51 ภาคผนวก
52 แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 รหัสวิชา ว 21102 รายวิชาวิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการจัดการเรียนรู้ที่ 5 พลังงานความร้อนกับการเปลี่ยนแปลงของสาร จำนวน 27 ชั่วโมง เรื่อง อุณหภูมิสาร จำนวน 3 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงานปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสาร และพลังงาน พลังงานในชีวิตประจําวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่น แม่เหล็กไฟฟ้ารวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2. ตัวชี้วัด - ม.1/2 ใช้เทอร์มอมิเตอร์ในการวัดอุณหภูมิของสสาร 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถอธิบายถึงหน่วยวัดอุณหภูมิของสารได้ 2) ด้านกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถใช้เทอร์มอมิเตอร์ในการวัดอุณหภูมิของสสารได้ 3) ด้านเจตคติ (A) นักเรียนรับผิดชอบต่อหน้าที่และงานที่ได้รับมอบหมาย 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เครื่องมือวัดอุณหภูมิเรียกว่า เทอร์มอมิเตอร์ (thermometer) มี 2 แบบ คือ เทอร์มอมิเตอร์แบบ กระเปาะ ใช้หลักการการขยายตัวและหดตัวของของเหลวที่บรรจุอยู่ในกระเปาะตามอุณหภูมิภายนอก เทอร์มอ มิเตอร์แบบดิจิทัล ภายในมีไมโครชิปสามารถเปลี่ยนกระแสไฟฟ้าให้เป็นตัวเลข ซึ่งเป็นค่าอุณหภูมิขณะนั้นได้โดย หน่วยวัดอุณหภูมิมีอยู่หลายหน่วย ได้แก่ องศาเซลเซียส เคลวิน องศาฟาเรนไฮต์ และองศาโรเมอร์ ซึ่งแต่ละหน่วย จะมีจุดเยือกแข็ง และจุดเดือดแตกต่างกัน หากต้องการเปรียบเทียบค่าอุณหภูมิระหว่างหน่วยวัดอุณหภูมิ จะได้ สมการ ดังนี้ 5. สาระการเรียนรู้ เมื่อสสารได้รับหรือสูญเสียความร้อนอาจทำให้สสารเปลี่ยนอุณหภูมิ เปลี่ยนสถานะ หรือเปลี่ยนรูปร่าง 6. ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
53 7. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 8. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 8.1 ความสามารถและทักษะศตวรรษที่ 21 มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ มีทักษะการคิดชั้นสูง ทักษะชีวิตและอาชีพ ทักษะทางสังคม มีความสามารถในการแสวงหาความรู้เพื่อการแก้ปัญหา มีความสามารถในการใช้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 8.2 การบูรณาการหลักสูตรต้านทุจริต การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต STRONG / จิตพอเพียงต่อการต้านทุจริต พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 ใบงานที่ 4.1 เรื่อง การวัดอุณหภูมิ 9.2 ใบงานที่ 4.2 เรื่อง การเปลี่ยนหน่วยวัดอุณหภูมิ 9.3 ผังมโนทัศน์ เรื่อง เครื่องมือวัดอุณหภูมิ 9.4 ชิ้นงาน เครื่องมือเปลี่ยนหน่วยอุณหภูมิ 10. กิจกรรมการเรียนรู้/กระบวนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูแจ้งผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูถามคำถาม Big Question ว่า ความร้อนมีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตอย่างไร (แนวตอบ ความร้อนมีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตในหลายด้าน เช่น ใช้ในการประกอบอาหารให้ความ อบอุ่นแก่ร่างกาย ใช้ในการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืช เป็นต้น) 4. ครูนำน้ำ 3 ชนิด มาวางไว้ที่หน้าชั้นเรียน ดังนี้ - อ่างน้ำใบที่ 1 น้ำอุ่น
