หน่วยที่ 4 การวาดภาพถ่ายทอดบุคลิกลักษณะของตัวละคร

แผนการจดั การเรยี นรู้
โดยการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
แบบโฟรแ์ มทซิสเตม็ (4MAT System)
รายวิชา ศ 22101 ทศั นศิลป์ กล่มุ สาระการเรียนรูศ้ ิลปะ
สาหรบั นกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 2
ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2565

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 การวาดภาพถ่ายทอดบคุ ลิกลักษณะของตวั ละคร

นางสาวโสพศิ ชาติพนั ธุ์
ตาแหนง่ ครู อนั ดบั คศ.3 วิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ

โรงเรียนคณะราษฎรบารงุ จงั หวดั ยะลา อาเภอเมอื ง จงั หวดั ยะลา
สานกั เขตพ้ ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษายะลา
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ ืนฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

บนั ทึกข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นคณะราษฎรบำรงุ จังหวัดยะลา

ที่ /2565 วนั ที่ 7 กรกฎาคม พ.ศ. 2565

เร่ือง ขออนุมัติแผนการจดั การเรียนรู้ประจำภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

เรยี น ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นคณะราษฎรบำรุง จงั หวดั ยะลา

ตามที่ข้าพเจ้า นางสาวโสพิศ ชาติพันธุ์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ คศ.3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา ได้รบั มอบหมายใหป้ ฏบิ ตั ิงานสอนในระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 2 รหัสวชิ า ศ 22101
รายวิชา ทัศนศิลป์ จำนวน 0.5 หน่วยกิต ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565 นัน้

ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา เพื่อจัดทำแผน
การจัดการเรียนรู้รายหน่วยการเรียนรู้และรายคาบ ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง
จังหวัดยะลา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน
เปน็ สำคญั และไดน้ ำไปใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ เพื่อพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียนให้บรรลเุ ปา้ หมายของหลักสูตรฯ ต่อไป

จงึ เรียนมาเพ่ือโปรดทราบ
ลงช่ือ...........................................................
(นางสาวโสพศิ ชาตพิ ันธุ์)

ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ คศ.3 โรงเรียนคณะราษฎรบำรงุ จงั หวัดยะลา
ความเหน็ ของหวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้
.................................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ............................................................
(นางสาวโสพศิ ชาตพิ นั ธุ์)

ตำแหน่งหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ิลปะ
ความเห็นของรองผ้อู ำนวยการโรงเรียนกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ
................................................................................................................................................................................................

ลงช่ือ ............................................................
(นางสาวเพริศพศิ คูหามุข)

ตำแหนง่ รองผอู้ ำนวยการฝา่ ยวิชาการโรงเรยี นคณะราษฎรบำรุง จงั หวัดยะลา
ความเหน็ ของผอู้ ำนวยการโรงเรียน
................................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................................
(นายนพปฎล มุณรี ัตน์)

ตำแหน่งผอู้ ำนวยการโรงเรยี นคณะราษฎรบำรงุ จงั หวดั ยะลา

แผนการจัดการเรียนรู้ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

1

คำนำ

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ศ 22101 ทัศนศิลป์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา เล่มนี้ มีวัตถุประสงค์
เพื่อเป็นเครื่องมือท่ีใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะด้านทัศนศิลป์ และพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน 2551 ที่ต้องการให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ
เรอ่ื งทศั นศิลป์ มคี วามคิดริเร่มิ สร้างสรรค์ มีจินตนาการทางศิลปะ ช่ืนชมความงาม มีสุนทรยี ภาพ ความมีคณุ ค่า
ซึ่งส่งผลคุณภาพชีวิตมนุษย์ กิจกรรมทางศิลปะช่วยพัฒนาผู้เรียนท้ังด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์
สังคมตลอดจนการนำไปสู่การพัฒนาส่ิงแวดล้อม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความเช่ือม่ันในตนเอง อันเป็นพ้ืนฐาน
ในการศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพได้ อีกทั้งเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ให้นักเรียนมสี ่วนร่วมในกจิ กรรมและกระบวนการเรียนรู้ สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ดว้ ยตนเอง

ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิง่ ว่าแผนการจัดการเรียนรู้ เล่มน้ี จะเปน็ ประโยชนใ์ นการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
ที่ส่งเสริมจินตนาการทางศิลปะ และช่วยพัฒนาทักษะด้านทัศนศิลป์ให้แก่นักเรียนได้เป็นอย่างดี
และเป็นประโยชนต์ อ่ ผูศ้ ึกษาตอ่ ไป

โสพิศ ชาตพิ ันธุ์

แผนการจัดการเรียนรู้ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 2

สารบญั หนา้
1
เรื่อง 2
คำนำ 3
สารบัญ 4
คำชแ้ี จง 5
ขนั้ ตอนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 6
แนวทางการใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้ 6
หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 6
7
วสิ ัยทศั น์ 7
หลักการ 8
จุดมุ่งหมาย 9
สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 10
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 10
โครงสร้างเวลาเรยี น 10
หลักสูตรกลุ่มสาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ 11
ทำไมต้องเรียนศิลปะ 12
เรยี นรู้อะไรในศิลปะ
คุณภาพผู้เรยี น 13
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ช่วงชั้นท่ี 3 (ม.1- 14
3) 15
โครงสรา้ งหลกั สตู รกลมุ่ สาระการเรียนรศู้ ลิ ปะ โรงเรยี นคณะราษฎรบำรุง จงั หวัดยะลา 16
สาระการเรียนรู้แกนกลาง 17
โครงการจัดการเรยี นรู้ 18
หนว่ ยการเรยี นรู้ 19
กำหนดการสอน และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 26
แผนการจดั การเรยี นรู้ 33
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3

แผนการจดั การเรียนรู้ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

3

คำชี้แจง

รายวิชา ศ 22101 ทัศนศิลป์สำหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565
โรงเรยี นคณะราษฎรบำรงุ จังหวัดยะลา เล่มนี้ ประกอบดว้ ยแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยท่ี 4 การวาดภาพถา่ ย
ทอดบุคลกิ ลักษณะของตวั ละคร 3 แผน จำนวน 4 ชั่วโมง

ภายในแผนการจัดการเรียนรู้ผู้จัดทำได้ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนได้พัฒนาองค์ความรู้
สมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ไว้อย่างครบถ้วนสอดคล้องตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ระยะเวลาที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2 ช่ัวโมง ทดสอบก่อนเรียน 1 ช่ัวโมง
และทดสอบหลังเรียน 1 ชั่วโมง รวมทั้งส้ิน 4 ช่ัวโมง เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ครูผู้สอนควรศึกษา และทำความเข้าใจข้ันตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยละเอียดก่อนจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ให้แกน่ ักเรียน

แผนการจดั การเรียนรู้ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565

4

ข้ันตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

เพ่ือให้เกิดประสิทธิภาพในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ครผู สู้ อนควรศึกษา และทำความเข้าใจ
ตามข้นั ตอนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ดังต่อไปน้ี

รายวชิ า ศ 22101 ทัศนศิลป์สำหรบั นกั เรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551
หลักสูตรกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ

โครงสรา้ งหลักสูตรกลุม่ สาระการเรียนรศู้ ลิ ปะ โรงเรียนคณะราษฎรบำรงุ จงั หวัดยะลา
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
หน่วยการเรียนรู้

กำหนดการสอน และการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

แผนการจดั การเรยี นรู้

จดั กจิ กรรมการเรียนรูใ้ ห้แกน่ ักเรยี น

แผนการจดั การเรียนรู้ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

5

แนวทางการใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้

1. ศึกษาแผนการจดั การเรียนรใู้ ห้เข้าใจโดยละเอยี ด ต้ังแต่สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัด
สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ การ
จัดกระบวนการเรียนรู้ ส่ือการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ และนำมาใช้ให้ถูกต้องตามจุดประสงค์
การเรียนรทู้ ีก่ ำหนดไว้

2. สำรวจสื่อการเรียนรู้ท่ีระบุภายในแผนการจัดการเรียนรู้ ให้ครบตามที่กำหนด และสมบูรณ์พร้อม
ใชง้ าน

