์ที่มีอยู่แต่เดิม และส่วน ใหญ่มีลักษณะทางอุดมคติ โดยสามารถจำแนกงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมไทยออกเป็นแต่ละยุคสมัย ได้แก่ สมัยก่อนประวัติศาสตร์ สมัยประวัติศาสตร์ก่อนสุโขทัย สมัยสุโขทัย สมัยอยุธยา และสมัย รัตนโกสินทร์ ภาพที่ 5 ภาพพระอุโบสถวัดภูมินทร์ จังหวัดน่าน ศิลปะสมัยล้านนา ที่มา : https://www.google.co.th/search? 14 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

พัฒนาการของงานทัศนศิลป์ไทยในแต่ละยุคสมัยก็จะพัฒนาไปตามสภาพลักษณะแวดล้อม ในขณะนั้น จนมีลักษณะเฉพาะของแต่ละยุคสมัย รวมทั้งมีการสืบสานส่งต่อจากรุ่นหนึ่งสู่อีกรุ่นหนึ่ง จนมาถึงปัจจุบัน ซึ่งผลงานทัศนศิลป์แต่ละด้าน แต่ละยุคสมัยก็จะมีลักษณะของรูปแบบ เนื้อเรื่อง และเทคนิควิธีการที่แสดงออกผ่านผลงานอย่างหลากหลาย ซึ่งการทำความเข้าใจในรายละเอียด ของผลงานทั้งหมด จำเป็นต้องใช้เวลามากในระดับชั้นนี้จึงจะขอกล่าวถึงภาพรวมการออกแบบ งานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมไทย ดังนี้ การออกแบบงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมไทย พิจารณาได้จากหลักฐานทางโบราณคดีต่างๆไม่ ว่าจะเป็นโบราณวัตถุ ศิลปวัตถุ และงานประณีตศิลป์ต่างๆ ที่หลงเหลือไว้ มีทั้งผลงานที่อยู่ในสภาพ สมบูรณ์ มองเห็นความสวยงาม และความประณีตจากฝีมือการสร้างสรรค์ของศิลปินในสมัยนั้น และ ผลงานที่มีสภาพชำรุด เหลือเพียงชิ้นส่วนที่ไม่สมบูรณ์ ดังซากโบราณสถานที่ปรากฏร่องรอยให้พอ มองเห็นได้ เช่น แหล่งโบราณสถานภายในอุทยานประวัติศาสตร์สุโขทัย ศรีสัชนาลัย และกำแพงเพชร อุทยานประวัติศาสตร์พระนครศรีอยุธยา เป็นต้น ภาพที่ 6,7 ภาพพัฒนาการผลงานทัศนศิลป์ในแต่ละยุคสมัย ที่มา : https://www.google.co.th/search? 15 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

ทั้งนี้ แนวคิดในการออกแบบงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมไทย ส่วนมากจะพิจารณา ถึงความเกี่ยวข้องกับปัจจัย 5 ประการ ได้แก่ ลักษณะทางภูมิศาสตร์ ลักษณะของศาสนา และความเชื่อ ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรม ลักษณะวัสดุก่อสร้าง และประวัติความเป็นมา ของผลงานนั้นๆ เช่น การออกแบบพระอุโบสถ วิหาร จะต้องคำนึงถึงรูปแบบและรูปทรงที่มี ความสอดคล้องกับคติความเชื่อ รวมทั้งวัสดุที่ใช้ในการก่อสร้าง หรือการวางผังอาคาร ก็ต้องให้ เหมาะกับลักษณะภูมิประเทศ เส้นทางโคจรขึ้น - ลง ของดวงอาทิตย์ (ทิศตะวันออก/ทิศตะวันตก) เป็นต้น หรือการออกแบบพระพุทธรูปก็จะต้องคำนึงถึงรูปแบบและรูปทรงที่มีความสอดคล้อง กับคติความเชื่อ ขนาด และวัสดุสำหรับนำมาใช้ว่าจะใช้เทคนิค หรือวิธีการใด จึงจะเหมาะสม เช่น การปั้น การแกะสลัก การหล่อ การดุน เป็นต้น เช่นเดียวกับการออกแบบงานจิตรกรรมประเภท การวาดภาพระบายสี ที่มีการใช้สีเพียงสีเดียว (เอกรงค์) หรือหลายสี (พหุรงค์) ในการออกแบบ งานทัศนศิลป์ ผู้สร้างสรรค์ผลงานจะต้องคำนึงถึงพื้นที่ที่จะวาดว่ามีขนาดเล็ก หรือใหญ่เพียงใด เช่น เขียนลงในสมุดใบลาน เขียนลงบนฝาผนังโบสถ์ วิหาร เป็นต้น ซึ่งการออกแบบภาพวาดก็จะมีการ ปรับรูปแบบและการจัดวางภาพให้มีความเหมาะสม สอดคล้อง และกลมกลืนไปตามสภาพแวดล้อม ภาพที่ 8 ภาพเมืองสุโขทัยที่มีการออกแบบจัดวางอย่างเป็นระเบียบ ที่มา : https://www.google.co.th/search? 16 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

