Saya mengaku bahawa saya telah menerima maklum balas daripada pensyarah Tanda tangan Pelajar : NOOR INSYIRAH BINTI MOHD POAD Tarikh : 100 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM PENTAKSIRAN BERTERUSAN PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH RENDAH PIMK2082R Nama : NOOR INSYIRAH BINTI MOHD POAD Angka Giliran : 2022202400131 No Kad Pengenalan : 951117105820 Program : PDPP Ambilan : OKTOBER 2022 Kumpulan/Unit : 2.05 Nama Pensyarah Kursus : EN. AMAR SIDQUE BIN MOHD AMIN TUGASAN TARIKH MULA TARIKH HANTAR MARKAH WAJARAN Penghasilan Produk 22/2/2023 16/3/2023 Jumlah
1 1.0 ISI KANDUNGAN Bil. Perkara Muka 1.0 Isi Kandungan 1 2.0 Penghargaan 2 3.0 Pengenalan 3 4.0 Rumusan Kertas Peperiksaan 4.1 Komponen Pentaksiran 4.2 Jadual Pembahagian Soalan 4.3 Jadual Spesifikasi Ujian 5 6 7 5.0 Pembinaan set item ujian 8 6.0 Skema jawapan 19 7.0 Penutup 21 8.0 Rujukan 22
2 2.0 PENGHARGAAN لسحمد ل رب لسعاسمين ، ولسصلة ولسالم على ايدنا ومولنا محمد أشرف لسمرالين، وعلى آسه وصحبه أجمعين. لسالم عليكم ورحمة ا وبركاته Puji dan syukur disandarkan ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan izin-Nya saya berjaya menyiapkan penulisan akademik yang menjelaskan cara pembinaan jadual Spesifikasi Ujian berdasarkan contoh topik-topik yang dipilih daripada Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) bagi matapelajaran Pendidikan Islam Tahun 6 serta menilai kualiti satu set item daripada bank item berdasarkan interpretasi data pentaksiran iaitu indeks kesukaran dan indeks diskriminasi. Setinggi-tinggi ucapan terima kasih saya tujukan kepada Encik Amar Sidque bin Mohd Amin selaku pensyarah bagi kursus Pentaksiran Dalam Pendidikan Islam Sekolah Rendah atas bimbingan dan tunjuk ajar beliau bagi kursus ini. Saya juga ingin merakamkan jutaan terima kasih kepada suami dan ibubapa tercinta, rakan-rakan serta semua pihak yang telah memberi kerjasama, membantu serta sentiasa memberi kelapangan dan sokongan saya secara langsung atau tidak langsung dalam menyempurnakan tugasan ini. Hanya Allah sahaja yang dapat membalas segala budi dan jasa baik semuanya seterusnya mendapat balasan yang terbaik dari-Nya. Sekian. Wassalam
3 3.0 PENGENALAN Pentaksiran adalah sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan secara berterusan mengikut kaedah sumatif dan formatif supaya pelajar dapat mengetahui tahap pencapaian kendiri.Pengujian, pengukuran dan penilaian adalah antara konsep penting dalam dunia pendidikan. Secara khususnya, ketiga-tiga istilah berkenaan mempunyai makna yang lebih spesifik dan ianya juga mempunyai perbezaan. Menurut Boon Pong Ying (2017), pengujian adalah satu cara yang sistematik untuk mengukur perubahan tingkah laku seseorang murid dalam pembelajarannya iaitu tidak tahu kepada tahu, tidak faham kepada faham dan tidak kenal kepada kenal. Mengikut Airasian (2005) pula, ujian merujuk satu prosedur formal yang sistematik untuk mengumpulkan maklumat mengenai prestasi murid. Melalui proses pengujian inilah seorang guru dapat mengetahui sama ada murid-muridnya telah menguasai sejumlah kemahiran yang dipelajari. Dalam pengujian, maklumat yang sah sangat penting. Maka guru harus jelas dengan tujuan pengujian di dalam bilik darjah serta memastikan ujian yang digunakan memenuhi tujuan yang diingini. Dalam pengukuran di dalam bilik darjah, terdapat beberapa kaedah untuk memperoleh maklumat murid dan tinjauan literature mendapati bahawa ujian kertas dan pensel, ujian lisan, ujian prestasi, soal selidik, temubual, pemerhatian, skala kadar, latihan, lembaran kerja dan penyoalan merupakan alat pengukuran yang digunakan di dalam bilik darjah untuk mengukur prestasi murid. Menurut Ryuga (2013), penilaian adalah satu proses yang meliputi aktiviti-aktiviti mengumpul maklumat tentang strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran untuk membuat analisis dan keputusan mengambil tindakan sewajamya seperti merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran selanjutnya dengan cara lebih berkesan. Dengan membuat penilaian, anggaran boleh dibuat sama ada matlamat yang telah ditetapkan itu tercapai atau sebaliknya. Jelaslah bahawa penilaian boleh dijalankan menggunakan maklumat atau data yang berbentuk kuantitatif atau kualitatif atau melibatkan kedua-duanya sekali. Selepas sesuatu pembinaan item dibuat, satu pencerapan perlu dilaksanakan bagi memastikan sama ada item atau soalan tersebut sesuai untuk digunakan. Proses yang dijalankan termasuklah menganalisis setiap item tersebut. Hal ini bertujuan untuk
4 membolehkan guru mengasingkan atau menggunakan item-item tersebut untuk tujuan ujian seterusnya. Dalam hal ini kriteria yang perlu dititikberatkan ialah skor keseluruhan ujian tersebut. Item yang berkualiti harus mempunyai ciri-ciri keakuran dari aspek kurikulum, spesifikasi dan peluang. Oleh itu, bagi melengkapkan Kerja Kursus untuk subjek PIMK2082R iaitu Pentaksiran dalam Pendidikan Islam Sekolah Rendah. Penulis akan memilih bidang Ibadah Tahun 6 yang merupakan bidang yang terdapat di dalam mata pelajaran Pendidikan Islam dan seterusnya akan menghasilkan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dan Item Ujian. Seterusnya akan membina set item berdasarkan JSU yang di bina dengan 10 soalan objektif, 5 soalan struktur dan 3 soalan esei.
5 4.0 RUMUSAN KERTAS PEPERIKSAAN 4.1 Komponen Pentaksiran (a) Peperiksaan Bertulis - 100% Peperiksaan Bertulis : KOD KERTAS BAHAGIAN BENTUK SOALAN BILANGAN SOALAN MARKAH JUMLAH MARKAH MASA CATATAN A OBJEKTIF 10 20 100 JAWAB SEMUA SOALAN B STRUKTUR 5 50 JAWAB SEMUA SOALAN C ESEI 3 30 JAWAB SEMUA SOALAN
6 4.2 Jadual Pembahagian Soalan BAHAGIAN BENTUK/BILANGAN & NO.SOALAN MARKAH TAJUK NO SOALAN A B OBJEKTIF (10 SOALAN) STRUKTUR (5 SOALAN) 20 5 Hukum manual dalam Islam S1,S2,S3,S4, S5 Rukhsah solat ketika sakit S6,S9 Solat jenazah penghormatan terakhir S7,S8,S10 Hukum manual dalam Islam S12,S14,S15 Rukhsah solat ketika sakit S13 C ESEI (3 SOALAN) 3 Solat jenazah penghormatan terakhir S11 Hukum manual dalam Islam S17 Solat jenazah penghormatan terakhir S16,S17
7 4.3 Jadual Spesifikasi Ujian Tajuk Bil. Jam Pemberatan (%) Hasil Pembelajaran Aras Taksonomi Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta 10% - 20% 40% - 70% 20% - 30% HUKUM SEBAGAI MANUAL HIDUP 1.1 Jenis-jenis hukum dalam Islam 50% Murid dapat menyatakan konsep hukum dalam Islam 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1.2 Pengertian hukum dalam Islam 1.3 Contoh perbuatan hukum dalam Islam 1.4 Kepentingan beramal dengan perintah Allah 1.5 Akibat melakukan larangan Allah RUKHSAH SOLAT KETIKA SAKIT Murid dapat mengaplikasikan solat ketika sakit 1 1 1 2.1 Pengertian solat ketika sakit 20% 2.2 Tatacara menunaikan solat ketika sakit 2.3 Kepentingan menunaikan solat ketika sakit SOLAT JENAZAH PENGHORMATAN TERAKHIR 3.1 Maksud solat jenazah 30% Murid dapat menganalisis konsep solat jenazah dan mengamalkannya 1 1 1 1 1 1 3.2 Hukum solat jenazah 3.3 Tatacara menunaikan solat jenazah 3.4 Kepentingan menunaikan solat jenazah Jumlah 0 0.0 18 5 3 5 5 Bahagian A 10 Bahagian B 5 Bahagian C 3
8 5.0 Pembinaan set item ujian 5.1 Soalan objektif هاكني :A جواب سموا سوءالن 1.هراڤكنه جنيس ۲ حكوم دالم اسلم (mengingat aras( ا. ٣ ب. ۲ ج.٥ د. ۸ 2.اڤكنهمقصود حكوم واجب (mengingat aras( ا. منداڤت ڤاكل جك دلنوكن ب. منداڤت ڤاكل جك دلنوكن دان هردوسك رس جك دتيڠلكن
9 ج. منداڤت دوسك جك دلنوكن دان منداڤت ڤاكل جك دتيڠلكن د. هردوسك رس 3.هيذاكن مقصود حلل دان حرام (memahami aras( ا. منداڤت ڤاكل جك دلنوكن دان منداڤت ڤاكل جك دتيڠلكن ب. منداڤت ڤاكل جك دلنوكن دان هردوسك رس جك دتيڠلكن ج. منداڤت دوسك جك دلنوكن د. هردوسك رس 4.اڤكنه چونتوه ڤربواتن سنة دالم اسلم (mengingat aras(
10 ا. الة لم وقتو ب. تونكيكن حج ج. اكة د. هرادقة 5.اڤكنه حكوم ڤربواتن هرݢدوه سسكم راكن (memahami aras( ا. حرام ب. سنة ج. هكروس د. واجب
11 6.اڤكنه چكرامنونكيكن الة نتيك سكنيت (mengaplikasi aras( ا. قضكء الة ب. تيدق الة ج. الة دڠن اشكرت مكت د. الة هرديري سررت هيكسك 7 .مرب أدتس نوونوقکن لقساانءن الة ______ (menganalisis aras( ا. جنكاة
12 ب. نتيك سكنيت ج. عيد الفطري د. عيد الىح 8 .هريكن سبب نرنتيڠن ملقسكنككن الة جنكاة دري سودوت مشكركت (menganalisis aras( ا. منيمبولكن كنصكفن ب. ملياكرا ايميج اسلم ج.مڠوكوهكن ايكت ڤرسكوداراءن انتكرا اومت اسلم د.منيڠكتكن نتقوأن 9 .هرايكوت نرنتيڠن منونكيكن الة نتيك سكنيت دري سودوت مشكركت (menganalisis aras(
13 ا. منيمبولكن كنصكفن ب. ملياكرا ايميج اسلم ج.منيڠكتكن نتقوأن د. مودهكن اوروسن منجكݢ نررلوان اورڠ سكنيت 10.تنتوكن تكتكچكرامنونكيكن الة جنكاه (mengaplikasi aras( ا. هردعء اونتوق جنكاه ب. ركوع ج. سجود د. دودوق تية اري
14 5.2 Soalan struktur هاكني :B جواب سموا سوءالن 11 .هرداسكن نڽكتأن د اتس اڤكنه حكوم الة جنكاه(memahami aras( __________________________________________________________________ (i 12 .تنداكن )√( لد کڤوتيڠن ررعل ڠن لرينته ا ان)×( ڤد سبكلقڽ (mengaplikasi aras( سباكني ڤندودوق كمروڠ ساكج يڠ منونكيكن الة جنكاه منداڤت رىك ال هكت تيدق تنڠ اوروسن هيدوڤ منجكدي لچر
15 13 .اڤكنه ڤڠرتي الة نتيك سكنيت (mengingat aras( __________________________________________________________________ (i 14 .لڠكركن ايكت د هكوه عقبةملنوكن لرڠن ال (menganalisis aras( 1 (جوجيکن نراک ان _________ ا 2 (هيدوڤ _________ تراتور ان لووه نائهل 3 (نودالت وورکءن _________ ان رسول ا ال عذاب تيدق
16 (aras menganalisis) .15 ننل ڤست نڽكتأن د هكوه سكم اد نرنتيڠن هرعمل دڠن ڤرينته ال اتكو عقبة ملنوكن لرڠن ال منداڤت رىك ال نرنتيڠن هيدوڤ تيدق تنڠ منديديق ديري منجكدي اورڠ هكءيق عقبة
17 5.3 Soalan esei هاكني :C جواب سموا سوءالن 16 .اڤكنه يڠ دمقصودكن دڠن الة جنكاه (mengingat aras( __________________________________________________________________ (i 17 .نمب دهكوه منونوقكن سيتواس ڤربواتن يڠ تيدق دسوكءي اوله ال (mengaplikasi aras( نموككن 2 عقبةملنوكن لرڠن ال
18 __________________________________________________________________ (i __________________________________________________________________ (ii 18.كءيتكن دلل د هكوه دڠن نرنتيڠن ملقسكنككن الة جنكاه (mengaplikasi aras( __________________________________________________________________ (i __________________________________________________________________ (ii __________________________________________________________________ (ii
19 6.0 Skema jawapan BIL SOALAN JAWAPAN 1 SOALAN OBJEKTIF 1)ج 2)ب 3)ا 4)د 5)ا 6)ج 7)ا 8)ج 9)د 10)ا 2 SOALAN STRUKTUR 11) كفكية فرض 12) 13) ڤلقسكنكءن تكتكچكرا الة مڠيكوت نممروان ڤسكنيت عذاب , تيدق , ا (14
20 15) الة يڠ دلنوكن اوله اورڠ اسلم يڠ هيدوڤ (16 ESEI SOALAN 3 اتس اورڠ يڠ تلهمكت 17) مكن٢ يڠ هركنكءن )18 مكن٢ يڠ هركنكءن منداڤت رىك ال هيدوڤ تيدق تنڠ منديديق ديري منجكدي اورڠ هكءيق نرنتيڠن عقبة
21 7.0 Penutup Sebagai kesimpulan dalam penghasilan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dan pembinaan item ujian ini, pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian amatlah diperlukan agar bagi setiap guru dapat memastikan setiap item yang diuji dapat menepati standard yang ditetapkan oleh kurikulum serta dapat menilai dengan tepat setiap kemahiran pelajar. Oleh itu JSU penting bagi seorang guru sebelum merancang sesuatu soalan. Hal ini kerana melalui JSU ini juga seseorang guru itu boleh melaksanakan pentaksiran dan penilaian ujian yang bersesuaian dengan murid.
22 8.0 Rujukan Menengah Dalam Melaksanakan Pentaksiran Berasaskan Sekolah Berdasarkan Jantina, Opsyen dan Tempat Mengajar. dlm. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu- JPBM. Vol 5(1): 18-29. Boon Pong Ying, Lee Leh Hong, Lewrence Aloysius Aeria. (2017). Pentaksiran dalam Pendidikan. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd. Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Tahun 6. (2017). Kementerian Pendidikan Malaysia: Bahagian Pembangunan Kurikulum. Masfarizan Maslan dan Mohammed Yusoff Mohd Nor. (2020). Kebolehlaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Secara Atas Talian Sepanjang Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) di Daerah Sentul, Kuala Lumpur. dlm. Prosiding Seminar Nasional FIP 2020. Him. 213–219.