3. จดั บรรยากาศในช้นั เรียนใหเ้ หมาะกบั กิจกรรมการเรียนการสอน
4. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรูใ้ ห้นกั เรยี นทราบทกุ ครั้ง กอ่ นการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
5. จัดกจิ กรรมการเรียนรู้แบบโฟร์แมทซสิ เต็ม (4MAT System) ตามลำดับข้ันตอน ดังตอ่ ไปดงั น้ี

- ข้ันสรา้ งประสบการณ์
- ขั้นวิเคราะห์ประสบการณ์
- ขั้นบรูณาการการสังเกตไปส่คู วามคิดรวบยอด
- ข้นั พฒั นาความคิดรวบ

- ขน้ั ปฏิบตั แิ ละปรับแตง่ เป็นแนวคดิ ของ

- ข้ันปรับแต่งเปน็ แนวคิดของตนเอง

- ขน้ั วเิ คราะห์เพ่ือนำไปประยกุ ตใ์ ช้

- ข้ันแลกเปลี่ยนความรขู้ องตนกับผ้อู นื่

6. ในขณะจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครผู ู้สอนควรคอยดูแล ให้คำแนะนำนกั เรยี นอย่างใกลช้ ิด กระตนุ้ ให้
นักเรียนมีความร่วมมือ ต้ังใจ มีความรับผิดชอบ และตรงต่อเวลาในการทำกิจกรรมและสร้างสรรค์ชิ้นงานอยู่
เสมอ

7. การจดั กจิ กรรมการเรียนรคู้ วรเน้นให้นักเรียนสร้างองค์ความรู้ กำหนดแนวทางปฏบิ ัติ สรุปข้อคดิ ที่ได้
จากการทำกจิ กรรม การสรา้ งสรรคช์ ้นิ งาน ส่กู ารประยุกต์ใช้ในชวี ติ จริงให้ได้มากท่ีสุด

8. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ตอ้ งสอดคลอ้ งกบั วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ
ผลท่กี ำหนดไว้ภายในแผนการจดั การเรยี นรู้

แผนการจดั การเรียนรู้ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

6

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551

วิสยั ทัศน์
หลักสูตรสถานศกึ ษา มุ่งพัฒนาผ้เู รียนทุกคน ซ่ึงเปน็ กำลังของชาติให้เป็นมนุษย์ท่ีมีความสมดลุ ทงั้ ดา้ น

รา่ งกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลเมอื งโลก ยึดมนั่ ในการปกครองตาม
ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข มีความร้แู ละทกั ษะพืน้ ฐาน รวมทงั้ เจตคติทจ่ี ำเป็นตอ่
การศึกษาต่อ การประกอบอาชพี และการศึกษาตลอดชวี ติ โดยมุง่ เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญบนพนื้ ฐานความเช่ือว่า
ทุกคนสามารถเรียนรแู้ ละพฒั นาตนเองไดเ้ ต็มตามศักยภาพ
หลกั การ

หลกั สูตรสถานศกึ ษา มีหลักการท่ีสำคญั ดงั น้ี
1. เป็นหลกั สตู รการศกึ ษาเพื่อความเป็นเอกภาพของชาติ มีจุดหมายและมาตรฐานการ

เรียนรู้เป็นเปา้ หมายสำหรับพัฒนาเดก็ และเยาวชนให้มคี วามรู้ ทกั ษะ เจตคติ และคุณธรรมบนพื้นฐานของ
ความเปน็ ไทยควบคู่กบั ความเปน็ สากล

2. เปน็ หลกั สูตรการศกึ ษาเพ่อื ปวงชน ที่ทกุ คนมโี อกาสได้รบั การศึกษาอยา่ งเสมอภาคและมี
คุณภาพ

3. เป็นหลกั สูตรการศึกษาท่สี นองการกระจายอำนาจ ให้สงั คมมสี ว่ นร่วมในการจดั การศกึ ษา
ใหส้ อดคล้องกับสภาพและความตอ้ งการของท้องถ่ิน

4. เป็นหลกั สูตรการศึกษาที่มีโครงสรา้ งยดื หยุ่นทงั้ ดา้ นสาระการเรียนรู้ เวลา และการจดั
การเรียนรู้

5. เปน็ หลกั สูตรการศึกษาทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ เปน็ หลักสูตรการศึกษาสำหรบั การศกึ ษา
ในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย ครอบคลุมทกุ กลุ่มเป้าหมาย สามารถเทยี บโอนผลการเรียนรู้
และประสบการณ์

แผนการจดั การเรยี นรู้ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

7

จุดม่งุ หมาย
หลกั สูตรสถานศึกษา มุ่งพฒั นาผ้เู รียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มคี วามสุข มีศักยภาพในการศึกษาต่อ

และประกอบอาชีพ จงึ กำหนดเป็นจุดหมายเพ่ือใหเ้ กดิ กับผู้เรยี น เมื่อจบการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ดงั นี้
1. มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านยิ มท่ีพงึ ประสงค์ เหน็ คุณคา่ ของตนเอง มวี นิ ัยและปฏิบัติตนตาม

หลกั ธรรมของพระพทุ ธศาสนา หรือศาสนาท่ีตนนบั ถอื ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
2. มคี วามรู้ ความสามารถในการส่ือสาร การคดิ การแกป้ ัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี และมีทักษะชวี ติ
3. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มสี ุขนิสัย และรักการออกกำลังกาย
4. มีความรกั ชาติ มีจติ สำนึกในความเปน็ พลเมอื งไทยและพลเมอื งโลก ยึดมนั่ ในวิถชี ีวิตและการ

ปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
5. มจี ิตสำนึกในการอนรุ ักษ์วฒั นธรรมและภูมปิ ัญญาไทย การอนุรักษ์และพฒั นาสิ่งแวดล้อม มีจิต

สาธารณะมงุ่ ทำประโยชน์และสร้างสิ่งทีด่ ีงามในสังคม และอยรู่ ่วมกันในสงั คมอยา่ งมคี วามสขุ

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
หลกั สูตรสถานศกึ ษา มงุ่ ใหผ้ เู้ รียนเกดิ สมรรถนะสำคัญ 5 ประการ ดงั น้ี
1. ความสามารถในการสอื่ สาร เปน็ ความสามารถในการรับและสง่ สาร มวี ฒั นธรรม ในการ

ใช้ภาษาถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร
และประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลด
ปญั หาความขัดแย้งต่าง ๆ การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้อง ตลอดจนการ
เลือกใช้วธิ ีการสอื่ สารท่มี ีประสิทธภิ าพ โดยคำนึงถึงผลกระทบทม่ี ตี อ่ ตนเองและสงั คม

2. ความสามารถในการคดิ เป็นความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ การคดิ สังเคราะห์ การคดิ
อย่างสร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ หรือ
สารสนเทศเพอ่ื การตัดสนิ ใจเก่ียวกบั ตนเองและสังคมได้อยา่ งเหมาะสม

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา เปน็ ความสามารถในการแกป้ ัญหาและอปุ สรรคต่าง ๆ
ท่ีเผชิญได้อยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสมบนพ้ืนฐานของหลักเหตผุ ล คุณธรรมและขอ้ มลู สารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์
และการเปล่ยี นแปลงของเหตุการณต์ า่ ง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้
ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา และมีการตดั สินใจทมี่ ีประสิทธิภาพ โดยคำนงึ ถึงผลกระทบท่เี กดิ ข้ึนต่อตนเอง
สังคม และสิง่ แวดล้อม

แผนการจัดการเรยี นรู้ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565

8

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้
ในการดำเนินชวี ติ ประจำวัน การเรยี นรู้ด้วยตนเอง การเรียนร้อู ย่างต่อเนื่อง การทำงาน และการอยู่ร่วมกนั ใน
สังคมด้วยการสร้างเสริมความสมั พนั ธ์อันดรี ะหวา่ งบุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแยง้ ตา่ ง ๆ อย่าง
เหมาะสม การปรับตวั ให้ทันกับการเปล่ียนแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอ้ ม และการรูจ้ ักหลีกเล่ียงพฤติกรรม
ไมพ่ ึงประสงคท์ ่ีสง่ ผลกระทบต่อตนเองและผู้อน่ื

