INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS PROGRAM PERSEDIAAN IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN Semester 3 Tahun 2023 GKEB1072 KEMAHIRAN BELAJAR TUGASAN INDIVIDU NAMA PELAJAR RILIS SUZIKA ROSMIN ANGKA GILIRAN 2022232310176 NO. KAD PENGENALAN 030523121272 KUMPULAN/ UNIT PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK B Pengakuan Pelajar : Saya mengaku bahawa kerja kursus ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya. Tandatangan : _______________ Tarikh : 10 JULAI 2023 Nama Pensyarah ENCIK MOHAMMAD MUNIR BIN ISMAIL Tarikh Serahan 10 JULAI 2023 Tarikh Terima (Diisi oleh Pensyarah) Pengesahan Pelajar : Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan fahami. Tandatangan :__________________________ Tarikh : __________________
1.1 KO KEMAH BELA PERUBAHAN TINGKAH LAKU kAEDAH STRATEGI YANG BERSEPADU PENGALAMAN DAN PERSEKITARAN PEMEROLEHAN, PENGORGANISASIAN, PENGEKALAN DAN PENGUNAAN MAKLUMAT BAHARU
NSEP HIRAN AJAR KEUPAYAAN, KECEKAPAN DAN KEBOLEHAN PROSES PEMBELAJARAN DAN BOLEH DIBANGUNKAN MENINGKATKAN PERUBAHAN DAN KEMAHIRAN MENINGKATKAN KEUPAYAAN PELAJAR UNTUK BELAJAR
1.1 KEMAHIR YANG P DIKUASAI TRAIT DIRI Kemahiran memahami gaya pembelajaran, kekuatan dan motivasi diri Membantu pelajar dengan berkesan Interviews Kemahiran menilai pencapaian diri MENGINGAT Membuat perkaitan bermakna dengan kandungan pembelajaran Kemahiran mempamerkan yang telah dipelajari K m MENGA NO Kemahiran merekod dan mengingat Maklum dari pe atau MEMB Menghubungkait dan mengekalkan maklumat daripada pembacaan Merancang, mengkaji maklumat dan menilai strategi
AN BELAJAR PERLU I PELAJAR PEMBELAJARAN DI KELAS MASA PEMBELAJARAN Belajar dengan merancang, menyusun mengikut keutamaan dan menyiapkan tugasan dan projek Kemahiran menganalisisi, menganggar, memperuntukan masa Kemahiran meninjau, menganalisis dan mengantonasi teks, memahami ORGANISASI MAKLUMAT AMBIL OTA mat penting embacaan u kuliah Boleh digunakan apabila diperlukan Kemahiran mencari bahan dan maklumat Jelas dan berkesan Sumbangsaran, mengkategori dan menulis idea Kemahiran melibatkan diri dalam kelas Berkomunikasi, berkolaboratif, penyelesaian masalah Prestasi diri ACA
1 MO PEMBELA PELA PERHUBUNGAN BELAJAR BELA Berfikir tentang proses pembelajaran sendiri Meningkatkan kawalan pembelajaran Menjadi automi dalam pembelajaran Membina matlamat pembelajaran kendiri Meningkatkan prestasi Bantu mempe keyakinan, kesedar dan semangat b Persekitaran yang prihatin dan penyayang Merasa dihargai, dihargai, dihormati dan dipunyai Merasa dihargai, dihargai, dihormati dan dipunyai Perhubungan pen pada pembelaja autentik Berupaya selesaikan tugasan yang komplek secara kumpulan atau individu Membangunkan hubungan interpersonal dan intrapersonal JALINAN KESEPUNYAAN METAKOGNITIF MAK BA
1.2 ODEL AJARAN AJAR ASPIRASI R UNTUK AJAR Memahami subjek yang dipelajari erbaiki ran kendiri belajar Bersama mengambil peranan yang lebih aktif Membuat keputusan dan kesedian untuk belajar bersama Mencipta pembelajaran yang lebih bermakna nting aran Percaya kepada kemampuan diri Bersama menentukan kriteria kejayaan Bersama menyuntik penghargaan yang lebih tinggi Memacu motivasi dan penglibatan pelajar Beri masa teroka minat Membangun pengetahuan dan kemahiran KLUM LAS AGENSI PENGHARGAAN KEPERLUAN DAN MINAT
ASAS PENGETAHUAN YANG JELAS KEMAHIRAN DAN PENGETAHUAN 1.3 KONSEP KO PEMBELAJA BERMAK Mesti dimiliki oleh pelajar untuk berjaya dalam kehidupan dan pekerjaan pada abad ke-21 Diperkenalkan secara sistematik dalam konteks tugasan akademik mereka
MPETENSI ARAN KNA MENGGUNAKAN MAKLUMAT DARIPADA PENGETAHUAN MEMBERI PELUANG DARI AEMASA KE SEMASA Yang diperolehi dan kemudian melakukan sesuatu yang bermakna dengannya Menggunakan pengetahuan dalam melaksanakan pelbagai tugasan yang mencabar
1.3 KOMP PEMBELA BERMA SAHSIAH KOLABOTATIF PEMIKIRAN KRITIS Memiliki keupayaan untuk saling bergantung dan bersinegri Kemahiran interpersonal dab berpasukan yang tinggi Pengurusan dinamik pasukan Pa Asp dan sosial untuk Menilai maklumat dan hujah Kritis, kenal pasti po hubungan, bina penge yang bermakna dan ap dalam dunia sebe Kegigohan, ketabahan, ketahanan, kejujuran dan kebolehpercayaan Individu yang berhubung dengan orang lain secara berkesan