3.2 การออกแบบงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมสากล งานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมสากล มีพื้นฐานมาจากศิลปะตะวันตก และมีวิวัฒนาการ ในรูปแบบที่มีความต่อเนื่อง ผสมผสานแนวคิด รูปแบบต่างๆ อย่างเป็นกลางและแพร่หลาย ไปยังสถานที่ต่างๆ ทั่วโลก มีผลทำให้บางรูปแบบกลายเป็นวัฒนธรรมสากลไปโดยปริยาย ลักษณะ ผลงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมสากล จะไม่จำกัดรูปแบบตายตัว ไม่ได้เป็นของชาติใดวัฒนธรรมใด โดยเฉพาะ แต่มีลักษณะร่วมกัน มีความเป็นนานาชาติ ที่ผู้ชมดูแล้วสามารถรับรู้และเข้าใจสอดคล้อง กันได้ ผลงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมสากลช่วงระยะแรก การสร้างผลงานจะได้รับอิทธิพล เกี่ยวกับลัทธิความเชื่อและจิตวิญญาณ ปรากฏการณ์ธรรมชาติ โลกภายหน้าและเทพเจ้า ต่อมา ได้มีการพัฒนาไป เน้นเรื่องราวเกี่ยวกับศาสนาคริสต์ ชีวิตมนุษย์ในสังคม และลักษณะสภาพแวดล้อม รอบตัว จนท้ายที่สุด ผลงานทัศนศิลป์ก็พัฒนาไปสู่การเสนอแนวคิดที่สะท้อนสังคม สิ่งแวดล้อม หรือ เรื่องราวต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการดำรงชีวิตของมนุษยชาติมากขึ้น ไม่ว่าจะเป็นการต่อต้านสงคราม ความทารุณโหดร้าย การปกป้องรักษาโลก สิ่งแวดล้อม ความดีงาม สันติภาพและอื่นๆ ในลักษณะ ที่มีความเป็นสากล โดยมีรูปแบบเทคนิควิธีการ และประเภทผลงานที่แตกต่างกัน ภาพที่ 9,10 ภาพผลงานทัศนศิลป์ตะวันตก ที่มา : https://www.google.co.th/search? 17 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

การออกแบบผลงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมสากล เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมแล้ว จะมีแนวคิด ที่แตกต่างไปจากวัฒนธรรมไทย อันสืบเนื่องมาจากทัศนะเกี่ยวกับการมองโลกผ่านการออกแบบ มีความต่างกันตามสภาพแวดล้อมและภูมิหลังทางวัฒนธรรม ทั้งนี้ การออกแบบผลงานทางด้านทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมสากลนับตั้งแต่สมัยประวัติศาสตร์ จนถึงสมัยปัจจุบัน จะพบว่ามีการนำเสนอผลงานที่หลากหลายรูปแบบ รวมทั้งจะมีลักษณะเฉพาะที่ โดดเด่นในแต่ละยุคสมัย หรือตแต่ละช่วงเวลา โดยมีการกำหนดรูปแบบในการสร้างสรรค์ผลงาน ออกมาเป็นแนวทางต่างๆ เช่น จิตรกรรมแนวโรแมนติก ผลงานจะมีลักษณะที่แสดงความรู้สึกออกมา เกินความเป็นจริง ผลงานแนวอิมเพรสชั่นนิสม์ ก็จะสื่อความประทับใจของศิลปินออกมา โดยเน้น ความเป็นจริงตามธรรมชาติ เป็นต้น การออกแบบงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมสากล มีบทบาทสำคัญต่อการสร้างสรรค์ผลงาน ทัศนศิลป์ในปัจจุบันเป็นอย่างมาก ซึ่งแนวคิดในการออกแบบงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมสากลนี้ จะมีการสอดแทรก ผสมผสาน หรือแสดงแบบอย่างที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัว หรือสะท้อนแนวคิด ของศิลปินผ่านงานจิตรกรรม ประติมากรรม และสถาปัตยกรรมอย่างเห็นได้ชัด ภาพที่ 11 ภาพผลงานบ้านสีเหลือง ผลงานแนวอิมเพรสชั่นนิสม์ ที่มา : https://www.google.co.th/search? 18 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

ผลงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมสากล นอกจากเราจะเห็นตัวอย่างผลงานประเทศต่างๆ โดยเฉพาะในยุโรปและสหรัฐอเมริกาแล้ว ยังมีการเผยแพร่เข้ามาสู่สังคมไทยด้วย เช่น ผลงาน จิตรกรรมไทยในสมัยรัตนโกสินทร์ วัฒนธรรมสากลได้เข้ามามีอิทธิพลในงานทัศนศิลป์อย่างมากตั้งแต่ รัชสมัยพระบามสมเด็จพระจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว (รัชกาลที่ 4) และรัชสมัยพระบาทสมเด็จ พระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว (รัชกาลที่ 5) ลงมาตามลำดับ เป็นการรับแบบอย่างผ่านทางภาพถ่าย ภาพวาด สิ่งพิมพ์ ของที่ระลึกต่างๆ ที่ถูกนำเอาเข้ามาสู่สยามในเวลานั้น โดยมีเรื่องราวเกี่ยวกับวิถีชีวิต สภาพบ้านเรือน และการแต่งกายตามแบบอย่างวัฒนธรรมตะวันตก ซึ่งวัฒนธรร มดังกล่าว ก็ได้ถูกศิลปินนำมาใช้ในการออกแบบสร้างสรรค์ผลงานด้วย เป็นต้น ที่เห็นได้เด่นชัด ก็คือ วิธีการเขียนภาพจิตรกรรมในสมัยรัตนโกสินทร์ จากเดิมที่เขียนภาพสี ให้มีลักษณะแบนๆ มีการตัดเส้น เนื้อหาสาระในภาพเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับศาสนา มีลักษณะเป็นอุดม คติ หรือการใช้เทคนิคเขียนภาพแบบเฟรสโก คือ ใช้สีวาดภาพลงบนปูนเปียก การเขียนด้วยสีฝุ่น กับกาว การวาดภาพที่ถ่ายทอดในลักษณะมุมมองจากเบื้องบน หรือจากท้องฟ้า ในระดับกว้างไกล มองเห็นภาพได้โดยรวม หรือแบบวิวตานกมอง ก็ได้มีการปรับเปลี่ยนวิธีการเขียนใหม่ด้วยการเขียน ภาพให้มีความเหมือนจริง มีระยะใกล้ - ไกล มีบรรยากาศแบบภาพเขียนตะวันตก และจากจุดเปลี่ยน นี้ ต่อมาก็ได้นำเอาความรู้ เทคนิคต่างๆ จากวัฒนธรรมตะวันตก มาเป็นพื้นฐานในการสร้างสรรค์งาน ในศิลปกรรมไทย เช่น หลักทฤษฎีสี ทฤษฎีกายวิภาค ทฤษฎีศิลป์ เป็นต้น ซึ่งส่งผลให้ผลงานทัศนศิลป์ ของไทยระยะหลังมีลักษณะเป็นแบบร่วมสมัย ทั้งผลงานจิตรกรรม ประติมากรรม สถาปัตยกรรม และภาพพิมพ์ โดยมีการผสมผสานความเป็นไทยและความเป็นสากลได้อย่างลงตัว ภาพที่ 12 ภาพพระอุโบสถวัดนิเวศน์ธรรมประวัติ จังหวัดพระนครศรีอยุธยา ที่มา : https://www.google.co.th/search? 19 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

