โครงการ Googlesite แนะเเนวสดใส ใส่ใจวัยเรียน_merged

โครงการ
Google Sites แนะแนวสดใส ใสใ่ จวัยเรียน
(GOOGLE SITES BRIGHT GUIDANCE, ATTENTION TO SCHOOL AGE)

รหสั วิชา 2514803

โดย
นางสาวปิยะฉตั ร วาดประสพ รหสั 6110123243037
นางสาวกันยารตั น์ ดวงสดุ า รหัส 6110123243044

ปกี ารศกึ ษา 2564

หลกั สตู รศิลปศาสตรบัณฑิต
สาขาวชิ าจิตวิทยาการปรึกษาและการแนะแนว
หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2561
วิทยาลัยการฝกึ หัดครู มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั พระนคร

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | ก

กิตติกรรมประกาศ

โครงการเร่ือง Google Sites แนะแนวสดใส ใส่ใจวัยเรียน เพื่อเป็นประโยชน์ต่อนักเรียน
นักศึกษาและผู้ที่ให้ความสนใจ ในเรื่องของการบริการต่างของงานแนะแนว อาทิ เร่ืองการศึกษาต่อ
แบบประเมินต่างๆ ที่ค่อยสนับสนุนนักเรียนให้มีความสะดวกมากขึ้น ในการหาข้อมูท่ีเป็นประโยชน์
ต่อตัวเอง และยังเป็นส่ิงสาคัญในการสาเร็จการศึกษาของ นักศึกษาระดับปริญญาตรี สามารถ
ดาเนินการจนประสบความสาเร็จลุล่วงไปด้วยดี เน่ืองจาก ได้รับความอนุเคราะห์และสนับสนุนเป็น
อย่างดียิ่งจากผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.กษศรณ์ นุชประสพ อาจารย์นิเทศ และท่านอาจายร์สุพิศ รน
ขาว คุณครูหัวหน้างานแนะแนวโรงเรียนปากเกร็ด และนางสาวจุฑามาศ วิริยะเนตร์บบุ ผา ที่ไดก้ รุณา
ให้คาปรึกษา ความรู้ ข้อคิด ข้อแนะนา และปรับปรุงแก้ไขข้อบกพร่องตา่ ง ๆ จนกระท่ังโครงการเร่ือง
นีส้ าเรจ็ เรยี บรอ้ ยด้วยดี

คณะผู้จัดทาขอกราบขอบพระคุณ บุคคลท่านอ่ืน ๆ ท่ีไม่ได้กล่าวนามทุกท่านท่ีได้ให้คาแนะนา
ช่วยเหลือในการจัดทารายงาน ฉบับน้ีข้าพเจ้าใคร่ขอขอบพระคุณผู้ท่ีมีส่วนเก่ียวข้องทุกท่าน
ขอขอบคุณเพอ่ื นรว่ มงานทกุ คนท่ีอานวยความสะดวกและชว่ ยเหลือในการทาวิจัยครั้งน้ี เพอื่ สนับสนุน
การจัดทาโครงการเรื่องจนลุล่วง สุดท้ายนี้ผู้วิจัยหวังว่างานวิจัยฉบับน้ีคงเป็นประโยชน์สาหรับ
หน่วยงานทีเ่ กี่ยวขอ้ ง และผู้ ทีส่ นใจศกึ ษาตอ่ ไป

คณะผูจ้ ัดทา
นางสาวปยิ ะฉัตร วาดประสพ รหสั 6110123243037
นางสาวกนั ยารตั น์ ดวงสุดา รหสั 6110123243044

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | ข

สารบัญ

เรือ่ ง หนา้

กิตตกิ รรมประกาศ .................................................................................................... ก
สารบญั ..................................................................................................................... ข
สารบญั ตาราง ........................................................................................................... ค
ตอนที่ 1
หลกั การและเหตุผล ............................................................................................... 1-2

ตอนท่ี 2

เอกสารทเี่ กี่ยวข้อง .............................................................................................. 3-12
ตอนท่ี 3

วตั ถุประสงค์โครงการ.............................................................................................. 13
ขอบเขตโครงการ .............................................................................................. 13-14
แผนปฏบิ ัตงิ าน ....................................................................................................... 14
วธิ ีดาเนนิ การ .................................................................................................... 14-15
การประเมินผล ....................................................................................................... 15
ผดู้ าเนนิ การ/หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ......................................................................... 15
ผลท่ีคาดว่าจะได้รบั ................................................................................................ 15
ตอนท่ี 4
วิธดี าเนนิ โครงการ .................................................................................................. 16
แผนการวธิ กี ารดาเนินงานตามโครงการ ........................................................... 16- 21
ตอนที่ 5
สรปุ ผลการดาเนนิ งาน การติดตามและประเมิน ................................................. 22-34

อปุ สรรค ...................................................................................................... 35

ขอ้ เสนอแนะ ........................................................................................................... 35
ภาพผนวก .................................................................................................................... 36-44
บรรญานุกรม ........................................................................................................................ ค

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 1

โรงเรยี นปากเกรด็
กล่มุ งานแนะแนว

ชอ่ื โครงการ Google Sites แนะแนวสดใส ใสใ่ จวยั เรยี น
(GOOGLE SITES BRIGHT GUIDANCE, ATTENTION TO SCHOOL AGE)

หนว่ ยงานดาเนนิ งาน กลมุ่ งานแนะแนวโรงเรยี นปากเกร็ด
ทีป่ รกึ ษาโครงการ ผูช้ ว่ ยศาสตราจารย์ ดร.กษศรณ์ นชุ ประสพ

ตอนที่ 1

1. หลักการและเหตุผล

การศึกษาทีส่ าคัญของนักเรยี นวยั มัธยม ถอื เปน็ ระดบั การศกึ ษาทไ่ี ม่แพ้ระดบั ช้ันอ่ืนๆ การเตรยี ม
ความพร้อมในการศึกษา ท้ังชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและช้ันมัธยมศึกษาตอนปลายเราควรให้
ความสาคัญในให้ข้อมูลอันเป็นประโยชน์ ทั้งรูปแบบการให้คาปรึกษา และรูปแบบการให้ความ
ช่วยเหลือ ประกอบกับสถานะการณ์ปัจจุบัน ที่มีโรคโควิด-19 มาเป็นตัวแปรท่ีทาให้เกิดผลกระทบ
ตา่ งๆมากมาย อาทิ เชน่ การปรับรูปแบบการศึกษาปน็ การเรียนออนไลน์ 100% การไดร้ ับภาระงานที่
มากข้ึนทาให้เกิดภาวะเครียดสะสมกับนักเรียน ซึ่งจะส่งผลเสียอ่ืนๆตามมา ยิ่งนักเรียนระดับชั้น
มัธยมศึกษาช้ันปที ี่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 6 ท่ีจะต้องรู้ตัวเองในการเลือกแบบแผนในการศึกษา
ต่อ ในระดบั ปวช. ปวส. สายสามัญ และระดับอุมดมศึกษา

ด้วยเหตุนี้เอง ทางผู้จัดทาจึงเล็งเห็นถึงความสาคัญในเร่ืองของ การช่วยเหลือนักเรียนทุก
ระดับชนั้ ในการหาข้อมลู ทางการศึกษาผา่ น ทางเวน็ ไซต์ Google sites เพื่อเขา้ ถึงการรับทราบขอ้ มูล
ท่ีเป็นประโยชน์ เก่ียวกับเรีท่องการบริการ 3 ด้านหลัก 5 ด้านย่อย เช่น ข้อมูลระบบTCAS กยศ.
แบบทดสอบเก่ียวกับการค้นหาอาชีพท่ีเหมาะสมกับตัวเอง เป็นต้น ซ่ึงทางผู้จัดทาจะใช้วิธีการเก็บ
ข้อมูลว่า นักเรียนแต่ละช่วงชั้นต้องการข้อมูลหลักๆและสาคัญเร่ืองใดบ้าง ผ่านการฝึกสอนในแต่ละ
คาบเรียน และจะทาการปรึกษาหารือกับทางครูพี่เล้ยี ง และ หัวหน้างานแนะแนวเป็นระยะๆ เพื่อการ
ป้อนข้อมลู ท่เี ป็นทีต่ ้องการเพ่ือประโยชนส์ งู สดุ กับนกั เรยี นชัน้ มัธยมศึกษา

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 2

ทั้งน้ีที่จัดทาเว็บไซต์ จัดทาขึ้นเพื่ออานวยความสะดวกกับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาตอนต้นและ
ช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย ซ่ึงจะเป็นช่องทางการแบ่งเบาในการหาข้อมูลท่ีสาคัญและจาเป็นกับ
นกั เรยี น ไมม่ ากกน็ อ้ ย

โครงการ เรื่อง Google Sites แนะแนวสดใส ใส่ใจวัยเรียน ปีการศึกษา 2564 สาขาจิตวิทยา
การปรึกษาและการแนะแนว มหาวทิ ยาลัยราชภัฎพระนคร จัดทาข้นึ โดยมีวัตถุประสงค์ ดงั น้ี
1. เพื่อเป็นประโยชน์และช่วยลดเวลาในการสืบค้นข้อมูลกับเรียนทุกระดับช้ันมัธยมศึกษาท่ีจะสามารถ
หาขอ้ มูลทเ่ี ปน็ ประโยชน์ เช่น ประกาศ TCAS แบบทดสอบค้นหาตัวตน
2. ง่ายแกการหาข้อมูล เว็บไซต์เราจะรวบรวมสิ่งที่เป็นสาระสาคัญท่ี นักเรียนควรได้รับ เช่น เรื่องของ
เวบ็ ไซต์ TCAS, TRUEPLOOKPANYA, DEK-D, ADMISSION PREMIUM เป็นตน้
3. ในเว็บไซต์จะมีเน้ือหาที่สาคัญท่ีสอดคล้องกับงานบริการ 5 ด้านตามที่ได้ศึกษามา จะเป็นการใช้
ประโยชน์จากทักษะน้ีโดยตรงผ่านช่องทางออนไลน์ (Google sites) โดยเฉพาะด้านสารสนเทศ ท่ีจะ
ตอบโจทย์มากๆในการให้บริการผ่านทางช่องทางออนไลน์ ที่สามารถเปิดเข้าไปศึกษา ได้ตลอด 24
ชั่วโมง

ผลจากการดาเนินงานการจัดทาโครงงานพบว่าได้ส่ือการสอนเร่ือง ความรู้เร่ือง Google Sites
แนะแนวสดใส ใส่ใจวัยเรียน ปีการศึกษา 2564 เป็นสื่อเว็บไซต์ท่ีสามารถช่วยเหลือ ปัญหาเกี่ยวกับ
การให้ความรู้เก่ียวกับ เรื่องของการศึกษาต่อ รวมถึงแบบประเมินต่างๆสามารถ ประเมินและให้
ความรู้เร่ืองของเว็บไซต์ และระบบต่างๆของการศึกษาต่อของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย และ
เรื่องของแบบประเมิน การศึกษา อาชีพ และส่วนัวสังคม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นรวมกับ
นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาตอนปลายด้วย ซึ่งผู้ท่ีเข้ามาศึกษานั้นสามารถเข้ามาดูได้ทุกคน ได้ทุกที่ทุก
เวลา รวมทั้งผู้ที่ให้ความสนใจด้วย และยังส่งเสริมให้คนมีความรู้ความเข้าใจและตระหนักเกี่ยวกับ
ความสาคัญของการศกึ ษา และการรบั รค็ วามต้องการต่างๆของตวั เอง และผูอ้ ่นื มากยิง่ ข้นึ

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 3

ตอนที่ 2

เอกสารท่ีเก่ียวขอ้ ง

1. Google Site

Google Site คือบริการที่ ต่อยอดมากจาก Google ท่ีผู้ใช้สามารถสร้าง Page ของ Google
ในแบบที่ตัวเองต้องการได้แตว่ ่ามาคราวนี้ Google Site ได้ต่อยอดจากการที่วา่ สร้างไว้เพื่อดูเองกลายเปน็
เครื่องมือในการสร้างเว็บไซด์ได้อย่างง่ายดายนึกถึง โปรแกรม Microsoft FrontPage หรือไม่ก็
MacroMedia Dreamweaver ท่ีเป็นโปรแกรมบนเครื่องของเรา น้ันแหละครับ แต่ Google Site
ออกแบบมาให้ใช้งานได้ง่ายกวา่ ลูกเล่นเยอะกว่าเพราะสามารถ Add Google Gadgets ได้ และท่ีสาคัญ
ทางานบน Web Service

การสร้างเว็บไซด์บน Google Site นอกจากที่เราจะได้เว็บไซด์แล้ว Google ยังให้พื้นท่ีในการ
เก็บเว็บไซด์ไว้บน Google ซึ่งแน่นอนว่าไม่มีวันล่ม คิดดูครับมีทั้ง เว็บไซด์และโฮสต้ิงในคราว
เดียวกัน Google ให้พื้นท่ีในการเก็บ เว็บไซด์สาหรับ Free Account ไว้ท่ี 100 MBและสาหรับ ลูกค้า
Google Apps แบบ Google Apps Premier Edition จะไดร้ ับ

- พื้นท่ีเก็บข้อมูล Google Sites 10 GB และ 500 MB สาหรับบัญชีผู้ใช้ Premier Edition แต่ละ
บัญชี

- จดั การการตง้ั คา่ การแชร์ Google Sites ทั่วทงั้ ธรุ กิจ
- เผยแพร่ Google Sites ไดอ้ ย่างง่ายดายภายใน บรษิ ัท ของคุณ

- ก่อนเร่ิมใชง้ านคณุ จะตอ้ งมี Google Account หรือ Gmail น้นั เอง อนั เดียวกัน
- แล้วเขา้ ไปที่ sites.Google.com จากนน้ั Login
- แล้วกด ปมุ่ สีน้าเงิน Create Site
เรายังสามารถนา Google Sites ไปเช่ือมกับระบบโดเมนให้เป็นเว็บไซด์ของจริงได้ด้วยโดย
Google Sitesจะให้เราสามารถเปลี่ยน CNAME โดยช้ีมาท่ี ghs.google.com ได้ ในส่วนของ Web
address
Google Site คือ บรกิ ารที่ ตอ่ ยอดมากจาก Google ที่ผใู้ ช้สามารถสรา้ ง Page ของ Google ใน
แบบท่ีตัวเองต้องการได้แต่ว่ามาคราวนี้ Google Site ได้ต่อยอดจากการที่ว่าสร้างไว้เพ่ือดูเองกลายเป็น
เครื่องมือในการสร้างเว็บไซด์ได้อย่างง่ายดายนึกถึง โปรแกรม Microsoft FrontPage หรือไม่ก็
MacroMedia Dreamweaver ท่ีเป็นโปรแกรมบนเคร่ืองของเรา แต่ Google Site ออกแบบมาให้ใช้งาน
ได้ง่ายกว่า ลูกเล่นเยอะกว่าเพราะสามารถ Add Google Gadgets ได้ และท่ีสาคัญทางานบนWeb
Service
บรกิ าร Google sites คือบรกิ ารฟรเี วบ็ ไซต์ ซึ่งคณุ สามารถ
- สรา้ งเว็บไซตไ์ ดง้ า่ ย โดยไมต่ ้องมีความรู้ HTML
- ใส่รูปภาพ ขอ้ ความ
- สรา้ งไฟล์แนบให้ Download ได้
- กาหนดไดว้ ่าจะใหใ้ ครเขา้ มาดไู ด้บ้าง
- ทางานร่วมกบั ผ้อู ่ืนได้