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลอื ก และใช้เทคโนโลยี ดา้ น
ตา่ ง ๆ และมีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพอ่ื การพฒั นาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสอ่ื สาร
การทำงาน การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้อง เหมาะสม และมีคณุ ธรรม

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
หลักสูตรสถานศกึ ษา มงุ่ พฒั นาผู้เรยี นใหม้ ีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพ่ือใหส้ ามารถอยรู่ ่วมกับผอู้ น่ื

ในสังคมอยา่ งมีความสุข ในฐานะเป็นพลเมืองไทยและพลเมืองโลก ดังน้ี
1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์
2. ซอ่ื สัตย์สุจรติ
3. มีวนิ ัย
4. ใฝ่เรียนรู้
5. อยู่อย่างพอเพียง
6. มุ่งม่ันในการทำงาน
7. รักความเปน็ ไทย
8. มจี ติ สาธารณะ

แผนการจัดการเรยี นรู้ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

9

โครงสร้างเวลาเรียน
หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน กำหนดกรอบโครงสร้างเวลาเรียน ดงั นี้

เวลาเรียน

กลุ่มสาระการเรียนรู้/ ระดบั ประถมศึกษา ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ระดบั มธั ยมศึกษา
กิจกรรม ตอนปลาย
ม. 4 – 6
ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 ม. 1 ม. 2 ม. 3
240
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ (6 นก.)
240
ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 120 120 120 (6 นก.)
(3 นก.) (3 นก.) (3 นก.) 240
(6 นก.)
คณติ ศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 120 120 120 240
(3 นก.) (3 นก.) (3 นก.) (6 นก.)
120
วทิ ยาศาสตร์ 80 80 80 80 80 80 120 120 120 (3นก.)
(3 นก.) (3 นก.) (3 นก.) 120
(3 นก.)
สังคมศึกษา ศาสนา 80 80 80 80 80 80 120 120 120 120
และวฒั นธรรม (3 นก.) (3 นก.) (3 นก.) (3 นก.)
240
สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 80 80 80 80 80 80 80 80 80 (6 นก.)
(2นก.) (2 นก.) (2 นก.)
1,560
ศิลปะ 80 80 80 80 80 80 80 80 80 (39 นก.)
(2นก.) (2 นก.) (2 นก.)
360
การงานอาชพี และ 40 40 40 80 80 80 80 80 80
เทคโนโลยี (2นก.) (2 นก.) (2 นก.) ไม่นอ้ ยกวา่ 1,560
ชว่ั โมง
ภาษาตา่ งประเทศ 40 40 40 80 80 80 120 120 120
(3 นก.) (3 นก.) (3 นก.) รวม 3 ปี
ไม่น้อยกว่า
รวมเวลาเรยี น (พ้ืนฐาน) 840 840 840 3,600 ชวั่ โมง

80 80 80 80 80 80 (21 (21 21

นก.) นก.) (นก.)

กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น 120 120 120 120 120 120 120 120 120

รายวิชา / กจิ กรรมที่

สถานศึกษาจัดเพิ่มเตมิ ปีละไม่เกนิ 80 ชั่วโมง ปีละไม่เกิน 240 ช่ัวโมง

ตามความพรอ้ มและจดุ เนน้

รวมเวลาเรยี นทง้ั หมด ไม่เกิน 1, 000 ช่วั โมง/ปี ไมเ่ กนิ 1,200 ช่วั โมง/ปี

แผนการจดั การเรยี นรู้ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

10

หลกั สตู รกลมุ่ สาระการเรียนรศู้ ิลปะ

ทำไมตอ้ งเรยี นศลิ ปะ
ก ลุ่ ม ส า ร ะ ก า ร เรี ย น รู้ ศิ ล ป ะ เป็ น ก ลุ่ ม ส า ร ะ ที่ ช่ ว ย พั ฒ น า ให้ ผู้ เรี ย น มี ค ว า ม คิ ด ริ เริ่ ม ส ร้ า ง ส ร ร ค์

มีจินตนาการทางศิลปะ ช่ืนชมความงาม มีสุนทรียภาพ ความมีคุณค่า ซึ่งมีผลต่อคุณภาพชีวิตมนุษย์
กิจกรรมทางศิลปะช่วยพัฒนาผู้เรียนท้ังด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคมตลอดจนการนำไปสู่
การพัฒนาส่ิงแวดล้อม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความเชื่อมั่นในตนเอง อันเป็นพ้ืนฐานในการศึกษาต่อ
หรอื ประกอบอาชพี ได้

เรียนรู้อะไรในศิลปะ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะวิธีการทางศิลปะ

เกิดความซาบซึ้งในคุณค่าของศิลปะ เปดิ โอกาสให้ผ้เู รียนแสดงออกอยา่ งอสิ ระในศิลปะแขนงตา่ ง ๆ ประกอบดว้ ย
สาระสำคญั คอื

• ทัศนศิลป์ มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบศิลป์ ทัศนธาตุ สร้างและนำเสนอผลงาน
ทางทัศนศิลปจ์ ากจนิ ตนาการ โดยสามารถใช้อุปกรณท์ ี่เหมาะสม รวมทั้งสามารถใช้เทคนคิ วิธกี ารของศลิ ปนิ ใน
การสร้างงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ เข้าใจความสัมพันธ์
ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างานศิลปะท่ีเป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญา
ทอ้ งถน่ิ ภมู ิปญั ญาไทยและสากล ชนื่ ชม ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจำวนั

• ดนตรี มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบดนตรีแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์
วพิ ากษ์ วจิ ารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สกึ ทางดนตรีอย่างอิสระ ช่ืนชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน
เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าดนตรี ท่ีเป็นมรดกทางวัฒนธรรม
ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล ร้องเพลง และเล่นดนตรี ในรูปแบบต่างๆ แสดงความคิดเห็น
เกี่ยวกับเสียงดนตรี แสดงความรู้สึกท่ีมีต่อดนตรีในเชิงสุนทรียะ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรีกับประเพณี
วฒั นธรรมและเหตุการณใ์ นประวตั ิศาสตร์

• นาฏศิลป์ มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบนาฏศิลป์ แสดงออกทางนาฏศิลป์อย่าง สร้างสรรค์
ใช้ศพั ท์เบ้อื งต้นทางนาฏศลิ ป์ วเิ คราะหว์ พิ ากษ์ วิจารณ์คุณค่านาฏศลิ ป์ ถา่ ยทอดความรู้สกึ ความคิดอย่างอสิ ระ
สร้างสรรค์การเคล่ือนไหวในรูปแบบต่างๆ ประยุกต์ใช้นาฏศิลป์ในชีวิตประจำวัน เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่าง
นาฏศิลป์กับประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น
ภมู ปิ ญั ญาไทย และสากล