ทั้งนี้ การออกแบบงานทัศนศิลป์ประเภทจิตรกรรมในวัฒนธรรมสากล สิ่งที่ศิลปิน ให้ความสำคัญอย่างมากก็คือ หลักการจัดองค์ประกอบศิลป์ ซึ่งถือเป็นพื้นฐานของการสร้างสรรค์ ผลงานทัศนศิลป์ทุกแขนง ว่าจะจัดภาพอย่างไรให้มีความเหมาะสม หรือให้ดูมีความโดดเด่น น่าสนใจ หรือจะสื่ออย่างไรเพื่อทำให้ผลงานดูมีชีวิตชีวา เกิดสาระที่จะสะท้อนออกมาจากตัวผลงานให้ดูสมจริง รวมทั้งจะให้อารมณ์และความรู้สึกแก่ผู้ชมได้อย่างไร โดยมีเนื้อหา เรื่องราว การดำเนินเรื่อง ที่เกี่ยวข้องกับการดำรงชีวิตในสภาพสังคมปัจจุบันเป็นหลัก 3.3 เปรียบเทียบแนวคิดในการออกแบบงานทัศนศิลป์ที่มาจากวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรม สากล ถ้าเราเปรียบเทียบแนวคิดในการออกแบบงานทัศนศิลป์ตามปัจจุบันข้างต้น ในด้าน ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมสากล สามารถจะเปรียบเทียบ สรุปได้ ดังนี้ ตารางเปรียบเทียบแนวคิดงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล ภาพที่ 13 ภาพตารางเปรียบเทียบแนวคิดงานทัศนศิลป์ ในวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล ที่มา : https:// www.watportal.com/th/wat/region/detail/id/5/iid/16188 20 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

ใบงานที่ 1 เรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากลในงานทัศนศิลป์ คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 1. จงดูภาพแล้วตอบคำถามต่อไปนี้ จากภาพสะท้อนวัฒนธรรมประเพณีของจังหวัดใด ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................... ............. ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................... ............. ............................................................................................................................................................... . 21 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

ใบงานที่ 2 เรื่องวัฒนธรรมที่สะท้อนในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน คำชี้แจง ให้นักเรียนสรุปความหมายและลักษณะของวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล เป็นแผนผังความคิด 22 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

ใบงานที่ 3 เรื่องแนวคิดในการออกแบบงานทัศนศิลป์ คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 1. การออกแบบงานทัศนศิลป์ต้องคำนึงถึงองค์ประกอบใดบ้าง ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 2. การแสดงออกมีความสำคัญต่องานทัศนศิลป์อย่างไร ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... .............................................................................................................................. ............................. ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 23 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