PETENSI AJARAN AKNA KREATIF KOMUNIKASI KEWARGANEGARAAN andangan keusahawanan pek peluang ekonomi l, mengajukan soalan inkuiri k menjana idea baharu Meneruskan idea Menterjemahkan dalam bentuk tindakan Memiliki kemahiran komunikasi yang berkesan secara lisan, tulisan dan digital Disesuaikan dengan pebagai audien Berfikir secara global, meneliti isu-isu global Melibatkan diri dengan orang lain untuk menyelesaikan masalah Kelestarian manusia dan alam sekiar serta hormat budaya ola dan etahuan plikasikan enar
1.4 KONSEP PE REGULAS KEUPAYAAN PELAJAR FUNGSI UTAMA PENDIDIKAN Memantau tindakan mereka sendiri dalam proses pembelajaran Membangunkan kemahiran pembelajaran sepanjang hayat
MBELAJARAN SI KENDIRI PROSES ARAHAN KENDIRI GAMBARAN REGULASI KENDIRI Aktif metakogniti, bermotivasi dan bertingkah laku Pelajar menguabah kebolehan mental kepada kemahiran akademik
1.4.1 F A S A P E M B E L A J A R A N R E G U L A SI K K E N DIRI F A S A P E MIKI F A S A P R E S T A S FASA R E F L E K SI
A R A N SI M e m a n t a u d a n m e n g a w al perkembangan serta menggunakan beberapa strategi kawalan diri secara kognitif dan bermotiv a si menyelesaikan tugas. Menganalisis tugas, meneta p k a n m a tla m a t, m e r a n c a n g c a r a u n t u k m e n c a p ai k ej a y a a n d a n m e m p u n y ai m o tiv a si b a gi m e m a c u p r o s e s d a n m e m p e n g a r u hi s t r a t e gi pembelajaran. Membuat penilaian terhadap prestasi ke arah matlamat akhir. Penilaian ini akan menghasilkan reaksi dalam diri mereka yang boleh memberi kesan positif dan kesan negatif dalam diri pelajar ketika menyelesaikan masalah.
1.4 PRIN PEMBELA REGU KEND M OT PE R SE K FIZI P R EST A SI PE R SE K IT A R A N SOSI A L Pemantauan kendiri dilakukan dari semasa ke semasa untuk melihat sama ada perkembangan yang berlaku telah mencapai objektif atau tidak. Pelajar memilih untuk belajar dengan guru, tutor atau rakan sebaya. Motivasi kendiri ini perlulah atas kehendak diri sendiri bukannya daripada pengaruh luaran seperti ganjaran dan peneguhan. Pengawalan dalam pembelajaran regulasi kend ini merujuk kepada tumpua yang sepenuhnya atau maksimum terhadapa tugas pembelajaran. Maklum balas sosial adalah penting Keupayaan melampaui diri sendiri Pelajar pembelajaran regulasi kendiri sentiasa menyemak perkembangan mereka semasa proses pembelajaran dan memodifikasi objektif mereka jika perlu.
4.2 NSIP AJARAN LASI DIRI TIF K IT A R A N I K A L K A E D A H PE M B EL A J A R A N TE M POH M A S A B EL A J A R Pelajar memilih dan merangka strategi pembelajaran untuk memproses bahan yang dipelajari. Pelajar merancang untuk mengatur masa mereka dengan baik untuk melakukan tugas pembelajaran. diri an san keyakinan kendiri (selfefficacy) yang tingg, pelajar akan mempunyai motivasi ini berhubung dengan kebolehan mereka dalam menyelesaian tugasan pembelajaran dengan baik. Startegi belajar ini bergantung kepada maklumat khusus yang ingin dicapai. Pelajar regulasi kendiri akan merancang awak apa yang perlu dibuat dan menggunakan masa mereka dengan sebetulnya untuk mencapai objektif mereka. Para pelajar cuba untuk memberikan fokus terhadap isi pelajaran dan berusaha untuk terus menumpukan perhatian.
1 KEPEN PEMBE REG KENDIR PEL Membantu pelajar meningkatkan pencapaian akademik. Membantu pelajar untuk mengkaji dan menilai. Menggalakkan pelajar mengaplikasikan pembelajaran sepanjang hayat. Memberikan pelajar penghargaan atau motivasi intrinsik. Pendekatan pembelajaran P d e an hasil usaha mereka roleh pemahaman yang mendalam Me m ni e n m gkatkan dan p perluas emahaman Mencari dan mengumpul maklumat Matlamat, strategi dan refleksi yang dilaksanakan Meningkatkan semangat Mencapai kecemerlangan dala pembelajaran
1.4.3 NTINGAN ELAJARAN GULASI RI KEPADA LAJAR Menggalakkan pelajar untuk sentiasa mengurus dan mengisi masa lapang. Memupuk sikap dan sahsiah. Dapat menilai cabaran dan halangan. Memupuk sikap sentiasa berdikari dalam diri pelajar. Melakukan tindakan yang wajar Mengatasi cabaran dan halangan am Proaktif dalam tindakan Mencapai hasil pembelajaran dengan berkesan Membentuk ketrampilan diri Aktiviti yang mendatangkan faedah