54 - อ่างน้ำใบที่ 2 น้ำอุณหภูมิห้อง - อ่างน้ำใบที่ 3 น้ำใส่น้ำแข็ง 5. ครูตั้งประเด็นคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน เช่น น้ำในอ่างน้ำแต่ละใบมีอุณหภูมิเท่ากัน หรือไม่สังเกตจากอะไร สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูถามคำถาม prior knowledge นักเรียนว่า เพราะเหตุใด เมื่อเราจับสิ่งต่างๆ เราจึงรู้สึกร้อนเย็น แตกต่างกัน (แนวตอบ เนื่องจากวัตถุมีความร้อนแตกต่างกัน และมีความร้อนแตกต่างกับความร้อนในมือเรา) 2. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็นกลุ่มละ 5-6 คน แล้วให้แต่ละกลุ่มวางแผน และแบ่งหน้าที่ค้นคว้า ความรู้ เรื่อง เครื่องมือวัดอุณหภูมิ จากหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 หน้า 3-4 หรืออินเทอร์เน็ต และเอกสารต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มระดมความคิด แล้วสรุปข้อมูลลงในสมุดบันทึก อธิบายความรู้ (Explain) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดกันเล่าเรื่องที่ตนได้ศึกษามาให้สมาชิกในกลุ่มฟัง เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูล 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลการสืบค้นข้อมูลหน้าชั้นเรียน 3. ครูเสริมข้อมูล หรือความรู้เพิ่มเติมให้กับข้อมูลที่ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอ และแก้ไขให้ถูกต้อง 4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวคำถาม ดังนี้ เครื่องมือวัดอุณหภูมิ คืออะไร (แนวตอบ เทอร์มอมิเตอร์) เครื่องมือวัดอุณหภูมิมีกี่ประเภท อะไรบ้าง (แนวตอบ 2 ประเภท ได้แก่ เทอร์มอมิเตอร์แบบกระเปาะ และเทอร์มอมิเตอร์แบบดิจิทัล) เครื่องมือวัดอุณหภูมิมีหลักการการทำงานอย่างไร (แนวตอบ ขั้นอยู่กับประเภทของเครื่อง เช่น เทอร์มอมิเตอร์แบบกระเปาะใช้หลักการหดตัวและขยายตัว ของปรอทเมื่อได้รับความร้อนจากสาร เป็นต้น) จากนั้นครูให้นักเรียนจดคำถาม และตอบคำถามที่ได้จากการอภิปรายร่วมกันลงในสมุดบันทึก 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรมในชั้นเรียน สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่มออกมารับใบงานที่ 4.1 เรื่อง การวัดอุณหภูมิ 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาใบงานที่ 4.1 เรื่อง การวัดอุณหภูมิ 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำการทดลองเพื่อวัดอุณหภูมิของน้ำในอ่างน้ำแต่ละใบ ตามขั้นตอนที่ กำหนดในใบงานที่ 4.1 เรื่อง การวัดอุณหภูมิ และบันทึกผลการทดลองลงในใบงาน อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูสุ่มตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอผลการทดลองในใบงานที่ 4.1 เรื่อง การวัดอุณหภูมิ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับ เครื่องมือวัดอุณหภูมิ 3. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า ในปัจจุบันเครื่องมือวัดอุณหภูมิดิจิทัลมีหลายประเภทให้เลือกใช้งาน ดังนี้ - เครื่องมือวัดอุณหภูมิแบบ data logger - เครื่องมือวัดอุณหภูมิแบบ pen type