แผนการจดั การเรยี นรู้ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

11

คุณภาพผู้เรยี น

จบช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3
• รู้และเข้าใจเรื่องทั ศน ธาตุแล ะห ลักก ารออก แบ บ และเท ค นิ ค ที่ ห ลากห ลายใน ก าร
สร้างงานทัศนศิลป์ 2 มิติ และ 3 มิติ เพื่อส่ือความหมายและเรื่องราวต่าง ๆ ได้อย่างมีคุณ ภาพ
วิเคราะห์รูปแบบเน้ือหาและประเมินคุณค่างานทัศนศิลป์ของตนเองและผู้อ่ืน สามารถเลือกงาน
ทศั นศิลปโ์ ดยใช้เกณฑ์ทีก่ าํ หนดขึน้ อยา่ งเหมาะสม สามารถออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ กราฟิก ในการนําเสนอ
ข้อมูลและมีความรู้ ทักษะที่จําเป็นดา้ นอาชีพที่เกยี่ วข้องกันกบั งานทัศนศิลป์
• รู้และเข้าใจการเปล่ียนแป ลงและพั ฒ นาการของงานทัศนศิลป์ของชาติและท้องถ่ิน
แต่ละยุคสมัย เห็นคุณค่างานทัศนศิลป์ท่ีสะท้อนวัฒนธรรมและสามารถเปรียบเทียบงานทัศนศิลป์
ทม่ี าจากยคุ สมัยและวฒั นธรรมตา่ ง ๆ
• รู้ แ ล ะ เข้ า ใจ ถึ งค ว า ม แ ต ก ต่ า งท า ง ด้ า น เสี ย ง อ ง ค์ ป ร ะ ก อ บ อ า ร ม ณ์ ค ว า ม รู้ สึ ก
ของบทเพลงจากวัฒนธรรมต่าง ๆ มีทักษะในการร้อง บรรเลงเคร่ืองดนตรี ท้ังเด่ียวและเป็นวงโดยเน้น
เทคนิคการร้องบรรเลงอย่างมีคุณภาพ มีทักษะในการสร้างสรรค์บทเพลงอย่างง่าย อ่านเขียนโน้ต
ในบันไดเสียงที่มีเคร่ืองหมาย แปลงเสียงเบื้องต้นได้ รู้และเข้าใจถึงปัจจัยที่มีผลต่อรูปแบบของผลงาน
ทางดนตรี องค์ประกอบของผลงานด้านดนตรีกับศิลปะแขนงอื่น แสดงความคิดเห็นและบรรยาย
อารมณ์ความรู้สึกท่ีมีต่อบทเพลง สามารถนําเสนอบทเพลงที่ช่ืนชอบได้อย่างมีเหตุผล มีทักษะในการ
ประเมินคุณภาพของบทเพลงและการแสดงดนตรี รู้ถึงอาชีพต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวข้องกับดนตรีและบทบาท
ของดนตรีในธรุ กจิ บันเทงิ เข้าใจถึงอิทธพิ ลของดนตรที ม่ี ีตอ่ บุคคลและสงั คม

• รู้และเข้าใจทม่ี า ความสมั พันธ์ อทิ ธพิ ลและบทบาทของดนตรีแตล่ ะวฒั นธรรมในยุคสมัย
ตา่ ง ๆ วิเคราะห์ปัจจยั ทที่ ําให้งานดนตรไี ดร้ บั การยอมรับ

• รู้และเข้าใจการใช้นาฏยศัพท์หรือศพั ท์ทางการละครในการแปลความและสื่อสาร
ผ่านการแสดงรวมท้ังพัฒนารูปแบบการแสดง สามารถใช้เกณ ฑ์ง่าย ๆ ในการพิจารณ าคุณภ าพ
การแสดง วิจารณ์ เป รียบ เที ยบ งาน น าฏ ศิล ป์ โดยใช้ความรู้เร่ืององค์ป ระกอบ ท างน าฏ ศิล ป์
รว่ มจัดการแสดง นาํ แนวคดิ ของการแสดงไปปรับใชใ้ นชีวิตประจําวนั

• รู้และเข้าใจประเภทละครไทยในแตล่ ะยคุ สมัย ปัจจยั ที่มผี ลต่อการเปลี่ยนแปลง
ของนาฏศิลป์ไทย นาฏศิลป์ พื้นบ้าน ละครไทย และละครพ้ืนบ้าน เปรียบเทียบลักษณะเฉพาะ
ของการแสดงนาฏศิลป์จากวัฒนธรรมต่าง ๆ รวมท้ังสามารถออกแบบและสร้างสรรค์ อุปกรณ์
เครื่องแต่งกายในการแสดงนาฏศิลป์และละคร มีความเข้าใจ ความสําคัญ บทบาทของนาฏศิลป์
และละครในชวี ติ ประจําวนั

แผนการจดั การเรียนรู้ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565

12

สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระท่ี 1 ทัศนศลิ ป์
มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์
วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ช่ืนชม และประยุกต์ใช้
ในชวี ิตประจำวัน

แผนการจัดการเรียนรู้ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

13

โครงสร้างหลักสตู รกลุ่มสาระการเรียนรู้ศลิ ปะ
โรงเรยี นคณะราษฎรบำรุง จังหวดั ยะลา

คำอธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน

ศ 22101 ทัศนศลิ ป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศลิ ปะ

ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1

เวลา 20 ชัว่ โมง 0.5 หน่วยกติ (1 คาบ / สปั ดาห)์

คำอธบิ ายรายวชิ า
ศึกษา วิเคราะห์ อภิปรายเกี่ยวกับทัศนธาตุในด้านรูปแบบและแนวคิดของงานทัศนศิลป์ ระบุ และ

บรรยายเกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างของรูปแบบการใช้วัสดุ อุปกรณ์ในงานทัศนศิลป์ของศิลปิน
วัฒนธรรมต่างๆ ท่ีสะท้อนถึงงานทัศนศิลป์ในปัจจุบัน วิธีการใช้งานทัศนศิลป์ในการโฆษณา การเปลี่ยนแปลง
งานทัศนศิลป์ของไทยในแต่ละยุคสมัยโดยเน้นถึงแนวคิดและเนื้อหาของงาน เปรียบเทียบแนวคิดในการ
ออกแบบงานทัศนศิลป์ที่มาจากวัฒนธรรมไทยและสากล สามารถสร้างเกณฑ์ในการประเมินและวิจารณ์งาน
ทัศนศิลป์ และนำผลการวจิ ารณไ์ ปปรับปรุงแกไ้ ขและพัฒนางาน วาดภาพแสดงบุคลกิ ลักษณะของตัวละคร

โดยใช้ทักษะกระบวนการคิด ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะกระบวนการใช้ชีวิต ทักษะ
กระบวนการสอื่ สาร และทกั ษะกระบวนการใช้เทคโนโลยี เพือ่ ให้มคี วามร้คู วามเข้าใจ กล้าคดิ กล้าแสดงออก
ทางศิลปะอย่างสร้างสรรค์ เห็นคุณค่า ซ่ือสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน
รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ รักความเปน็ ไทย มจี ติ สาธารณะ และสามารถประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจำวนั
หน่วยการเรยี นรู้

1. รูปแบบทศั นธาตแุ ละแนวคิดในงานทศั นศลิ ป์
2. รปู แบบการใช้วัสดุ อุปกรณ์ในงานทัศนศิลป์ของศลิ ปิน
3. การวาดภาพสื่อความหมายและเรอื่ งราว
4. การวาดภาพถ่ายทอดบคุ ลิกลกั ษณะของตัวละคร

แผนการจดั การเรียนรู้ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565

14

สาระการเรียนรู้แกนกลาง

สาระท่ี 1 ทัศนศิลป์

มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์

วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม

และประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตประจำวัน

ตวั ชี้วัดท่ี สาระการเรยี นร้แู กนกลาง

2. บรรยายเกี่ยวกบั ความเหมือนและความ • รปู แบบการใชว้ สั ดุ อุปกรณใ์ นงานทัศนศลิ ปข์ อง

แตกต่างของรปู แบบการใชว้ สั ดุ อุปกรณ์ในงาน ศิลปนิ

ทัศนศิลป์ของศิลปิน

แผนการจัดการเรยี นรู้ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

15

กำหนดการสอน

ภาคเรียนที่ .......1........ ปีการศึกษา ......2565........
วชิ า ........ทศั นศิลป์ ศ 22101.......... ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ .........2.........

