รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก ค ำน ำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา เป็นการสรุปผลการจัดการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนา คุณภาพของสถานศึกษา ซึ่งเป็นผลส าเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ และการจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ผลการวิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และระบุแนวทางการพัฒนาสถานศึกษา ในอนาคต โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อน าเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาให้หน่วยงานต้นสังกัด และ สาธารณชนได้รับทราบและรองรับการประกันคุณภาพภายนอก โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ขอขอบคุณ คณะกรรมการสถานศึกษา คณะครู บุคลากรทางการศึกษา และนักเรียนโรงเรียนนครไทยวิทยาคมทุกคน ที่ให้ความร่วมมือ และช่วยกันพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของ โรงเรียนนครไทยวิทยาคมให้บรรลุเป้าหมายตามที่ก าหนดไว้เป็นอย่างดี (นายสุวัฒน์ สายยืด) ผู้อ านวยการโรงเรียนนครไทยวิทยาคม ก
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก สำรบัญ เรื่อง หน้า ค าน า ก สารบัญ ข ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ๑ ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 6 มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก 6 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ 7 มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 8 ผลการประเมินภาพรวม 9 สรุปผลการประเมินในภาพรวม 10 ส่วน ๓ สรุปผล แนวทางการพัฒนาและความต้องการการช่วยเหลือ ๑1 ส่วน ๔ ภาคผนวก ๑3 ข
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก เอกสำรรำยงำนกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำระดับปฐมวัย โรงเรียนนครไทยวิทยำคม ปีกำรศึกษำ 256๕ ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐำนของสถำนศึกษำ ๑.ข้อมูลทั่วไป โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ตั้งอยู่เลขที่ 108 หมู่ที่ 11 ถนนอุดรด าริห์ ต าบล นครไทย อ าเภอ นครไทย จังหวัด พิษณุโลก รหัสไปรษณีย์ 65120 โทรศัพท์ 0-5538-9006 โทรสาร 0-5538-9127 e-mail [email protected] website.................-.................. สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พิษณุโลก เขต 3 เปิดการศึกษาตั้งแต่ระดับ ก่อนประถมศึกษา ถึงระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น มีเขตพื้นที่บริการ ต าบลนครไทย และเขตพื้นที่ใกล้เคียง ๒. ข้อมูลบุคลำกรของสถำนศึกษำ ผู้อ านวยการโรงเรียน นายสุวัฒน์ สายยืด โทรศัพท์ 094-601707 วุฒิการศึกษาสูงสุด กศ.ม. สาขา บริหารการศึกษา ด ารงต าแหน่งที่โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ตั้งแต่ 1 ตุลาคม 2565 จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา .....-.... ปี ....5.... เดือน ๒.๑) จ านวนผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาระดับปฐมวัย บุคลากร ผู้บริหาร ครูผู้สอน พนักงานราชการ ครูอัตราจ้าง บุคลากรอื่น ปีการศึกษา ๒๕๖5 3 4 1 - - ๒.๒) วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากรระดับปฐมวัย จ านวนบุคลากร ต่ ากว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวม ปีการศึกษา ๒๕๖5 - 3 2 - 5 ๑
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก ข้อมูลบุคลากรที่สอนในระดับปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๕ จ าแนกตามต าแหน่ง เพศ ระดับการศึกษา ประสบการณ์ในต าแหน่ง จ านวนชั่วโมงที่สอน ชื่อ - สกุล ต ำแหน่ง อำยุกำร ท ำงำน เพศ วุฒิกำรศึกษำ สูงสุด วิทยฐำนะ จน.ชม.ที่ สอน/ สัปดำห์ จน.ชม.ที่ ได้ พัฒนำ/ ช. ญ. ปี 65 นางสาวศุภารัตน์ แก้ววงษ์กลาง ครูปฐมวัย 4 ปี ปริญญาตรี ยังไม่มี 25 39 นายชยกร ยวงใย พนักงานราชการปฐมวัย 8 ปี ปริญญาโท ยังไม่มี 25 43 นางสายธง บุญกิจ ครูปฐมวัย 13 ปี ปริญญาโท ช านาญการ 25 54 นางสาวศิริสกุล ไชยวันดี ครูปฐมวัย 4 ปี ปริญญาตรี ยังไม่มี 25 57 นางเนตรสกรณ์ มามั่ง ครูปฐมวัย 11 ปี ปริญญาโท ช านาญการ 25 52 1 4 ๓ ข้อมูลนักเรียน ๓.1) จ ำนวนนักเรียนโรงเรียนนครไทยวิทยำคม ระดับปฐมวัย ปีกำรศึกษำ ๒๕๖4 รวม....๑68.....คน ชั้น จ ำนวนห้อง จ ำนวนนักเรียนชำย จ ำนวนนักเรียนหญิง รวม อนุบาลปีที่ 2 3 39 33 72 อนุบาลปีที่ ๓ 4 41 55 96 รวม ๗ 80 88 168 ๓.2) จ ำนวนนักเรียนโรงเรียนนครไทยวิทยำคม ระดับปฐมวัย ปีกำรศึกษำ ๒๕๖5 รวม....๑22.....คน ชั้น จ ำนวนห้อง จ ำนวนนักเรียนชำย จ ำนวนนักเรียนหญิง รวม อนุบาลปีที่ 2 2 21 23 44 อนุบาลปีที่ ๓ 3 43 35 78 รวม 5 64 58 122 2
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก สรุปตารางแสดงข้อมูลนักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ และ ๓ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๕ มีจ านวนนักเรียนที่เข้าเรียนลดลงจากปีที่แล้ว 4 ข้อมูลพัฒนำกำรระดับสถำนศึกษำ จ ำนวนและร้อยละของนักเรียนที่มีพัฒนำกำรตำมมำตรฐำนคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ระดับชั้นอนุบำลปีที่ 2 – 3 ปีกำรศึกษำ 2565 ระดับชั้น จ ำนวน นักเรียน พัฒนำกำร ด้ำนร่ำงกำย พัฒนำกำร ด้ำนอำรมณ์-จิตใจ พัฒนำกำร ด้ำนสังคม พัฒนำกำร สติปัญญำ พัฒนำกำร ทั้ง ๔ ด้ำน อนุบาล 2 44 44 44 44 42 98.86 อนุบาล 3 78 76 78 78 78 99.35 รวม ๑22 ๑20 ๑22 ๑22 ๑20 99.18 ร้อยละ 100 98.36 100 100 98.36 99.10 ๐ ๒๐ ๔๐ ๖๐ ๘๐ ๑๐๐ ๑๒๐ ๑๔๐ ๑๖๐ ๑๘๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ อนุบาล ๒ อนุบาล ๓ รวมทั้งหมด ตารางแสดงข้อมูลนักเรียนโรงเรียนนครไทยวิทยาคม ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๕ 3