55 - เครื่องมือวัดอุณหภูมิแบบแยกโพรบ - เครื่องมือวัดอุณหภูมิไร้สาย wireless - เครื่องมือวัดอุณหภูมิอินฟราเรด - กล้องถ่ายภาพความร้อน - เครื่องมือวัดอุณหภูมิ fiber optic ซึ่งครูอาจนำเสนอด้วยภาพเครื่องมือ และเสริมความรู้ให้กับนักเรียนว่า แต่ละประเภทนิยมนำมาใช้งาน ประเภทใด ขยายความรู้ (Expand) 1. ครูมอบหมายให้นักเรียนสรุปความรู้เกี่ยวกับ เครื่องมือวัดอุณหภูมิและวิธีใช้งาน โดยสรุปเขียนเป็น แผนผังความคิดหรือผังมโนทัศน์ 2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูนำภาพอุณหภูมิของสิ่งต่าง ๆ มาให้นักเรียนดู แล้วอธิบายให้นักเรียนฟังว่า เทอร์มอมิเตอร์ที่ใช้วัด อุณหภูมิโดยทั่วไปสามารถวัดค่าอุณหภูมิได้หลายหน่วย เช่น องศาเซลเซียส องศาฟาเรนไฮต์ เคลวิน องศาโรเมอร์ 2. ครูตั้งประเด็นคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน เช่น ครูเขียนสัญลักษณ์หน่วยวัดอุณหภูมิบน กระดาน แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกว่า สัญลักษณ์บนกระดานใช้แทนหน่วยวัดอุณหภูมิใดบ้าง สำรวจค้นหา (Explore) 1. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ให้แต่ละกลุ่มวางแผนและแบ่งหน้าที่ค้นคว้าความรู้ เรื่อง ความสัมพันธ์ของหน่วยวัดอุณหภูมิต่าง ๆ จากหนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต เอกสารต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องหรือ จากสื่อต่าง ๆ 2. ครูให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมารับบัตรภาพ แล้วนำบัตรภาพไปให้สมาชิกภายในกลุ่มศึกษา 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มระดมความคิด แล้วสรุปข้อมูลเป็นความรู้ของกลุ่มลงในสมุดบันทึก อธิบายความรู้ (Explain) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดกันเล่าเรื่องที่ตนได้ศึกษามาให้สมาชิกในกลุ่มฟัง 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลการสืบค้นข้อมูลหน้าชั้นเรียน 3. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวคำถาม เช่น หน่วยวัดอุณหภูมิ คืออะไร (แนวตอบ หน่วยที่วัดได้จากเทอร์มอมิเตอร์) หน่วยวัดอุณหภูมิ มีอะไรบ้าง พร้อมยกตัวอย่าง (แนวตอบ องศาเซลเซียส องศาฟาเรนไฮต์ เคลวิน และองศาโรเมอร์) การเปลี่ยนหน่วยวัดอุณหภูมิ เพื่อหาความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยต่าง ๆ ทำอย่างไร (แนวตอบ ใช้สมการ C/5 = (K-273)/5 = (F-32)/9 = R/4 ) จากนั้นครูให้นักเรียนจดคำถาม และตอบคำถามที่ได้จากการอภิปรายร่วมกันลงในสมุดบันทึก 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรมในชั้นเรียน
56 ขยายความรู้ (Expand) 1. ครูให้นักเรียนนำบัตรภาพที่ได้จากตัวแทนกลุ่มไปถ่ายเอกสาร แล้วติดลงในสมุด จากนั้นให้แต่ละคน เปลี่ยนหน่วยอุณหภูมิต่างๆ ที่แสดงในบัตรภาพ ให้เป็นหน่วยองศาฟาเรนไฮต์ เคลวิน และองศาโรเมอร์ ตามลำดับ โดยแสดงวิธีทำลงในสมุดบันทึก 2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในแบบฝึกวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กับแล้ว แล้วให้ตัวแทนออกมารับใบงานที่ 4.2 เรื่อง การเปลี่ยนหน่วยวัดอุณหภูมิ 2. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ร่วมกันศึกษา และทำตามขั้นตอนที่กำหนดในใบงานที่ 4.2 เรื่อง การเปลี่ยนหน่วย วัดอุณหภูมิ อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูสุ่มตัวแทนนักเรียน 6 คู่ แสดงวิธีคิดตามโจทย์ในใบงานที่ 4.2 เรื่อง การเปลี่ยนหน่วยวัดอุณหภูมิโดย 2 คู่ ต่อ 1 ข้อ หน้าชั้นเรียน แล้วให้เพื่อนคู่อื่นที่ไม่ได้นำเสนอตรวจสอบ เปรียบเทียบวิธีคิดระหว่างคู่ที่ 1 กับ 2 ในแต่ละข้อ และเปรียบเทียบกับวิธีทำของตนเอง จากนั้นเพิ่มเติมในส่วนที่บกพร่อง และส่งตัวแทน กลุ่มออกมาแก้ไขและอธิบายให้เพื่อนเข้าใจ 2. ครูคอยเสริมและแนะแนวทางความคิดของนักเรียน ขยายความรู้ (Expand) 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในแบบฝึกวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 2. ครูให้นักเรียนทำชิ้นงาน เครื่องมือเปลี่ยนหน่วยอุณหภูมิโดยให้นักเรียนออกแบบลงในกระดาษ A4 โดย มีหัวข้อในการออกแบบ ดังนี้ - ลักษณะ/รูปร่างของเครื่อง - ความสามารถในการเปลี่ยนหน่วย ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน 2. ครูตรวจแบบฝึกหัดในแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 3. ครูตรวจการคำนวณเปลี่ยนหน่วยอุณหภูมิจากบัตรภาพในสมุดบันทึกของนักเรียน 4. ครูตรวจใบงานที่ 4.1 เรื่อง การวัดอุณหภูมิ 5. ครูประเมินการนำเสนอใบงานที่ 4.1 เรื่อง การวัดอุณหภูมิโดยใช้แบบประเมินการนำเสนอผลงาน 6. ครูประเมินผังมโนทัศน์ เรื่อง เครื่องมือวัดอุณหภูมิ โดยใช้แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงานรวบยอด 7. ครูตรวจใบงานที่ 4.2 เรื่อง การเปลี่ยนหน่วยวัดอุณหภูมิ 8. ครูประเมินนักเรียนจากการสืบค้นข้อมูลและการตอบคำถามในชั้นเรียน การทำผังมโนทัศน์ เรื่อง เครื่องมือวัดอุณหภูมิ และการคำนวณเปลี่ยนหน่วยอุณหภูมิจากบัตรภาพลงในสมุด โดยใช้แบบสังเกต พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 9. ครูประเมินนักเรียนจากการทำใบงานที่ 4.1 เรื่อง การวัดอุณหภูมิ และใบงานที่ 4.2 เรื่อง การเปลี่ยน หน่วยวัดอุณหภูมิ โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายกลุ่ม 10. ครูประเมินชิ้นงาน เครื่องมือเปลี่ยนหน่วยอุณหภูมิ โดยประเมินการออกแบบเครื่องมือ และความถูก ต้องของค่าอุณหภูมิในหน่วยต่าง ๆ โดยใช้แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงานรวบยอด
57 11. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 11.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 2) แบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 3) ใบงานที่ 4.1 เรื่อง การวัดอุณหภูมิ 4) ใบงานที่ 4.2 เรื่อง การเปลี่ยนหน่วยวัดอุณหภูมิ 5) PowerPoint เรื่อง เครื่องมือวัดอุณหภูมิ 6) เทอร์มอมิเตอร์ 7) อุปกรณ์ที่ใช้ในการทดลอง 8) บัตรภาพ เรื่อง ระดับอุณหภูมิ 11.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 12. การวัดและการประเมิน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการประเมิน 12.1 ประเมินก่อนเรียน 1) ทดสอบหลังเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง พลังงานความร้อน - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบ หลังเรียน ประเมินตามสภาพจริง 12.2 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม 1) อุณหภูมิและการวัด - ตรวจใบงานที่ 4.1 เรื่อง การวัดอุณหภูมิ - ตรวจใบงานที่ 4.2 เรื่อง การเปลี่ยนหน่วย วัดอุณหภูมิ - ผังมโนทัศน์ เรื่อง เครื่องมือวัดอุณหภูมิ - ชิ้นงาน เครื่องมือ เปลี่ยนหน่วยอุณหภูมิ - เฉลยใบงานที่ 4.1 เรื่อง การวัดอุณหภูมิ - เฉลยใบงานที่ 4.2 เรื่อง การเปลี่ยนหน่วยวัด อุณหภูมิ - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงานรวบยอด - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงานรวบยอด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ใบงานที่ 4.1 - ประเมินการนำเสนอใบ งานที่ 4.2 - แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน - แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
58 ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการประเมิน 3) พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการ ทำงานรายกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
59 13. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้ 13.1 ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 13.1.1 ด้านความรู้ (K) ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .................................................... 13.1.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P) ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .................................................... 13.1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) ............................................................................................................................................................ ........................ ........................................................................................................... ......................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................ ......................................... 13.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ......... .......................................................................................................................... .................................................... 13.3 ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................ผู้สอน (นางดวงกมล เล็กสวาสดิ์) ตำแหน่ง ครูคศ.2
60
61
62 ใบงานที่ 4.1 การวัดอุณหภูมิ ชื่อ ชั้น เลขที่ คำชี้แจง : ให้นักเรียนทำการทดลองตามขั้นตอนที่กำหนด แล้วบันทึกผลการทดลอง อุปกรณ์ วิธีการทดลอง ภาพประกอบการทดลอง อ่างน้ำ 3 ใบ น้ำแข็ง น้ำอุ่น น้ำอุณหภูมิห้อง 1. ใช้อ่างน้ำ 3 ใบ วางเรียงกัน - ใบที่ 1 น้ำอุ่นอุณหภูมิประมาณ 50 องศาเซลเซียส - ใบที่ 2 น้ำอุณหภูมิห้อง - ใบที่ 3 น้ำใส่น้ำแข็ง 1. น้ำอุ่น 2. น้ำอุณหภูมิห้อง 3. น้ำใส่น้ำแข็ง 2. จุ่มมือขวาลงในอ่างน้ำใบที่ 1 และจุ่ม มือซ้ายลงในอ่างน้ำใบที่ 3 พร้อมกัน แช่ไว้ประมาณ 1 นาที หรือจะสลับ อ่างน้ำก็ได้ แล้วแต่คุณครูจะกำหนด น้ำอุณหภูมิห้อง และน้ำใส่น้ำแข็ง 3. ยกมือทั้ง 2 ข้างขึ้นจากอ่างน้ำ แล้ว จุ่มมือทั้ง 2 ข้างลงในอ่างน้ำใบที่ 2 พร้อมกัน 4. สังเกตผลการทดลองเปรียบเทียบ อุณหภูมิที่รู้สึกได้
63 ➢ ตารางบันทึกผลการทดลอง ครั้งที่ จุ่มมือลงในภาชนะ ความรู้สึก 1 ใบที่ 1 (น้ำอุ่น) ใบที่ 3 (น้ำผสมน้ำแข็ง) 2 ใบที่ 2 (น้ำอุณหภูมิห้อง) ➢ สรุปผลการทดลอง
64 เฉลย ใบงานที่ 4.1 การวัดอุณหภูมิ ชื่อ ชั้น เลขที่ คำชี้แจง : ให้นักเรียนทำการทดลองตามขั้นตอนที่กำหนด แล้วบันทึกผลการทดลอง อุปกรณ์ วิธีการทดลอง ภาพประกอบการทดลอง อ่างน้ำ 3 ใบ น้ำแข็ง น้ำอุ่น น้ำอุณหภูมิห้อง 1. ใช้อ่างน้ำ 3 ใบ วางเรียงกัน - ใบที่ 1 น้ำอุ่นอุณหภูมิประมาณ 50 องศาเซลเซียส - ใบที่ 2 น้ำอุณหภูมิห้อง - ใบที่ 3 น้ำใส่น้ำแข็ง 1. น้ำอุ่น 2. น้ำอุณหภูมิห้อง 3. น้ำใส่น้ำแข็ง 2. จุ่มมือขวาลงในอ่างน้ำใบที่ 1 และจุ่ม มือซ้ายลงในอ่างน้ำใบที่ 3 พร้อมกัน แช่ไว้ประมาณ 1 นาที หรือจะสลับ อ่างน้ำก็ได้ แล้วแต่คุณครูจะกำหนด น้ำอุณหภูมิห้อง และน้ำใส่น้ำแข็ง 3. ยกมือทั้ง 2 ข้างขึ้นจากอ่างน้ำ แล้ว จุ่มมือทั้ง 2 ข้างลงในอ่างน้ำใบที่ 2 พร้อมกัน 4. สังเกตผลการทดลองเปรียบเทียบ อุณหภูมิที่รู้สึกได้
65 ➢ ตารางบันทึกผลการทดลอง ครั้งที่ จุ่มมือลงในภาชนะ ความรู้สึก 1 ใบที่ 1 (น้ำอุ่น) อุ่น ใบที่ 3 (น้ำผสมน้ำแข็ง) เย็น 2 ใบที่ 2 (น้ำอุณหภูมิห้อง) มือข้างที่จุ่มน้ำอุ่นมา จะรู้สึกอุ่น มือข้างที่จุ่มน้ำเย็นมา จะรู้สึกเย็น ➢ สรุปผลการทดลอง มือที่จุ่มลงไปในอ่างน้ำใบที่ 1 จะรู้สึกอุ่นหรือร้อน เนื่องจากขณะแช่มืออยู่ในน้ำอุ่น เพราะความร้อน จากน้ำในอ่างใบที่ 1 จะถ่ายโอนมายังมือ ส่วนมือที่จุ่มลงในอ่างน้ำใบที่ 3 จะรู้สึกเย็น เพราะความร้อนจากมือจะ ถ่ายโอนไปยังน้ำที่อยู่ในอ่าง แต่เมื่อนำมือที่จุ่มจากอ่างที่ 1 มาแช่ในน้ำที่อุณหภูมิห้องในอ่างที่ 2 จะรู้สึกเย็นขึ้น เพราะความร้อนจากมือถ่ายโอนไปยังน้ำที่อุณหภูมิห้อง ส่วนมือที่จุ่มในอ่างที่ 3 มาแช่ในน้ำที่อุณหภูมิห้องในอ่างที่ 2 จะรู้สึกร้อนขึ้น เพราะความร้อนจากน้ำอุณหภูมิห้องถ่ายโอนมายังมือที่มีอุณหภูมิต่ำกว่า เนื่องจากแช่มือในน้ำใบ ที่ 3 มาก่อน
66 บัตรภาพ เรื่อง ระดับอุณหภูมิ คำชี้แจง : บัตรภาพแสดงระดับอุณหภูมิของสิ่งต่าง ๆ อุณหภูมิ ℃ ผิวของดวงอาทิตย์ 6000 ไส้หลอดไฟ 2500 ตะเกียงบุนเซ็น 1500 น้ำเดือด 100 ร่างกายมนุษย์ 37 อุณหภูมิห้อง 25 น้ำแข็งละลาย 0 อาหารแช่แข็ง -20 ออกซิเจนเหลว -180 จุดเยือกแข็งสัมบูรณ์ -273
67 ใบงานที่ 4.2 การเปลี่ยนหน่วยวัดอุณหภูมิ ชื่อ ชั้น เลขที่ คำชี้แจง : ให้นักเรียนแสดงวิธีการเปลี่ยนหน่วยวัดอุณหภูมิเดิมให้เป็นหน่วยวัดอื่น ตามที่โจทย์กำหนด 1. ถ้าวัดอุณหภูมิได้ 35 ํC อุณหภูมินี้จะมีค่าเท่าใดในหน่วยองศาฟาเรนไฮต์ 2. ถ้าวัดอุณหภูมิได้ 30 ํC อุณหภูมินี้จะมีค่าเท่าใดในหน่วยองศาโรเมอร์ 3. ถ้าวัดอุณหภูมิได้ 90 ํF อุณหภูมินี้จะมีค่าเท่าใดในหน่วยองศาเซลเซียส
68 เฉลย ใบงานที่ 4.2 การเปลี่ยนหน่วยวัดอุณหภูมิ ชื่อ ชั้น เลขที่ คำชี้แจง : ให้นักเรียนแสดงวิธีการเปลี่ยนหน่วยวัดอุณหภูมิเดิมให้เป็นหน่วยวัดอื่น ตามที่โจทย์กำหนด 1. ถ้าวัดอุณหภูมิได้ 35 ํC อุณหภูมินี้จะมีค่าเท่าใดในหน่วยองศาฟาเรนไฮต์ สูตร = แทนค่า = F - 32 = 7 9 F = 63 + 32 F = 95 ดังนั้น อุณหภูมิ 35 องศาเซลเซียส มีค่าเท่ากับ 95 องศาฟาเรนไฮต์ 2. ถ้าวัดอุณหภูมิได้ 30 ํC อุณหภูมินี้จะมีค่าเท่าใดในหน่วยองศาโรเมอร์ สูตร = แทนค่า = R = 6 4 R = 24 ดังนั้น อุณหภูมิ 30 องศาเซลเซียส มีค่าเท่ากับ 24 องศาโรเมอร์ 3. ถ้าวัดอุณหภูมิได้ 90 ํF อุณหภูมินี้จะมีค่าเท่าใดในหน่วยองศาเซลเซียส สูตร = แทนค่า = C = C = 32.22 ดังนั้น อุณหภูมิ 90 องศาฟาเรนไฮต์ มีค่าเท่ากับ 32.22 องศาเซลเซียส 35 5 F - 32 9 F - 32 9 C 5 30 5 C 5 R 4 R 4 C 5 C 5 F - 32 9 90 - 32 9 58 5 9
69 แบบทดสอบ ชื่อ ชั้น เลขที่ คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. เครื่องมือในข้อใดที่ใช้วัดอุณหภูมิ ก. บารอมิเตอร์ ข. ไฮโกรมิเตอร์ ค. เทอร์มอสตัต ง. เทอร์มอมิเตอร์ 2. อุณหภูมิของวัตถุจะเพิ่มขึ้นได้จากสาเหตุใด ก. ลดความดัน ข. เพิ่มความดัน ค. การดูดความร้อน ง. การคายความร้อน 3. เหตุการณ์ในข้อใดที่อุณหภูมิลดลง ก. น้ำแข็งละลายกลายเป็นน้ำ ข. ไอน้ำระเหยไปในอากาศ ค. น้ำจับตัวกลายเป็นน้ำแข็ง ง. ลูกเหม็นระเหิดกลายเป็นไอ 4. การถ่ายโอนความร้อนแบบใดต้องอาศัยตัวกลาง ก. การดูดความร้อน ข. การพาความร้อน ค. การนำความร้อน ง. การคายความร้อน 5. การถ่ายโอนความร้อนโดยการสั่นของโมเลกุลเป็น การถ่ายโอนแบบใด ก. การแผ่ความร้อน ข. การพาความร้อน ค. การนำความร้อน ง. การดูดความร้อน 6. ข้อใดเป็นการคายความร้อน ก. น้ำกลายเป็นไอน้ำ ข. น้ำกลายเป็นน้ำร้อน ค. น้ำแข็งละลายเป็นน้ำ ง. น้ำกลายเป็นน้ำแข็ง 7. ข้อใดเป็นประโยชน์จากการสมบัติการดูดความร้อน ที่ต่างกันของวัตถุ ก. การสร้างเครื่องเรือน ข. การสร้างรางรถไฟ ค. การเลือกสีทาบ้าน ง. การสร้างถนน 8. วัตถุในข้อใดเมื่อได้รับความร้อนเท่ากันจะมีการ ขยายตัวมากที่สุด ก. เหล็ก ข. ตะกั่ว ค. ฮีเลียม ง. ออกซิเจน 9. วัตถุขยายตัวได้เพราะอะไร ก. วัตถุมีมวลขนาดเพิ่มมากขึ้น ข. อุณหภูมิของวัตถุมีการลดลง ค. น้ำหนักของวัตถุมีการเพิ่มขึ้น ง. แรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคลดลง 10. ข้อใดเป็นการใช้ประโยชน์ของการขยายตัวของ วัตถุเมื่อได้รับความร้อน ก. การสร้างเครื่องเรือน ข. การสร้างรางรถไฟ ค. การเลือกสีทาบ้าน ง. การเลือกเสื้อผ้า เฉลย 1. ง 2. ค 3. ค 4. ข 5. ค 6. ง 7. ค 8. ง 9. ง 10. ข
70 แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียน ประกอบหน่วยการเรียนรู้ที่ 5 แผนการเรียนรู้ที่ 1 คำชี้แจง ครูสังเกตพฤติกรรมการเรียน และการปฏิบัติงานของนักเรียน แล้วขีด / ให้คะแนนลงในช่อง ที่ตรง กับพฤติกรรมของนักเรียน เลขที่ คุณลักษณะที่ประเมิน ความสนใจ และ ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน ความ ซื่อสัตย์ ความมี ระเบียบ ความรับ ผิด ชอบ ต่องาน การตรงต่อ เวลาในการ ทำงาน สรุปผล การประเมิน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 15 ผ่าน/ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
71 26 27 28 29 30 31 32 เกณฑ์การประเมิน ผู้ที่ผ่านเกณฑ์ประเมินต้องได้คะแนน 12 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่าน ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางดวงกมล เล็กสวาสดิ์)
72 แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล ชื่อ ชั้น เลขที่ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนนที่กำหนด ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม
73 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ การแสดง ความ คิดเห็น การ ยอมรับฟัง คนอื่น การทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ำใจ การมี ส่วนร่วม ในการ ปรับปรุง ผลงาน กลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
74 แบบแสดงความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิที่มีต่อแบบทดสอบการอ่านเพื่อความเข้าใจ คำชี้แจง ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านที่มีต่อแบบทดสอบการอ่านเพื่อความเข้าใจ โดยใส่เครื่องหมาย ( ✓) ลงในช่องความคิดเห็นของท่านพร้อมเขียนข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ในการนำไป พิจารณาปรับปรุงต่อไป รายการขอความคิดเห็น ความคิดเห็น เหมาะสม ข้อเสนอแนะ 1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 1. ความสอดคล้องเหมาะสมกับหลักสูตร 2. ความสอดคล้องเหมาะสมกับธรรมชาติวิชา 3. ความสอดคล้องเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 4. ความสอดคล้องเหมาะสมกับสภาพปัจจุบันและ ปัญหา 5. ความเหมาะสมต่อกระบวนการพัฒนาผู้เรียน 6. ความเหมาะสมของเนื้อหา 7. ความเหมาะสมของขนาดตัวอักษร 8. ความเหมาะสมของการใช้ภาษา 9. ความเหมาะสมกับความสนใจของนักเรียน 10.ความเหมาะสมของรูปแบบ ขอแสดงความขอบคุณอย่างยิ่ง ............................................ (นางดวงกมล เล็กสวาสดิ์)
75