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 4

2. สถติ ิ

คาว่า สถติ ิ (Statistics) มาจากภาษาเยอรมนั ว่า Statistik มีรากศพั ท์มาจาก Stat หมายถึงข้อมลู หรือ
สารสนเทศ ซง่ึ จะอานวยประโยชน์ต่อการบรหิ ารประเทศในดา้ นต่าง ๆ เช่น การทาสามะโนครัว เพื่อจะทราบ
จานวนพลเมอื งในประเทศทงั้ หมด ในสมัยตอ่ มา คาว่า สถิติ ได้หมายถึง ตวั เลขหรือข้อมูลทไ่ี ดจ้ ากการเกบ็
รวบรวม เชน่ จานวนผู้ประสบอบุ ัตเิ หตบุ นทอ้ งถนน อัตราการเกดิ ของเดก็ ทารก ปริมาณนา้ ฝนในแต่ละปี เปน็
ต้น สถิติในความหมายทกี่ ลา่ วมาน้เี รียกอีกอย่างหน่ึงว่า ข้อมลู ทางสถติ ิ (Statistical data)
อกี ความหมายหน่ึง สถิตหิ มายถึง วธิ ีการทีว่ ่าด้วยการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู การนาเสนอขอ้ มลู การวิเคราะห์
ขอ้ มูล และการตคี วามหมายขอ้ มลู สถิติในความหมายนี้เปน็ ทงั้ วิทยาศาสตรแ์ ละศลิ ปศาสตร์ เรยี กว่า
"สถติ ศิ าสตร"์

ประเภท
สถิตแิ บ่งออกเป็น 2 ประเภทคอื

สถติ พิ รรณนา (Descriptive Statistics) เปน็ สถติ ิทใี่ ช้อธบิ ายคณุ ลกั ษณะตา่ ง ๆ ของสิ่งทตี่ ้องการ
ศกึ ษาในกลมุ่ ใดกลุ่มหนึง่ วธิ ีการทางสถิตทิ ่อี ยู่ในประเภทน้ี เชน่
- การจัดกระทากับขอ้ มูลโดยนาเสนอในรปู ของตารางหรือรูปภาพ
- การแปลงคะแนนใหอ้ ยู่ในรูปแบบอ่ืน ๆ เชน่ เปอร์เซ็นต์ไทล์ คะแนนมาตรฐาน ฯ
- การคานวณหาค่าเฉลี่ยหรือการกระจายของข้อมูล เชน่ มัชฌมิ เลขคณิต มธั ยฐาน สว่ นเบ่ียงเบน
มาตรฐาน พสิ ยั ฯ

สถติ อิ ้างอิง (Inferential Statistics) เป็นสถิตทิ ใี่ ช้อธิบายคุณลกั ษณะของสง่ิ ทต่ี อ้ งการศกึ ษาใน
กลุม่ ใดกลุม่ หนง่ึ แลว้ สามารถอา้ งอิงไปยงั กลุ่มอน่ื ๆ ได้ โดยกลมุ่ ท่นี ามาศกึ ษาจะตอ้ งเป็นตัว
แทนทด่ี ีของประชากร ตวั แทนท่ีดีของประชากรได้มาโดยวธิ ีการสุม่ ตวั อยา่ ง และตวั แทนทด่ี ขี อง
ประชากรจะเรียกว่า "กลมุ่ ตัวอย่าง" สถิติอ้างองิ สามารถแบ่งออกไดเ้ ปน็ 2 ประเภทย่อย คือ
- สถิตมิ ีพารามิเตอร์ (Parametric Statistics) เป็นวิธีการทางสถติ ิท่ีจะตอ้ งเปน็ ไปตามข้อตกลงเบ้อื งต้น
3 ประการ ดังนี้
ตัวแปรทีต่ อ้ งการวัดจะตอ้ งอยใู่ นมาตราการวัดระดับช่วงขน้ึ ไป (Interval Scale)
ขอ้ มลู ทเี่ ก็บรวบรวมไดจ้ ากกลุ่มตวั อยา่ งจะตอ้ งมีการแจกแจงเป็นโค้งปกติ
กล่มุ ประชากรแต่ละกลมุ่ ทนี่ ามาศกึ ษาจะต้องมีความแปรปรวนเท่ากัน
- สถิตมิ พี ารามเิ ตอร์ เช่น t-test, ANOVA, Regression Analysis ฯลฯ
สถติ ไิ ร้พารามิเตอร์ (Nonparametric Statistics) เป็นวิธกี ารทางสถิติทไ่ี มม่ ีข้อจากดั ใด ๆ นนั่ ก็คอื
ตวั แปรทตี่ ้องการวดั อยูใ่ นมาตราการวดั ระดับใดก็ได้ (Norminal Scale, Ordinal Scale, Interval
Scale, Ratio Scale)
ข้อมลู ที่เก็บรวบรวมได้จากกลมุ่ ตัวอย่างมีการแจกแจงแบบใดกไ็ ด้ (Free Distribution)
กลมุ่ ประชากรแตล่ ะกลุ่มทน่ี ามาศกึ ษาไม่จาเป็นตอ้ งมคี วามแปรปรวนเทา่ กนั
สถิติไรพ้ ารามิเตอร์ เชน่ ไคสแควร์, Median Test, Sign test ฯลฯ
โดยปกติแลว้ นักวิจัยมกั นยิ มใช้สถติ ิมีพารามเิ ตอร์ท้งั นี้เพราะผลลพั ธ์ทไ่ี ด้จากการใชส้ ถิตมิ พี ารามเิ ตอรม์ ี
อานาจการทดสอบ (Power of Test) สูงกว่าการใชส้ ถิติไร้พารามเิ ตอร์ ดงั นน้ั เม่ือขอ้ มูลมคี ณุ สมบตั ทิ ่ี
สอดคลอ้ งกบั ข้อตกลงเบื้องต้นสามประการในการใชส้ ถิตมิ ีพารามิเตอร์ จงึ ไมม่ ผี ใู้ ดคิดที่จะใช้สถิติไร้
พารามิเตอรใ์ นการทดสอบสมมติฐาน

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 5

3. แบบประเมินพหปุ ัญญา

แบบประเมนิ พหุปญั ญา
แบบทดสอบพหปุ ัญญานี้อา้ งอิงรูปแบบทางทฤษฎที ีม่ ีชอื่ เสยี งของ Howard Gardner ซ่งึ เปน็

นกั จิตวิทยาพฒั นาการ ได้พัฒนาทฤษฎพี หุปญั ญาข้ึนมา ตามที่การด์ เนอรก์ ล่าวไว้ ผคู้ นมีปัญญาหลายดา้ น
แตกตา่ งกันออกไปและกรอบแบบทดสอบพหปุ ัญญาน้นั ยุตธิ รรมกว่าแบบทดสอบ IQ ซ่งึ วดั ความถนัดเพยี ง
แค่ดา้ นเดียว ทฤษฎีพหุปญั ญาไดร้ ับความนิยมอย่างมากในหมู่นกั การศกึ ษา โดยคณาจารยห์ ลายทา่ นได้ใช้
ทฤษฎีนใ้ี นห้องเรียนเพอ่ื ช่วยให้เยาวชนคน้ พบเส้นทางในชีวิตของพวกเขา ซ่งึ ได้รบั การยกยอ่ งจากการให้
นิยามปฏิบตั ขิ องรปู แบบการเรียนรทู้ ่ชี ืน่ ชอบและความสามารถของผู้ทาแบบทดสอบในการแกไ้ ขปญั หา
ตา่ ง ๆ อยา่ งไรก็ตามแบบทดสอบนเี้ ป็นเพียงแค่การประเมนิ ขนั้ ต้นเทา่ นัน้ และไมส่ ามารถใหก้ ารประเมนิ
ปญั ญาทม่ี ศี กั ยภาพของคุณได้อยา่ งถกู ตอ้ งแม่นยา ดังนน้ั แบบทดสอบจงึ มีวตั ถปุ ระสงค์เพื่อใชส้ าหรบั
การศึกษาเท่านน้ั การประเมินปัญญาข้ันสดุ ทา้ ยสามารถดาเนนิ การได้โดยผเู้ ชี่ยวชาญทไ่ี ดร้ ับการรับรอง
เท่านั้น แบบทดสอบจะแสดงผลลพั ธท์ ัง้ หมด 8 ดา้ น

1. ดา้ นภาษา (Linguistic Intelligence) ปัญญาด้านน้ีเกีย่ วกบั เรอื่ งคา ทัง้ พูดและเขยี นผูท้ ีม่ ี
ปญั ญาด้านนจี้ ะแสดงความสามารถในเรอ่ื งคาและภาษา พวกเขามักจะเก่งการอา่ น การเขียนการเล่า
เร่อื ง และจดจาคาพร้อมกบั วัน เดอื น ปี ได้ดี พวกเขามีแนวโนม้ เรยี นไดด้ ที ี่สดุ ผ่านการอ่าน การจด
บันทกึ ฟังการสอน และผ่านการอภิปรายถกเถียง และมักมีทักษะการอธิบาย การสอน การปราศรยั
หรอื พูดจงู ใจ จะเรยี นภาษาต่างประเทศไดอ้ ยา่ งสบายเพราะมีความจาเรอ่ื งคาได้ดี สามารถนกึ
ย้อนหลังได้ และมีความสามารถเขา้ ใจ และจดั การโครงสร้างประโยคได้

2. ดา้ นตรรกศาสตร์ / คณติ ศาสตร(์ Mathematical/ Logical Intelligence) ปัญญาดา้ นนี้
เก่ียวกับตรรกะ นามธรรม การใชเ้ หตุผลและตัวเลข คนที่มีปัญญาด้านนม้ี กั จะเกง่ คณติ ศาสตร์ หมาก
รุก การโปรแกรมคอมพิวเตอร์ และกิจกรรมอื่นทีเ่ ก่ยี วกบั ตวั เลขและตรรกะ คานิยามท่ีถูกตอ้ งตง้ั อยู่
บนการเน้นยา้ บนความสามารถทางคณิตศาสตรแ์ บบเดมิ ความสามารถในการใช้เหตุผล การจดจา
รปู แบบนามธรรม การหาความจริงและการคดิ อยา่ งวทิ ยาศาสตร์ และความสามารถในการคานวณที่
ซบั ซอ้ น สามารถนามาเทยี บเคยี งกับมโนทัศนเ์ รอ่ื งปัญญาแบบเดมิ หรือ

3. ด้านมติ สิ ัมพนั ธ์ (Visual-Spatial Intelligence) ปญั ญาดา้ นนีเ้ ก่ยี วกับการตดั สินภาพและ
พน้ื ที่ ผู้ท่มี ปี ญั ญาดา้ นน้จี ะเป็นคนที่ใช้สายตา และวิเคราะหว์ ตั ถใุ นมโนภาพได้ดี ผทู้ ม่ี ีปญั ญาทางพืน้ ท่ี
มักมปี ระสทิ ธภิ าพในการแก้ปรศิ นาไดด้ ี พวกเขามคี วามจาทางสายตาที่ดีและโน้มเอียงไปในทางศลิ ปิน
และมกั มีสมั ผสั เรอ่ื งทศิ ทางไดด้ ีรวมถงึ อาจมเี รือ่ งการประสานงานระหว่างมือ และตาที่ดีดว้ ย ซึ่งจะ
เหมอื นกบั ลกั ษณะท่เี หน็ ในกลุ่มปญั ญาดา้ นการเคล่อื นไหว ดเู หมือนวา่ มีความใกลเ้ คยี งกนั อย่างสงู
ระหว่างปญั ญาดา้ นพน้ื ท่ี และปญั ญาด้านคณติ ศาสตร์ ซ่ึงเทา่ กบั ว่าปญั ญาทง้ั สองชนดิ น้ีไมไ่ ดเ้ ป็นอิสระ
ตอ่ กนั เนือ่ งจากการแกป้ ัญหาทางคณติ ศาสตรเ์ ก่ียวข้องกับการจัดการสญั ลักษณ์ จานวน และปัญญา
ดา้ นพ้ืนทกี่ ม็ ลี กั ษณะเดียวกันด้วย

4. ดา้ นการเคล่อื นไหว (Bodily-Kinesthetic Intelligence) ปญั ญาดา้ นนเี้ ก่ยี วกับการ
เคลือ่ นไหวทางร่างกายและจติ วิทยา ตามทฤษฎผี ูท้ ีม่ ีปญั ญาดา้ นการเคล่ือนไหวของรา่ งกายจะเรยี นรู้
ได้ดีขนึ้ เมือ่ เกย่ี วกบั การเคล่อื นไหวของกลา้ มเนอื้ เชน่ การยนื ขนึ้ และเดนิ ไปรอบๆ และมักจะเก่งใน
กจิ กรรมทางรา่ งกายเช่น กฬี า หรือเตน้ รา พวกเขาอาจจะชอบการละครหรอื การแสดง โดยท่ัวไปมกั
ถนดั การสร้างหรือทาบางส่งิ มักจะเรียนรูไ้ ด้ดที ส่ี ดุ โดยใชร้ ่างกาย มากกวา่ แคอ่ า่ นหรอื ฟัง ผทู้ ีม่ ี

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 6

ความสามารถเช่นน้มี ักจะใช้สงิ่ ท่เี รียกวา่ ความทรงจาจากกล้ามเนอื้ คือ พวกเขาจะจาส่ิงต่างๆผา่ น
ร่างกายเช่นการจาถ้อยคาหรอื รปู

5. ด้านดนตรี (Musical Intelligence) ปัญญาด้านน้เี กี่ยวกบั จังหวะ ดนตรี และการได้ยิน ผู้ท่มี ี
ปญั ญาทางดนตรแี ละจังหวะสงู จะแสดงความสามารถในการสมั ผัสทางเสียง จังหวะ ระดบั เสียง และ
ดนตรีไดด้ ีกวา่ พวกเขามักมีช่วงเสียงท่ดี ี หรือแม้แต่ชว่ งเสียงทีส่ มบูรณ์ สามารถร้องเพลง เล่นดนตรี
และแต่งเพลงได้ เนอ่ื งจากมอี งค์ประกอบทางเสียงมาประกอบกบั ปญั ญาดา้ นนี้ ผูท้ มี่ ปี ัญญานอี้ าจจะ
เรียนได้ดีที่สดุ ผา่ นการฟัง นอกจากนยี้ ังใชเ้ พลงหรือจังหวะเพอ่ื เรียนและจดจาข้อมลู เสมอๆ และอาจ
ทางานได้ดที ีส่ ุดด้วยการมดี นตรเี ป็นพ้นื ภูมิ

6. ดา้ นมนุษยสัมพนั ธ์ (Interpersonal Intelligence) ปญั ญาดา้ นนีเ้ กยี่ วกับการปฏิสัมพนั ธ์กับ
ผูอ้ ืน่ ในทฤษฎผี ทู้ ่มี ีปญั ญา ทางการปฏิสัมพันธส์ ูงมีแนวโนม้ เอาใจใสต่ ่อสงิ่ ภายนอก ลกั ษณะนิสยั ตาม
การสัมผัสถึงอารมณ์ ความรสู้ กึ ภาวะจิตใจ แรงจงู ใจของผูอ้ น่ื สามารถร่วมไมร้ ว่ มมือเพื่อเป็นส่วนหน่งึ
ของทีมให้ได้สอ่ื สารอยา่ งมี ประสทิ ธิภาพเอาใจใสผ่ ู้อ่ืนได้งา่ ย เปน็ ได้ท้ังผู้นาและผูต้ าม ปกติเรยี นรไู้ ดด้ ี
ที่สดุ ผ่านการทางานร่วมกบั ผู้อน่ื ชอบการไดอ้ ภิปรายถกเถียง

7. ด้านการเข้าใจตนเอง (Intrapersonal Intelligence) ปัญญาดา้ นนจ้ี ะเก่ยี วกบั ความสามารถ
ในการใคร่ครวญและวิเคราะห์ตนเอง คนทม่ี ปี ัญญาประเภทนม้ี ักเป็นคนเกบ็ ตัวและชอบทางานคน
เดยี ว เปน็ คนระวังตวั สูง สามารถเข้าใจอารมณ์ เป้าหมาย และแรงจูงใจของตนเองได้ มกั มคี วาม
เก่ียวขอ้ งกบั การแสวงหาทางความคิด เชน่ ปรชั ญา จะเรยี นรไู้ ดด้ ที ี่สุดเมอ่ื รับอนุญาตใหจ้ ดจ่อสิ่งท่ตี น
สนใจ มรี ะดบั การเปน็ ผ้พู อใจในความเป็นเลิศสูงเน่อื งมาจากปัญญาของ