แบบทดสอบหลังเรียน เรื่องทักษะทัศนศิลป์ ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน คำชี้แจง 1. แบบทดสอบก่อนเรียนมีจำนวน 10 ข้อ คะแนนเต็ม 10 คะแนน 2. ให้เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียวโดยทำเครื่องหมาย กากบาท ( x ) ในช่องข้อ ก, ข, ค, หรือ ง ในกระดาษคำตอบ 1. ข้อใดกล่าวได้ถูกต้อง ก. วัฒนธรรมมาจากความเชื่อ ความศรัทธาทางพระพุทธศาสนา ข. แนวความคิดสร้างสรรค์ของศิลปินขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมที่ได้สั่งสมมา ค. พระยาอนุมานราชธน ให้ความหมายของ “วัฒนธรรม” ว่า สิ่งที่มนุษย์เปลี่ยนแปลง ง. วัฒนธรรมการสร้างสรรค์ผลงานไม่ได้เป็นการเชื่อมโยงระหว่างวิธีการดำเนินชีวิตกับการสร้างสรรค์ 2. “วัฒนธรรม” ตามพจนานุกรรม มีความหมายว่าอย่างไร ก. สิ่งที่ทำความความเจริญให้แก่หมู่คณะ ข. รูปแบบวิธีการดำรงชีวิต ค. ศาสนาที่ยึดเหนี่ยวจิตใจ ง. ฐานะทางสังคม 3. วัฒนธรรมสากลมีพื้นฐานมาจากวัฒนธรรมใด ก. วัฒนธรรมตะวันออก ข. วัฒนธรรมตะวันตกของประเทศแถบยุโรป ค. วัฒนธรรมศรีลังกา ง. วัฒนธรรมศิลปะขอม 4. ผลงานจิตรกรรมของอาจารย์เฉลิมชัย โฆษิตพิพัฒน์ ส่วนใหญ่จะนำเสนอเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งใด ก. การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ข. เรื่องราวทางพระพุทธศาสนา ค. วัฒนธรรมจังหวัดเชียงราย ง. ปรากฎการณ์ทางธรรมชาติ 5. ข้อใดเป็นตัวอย่างการประยุกต์ศิลปะกับเทคโนโลยีสมัยใหม่ ก. ภาพยนต์เรื่องก้านกล้วย ข. หนังใหญ่ ค. ละครหุ่นเชิด ง. หนังตะลุง 24 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

6. ข้อใดกล่าวถึง “Realism” ได้ถูกต้องที่สุด ก. การเขียนภาพในลักษณะบิดเบือนไปจากของจริง ข. การเขียนภาพในลักษณะเหมือนจริงดังที่ปรากฏอยู่ในธรรมชาติ ค. การเขียนภาพที่ไม่มีรูปแบบและเรื่องราวเหมือนจริง ง. การเขียนภาพที่มุ่งแสดงอารมณ์ ความรู้สึกของศิลปินที่ถ่ายทอดลงในผลงาน 7. ข้อใดไม่จัดเป็นคุณค่าของงานจิตรกรรมไทย ก. รสนิยม ข. มนุษยธรรม ค. การสื่อสาร ง. การประดับตกแต่ง 8. ลักษณะของผลงานทัศนศิลป์แบบสากลมีลักษณะที่สอดคล้องกับข้อใด ก. ใช้เทคนิควิธีการแบบตะวันตก ข. เน้นเรื่องราวของกรีกและโรมัน ค. มีรูปแบบเหมือนศิลปะยุโรป ง. ไม่มีรูปแบบของชาติใดชาติหนึ่ง 9. การเขียนภาพแบบเฟรสโก (Fresco) จะต้องปฏิบัติอย่างไร ก. เขียนภาพบนผิวปูนที่เปียก ข. ระบายน้ำบนกระดาษก่อนลงสี ค. ใช้เฉพาะสีดำในการเขียนภาพ ง. เขียนภาพลงบนผนังหิน 10. “เป็นจุดเริ่มต้นของทัศนศิลป์สมัยใหม่” จากข้อความนี้หมายถึงผลงานทัศนศิลป์แนวใด ก. แนวโรแมนติก ข. แนวอิมเพรสชันนิสม์ ค. แนวนีโอคลาสสิก ง. แนวคิวบิสม์ 25 ศิลปะ คือ ผลแห่งพลังความคิด สร้างสรรค์ของมนุษย์ ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

กระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องทักษะทัศนศิลป์ ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน ชื่อ-สกุล…………………………………………………………………………..ชั้น…………………..…….เลขที่……………… ข้อ ก ข ค ง 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 คะแนนที่ได้ 26 ความซื่อสัตย์เป็นสมบัติของผู้ดี ตรองดูสิทุกคนก็มีหัวใจ ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

บรรณานุกรม จีรพันธ์ สมประสงค์. (2546). ศิลปะ. กรุงเทพฯ : แม็ค. ฉัตร์ชัย อรรถปักษ์. (2551). องค์ประกอบศิลปะ. พิมพ์ครั้งที่ 7. สมุทรสาคร : บริษัทพิมพ์ดีจำกัด. เตชิต ตรีชัย. (2557). ทัศนศิลป์ 1. นนทบุรี: เอมพันธ์จำกัด. . (2558). หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ทัศนศิลป์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ศิลปะ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : บริษัทสำนักพิมพ์เอมพันธ์จำกัด. วิทูรย์ โสแก้ว. (2551). หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ทัศนศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ศิลปะ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช. สมชาย พรหมสุวรรณ. (2548). หลักการทัศนศิลป์. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย. สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระ การเรียนรู้ศิลปะ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. สุชาติ เถาทอง และคณะ. (2550). หนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะทัศนศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ช่วงชั้นที่ 3. กรุงเทพฯ : อักษรเจริญทัศน์. 27 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

ภาคผนวก 28 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

เฉลย แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องทักษะทัศนศิลป์ ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน ชื่อ-สกุล…………………………………………………………………………..ชั้น…………………..…….เลขที่……………… ข้อ ก ข ค ง 1 X 2 X 3 X 4 X 5 X 6 X 7 X 8 X 9 X 10 X คะแนนที่ได้ 29 ความซื่อสัตย์เป็นสมบัติของผู้ดี ตรองดูสิทุกคนก็มีหัวใจ ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

แนวการตอบ ใบงานที่ 1 เรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากลในงานทัศนศิลป์ คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 2. จงดูภาพแล้วตอบคำถามต่อไปนี้ จากภาพสะท้อนวัฒนธรรมประเพณีของจังหวัดใด ประเพณีแห่ผีตาโขน เป้นส่วนหนึ่งในงานบุญประเพณีใหญ่ที่เรียกว่า “งานบุญหลวง” หรือ “งานบุญผะเหวด” ซึ่งจัดขึ้นเป็นประจำทุกปีที่อำเภอด่านซ้าย จังหวัดเลย ซึ่งประเพณีผีตาโขนจะนิยม จัดขึ้นในช่วงเดือน 7 และโดยมากจะจัดขึ้นมากกว่า 3 วัน ชนิดของผีตาโขนจะแบ่งออกเป็น 2 ชนิด คือ ผีตาโขนใหญ่และผีตาโขนเล็ก 30 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

แนวการตอบ ใบงานที่ 2 เรื่องวัฒนธรรมที่สะท้อนในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน คำชี้แจง ให้นักเรียนสรุปความหมายและลักษณะของวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล เป็นแผนผังความคิด 31 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

แนวการตอบ ใบงานที่ 3 เรื่องแนวคิดในการออกแบบงานทัศนศิลป์ คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 1. การออกแบบงานทัศนศิลป์ต้องคำนึงถึงองค์ประกอบใดบ้าง การออกแบบงานทัศนศิลป์โดยทั่วไปจะดำเนินการออกแบบไปตามลำดับขั้นตอน เช่น กำหนดขอบเขตและวัตถุประสงค์ ค้นคว้าข้อมูลเพื่อหาแนวคิดในการออกแบบ คิดค้นวิธีการ สร้างสรรค์ผลงาน ลงมือออกแบบ เป็นต้น 2. การแสดงออกมีความสำคัญต่องานทัศนศิลป์อย่างไร การแสดงออกในที่นี้หมายถึงการแสดงออกทางศิลปะ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่สุด ผู้ชมผลงาน ทัศนศิลป์จะมองเห็นคุณค่าของผลงานทัศนศิลป์ที่แสดงออกมา ศิลปกรรมจะยิ่งใหญ่และมีคุณค่า ก็ต่อเมื่อผลงานศิลปะชิ้นนั้นมีพลังอำนาจในการแสดงออก เพื่อสามารถทำให้ผู้ชมถึงกับ ต้องเพ่งพินิจเพื่อจะแสวงหาความหมายอันลึกซึ้งที่ปรากฏอยู่ในผลงานทัศนศิลป์ชิ้นนั้น 32 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