จำนวนหนว่ ยกิต .......0.5..... จำนวน .........20............. ชั่วโมง
อัตราส่วนคะแนน 80 : 20

ที่ ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน
ปลายภาค
1 รปู แบบทศั นธาตุและแนวคดิ ในงาน ปกติ ออนไลน์ คะแนนเกบ็
ทศั นศิลป์ 5
51 20
2 รูปแบบการใชว้ สั ดุอปุ กรณใ์ นงานทัศนศิลป์ 5
ของศลิ ปิน 51 20
5
3 การวาดภาพสอ่ื ความหมายและเร่อื งราว 31 20 5
4 การวาดภาพถา่ ยทอดบุคลิกลักษณะของตวั 31 20
20
ละคร 16 4 80
รวมตลอดภาคเรยี น

ลงชอ่ื ............................................... ลงชอ่ื ................................................
(นางสาวโสพิศ ชาติพนั ธ์ุ) (นางสาวโสพศิ ชาติพันธ์ุ)
ครผู ู้สอน หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้

ลงช่ือ .......................................................
(นางสาวเพริศพิศ คูหามุข)

รองผ้อู ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ

แผนการจดั การเรียนรู้ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

16

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 4 การวาดภาพถ่ายทอดบุคลิกลักษณะของตัวละคร

หนว่ ยการเรียนรู้ การวาดภาพถ่ายทอดบุคลกิ ลกั ษณะของตวั ละคร

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ สาระการเรยี นรู้ จำนวน
ช่ัวโมง
1 ทดสอบก่อนเรยี น
2 การวาดภาพถ่ายทอดบคุ ลกิ ลักษณะของตวั ละคร 1
3 ทดสอบหลังเรยี น (ออนไลน)์ 2
1
รวม 4

แผนการจัดการเรยี นรู้ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565

17

กำหนดการสอน และการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

หน่วยการเรยี นรู้ กจิ กรรมและเป้าหมายการพฒั นา กำหนดการสอน
วนั / เดือน / ปี
4. การวาดภาพถา่ ยทอดบุคลกิ ลักษณะของ 1. ทดสอบก่อนเรียน
29 สิงหาคม 2565
ตัวละคร 2. การวาดภาพถ่ายทอดบุคลิกลกั ษณะของตวั ละคร 5 กนั ยายน 2565
19 กันยายน 2565
3. ทดสอบหลังเรยี น(ออนไลน)์

แผนการจดั การเรยี นรู้ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

18

แผนการจัดการเรียนรู้
รายวชิ า ศ 22101 ทศั นศลิ ป์ ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565
สำหรับนักเรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 โรงเรียนคณะราษฎรบำรงุ จังหวดั ยะลา

แผนการจดั การเรยี นรู้ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

19

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 1

แผนการจดั การเรยี นรู้ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 20

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1

กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ิลปะ รายวิชา ศ 22101 ทัศนศิลป์

ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2565

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 การวาดภาพถา่ ยทอดบุคลิกลักษณะ จำนวน 4 ช่วั โมง

ของตวั ละคร

ทดสอบก่อนเรยี น เวลา 1 ชวั่ โมง

วันที่ 29 เดอื น สงิ หาคม พ.ศ. 2565

สาระท่ี 1 ทัศนศิลป์

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทศั นศลิ ปต์ ามจนิ ตนาการ และความคิดสรา้ งสรรค์ วิเคราะห์
วิพากษ์ วจิ ารณ์คุณค่างานทัศนศลิ ป์ ถา่ ยทอดความรู้สึก ความคดิ ต่องานศลิ ปะอย่างอิสระ ช่ืนชม และ
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจำวนั

ตวั ช้ีวัด

ศ 1.1 2/6 วาดภาพแสดงบุคลิกลักษณะของตัวละคร

แผนการจดั การเรียนรู้ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 21

สาระสำคญั

บทบาทนักแสดงมีอิทธพิ ลต่อการโนม้ น้าวอารมณท์ ่ีมผี ลต่อพฤติกรรมของผชู้ มเป็นอย่างย่ิง ละครแต่ละ
เร่ืองจะมีบทบาทของตัวละครทีเ่ ป็นตวั เอก เช่น พระเอก นางเอก เป็นต้น บทบาทของตัวละครเหล่านี้จะทำให้
ผู้ชมจำนวนมากนิยมชื่นชอบ โดยการกลา่ วถึง หรือแสดงออกด้วยพฤติกรรมที่เลียนแบบนักแสดงดังกล่าว การ
วาดภาพถ่ายทอดบุคลิกลักษณะของตัวละคร เป็นเทคนิคการวาดภาพท่ีต้องอาศัยการสังเกตโดยจับลักษณะ
เด่น หรือลักษณะด้อยของตัวละครแล้วนำมาถ่ายทอดเป็นภาพที่เป็นลักษณะจำเพาะของตัวละครนั้น ได้แก่
บุคลิกลักษณะ อุปนิสัย กิริยาท่าทาง อารมณ์ และความรู้สึก เม่ือผู้ชมเห็นภาพแล้วสามารถรู้โดยทันทีว่า
ภาพวาดนัน้ ส่ือถึงตวั ละครตัวใด

จุดประสงค์การเรียนรู้

1.นำความรเู้ รอ่ื งการวาดภาพถา่ ยทอดบคุ ลกิ ลักษณะของตัวละครไปประยุกต์ใชก้ ับงานทัศนศลิ ปไ์ ด้ (K3)
2.สามารถวาดภาพถ่ายทอดบุคลิกลักษณะของตัวละครไดถ้ ูกตอ้ งตามขนั้ ตอน (P4)
3.การมีเจตคติทีด่ ี การเห็นคุณคา่ ของงาน และการเรียนอยา่ งมีความสขุ (A3)

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

1. ซื่อสัตย์ สจุ ริต
2. มีวินยั
3. ใฝ่เรียนรู้
4. มุ่งม่นั ในการทำงาน
5. มีจติ สาธารณะ

แผนการจดั การเรยี นรู้ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

22

การจัดกระบวนการเรียนรู้แบบโฟรแ์ มทซิสเตม็ (4MAT System)

ข้นั ท่ี 1 สรา้ งประสบการณ์ (สมองซีกขวา)
- ครูทกั ทายสนทนากบั นักเรยี นเพอ่ื เป็นการเตรยี มความพร้อม และสร้างปฏสิ ัมพันธ์อันดี

ต่อกันในชั้นเรยี น
ขั้นท่ี 2 วิเคราะหป์ ระสบการณ์ (สมองซีกซา้ ย)
- ครยู กตวั อยา่ งภาพวาดถ่ายทอดบุคลิกลกั ษณะของตัวละคร เพ่ือกระตุน้ นักเรยี นให้

เกดิ ความสนใจ และแลกเปลี่ยนประสบการณ์เกย่ี วกับการวาดภาพถ่ายทอดบคุ ลิกลกั ษณะของตวั ละคร
ขน้ั ที่ 3 บรูณาการการสังเกตไปสู่ความคิดรวบยอด (สมองซีกขวา)
- นกั เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี นเรอ่ื งการวาดภาพถ่ายทอดบุคลกิ ลกั ษณะของตัวละคร
ขั้นท่ี 4 พัฒนาความคิดรวบยอด (สมองซกี ซ้าย)
- ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั เฉลยขอ้ สอบ ครอู ธิบายความรปู้ ระกอบเพือ่ ให้นกั เรียนได้คิด

วิเคราะหแ์ ละไตร่ตรองประสบการณท์ ี่รบั รู้อย่างถถ่ี ว้ น
ขัน้ ที่ 5 ปฏบิ ตั ิและปรบั แตง่ เปน็ แนวคิดของตนเอง (สมองซีกซ้าย)
- นักเรียนอธบิ ายเกีย่ วกบั การวาดภาพถ่ายทอดบุคลิกลกั ษณะของตัวละครตามความ

เข้าใจของตนเอง
ขั้นท่ี 6 ปรบั แต่งเป็นแนวคดิ ของตนเอง (สมองซีกขวา)
- นักเรยี นบรู ณาการองค์ความรูข้ องตนเองเก่ยี วกบั การวาดภาพถ่ายทอดบุคลกิ ลักษณะ

ของตวั ละคร
ข้นั ที่ 7 วิเคราะห์เพ่ือนำไปประยกุ ต์ใช้ (สมองซีกซา้ ย)

- นักเรยี นวเิ คราะห์ส่ิงทรี่ ับรู้ แลว้ นำไปประยุกตห์ รอื ดดั แปลงสิ่งท่ีเรียนรู้ไปใช้ประโยชน์
ตอ่ ตนเองและผู้อ่ืน

ขั้นท่ี 8 แลกเปล่ียนความรูข้ องตนกับผู้อน่ื (สมองซีกขวา)

- นกั เรียนแลกเปล่ยี นสง่ิ ทีไ่ ด้เรียนรู้มากบั ผอู้ น่ื

แผนการจัดการเรียนรู้ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

23

สอ่ื การเรยี นรู้

1. แบบทดสอบกอ่ นเรียน
2. ตัวอย่างภาพวาดถ่ายทอดบุคลกิ ลักษณะของตวั ละคร

ชิน้ งาน/ภาระงาน

นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี น

การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้

วิธกี ารวดั และประเมินผล เครื่องมอื การวัดและประเมนิ ผล เกณฑ์การวดั และประเมนิ ผล
ดา้ นความรู้ (K3)
- ตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น - แบบทดสอบก่อนเรยี น - ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P3)
- สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ของ - แบบประเมนิ การสังเกต - ผา่ นเกณฑ์การประเมิน
นกั เรยี น
พฤติกรรมการเรียนรู้ของนกั เรียน รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป

ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A3) - แบบประเมนิ การสังเกตุ - ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ
- สังเกตคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป

บนั ทกึ ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการสถานศึกษา

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..................

ลงช่อื …………………………………………………
(นายนพปฎล มณุ ีรตั น์)

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา

แผนการจัดการเรยี นรู้ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

24

การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

การประเมิน ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง

การวาดภาพถา่ ยทอดบุคลิกลกั ษณะของตัวละคร

เรื่อง 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )

การวาดภาพ ปฏบิ ตั ิการวาดภาพ ปฏิบตั ิการวาดภาพ ปฏบิ ัติการวาดภาพ

ถ่ายทอดบคุ ลกิ ลกั ษณะ ถ่ายทอดบคุ ลิกลกั ษณะ ถา่ ยทอดบุคลกิ ลกั ษณะ ถา่ ยทอดบคุ ลกิ ลกั ษณะ

ของตัวละคร ของตัวละครไดถ้ ูกตอ้ ง ของตวั ละครได้ถกู ตอ้ ง ของตวั ละครได้

ตามข้ันตอน ตามขั้นตอน ไมถ่ กู ต้องตามขน้ั ตอน

มีความประณตี แตไ่ มม่ คี วามประณตี ไมม่ คี วามประณตี

สะอาดสวยงาม และความสะอาดสวยงาม และความสะอาดสวยงาม

แบบประเมินผลการปฏิบัติ

รายการประเมิน 2 คะแนน 0
1
1. ความถูกต้องตามขน้ั ตอน
2. ความประณีตสวยงาม
3. ความสะอาดเรยี บร้อย
4. การสือ่ ความหมาย
5. ความคิดสร้างสรรค์

เกณฑก์ ารประเมิน

คะแนน 9-10 หมายถงึ ดมี าก
คะแนน 7-8 หมายถึง ดี
คะแนน 5-6 หมายถึง พอใช้
คะแนนตำกวา่ 5 หมายถึง ควรปรบั ปรงุ

แผนการจดั การเรยี นรู้ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

25

บันทึกผลหลงั การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. ด้านความรู/้ ความเข้าใจ
นกั เรยี นมคี วามร้เู รื่องการวาดภาพถา่ ยทอดบคุ ลกิ ลักษณะของตวั ละครไปประยกุ ต์ใชก้ บั งานทศั นศิลป์ได้

รอ้ ยละ 85

2. ด้านทักษะ/กระบวนการ
นกั เรียนสามารถวาดภาพถ่ายทอดบุคลกิ ลักษณะของตวั ละครได้ถูกต้องตามข้นั ตอน รอ้ ยละ 85

3. ด้านพฤติกรรมการเรียนรู้/คุณลักษณะอันพึงประสงค์
นักเรียนมคี วามซอื่ สตั ย์ สจุ ริต มีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ มนั่ ในการทำงาน และมีจิตสาธารณะ รอ้ ยละ 95

4. ปญั หา/อปุ สรรค
-

5. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการแก้ไข
-

ลงชื่อ…………………………………………………
(นางสาวโสพศิ ชาติพนั ธ์ุ)

ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะชำนาญการพิเศษ

แผนการจดั การเรยี นรู้ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 26

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2

แผนการจัดการเรียนรู้ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 27

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 2

กล่มุ สาระการเรียนรศู้ ิลปะ รายวิชา ศ 22101 ทศั นศิลป์

ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2565

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 การวาดภาพถ่ายทอดบุคลิกลกั ษณะ จำนวน 4 ช่ัวโมง

ของตัวละคร

การวาดภาพถ่ายทอดบุคลิกลักษณะของตัวละคร เวลา 2 ชัว่ โมง

วนั ที่ 5 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2565

สาระที่ 1 ทศั นศลิ ป์

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรคง์ านทศั นศลิ ปต์ ามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วเิ คราะห์
วิพากษ์ วจิ ารณ์คุณคา่ งานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคดิ ต่องานศิลปะอย่างอิสระ ช่ืนชม และ
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวัน

ตัวชี้วัด

ศ 1.1 2/6 วาดภาพแสดงบุคลิกลักษณะของตัวละคร

แผนการจดั การเรียนรู้ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 28

สาระสำคญั

บทบาทนักแสดงมีอิทธพิ ลต่อการโนม้ น้าวอารมณท์ ่ีมผี ลต่อพฤติกรรมของผชู้ มเป็นอย่างย่ิง ละครแต่ละ
เร่ืองจะมีบทบาทของตัวละครทีเ่ ป็นตวั เอก เช่น พระเอก นางเอก เป็นต้น บทบาทของตัวละครเหล่านี้จะทำให้
ผู้ชมจำนวนมากนิยมชื่นชอบ โดยการกลา่ วถึง หรือแสดงออกด้วยพฤติกรรมที่เลียนแบบนักแสดงดังกล่าว การ
วาดภาพถ่ายทอดบุคลิกลักษณะของตัวละคร เป็นเทคนิคการวาดภาพท่ีต้องอาศัยการสังเกตโดยจับลักษณะ
เด่น หรือลักษณะด้อยของตัวละครแล้วนำมาถ่ายทอดเป็นภาพที่เป็นลักษณะจำเพาะของตัวละครนั้น ได้แก่
บุคลิกลักษณะ อุปนิสัย กิริยาท่าทาง อารมณ์ และความรู้สึก เม่ือผู้ชมเห็นภาพแล้วสามารถรู้โดยทันทีว่า
ภาพวาดนัน้ ส่ือถึงตวั ละครตัวใด

จุดประสงค์การเรียนรู้

1.นำความรเู้ รอ่ื งการวาดภาพถา่ ยทอดบคุ ลกิ ลักษณะของตัวละครไปประยุกต์ใชก้ ับงานทัศนศลิ ปไ์ ด้ (K3)
2.สามารถวาดภาพถ่ายทอดบุคลิกลักษณะของตัวละครไดถ้ ูกตอ้ งตามขนั้ ตอน (P4)
3.การมีเจตคติทีด่ ี การเห็นคุณคา่ ของงาน และการเรียนอยา่ งมีความสขุ (A3)

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

1. ซื่อสัตย์ สจุ ริต
2. มีวินยั
3. ใฝ่เรียนรู้
4. มุ่งม่นั ในการทำงาน
5. มีจติ สาธารณะ

แผนการจดั การเรียนรู้ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

29

การจัดกระบวนการเรียนรู้แบบโฟรแ์ มทซิสเตม็ (4MAT System)

ขน้ั ที่ 1 สรา้ งประสบการณ์ (สมองซีกขวา)
- ครทู ักทายสนทนากับนักเรยี นเพ่ือเปน็ การเตรียมความพร้อม และสร้างปฏิสมั พันธ์อันดี

ต่อกันในชน้ั เรียน
ขัน้ ที่ 2 วเิ คราะห์ประสบการณ์ (สมองซกี ซ้าย)
- ครใู หน้ ักเรยี นดภู าพวาดตวั ละครเอกจากเรอื่ ง “สงั ขท์ อง” ได้แก่ นางรจนาและเจ้าเงาะ

ในหนังสือเรียนวชิ าทศั นศลิ ป์ ขน้ั ม.2 หนา้ 56 จากนนั้ นกั เรียนชว่ ยกนั ตอบคำถามดงั นี้
1. ภาพมคี วามสอดคล้องกับบุคลิกลกั ษณะของตวั ละครหรอื ไม่ อยา่ งไร
2. นกั เรยี นคิดว่าศลิ ปนิ ใชว้ ธิ ีการใดในการวาดภาพตวั ละคร

ขัน้ ที่ 3 บรูณาการการสังเกตไปสคู่ วามคิดรวบยอด (สมองซีกขวา)
- นักเรยี นศึกษาใบความรู้ในชดุ ฝึกทกั ษะทัศนศิลป์ เรื่อง การวาดภาพถ่ายทอดบุคลิกลักษณะ

ของตวั ละคร
ขั้นที่ 4 พัฒนาความคดิ รวบยอด (สมองซกี ซ้าย)
- ครูอธบิ ายความรปู้ ระกอบเพือ่ ให้นักเรยี นได้คิดวเิ คราะห์และไตร่ตรองประสบการณท์ ี่รบั รู้

อย่างถ่ีถ้วน
ขน้ั ท่ี 5 ปฏิบัติและปรบั แตง่ เป็นแนวคิดของตนเอง (สมองซีกซา้ ย)
- นกั เรียนทำใบงานในชดุ ฝึกทักษะทศั นศลิ ป์ เรื่อง การวาดภาพถ่ายทอดบุคลกิ ลกั ษณะของ

ตัวละคร
ขน้ั ท่ี 6 ปรบั แต่งเปน็ แนวคดิ ของตนเอง (สมองซีกขวา)
- นักเรียนบรู ณาการองค์ความรู้ของตนเองโดยบรรยายเกยี่ วกบั การวาดภาพถ่ายทอด

บคุ ลิกลักษณะของตวั ละครได้อยา่ งถูกต้อง
ขั้นที่ 7 วเิ คราะหเ์ พื่อนำไปประยุกต์ใช้ (สมองซีกซา้ ย)
- นกั เรียนวิเคราะห์สิ่งทร่ี ับรู้ แลว้ นำไปประยุกต์หรือดัดแปลงสง่ิ ที่เรียนรูไ้ ปใช้ประโยชน์

ตอ่ ตนเองและผู้อื่น
ขัน้ ที่ 8 แลกเปลี่ยนความรขู้ องตนกับผอู้ ่นื (สมองซีกขวา)
- นักเรียนนำผลงานของตนเองมานำเสนอหน้าชนั้ เรียน

แผนการจัดการเรียนรู้ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

30

สอื่ การเรยี นรู้

1. ชุดฝึกทกั ษะทศั นศลิ ป์ เรอ่ื ง การวาดภาพถ่ายทอดบุคลกิ ลักษณะของตัวละคร
2. ภาพวาดนางรจนาและเจ้าเงาะ
ชนิ้ งาน/ภาระงาน

นักเรยี นทำใบงานในชุดฝึกทักษะทัศนศิลป์ เรอ่ื ง การวาดภาพถา่ ยทอดบุคลิกลกั ษณะของตัวละคร

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

วธิ ีการวัดและประเมินผล เครอื่ งมือการวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผล

ดา้ นความรู้ (K3) - แบบประเมินใบงาน - ผ่านเกณฑ์การประเมิน
- ตรวจใบงาน เร่ืองการวาดภาพถ่าย รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป
ทอดบุคลิกลกั ษณะของตวั ละคร
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P3) - แบบประเมินการสังเกต - ผา่ นเกณฑ์การประเมิน
- สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ของ
นักเรยี น พฤติกรรมการเรยี นรู้ของนกั เรียน ร้อยละ 80 ข้ึนไป

ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A3) - แบบประเมินการสังเกตุ - ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน
- สงั เกตคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ 80 ขึ้นไป

บันทึกความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการสถานศึกษา

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..................

ลงช่ือ…………………………………………………
(นายนพปฎล มุณรี ัตน์)

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นคณะราษฎรบำรุง จงั หวดั ยะลา

แผนการจดั การเรยี นรู้ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565

31

การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

การประเมิน ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เร่ือง
การวาดภาพถ่ายทอดบุคลิกลกั ษณะของตวั ละคร

เร่ือง 3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรบั ปรุง)
การวาดภาพถ่ายทอด การวาดภาพถา่ ยทอด
บคุ ลกิ ลักษณะของตัวละคร บุคลกิ ลักษณะของ การวาดภาพถา่ ยทอด การวาดภาพถ่ายทอด

ตัวละคร บุคลิกลักษณะของ บคุ ลกิ ลักษณะของ
ไดถ้ กู ต้องตามขัน้ ตอน
มีความประณีต ตวั ละคร ตวั ละคร
สะอาดสวยงาม
ได้ถูกตอ้ งตามขั้นตอน ไดไ้ มถ่ กู ตอ้ งตามข้ันตอน

แต่ไมม่ คี วามประณตี ไมม่ คี วามประณตี

และความสะอาดสวยงาม และความสะอาดสวยงาม

แบบประเมินผลการปฏบิ ัติ

รายการประเมนิ 2 คะแนน 0
1
1. ความถกู ต้องตามขนั้ ตอน
2. ความประณีตสวยงาม
3. ความสะอาดเรียบร้อย
4. การสื่อความหมาย
5. ความคิดสรา้ งสรรค์

เกณฑ์การประเมิน

คะแนน 9-10 หมายถึง ดมี าก
คะแนน 7-8 หมายถึง ดี
คะแนน 5-6 หมายถึง พอใช้
คะแนนตำกว่า 5 หมายถึง ควรปรบั ปรงุ

แผนการจัดการเรยี นรู้ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

32

บนั ทึกผลหลงั การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

1. ดา้ นความร/ู้ ความเข้าใจ
นกั เรียนนำความรเู้ รื่องการวาดภาพถา่ ยทอดบุคลิกลกั ษณะของตวั ละครไปประยุกต์ใช้กบั งาน

ทัศนศิลป์ได้ รอ้ ยละ 87

2. ดา้ นทักษะ/กระบวนการ
นกั เรยี นสามารถวาดภาพถ่ายทอดบุคลิกลักษณะของตวั ละครได้ถูกต้องตามขั้นตอนได้ ร้อยละ 88

3. ด้านพฤติกรรมการเรียนรู้/คุณลักษณะอันพึงประสงค์
นกั เรยี นมคี วามซือ่ สัตย์ สจุ ริต มีวินยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มน่ั ในการทำงาน และมจี ติ สาธารณะ ร้อยละ 95

4. ปัญหา/อปุ สรรค
-

5. ข้อเสนอแนะ/แนวทางการแกไ้ ข
-

ลงช่อื …………………………………………………
(นางสาวโสพิศ ชาติพันธุ์)

ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะชำนาญการพเิ ศษ

33

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3

แผนการจดั การเรยี นรู้ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 34

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3

กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ิลปะ รายวิชา ศ 22101 ทัศนศิลป์

ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2565

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 การวาดภาพถา่ ยทอดบุคลิกลักษณะ จำนวน 4 ช่วั โมง

ของตวั ละคร

ทดสอบก่อนเรยี น เวลา 1 ชวั่ โมง

วันที่ 19 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2565

สาระท่ี 1 ทัศนศิลป์

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทศั นศลิ ปต์ ามจนิ ตนาการ และความคิดสรา้ งสรรค์ วิเคราะห์
วิพากษ์ วจิ ารณ์คุณคา่ งานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคดิ ต่องานศลิ ปะอย่างอิสระ ช่ืนชม และ
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจำวนั

ตวั ช้ีวัด

ศ 1.1 2/6 วาดภาพแสดงบุคลกิ ลักษณะของตัวละคร

แผนการจดั การเรียนรู้ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565 35

สาระสำคัญ

บทบาทนกั แสดงมอี ิทธพิ ลต่อการโนม้ น้าวอารมณ์ท่ีมีผลต่อพฤติกรรมของผูช้ มเปน็ อยา่ งย่ิง ละครแต่ละ
เร่ืองจะมบี ทบาทของตัวละครท่ีเป็นตัวเอก เช่น พระเอก นางเอก เป็นต้น บทบาทของตัวละครเหล่าน้ีจะทำให้
ผ้ชู มจำนวนมากนิยมช่ืนชอบ โดยการกลา่ วถึง หรือแสดงออกด้วยพฤติกรรมที่เลียนแบบนักแสดงดังกลา่ ว การ
วาดภาพถ่ายทอดบุคลิกลักษณะของตัวละคร เป็นเทคนิคการวาดภาพที่ต้องอาศัยการสังเกตโดยจับลักษณะ
เด่น หรือลักษณะด้อยของตัวละครแล้วนำมาถ่ายทอดเป็นภาพที่เป็นลักษณะจำเพาะของตัวละครนั้น ได้แก่
บุคลิกลักษณะ อุปนิสัย กิริยาท่าทาง อารมณ์ และความรู้สึก เมื่อผู้ชมเห็นภาพแล้วสามารถรู้โดยทันทีว่า
ภาพวาดน้ันส่ือถงึ ตวั ละครตวั ใด

จุดประสงค์การเรียนรู้

1.นำความรูเ้ รือ่ งการวาดภาพถา่ ยทอดบคุ ลิกลักษณะของตัวละครไปประยุกต์ใชก้ ับงานทัศนศลิ ปไ์ ด้ (K3)
2.สามารถวาดภาพถ่ายทอดบุคลกิ ลักษณะของตวั ละครได้ถูกตอ้ งตามข้ันตอน (P4)
3.การมเี จตคติท่ดี ี การเหน็ คุณคา่ ของงาน และการเรียนอยา่ งมีความสขุ (A3)

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

คุณลักษณะอันพึงประสงค์

6. ซ่อื สตั ย์ สจุ ริต
7. มีวนิ ัย
8. ใฝ่เรยี นรู้
9. มงุ่ มั่นในการทำงาน
10. มีจิตสาธารณะ

แผนการจดั การเรยี นรู้ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

36

การจัดกระบวนการเรยี นรู้แบบโฟร์แมทซิสเต็ม (4MAT System)

ข้นั ท่ี 1 สร้างประสบการณ์ (สมองซีกขวา)
- ครูทักทายสนทนากบั นักเรยี นเพอ่ื เปน็ การเตรยี มความพร้อม และสรา้ งปฏสิ ัมพนั ธ์อนั ดี

ต่อกันในชั้นเรยี น
ขั้นท่ี 2 วเิ คราะหป์ ระสบการณ์ (สมองซีกซ้าย)
- ครยู กตัวอย่างภาพวาดถา่ ยทอดบุคลิกลักษณะของตัวละคร เพอื่ กระตุ้นนกั เรยี นให้

เกดิ ความสนใจ และแลกเปลี่ยนประสบการณ์เกีย่ วกับการวาดภาพถา่ ยทอดบคุ ลิกลักษณะของตวั ละคร
ขน้ั ที่ 3 บรณู าการการสงั เกตไปสู่ความคดิ รวบยอด (สมองซีกขวา)
- นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี นเรอื่ งการวาดภาพถ่ายทอดบคุ ลกิ ลกั ษณะของตวั ละคร
ขั้นท่ี 4 พัฒนาความคิดรวบยอด (สมองซีกซา้ ย)
- ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั เฉลยขอ้ สอบ ครูอธบิ ายความรู้ประกอบเพือ่ ให้นักเรียนไดค้ ดิ

วิเคราะหแ์ ละไตรต่ รองประสบการณ์ที่รบั รู้อย่างถถ่ี ้วน
ขัน้ ที่ 5 ปฏบิ ตั ิและปรบั แต่งเปน็ แนวคดิ ของตนเอง (สมองซีกซา้ ย)
- นกั เรียนอธิบายเก่ียวกบั การวาดภาพถ่ายทอดบุคลิกลกั ษณะของตัวละครตามความ

เข้าใจของตนเอง
ขั้นท่ี 6 ปรบั แตง่ เป็นแนวคดิ ของตนเอง (สมองซีกขวา)
- นักเรียนบรู ณาการองค์ความร้ขู องตนเองเกยี่ วกับการวาดภาพถ่ายทอดบุคลกิ ลักษณะ

ของตวั ละคร
ข้นั ที่ 7 วิเคราะห์เพ่ือนำไปประยุกตใ์ ช้ (สมองซกี ซา้ ย)

- นกั เรยี นวเิ คราะห์ส่ิงที่รับรู้ แล้วนำไปประยุกตห์ รอื ดัดแปลงสง่ิ ท่ีเรยี นรไู้ ปใช้ประโยชน์
ตอ่ ตนเองและผู้อืน่

ขั้นท่ี 8 แลกเปลี่ยนความร้ขู องตนกับผอู้ ืน่ (สมองซีกขวา)

- นกั เรียนแลกเปลยี่ นสงิ่ ทไ่ี ด้เรียนรมู้ ากบั ผอู้ น่ื

แผนการจัดการเรยี นรู้ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

37

สื่อการเรียนรู้

1. แบบทดสอบหลังเรียน
2. ตัวอย่างภาพวาดถา่ ยทอดบคุ ลิกลกั ษณะของตวั ละคร

ชน้ิ งาน/ภาระงาน

นกั เรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียน

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้

วธิ กี ารวัดและประเมินผล เครอื่ งมอื การวัดและประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวดั และประเมินผล
ด้านความรู้ (K3)
- ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี น - แบบทดสอบหลงั เรยี น - ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน
รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P3)
- สังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ของ - แบบประเมินการสงั เกต - ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน
นักเรยี น
พฤติกรรมการเรยี นรู้ของนักเรยี น รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป

ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A3) - แบบประเมนิ การสังเกตุ - ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ
- สังเกตคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป

บันทกึ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการสถานศึกษา

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..................

ลงชื่อ…………………………………………………
(นายนพปฎล มุณีรัตน์)

ผู้อำนวยการโรงเรยี นคณะราษฎรบำรงุ จงั หวัดยะลา

แผนการจัดการเรยี นรู้ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

38

การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

การประเมิน ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง

การวาดภาพถา่ ยทอดบุคลิกลกั ษณะของตัวละคร

เรื่อง 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )

การวาดภาพ ปฏบิ ตั ิการวาดภาพ ปฏิบตั ิการวาดภาพ ปฏบิ ัติการวาดภาพ

ถ่ายทอดบคุ ลกิ ลกั ษณะ ถ่ายทอดบคุ ลิกลกั ษณะ ถา่ ยทอดบุคลกิ ลกั ษณะ ถา่ ยทอดบคุ ลกิ ลกั ษณะ

ของตัวละคร ของตัวละครไดถ้ ูกตอ้ ง ของตวั ละครได้ถกู ต้อง ของตวั ละครได้

ตามข้ันตอน ตามขั้นตอน ไมถ่ กู ต้องตามขน้ั ตอน

มีความประณตี แตไ่ มม่ คี วามประณีต ไมม่ คี วามประณตี

สะอาดสวยงาม และความสะอาดสวยงาม และความสะอาดสวยงาม

แบบประเมินผลการปฏิบัติ

รายการประเมิน 2 คะแนน 0
1
1. ความถูกต้องตามขน้ั ตอน
2. ความประณีตสวยงาม
3. ความสะอาดเรยี บร้อย
4. การสือ่ ความหมาย
5. ความคิดสรา้ งสรรค์

เกณฑก์ ารประเมิน

คะแนน 9-10 หมายถงึ ดมี าก
คะแนน 7-8 หมายถึง ดี
คะแนน 5-6 หมายถึง พอใช้
คะแนนตำกวา่ 5 หมายถึง ควรปรบั ปรงุ

แผนการจดั การเรยี นรู้ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

39

บันทึกผลหลงั การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. ด้านความรู/้ ความเข้าใจ
นกั เรยี นมคี วามร้เู รื่องการวาดภาพถา่ ยทอดบคุ ลกิ ลักษณะของตวั ละครไปประยกุ ต์ใชก้ บั งานทศั นศิลป์ได้

รอ้ ยละ 85

2. ด้านทักษะ/กระบวนการ
นกั เรียนสามารถวาดภาพถ่ายทอดบุคลกิ ลักษณะของตวั ละครได้ถูกต้องตามข้นั ตอน รอ้ ยละ 85

3. ด้านพฤติกรรมการเรียนรู้/คุณลักษณะอันพึงประสงค์
นักเรียนมคี วามซอื่ สตั ย์ สจุ ริต มีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ มนั่ ในการทำงาน และมีจิตสาธารณะ รอ้ ยละ 95

4. ปญั หา/อปุ สรรค
-

5. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการแก้ไข
-

ลงชื่อ…………………………………………………
(นางสาวโสพศิ ชาติพนั ธ์ุ)

ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะชำนาญการพิเศษ