แผนการจัดการเรียนรู้ อ30205

38

- Why are they used?
- How are they used?
- คำถามจากหวั ข้อ Surviving an Avalanche
- How can a person survive an avalanche?

กจิ กรรมระหว่างอา่ น

1. อา่ นเพ่ือตอบคำถามตามจุดประสงค์
- ครเู ปดิ AudioTrack 8 ย่อหนา้ ที่ 1 ในเอกสารประกอบการเรยี น ใหน้ กั เรยี นฟงั และอา่ นในใจตาม ครู
บอกนกั เรยี นว่า ถา้ พบคำตอบของคำถามในยอ่ หน้าน้ี ให้ขีดเส้นใต้ไว้
- นกั เรียนบอกคำตอบของคำถาม
Q: How can we stop avalanches?
A: (By blasting the snow with explosives, or by erecting snow fences.)
- ครูเปิด AudioTrack 8 ยอ่ หน้าที่ 2 ในเอกสารประกอบการเรยี น ให้นกั เรยี นฟงั และอา่ นในใจตาม และให้
ขีดเส้นใตข้ ้อความที่เป็นคำตอบของคำถามทนี่ ักเรียนช่วยกนั ต้งั
- ครเู ปดิ AudioTrack 8 ยอ่ หนา้ ท่ี 3 ในเอกสารประกอบการเรยี น ให้นักเรยี นฟังและอา่ นในใจตาม และให้
ขีดเสน้ ใตข้ ้อความที่เปน็ คำตอบของคำถามทนี่ กั เรยี นชว่ ยกนั ตั้ง
- นกั เรียนบอกคำตอบของคำถาม
- ครเู ปดิ AudioTrack 8 ย่อหนา้ ท่ี 4 ในเอกสารประกอบการเรียน ให้นกั เรียนฟังและอา่ นในใจตาม และ
ใหข้ ีดเส้นใต้ขอ้ ความทเ่ี ป็นคำตอบของคำถามที่นกั เรยี นชว่ ยกนั ต้ัง
- นกั เรยี นบอกคำตอบของคำถาม
- ครเู ปิด AudioTrack 8 ยอ่ หนา้ ที่ 5 ในเอกสารประกอบการเรยี น ให้นกั เรียนฟงั และอ่านในใจตาม และให้
ขีดเส้นใตข้ อ้ ความที่เปน็ คำตอบของคำถามทน่ี ักเรยี นช่วยกันตั้ง
- นักเรยี นบอกคำตอบของคำถาม

2. บรรจขุ ้อมลู ลงในแผนผังความคิด
- นักเรยี นดู Graphic Organizer ในเอกสารประกอบการเรียน ซ่ึงมหี ัวขอ้ คอื Methods used to control
avalanches ในแผนผงั ปรากฏวา่ มี 3 Methods แตใ่ นขณะที่ตอบคำถามตามจดุ ประสงค์ นกั เรยี นพบ
แค่เพยี ง 2 Methods ดังนนั้ นกั เรียนจะตอ้ งกลบั ไปอ่านใหมเ่ พ่อื หาอกี Method หนง่ึ ทหี่ ยดุ
Avalanches ได้
- ครอู ธิบายว่านกั เรยี นจะต้องหาข้อมูลจากบทอ่านมาเขียนลงในแตล่ ะกรอบในแผนผงั ความคดิ
- นกั เรียนอา่ นเร่อื ง How to Stop Avalanches ในเอกสารประกอบการเรียน อีกครัง้ หน่ึง แลว้ บรรจุ
ข้อมลู ลงใน Graphic Organizer ตามหวั ขอ้ ย่อยทก่ี ำหนดไวใ้ นแตล่ ะกรอบ เสรจ็ แล้วสง่ ให้ครูตรวจให้
คะแนน
- นกั เรยี นอาสาสมัครนำเสนอขอ้ ความลงในแตล่ ะกรอบ แล้วครแู ก้ไขเท่าทจี่ ำเปน็

3. ตรวจสอบความเข้าใจ
- นกั เรียนทำกิจกรรม Reading Skill Questions ในเอกสารประกอบการเรียน และทำกิจกรรม
Comprehension Questions ในเอกสารประกอบการเรียน

กจิ กรรมหลังอา่ น

1. ประเมินผลความเขา้ ใจ

39

- นกั เรียนช่วยกนั บอกคำตอบของคำถามในกิจกรรม Reading Skill Questions และ Comprehension
Questions

- ครูประเมนิ ผลความเข้าใจจากจำนวนคำตอบทถ่ี กู ตอ้ งในการทำกจิ กรรม Reading Skill Questions และ
Comprehension Questions รวมทง้ั คำตอบทไี่ ดจ้ ากบรรจขุ อ้ มลู ลงใน Graphic Organizer ในเอกสาร
ประกอบการเรียน และใช้เกณฑผ์ า่ นร้อยละ 60

2. ทำกิจกรรม Summary
- นกั เรยี นทำกจิ กรรม Summary ในเอกสารประกอบการเรยี น ให้เลือกคำทกี่ ำหนดใหม้ าเตมิ ลงใน
ช่องว่าง เพ่ือให้ได้สรปุ ยอ่ เร่ือง How to stop Avalanches ทส่ี มบรู ณ์
- นักเรยี นอ่านออกเสียง Summary ท่ีเตมิ ลงในช่องวา่ งแล้วคนละประโยค และให้นักเรียนอน่ื ๆ ในชัน้
ตรวจสอบความถูกต้อง

3. ทบทวนคำศัพท์
- นักเรียนทำกิจกรรม Check Your Vocabulary ในเอกสารประกอบการเรียน
- นักเรียนช่วยกันบอกคำตอบ โดยครูอ่านออกเสยี งประโยคทีม่ คี ำศัพท์ และนักเรียนผลดั กันอ่านออกเสียง
ขอ้ ความท่ีเปน็ ความหมายของคำนนั้

56 ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้

1 เอกสารประกอบการเรยี น
2 สือ่ อเิ ล็กทรอนกิ ส์
- Images Files
- Audio Files
- Power Point Presentation
- VDO Clip
- LiveWorksheet
- http://www.padlet.com
- http://www.quizzess.com
- http://www.edpuzzle.com

- www.americascup.com/en/history.html
- www.nextlevelsailing.com/americas-cup/history-of-america-cup
- en.wikipedia.org/wiki/America’s Cup
- http://www.americascup.com/en/history/4-1-IN-THE-BEGINNING...
- http://www.herreshotf.org/achof/cup-winner.html
- http://www.sailingscuttlebutt.com/2013/06/17/americas-cup-the-last-10-winners

40

7. บนั ทึกผลหลังสอน

1 ผลการเรยี นรู้

-จำนวนห้องเรยี น ....... หอ้ งเรยี น ม.6/........................................ รวม .................. คน

-จำนวนนักเรียนท่ีเขา้ เรียน ................. คน คดิ เปน็ ร้อยละ ..............

-จำนวนนกั เรยี นท่ไี มเ่ ข้าเรียน .................. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ .....................

สงิ่ ท่ีนกั เรียนเรยี นรแู้ ละ ผลงานปฏบิ ตั /ิ ชิน้ งาน ร้อยละของ รอ้ ยละของ
ปฏิบตั ไิ ด้ ผูเ้ รียนที่ ผา่ น ผเู้ รียนท่ี ไมผ่ า่ น

ตวั ชีว้ ัด ตัวช้วี ัด

ดา้ นความรู้ (Knowledge) ...................
...................
1 จับใจความสำคัญได้ -คำตอบทถ่ี กู ตอ้ งในกจิ กรรม ...................
2 วเิ คราะห์ความ สรปุ ความ ตีความ ระหว่างการอ่าน ................... ...................
จบั ใจความสำคัญ
-คำตอบท่ถี กู ตอ้ งในกจิ กรรม ................... ...................
3 แยกแยะข้อเท็จจรงิ และขอ้ คิดเหน็ Reading Skill
คาดคะเนเหตุการณ์ ...................
-คำตอบทถ่ี ูกตอ้ งในกจิ กรรม
4. สรุปความรจู้ ากเรื่องท่อี ่าน Questions Comprehension

- ผลงาน Graphic Organizer

ดา้ นกระบวนการ (Process) -ประเมินพฤติกรรมโดยใช้ ................... ...................
เกณฑก์ ารประเมินพฤตกิ รรม ................... ...................
- กิจกรรมการทำงานกลมุ่
- กิจกรรมกระบวนการอา่ น

ด้านคุณลกั ษณะ (Attribute) -ประเมินพฤตกิ รรมโดยใช้ .................. ..................
เกณฑ์การประเมินพฤตกิ รรม
- ความสนใจ เอาใจใส่ตอ่ การเรียน ................... ...................
- ความมีวนิ ยั รับผิดชอบ ................... ...................
- ความเช่อื มนั่ และกล้าแสดงออก ................... ...................
- ความมงุ่ มัน่ ................... ...................
- ความร่วมมอื ในการทำงานกลุ่ม

2 ปญั หา/อุปสรรค

1. ......................................................................................................................................................................
2. ......................................................................................................................................................................
3. ......................................................................................................................................................................

41

3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ
1. ......................................................................................................................................................................
2. ......................................................................................................................................................................
3. ......................................................................................................................................................................

ลงช่ือ .............................................................ผู้สอน
(..........................................................)

42

เกณฑ์การประเมนิ การตอบคำถามการอ่าน

ระดบั 4 3 2 1 น้ำหนัก คะแนน
คะแนน ความ รวม
สำคัญ
ประเดน็
การประเมิน

ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม 1 4

ความเข้าใจ หลงั จากท่อี ่าน หลงั จากทอี่ า่ น หลงั จากท่ีอ่าน หลงั จากที่อา่ น
ไดท้ ้งั หมด ได้เกือบ ได้เลก็ น้อย ได้น้อยมาก

ทง้ั หมด

จบั ใจความ จับใจความ จบั ใจความ จบั ใจความ 1 4

การจบั ใจความ สำคญั ของ สำคัญของ สำคญั ของ สำคญั ของ

สำคญั เนือ้ หาได้ เนื้อหาได้เกือบ เนื้อหาได้ เนอื้ หาไดน้ ้อย

ท้งั หมด ทัง้ หมด เลก็ นอ้ ย มาก

เม่ืออา่ นพบ เมอ่ื อา่ นพบ เม่ืออา่ นพบ เมื่ออา่ นพบ 1 4

คำศพั ทใ์ หม่ คำศัพทใ์ หม่ คำศพั ทใ์ หม่ คำศัพทใ์ หม่

การรู้ สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา

ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย

คำศัพท์ คำศัพท์จาก คำศพั ท์จาก คำศัพทจ์ าก คำศพั ทจ์ าก

บรบิ ทได้ บริบทไดเ้ กือบ บรบิ ทได้ บริบทไดน้ ้อย

ทั้งหมด ท้ังหมด เล็กนอ้ ย มาก

รวม 5 20

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
18 - 20
16 - 17 ดมี าก
12 - 15
ต่ำกว่า 12 ดี

พอใช้
ปรับปรงุ

43

เกณฑ์การประเมนิ ผลงานแผนผงั Graphic Organizer

ประเดน็ การประเมนิ เกณฑ์การใหค้ ะแนน

1. การออกแบบ 43 2 1
แผนผงั Graphic
Organizer ออกแบบแผนผัง ออกแบบแผนผงั ออกแบบแผนผงั ออกแบบแผนผงั
Graphic Organizer Graphic Organizer Graphic Organizer Graphic Organizer
ไดด้ ีมากและสร้างสรรค์ ไดด้ ีและสร้างสรรค์ ไดด้ ี ไมด่ ี

2. การลำดบั เรอ่ื ง ลำดบั เรอ่ื งเหตุการณ์ ลำดับเรื่องเหตุการณ์ ลำดบั เร่อื งเหตุการณ์ ลำดับเร่ืองไม่ดีมี

เหตกุ ารณ์ ไดด้ มี าก ได้ดีไม่สลับวกวน ไดด้ แี ต่สลบั ทบ่ี า้ ง วกวนไปมา

3. การเขยี นได้ เขียนไดค้ รบถ้วน เขียนได้ครบถว้ น เขยี นได้ครบถ้วน เขียนไมค่ รบถว้ น
ครบถว้ น/ครอบคลุม ครอบคลมุ ต่อเนอ่ื ง ครอบคลมุ ตอ่ เนอ่ื ง แต่ไม่ต่อเน่ือง และไมต่ ่อเนอื่ ง

ต้งั แตต่ ้นจนจบ

4. การใช้ภาษา ใชภ้ าษาสือ่ สารในภาษา ใช้ภาษาส่อื สารใน ใชภ้ าษาสือ่ สารได้ดีแต่มี ใชภ้ าษาสื่อสารไม่
สอื่ สาร เขยี นได้ดีมากทำให้ ภาษาเขียนไดด้ ีทำให้ บกพรอ่ งในบางประเดน็ ชัดเจน
เข้าใจสง่ิ ทส่ี ่ือสารอยา่ ง เขา้ ใจ
ชดั เจน สงิ่ ทส่ี อื่ สาร

5. การนำเสนอ นำเสนอผลงานได้ดีมี นำเสนอผลงานไดด้ ีมี นำเสนอผลงานไดด้ ีแตไ่ ม่ นำเสนอผลงานไมด่ ี
ผลงาน ความครบถ้วนทกุ ความครบถว้ นทุก สมบรู ณ์
ประเดน็ ครบสมบรู ณ์ ประเดน็
ตั้งแตต่ น้ จนจบ

6. การทำงานได้ ทำงานได้ทนั เวลา ทำงานเกนิ เวลา ทำงานเกนิ เวลา ทำงานไมเ่ สรจ็
เสร็จทนั เวลา กำหนด เล็กนอ้ ย

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ
22 - 24
19 - 21 ดีมาก
16 - 18
ต่ำกวา่ 16 ดี

พอใช้
ปรบั ปรงุ

44

เกณฑก์ ารประเมนิ พฤติกรรม

ประเด็นการประเมิน ระดบั คะแนน
321
1. มคี วามสนใจ เอาใจใส่ตอ่ การเรียน มีความตง้ั ใจทจ่ี ะปฏบิ ัติกจิ กรรมการ
เรียนร้ใู หส้ ำเรจ็
2. มีวินยั รับผิดชอบ เข้าห้องเรยี นตรงเวลาและสม่ำเสมอ

3. มีความเช่ือมนั่ และกลา้ แสดงออก ถาม-ตอบคำถาม เป็นตัวแทนในการทำ
กิจกรรมหน้าชน้ั เรียน
4. มคี วามมุ่งม่นั ในการปฏิบัตงิ านท่ีได้รบั มอบหมายจนเสรจ็ สมบรู ณ์ แสง่ งานท่ี
ไดร้ ับมอบหมายตามกำหนดเวลา
5. ใหค้ วามร่วมมอื ในการทำงานกลมุ่ มสี ่วนรว่ มในการแสดงความคิดเหน็ และ
การปฎบิ ตั กิ ิจกรรมกลมุ่

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่ำเสมอ 3 คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยครงั้ 2 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
12 - 15
9 - 11 ดี
ต่ำกว่า 9
พอใช้
ปรับปรงุ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 45

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 5 Alternative Fuel ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6
เรอื่ งหลัก/หัวเรือ่ ง Fuels เวลา 8 ช่ัวโมง

สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การเปรียบเทยี บความเหมือนและความแตกตา่ ง โดยใช้บทอา่ นท่ีเกีย่ วข้องกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
วทิ ยาศาสตร์ และสังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ทกั ษะการคิดท่ไี ด้รบั การพัฒนาควบค่กู บั ทกั ษะการ
อา่ น ไดแ้ ก่ ทักษะการคดิ : การเปรียบเทียบ การทายล่วงหนา้ การสรปุ อา้ งอิง การวเิ คราะห์ข้อมลู ใน
บทอา่ นเพ่ือตอบคำถาม และบรรจขุ อ้ มลู ลงในแผนผังความคิด

ผลการเรยี นรู้

1 จบั ใจความสำคญั ได้

2 วเิ คราะห์ความ สรปุ ความ ตคี วาม จบั ใจความสำคัญ

3 แยกแยะข้อเท็จจรงิ และข้อคดิ เหน็ คาดคะเนเหตกุ ารณ์

4. สรุปความรู้จากเรอื่ งที่อ่าน

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1 ความสนใจ เอาใจใสต่ ่อการเรียน
2. ความสามารถในการคิด 2 ความมีวนิ ยั รบั ผิดชอบ
3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 3 ความเชือ่ มน่ั และกลา้ แสดงออก

4 ความม่งุ ม่นั

5 ความรว่ มมอื ในการทำงานกลมุ่

ทกั ษะ/กระบวนการ ทักษะการคดิ

ทักษะเฉพาะวชิ า - การเปรยี บเทียบ
การอ่าน - การทายล่วงหนา้
1 การจับใจความสำคัญ - การสรุปอ้างองิ
2 การวิเคราะห์ความ สรปุ ความ ตีความ จับใจความสำคัญ

3 การแยกแยะข้อเทจ็ จริงและขอ้ คิดเหน็ คาดคะเนเหตกุ ารณ์

4. การสรุปความรจู้ ากเรื่องทอ่ี ่าน

ความเขา้ ใจท่ียง่ั ยืน
นกั เรยี นเข้าใจว่า การรจู้ กั สัญญาณบอกความเหมอื นและความแตกตา่ งช่วยใหอ้ ่านเขา้ ใจงา่ ยขึ้น

ความสัมพนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรยี นรู้อ่นื
วิทยาศาสตร์; สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 10 46

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 5 Alternative Fuels : Hybrid Cars VS. Electric Cars ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6
เรือ่ งหลกั /หวั เรือ่ ง Fuels เวลา 3 ชว่ั โมง

1. ผลการเรียนรู้ (Knowledge)

1 จบั ใจความสำคัญได้
2 วิเคราะหค์ วาม สรปุ ความ ตคี วาม จับใจความสำคญั
3 แยกแยะข้อเท็จจรงิ และขอ้ คิดเห็น คาดคะเนเหตุการณ์
4. สรปุ ความรูจ้ ากเรอื่ งทอี่ า่ น

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

ดา้ นความรู้ (Knowledge)
1 คำศพั ท์ สำนวนภาษา วลี
2 โครงสร้างประโยค
3 กลยุทธ์การอา่ น
4 เทคนคิ การอ่าน

ด้านกระบวนการ (Process)

1 การทำงานกลุ่ม
2 กระบวนการอา่ น

ดา้ นคุณลักษณะ (Attribute)
1 ความสนใจ เอาใจใสต่ อ่ การเรยี น
2 ความมีวนิ ยั รบั ผดิ ชอบ
3 ความเช่อื มนั่ และกลา้ แสดงออก
4 ความมงุ่ ม่ัน
5 ความรว่ มมอื ในการทำงานกลมุ่

3. ชิน้ งาน
1 คำตอบท่ีถกู ต้องในกจิ กรรมระหว่างการอา่ น
2 คำตอบท่ีถูกตอ้ งในกจิ กรรม Reading Skill
3 คำตอบท่ถี กู ตอ้ งในกจิ กรรม Questions Comprehension
4 ผลงาน Graphic Organizer นกระบวนการ (Process)

คำตอบทีถ่ ูกต้องในกจิ กรรมระหวา่

4. เนอ้ื หา 47

- คำศัพทแ์ ละสำนวนภาษา

- hybrid (n.): a mixture of different things or style (สิ่งทเ่ี กิดจากการผสมกันเอง

ของส่งิ ต่างชนดิ )

- combustion (n.): the process of burning (การเผาไหม้ การสันดาป)

- cost – effective (adj.): giving the most profit or advantage in exchange for the

amount of money that is spent (ทคี่ มุ้ กบั การลงทุน)

- option (n.): something that you can choose in a particular situation

(ทางเลอื ก, สงิ่ ทีใ่ หเ้ ลอื กได)้

- typically (adv.): usually (ปกตธิ รรมดา)

- idle (v.): if an engine idles, it runs slowly and does not produce any

movement (เฉ่ือย ถ้าเคร่ืองยนตเ์ ฉื่อย หมายถงึ ว่งิ ชา้ )

- excess (adj.): more than is usual or necessary (มากเกินปกตหิ รอื เกนิ จำเป็น)

- efficient (adj.): productive, economical (มีประสทิ ธิภาพ ประหยดั )

- contend (v.): to claim that something is true (อ้างว่าเปน็ จรงิ )

- make (n.): a product made by a particular company (ยหี่ อ้ )

- rechargeable (adj.): that is able to put more power into (a battery) (อัดแบตเตอรี่

ใหมห่ รอื ซำ้ )

- acceleration (n.): the power of a vehicle to increase its speed (การเรง่ ใหเ้ ร็วขึน้ )

- ideal (adj.): most desirable, perfect (ดีเลิศ สมบรู ณ์แบบ)

- impractical (adj.): not realistic, not sensible (ไม่เหมาะหรอื ไม่มีประสทิ ธภิ าพในเชิง

ปฏิบตั ิหรอื ในการใช้งานจรงิ )

- stylish (adj.): fashionable, attractive (โกห้ รู ทนั สมยั )

- price (v.): to put a price on something (ตง้ั ราคา)

- competitive (adj.): competitive prices are cheaper than many others (ราคาทีถ่ ูก

กว่าเพือ่ เปรยี บเทยี บกบั คู่แขง่ )

- sedan (n.): a car with two or four doors and a trunk (รถเก๋ง 2 หรอื 4 ประตู

และมีทเ่ี กบ็ ของท้ายรถ)

5. กิจกรรมการเรยี นรู้

กิจกรรมกอ่ นอา่ น

1. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในบทเรยี นนนี้ กั เรยี นจะไดฝ้ ึกหาความเหมอื นและความแตกตา่ งระหว่าง 2 สิ่งในบท
อา่ นเพ่มิ เติม

2. ต้งั จดุ ประสงคใ์ นการอ่าน
- นกั เรยี นดูชอื่ เร่อื ง บทอา่ น Hybrid Cars vs. Electric Cars ในเอกสารประกอบการเรียนชน้ี ำว่าจาก
ช่ือเรอ่ื งที่มี vs. หรอื คำเตม็ ว่า versus ซงึ่ หมายความวา่ เปรยี บเทยี บกบั นกั เรยี นสามารถบอกไดเ้ ลยวา่ มี
การเปรยี บเทียบระหวา่ ง Hybrid Cars กบั Eclectic Cars

48

- นกั เรยี นตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอ่าน โดยใช้รปู หลงั จากการพฒั นาทักษะการระบุความเหมือนและความ
แตกตา่ งต้ังคำถามโดยใชช้ ือ่ เรื่องของบทอ่านนเ้ี ป็นพืน้ ฐาน

- นกั เรียนตง้ั คำถามทเ่ี ป็นจดุ ประสงค์ในการอ่านดงั น้ี
- What are the similarities between hybrid cars and electric cars?
- What are the differences between hybrid cars and electric cars?

กิจกรรมระหวา่ งอ่าน

1. อา่ นเพือ่ ตอบคำถามตามจุดประสงค์
- ครเู ปดิ Audio Track 10 ย่อหนา้ ที่ 1 ในเอกสารประกอบการเรียนให้นักเรียนฟงั และอา่ นในใจตาม
- นกั เรียนอา่ นยอ่ หน้านใ้ี นใจอีกครงั้ หนง่ึ และหาคำตอบของคำถามตามจดุ ประสงคท์ ่ีต้ังไว้ ครูช้ีนำให้
นักเรยี นดปู ระโยคในบรรทดั ที่ 5-7 ประเด็นหลกั ของประโยคน้ีอยู่ท่ี ... a new type of
environmentally friendly car ... to replace the regular combustion gasoline engine ...
ประโยคในบรรทดั ที่ 9-11 กล่าวถึงการพฒั นา hydrogen fuel cells และ car batteries ซึ่งไม่ได้
กา้ วหนา้ อย่างทหี่ วงั ไมค่ ุ้มคา่ และไม่พรอ้ มทจ่ี ะเข้าตลาด และประโยคสดุ ทา้ ยของย่อหน้าในบรรทดั ท่ี
11-12 จึงสรุปว่า hybrid and electric cars ... the best options for alternative engine
designs. จากข้อความทหี่ ยิบยกขึ้นมา อาจสรปุ ได้วา่ ทง้ั Hybrid cars และ Electric cars ตา่ งกเ็ ป็น “a
new types of environmentally friendly car to replace the regular combustion gasoline
engine.” และน่ีคอื ความเหมอื นกนั ระหวา่ ง Hybrid cars และ Electric cars
- ครเู ปิด Audio Track 10 ย่อหน้าที่ 2 ในเอกสารประกอบการเรียนใหน้ ักเรยี นฟงั และอา่ นในใจตาม
- นกั เรียนช่วยกนั หาคำตอบของคำถามตามจดุ ประสงคก์ ารอา่ นของตนในย่อหน้าน้ี ซ่ึงใหข้ อ้ มูลเก่ยี วกับ
Hybrid Cars เท่าน้นั ครจู ึงให้นักเรียนจดบนั ทกึ ข้อมลู หลกั ๆ เก่ยี วกับ Hybrid Cars ไว้ เพ่อื
เปรยี บเทยี บกับขอ้ มลู เกยี่ วกบั Electric Cars ซงึ่ อยู่ในย่อหน้าต่อไป
- นักเรยี นจดบันทึกข้อมลู เกย่ี วกบั Hybrid Cars ดงั นี้
- ครเู ปิด Audio Track 10 ย่อหนา้ ท่ี 3 ในเอกสารประกอบการเรียนใหน้ กั เรียนฟงั และอ่านในใจตาม
- นกั เรียนจดบันทกึ ข้อมลู หลกั เกยี่ วกับ Electric Cars และขอ้ มลู อน่ื ๆ ท่แี สดงการเปรยี บเทยี บระหว่าง
Hybrid Cars และ Electric Cars
- นักเรียนจดบนั ทกึ ขอ้ มลู เกี่ยวกบั Electric Cars
- นักเรยี นจดบันทึกข้อมลู เก่ียวกบั Hybrid Cars
- ครเู ปดิ Audio Track 10 ย่อหน้าที่ 4 ในเอกสารประกอบการเรยี น ให้นักเรยี นฟังและอ่านในใจตาม
- นักเรยี นมองหาขอ้ มลู ทเ่ี ปน็ การเปรียบเทียบระหวา่ ง Hybrid Cars และ Electric Cars ในย่อหนา้ นี้
- นกั เรยี นจดบันทกึ ขอ้ มลู เกีย่ วกบั รถท้งั 2 ประเภท

2. บรรจุข้อมลู ลงในแผนผังความคดิ
- นกั เรียนทำกิจกรรม Graphic Organizer ในเอกสารประกอบการเรียนใหน้ กั เรยี นนำข้อมลู ท่ีตนจดบันทึกไว้
ในขณะที่อา่ นแต่ละยอ่ หน้า มาเขยี นลงใน Graphic Organizer ตามข้อความทก่ี ำหนดไว้ ครบู อกนกั เรยี น
วา่ ให้นกั เรยี นเลอื กใช้ข้อมลู เฉพาะท่เี กีย่ วข้องเทา่ นัน้ ไมจ่ ำเป็นต้องนำขอ้ มลู ทจ่ี ดบนั ทึกทง้ั หมดมาเขียน
ลงใน Graphic Organizer และเมอื่ ทำกจิ กรรมนเ้ี สร็จ ใหส้ ง่ ครูตรวจให้คะแนน
- ครลู อก Graphic Organizer จากเอกสารประกอบการเรียน มาเขยี นไวบ้ นกระดาน ใหน้ กั เรยี น
อาสาสมคั รอออกมาเขยี นขอ้ ความลงในแตล่ ะกรอบทเ่ี ว้นวา่ งไว้ ครูแก้ไขใหถ้ กู ตอ้ ง

3. ตรวจสอบความเขา้ ใจ

49

- นักเรยี นทำกจิ กรรม Reading Skill Questions ในเอกสารประกอบการเรยี น และกจิ กรรม
Comprehension Questions ในเอกสารประกอบการเรยี น

กิจกรรมหลงั อา่ น

1. ประเมินผลความเขา้ ใจ
- นกั เรียนชว่ ยกนั บอกคำตอบของคำถามในกิจกรรม Reading Skill Questions ในเอกสารประกอบการ
เรยี น และกจิ กรรม Comprehension Questions ในเอกสารประกอบการเรยี น
- ครูประเมินผลความเข้าใจจากจำนวนคำตอบที่ถกู ตอ้ งในการทำกจิ กรรม Reading Skill Questions และ
Comprehension Questions รวมท้ังคำตอบที่ไดจ้ ากกจิ กรรม Graphic Organizer ในเอกสาร
ประกอบการเรยี น และใชเ้ กณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 60

2. ทำกจิ กรรม Summary
- นกั เรยี นทำกิจกรรม Summary ในเอกสารประกอบการเรียน ใหเ้ ลือกคำทก่ี ำหนดให้มาเตมิ ลงใน
ชอ่ งว่าง เพ่อื ให้ได้สรปุ ยอ่ เรอื่ ง Hybrid Cars vs. Electric Cars ทส่ี มบรู ณ์
- นักเรียนอา่ นออกเสียง Summary ทเ่ี ตมิ ลงในชอ่ งวา่ งแล้วคนละประโยค และใหน้ ักเรยี นอื่น ๆ ในช้นั
ตรวจสอบความถูกตอ้ ง

3. ทบทวนคำศัพท์
- นักเรยี นทำกิจกรรม Check Your Vocabulary ในเอกสารประกอบการเรยี น
- นักเรยี นบอกคำตอบ โดยครอู า่ นออกเสยี งประโยคทม่ี ีคำศพั ท์ และนกั เรยี นผลัดกนั อา่ นออกเสยี งข้อความ
ทเ่ี ป็นความหมายของคำนัน้

6. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้

1 เอกสารประกอบการเรียน
2 ส่อื อิเลก็ ทรอนกิ ส์

- Images Files
- Audio Files
- Power Point Presentation
- VDO Clip
- LiveWorksheet
- http://www.padlet.com
- http://www.quizzess.com
- http://www.edpuzzle.com
- www.americascup.com/en/history.html
- www.nextlevelsailing.com/americas-cup/history-of-america-cup
- en.wikipedia.org/wiki/America’s Cup
- http://www.americascup.com/en/history/4-1-IN-THE-BEGINNING...
- http://www.herreshotf.org/achof/cup-winner.html
- http://www.sailingscuttlebutt.com/2013/06/17/americas-cup-the-last-10-winners

50

7. บนั ทึกผลหลงั สอน

1 ผลการเรยี นรู้

-จำนวนห้องเรียน ....... หอ้ งเรียน ม.6/........................................ รวม .................. คน
-จำนวนนกั เรยี นทเ่ี ข้าเรียน ................. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ..............
-จำนวนนกั เรียนท่ีไมเ่ ข้าเรยี น .................. คน คิดเป็นรอ้ ยละ .....................

ส่งิ ทีน่ กั เรียนเรยี นรู้และ ผลงานปฏิบัติ/ ชนิ้ งาน รอ้ ยละของ รอ้ ยละของ
ปฏบิ ัตไิ ด้ ผู้เรียนท่ี ผ่าน ผเู้ รยี นที่ ไมผ่ ่าน

ดา้ นความรู้ (Knowledge) ตัวช้วี ัด ตัวชวี้ ดั
1 จบั ใจความสำคญั ได้
2 วเิ คราะห์ความ สรปุ ความ ตีความ -คำตอบทถี่ กู ต้องในกจิ กรรม ................... ...................
จับใจความสำคัญ ระหวา่ งการอ่าน ................... ...................
3 แยกแยะขอ้ เท็จจรงิ และข้อคดิ เห็น
คาดคะเนเหตุการณ์ -คำตอบที่ถกู ต้องในกจิ กรรม ................... ...................
4. สรปุ ความรู้จากเร่ืองท่ีอ่าน Reading Skill
................... ...................
ด้านกระบวนการ (Process) -คำตอบทถ่ี ูกตอ้ งในกจิ กรรม
- กจิ กรรมการทำงานกลุ่ม Questions Comprehension
- กจิ กรรมกระบวนการอ่าน
- ผลงาน Graphic Organizer

-ประเมินพฤตกิ รรมโดยใช้เกณฑ์ ................... ...................

การประเมินพฤตกิ รรม ................... ...................

ดา้ นคณุ ลักษณะ (Attribute) -ประเมนิ พฤตกิ รรมโดยใช้เกณฑ์ .................. ..................

- ความสนใจ เอาใจใสต่ อ่ การเรยี น การประเมนิ พฤติกรรม ................... ...................
- ความมีวนิ ัย รบั ผิดชอบ ...................
- ความเชอื่ มน่ั และกลา้ แสดงออก ................... ...................
- ความมงุ่ มนั่ ...................
- ความรว่ มมอื ในการทำงานกลุ่ม ...................

...................

2 ปญั หา/อปุ สรรค

1. ......................................................................................................................................................................
2. ......................................................................................................................................................................
3. ......................................................................................................................................................................

51
3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ
1. ......................................................................................................................................................................
2. ......................................................................................................................................................................
3. ......................................................................................................................................................................

ลงช่ือ .............................................................ผู้สอน
(..........................................................)

52

เกณฑ์การประเมนิ การตอบคำถามการอ่าน

ระดบั 4 3 2 1 น้ำหนัก คะแนน
คะแนน ความ รวม
สำคัญ
ประเดน็
การประเมิน

ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม 1 4

ความเข้าใจ หลงั จากท่อี ่าน หลงั จากทอี่ า่ น หลงั จากท่ีอ่าน หลงั จากที่อา่ น
ไดท้ ้งั หมด ได้เกือบ ได้เลก็ น้อย ได้น้อยมาก

ทง้ั หมด

จบั ใจความ จับใจความ จบั ใจความ จบั ใจความ 1 4

การจบั ใจความ สำคญั ของ สำคัญของ สำคญั ของ สำคญั ของ

สำคญั เนือ้ หาได้ เนื้อหาได้เกือบ เนื้อหาได้ เนอื้ หาไดน้ ้อย

ท้งั หมด ทัง้ หมด เลก็ นอ้ ย มาก

เม่ืออา่ นพบ เมอ่ื อา่ นพบ เม่ืออา่ นพบ เมื่ออา่ นพบ 1 4

คำศพั ทใ์ หม่ คำศัพทใ์ หม่ คำศพั ทใ์ หม่ คำศัพทใ์ หม่

การรู้ สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา

ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย

คำศัพท์ คำศัพท์จาก คำศพั ท์จาก คำศัพทจ์ าก คำศพั ทจ์ าก

บรบิ ทได้ บริบทไดเ้ กือบ บรบิ ทได้ บริบทไดน้ ้อย

ทั้งหมด ท้ังหมด เล็กนอ้ ย มาก

รวม 5 20

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
18 - 20
16 - 17 ดมี าก
12 - 15
ต่ำกว่า 12 ดี

พอใช้
ปรับปรงุ

53

เกณฑ์การประเมนิ ผลงานแผนผงั Graphic Organizer

ประเดน็ การประเมนิ เกณฑ์การใหค้ ะแนน

1. การออกแบบ 43 2 1
แผนผงั Graphic
Organizer ออกแบบแผนผัง ออกแบบแผนผงั ออกแบบแผนผงั ออกแบบแผนผงั
Graphic Organizer Graphic Organizer Graphic Organizer Graphic Organizer
ไดด้ ีมากและสร้างสรรค์ ไดด้ ีและสร้างสรรค์ ไดด้ ี ไมด่ ี

2. การลำดบั เรอ่ื ง ลำดบั เรอ่ื งเหตุการณ์ ลำดับเรื่องเหตุการณ์ ลำดบั เร่อื งเหตุการณ์ ลำดับเร่ืองไม่ดีมี

เหตกุ ารณ์ ไดด้ มี าก ได้ดีไม่สลับวกวน ไดด้ แี ต่สลบั ทบ่ี า้ ง วกวนไปมา

3. การเขยี นได้ เขียนไดค้ รบถ้วน เขียนได้ครบถว้ น เขยี นได้ครบถ้วน เขียนไมค่ รบถว้ น
ครบถว้ น/ครอบคลุม ครอบคลมุ ต่อเนอ่ื ง ครอบคลมุ ตอ่ เนอ่ื ง แต่ไม่ต่อเน่ือง และไมต่ ่อเนอื่ ง

ต้งั แตต่ ้นจนจบ

4. การใช้ภาษา ใชภ้ าษาสือ่ สารในภาษา ใช้ภาษาส่อื สารใน ใชภ้ าษาสือ่ สารได้ดีแต่มี ใชภ้ าษาสื่อสารไม่
สอื่ สาร เขยี นได้ดีมากทำให้ ภาษาเขียนไดด้ ีทำให้ บกพรอ่ งในบางประเดน็ ชัดเจน
เข้าใจสง่ิ ทส่ี ่ือสารอยา่ ง เขา้ ใจ
ชดั เจน สงิ่ ทส่ี อื่ สาร

5. การนำเสนอ นำเสนอผลงานได้ดีมี นำเสนอผลงานไดด้ ีมี นำเสนอผลงานไดด้ ีแตไ่ ม่ นำเสนอผลงานไมด่ ี
ผลงาน ความครบถ้วนทกุ ความครบถว้ นทุก สมบรู ณ์
ประเดน็ ครบสมบรู ณ์ ประเดน็
ตั้งแตต่ น้ จนจบ

6. การทำงานได้ ทำงานได้ทนั เวลา ทำงานเกนิ เวลา ทำงานเกนิ เวลา ทำงานไมเ่ สรจ็
เสร็จทนั เวลา กำหนด เล็กนอ้ ย

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ
22 - 24
19 - 21 ดีมาก
16 - 18
ต่ำกวา่ 16 ดี

พอใช้
ปรบั ปรงุ

54

เกณฑก์ ารประเมนิ พฤติกรรม

ประเด็นการประเมิน ระดบั คะแนน
321
1. มคี วามสนใจ เอาใจใส่ตอ่ การเรียน มีความตง้ั ใจทจ่ี ะปฏบิ ัติกจิ กรรมการ
เรียนร้ใู หส้ ำเรจ็
2. มีวินยั รับผิดชอบ เข้าห้องเรยี นตรงเวลาและสม่ำเสมอ

3. มีความเช่ือมนั่ และกลา้ แสดงออก ถาม-ตอบคำถาม เป็นตัวแทนในการทำ
กิจกรรมหน้าชน้ั เรียน
4. มคี วามมุ่งม่นั ในการปฏิบัตงิ านท่ีได้รบั มอบหมายจนเสรจ็ สมบรู ณ์ แสง่ งานท่ี
ไดร้ ับมอบหมายตามกำหนดเวลา
5. ใหค้ วามร่วมมอื ในการทำงานกลมุ่ มสี ่วนรว่ มในการแสดงความคิดเหน็ และ
การปฎบิ ตั กิ ิจกรรมกลมุ่

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่ำเสมอ 3 คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยครงั้ 2 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
12 - 15
9 - 11 ดี
ต่ำกว่า 9
พอใช้
ปรับปรงุ