เฉลย แบบทดสอบหลังเรียน เรื่องทักษะทัศนศิลป์ ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน ชื่อ-สกุล…………………………………………………………………………..ชั้น…………………..…….เลขที่……………… ข้อ ก ข ค ง 1 X 2 X 3 X 4 X 5 X 6 X 7 X 8 X 9 X 10 X คะแนนที่ได้ 33 ความซื่อสัตย์เป็นสมบัติของผู้ดี ตรองดูสิทุกคนก็มีหัวใจ ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

เกณฑ์การประเมินการทำแบบทดสอบหลังเรียน ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน เกณฑ์การตัดสิน ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนร้อยละ 80 คือ 8 คะแนนขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่านเกณฑ์ 34 ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8-10 คะแนน ดีมาก 5-7 คะแนน ดี 0-4 คะแนน ปรับปรุง ทุกความสำเร็จล้วนมาจากความพยายาม ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

เกณฑ์การประเมินการทำใบงานในชุดฝึกทักษะ ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน/ระดับคุณภาพ 1 (ปรับปรุง) 2 (ดี) 3 (ดีมาก) เนื้อหา ตอบไม่ชัดเจน มีข้อผิดพลาด ตอบชัดเจน ถูกต้องมี ข้อผิดพลาดบ้าง ตอบชัดเจนถูกต้องไม่มี ข้อผิดพลาด ความถูกต้อง ไม่ถูกต้องและคลุมเครือ ถูกต้องแต่ไม่ชัดเจน ถูกต้องชัดเจน ภาษา ใช้ภาษาไม่ถูกต้องไม่ สอดคล้องกับเนื้อหา ใช้ภาษาถูกต้องแต่ไม่ สอดคล้องกับเนื้อหา ใช้ภาษาถูกต้องสอดคล้อง กับเนื้อหา เวลา ส่งช้ากว่าเวลาที่กำหนด 5 วัน หรือมากกว่านั้น ส่งช้ากว่าเวลาที่กำหนด 2 วัน ส่งภายในเวลาที่กำหนด ความร่วมมือ ไม่มีความร่วมมือ เท่าที่ควร มีความร่วมมือทุก กิจกรรม มีความร่วมมืออย่างดีทุก กิจกรรม ระดับคะแนน/ระดับ คุณภาพ ช่วงคะแนน/ระดับคุณภาพ สำหรับข้อคำถาม 10 ข้อ ช่วงคะแนน/ระดับคุณภาพ สำหรับข้อคำถาม 5 ข้อ 3 คะแนน = ดีมาก 8-10 คะแนน = ดีมาก 4-5 คะแนน = ดีมาก 2 คะแนน = ดี 5-7 คะแนน = ดี 3 คะแนน = ดี 1 คะแนน = ปรับปรุง 0-4 คะแนน = ปรับปรุง 0-2 คะแนน = ปรับปรุง เกณฑ์การตัดสิน ใบงานที่ ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนร้อยละ 80 คือ 8 คะแนนขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่านเกณฑ์ 35 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

ประวัติผู้จัดทำ ชื่อ-สกุล นางสาวโสพิศ ชาติพันธุ์ วัน เดือน ปี เกิด 27 ธันวาคม 2523 ประวัติการศึกษา ปริญญาตรี ศิลปศาสตร์บัณฑิต (ศึกษาศาสตร์) วิชาเอก ศิลปศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ สาระวิชา ทัศนศิลป์ สถานที่ทำงาน โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา ตำบลสะเตง อำเภอเมือง จังหวัดยะลา 95000 โทร. 073-212820 สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษายะลา สังกัดคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ที่อยู่ปัจจุบัน บ้านพักครู 62/1 ถนนวงเวียน 3 ตำบลสะเตง อำเภอเมือง จังหวัดยะลา 95000 ภูมิลำเนา อำเภอสทิงพระ จังหวัดสงขลา 36 ชุดฝึกทักษะ เรื่องทักษะทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ชุดที่ 4 วัฒนธรรมในงานทัศนศิลป์ปัจจุบัน

ศึกษาเอกสารเพิ่มเติมได้ที่นี่