8. ดา้ นธรรมชาติ (Naturist Intelligence) ปญั ญาดา้ นนี้เก่ียวกับการเข้าใจลกึ ซง้ึ เร่อื งธรรมชาติ
การดูแล และเชื่อมโยงขอ้ มลู กับสิง่ แวดล้อมตามธรรมชาติของผู้นั้น ผู้ทมี่ ปี ญั ญาน้อี าจกลา่ วไดว้ ่ามี
ความอ่อนไหวต่อธรรมชาติ และสถานทท่ี ตี่ นอยู่ ความสามารถท่จี ะดแู ลบางส่ิง และเอาใจใส่ ฝึกสัตว์
ให้เชอ่ื ง และสมั พนั ธ์กบั สตั วไ์ ดด้ กี วา่ ท้ังยงั สามารถสงั เกตการณเ์ ปล่ียนแปลงในอากาศ หรอื ความ
แปรปรวนท่ัวไปในสิง่ รอบตัวได้

การจดจาและจัดกล่มุ สง่ิ ของเปน็ สง่ิ หลกั ของผ้มู ปี ญั ญาเข้าใจธรรมชาติ พวกเขาจะต้องเชื่อมโยง
ประสบการณใ์ หมก่ ับความรู้ทม่ี ีมากอ่ นหนา้ นีเ้ พือ่ จะ ไดเ้ รยี นรสู้ ง่ิ ใหมท่ ่แี ท้จรงิ นักธรรมชาติวทิ ยา
เรยี นไดด้ ที สี่ ดุ เม่อื ส่งิ น้ันๆเกยี่ วกบั การรวบรวม และการวิเคราะห์ หรือเกีย่ วพนั กับบางสงิ่ ทส่ี ะดุดตา
อย่างย่งิ ในธรรมชาติ ผู้เรยี นแนวธรรมชาติจะสนใจเรยี นมากขนึ้ เมื่ออยูน่ อกสถานท่ีหรอื ดว้ ยการ
เคลอ่ื นไหว

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 7

4. แบบประเมนิ SDQ

แบบประเมินSDQ
แบบประเมนิ จุดแขง็ และจุดอ่อน (Strengths and Difficulties Questionnaire: SDQ) นี้
เป็นแบบ ประเมินของกรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข พัฒนามาจาก The Strengths and
Difficulties (SDQ) เป็น เคร่ืองมือท่ีผ่านการวิจัยมาแล้วว่ามีประสิทธิภาพในการคัดกรองปัญหาเด็กได้ดี
สามารถช่วยเหลือครูในการคัดกรอง ปัญหาและให้การชว่ ยเหลอื เบ้อื งตน้ แก่เดก็ ในโรงเรียน แบบประเมินน้ี
เหมาะที่จะใช้กับเด็กอ่ยุระหว่าง 4 – 16 ปี แบบประเมินแต่ละชุด มี 2 หน้า หน้าแรกเป็นลักษณะ
พฤติกรรม จานวน 25 ข้อ ซึง่ มีลกั ษณะของพฤติกรรมทั้งด้านบวกและด้านลบ
โดยสามารถจัดเปน็ พฤตกิ รรมได้ 5 ด้าน ไดแ้ ก่
1. พฤตกิ รรมด้านอารมณ์
2. พฤติกรรมอยไู่ มน่ ง่ิ / สมาธิส้ัน
3. พฤตกิ รรมเกเร/ ความประพฤติ
4. พฤติกรรมด้านความสัมพนั ธก์ ับเพ่ือน
5. พฤตกิ รรมดา้ นสมั พันธภาพทางสงั คม
คะแนนรวมของกลุ่มท่ี 1 – 4 เป็นคะแนนทีแ่ สดงถึงจุดออ่ นของเด็กในดา้ นนั้นๆ (Total Difficulties
score) ส่วนคะแนนในด้านที่ 5 เป็นคะแนนทแ่ี สดงถงึ จดุ แข็งของเด็ก (Strength score) ซึง่ เป็นสว่ นสาคัญ
ในการพิจารณา นาจุดแข็งมาใช้เพือ่ ใหก้ ารช่วยเหลอื แก้ปัญหาจดุ อ่อนในดา้ นอน่ื ๆ ของเดก็ ต่อไป
ในขณะเดียวกัน คะแนนด้าน สัมพันธภาพทางสังคมก็เป็นตัวบ่งช้ีให้ครูได้ทราบถึงความยากง่ายใน
การแก้ปัญหา ถ้าเด็กมีจุดแข็ง (คะแนนด้าน สัมพันธภาพทางสังคมสูง) การให้ความช่วยเหลือปัญหา
พฤตกิ รรมจะงา่ ยกว่าเด็กทไ่ี ม่มจี ดุ แขง็ (คะแนนดา้ น สัมพันธภาพทางสังคมต่า) เป็นตน้
หน้าที่ 2 ในด้านหลังของแบบประเมิน เป็นการประเมินผลกระทบของพฤติกรรมว่ามีความเร้ือรัง
ส่งผล กระทบต่อบุคคลรอบข้าง ต่อตัวเด็กเอง มีผลต่อสัมพันธภาพทางสังคม และชีวิตประจาวันเด็กมาก
น้อยเพียงใด ซง่ึ สว่ นนใี้ ช้คาลงสรปุ วา่ “เปน็ ระดับความรนุ แรงของปญั หา” ขอ้ แนะนาในการใช้
1. แบบประเมนิ จุดแขง็ และจุดออ่ น มี 3 ชุด คือ

1. แบบประเมินที่นักเรยี นประเมนิ ตนเอง 1 ชุด
2. แบบประเมนิ ท่คี รปู ระเมินนักเรียน 1 ชดุ
3. แบบประเมินทีผ่ ปู้ กครองประเมนิ นกั เรียน 1 ชดุ
แบบประเมินทั้ง 3 ชุดนี้ มีลักษณะข้อคาถามคล้ายคลึงกับข้อคาถามในแบบประเมินที่นักเรียนประเมิน
ตนเอง ตลอดจนการตรวจใหค้ ะแนน ยกเว้นเกณฑ์การแปลผลทตี่ า่ งกันเล็กน้อย
2. ครูที่ประเมินนักเรียน ตลอดจนผู้ปกครองที่จะประเมิน ควรรู้จักนักเรียน และมีความใกล้ชิดกับ
นกั เรยี นมา ระยะหนง่ึ อยา่ งนอ้ ย 1 เดือน และควรประเมนิ ท้ัง 25 ขอ้ ในคร้ังเดียว
3. หากมีการทามากกว่าหน่ึงแบบประเมิน ระยะเวลาท่ีนักเรียนประเมินตนเอง ครูประเมินนักเรียน
หรอื ผูป้ กครองเปน็ นักเรยี น ควรเปน็ ระยะเวลาทใ่ี กล้กนั
4. ครั้งแรกอาจให้นักเรียนประเมินตนเองก่อน แล้วครู/ผู้ปกครองสามารถใชแ้ บบประเมินตนเองฉบับ
ของครู/ ผปู้ กครอง ทาการประเมนิ นกั เรยี นซ้า เพื่อดผู ลท่ีได้ว่าสอดคลอ้ งกันหรอื ไม่

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 8

5. อาจใช้การสัมภาษณ์ หรือเคร่ืองมืออื่นช่วยในการพิจารณาเพ่ิมเติม กรณีที่เห็นว่าได้ผลขัดแย้งกับ
ความเป็น จริง อย่าลืมว่า ไม่มีเครื่องมือชนิดใดสมบูรณ์แบบ ขึ้นอยู่กับสภาพความพร้อมของผู้ตอบ
แบบประเมินเป็นสาคัญ แบบ ประเมินตนเองชุดน้ีเป็นเพียงเครื่องมือเพื่อช่วยเหลือในการคัดกรอง
ปัญหานกั เรยี นเทา่ นน้ั ไม่ใชเ่ ปน็ ตัวชีน้ าครใู นการ ตัดสินปญั หานักเรียน
6. การประเมินพฤติกรรมนักเรียน เป็นการประเมินในช่วง 6 เดือนที่ผ่านมา จึงไม่สามารถใช้ข้อมูล
เดิมสาหรับ การประเมินนักเรียนในปตี ่อไป นั่นคือ ถ้าประเมินนักเรียนทกุ ปี ก็ตอ้ งทาแบบประเมินทกุ
ปีเชน่ กัน

5. แบบประเมินภาวะซมึ เศรา้ SHQ-9

แบบประเมนิ ภาวะซึมเศรา้ SHQ-9
แบบประเมินน้ีพัฒนาจาก แบบสอบถามสุขภาพผู้ป่วย ( Patient Health

Questionnaire: PHQ-9) ศ. นพ.มาโนช หล่อตระกูล และคณะ คณะแพทยศาสตร์
โรงพยาบาลรามาธิบดี การประเมินนี้เป็นการประเมินระดับภาวะซึมเศร้าในข้ันต้น ส่วนการ
วนิ ิจฉัยนั้นจาเป็นตอ้ งพบแพทยเ์ พ่ือซกั ประวตั ิ ตรวจร่างกาย รวมถึงส่งตรวจเพมิ่ เติมที่จาเปน็
เพ่ือยืนยันการวินิจฉัยท่ีแน่นอน รวมถึงเพ่ือแยกโรคหรือภาวะอื่น ๆ เน่ืองจากภาวะซึมเศร้า
เป็นจากสาเหตุตา่ ง ๆ ได้มากมาย เช่น โรคทางจิตเวชอน่ื ที่มีอาการซึมเศร้าร่วมด้วย โรคทาง
ร่างกายเชน่ โรคไทรอยด์ โรคแพภ้ ูมติ ัวเอง หรอื เปน็ จากยาหรอื สารตา่ ง ๆ

ผลการประเมินและคาแนะนาที่ได้รับจากโปรแกรมนี้จึงไม่สามารถใชแ้ ทนการตัดสินใจ
ของแพทย์ได้ การตรวจรักษาเพ่ิมเติมหรือการให้ยารักษาข้ึนอยู่กับดุลยพินิจของแพทย์และ
การปรึกษากนั ระหวา่ งแพทย์และตวั ท่าน

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 9

6. TCAS

TCAS หรอื Thai University Center Admission System เป็นระบบการคดั เลือกบคุ คลเขา้
ศึกษาตอ่ ในระดบั มหาวทิ ยาลยั ซง่ึ จะเริม่ นามาใช้ในปกี ารศกึ ษา 2561 เปน็ ระบบทอ่ี อกแบบโดยท่ี
ประชุมอธกิ ารบดีแหง่ ประเทศไทย (ทปอ.)
TCAS มีข้นั ตอนอยา่ งไร

ระบบ TCAS ทีท่ าง ทปอ. ได้ประกาศออกมา มี 5 ขั้นตอน ดงั นี้
1. คดั เลือกโดยการสง่ แฟม้ สะสมผลงาน (Portfolio)
ในรอบนีจ้ ะพิจารณาจากผลงานของนักเรียนท่ีนามาใส่ Portfolio ไมม่ กี ารสอบขอ้ เขียน ซึ่งแต่ละ
มหาวิทยาลยั จะคัดเลอื กนักเรยี นจานวนหน่ึง อาจจะมีกาสมั ภาษณ์หรอื ทดสอบทกั ษะเฉพาะทาง โดย
การคดั เลอื กในรอบน้ีเป็นแคก่ าร Pre-screening เทา่ นั้น
2. สมัครโควตาแบบมีสอบขอ้ เขยี น สาหรบั นกั เรียนในพน้ื ที่
ในรอบน้ีจะเป็นการรับนักเรียนแบบโควตา สาหรับนกั เรียนท่ีอยูใ่ นพ้นื ที่ หรือ รอบเขตการศกึ ษา ที่
ทางมหาวิทยาลัยกาหนด ในขัน้ ตอนน้ีทางมหาวทิ ยาลยั สามารถจดั สอบเองได้เลย หรือจะใชข้ ้อสอบ
สว่ นกลาง อย่าง 9วชิ าสามญั หรอื GAT/PAT เพื่อคดั เลือกบคุ คลเข้าศกึ ษา
3. การรับตรงร่วมกัน
ในรอบน้เี ปน็ การสอบรับตรง ซงึ่ โครงการรบั ตรงอย่าง กสพท. กร็ วมอยู่ในรอบนีด้ ้วย โดยทาง ทปอ.
จะเปน็ ส่วนกลางในการรับสมคั รในรอบน้ี และทางมหาวิทยาลัยจะพจิ ารณาผลการคดั เลอื ก โดย
ผูส้ มัครสามารถเลอื กได้ 4 สาขาวชิ า
4. การรบั Admission
ในรอบนย้ี งั คงใชเ้ กณฑใ์ นการคัดเลอื กแบบ Admission โดยใชอ้ งค์ประกอบของคะแนน อย่างเช่น
GPAX, O-NET, GAT/PAT หรอื อ่นื ๆ ซ่งึ ผ้สู มัครสามารถเลอื กได้ 4 สาขาวชิ า
5. การรบั ตรงแบบอสิ ระ
ทางมหาวทิ ยาลัยสามารถใชเ้ กณฑ์การสอบท่จี ดั ขึน้ เอง หรือการสอบวิชาเฉพาะ และสง่ ผลการ
คัดเลอื กให้ทาง ทปอ.

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 10

7. กยศ. หรือ กองทนุ ใหก้ ยู้ ืมเพ่ือการศึกษา
กยศ. หรอื กองทนุ ใหก้ ยู้ มื เพอ่ื การศึกษา คือหน่วยในใบกากบั ของกระทรวงการคลงั ซ่ึงมี

วัตถุประสงคใ์ นการสนบั สนนุ และส่งเสรมิ การศกึ ษา โดยการให้กูย้ ืมแกน่ กั เรยี น นกั ศกึ ษาทขี่ าดแคลน
ทนุ ทรัพย์ และนักเรยี น นักศกึ ษาจะตอ้ งชาระหนคี้ ืนพร้อมดอกเบย้ี ตามอัตราท่กี าหนดเม่ือจบ
การศกึ ษาแล้ว
1. ผกู้ ยู้ มื ลงทะเทียบรับรหสั ผ่าน โดยขนั้ ตอนนีจ้ ะเป็นขั้นตอนสาหรบั ผ้กู ้ยู มื รายใหม่เทา่ นน้ั
2. ผู้กยู้ ืมยืน่ แบบคาขอกยู้ มื ผู้กู้รายใหมแ่ ละรายเก่า ต้องยื่นใบคาขอกยู้ มื ภายในเวลาท่ีกองทนุ
กาหนด
3. สถานศึกษาตรวจสอบคณุ สมบตั ิ ตรวจสอบคณุ สมบตั ิ สมั ภาษณ์และคัดเลือกนักเรียน นกั ศกึ ษาผู้
มีสทิ ธิกู้ยืม
4. สถานศึกษาบันทึกกรอบวงเงนิ กู้ยืมท้งั ปี สถานศึกษาบันทึกกรอบวงเงินกูย้ มื ทัง้ ปีลงในระบบ e-
Studentloan
5. สถานศกึ ษาประกาศรายชือ่ ผ้มู ีสทิ ธิกู้ยมื สถานศึกษาประกาศรายชื่อผมู้ ีสิทธกิ ้ยู มื ลงในระบบ e-
Studentloan
6. ผู้กู้ยืมทาสัญญากูย้ ืมเงนิ ผู้กู้ยืมรายใหม่หรอื รายเก่าที่เปลย่ี นระดับหรอื เปลี่ยนสถานศึกษา ตอ้ ง
บันทกึ และพิมพ์สัญญากูย้ ืมเงินในระบบ e-Studentloan และสง่ สัญญาพรอ้ มเอกสารประกอบทไ่ี ดล้ ง
นามแลว้ ใหส้ ถานศึกษาตรวจสอบความถูกต้อง
7. สถานศกึ ษาตรวจสอบความถกู ตอ้ งของสัญญา เมอื่ ตรวจสอบแล้ว สถานศกึ ษาจะสง่ ขอ้ มลู ลงใน
ระบบ e-Studentloan พรอ้ มลงนามในสญั ญา
8. ผกู้ ู้ยืมบนั ทกึ คา่ เล่าเรยี นและคา่ ใช้จา่ ยทเี่ กยี่ วเนอื่ งกบั การศึกษา คา่ ใชจ้ ่ายจะต้องไมเ่ กินจานวนที่
สถานศกึ ษาเรยี กเก็บจรงิ ในระบบ e-Studentloan
9. สถานศึกษาพิมพแ์ บบลงทะเบยี นใหผ้ ูก้ ลู้ งนาม สถานศกึ ษาลงทะเบยี นในระบบพร้อมกบั พิมพ์
แบบลงทะเบียน/แบบยืนยนั จานวนเงนิ คา่ เล่าเรยี น คา่ ใชจ้ ่ายทเ่ี กีย่ วเนือ่ งกบั การศึกษา และคา่ ครอง
ชีพ และใหผ้ ้ทู ่เี กยี่ วข้องลงนาม
10. สถานศึกษาตรวจสอบและยืนยันข้อมูลของแบบลงทะเบียน สถานศึกษาตรวจสอบและยนื ยนั
ขอ้ มลู ของแบบลงทะเบียน แบบยืนยันจานวนเงินคา่ เลา่ เรียน คา่ ใชจ้ ่ายทเี่ ก่ยี วเนื่องกับการศกึ ษาและ
ค่าครองชพี ในระบบ e-Studentloan
11. สถานศึกษานาส่งสญั ญาและแบบลงทะเบยี นฯ ใหธ้ นาคาร สถานศกึ ษารวบรวมสญั ญาและ
เอกสารประกอบสัญญากูย้ มื และแบบลงทะเบยี นฯ จัดส่งผ้บู ริหารและจดั การเงนิ ให้ก้ยู ืม
ผกู้ ู้ยืมจะตอ้ งชาระเงนิ ก้ยู มื คืนกองทุนหลงั จากทสี่ าเรจ็ หรอื เลิกการศกึ ษาแลว้ 2 ปี และตอ้ งชาระให้
เสร็จภายในเวลา 15 ปี โดยมีอัตราดอกเบีย้ รอ้ ยละ 1 ต่อปี
ข้อดี ของการกู้ กยศ.
- ดอกเบยี้ ในการชาระหนีค้ ืนต่า
- เปิดโอกาสให้นกั เรยี น นกั ศึกษาที่ขาดทนุ คณุ ทรพั ยจ์ ริงๆ ได้ศึกษาเล่าเรียน
ข้อเสีย ของการกู้ กยศ.
- ขั้นตอนการขอทุนค่อนข้างยากในปจั จบุ ันเน่อื งจากมผี ้กู หู้ ลายรายทไ่ี ม่ผ่อนชาระหนีค้ ืนหลังจาก

เวลาทีก่ าหนด
- ทาใหผ้ ู้กรู้ ายใหมน่ น้ั มีสทิ ธิรบั เงนิ กูไ้ ด้ยากข้ึน

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 11

8. แบบทดสอบคน้ หาตัวเอง
ประกอบด้วย
1. แบบทดสอบตวั เอง
เป็นโปรแกรมค้นหาตนเอง โปรแกรมค้นหาตนเอง แรกของประเทศ ทาให้มีข้อมูลมาปรับปรุง

ความแมน่ ยา มาตลอด ตั้งแตป่ ี 1999 ถงึ วนั น้ีมีผใู้ ชง้ านแลว้ 11,392,877 ครั้ง
ทฤษฎที ี่เกีย่ วข้อง

ตามหลักวิชาการงานแนะแนว ผู้ทดสอบจะต้องทาแบบทดสอบความถนัดซ่ึงประกอบไปด้วย
ความถนัดในด้านต่างๆ เช่น ความถนัดทางคณิตศาสตร์ ความถนัดด้านการใช้เหตุผล ความถนัด
ทางด้านดนตรี ความถนัดในการทางานกับสิ่งของช้ินเล็กๆ ความถนัดด้านการพูดและอ่ืนๆ
การวัดความถนัดแบบเต็มรูปแบบนี้ใช้เวลาและค่าใช้จ่ายมากผู้วิจัยจึงได้ดัดแปลงจากแนวทางการวดั
ความถนัด นามาผสมกับแบบสอบถามเชิงจิตวิทยาเพ่ือวัดความถนัดของสมองซีกซ้ายและสมองซีก
ขวาเพื่อใหน้ ักเรียนค้นหาตนเองโดยใช้เวลาสั้นๆแต่ได้ผลคือ ค้นพบตนเอง

2. แบบทดสอบอาชพี ท่ใี ช่
เป็นโปรแกรมค้นหาอาชีพ โปรแกรมแรกในประเทศ เร่ิมทาและเก็บข้อมูลมาตั้งแต่ปี 2005
ได้รับการยอมรบั สูงจากการใช้ ทฤษฎี บุคลกิ ภาพของ จอห์น ฮอลแลนด์ (John L. Holland) มาปรับ
และพัฒนา ผลออกมาเที่ยงตรงท่ีสุดในการค้นหาอาชีพท่ีสอดคล้องกับตนเองวันนี้มีผู้ใช้งานแล้ว
11,392,877 ครง้ั มีการนาข้อมูลมาอัพเดทเพื่อเพ่ิมความแมน่ ยาเพม่ิ ขึน้ ทกุ ปี
ทฤษฎที ่ีเกี่ยวขอ้ ง
เป็นการค้นหาอาชีพไหน ท่ีเหมาะสมกับบุคคลิกภาพของผู้ทาแบบทดสอบ สร้างจากทฤษฎีการ
จาแนกอาชีพตามบุคลิกภาพของ จอห์น ฮอลแลนด์ (John L. Holland) นักจิตวิทยาด้านบุคลิกภาพ
เร่ิมต้นทาวิจัยโดยนามาจัดทาเป็นแบบทดสอบออนไลน์ เมื่อได้ผลแล้วก็สร้างเป็นโปรแกรม เปิดให้ใช้
งาน และพัฒนาคาถามและการประเมนิ ผลต่อเนอ่ื ง

3. แบบทดสอบอาชพี ในอนาคต
เป็นโปรแกรมค้นหาอาชีพ โปรแกรมท่ีสองของประเทศ เร่ิมทาและเก็บข้อมูลมาต้ังแต่ปี 2005
ประเมินผล เป็นสาขาอาชีพแห่งอนาคต ซ่ึงเป็นอาชีพที่หางานง่ายรายได้สูงใช้งานง่าย ใช้เวลาน้อย
วันนี้มีผู้ใช้งานแล้ว 7,239,599 ครั้งมีการนาข้อมูลมาอัพเดทเพื่อเพ่ิมความแม่นยาเพิ่มข้ึนทุกปี
ทฤษฎีทเ่ี ก่ียวข้อง
ใช้ทฤษฏีรปู แบบบุคลกิ ภาพ (Theory of Personality Types) ของนกั จิตแพทยช์ าวสวสิ ชอ่ื
คารล์ ยุง (Carl Gjung) วัดรูปแบบบคุ ลิกภาพ MBTI การคน้ หาอาชพี ไหน ท่เี หมาะสมกบั บุคคลิกภาพ
ของผ้ทู าแบบทดสอบ โดยมี การประเมนิ ผล เปน็ สาขาอาชีพแหง่ อนาคต ซง่ึ เป็นอาชพี ที่หางานง่าย
รายไดส้ ูง ตามเน้ือหา จากพอกเก็ตบคุ สาขาอาชีพแหง่ อนาคต ของ ดร.วิริยะฤาชยั พาณชิ ย์ ทไี่ ดร้ บั
การยอมรบั สงู จัดพิมพ์มาแลว้ 7 ครั้ง ลา่ สดุ Version3 พิมพค์ รง้ั ที่ 3 มีการพฒั นาแบบทดสอบและการ
ประเมนิ ผลต่อเนือ่ ง

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 12

9. Google Analytics Google Analytics

Google Analytics คือ เครื่องมือท่ีสามารถวัดผลประสิทธิภาพของเว็บไซต์ ด้วยการนาข้อมูล
เชิงลึกของผู้ที่เข้ามาเยี่ยมชมหน้าเว็บไซต์มาวิเคราะห์ ซึ่งจะเปน็ ลักษณะการเก็บสถิติแบบละเอียด ว่า
ผูท้ เ่ี ขา้ มาใช้งานคอื ใคร โดยแบ่งตามลักษณะดังต่อไป คือ

Demographic; ภมู ปิ ระชากรศาสตร์ เชน่ อายุ เพศ อาชีพ ภาษา สถานทีท่ ี่อยอู่ าศัย
Behavior; พฤติกรรมของลกู คา้ เชน่ อปุ กรณท์ ีใ่ ชเ้ มือ่ เขา้ มาเยย่ี มชมหน้าเว็บไซต์ และสามารถ
วัดผล Traffic บนหน้าเวบ็ ไซต์ เปน็ ต้น
ความสามารถของ Google Analytics ผู้เขียนได้รวบรวมความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูล
ของ Google Analytics และสิ่งที่สามารถนาไปพัฒนาเว็บไซตข์ องแบรนดไ์ ด้ดังน้ี • สามารถวิเคราะห์
ข้อมูล Acquisition ของผู้ที่เข้ามาเย่ียมชมเว็บไซต์ ว่ามาจากช่องทางไหน เพ่ือให้ผู้ใช้ทราบว่า
แพลตฟอร์มออนไลน์ใดท่ีใช้ในการทาโฆษณาแล้วได้ผลมากกว่ากัน เช่น ช่องทาง Facebook มี
Traffic การคลกิ เข้ามามากกว่า Google
ดงั นั้น ผู้ประกอบการอาจใช้งบในการทาโฆษณา จาก Facebook มากกว่า Google เพื่อให้โปร
โมตแบรนด์ไดม้ ปี ระสทิ ธภิ าพมากยิ่งข้นึ
• สามารถวิเคราะห์พฤติกรรมของลูกค้า ซ่ึงผู้ใช้สามารถนาข้อมูลไปปรับปรุงหน้าเว็บไซต์ให้ดีข้ึน
เพ่อื ให้ลูกค้าอยู่บนหนา้ เวบ็ ไดน้ านข้ึนและเกดิ การซ้อื ขาย
• สามารถวิเคราะห์ Conversion Rate ซ่ึงได้แก่ การคลิกเข้ามาที่หน้าเว็บไซต์ การสมัครสมาชิก การ
กด Subscribe การลงทะเบียนเพอ่ื รบั สทิ ธิ เป็นตน้
• สามารถวิเคราะห์ข้อมูล Demographic ของกลุ่มเป้าหมาย เช่น เพศ อายุ เมืองหรือประเทศที่อยู่
อาศัย ความสนใจและความชอบส่วนตวั สิ่งเหล่านี้จะทาให้ผู้ใชเ้ คร่ืองมือสามารถค้นหากลุ่มเปา้ หมาย
ท่ีใช่ในอนาคต และเจอฐานการตลาดของแบรนด์ ไม่ต้องเสียเวลา และงบประมาณในการทาโฆษณา
แบบไม่มจี ุดหมาย
• สามารถนาข้อมูลเชิงลึกไปต่อยอดการทาโฆษณาออนไลนบ์ นแพลตฟอร์มอื่น ๆ
• สามารถวัดความเร็วของหน้าเว็บไซต์ได้ ซ่ึงมีผลมากกับการทา SEO (Search Engine
Optimization) เน่ืองจากระบบอัลกอริทึมจะจัดลาดับให้เว็บไซต์ท่ีใช้เทคนิคนี้ กลายเป็นเว็บไซต์
แนะนาและตดิ หน้าแรกบน Google ทาให้กล่มุ เปา้ หมายเจอเวบ็ ไซตข์ องเรางา่ ยข้นึ

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 13

ตอนท่ี 3

1. วัตถปุ ระสงค์โครงการ

- เพื่อเป็นประโยชน์และช่วยลดเวลาในการสืบค้นข้อมูลกับเรียนทุกระดับชั้นมัธยมศึกษาที่จะสามารถ
หาข้อมูลที่เป็นประโยชน์ เช่น ประกาศ TCAS แบบทดสอบคน้ หาตวั ตน ฯลฯ

- ง่ายแก่การหาข้อมูล เว็บไซต์เราจะรวบรวมสิ่งท่ีเป็นสาระสาคัญท่ี นักเรียนควรได้รับ เช่น เรื่อง
ทุนการศึกษากองทุนกู้ยืม กยศ. แบบทดสอบทีค่ น้ หาตวั เองในด้านตา่ งๆ คลิปวีดีโอ เปน็ ต้น

- ในเว็บไซต์จะมีเน้ือหาท่ีสาคัญท่ีสอดคล้องกับงานบริการ 5 ด้านตามที่ได้ศึกษามา จะเป็นการใช้
ประโยชนจ์ ากทกั ษะนโี้ ดยตรงผ่านช่องทางออนไลน์ (Google sites)

- เพื่อให้นักเรียนได้เข้ามาทวบทวนเน้ือหาและบทเรียน รวมถึงตามงานย้อนหลังได้ ไม่ว่าจะอยู่ที่ไหน
เวลาไหน

- โครงการนี้จะเป็นโครงการท่ีจะพัฒนาต่อไปในปีการศึกษาหน้า ซึ่งจะต้องมีการอัพเดท ตลอด และ
จะตอ้ งทาใหน้ ักเรียนและผู้ท่สี นใจไดป้ ระโยชน์ทุกคร้งั ทไี่ ดเ้ ขา้ มาในหน้าเวบ็ ไซต์

2. ขอบเขตโครงการ
2.1. สถานที่
- work from home
- โรงเรียนปากเกร็ด
2.2. ระยะเวลา
16 สงิ หาคม พ.ศ. 2564
17 สิงหาคม พ.ศ. 2564

- ประชุมเรือ่ งแผนงานบริการแนะเนวโรงเรียนปากเกร็ดที่ต้องจดั ทาผา่ น
Google site

18 สงิ หาคม พ.ศ. 2654

- ศึกษา เรยี นร้โู ปรแกรม Google Site เพ่อื ชว่ ยในการจดั ทาเว็บไซต์เกีย่ วกับงานแนะ
แนวโรงเรยี นปากเกรด็

- ทางคณะผู้จัดทาได้เล็งเห็น ความสาคัญของของการทา Google Site ผ่านจากการ
ทางานของทางครูแนะแนวโรงเรียนปากเกร็ด ผู้จัดทาจึงเร่ิมวางแผน ในการทา
โครงการ ในหัวข้อ “Google Sites แนะแนวสดใส ใส่ใจวัยเรียน (GOOGLE SITES
BRIGHT GUIDANCE, ATTENTION TO SCHOOL AGE)”

19 – 27 สงิ หาคม พ.ศ. 2564

- ทาหน้าเว็บไซต์ และเนอ้ื หาที่วางแผนไว้

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 14

30 กนั ยายน พ.ศ. 2564

- นาเสนอโครงการ เพ่ือปรับตามความเหมาะสม ให้สอดคล้องกับสถานะการณ์
เพอ่ื ให้เกิดประโยชน์สูงสดุ

1-23 พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2564
- เตรียมโครงการเพ่ือนาเสนอเนื่องในวันงานประเมิน โรงเรียนรางวัล

พระราชทาน โรงเรยี นปากเกร็ด ในนามของของแนะแนว
4 มกราคม พ.ศ.2565
- เรมิ่ ประชาสมั พนั ธเ์ ว็บไซตก์ ับนักเรียนชนั้ มธั ยมศึกษา ปีท่ี 2
31 มกราคม พ.ศ.2565
- เริ่มประชาสมั พนั ธ์เว็บไซต์กับนักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษา ปีที่ 4
24 กมุ ภาพันธ์ พ.ศ.2565
- โพตส์ลงสื่อแอพพลเิ คชน่ั ทุกชอ่ งทาง ก่อนนกั เรียนสอบปลายภาค
3 มนี าคม พ.ศ. 2565
- ทาแบบสารวจแล้วส่งตามกลุ่มไลน์และโพตส์ลงสื่อ เพ่ือประเมินความพ่ึง
พอใจในการจัดทาโครงการ
มนี าคม พ.ศ. 2565
- สรปุ การทาโครงการ

3. แผนปฏิบตั ิงาน

- ประชมุ นัดแนะกบั ทางหัวหน้างานแนะแนว ละคณุ ครูพ่ีเลยี้ ง
- กาหนดแนวทางขอบขา่ ยในการสรา้ งเว็บไซต์ ผ่านทาง Google sites
- ดาเนินงานตามแผนงานท่กี าหนดไว้
- ติดตามพรอ้ มประเมนิ ผลการการเขา้ ใช้บรกิ ารการเข้าชมเว็บไซต์
- สรุปและรายงานผลจากการปฏบิ ัติงาน
- เร่ิมการจัดทาโครงการ ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564

4. วธิ ดี าเนินการ

- จดั ทาแผนการทาเว็บไชตก์ ่อนลงมอื ทาจริง โดยกาหนดว่าในเวบ็ ไซต์จะตอ้ งมีขอ้ มลู หลักๆที่สาคญั
และเปน็ ประโยนชต์ ่อผเู้ ข้าใชง้ าน โดยอิงหลักบรกิ ารแนะแนว 3 ด้าน

- จากนนั้ หาข้อมูลตามแผนที่วางไว้
- จัดทาปกเวบ็ ไชต์
- วางข้อมลู ทีเ่ ตรยี มไว้ เชน่ แบบทดสอบทางด้านส่วนตัวและสังคม สาหรบั นักเรียนชน้ั มัธยมศึกษา

ตอนตน้ , ขอ้ มูลของระบบ TCAS สาหรับนกั เรียนช้ันมัธยมศึกาตอนปลาย เป็นต้น
- เผยแพร่เว็บไซต์ผา่ นทางช่องทางออนไลนต์ ่างๆ เช่น เวบ็ ไซตข์ องโรงเรียนปากเกร็ด

เพจเฟสบุ๊กงานแนะแนวโรงเรียนปากเกรด็ เป็นต้น

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 15

- เราจะทาการเช็คจานวนผเู้ ขา้ ชมเวบ็ ไซต์ โดยภายในเว็บไซตจ์ ะกาหนดไวว้ ่าใน มีผู้เขา้ ชมกที่ า่ น
- จดั ทาแบบสารวจเพอ่ื สารวจความพงึ พอใจของโครงการ
- สง่ แบบประเมินใจผู้เขา้ ชม เพอ่ื สรุปผลการทาโครงการ

5. การประเมนิ ผล

- เช็คจากสถติ ิการเขา้ ชมจากทางเวบ็ ไซต์ Google site แนะแนวสดใสใสใ่ จวัยเรยี น
- ประเมินจากสถติ ิ แบบประเมนิ วัดความพึงพอใจ ผ่านทางทาง Google form
- นกั เรยี นสว่ นใหญม่ คี วามวติ กกงั วลและความเครยี ดสะสมในเรอ่ื งการเรยี นออนไลน์ ดงั นน้ั ความ

เปน็ ไปได้ในการสร้างเวบ็ ไซตข์ องเราจะช่วยลดเวลาในการสืบค้นขอ้ มลู ตา่ งๆ เพอื่ แบ่งเบาภาระ
ของนกั เรียน เบอ้ื งตน้
- ผลกระทบทอ่ี าจเกดิ ข้นึ นกั เรยี นอาจจะไม่หาแนวทางการศกึ ษาดว้ ยตวั เอง ทาใหน้ กั เรยี น
บกพร่องในการตดิ ตามข่าวสารทางช่องทางอื่น รอคอยแตก่ ารปอ้ นขอ้ มูลของทาง ผจู้ ัดทาเว็บไซต์
- นกั เรยี นจะประหยดั เวลาในการหาขอ้ มลู ทจ่ี าเปน็ เพราะในเวบ็ ไซต์เราจะรวบรวม หัวข้อหลกั ๆท่ี
สาคัญไว้ในเว็บไซตน์ ี้
- นกั เรยี นจะสามารถเขา้ ถงึ เวบ็ ไซตไ์ ดง้ า่ ย และได้รับข่าวสารทค่ี วรไดไ้ มม่ ากกน็ อ้ ย

6. ผดู้ าเนนิ การ/หนว่ ยงานที่เกี่ยวขอ้ ง

ผู้จดั ทา
1. นางสาวปยิ ะฉัตร วาดประสพ รหัสนกั ศกึ ษา 6110123243037
2. นางสาวกนั ยารัตน์ ดวงสุดา รหัสนักศึกษา 6110123243044
ทีป่ รึกษางาน
1. ผู้ช่วยศาสตราจาร์ ดร.กษศรณ์ นชุ ประสพ
2. ครสู ุพิศ รนขาว
3. ครกู นกวดี นิพันธ์ประศาสน์
4. ครูอัมพร พละโพธ์ิ
5. ครชู นกมณฐ์ แสงสี
6. นางสาวจฆุ ามาศ วิริยะเนตรบบุ ผา

7. ผลท่คี าดว่าจะไดร้ บั

- นกั เรยี นและผทู้ ส่ี นใจ สามารถดจู ากเวบ็ ไซต์ เพอ่ื ไดร้ บั ข้อมูลข่าวสารได้ทนั ทว่ งทตี ลอด 24 ชั่วโมง
- เว็บไซตท์ จ่ี ัดทาขึ้นจะเป็นประโยชนส์ งู สุดต่อนักเรียน และผูเ้ ขา้ ชม
- ลดเวลาในการหาขอ้ มลู ทีส่ าคญั และเป็นประโชน์ ซง่ึ จะช่วยใหน้ ักเรียนมเี วลาทาส่ิงอื่นๆท่ีสาคัญ

กบั การศกึ ษา เชน่ การเตรยี มตวั สอบ O-NET , TGAT , TPAT เปน็ ต้น
- หลงั จาการฝกึ ประสบการณ์แลว้ นกั เรยี นทไ่ี ดเ้ ขา้ เรยี นในคาบ สามารถท่ีจะเขา้ ศกึ ษายอ้ ยหลงั

และทาแบบประเมินต่างๆ เพือตรวจสอบค่ทแนใ่ จใรการศกึ ษา รวมถงึ นกั เรยี นที่ไม่ได้เข้าเรียนใน
คาบกส็ ามารถเข้ามาศกึ ษาได้
- เปน็ โครงการทจ่ี ะมีการพฒั นาต่อในปีการศึกษาถัดไป โดยจะส่งตอ่ โครงการใหก้ บั ครแู นะแนว
โรงเรยี นแนะแนว และนกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์ท่จี ะมาฝกึ ประสบการณใ์ นปกี ารศึกษาถดั ไป

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 16

-

ตอนท่ี 4

1. วธิ ดี าเนินโครงการ

การทาโครงการในครงั้ น้ี เป็นการใหบ้ ริการแนะแนวด้านต่างๆ ผา่ นทางระบบของ
Google site ในภาวะของโรคระบาด Covid-19 เผ่ืออานวยความสะดวกให้กับนักเรียน โรงเรียนปาก
เกร็ด รวมไปถึงผู้ท่ีให้ความสนใจอื่นๆด้วย ดังน้ันการจัดทาโครงการน้ี ผู้จัดทาได้กาหนดวิธีการ
ดาเนนิ การ การทาโครงการเพอื่ ใหเ้ ปน็ ไปตามจดุ มุง่ หมาย โดยกาหนดประเดน็ ของโครงการ ดงั น้ี

1. ศึกษาการทาgoogle site และการจัดทาสถติ ิผู้เข้าเยี่ยมชมเว็บไซต์
2. วางแผน กาหนดรายละเอียดและรูปแบบการทาเวบ็ ไซต์
3. เสนอโครงการเขา้ สูก่ ารพจิ ารณาอนุมัติโครงการ
4. ดาเนนิ การเตรยี มสื่อออนไลนท์ ่ีจะใชใ้ นการเผยแพร่
5. ดาเนนิ การเผยแพร่ในงานประเมินรางวลั พระราชทาน
6. ดาเนินการเผยแพร่ในห้องเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 และ 4 และผู้ที่

สนใจในเว็บไซต์
7. ประเมินผลโครงการผ่านสถิติผู้เข้าชม และ แบบประเมินวัดความพึงพอใจในผ่าน

ทาง Google form

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 17

แผนการวิธีการดาเนนิ งานตามโครงการ

วนั /เดือน รายละเอียดกิจกรรม ผู้ดแู ลรบั ผิดชอบ
17 สิงหาคม 2564
18 สิงหาคม 2654 - ประชมุ เร่อื งแผนงานบริการ นักศึกษาฝึกประสบการณ์

19–27 สิงหาคม 2564 แนะเนวโรงเรียนปากเกรด็ ทต่ี อ้ ง วิชาชีพ
20 สงิ หาคม 2564
จดั ทาผ่าน Google site ซง่ึ ใน

เว็บไซตจ์ ะสามารถนาไปเป็นผลงาน

ตา่ งๆในอนาคต

- ศึกษา เรยี นรู้โปรแกรม Google นักศึกษาฝกึ ประสบการณ์
Site เพื่อช่วยในการจัดทาเวบ็ ไซต์ วชิ าชพี
เก่ียวกบั งานแนะแนวโรงเรยี นปาก
เกร็ด

- ท า ง ค ณ ะ ผู้ จั ด ท า ไ ด้ เ ล็ ง เ ห็ น
ค ว า ม ส า คั ญ ข อ ง ข อ ง ก า ร ท า
Google Site ผ่านจากการทางาน
ของทางครูแนะแนวโรงเรียนปาก
เกร็ด ผู้จัดทาจึงเร่ิมวางแผน ในการ
ทาโครงการ ในหัวข้อ “Google
Sites แนะแนวสดใส ใส่ใจวัยเรียน
( GOOGLE SITES BRIGHT
GUIDANCE, ATTENTION TO
SCHOOL AGE)”

- เรม่ิ จัดทาหน้าแบรนด์เนอร์ นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณ์
วชิ าชพี

- เริ่มเก็บข้อมูลในคาบเรียนของ นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์
นักเรียนโรงเรียนปากเกร็ด โดย วิชาชีพ
สังเกตจาก เนื้อหาของครูผู้สอน

และส่งิ ต่างๆท่นี กั เรียนต้องทราบ
เช่น การศึกษาต่อ การทาแบบ

ประเมนิ ต่างๆ เปน็ ตน้
- จัดทาแบรนด์เนอร์

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 18

23 สิงหาคม 2564 - เกบ็ ขอ้ มลู ในคาบเรียนของนักเรียน นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณ์
24 สงิ หาคม 2564 โรงเรยี นปากเกรด็ โดยสงั เกตจาก วชิ าชพี
25 สิงหาคม 2564 เนือ้ หาของครผู สู้ อน และสง่ิ ตา่ งๆที่
26 สิงหาคม 2564 นกั เรยี นตอ้ งทราบจากนกั เรยี นชนั้
ม. 6/10
ม. 5/7
ม. 6/13
ม. 5/12

- เกบ็ ขอ้ มลู ในคาบเรียนของนักเรยี น นักศึกษาฝึกประสบการณ์
โรงเรียนปากเกรด็ โดยสงั เกตจาก วชิ าชีพ
เน้ือหาของครผู สู้ อน และสิ่งต่างๆที่
นกั เรยี นตอ้ งทราบจากนักเรียนช้นั
ม. 5/13
ม. 6/8
ม. 5/2
ม. 5/1

- เก็บข้อมลู ในคาบเรียนของนักเรยี น นักศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์
โรงเรยี นปากเกร็ด โดยสังเกตจาก วชิ าชพี
เน้ือหาของครูผสู้ อน และส่ิงตา่ งๆที่
นกั เรยี นตอ้ งทราบจากนกั เรยี นชั้น
ม. 5/12
ม. 6/11
ม. 6/12
ม. 6/6
ม. 6/7

- เกบ็ ขอ้ มูลในคาบเรียนของนักเรยี น นักศกึ ษาฝึกประสบการณ์
โรงเรียนปากเกรด็ โดยสงั เกตจาก วชิ าชีพ
เนอ้ื หาของครูผสู้ อน และส่ิงต่างๆที่
นกั เรยี นตอ้ งทราบจากนักเรียนชั้น
ม. 5/11
ม. 5/10
ม. 6/9
ม. 5/3

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 19

27 สงิ หาคม 2564 - เกบ็ ข้อมูลในคาบเรยี นของนักเรียน นกั ศึกษาฝึกประสบการณ์

30 กันยายน 2564 โรงเรยี นปากเกรด็ โดยสังเกตจาก วิชาชพี
1-23 พฤศจิกายน 2564
เนื้อหาของครูผสู้ อน และสิ่งตา่ งๆที่
4 มกราคม 2565
5 มกราคม 2565 นกั เรยี นตอ้ งทราบจากนักเรียนช้นั
6 มกราคม 2565
7 มกราคม 2565 ม. 5/5
10 มกราคม 2565
31 มกราคม 2565 ม. 5/4

ม. 5/8

ม. 5/6

- นาเสนอโครงการกับท่านอาจารย์ นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์

ประจาสาขาวิชาจิตวิทยาการ วชิ าชพี

ปรึกษาและการแนะแนว

- ปรบั แผนโครงการโดยการนาเนื้อหา - นักศกึ ษาฝกึ
ที่เกย่ี วกับงานแนะแนวโรงเรยี นปาก
ประสบการณ์
เกร็ดมายงิ่ ข้นึ โดยแชร์Google site
วชิ าชีพ
ให้กับครูแนะแนวโรงเรียนปากเกร็ด - ครแู นะแนว
เพ่ือเพิ่มข้อมูลที่เป็นระบบงาน และ
โรงเรยี นปากเกรด็
ผลงานตา่ งๆ ของงานแนะแนว

- นาเสนอโครงการให้กับทางผู้

ป ร ะ เ มิ น โ ร ง เ รี ย น ร า ง วั ล

พระราชทาน ครั้งที่ 1 บนหอประชุม

ชั้น 3 อาคารเฉลิมพระเกียรติ

โรงเรยี นปากเกรด็

- เร่ิมประชาสัมพันธ์ให้กับนักเรยี นชั้น นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณ์

มัธยมศึกษาช้ันปีท่ี 2 ห้อง 11, 8, วิชาชพี

10

- เริ่มประชาสัมพันธ์ให้กับนกั เรยี นชัน้ นักศึกษาฝึกประสบการณ์

มัธยมศึกษาช้ันปีที่ 2 ห้อง 13, 5, วิชาชีพ

15, 2

- เริ่มประชาสมั พันธใ์ ห้กบั นักเรยี นชน้ั นักศึกษาฝึกประสบการณ์

มัธยมศึกษาชัน้ ปีที่ 2 ห้อง 12, 9 วชิ าชีพ

- เริ่มประชาสมั พันธใ์ ห้กบั นักเรยี นช้ัน นักศกึ ษาฝึกประสบการณ์

มัธยมศึกษาช้ันปีท่ี 2 ห้อง 3, 7 ,4, วชิ าชพี

6

- เริ่มประชาสัมพันธ์ให้กับนกั เรยี นชน้ั นักศึกษาฝกึ ประสบการณ์

มัธยมศึกษาชั้นปที ี่ 2 หอ้ ง 14, 1 วิชาชพี

- เริ่มประชาสมั พันธ์ให้กบั นักเรียนชั้น นักศึกษาฝกึ ประสบการณ์

มัธยมศึกษาชั้นปีท่ี 4 กลมุ่ A วิชาชีพ

หอ้ ง 9

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 20

1 กมุ ภาพนั ธ์ 2565 - เริ่มประชาสมั พันธใ์ ห้กับนกั เรียนชน้ั นักศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์
2 กมุ ภาพันธ์ 2565
3 กุมภาพันธ์ 2565 มธั ยมศกึ ษาชั้นปที ่ี 4 กลมุ่ A วิชาชพี
4 กมุ ภาพันธ์ 2565
7 กุมภาพันธ์ 2565 - ห้อง 13, 8, 1
8 กุมภาพันธ์ 2565
9 กมุ ภาพนั ธ์ 2565 - เร่ิมประชาสมั พันธใ์ ห้กับนักเรียนชน้ั นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์
10 กมุ ภาพันธ์ 2565
11 กุมภาพันธ์ 2565 มธั ยมศกึ ษาชั้นปีท่ี 4 กลมุ่ A วิชาชพี
15 กุมภาพนั ธ์ 2565
- ห้อง 11, 12, 10
24 กุมภาพันธ์ 2565
3 มีนาคม 2565 - เร่ิมประชาสัมพันธ์ให้กับนักเรียนช้นั นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณ์

มธั ยมศกึ ษาชน้ั ปีที่ 4 กลุ่ม A วิชาชีพ

- ห้อง6, 4, 5, 2

- เร่ิมประชาสัมพันธใ์ ห้กบั นักเรยี นชน้ั นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์

มัธยมศึกษาช้ันปที ี่ 4 กลมุ่ A วชิ าชพี

- หอ้ ง7, 3

- เร่ิมประชาสมั พันธ์ให้กบั นักเรียนช้ัน นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์

มัธยมศกึ ษาชน้ั ปีที่ 4 กลมุ่ B วชิ าชีพ

- ห้อง 9

- เริ่มประชาสัมพันธ์ให้กบั นกั เรียนชั้น นักศึกษาฝึกประสบการณ์

มัธยมศกึ ษาช้นั ปีท่ี 4 กลุม่ B วชิ าชพี

- หอ้ ง 13, 8, 1

- เร่ิมประชาสัมพันธใ์ ห้กบั นักเรยี นชน้ั นกั ศึกษาฝึกประสบการณ์

มธั ยมศกึ ษาชั้นปที ี่ 4 กลุ่ม B วชิ าชีพ

- หอ้ ง 11, 12, 10

- เร่ิมประชาสัมพันธ์ให้กบั นกั เรียนชน้ั นกั ศึกษาฝึกประสบการณ์

มัธยมศกึ ษาชั้นปีท่ี 4 กลุ่ม B วชิ าชีพ

- หอ้ ง 6, 4, 5, 2

- เร่ิมประชาสัมพันธใ์ ห้กับนักเรยี นชั้น นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์

มธั ยมศกึ ษาชน้ั ปที ่ี 4 กลุ่ม B วชิ าชีพ

- ห้อง 7, 3

- นาเสนอโครงการให้กับทางผู้

ป ร ะ เ มิ น โ ร ง เ รี ย น ร า ง วั ล

พระราชทาน ครงั้ ท่ี 2 บนหอประชมุ

ช้ัน 3 อาคารเฉลิมพระเกียรติ

โรงเรยี นปากเกร็ด

- เผยแพร่ผา่ นทาง แอพพลิเคช่นั นกั ศึกษาฝึกประสบการณ์

ต่างๆ ได้แก่ Facebook, วิชาชีพ

Instagram, line เปน็ ต้น

- จัดทาแบบประเมินความพึงพอใจ นักศึกษาฝึกประสบการณ์

ผา่ นGoogle form วชิ าชีพ

- เชค็ สถติ ิ การเขา้ ชมหน้าเวบ็ ไซต์

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 21

4 มีนาคม 2565 - สรุปการทาโครงการ นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณ์
- เตรยี มนาเสนอ วชิ าชีพ

3. ประชากรศกึ ษาโครงการ

ประชากรท่ีใช้ในการวิจัยคร้ังน้ี ได้แก่ นักเรียนโรงเรียนปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรี การเลือก
กล่มุ ประชากรได้จากการเขา้ สอนแต่ละคาบของนักศึกษา ประกอบดว้ ยนกั เรยี น 2 ชั้นเรียน ไดแ้ ก่
ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 และช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 และผู้ทสี่ นใจเขา้ รบั ชมเว็บไซต์

4. การสรา้ งเครอ่ื งมือเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู

การจัดทาแบบประเมินวัดความพึงพอใจ Google form เพื่อให้ผู้เข้าชมเว็บไซต์ทาการประเมิน
แล้วเก็บขอ้ มูลในการจาทาโครงการ โดยมรี ายละเอียดดังน้ี
ส่วนท่ี 1
1. ระบุ ชอื่ -สกลุ (ระบคุ านาหนา้ )
2. เพศ
3. ระดับชัน้
4. สถานภาพ
ส่วนท่ี 2
1. กรุณาใหค้ ะแนนลงในช่องทีท่ า่ นเห็นวา่ ตรงกับความคิดเหน็ ของท่านมากทส่ี ดุ เพียงชอ่ งเดียว
2. ไดร้ บั ความร/ู้ ประโยชนจ์ ากการเข้ารว่ มกจิ กรรมเพอื่ ไปปรับใชไ้ ด้
3. การประชาสัมพันธ์โครงการ
4. ความสะดวกในการเข้าถงึ เว็บไซต์
5. เนอื้ หาภายในเว็บไซต์เปน็ ประโยชน์กับทา่ น
6. รปู แบบ/หวั ข้อ ในการจัดโครงการมีความเหมาะสม
7. ภาพรวมความพึงพอใจในการจัดโครงการคร้งั น้ี
ซึ่งมเี กณฑ์คะแนนแตล่ ะขอ้ คอื มาก ปานกลาง น้อย ตามลาดบั และสามารถแสดงความเห็นเพ่ิมเตมิ ได้
ในข้อเสนอแนะ

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 22

ตอนท่ี 5

1. สรุปผลการดาเนินงาน และการตดิ ตามประเมนิ ผล

เว็บไซต์ของเรา เป็นประโยชน์และช่วยลดเวลาในการสืบค้นข้อมูลกับเรียนทุกระดับชั้น
มัธยมศกึ ษาทจี่ ะสามารถหาขอ้ มลู ที่เป็นประโยชน์ เชน่ ประกาศ TCAS แบบทดสอบค้นหาตัวตน ฯลฯ
อีกทั้งเว็บไซต์ของเรายังง่ายแก่การหาข้อมูล มีการรวบรวมสิ่งที่เป็นสาระสาคัญท่ี นักเรียนควรได้รับ
เช่น เร่ืองทุนการศึกษากองทุนกยู้ ืม กยศ. แบบทดสอบทีค่ น้ หาตัวเองในดา้ นตา่ งๆ คลิปวดี โี อ เป็นต้น

ในเว็บไซตต์ อบโจทย์ในเรื่องของเน้อื หาทส่ี าคญั ท่ีสอดคล้องกับงานบริการ 5 ด้านตามท่ีได้ศึกษา
มา ซ่ึงเป็นประโยชน์ที่สาคัญ จากทักษะนี้โดยตรงผ่านช่องทางออนไลน์ (Google sites) นักเรียนได้
เข้ามาทวบทวนเน้ือหาและบทเรียน รวมถึงตามงานย้อนหลังได้ ไม่ว่าจะอยู่ท่ีไหน เวลาไหน ที่สาคัญ
โครงการเราจะเป็นโครงการท่ีจะพัฒนาต่อไปในปีการศึกษาหน้า ซึ่งจะต้องมีการอัพเดท ตลอด และ
จะตอ้ งทาใหน้ กั เรยี นและผู้ท่สี นใจได้ประโยชนท์ กุ ครงั้ ทไ่ี ด้เข้ามาในหน้าเว็บไซต์

การประเมนิ ผลสามารถตดิ ตามได้ผ่านทาง Google form ไดผ้ ลดังนี้

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 23

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 24

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 25

ผู้เขา้ รว่ มประเมินกิจกรรม
โครงการ Google site แนะแนวสดใส ใสใ่ จวยั เรยี น

สรปุ ผู้เขา้ รว่ มประเมนิ กิจกรรมโครงการ Google site แนะแนวสดใส ใส่ใจวยั เรยี น
โดยเบง่ เปน็ นักเรียนเปน็ 2 ช่วงชั้น ได้แก่ นกั เรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 จานวน 248 คนนกั เรยี นช้ัน

มธั ยมศึกษาปที ่ี 4 จานวน 260 คน และผสู้ นใจอ่นื ๆจานวน 127 คน ดังนี้

รายชอ่ื ผู้เขา้ ร่วมประเมนิ กิจกรรม นางสาวปัญญาพร เหลา่ เขตกิจ
นางสาวใบบวั พิณสรุ งค์ นางสาวกานตร์ วี เบญจเฉลมิ วฒั น์
พชร สมุ าลานรุ กั ษ์ นางสาวรวิภา ญาตดิ อน
นาย ชลนที ศรบี ตุ รตา นางสาวอจั ฉรา อยคู่ งเจรญิ
น.ส.ขวญั ขา้ ว สมุ่ ศรี นายธีรตั ม์ ทรพั ยโ์ ภค
นางสาววนั วสิ า ภกั ตรด์ วงจนั ทร์ ด.ช.มงั กร ราชอดุ ม
นางสาวนชุ รยี ์ จนั ทรข์ อนแกน่ ด.ช.สุมโน พรรทา
เดก็ หญิงขวญั พชิ ชา ขนั ทอง นางสาว สุรีรัตน์ ออ่ นอนิ ทร์
นางสาวปัญญาพร เหลา่ เขตกิจ ดุลยวัฒ ชา่ งทอง
นางสาวกานตร์ วี เบญจเฉลมิ วฒั น์ ด.ญ. อภัสสร อุดมชยั กลุ
นางสาวรวิภา ญาติดอน ด.ญ.พรนภา แสงจันทร์
นางสาวอจั ฉรา อยคู่ งเจรญิ กิจจาพัฒน์ อาจสถติ ย์
นายธีรตั ม์ ทรพั ยโ์ ภค นายวศิ รตุ บษุ ราโศภิษฐ์กลุ
ด.ช.มงั กร ราชอดุ ม น.ส.นนั ทชิ า ยนื ยงค์
นางสาวใบบวั พิณสรุ งค์ ด.ญ.ธดิ ารัตน์ ดวงศรี
พชร สมุ าลานรุ กั ษ์ ด.ญ. ลกั ษมณ ภูมพิ ฒั น์
นาย ชลนที ศรบี ตุ รตา นางสาวอรสิ รา ขุมทรพั ย์
น.ส.ขวญั ขา้ ว สมุ่ ศรี ด.ญ.ชาลิสา ทองมา
นางสาววนั วิสา ภกั ตรด์ วงจนั ทร์ ด.ช.อาทิตย์ พวงมาลี
นางสาวนชุ รยี ์ จนั ทรข์ อนแก่น นางสาวไอรญา หิรัญนิธิธารง
เดก็ หญิงขวญั พิชชา ขนั ทอง เดก็ หญิงกวินธิดา สงกรานต์
นางสาวปัญญาพร เหลา่ เขตกิจ นางสาวปยิ ะวดี ยามดี
นางสาวกานตร์ วี เบญจเฉลมิ วฒั น์ นางสาว กชกานต์ พันธุม์ งคล
นางสาวรวิภา ญาติดอน ด.ญ.ณฌิ ากร วงษ์เอย่ี ม
นางสาวอจั ฉรา อยคู่ งเจรญิ

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 26

นายธีรตั ม์ ทรพั ยโ์ ภค ธีราพร ปุระมาปดั

ด.ช.มงั กร ราชอดุ ม ด.ญ.อภิญญา ลือคาหาร

นางสาวใบบวั พณิ สรุ งค์ ด.ญ.กานดา บังทา

พชร สมุ าลานรุ กั ษ์ นางสาวพชั รินทร์ จนั ทนารกั ษ์

นาย ชลนที ศรบี ตุ รตา ชมพูทพิ ย์ สนั ตธิ ารงวิทย์

น.ส.ขวญั ขา้ ว สมุ่ ศรี นางสาวจฑุ ามาศ ฉลาดเอ้ือ

นางสาววนั วิสา ภกั ตรด์ วงจนั ทร์ ด.ญ.สมติ า ลดั ดากลม

นางสาวนชุ รยี ์ จนั ทรข์ อนแก่น น.ส.นนั ทพร คาทพิ ย์

เด็กหญิงขวญั พชิ ชา ขนั ทอง ด.ญ.ปนัสยา เพ็ชรอนิ ทร์

ด.ญ.กานดา บังทา ด.ญ.เบญจวรรณ ฟสู ุวรรณ
นางสาวพชั รนิ ทร์ จนั ทนารักษ์ ด.ญ จุฑารัตน์ ศรีภมุ มา
ชมพูทพิ ย์ สนั ตธิ ารงวิทย์ น.ส ภัคจริ า มว่ งมี
นางสาวจฑุ ามาศ ฉลาดเอ้อื ด.ญ.ออมสิน ปาจติ
ด.ญ.สมิตา ลดั ดากลม ด.ญ.ศศภิ า เย็นมี
น.ส.นันทพร คาทิพย์ นายนฤนนทร์ แสงสวา่ ง
ด.ญ.ปนัสยา เพช็ รอนิ ทร์ สวติ า บุญช่วย
นางสาว ศภุ ิสรา วิเทศ ด.ญ.เบญจวรรณ ฟูสุวรรณ
น.ส.กนกพนั ธุ์ ดวงมาลยั ด.ช.ณัฐพล ธพิ ิมพา
นางสาว จารุณี พชิ ญะ ภมู ี
นางสาวจดิ าภา เนยี มดี น.ส.ชนมช์ นก มงคล
นางสาวปรยี านชุ อนุรักษ์ ด.ญ.ชนกานต์ โกฎสนั เทียะ
นาย นิโรธ พงษ์ประเทศ นภสั อร โรจน์รงั ษี
อดิศร อมรเวช นางสาวจริยา ทิพยเ์ คลือบ
ด.ญ.วิลาวรรณ สขุ พว่ ง ชมพทู ิพย์ สนั ติธารงวทิ ย์
นายอภิสิทธิ์ รงั ษี นางสาว มกุ ดา พาแหง
นางสาว สุพัตรา ไทรจนั ทร์ นางสาวจิรภัทร์ แหวนพิรอด
น.ส.ประภาพร ลักขษร นางสาววิมล กฎุ เี ขต
นางสาวนาถนรี ท่าอิฐ เพชรลดา จนั ทรนยิ ม
โก๋ นางสาวสิรภัทร บัวกาญจน์
นายพุทธชิ าติ ธธี รรม นางสาวจฑุ ารัตน์ เสอื คารณ
เดก็ ชาย ศิรพชั ร สุหสั ปรชี า นางสาวเบญจวรรณ แก้วเกษ
นาย เสฎฐวุฒิ คงสกุล ณฏั ฐวี เสริฐสอน
วรรณนศิ า เล็กโฉม นาย คีม สรุ าษฎร์
ด.ญ.กนกพชิ ญ์ แลบัว นางสาวกรญั ญา เช้อื ชาวนา
ด.ญ.นภาพร ยอดม่วง น.ส. ลภัสรดา มุ่งโอภาส

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 27

รงุ่ นภา อันเเสน นายกฤษณะ สขุ าวร
ด.ญ.ปุนยนุช ประไพร ด.ญ.ธนพร เนตรกระจ่าง
น.ส.จุฑามณี ศรีคร้าม นางสาว ปาริฉัตร ฉวลี ัย
นางสาวภคั นฎั พุ่มพวง นายจติ ตะคปุ แสนทวสี ขุ
นางสาวธนภรณ์ นามบญุ มา ด.ช.ปวรปรชั ญ์ สงั ขป์ ระดษิ ฐ์
ด.ช.เพ็ญเพชร เดชพทิ ักษ์ นางสาวธฤดี เอยี่ มองค์
นางสาวอรอนงค์ จงแก่นบุญ นางสาวพิมพพ์ ศิ า สังขส์ ุวรรณ
น.ส.ธญั ชนก เจอื จนั ทร์ นางสาวรวิวรรณ อยเู่ ลก็
นางสาววชิ ญาดา นุ่มพุ่ม นาสาวณัฐณิชา เดชเพช็ ร
นายณฐั ชนน หนาแนน่ นางเอกอมั พร พละโพธ์ิ
นางสาวยศวดี บุตรศรี พมิ พ์ลภสั นมุ่ ไทย
นางสาวอรอนงค์ ช่นื ศริ ิ น.ส.บณั ฑติ า เจรญิ พร
นางสาว ศิริลกั ษณ์ ผาติโสภณ นางสาวธนพร ขันทะครี ี
น.ส.อรจิรา พลอยศรี นางสาวอภสิ รา กล่ินพงษา
ด.ญ.เมธาพร คงศาลา มลฤดี รว้ิ บารุง
นางสาววรัญญา สาตรอด นางสาวศิริลกั ษณ์ สุขสัมพนั ธ์
นางสาวกนกวดี นิพันธป์ ระศาสน์ วา่ ที่ ร.ต.ธนกฤต กลุ ภาอนนท์
นางสาวกนษิ ฐา อดุ าการ ด.ญ.ปัญญาพร คงคา้ น
นางสาวณัฐสดุ า นาควิเชียร นางสาววิภาวี บญุ เกิด
ด.ญ.ปริฉัตร เกน้ิ โนนกอก นางสาวปยิ ธิดา ประเสรฐิ
อเนก จันทร์ทวา อธิชนนท์ อารฟี ี
นาย สิทธิพงษ์ เบ็ญพรม นางสพุ ิศ รนขาว
นายวสันต์ แจ้งกระจ่าง นางสาว กนั ยารตั น์ ดวงสุดา
ปิยรตั น์ มนตรี เด็กชายปรมินทร์ รอบคอบ
ด.ญพชั ราภา ช่ืนละออ ด.ญ.ใบเตย ศรสี ม
นาย ณัฐวฒุ ิ ตง้ั พงศม์ นตรี ด.ญ.สปุ รีญา รรี อ
ด.ช.ณฐั ชนน สาทรี เดก็ ชายสรยุทธ สอบฮวบ
เด็กชายอาทติ ย์ แสงแข เดก็ ชายสทิ ธาพิพฒั น์ พงษส์ ุพจน์
เพญ็ นภา ล้าเลิศ เด็กชายกิตพิ นั ธ์ ชมสนิ ธุ์
เดก็ หญิงรัศมีเฟ่ือง ดอกไม้ เดก็ หญิงอรสิ า พรมธิ
ภรู ชิ รกั รงค์ ฉตั รเกลา้ กองใหญ่วิมตุ สิ กลุ
กุลธดิ า ก๋าแปง นางสาวปยิ ะฉัตร วาดประสพ
อธชิ า ยาวิชัย ชลดา ชยั พล
สุนสิ า โถตันคา ด.ญ.ฐติ ิชญาน์ เนียมแตง
ด.ช. วัชรนิ ทร์ อมรบญุ ชัย ด.ช. ณภัทร สมประสงค์
ศุภจิรา ลิ้มทราบประกอบ เดก็ หญงิ อรวรรณ ปฐมภาคย์
ณฐั วฒุ ิ กลิ่นปทมุ เด็กชายอธวิ ัชน์ สืบทรพั ย์

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 28

นนี นารา สดุดีกุล เดก็ หญิงสุชานาถ ป่นั โภชา
พงศศริ ิ เจียนมะเรงิ นาตาลวี ไิ ล มาเรยี นแอนเน่ เกอรร์ ง่ิ
ทรพั ยศ์ ิริ ภมู ิดอนใส ศราวุฒิ อารีสงเคราะหก์ ุล
เดก็ ชายภมู พิ ัฒน์ ชาตริ กั เดก็ ชายพฤหัส กาศลนุ
ฟิล์ม บญุ มี นางสาว อภิญญา ศรคี า
เด็กชายกอ้ งภพ ธรรมย่งิ ยง นางสาวองิ อร เจริญสุข
ด.ช.ศวิ พล ภูฆัง นางสาว กรณิการ์ ขาวอน
เดก็ ชายอธภิ ทั ร เจียกใจ นางสาวชณติ า ทาทอง
เด็กหญิงคัทลยี า บุษราโศภษิ ฐ์กุล น.ส.พรนภา พ่วงเรอื
เดก็ หญิงศริ ิลกั ษณ์ สรรเสรญิ นายศิวะภสั ร์ บญุ ประเสรฐิ
เด็กชายธรี ภัทร ธรี ะเกียรติ นศ.ภทั รพร รวยพร
เด็กหญิงธัญกร วิขัมภจิตร นางสาวกฤตยา สิงหะ
นายมนพทั ธ์ สืบวงษ์ น.ส.เกศแกว้ ขาวอน
เดก็ ชายแทนคณุ พวงลกู อนิ ทร์ อธิ พิ งษ์ พรมมาพงษ์
นายปภังกร คะเชนทร์ นายธนวัฒน์ ปุระศิริ
เด็กชายคชานน สนิ สบื ผล นส.อารรี ัตน์ นพิ ล
เด็กชาย ชนนน ศรสุรินทร์ นางสาวศภุ าลินี บรอฮีมี
เด็กหญิงบัวบูชา ทัดแช้ม นายธีรภทั ร อูอ่ รุณ
นาย อชริ ะ แจ้งจิตรไสว เด็กหญิงลกั ษกิ า โพคาทรัพย์
นายบูรพา สุรมุ ณี นางสาวกณั ฐิกา เลศิ รัตน์
นายธนชาติ พรมเหยี ง นางสาวทับทิม ฉิมจันทกึ
น.ส.ชญาพัฒน์ เงินยวง นางสาวอสิ ริยาภรณ์ ขาวะกุญชร
นางสาวเนตรชนก เพง่ พศิ นายชติ พล มวี รรณ
กฤตเมธ เอื้อประพัทธพงศ์ เดก็ ชายรัฐกฤษฎิ์ กาญจนรัตน์มณี
นางสาวกวางแก้ว บุญทศ เดก็ ชายศกิ ดอิ์ มร เอ่ยี มอนุ่
เด็กชายสทิ ธโชค บญุ ญานันท์ ธีรภัทร ยงั รอด
น.ส.นศิ ามณี จนิ ดาปทปี เดก็ ชายอาภากร ยงั รอด
เด็กชายนนทกร เนตรเพชร สุรเดช อดั โดดอน
น.ส.ชลันธร เทยี นพิมาย ธญั ญารตั น์ ทองลกั ษณ์
เดก็ หญงิ กชกร ทศราช เด็กชายนนทพัทธ์ิ แซอ่ ่ึง
เด็กหญิงกรกมล ช่มุ ชืน่ ชิราภรณ์ บวั เปลง่ ศรี
เดก็ หญงิ กัญชนก สมเพช็ ร อรทยั อาศรยั ผล
เด็กชายกติ ติพงษ์ ชัยศร อภิรวทิ ย์ บญุ จ้ี
นางสาวอนนั ตญา ยม้ิ สนิ เดก็ ชายสุภชาติ ออ่ นชัน้
เดก็ หญิงอยั ยา ชชั ยานกุ ร ธเนศวร สีธรรมา
นายสารสนิ ธุ์ ดวงสุดา สิริยากร สงิ หารตั น์
นางสาวจณสิ ตา สุนทรไชยา สิทธศิ กั ดิ์ กอมประโคม

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 29

ปณุ ยวีร์ จนั ทร์แจ่มใส เดก็ ชายสทิ ธิพร ออ่ นระเบยี บ
ธีรนัย ชุม่ เเสง เดก็ ชายศรวิ ทิ ย์ ปัญญาประเสริฐ
รัตติกาล เด็กชายวิสิฐ เนื่องหลา้
นายสมเกียรติ ดวงสุดา เด็กชายวชญะ ภินานนั ทชยั
ธนากร ทองลักษณ์ เด้กชายวงศกร เยี่ยมญาต
ณฐั พล เดก็ ชายภรู ินทร์ มิคมาศ
นางวาสนา มนั่ จิตร นางสาวพชิ ญาภา ไทยเอื้อ
ธนารกั ษ์ ยงั รอด เดก็ ชายพรพี ัทธ์ เกิดการ
เด็กหญิงพรชิตา นนทะโคตร เด็กหญงิ วภิ าวี กจิ เจา
เด็กชายพนสั บดี คามูลตรี เด็กหญิงอรปรยี า แสนทวสี ขุ
เดก็ ชายเปี่ยมภพ หน้าผา นางสาววนิชญา บุญรอด
ปฐวี บุญยราศรยั นางสาววราภรณ์ พงษ์ทอง
เดก็ ชายปกป้อง สุขสาราญ นางสาวจฬุ าลักษณ์ คงทน
เดก็ ชายบญุ ศิริ เผือกมุย้ นางสาววรศิ รา ศรีอาพนั ธ์
เด็กชายกฤษกร วเิ ศษโยธา นางสาวเบญญาภา ฉายสวุ รรณ
เด็กหญงิ กญั ญาวรี ์ แสนมนตรี เด็กชาย วชริ วิทย์ บญุ มาก
เดก็ ชายกิตติเมศร์ ธฤตสกลุ มนิ ทดา ทรดี
เดก็ หญงิ ขวัญชนก ถิระการ อนนั ฐวัฒน์ สงั ขเ์ ทศ
เดก็ หยิงจติ รานุช วฒั นา อรวรรณ ภริ ยธ์ รรมศิริ
เด็กชายจิราวัฒน์ บญุ รอด เดก็ ชายกรศลกั ษ์ สทุ ธิชาติ
เดก็ หญงิ จิราภรณ์ ขนุ ชานาญ เดก็ หญิงสุพชิ ญนนั ท์ ปลาดอนไพร
ฉัตรชัย คชาชวี ะ อญั ชนั กระตฤุ กษ์
ชนะชยั ฉายทองคา เดก็ หญิงอริสา ยนื บญุ
เดก็ ชายชนาธิป ขันธรัตน์ อภนิ ันท์ เกยี รตศิ รีศริ ิ
ชลดา ภรู่ ะยับ อนุชยั กลิน่ โสภณ
ญาดา พรมบุตร เด็กชายนันทศักดิ์ พอขุนทด
ฐิตพิ นั ธ์ พงษ์ศรเี สน เดก็ ชายกฤดการ เช้ือเชยี ง
นางสาวเพชราภา มีชยั เดก็ ชายกฤตลักษณ์ เชอื้ เชยี ง
กวินนาฎ น้อยบุญชู นางสาวณัฎฐธิดา กีตา
แกว้ ตา น้อยบุญชู เดก็ ชายอาทติ ย์ จันทรโยธา
จดิ าภา ปานเจียมตัว เดก็ ชายสุทธิราช ลาพวนั
เด็กหญิงชนาพร งามพรงิ้ เดก็ หญิงแสงดาว อุดหนุน
เด็กชายธีธชั รัศมีพยุงกิจ เด็กหญิงภทั ราพร ธิปฏสิ นธิ
เดก็ ชายเสฏฐวุฒ ศรบี ุญเรอื ง นางสาวพชิ ญ์สินี ผง้ึ ปฐมภรณ์
นายถริ ธรรม สยิ ส่องแสง นางสาวชนกมณฐ์ แสงสี
เดก็ ชายกชกร ศรทอง นางสาวกมลวรรณ บุพลับ
เดก็ หญงิ ชลธชิ า บิงกาซัน นางสาวธญั วรรณ สร้อยทอง

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 30

รชั ภงศ์ สทุ ธิทวีโรจน์ นาย คณาพงษ์ เสมอภาค
นางสาวกมลฉัตร คงสงค์ น.ส.จรี นันท์ วดั สา
นายคุณณาพัฒน์ ชัยกาพลพฒั น์ น.ส.หยาดทพิ ย์ พงษ์เถ่อื น
นางสาวธันยธรณ์ จนั น้อย ภัทธ์นรนิ ทร์ เดอื ดขนุ ทด
น.ส.ทวิ าพร ทองดี เด็กชายศศริ พงษ์ ใสแท้
นางสาวปภัสร ขวญั เมอื ง เด็กหญิงกมลพร พฒุ ฤทธ์ิ
นางสาวสขุ ธินนั ท์ แจม่ ประแดง เด็กหญิงภัทรวรรณ มหาบุญ
นส.สุชาดา เหมนั ต์ เด็กชายวงศกร ศรมี ะโน
นางสาวเพชราภา มชี ยั เดก็ ชายไอรยา ธรรมจรรย์
ด.ญ.มุฑติ า เฉลมิ ภักดีกลุ เด็กชายอนิ ทนันท์
เด็กหญงิ กันยาวีร์ อรุณศริ ิรกั ษ์ เดก็ ชายพรี พัฒน์
เดก็ ชายคุณานนต์ สุริยา เด็กหญิงปิยฉัตร
เดก็ หญงิ ชญานิศ เด็กชายธนเดช
เดก็ ชายธนบดี เดก็ ชายธนพนธ์
เด็กชายกติ ตภิ ัช เดก็ หญิงธรี ตา
เด็กหญงิ เกตุนรนิ ทร์ เด็กชายจริ พงษ์
เดก็ หญิงจนั ทราภา เด็กชายกิตติธัช
เด็กชายจริ พัฒน์ เดก็ หญิงชัชฎาภรณ์
เดก็ ชายธามนั เดก็ ชายธนวฒั น์
เดก็ ชายนฤเบศน์ เด็กหญงิ นสั รนี อ่อนในชาติ
เดก็ หญงิ พรทพิ ย์ เดก็ หญิงเบญญาภา อบุ ลทิพย์
เดก็ หญิงพิมพกานต์ ปณั ณทัต เทพสนุ ทร
เด็กชายมหทั ธน เดก็ หญงิ ปภาวดี
เดก็ หญิงรวิสรา นางสาวพชั รินทร์ ปองสุข
เด็กหญิงรชั ยา วชิ ยุตม์ ฤทธส์ิ ยาม
เดก็ หญิงภัทรลภา เดก็ ชายภทั รพล
เดก็ ชายศิรวิชญ์ เด็กหญิงกนกลกั ษณ์
เดก็ หญิงจฑุ ารตั เด็กหญงิ กรรณกิ าร์
เด็กหญิงกานตธ์ รี า เด็กชายกฤชณัท
เด็กชายกิตติธัช เดก็ หญงิ เกวลนิ
เด็กหญิงชนัญชดิ า เดก็ ชายชิณท์ณภัทร
เด็กหญิงเอ้อื สริ จิ รรยา เดก็ ชายณัฐปกรณ์
เดก็ ชายอานภุ าพ นางสาวพมิ พ์สริ นิ โกเม
เด็กชายอภชิ าติ เดก็ ชายอยั ญกรณ์
เดก็ ชายอนณ เด็กชายสปิ ปกร ศรีนวล
เดก็ ชายสิริ เดก็ ชายเมทนนท์
เดก็ ชายวรทิ ธ์ธิ ร เด็กหญงิ สุมน

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 31

เดก็ ชายพีรวิชญ์ เดก็ ชายธนภทั ร เมฆสวุ รรณ์
เด็กชายธนภัทร เกือมรัมย์ นางสาวอโนชา โตสงิ ห์
เดก็ หญงิ ปรฉิ ัตร จาดบุญนาค นางสาวนภสั ชนก ทองเเมน้
เดก็ ชายปรชั ญา หาบญุ พาด นายชนวีร์ ศรีสลับ
เดก็ ชายชยพล สุวรรณพนั ธ์ นายอมรกานต์ กระเเสทรง
เดก็ ชายติณณภพ นางสาว ศภุ านัน
เด็กหญงิ สุธดิ า นางสาว นริ ัชพร โนวงั
กรกญั ญา คล่องแคล่ว นางสาวนาราภัทร มบี ญุ
เดก็ ชายพทั ธา สุวจิ ักร โตทอง
เดก็ ชายอานตั ิ ทรงโปรด โพธิหัง
กอ้ งเกยี รติ เจดีพราหมณ์ นางสาวสุวยี า สีสัน
ด.ญ.กานตธ์ ีรา พิกุล นางสาวสริ นิ นั ต์ ไชยคา
ด.ญ.ธญั กร วขิ มั ภจติ ร นายทรงรัก โพธหิ ัง
ด.ช.ชนะชยั ฉายทองคา นางสาวเบญญาทพิ ย์ ยศย่ิงยง
ด.ญ วรัทยา วาดกล่นิ นางสาวผลติ า ทาโส
ด.ญ.พมิ ลวรรณ มณีสงค์ นายจรี ศกั ดิ์ กล้วยนา้
นางสาวศุพรักษ์ รอดดี นายชนาทพิ ย์ บญุ เกื้อ
น.ส.อชิรญา มะสี นางสาวสาธิตา มหาพงษ์
นางสาวจดิ าภา ไตร นาย ธนิน จติ จง
นพรัตน์ ขาวสะอาด นายวิศรุต ฤทธเิ ดช
น.ส.วนสั นรรณ์ รมั มะพนั ธ์ุ นางสาวศรัญญา เเนวปรเสริฐ
นางสาวทิพรัตน์ สุดโคต นางสาวจนั ทนภิ า มากลุ
ปุญญพฒั น์ เฟอื่ งทรพั ย์ นางสาว ปนดั ดา กลุ สุวรรณ์
นายพิชินาถ ฤทธิ์ประวัติ นางสาวอารยา ทองเชดิ
นายกษดิ ิเ์ ดช ชว่ ยคา้ นางสาวสธุ ินี สนองคณุ
นายอมรเทพ กุลปราการ นายศภุ กร ปานเพียร
นางสาวศนิ ี น่ิมสง่า นายขวัญชัย มาลา
นายเก้ือกูล เลย้ี งประเสรฐิ นางสาวลกั ษณ์มี ชุ้มเช้อื
นายจตุภัทร หอมดวง ขวญั ฤดี เเสนทวีสขุ
นายนรินทร์ ปอ๊ กเทงิ กรรชัย
นางสาวทัศยา บสุ ันเทยี ะ นางสาวณปภัช โต่ตอบ
นางสาวเพ็ญนภา ล้าเลศิ นายชินพัฒน์ เรีย่ วเเรง
นายจตรุ งค์ ผลอุดม นายศลิ ณพรี ์ สว่างเนตร
นายอธชิ า ยาวิเศษ นางสาวจิรัฐตกิ าล ธนะเพทย์
นางสาวอดศิ า กาบบวั ไข นางสาวพรพสิ ุทธ์ สง่ ศรี
นายปภงั กร เเก้วจนั ทร์ นายธีรศกั ด์ิ เราะหะนะ
เดชาธร ถนอมพงษ์ นางสาวอรสิ า ทองจ่าง

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 32

นางสาวณฐั ชญา สายทอง นายอัครวฒั น์ เลาะเฮาะ
นายรัฐภูมิ ชุ่มเช้ือ นายวริ ิยะ พานทวีป
นายพงศกร เกตุแกว้ นายณัฐนรทิ ร์ พทิ กั ษภ์ บู าล
นายอภิวิชญ์ เนียนรักษ์ นางสาวนาตยา
นางสาวอษุ ามณี เอ่ียมประโคน นายนภทั ร ประภากร
นายฤชากรณ์ คาสิงห์ นางสาวพมิ ชนก เหลอื งอ่อน
นางสาววันวสิ า ภักตรด์ วงจันทร์ นายณัฐภทั ร จาปาโรจน์
นายยงยุทธ อ่วมน้อย นายดิษณ์กร กลดั พว่ ง
นางสาวขวัญขา้ ว สมุ่ ศรี นายธนกฤต มหาดไทย
นางสาววรญั ญา นุโยค ภูริ หมน่ื เดช
นายชินยุทธ แหยมบาง นางสาวพญิ าดา เทยี มเเสน
นางสาวพรนภสั สุดมี นางสาวอริชา สพานเเกว้
นายรฐั ภูมิ โดมโชตธิ รรม นายกจิ จาพัฒน์ อาจสถติ ย์
นายกติ ิภพ หนิ้ เพช็ ร นางสาวจิรายุ อน้ สุวรรณ
นางสาวอรัญญษ บตุ รนา้ เพ็ชร นายธีรเจต กาญจนจ์ ันทร์
นายชยั พร ลา้ เทพ นางสาวนนั ทพร ถมปกึ๊
นางสาวธฤดี เอย่ี มองค์ นายเมธัส เป่ยี มเเสง
น่งสาวธัญเรศ หมอยาดี นายเอกรนิ ทร์ ภาคนาที
นายรฐั ศาสตร์ ปัญญวงศ์ นางสาวเนตรชนก ฉมิ ดี
นายธนดชติ เกยี รติพัฒนาชยั นายกอ้ งภพ ปานนอก
นางสาวอารรี ัตน์ ฤาชา ชลเทพ นนั ทรตั น์
นายจุมพล อตสาหกิจ ปรางใส กอ้ นทองดี
นายอดศิ ร ทิมคา นายอธชิ นนท์ อารีฟี
นางสาวณฐั กมล สมศรี นางสาวอรญั ญา รตั นประสิทธิ์
นางสาวเบญจพร พลมะณี นางสาววรทั ณฐั วรี ์ พนทไทย
นางสาวนภสั อร โรจน์รงั ษี นายนนทกร ศรีจรัส
นายตน้ ฝน ลอยหา นายศรัญย์ ต่ายเขียว
นายพหิ เคนทร์ โรจน์ดวง นายภูวฤทธิ์ จติ ม่นั
นายขจรศักดิ์ ขาวสะอาด นางสาวมาติกา จันทร์ทิพย์
มารสิ า เอมจติ ร นางสาวเพชรลดา จันทรนยิ ม
นาสาวรัชฎากร ดอกบัว นายยศธนา ออรงุ่ โรจน์
อดริ ุจ สาราบวั กิรกลยั าณ์ วันทอง
นางสาวดลยา ดวงพรหม นางสาวนนทิยา บญุ ศรี
นายปริญญา สุขสละ นางสาวนุชรีย์ จนั ทรข์ อนเเกน่
ทองกมล ไชยกาล นายพเิ ชษฐ์ ถาอ้อย
นางสาว ญาณนิ จนั ทรผ์ ่อง นางสาวกฤตยา ประยรู
นางสาวดวงฤดี ศรีเกษร นายกิตตพิ ันธ์ ทองอินทร์

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 33

นางสาวธนพร ขันทะครี ี นายเศษฐร์ ศริ ิ ภทั รจิตตานนั ท์
นางสาวธัญพชิ ชา ศานตินาวา นาย ณฎั ฐกติ ติ์ เช้อื จันทร์
นางสาว ปณติ า อ่อนเขยี ว นายภรี ณฐั ผลาเลศิ
นางสาวปาณิสรา อนิ ทอง นางสาวกนกพร ปิดตาสงั
นา่ งสาว พรณสิ า เครอื มณี นางสาวฐานิดา มบี ุญ
นางสาวพัชราพร สอนเสนา นางสาวอาภาภรณ์ ครฑุ นาค
นายจักรภทั ร ใจมนต์ นางสาวขวัญชนก พร้อมเเกว้
นางสาวปวณี วรีย์ อ้อพลู กรุณ นายศวิ กร มาเทศ
นายวชิรวิทย์ สกุลเยน็ นางสาว นนทกานต์ เเจง้ ศรีสวา่ ง
นางสาวพชามญ์ช์ุ ทวผี ล นายนิรวิทธ์ิ ตะกระจ่าง
นางสาวนจิ ฉรา ก้านทอง นางสาวนภสั ร เปี้ยจนั ทกึ
นางสาวหทยั กาญจน์ วงษาปดั นา กฤตบุญ
นางสาววันวิสา นอ้ ยเมอื งเปลอื ย นายวัชรวุฒิ วงศส์ ุวรรณ
นางสาวปภาวี สงวนศักดิ์ นางสาวอรกานต์ พลเทพ
นางสาวเสาวลักษณ์ อริวรรณา นายกติ ติทัต สาสาร
นางสาวสุดารัตน์ หาไชยอนิ ทร์ นายปาติยะ จินดาธนาคม
นายนครรนิ ทร์ ไฝเพชร นายชนาธิป บุญเก้ือ
นางสาวปรางทพิ ย์ ปรางเเดง นายธนวนั ต์ โพธิสิม
นางสาวศิรดา จตุ ิสุขสนั ต์ิ นางสาว ภัทราพร นานาวรรณการ
นางสาวภทั รภร เพชรรงั ษี นางาสว กนกนพร จ่นุ สาราญ
นางสาวณฐั ชา มาลีหวล นายฐติ กิ ร ม่ันจนั ทร์
พรนภา เเดงสมพงษ์ นางสาวเกวลนิ อรรถโยโค
นางสาว สรนิ นา่ อ๋อง นางสาวจนั ทร์นิภา รักเยน็
นางสาวปาริฉัตร ฉวีลัย นางสาวนันทิยา มุขดารา
นายหสั ดณิ ฐ์ ชว่ งโชตกิ ลุ นางสาว วรัญญา สาตรอด
นางสาวกรรณิการ์ พิมพส์ ิน นายอทุ ศิ พนั ธมิตร
นางสาว อรวี จันทรา นายอิทธพิ ล รชั วิชยั
นางสาววรรณิศา ลาพาพันธ์ นางสาวฤทยั รตั น์ พลงาม
ณชั ชา น้อยเอม นางสาววชิ ญาดา น่มุ พุ่ม
นางสาวศลดิ า ทองจอ เดก็ หญิงชนาพร แตงผงึ้
นางสาวรชั ฎาภรณ์ พะยอม เดก็ หญงิ อาภสั สร ฝาดสงู เนนิ
นางสาวเนตรธิดาชล พะยอม เดก็ หญงิ อรปรียา นาสมยนต์
เดก็ ชาย ศุภเชฏฐ์ สงวนงาม เด็กหญิงกญั ญาณฐั ขุมแร่
เดก็ หญงิ ศิรริ ัตนาวดี ศรรี ักษา เดก็ หญงิ นลพรรณ์ พดุ บรุ ี
เด็กชายศริ วิทย์ สมิ ณี เดก็ ชายอภิวฒั น์ ฟิลม
เดก็ ชายปณชยั บุญมาสอน เด็กหญงิ สุธีมนต์ ทองอินทร์
เด็กชายพงศกร ปินตามูล เด็กหญงิ สุนิตา มณวี งษ์

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 34

เดก็ หญิงณิชากานต์ ขาวสอาด เด็กชายเมธัส กายะบรู ณ์
เด็กหญงิ อุษา ทองคาสุข เด็กหญิงณัฐธิดา กรณุ าวงศ์วัฒนา
เด็กหญงิ กมลเนตร กองทอง เดก็ ชายพพิ ฒั น์ เณรเถาว์
เดก็ หญิงวภิ าวรรณ โพลง้ กล่า เดก็ ชายพงศ์ปณต บุญเลียบ
เดก็ ชายนธั ทวัฒน์ โพธเ์ิ จริญ ด.ช.นนทพัทธ์ แซ่อึ้ง
เด็กหญิงเพชรรตั น์ ธาตสุ ุวรรณ นางสาวเบญจพร พลมะณี
เดก็ หญงิ รินรดา พวงมาลี นายธนโชติ เกยี รติพัฒนาชยั
เดก็ ชายศริ ิชัย หมืน่ ช่ัง ด.ญ.ธรี ์สุดา บญุ เปรม
เด็กชายมดั ด.ญ.ปารชิ าต สุขสุนทรีย์
เดก็ หญงิ พรพิมล สรรพศรี น.ส.วรินธร บัวเผอื่ น
เดก็ ชายภรวัชระ เพชรสงคราม

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 35

2. อปุ สรรค

เลือกใช้โปรแกรมแสดงผเู้ ยย่ี มชมล่าชา้ และได้ประสทิ ธิภาพไมด่ ที ่าท่คี วร
ค้นพบโปรปกรมที่มีประสิทธิภาพช้า และไม่มีความเข้าใจในการทาโประแกรม
Aanlytics ซง่ึ เป็นโปรแกรมท่ี สามารถบอกลายระเอยี ดตา่ งๆไดถ้ ถ่ี ว้ น และแมน่ ยา เช่น
การบอกการเขา้ ชมเปน็ วนิ าที จานวนครั้ง และมีบอกแม้กระท้ังผู้ชมท่เี ขา้ นัน้ เป็นราย
เกา่ หรือรายใหม่
การจัดประเมินโรงเรียนรางวัลพระราชทานส่งผงให้โครงการเรา เกิดความล่าช้าใน
การประชาสัมพันธ์ และติดตามผล เนื่องจากนักเรียน และคุรครูส่วนใหญ่จะต้อง
เตรียมงานน้ี
เน่ืองจากเป็นโปรแกรมท่ีใหม่กับทางนักศึกษา การจัดทาจึงมีการเกิดข้อผิดพลาด
ต่างๆระหว่างการดาเนินโครงการ ต้องใช้เวลาศึกษาโปรแกรมมากกว่าโปรแกรม
เอกสารทว่ั ไป แตก่ ็แก้ไขได้ และดาเนนิ การตอ่ ไป
การเรียนของการโรงเรียนปากเกร็ดนั้นมีการปรับเปล่ียนเป็นระยะ คือ มีการปรับ
เรียนรูปแบบ onsite และ online เป็นระยะๆ ซึ่งยากในการตรวจสอบว่ามีนักเรียนคน
ใด เขา้ ไปใชบ้ ริการแลว้ บา้ ง

3. ขอ้ เสนอแนะ

หากการค้นหาเวบ็ ไซต์ ควรอัพเดท ลงในGoogle ได้เลย เพราะจะสามารถค้นหาเว็บไซต์
ได้เลยได้ทนั ที โดยการกดคน้ หาแล้วเจอเลย ก็จะสะดวกกวา่ การคดั ลอกเวบ็ ไซต์แล้วไป
วางตามกล่มุ หรือสอื่ ต่างๆ
ปรับแบบประเมนิ ท่เี ปน็ ประโยชนใ์ ห้หลากหลายข้ึน ไมซ่ ้ากบั ทท่ี างโรงเรยี นเคยใหท้ า
และนา่ สนใจมากขน้ึ ถ้ายิง่ เป็นแบบประเมินทีเ่ ป็นออนไลนแ์ ละแปลผลแลว้ ไดผ้ ลลัพธเ์ ลย
จะดมี าก
การทางานควรวางแผนใหร้ อบคอบ และคานงึ ถงึ เวลาให้มากขึน้ เนอื่ งจากงานต่างๆใน
โรงเรยี นไมส่ ามารถที่จะทาไปพร้อมงานทนี่ ักศึกษาได้รับจากทางรายวิชา

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 36

ภาพผนวก

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 37

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 38

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 39

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 40

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 41

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 42

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 43

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | 44

โ ค ร ง ก า ร G o o g l e s i t e แ น ะ แ น ว ส ด ใ ส ใ ส่ ใ จ วั ย เ รี ย น | ค

บรรณานกุ รม

https://sites.google.com/site/factorofthepararubber/withi-danein-ngan-wicay
https://www.amcol.ac.th/AMCOL72018.pdf
https://kb.psu.ac.th/psukb/bitstream/2010/8159/7/Chapter3.pdf 1/2/2565
https://www.youtube.com/watch?v=kGh5O1uPQmM&t=2133s
https://www.econ.chula.ac.th/public/training/2019/%E0%B8%84%E0%B8%B9%E0%B9%88%E0%B
8%A1%E0%B8%B7%E0%B8%AD%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%A3
%E0%B9%89%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B9%80%E0%B8%A7%E0%B9%87%E0%B8%9A%E0%
B9%84%E0%B8%8B%E0%B8%95%E0%B9%8C%E0%B8%94%E0%B9%89%E0%B8%A7%E0%B8%A
2%20Google%20Sites.pdf 2/3/2565
http://www.watpon.in.th/Elearning/stat1.htm

https://www.rama.mahidol.ac.th/th/depression_risk?fbclid=IwAR26_Ke1SHcd03b5TZb
L5HQOX2zw8EUDl_kA_twR5eh9cV4Dxv_M_SaAqjc
https://www.idrlabs.com/th/multiple-
intelligences/test.php?fbclid=IwAR2cCYJ9uGTWtxiAQYNvJ_SlUKBIWeKC1bMBLJfNaZNa
h8hnpCxgAuh1pEE
http://sombunwit.ac.th/academic/multiple-intelligences/?fbclid=IwAR2u2RT-
wJKpe_5G_U9jb6vRlmKo3BcBp8KwAtzybIWwkY_SE8EkGxnfUYU
https://www.u-
thong.ac.th/web1/new2019/data2019/%E0%B9%81%E0%B8%9A%E0%B8%9A%E0%B
8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B9%80%E0%B8%A1%E0%B8%B4%E0%B8%99S
DQ/%E0%B9%81%E0%B8%9A%E0%B8%9A%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E
0%B9%80%E0%B8%A1%E0%B8%B4%E0%B8%99Sdq%E0%B8%89%E0%B8%9A%E0%
B8%B1%E0%B8%9A%E0%B8%84%E0%B8%A3%E0%B8%B9%20%E0%B8%9C%E0%B8
%B9%E0%B9%89%E0%B8%9B%E0%B8%81%E0%B8%84%E0%B8%A3%E0%B8%AD%
E0%B8%87%20%E0%B8%99%E0%B8%B1%E0%B8%81%E0%B9%80%E0%B8%A3%E0
%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99.pdf?fbclid=IwAR18J8Vvm0WZcqS8hHP5T4QeeHG0
SECAs7vn6OXR21WXO_CEup48ecxKdS4
https://www.sanook.com/campus/1385237/
https://www.sanook.com/campus/1390425/
http://sixfac.eduzones.com/future/
http://ez.eduzones.com/testyourself/
http://ez.eduzones.com/test/testself.php
https://stepstraining.co/strategy/benefits-of-google-analytics-and-how-to-set-up-tools
3/3/2565
https://sites.google.com/pnru.ac.th/piyarat/home