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก สรุปพัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ – ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖4 เด็กมีพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ดังนี้ พัฒนาการด้านร่างกาย ร้อยละ ๙8.36 พัฒนาการด้านอารมณ์- จิตใจ ร้อยละ 100 พัฒนาการด้านสังคม คิดเป็นร้อยละ 100 และด้านสติปัญญา คิดเป็นร้อยละ 98.36 ของนักเรียน ทั้งหมดมีพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน คิดเป็นร้อยละ 99.10 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ๐ ๑๐ ๒๐ ๓๐ ๔๐ ๕๐ ๖๐ ๗๐ ๘๐ ๙๐ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา จ ำนวนนักเรียนที่มีพัฒนำกำรแต่ละด้ำนในระดับ ๓ ขึ้นไป อนุบาล ๒ อนุบาล ๓ 4
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก 5 ข้อมูลกำรใช้แหล่งเรียนรู้ภำยในและภำยนอกโรงเรียน ปีกำรศึกษำ ๒๕๖5 ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ภำยในโรงเรียน 1. สนามเด็กเล่น 2. ห้องเรียน 3. ห้องสมุด ๔. บริเวณโรงเรียน ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ภำยนอกโรงเรียน 1. องค์การบริหารส่วนต าบลนครไทย 2. ป้อมต ารวจ 3. วัดกลางศรีพุทธาราม ๔. วัดหน้าพระธาตุ (วัดเหนือ) ๕. วัดนครไทยวราราม (วัดหัวร้อง) ๖. โรงพยาบาลสมเด็จพระยุพราช นครไทย ๗. ที่ว่าการอ าเภอนครไทย ๘. ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ๙. ตลาดสดนครไทย ๑๐. อนุเสาวรีย์พ่อขุนบางกลางท่าว ๑๑. พิพิธภัณฑ์เมืองนครไทย จ านวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ จ านวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 5
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก ส่วนที่ 2 ผลกำรประเมินคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของเด็ก ระดับคุณภำพ : ดีเลิศ กระบวนกำรพัฒนำ สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาเด็กด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ที่เน้น เด็กเป็นส าคัญ ตามศักยภาพ ความต้องการ ความแตกต่างระหว่างบุคคล และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรการศึกษาระดับปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เป็นไปตามพัฒนาการและมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของหลักสูตร ดังนี้ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย ร่างกายเจริญเติบโต แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ มีน้ าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ปฏิบัติตนตามข้อตกลง เกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยง สภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และ สถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย คุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 98.36 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้เหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับในความสามารถของตนเองและผู้อื่น มีจิตส านึก และค่านิยมที่ดีมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิรู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรมตาม ที่สถานศึกษาก าหนดชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรีและการ เคลื่อนไหว คุณภาพระดับยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 100 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติ กิจวัตรประจ าวัน มีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มี มารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ เป็นต้น ยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติศาสนา วัฒนธรรม คุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 100 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งค าถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหา ค าตอบ อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิด รวบยอด การคิดเชิงเหตุผล ทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์การคิดขั้นพื้นฐาน การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆคุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 98.36 จุดเด่น ของเด็กปฐมวัยโรงเรียนนครไทยวิทยาคมคือ เด็กได้รับการส่งเสริมและพัฒนาด้านจิตและทักษะ วิทยาศาสตร์ ครูจัดกิจกรรมการทดลองและโครงงานตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย “ประเทศไทย” ที่เน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติเองตามการจัดประสบการณ์แบบวัฏจักรสืบเสาะเด็กกล้าคิด กล้าสงสัยและมีทักษะในการ แสวงค าตอบหรือได้มาซึ่งค าตอบได้ เด็กมีทักษะการสื่อสาร การถาม การตอบ การแสดงความคิดเห็นซึ่งเป็นพื้นฐาน ส าคัญในการเรียนรู้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต่อไป และมีการเสริมประสบการณ์ในการเรียนรู้แบบลงมือท า จุดควรพัฒนำ ส่งเสริมการจัดกิจกรรมต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง และหลากหลาย เพิ่มประสบการณ์การเรียนรู้ ให้กับ เด็กได้ปฏิบัติจริง เรียนรู้จากสื่อและภูมิปัญญาท้องถิ่น 6
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ระดับคุณภำพ : ดีเลิศ กระบวนกำรพัฒนำ สถานศึกษาได้ด าเนินการบริหารและจัดการสถานศึกษาที่ครอบคลุมด้านวิชาการ ด้าน ครูและบุคลากร ด้านข้อมูลสารสนเทศ ด้านสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ และด้านระบบประกันคุณภาพ ภายใน โดยเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา มีการก ากับติดตามการด าเนินงานอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง เพื่อสร้างความมั่นใจต่อคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการ ทั้ง ๔ ด้าน โดยผู้บริหารให้ความส าคัญกับการจัดการศึกษาปฐมวัย มีการส่งเสริมสนับสนุนด้านบุคลากร สื่อ เทคโลยี การปรับอาคารสถานที่ การให้ขวัญและก าลังใจ ดังนี้ 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษา “ปฏิบัติหน้าที่อย่างมีความสุข” 2. นักเรียนได้เรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่ดี กับกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย “จึงเรียนรู้อย่างมีความสุข” 3. ส่งเสริมสนับสนุนในการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ปีพุทธศักราช 2561 ที่ครอบคลุมพัฒนาการ ทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 4. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน โดยโรงเรียนนครไทยวิทยาคมจัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัยจ านวน 7 ห้องเรียน คือ อนุบาลปีที่ 2 และ 3 มีครูประจ าชั้นที่จบการศึกษาวิชาเอกการศึกษาปฐมวัย ซึ่งเป็นผู้มีประสบการณ์ ทางการสอนปฐมวัย 5. ผู้บริหารส่งเสริมสนับสนุนให้ครูได้รับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องโดยครูได้รับการพัฒนาตามโครงการ บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย การอบรมครูผู้สอนปฐมวัย ด้วยระบบทางไกล โครงการบูรณาการสะเต็มศึกษา และการอบรมอื่นที่จัดโดยหน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่นคิดเป็นร้อยละ ๘๐ มีการนิเทศภายในเพื่อให้ ค าแนะน า ขวัญก าลังใจเป็นไปตามปฏิทินการนิเทศอย่างต่อเนื่อง 6. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อม ภายในและภายนอกห้องเรียนที่ค านึงถึงความปลอดภัย ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อ การเรียนรู้ สื่อเทคโนโลยี สื่อเพื่อการสืบเสาะหาความรู้ มีจัดของใช้ที่จ าเป็นส าหรับเด็ก เช่น ผ้าเช็ดหน้า แปรงสีฟัน ถาดอาหาร จัดให้มีห้องน้ าส าหรับเด็กเฉพาะ จัดลานหน้าห้องให้สะดวก กว้างขวางส าหรับการจัดกิจกรรม สนามเด็ก เล่น เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน คิดเป็นร้อยละ ๘๐ 7. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ สถานศึกษา อ านวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์และ พัฒนาครู มีโทรทัศน์ที่สามารถเชื่อมต่ออินเตอร์เน็ตส าหรับใช้จัดประสบการณ์ในห้องเรียน ครูและเด็กสามารถใช้ บริการระบบอินเตอร์เน็ตเพื่อการจัดการเรียนการสอนได้ทั่วถึงทุกห้องเรียน 8. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โดยการสร้างความเข้าใจกับผู้ปกครอง โดยการจัดกิจกรรมประชุมผู้ปกครอง เพื่อสร้างความเข้าใจร่วมกันในการส่งเสริมพัฒนาการเด็ก แสวงหาความร่วมมือ จากทุกฝ่าย เช่น อ าเภอนครไทย โรงพยาบาลสมเด็จพระยุพราชนครไทย ส านักงานเทศบาลต าบลนครไทย สถานี ต ารวจภูธรอ าเภอนครไทย องค์กรเอกชน ผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายในการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน 9. คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนนครไทยวิทยาคมโดยมี นายทวีรัสมิ์วิมุขมนต์เป็นประธาน คณะกรรมการสถานศึกษา ๑0. คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง 7
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก ๑1. องค์กรและหน่วยงานราชการในท้องถิ่น เช่น เทศบาลต าบลนครไทย โรงพยาบาลสมเด็จพระยุพราช นครไทย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ๑2. สถานีต ารวจภูธรอ าเภอนครไทย วัดหน้าพระธาตุ (วัดเหนือ) วัดนครไทยวราราม (วัดหัวร้อง) ๑3. โรงเรียนนครไทยวิทยาคม มีการส่งเสริมให้บุคลากรได้รับการพัฒนาศักยภาพการท างานและสร้างสรรค์ แนวคิดวิชาการท างานอย่างมีความสุข จุดเด่น ของเด็กปฐมวัยโรงเรียนนครไทยวิทยาคม คือ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม มีการบริหารแบบมีส่วนร่วม ของหลายภาคส่วนทั้งคณะกรรมการสถานศึกษาเครือข่ายผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน ให้ความร่วมมือในการพัฒนา โรงเรียนเป็นอย่างดีและโรงเรียนมีการบริหาร ด้วยรูปแบบการบริหารโรงเรียนแห่งความสุข ครูและบุคลากรทางการ ศึกษาของโรงเรียนนครไทยวิทยาคมมีความเสียสละมุ่งมั่นทุ่มเทต่อภาระ หน้าที่ มุ่งพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่างเต็ม ก าลังความสามารถ จุดควรพัฒนำ ๑. การพัฒนามุมการเรียนรู้ภายในห้องเรียนให้มีสื่อ ของเล่น อย่างหลากหลายและเพียงพอ ๒. การพัฒนาสนามเด็กเล่นให้ได้มาตรฐานและเพียงพอต่อความต้องการของเด็กเพื่อใช้ในการจัด กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง ๓. การแลกเปลี่ยนเรียนรู้องค์ความรู้ความส าเร็จต่าง ๆ ในหน่วยงานและนอกหน่วยงาน มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ระดับคุณภำพ : ดีเลิศ กระบวนกำรพัฒนำ สถานศึกษาด าเนินการส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรมพัฒนาสามารถน าความรู้ ทักษะ มาจัดประสบการณ์ ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ การออกแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เหมาะสมกับเด็ก โดยผ่าน กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม มีการจัดการเรียนรู้รูปแบบการทดลองวิทยาศาสตร์ กิจกรรมโครงงาน การจัดประสบการณ์ แบบวัฏจักรสืบเสาะ กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมนักเล่าเรื่องตัวจิ๋ว ฝึกความเป็นระเบียบวินัย มารยาท โดยใช้กิจกรรมยิ้มไหว้ทักทาย กิจกรรมสมาธิดี ปัญญาเกิด กิจกรรมค่านิยม ๑๒ ประการ กิจกรรมสร้างสรรค์กิจกรรม วันส าคัญทางศาสนา จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ วิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็น รายบุคคล จัดท าแผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และ ด้านสติปัญญา สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติกิจกรรมอย่างมีความสุข จัดประสบการณ์ที่ เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้เด็กมีโอกาสเลือกท ากิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบ จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระท า และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อ และ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย จัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก ครูใช้สื่อและ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิดและหาค าตอบ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ครูประเมินพัฒนาการเด็กจาก กิจกรรมและกิจวัตรประจ าวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย การประเมินพัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครองและ 8
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม และน าผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กและแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มี ประสิทธิภาพ มีการติดตามและประเมินผลพัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบ จุดควรพัฒนำ จัดให้ครูได้รับการอบรมการพัฒนาศักยภาพของด้านการท างานวิจัยในเรื่องนวัตกรรม เพื่อ พัฒนาคุณภาพด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อเพิ่มประสบการณ์ให้ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุล เต็มศักยภาพ มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น มีการติดตามและประเมินผล พัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง ผลกำรประเมินภำพรวม มำตรฐำน / ประเด็นกำรพิจำรณำ ค่ำเป้ำหมำย ผลกำรประเมิน บรรลุเป้ำหมำย มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของเด็ก ระดับดีเลิศ ระดับดีเลิศ 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ร้อยละ ๘๐ ร้อยละ 98.36 ระดับยอดเยี่ยม 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออก ทางอารมณ์ได้ ร้อยละ ๘๐ ร้อยละ 100 ระดับยอดเยี่ยม 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็น สมาชิกที่ดีของสังคม ร้อยละ ๘๐ ร้อยละ 100 ระดับยอดเยี่ยม 1.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิด พื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ร้อยละ ๘๐ ร้อยละ 98.36 ระดับยอดเยี่ยม มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ระดับดีเลิศ ระดับดีเลิศ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ระดับดีเลิศ ระดับยอดเยี่ยม 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ระดับดีเลิศ ระดับยอดเยี่ยม 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ระดับดีเลิศ ระดับยอดเยี่ยม 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ระดับดีเลิศ ระดับยอดเยี่ยม 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ระดับดีเลิศ ระดับยอดเยี่ยม 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ระดับดีเลิศ ระดับยอดเยี่ยม มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ระดับดีเลิศ ระดับดีเลิศ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ระดับดีเลิศ ระดับยอดเยี่ยม 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและ ปฏิบัติอย่างมีความสุข ระดับดีเลิศ ระดับยอดเยี่ยม 9
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก มำตรฐำน / ประเด็นกำรพิจำรณำ ค่ำเป้ำหมำย ผลกำรประเมิน บรรลุเป้ำหมำย 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวัย ระดับดีเลิศ ระดับยอดเยี่ยม 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการ ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ระดับดีเลิศ ระดับยอดเยี่ยม เฉลี่ย ระดับดีเลิศ ระดับยอดเยี่ยม กำรก ำหนดค่ำเป้ำหมำย ๑. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่าง ๆ ที่ผ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการก าหนดค่าเป้าหมาย ๒. การก าหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรก าหนดเป็น ระดับคุณภาพ ๕ ระดับ เพื่อให้สอดคล้อง กับการประเมิน ดังนี้ ระดับ ๕ ยอดเยี่ยม ระดับ ๔ ดีเลิศ ระดับ ๓ ดี ระดับ ๒ ปานกลาง ระดับ ๑ ก าลังพัฒนา ๓. การก าหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะก าหนดเป็นระดับคุณภาพ หรือ เป็น ร้อยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา สรุปผลการประเมินภาพรวมตามมาตรฐานระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ – ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖5 ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และมาตรฐานที่ 3 การจัด ประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ผลการประเมินทั้ง ๓ มาตรฐานอยู่ในระดับยอดเยี่ยม สรุปผลกำรประเมินในภำพรวม ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำอยู่ในระดับ ดีเลิศ สรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา จากผลการด าเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้ สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบผลส าเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการ ประเมินสรุปว่าได้ระดับดีเลิศทั้ง ๓ มาตรฐาน ทั้งนี้สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างหลากหลายที่เป็นไปตามปัญหาและผลการ ประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแล ความปลอดภัยของตนเองได้ มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้มีพัฒนาการด้าน สังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมและมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ สถานศึกษาได้ใช้เทคนิคการประชุมที่ หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการก าหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปี ที่ 11 10
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการ พัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมี คุณภาพ มีการด าเนินการนิเทศ ก ากับ ติดตามประเมินผล การด าเนินงาน และจัดท ารายงานผลการจัดการศึกษา และ โรงเรียนได้ใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ และสร้างโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับ ประสบการณ์ตรง ได้เล่นและลงมือกระท าผ่านประสาทสัมผัสทั้ง ๕ และจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้โดยใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย มีการติดตามและประเมินผล พัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบ ดังนั้นผลประเมินตนเองของสถานศึกษาทั้ง ๓ มาตรฐาน สถานศึกษาด าเนินการประเมินผลจากสภาพจริงใน ทุกขั้นตอน ได้แก่ มาตรฐาน 1 คุณภาพเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ สถานศึกษาด าเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในอย่างเป็น ขั้นตอน จนเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลจนมีผลประเมินอยู่ในอยู่ในระดับดีเลิศ โดยสถานศึกษาให้ความส าคัญ กับผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเพื่อเกิดความร่วมมือในการวางระบบและด าเนินงานเป็นอย่างดีและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีความ มั่นใจต่อระบบการบริหารและการจัดการของสถานศึกษาในระดับสูง ส่วน 3 สรุปผล แนวทำงกำรพัฒนำและควำมต้องกำรกำรช่วยเหลือ 1. สรุปผล จุดเด่น จุดพัฒนำ 1. คุณภำพเด็ก เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัย ที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ มีอารมณ์-จิตใจ ร่าเริงแจ่มใสควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสม สามารถอยู่ร่วมสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดี ของสังคม มีความสามารถสื่อสาร มีทักษะการคิด การแก้ปัญหา และแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมตามวัย 1. คุณภำพเด็ก ส่งเสริมการจัดกิจกรรมต่างๆ อย่างต่อเนื่อง และหลากหลาย เพิ่มประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็ก ได้ปฏิบัติจริง 2. กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการอย่างเป็น ระบบ สถานศึกษาได้ใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การ ประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการก าหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการปรับ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจ าปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่ มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการ เรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาครูผู้สอนสามารถจัดการ 2. กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร 1. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการ เสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน 2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา 11
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก 2. แนวทำงกำรพัฒนำในอนำคต 1) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น 2) การส่งเสริมให้ครูเห็นความส าคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ การจัดท าการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ 3) การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตามผลการน าไปใช้ และผลที่เกิดกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง 4) การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ของชุมชน 5) พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา 6) ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC 3. ควำมต้องกำรและกำรช่วยเหลือ 1) การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 2) ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้อง เหมาะสมกับความต้องการของท้องถิ่น 3) พัฒนาแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกที่เอื้อต่อการเรียนรู้เหมาะสมกับวัยให้มีประสิทธิภาพและต่อเนื่อง เรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการด าเนินการนิเทศ ก ากับ ติดตามประเมินผล การด าเนินงาน และจัดท ารายงานผล การจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวนการวิจัยในการ รวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนา คุณภาพสถานศึกษา 3. กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่าง เต็มศักยภาพ รู้จักเด็กเป็นรายบุคคลและสร้างโอกาสให้เด็ก ทุกคนได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและลงมือกระท าผ่าน ประสาทสัมผัส จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย มีการติดตามและประเมินผล พัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบ 3. กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ จัดให้ได้รับการอบรมการพัฒนาศักยภาพของ ด้านการท างานวิจัยในเรื่องนวัตกรรม เพื่อพัฒนา คุณภาพด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อเพิ่ม ประสบการณ์ให้ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการ ทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ มีประสิทธิภาพมาก ยิ่งขึ้น มีการติดตามและประเมินผล พัฒนาการเด็ก อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง 14 12
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก ส่วนที่ 4 ภำคผนวก 1. รำงวัลควำมส ำเร็จ/ครู/นักเรียน ผลงำนที่ภำคภูมิใจ 1.1 ข้อมูลแสดงรำงวัลที่คุณครูได้รับในรอบปีกำรศึกษำ 2565 (จ ำแนกตำมคุณลักษณะ) ที่ ชื่อรำงวัล หน่วยงำนที่รับมอบ/ กิจกรรม /วำระโอกำส ชื่อผู้รับรำงวัล วัน/เดือน/ปีที่รับ มอบ รางวัล/ โล่/ เกียรติบัตร 1 เกียรติบัตรกรรมการตัดสินการ แข่งขัน การสร้างภาพด้วยการ ฉีก ตัด ปะกระดาษ ระดับปฐมวัย เครือข่าย นครไทย 1 นางเนตรสกรณ์ ศรีสวัสดิ์ 28 พ.ย. 65 2 เกียรติบัตรครูฝึกซ้อมนักเรียนแข่งขัน การสร้างภาพด้วยการ ฉีก ตัด ปะ กระดาษ ระดับปฐมวัย (รางวัล เหรียญทอง) เครือข่าย นครไทย 1 นางสาวศิริสกุล ไชยวันดี นางสาวศุภารัตน์ แก้ววงษ์กลาง นายชยกร ยวงใย นางสายธง บุญกิจ นางเนตรสกรณ์ ศรีสวัสดิ์ 28 พ.ย. 65 3 เกียรติบัตรฝึกซ้อมนักเรียนแข่งขัน การปั้นดินน้ ามัน ระดับปฐมวัย (รางวัลเหรียญทอง เข้าร่วม) เครือข่าย นครไทย 1 นางสาวศิริสกุล ไชยวันดี นางสาวศุภารัตน์ แก้ววงษ์กลาง นายชยกร ยวงใย นางสายธง บุญกิจ นางเนตรสกรณ์ ศรีสวัสดิ์ 28 พ.ย. 65 4 เกียรติบัตรฝึกซ้อมนักเรียนแข่งขัน การสร้างภาพด้วยการ ฉีก ตัด ปะ กระดาษ ระดับปฐมวัย (รางวัล เหรียญทอง เข้าร่วม) สพป.พล.3 นางสาวศิริสกุล ไชยวันดี 14 ธ.ค. 65 5 เกียรติบัตรเพื่อยกย่องเชิดชูเกียรติ 10,000 คุรุชน คนคุณธรรม ประจ าปีการศึกษา 2565 สพป.พล.3 นางสาวศิริสกุล ไชยวันดี นายชยกร ยวงใย นางเนตรสกรณ์ ศรีสวัสดิ์ 16 ม.ค. 66 13
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก 1.2 ข้อมูลแสดงรำงวัลที่นักเรียนได้รับในรอบปีกำรศึกษำ 2565 (จ ำแนกตำมคุณลักษณะ) ที่ ชื่อรำงวัล หน่วยงำนที่รับมอบ/ กิจกรรม /วำระโอกำส ชื่อผู้รับรำงวัล วัน/เดือน/ปีที่รับ มอบ รางวัล/ โล่/ เกียรติบัตร 1 เกียรติบัตรการแข่งขันศิลปหัตถกรรม ครั้งที่ 70 การสร้างภาพด้วยการ ฉีก ตัด ปะกระดาษ ระดับปฐมวัย (รางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ) เครือข่าย นครไทย 1 เด็กชายณิชพน ไชเสนา เด็กหญิงชญานันท์ พิมเสน เด็กหญิงมาริสา สุขค าภา 28 พ.ย. 65 2 เกียรติบัตรการแข่งขันศิลปหัตถกรรม ครั้งที่ 70 การปั้นดินน้ ามัน ระดับปฐมวัย (รางวัลเหรียญทอง เข้าร่วม) เครือข่าย นครไทย 1 เด็กชายณัฎฐ์ปคุณา วังคีรี เด็กชายกิตติเกียรติ สิงห์ประเสริฐ์ เด็กชายนพกร แซ่ต๋วง 28 พ.ย. 65 3 เกียรติบัตรการแข่งขันศิลปหัตถกรรม ครั้งที่ 70 การสร้างภาพด้วยการ ฉีก ตัด ปะกระดาษ ระดับปฐมวัย (รางวัลเหรียญทอง เข้าร่วม) สพป.พล.3 เด็กชายณิชพน ไชเสนา เด็กหญิงชญานันท์ พิมเสน เด็กหญิงมาริสา สุขค าภา 14 ธ.ค. 65 2. โครงกำร/กิจกรรมตำมแผนปฏิบัติกำรประจ ำปี ชื่อโครงกำร/กิจกรรม ตำมแผนปฏิบัติกำรประจ ำปี มำตรฐำนกำรศึกษำ ๑. โครงกำรพัฒนำคุณภำพเด็ก ๑.๑ กิจกรรมพัฒนาเด็กด้านร่างกาย - กิจกรรมหนูน้อยวัยใสใส่ใจสุขภาพ - กิจกรรมขยับกายสบายชีวี - กิจกรรมกีฬาสี ๑.๒ กิจกรรมพัฒนาเด็กด้านอารมณ์ จิตใจ - กิจกรรมยิ้มไหว้ทักทาย - กิจกรรมสมาธิดี ปัญญาเกิด - กิจกรรมสร้างสรรค์ - กิจกรรมค่านิยม ๑๒ ประการ - กิจกรรมแข่งขันศิลปะหัตถกรรม - กิจกรรมป้องกันการทุจริตศึกษา ๑.๓ กิจกรรมพัฒนาเด็กด้านสังคม - กิจกรรมเดินแถวเป็นแนวสาย - กิจกรรมวันส าคัญ - กิจกรรมเล่นตามมุม มำตรฐำน ที่ 1 14
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก ชื่อโครงกำร/กิจกรรม ตำมแผนปฏิบัติกำรประจ ำปี มำตรฐำนกำรศึกษำ - กิจกรรมหนูน้อยจิตอาสา - กิจกรรมบัณฑิตน้อย ๑.๔ กิจกรรมพัฒนาเด็กด้านสติปัญญา - กิจกรรมพัฒนาทักษะการคิดเบื้องต้น - กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน - กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย - กิจกรรมเสริมประสบการณ์/เกมการศึกษา - กิจกรรมนักเล่าเรื่องตัวจิ๋ว - กิจกรรมสมดุลภาษา - กิจกรรมค่ายวิชาการ ๒. โครงกำรกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ๒.๑ กิจกรรมสถานศึกษามีหลักสูตรครอบคลุม พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น - กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย - กิจกรรมประเมินหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ๒.๒ กิจกรรมมีครูเพียงพอกับชั้นเรียน ๒.๓ กิจกรรมส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้าน การจัดประสบการณ์ - กิจกรรมพัฒนาครูปฐมวัย - กิจกรรมส่งเสริมท าแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ปฐมวัย - กิจกรรมนิเทศภายใน ๒.๔ กิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการ เรียนรู้อย่างปลอดภัยและ เพียงพอ - กิจกรรมห้องเรียนคุณภาพ - กิจกรรมพัฒนาสนามเด็กเล่นและสภาพแวดล้อมปฐมวัย ๒.๕ กิจกรรมให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อ สนับสนุนการจัดประสบการณ์ส าหรับครู - กิจกรรมพัฒนาสื่อเพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ (ธุรการชั้นเรียน) มำตรฐำน ที่ ๒ 16 15
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก ชื่อโครงกำร/กิจกรรม ตำมแผนปฏิบัติกำรประจ ำปี มำตรฐำนกำรศึกษำ ๒.๖ กิจกรรมระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม - กิจกรรมจัดท าแผนปฏิบัติราชการประจ าปีการศึกษา - กิจกรรมรายงานผลการปฏิบัติงานตามโครงการ - กิจกรรมระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา - กิจกรรมประชุมกรรมการสถานศึกษา/ ผู้ปกครองระดับปฐมวัย - กิจกรรมพัฒนาพ่อแม่ผู้ปกครอง ๓. โครงการกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ๓.๑ กิจกรรมจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ - กิจกรรมวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล - กิจกรรมส่งเสริมท าแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ปฐมวัย - กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ๓.๒ กิจกรรมสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่าง มีความสุข - กิจกรรมก าหนดแหล่งเรียนรู้ภายใน และภายนอกโรงเรียน - กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ - กิจกรรมลูกเสือน้อย นว. ๓.๓ กิจกรรมจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวัย - กิจกรรมจัดท าสื่อประกอบหน่วยการเรียนรู้ - กิจกรรมจัดหาสื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๓.๔ กิจกรรมประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมิน พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก - กิจกรรมการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง - กิจกรรมเยี่ยมบ้าน มำตรฐำน ที่ ๓ ๔. โครงกำรสนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำ (ค่ำซ่อมแซมครุภัณฑ์) 16
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก 4. ค ำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมกำรพัฒนำระบบกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำประจ ำปีกำรศึกษำ ๒๕๖5 17 17
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก 18
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก ต ประกำศโรงเรียนนครไทยวิทยำคม เรื่อง ก ำหนดค่ำเป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ------------------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ การศึกษา พ.ศ.๒๕๕๓ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่ก าหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ใน การพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกัน คุณภาพการศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง ก าหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาปฐมวัย ประกอบกับ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษา ฉบับลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม ๒๕๕๙ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม และปรับมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย จากการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนชุมชนให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย การประเมินคุณภาพภายในและรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดย ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในการประชุมครั้งที่ 2/๒๕๖5 เมื่อวันที่ 17 พฤษภาคม ๒๕๖5 เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนนครไทยวิทยาคม มีคุณภาพและมาตรฐานจึงก าหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ ๑7 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖5 (นายทวีป เคลือบพ่วง) ผู้อ านวยการโรงเรียนนครไทยวิทยาคม ำม 5. ประกำศโรงเรียนนครไทยวิทยำคม เรื่อง ก ำหนดค่ำเป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนเพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ประกำศโรงเรียนนครไทยวิทยำคม เรื่อง ก ำหนดค่ำเป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ------------------------------------------------- 19
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก เรื่อง กำรก ำหนดค่ำเป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับกำรศึกษำปฐมวัย เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ เกณฑ์ที่คาดหวัง (ระดับคุณภาพ) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย สุขนิสัยที่ดี และการดูแลความปลอดภัยของตนเอง ดีเลิศ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ และการแสดงออกทางอารมณ์ ดีเลิศ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม การช่วยเหลือตนเอง และการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ดีเลิศ 1.4 พัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และการแสวงหาความรู้ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ดีเลิศ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ดีเลิศ 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ดีเลิศ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ดีเลิศ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ดีเลิศ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ดีเลิศ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ดีเลิศ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ดีเลิศ 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ดีเลิศ 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ดีเลิศ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ 20
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก กำรก ำหนดค่ำเป้ำหมำย ๑. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่าง ๆ ที่ผ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการก าหนดค่าเป้าหมาย ๒. การก าหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรก าหนดเป็น ระดับคุณภาพ ๕ ระดับ หรือ เป็น ร้อยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา เพื่อให้สอดคล้องกับการประเมิน ดังนี้ ระดับ คุณภำพ ร้อยละ ๕ ยอดเยี่ยม ๙๐ ๔ ดีเลิศ ๘๐ ๓ ดี ๗๐ ๒ ปานกลาง ๖๐ ๑ ก าลังพัฒนา ๕๐ 21
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก 6. ผลกำรประเมินคุณภำพมำตรฐำนกำรศึกษำระดับปฐมศึกษำภำยนอกรอบสำม มาตรฐาน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : การศึกษาปฐมวัย กลุ่มตัวบ่งชี้พื่นฐาน ตัวบงชี้ที่ 1 เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย ตัวบงชี้ที่ 2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจสมวัย ตัวบงชี้ที่ 3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมสมวัย ตัวบงชี้ที่ 4 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย ตัวบงชี้ที่ 5 เด็กมีความพร้อมศึกษาต่อในขั้นต่อไป ตัวบงชี้ที่ 6 ประสิทธิผลของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ตัวบงชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและพัฒนาสถานศึกษา ตัวบงชี้ที่ 8 ประสิทธิภาพของระบบการประกันคุณภาพภายใน กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ ตัวบงชี้ที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และ วัตถุประสงค์ ของการจัดตั้งสถานศึกษา ตัวบงชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้น และจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของ สถานศึกษา กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบงชี้ที่ 11 ผลการด าเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา ตัวบงชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษา มาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา โรงเรียนมีผลการประเมินระดับคุณภาพ ดีมาก ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ รับรอง ไม่รับรอง 13. ข้อเสนอแนะจากผลการประเมินคุณภาพภายในและภายนอก ข้อเสนอแนะ สมศ. ผู้บริหารให้ความส าคัญในการบริหารงานวิชาการโดยเป็นผู้น าในการจัดท าหลักสูตรปฐมวัย ส่งเสริมให้มีการ ประเมินผลการใช้หลักสูตรให้สอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่นและความต้องการของเด็ก ส่งเสริมการจัดกิจกรรมให้เด็ก อย่างหลากหลาย ส่งเสริมการใช้สื่อและพัฒนาหลักสูตรให้เชื่อมต่อกับหลักสูตรขั้นพื้นฐานเพื่อให้เด็กมีความพร้อมที่จะศึกษา ต่อในขั้นต่อไปได้ สถานศึกษาน ามาตรฐานของหน่วยงานต้นสังกัดมาเป็นมาตรฐานของสถานศึกษา จัดท าแผนปฏิบัติราชการ ประจ าปีที่มุ่งคุณภาพ มีการประเมินคุณภาพภายในและพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้สถานศึกษาอยู่ในกลุ่มรักษา ระดับมาตรฐาน 22
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก การด าเนินงานของสถานศึกษาส่งผลในเด็กมีร่างกายแข็งแรงมีการเจริญเติบโตเป็นไปตามปกติ เคลื่อนไหวร่างกายได้ คล่องแคล่ว ปฏิบัติกิจวัตรประจ าวันได้ด้วยตนเองรู้จักหลีกเลี่ยงการเล่นที่บาดเจ็บ มีความร่าเริงแจ่มใส ชอบร้องเพลง เล่น บทบาทสมมติ มีวินัยความรับผิดชอบ มีเมตตา รู้จักแบ่งปัน ชอบช่วยเหลือผู้อื่น มีความคิดสร้างสรรค์ เล่าเรื่อง เล่นเกม มี ทักษะในการอ่าน เขียน มีความพร้อมที่จะศึกษาต่อในขั้นต่อไป ครูมีความรู้ความสามารถในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ เน้นเด็กเป็นส าคัญ สรุปสภาพปัญหา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จุดเด่น เด็กมีพัฒนาการทางด้านร่างกาย มีสุขภาพกาย สุขนิสัยสมวัยมีความพร้อมศึกษาต่อในขั้นต่อไป มีทักษะ พื้นฐานตามพัฒนาการทุกด้านและมีความรู้พื้นฐานสมวัย จุดที่ควรพัฒนา ครูควรจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ พัฒนาการด้านสังคมให้เต็มศักยภาพ ให้มี คุณภาพสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง 23
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก หลักฐานอ้างอิงเพิ่มเติม 24 กิจกรรมกำรเรียนรู้ปฐมวัย
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน การให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจ าปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนนครไทยวิทยาคม ที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนนครไทยวิทยาคม ครั้งที่.........../...............เมื่อวันที่..............เดือน.....................พ.ศ.................ได้พิจารณารายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประจ าปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนแล้ว มีความเห็นชอบในรายงานผลการพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา (นายทวีรัสมิ์ วิมุขมนต์) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียนนครไทยวิทยาคม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนนครไทยวิทยาคม ต าบลนครไทย อ าเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก