STPM/S942
MAJLIS PEPERIKSAAN MALAYSIA
PEPERIKSAAN
SIJIL TINGGI PERSEKOLAHAN MALAYSIA
(STPM)
GEOGRAFI
Sukatan Pelajaran dan Kertas Soalan Contoh
Sukatan pelajaran ini digunakan mulai sesi 2012/2013 dan tahun-tahun seterusnya sehingga diberitahu.
1
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan
ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi,
dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab, berketerampilan, dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.”
2
PRAKATA
Sukatan Pelajaran Geografi yang baharu ini digubal untuk menggantikan Sukatan Pelajaran Geografi
sedia ada yang telah digunakan semenjak peperiksaan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia pada tahun
2007. Sukatan pelajaran yang baharu ini akan mula digunakan pada tahun 2012. Peperiksaan Sijil
Tinggi Persekolahan Malaysia pada tahun tersebut akan menjadi peperiksaan pertama yang
menggunakan sukatan pelajaran ini. Penggubalan semula Sukatan Pelajaran Geografi ini mengambil
kira perubahan yang hendak dilakukan oleh Majlis Peperiksaan Malaysia terhadap sistem peperiksaan
Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia yang sedia ada. Melalui sistem peperiksaan yang baharu ini,
pengajian di tingkatan enam akan dibahagikan kepada tiga penggal dan calon akan menduduki
peperiksaan pada setiap akhir penggal. Tujuan utama Majlis Peperiksaan Malaysia memperkenalkan
sistem peperiksaan yang baharu ini adalah untuk memperbaiki orientasi pengajaran dan pembelajaran
di tingkatan enam supaya tidak jauh berbeza dengan orientasi pengajaran dan pembelajaran di kolej
dan universiti.
Dalam mengemaskinikan Sukatan Pelajaran Geografi yang baharu ini, tidak banyak berlaku
perubahan dalam aspek isi kandungan kerana isi kandungannya telah digubal mengikut keperluan
semasa ketika dikemaskinikan pada tahun 2006. Perkara utama yang diberi penumpuan ialah daripada
aspek penyusunan semula tajuk-tajuk yang sedia ada kepada tiga bahagian iaitu mengikut sistem
penggal. Dalam Sukatan Pelajaran Geografi yang baharu ini, pelajar akan belajar maksimum dua
topik sahaja bagi setiap kertas dalam setiap penggal persekolahan.
Selain itu, Sukatan Pelajaran Geografi ini telah mewajibkan pelajar sekolah menjalankan kajian luar.
Aspek ini penting kerana melalui kajian luar, calon bukan sahaja belajar untuk menguasai ilmu
tertentu tetapi juga akan dapat menerapkan kemahiran insaniah ke dalam diri mereka. Pengalaman ini
akan membantu calon dalam melaksanakan kajian luar pada peringkat yang lebih tinggi pada masa
hadapan kerana pelajar yang mengikuti bidang geografi di universiti juga perlu menjalankan kajian
luar. Kajian Luar Geografi STPM ini sangat bersesuaian dengan program geografi di universiti yang
mewajibkan pelajar mengikuti kajian luar.
Sukatan pelajaran ini mengandungi tajuk, waktu pengajaran, dan hasil pembelajaran mengikut
penggal, di samping bentuk peperiksaan, pemerihalan prestasi, dan soalan contoh.
Usaha untuk mengemas kini Sukatan Pelajaran Geografi ini telah dilaksanakan oleh Jawatankuasa
Sukatan Pelajaran Geografi STPM yang dipengerusikan oleh Y. Bhg. Profesor Dr. Katiman bin
Rostam dari Universiti Kebangsaan Malaysia. Jawatankuasa ini dianggotai oleh beberapa orang
pensyarah dari universiti tempatan, guru yang mengajar di sekolah serta pegawai dari Pusat
Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia. Bagi pihak Majlis Peperiksaan
Malaysia, saya merakamkan ucapan terima kasih dan setinggi-tinggi penghargaan kepada
jawatankuasa ini atas khidmat yang telah diberikan. Oleh yang demikian, adalah menjadi harapan
Majlis Peperiksaan Malaysia agar sukatan pelajaran ini menjadi panduan kepada guru dan calon
dalam proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Semoga pelaksanaan sukatan pelajaran ini
berjaya mencapai matlamatnya.
Ketua Eksekutif
Majlis Peperiksaan Malaysia
3
KANDUNGAN Halaman
Sukatan Pelajaran 942 Geografi 1
Matlamat 1–2
Objektif
Kandungan 3 – 16
17 – 28
Penggal 1 29 – 40
Penggal 2 41 – 42
Penggal 3 43 – 44
Kajian Luar 45 – 46
Skim Pentaksiran
Senarai Rujukan 47 – 52
Kertas Soalan Contoh: 53 – 62
Kertas 1 63 – 68
Kertas 2 69 – 70
Kertas 3 71 – 76
Kertas 4
Kertas 5
4
SUKATAN PELAJARAN
942 GEOGRAFI
Matlamat
Sukatan pelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan kefahaman pelajar tentang
konsep, prinsip, proses, dan kemahiran terkini dalam bidang geografi serta kedinamikan hubungan
antara manusia dengan alam sekitar bagi membolehkan mereka melanjutkan pelajaran ke peringkat
yang lebih tinggi. Selain itu, sukatan ini juga menyediakan pelajar dengan ilmu dan kemahiran untuk
kerjaya, mencernakan kepekaan terhadap keperluan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar yang
berterusan, di samping menanam semangat patriotisme dan nilai-nilai murni.
Objektif
Objektif sukatan pelajaran ini terbahagi kepada empat domain:
(a) Domain kognitif, iaitu membolehkan pelajar
(i) meningkatkan pengetahuan tentang konsep, prinsip, dan proses dalam Geografi Alam
Sekitar Fizikal dan Geografi Alam Sekitar Manusia secara bersepadu dan pada pelbagai
skala;
(ii) meningkatkan kefahaman tentang saling bergantung antara elemen-elemen dan proses-
proses alam sekitar fizikal dan alam sekitar manusia sebagai satu sistem dan bukannya
berasaskan pembahagian aspek-aspek secara berasingan;
(iii) menerangkan peranan manusia sebagai agen perubahan kepada sistem-sistem dalam alam
sekitar selain fenomena semula jadi, serta meningkatkan kesedaran yang mendalam
tentang kedinamikan hubungan sesama manusia dan manusia dengan alam sekitar;
(iv) membuat sintesis dan penilaian dengan bantuan kaedah-kaedah kemahiran geografi yang
tepat di dalam dan di luar bilik darjah;
(v) berfikir secara kritis dan kreatif dalam mempersembahkan sesuatu penghujahan secara
tersusun, padat, dan jitu dengan menggunakan laras geografi;
(vi) memahami kepentingan hubung kait negara Malaysia dengan negara-negara lain di dunia.
(b) Domain psikomotor, iaitu membolehkan pelajar
(i) meningkatkan kemahiran menjalankan kajian luar sehingga dapat menghasilkan laporan
kajian luar;
(ii) meningkatkan kemahiran mempersembah, mentafsir, dan menganalisis data geografi
dalam bentuk jadual, gambar rajah (graf, carta, dan peta), dan foto;
(iii) mencerap dan mengkaji fenomena geografi yang menjadi isu semasa;
(iv) mengorganisasi, mengurus masa, dan mengendalikan aktiviti;
(v) meningkatkan kemahiran menggunakan komputer.
(c) Domain afektif, iaitu membolehkan pelajar
(i) menyedari, menghayati, dan melibatkan diri secara langsung dalam proses pemeliharaan
dan pemuliharaan alam sekitar secara berterusan;
(ii) menghargai dan mencintai negara Malaysia serta alam sekitarnya;
(iii) meningkatkan kesedaran pembelajaran sepanjang hayat;
(iv) meningkatkan kesedaran beretika dan rasa bertanggungjawab.
1
(d) Domain sosial, iaitu membolehkan pelajar
(i) meningkatkan kemahiran berkomunikasi secara lisan dan tulisan dengan berkesan;
(ii) meningkatkan kemahiran bekerja berpasukan;
(iii) meningkatkan kemahiran kepimpinan dan berkumpulan;
(iv) meningkatkan kemahiran silang budaya.
2
Penggal 1
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
BAHAGIAN A:
GEOGRAFI ALAM
SEKITAR FIZIKAL
1 Sistem bumi 12
1.1 Konsep sistem 1 Calon seharusnya dapat:
(a) mentakrifkan konsep sistem; Menggunakan
gambar rajah dan
(b) menerangkan konsep sistem animasi pelbagai
dalam konteks persekitaran sistem
fizikal.
1.2 Sistem suria 1 Calon seharusnya dapat:
(a) menerangkan sistem suria dalam Menggunakan
Galaksi Bima Sakti, dan sistem gambar rajah dan
bumi sebagai satu planet yang animasi kedudukan
memperoleh tenaga dari dan pergerakan
matahari. bumi dalam sistem
suria
1.3 Kedudukan bumi 4 Calon seharusnya dapat:
dalam sistem suria (a) menyatakan bumi sebagai satu
planet berbentuk sfera;
(b) menerangkan putaran bumi di
atas paksinya yang condong dan
peredarannya mengelilingi
matahari;
(c) menjelaskan kesan putaran dan
peredaran bumi;
(d) menjelaskan kejadian empat
musim dan pengaruhnya
terhadap unsur fizikal dan
aktiviti manusia.
1.4 Tenaga 2 Calon seharusnya dapat:
1.4.1 Konsep
tenaga (a) mentakrifkan konsep tenaga;
1.4.2 Punca dan (b) mengenal pasti punca dan jenis
jenis tenaga tenaga;
(c) membezakan tenaga eksogenik
dengan tenaga endogenik.
3
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
1.5 Peranan tenaga 4 Calon seharusnya dapat:
suria terhadap
proses fizikal dan (a) menghuraikan peranan bahangan Menggunakan
hidupan di bumi suria terhadap tumbuh- gambar rajah
tumbuhan, manusia, dan haiwan; kitaran yang
2 Sistem Geomorfologi menunjukkan aliran
2.1 Pengenalan (b) menjelaskan kesan bahangan tenaga
kepada proses suria terhadap proses fizikal
geomorfologi (kitaran hidrologi, geomorfologi,
dan atmosfera).
2.2 Konfigurasi
bentuk bumi 48
2.2.1 Batuan 2 Calon seharusnya dapat: Menggunakan
gambar rajah bagi
2.2.2 Proses (a) menerangkan proses menerangkan
endogenetik geomorfologi (luluhawa, proses
hakisan, pergerakan jisim, geomorfologi
pengangkutan, dan
pemendapan).
2 Calon seharusnya dapat: Menggunakan
(a) menghuraikan struktur dan maklumat daripada
kandungan lapisan bumi; gambar rajah, peta,
dan gambar foto
(b) mengenal pasti taburan daratan
dan lautan;
2 (c) menyatakan jenis batuan (igneus,
enapan, dan metamorfosis);
(d) menghuraikan proses
pembentukan jenis batuan;
(e) menjelaskan perkaitan antara
jenis batuan dengan konfigurasi
bentuk bumi;
(f) mengenal pasti kepentingan
batuan sebagai sumber alam;
4 (g) menyatakan konsep dan proses
endogenik;
(h) menjelaskan proses
pembentukan bentuk bumi
lipatan dan kesannya;
(i) menjelaskan proses
pembentukan bentuk bumi
gelinciran dan kesannya;
4
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
2.2.3 Hanyutan (j) menjelaskan proses
benua pembentukan bentuk bumi
gunung berapi dan kesannya;
2.3 Pembentukan
landskap di 4 (k) menyatakan Teori Hanyutan
kawasan tropika Benua (Teori Awal, Teori
lembap Peluasan Dasar Lautan, dan
2.3.1 Luluhawa Teori Tektonik Plat);
2.3.2 Pergerakan (l) menghuraikan Teori Tektonik
jisim Plat;
2.3.3 Lembangan (m) menghuraikan taburan dan bukti
saliran kejadian hanyutan benua.
Calon seharusnya dapat:
4 (a) menghuraikan jenis serta proses Pengenalan kepada
luluhawa fizikal (mekanikal), skala dunia dan
kimia, dan biologi; penekanan kepada
(b) menghuraikan faktor yang proses
mempengaruhi luluhawa (iklim, geomorfologi yang
tumbuh-tumbuhan, jenis batuan, dominan di
mikroorganisma, aktiviti kawasan tropika
manusia, dan masa); lembap
(c) menjelaskan kesan luluhawa
terhadap pembentukan landskap
dan aktiviti manusia;
4 (d) menyatakan jenis pergerakan
jisim (aliran cepat dan aliran
perlahan);
(e) menghuraikan proses pergerakan
jisim;
(f) menjelaskan faktor yang
mempengaruhi pergerakan jisim
(kecerunan, jenis batuan, hujan,
litupan tumbuhan, gerakan
tektonik, dan tindakan manusia);
10 (g) menjelaskan kesan pergerakan
jisim terhadap alam sekitar
fizikal dan aktiviti manusia;
(h) menyatakan konsep lembangan
saliran;
5
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(i) menghuraikan proses hakisan
permukaan (hakisan percikan,
kepingan, galir, dan galur);
(j) menghuraikan jenis hakisan
sungai (melebar, mendalam, dan
mengundur);
(k) menghuraikan cara hakisan
sungai (hidraul, lelasan/geselan,
lagaan, dan larutan);
(l) menghuraikan faktor yang
mempengaruhi hakisan sungai
(isi padu dan halaju air,
kecerunan, bentuk alur, jenis
batuan, dan bahan muatan);
(m) mengenal pasti bentuk dan
menjelaskan proses
pembentukan bentuk muka bumi
hakisan sungai (air terjun, jeram,
lubuk, gaung, dan lurah);
(n) menghuraikan cara
pengangkutan sungai (golekan,
loncatan, ampaian, larutan, dan
apungan);
(o) menghuraikan faktor yang
mempengaruhi pengangkutan
sungai (tenaga, cerun, kekasaran
alur, halangan, bentuk alur, saiz,
dan jenis bahan);
(p) menghuraikan faktor yang
mempengaruhi pemendapan
sungai (isi padu air, halaju air,
kecerunan, bentuk alur, jenis
batuan, bahan muatan, dan
halangan);
(q) mengenal pasti bentuk dan
menjelaskan proses
pembentukan bentuk muka bumi
pemendapan sungai (dataran
banjir, delta, tasik ladam, dan
tetambak);
(r) menjelaskan pengaruh bentuk
muka bumi hakisan dan
pemendapan sungai terhadap
aktiviti manusia;
6
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
2.3.4 Pinggir 8 (s) menyatakan konsep pinggir
pantai pantai dan pantai seimbang;
2.4 Kaitan sistem (t) menghuraikan cara hakisan
geomorfologi pantai (hidraul, lelasan, geseran,
dengan manusia larutan, dan lagaan);
(u) menghuraikan faktor yang
mempengaruhi hakisan pantai
(ombak, pantai, arus, bahan
mendak, batuan, dan cerun
pantai);
(v) mengenal pasti bentuk dan
menjelaskan proses
pembentukan muka bumi pinggir
pantai (tebing tinggi, batu bonjol,
tanjung, dan teluk);
(w) menghuraikan cara
pengangkutan bahan pantai
(hanyutan pesisir pantai,
golekan, dan seretan);
(x) menghuraikan faktor yang
mempengaruhi proses
pengangkutan bahan di pinggir
pantai (tenaga, arus, ombak,
pasang surut, cerun, halangan,
orientasi pantai, saiz bahan, dan
jenis bahan);
(y) menghuraikan faktor yang
mempengaruhi proses
pemendapan (tenaga, arus dan
ombak, kecerunan, angin, pasang
surut, tumbuhan, orientasi pantai,
jenis dan saiz bahan mendak, dan
tindakan manusia);
(z) menjelaskan pengaruh bentuk
muka bumi hakisan dan
pemendapan pantai terhadap
aktiviti manusia.
2 Calon seharusnya dapat: Kepentingan sistem
(a) menjelaskan kaitan sistem geomorfologi
geomorfologi dengan aktiviti kepada kehidupan
manusia (pertanian, petempatan, manusia
pelancongan, perlombongan, Tanah tinggi, tanah
pengangkutan, dan pamah, pantai,
perindustrian). sungai, dan gunung
berapi
mempengaruhi
aktiviti manusia
7
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
2.5 Kemahiran amali 6 Calon seharusnya dapat:
sistem
geomorfologi (a) mentafsir peta topografi, peta
lakar, dan gambar foto;
(b) mengira keluasan, lampauan
tegak, kecerunan, dan relief
bandingan;
(c) melukis profil rentas dan profil
panjang sungai, dan keratan
rentas bentuk muka bumi;
(d) menginterpolasi, memplot, dan
mentafsir garisan kontur;
(e) mentafsir ciri muka bumi dan
saliran;
(f) menjelaskan kaitan sistem
geomorfologi dengan guna
tanah.
BAHAGIAN B:
GEOGRAFI ALAM
SEKITAR MANUSIA
1 Penduduk 30
1.1 Konsep penduduk 2 Calon seharusnya dapat:
1.1.1 Penduduk (a) menyatakan konsep penduduk Kualiti penduduk
sebagai sebagai sumber manusia yang merujuk kepada
sumber diukur secara taraf pendidikan,
kemahiran,
(i) kuantiti (bilangan/saiz); kesihatan, dan
sikap
(ii) umur dan jantina;
(iii) kualiti.
1.1.2 Penduduk (b) menjelaskan peranan manusia Kualiti penduduk
sebagai agen sebagai agen perubahan melalui menentukan tahap
perubahan aktiviti sosioekonomi pembangunan
sesebuah negara
(i) perubahan sosioekonomi;
Wilayah dunia
(ii) perubahan landskap fizikal merujuk kepada
dan empat sistem fizikal Asia, Afrika,
(geomorfologi, atmosfera, Eropah, Amerika
hidrologi, dan ekologi; Utara, Amerika
Selatan, dan
(iii) perubahan landskap Oceania
budaya (petempatan, guna
tanah, pengangkutan, dan
lain-lain hasil gubahan
manusia).
8
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
1.2 Taburan penduduk 6 Calon seharusnya dapat:
1.2.1 Taburan
penduduk (a) mengenal pasti pola taburan Penekanan kepada
dunia dan kepadatan penduduk ketakseimbangan
mengikut mengikut wilayah dunia dan taburan penduduk
wilayah negara Malaysia; negara Malaysia
1.2.2 Kemahiran
amali (b) menerangkan faktor yang Penekanan kepada
mempengaruhi data taburan
1.3 Pertumbuhan ketakseimbangan taburan penduduk Malaysia
penduduk penduduk wilayah dunia dan
1.3.1 Pertumbuhan negara Malaysia; Gambar rajah
penduduk meliputi graf, carta,
dunia (c) mengira kepadatan penduduk dan rajah
mengikut wilayah dunia, Asia
Tenggara, dan negeri-negeri di Peta tematik ialah
Malaysia; peta koroplet/lorek
dan peta titik
(d) melukis, melabel, dan
mempersembahkan data
taburan penduduk dalam
bentuk jadual, gambar rajah,
dan peta tematik;
(e) mentafsir peta dan
menganalisis data taburan
penduduk dari segi sebab dan
kesan perbezaan taburan
terhadap pembangunan
sosioekonomi ruangan.
10 Calon seharusnya dapat:
(a) membandingkan trend Perbandingan
pertumbuhan penduduk merujuk kepada
mengikut wilayah dunia dan persamaan dan
negara Malaysia perbezaan
(i) pertambahan/perubahan;
(ii) kadar pertumbuhan
tahunan.
9
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(b) menghitung kadar Membezakan
pertumbuhan tahunan konsep
penduduk wilayah dunia dan pertambahan/
negara Malaysia dengan perubahan dan
formula berikut: pertumbuhan
r 1/n Log e (Pn / Po) 10; penduduk
(c) menganggarkan dan r Kadar
meramalkan jumlah penduduk pertumbuhan
di sesebuah kawasan;
n Bilangan
tahun
Pn Penduduk
tahun
semasa
Po Penduduk
tahun asas
1.3.2 Faktor (d) menghuraikan bagaimana
pertumbuhan proses pertumbuhan penduduk
penduduk berlaku, iaitu
1.3.3 Kemahiran (i) pertumbuhan semula jadi
amali (kelahiran – kematian);
(ii) pertumbuhan penduduk
(kelahiran – kematian +
migrasi bersih).
(e) menilaikan faktor yang Faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan mempengaruhi
penduduk, iaitu (sosial, ekonomi,
dan dasar kerajaan)
(i) kadar kelahiran;
Menilai faktor
(ii) kadar kematian; merujuk kepada
kepentingan
(iii) migrasi. sesuatu faktor
berbanding faktor
yang lain
(f) mengira, melukis, dan Skala dunia,
mempersembahkan data wilayah, dan
perubahan dan pertumbuhan negara
penduduk dalam bentuk jadual
dan gambar rajah Gambar rajah
meliputi graf, carta,
(i) kadar kelahiran; dan rajah
(ii) kadar kematian;
(iii) kadar migrasi bersih;
(iv) kadar pertumbuhan
penduduk.
10
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(g) mentafsir jadual dan gambar Mentafsir
rajah berkenaan; bermaksud
menerangkan ciri,
pola, dan trend
yang ditunjukkan
oleh data dalam
jadual atau gambar
rajah
1.3.4 Kesan (h) mengenal pasti kesan positif Contoh negara
pertumbuhan dan kesan negatif pertumbuhan maju seperti Jepun,
penduduk penduduk terhadap ciri Amerika Syarikat,
demografi dan status dan Sweden
1.3.5 Kemahiran sosioekonomi;
amali
(i) membandingkan kesan Contoh negara
1.3.6 Penduduk dan pertumbuhan penduduk sedang membangun
pembangunan terhadap ciri demografi dan seperti Malaysia,
status sosioekonomi antara Brazil, dan India
negara maju dengan negara
sedang membangun;
(j) menjelaskan proses penuaan Ciri demografi
penduduk dan kesannya ialah kadar
terhadap ciri demografi serta kelahiran, kadar
status sosioekonomi sesebuah kematian, umur,
negara; jantina, jangka
hayat, dan nisbah
tanggungan
(k) mentafsir ciri demografi dan Bentuk piramid
sosioekonomi bagi ketiga-tiga penduduk
bentuk piramid penduduk; progresif,
perantaraan, dan
(l) melukis pelbagai bentuk rajah regresif
piramid penduduk;
(m) menerangkan model peralihan Menerangkan
demografi; konsep dan
peringkat-peringkat
(n) menganalisis kaitan antara peralihan dalam
pertumbuhan penduduk model peralihan
dengan tahap pembangunan demografi
sosioekonomi antara wilayah
dunia atau sesebuah negara. Analisis bermaksud
menjelaskan
hubung kait antara
pertumbuhan
penduduk dengan
tahap
pembangunan
sosioekonomi
mengikut wilayah
dunia atau sesebuah
negara
11
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
1.4 Migrasi Pengajaran
1.4.1 Kemahiran 6 Calon seharusnya dapat:
amali
(a) mengenal pasti jenis dan Migrasi melibatkan
menghuraikan pola migrasi migrasi kekal,
dalaman negara Malaysia serta sementara, dan
migrasi antarabangsa semasa bermusim
dari segi
(i) arah aliran (dari mana Arah aliran migrasi
ke mana);
dalaman
(ii) isi padu aliran (jumlah- • desa – bandar
banyak/sedikit); • bandar – bandar
• bandar – desa
• desa – desa
(iii) komposisi aliran. Komposisi aliran
• jantina
• umur
• taraf pendidikan
(b) menilai faktor yang Menilai merujuk
mempengaruhi migrasi kepada kepentingan
dalaman dan migrasi sesuatu faktor
antarabangsa semasa dari segi berbanding dengan
faktor yang lain
(i) ekonomi;
(ii) sosial;
(iii) dasar kerajaan;
(iv) politik;
(v) bencana alam.
(c) menjelaskan kesan migrasi Kesan positif dan
dalaman dan migrasi negatif terhadap
antarabangsa semasa; kawasan/negara
asal dan kawasan/
negara destinasi
(a) mengira, melukis, dan Gambar rajah
mempersembahkan data termasuklah carta,
migrasi dalaman serta migrasi graf, dan rajah
antarabangsa dalam bentuk
jadual, gambar rajah, dan peta
aliran;
(b) mentafsirkan jadual, gambar
rajah, dan peta aliran migrasi.
12
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
1.5 Penduduk dan 6 Calon seharusnya dapat:
sumber alam
1.5.1 Pengenalan (a) menghuraikan konsep dan Alam sekitar fizikal
umum jenis sumber alam; ialah asas kepada
komponen sumber alam
alam sekitar (b) mengenal pasti komponen
fizikal alam sekitar yang meliputi Contoh: semua
empat sistem, iaitu jenis flora dan
(i) biosfera (sistem ekologi) fauna
Contoh: mineral
(ii) litosfera (sistem dan tanah
geomorfologi)
Contoh: air
(iii) hidrosfera (sistem permukaan dan
hidrologi) marin
(iv) atmosfera (sistem Contoh: udara dan
atmosfera). angin
1.5.2 Alam sekitar (c) menghuraikan hubungkait Manusia
fizikal sebagai antara manusia dengan sumber memerlukan
sumber alam alam dari segi kepentingan sumber alam untuk
sumber alam kepada manusia; kehidupan dan
1.5.3 Daya tampung kemajuan
persekitaran (d) menghuraikan konsep daya sosioekonomi
fizikal tampung sumber alam dalam
konteks keseimbangan Penerokaan sumber
ekosistem; bagi memenuhi
keperluan
kehidupan dan
pembangunan
berterusan
(e) menjelaskan bagaimana Keseimbangan
keseimbangan ekosistem dapat ekosistem dapat
menjamin daya tampung dicapai melalui
sumber alam yang berterusan usaha
(kelestarian sumber); pembangunan
berterusan,
(f) mencadangkan pelbagai pemeliharaan dan
langkah perundangan dan pemuliharaan
bukan perundangan bagi sumber alam,
mengurangkan masalah penerokaan dan
lebihan dan kurangan penggunaan
penduduk serta kekurangan sumber alam yang
bekalan sumber alam. berhemah, serta
pengurusan sumber
yang berkesan
13
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
2 Transformasi Desa dan 30
Pembandaran
2.1 Transformasi desa 10 Calon seharusnya dapat:
2.2 Bandar dan (a) mentakrifkan konsep Transformasi desa
pembandaran transformasi desa; merujuk kepada
2.2.1 Pengertian perubahan
bandar dan (b) menghuraikan strategi sosioekonomi desa
pembandaran pembangunan desa yang melalui proses
meliputi pemodenan guna
tanah, kemudahan
(i) pembangunan insitu; asas,
pengangkutan,
(ii) Pembangunan Pertanian komunikasi,
Bersepadu (IADP); kegiatan ekonomi,
pendidikan, dan
(iii) pembangunan wilayah; kesihatan
(iv) perindustrian desa;
(c) menjelaskan proses perubahan
desa melalui
(i) saling kebergantungan
desa-bandar;
(ii) pembandaran desa;
(iii) perancangan desa (pusat
pertumbuhan desa);
(iv) pemodenan
sosioekonomi desa.
20 Calon seharusnya dapat:
(a) mendefinisikan maksud bandar Klasifikasi bandar
dan proses pembandaran;
berdasarkan saiz di
(b) menghuraikan jenis dan ciri
bandar (bandar raya global, Malaysia: bandar
metropolis, bandar primat, dan kecil (≤ 30,000),
bandar raya mega);
bandar sederhana
(30,000 – 500,000),
bandar besar
(500,000 –
1,000,000), dan
bandar raya
metropolitan
(≥ 1,000,000)
14
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(c) memerihalkan pola Pola pembandaran
pembandaran; merujuk kepada
perubahan saiz dan
(d) menilai faktor yang bilangan bandar,
mempengaruhi proses pertumbuhan
pembandaran; penduduk bandar,
dan perubahan
sosioekonomi
bandar
Faktor sejarah,
ekonomi, dasar
kerajaan, sosial,
kemudahan asas,
dan demografi
2.2.2 Peranan (e) mengenal pasti peranan bandar Peranan bandar
bandar dalam dalam pembangunan sesebuah bergantung kepada
pembangunan negara, iaitu jenis dan saiz
bandar
2.2.3 Kesan (i) pusat pemasaran;
transformasi
desa dan (ii) pusat pekerjaan;
pembandaran
terhadap (iii) pusat pemodenan;
penduduk dan
alam sekitar (iv) kemudahan kesihatan;
(v) pembentukan golongan
menengah;
(vi) pembauran inovasi;
(f) membandingkan peranan
bandar besar, bandar
sederhana, dan bandar kecil
di Malaysia;
(g) menghuraikan kesan Skala negara
transformasi desa dan Malaysia
pembandaran terhadap guna
tanah, penduduk, dan
sosioekonomi dari segi
(i) kepadatan penduduk;
(ii) perubahan pekerjaan;
(iii) peningkatan taraf
hidup;
(iv) perumahan;
(v) kemiskinan bandar;
(vi) migrasi desa-bandar;
(vii) kesesakan lalu lintas;
15
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
2.2.4 Kemahiran
amali (viii) masalah sosial; Peningkatan suhu
(ix) perubahan guna tanah; setempat, hakisan,
tanah runtuh dan
(h) menjelaskan kesan tanah tandus, banjir
transformasi desa dan dan banjir kilat,
pembandaran terhadap alam ancaman
sekitar yang meliputi kepupusan
(i) kemerosotan kualiti kepelbagaian
alam sekitar; biologi,
kemusnahan
(ii) pencemaran alam habitat, dan
sekitar; rantaian makanan
Pencemaran udara,
air, tanih, bau,
bunyi, sampah
sarap, dan
pencemaran sisa
toksik
(i) mengira dan Gambar rajah
mempersembahkan data termasuklah carta,
transformasi desa dan graf, dan rajah
pembandaran dalam bentuk
jadual, gambar rajah, dan peta;
(j) mentafsir jadual, gambar rajah, Pentafsiran
dan peta; mencakupi
menentukan
(k) mentafsir peta topografi dari kedudukan tempat
aspek landskap budaya, iaitu berdasarkan grid
dan mata angin,
(i) guna tanah pertanian; mengenal pasti
simbol untuk
(ii) pola petempatan; menentukan aras
ketinggian, pola,
(iii) pengangkutan; dan jenis
(iv) kemudahan sosial;
(l) menjelaskan sebab dan kesan, Calon digalakkan
pola, trend, dan arah alir melayari Internet
daripada jadual, gambar rajah, seperti Google
dan peta yang dihasilkan. Earth sebagai
pendedahan kepada
konsep asas Sistem
Maklumat Geografi
(GIS) dan
penderiaan jauh
16
Penggal 2 Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
Tajuk
40
BAHAGIAN A:
GEOGRAFI ALAM 2 Calon seharusnya dapat:
SEKITAR FIZIKAL
3 Sistem Atmosfera (a) menyatakan struktur dan
kandungan atmosfera;
3.1 Struktur dan
kandungan (b) menghuraikan ciri struktur dan
atmosfera kandungan atmosfera.
3.2 Cuaca dan iklim 12 Calon seharusnya dapat:
(a) menyatakan konsep cuaca dan
iklim;
(b) menghuraikan unsur cuaca dan Bahangan suria
iklim (bahangan suria, juga merujuk
bahangan bumi, suhu, kepada bahangan
kerpasan, kelembapan, tekanan matahari
udara, angin, dan litupan
awan);
(c) menyatakan konsep imbangan Bahangan bumi
bahangan; juga merujuk
kepada bahangan
(d) menghuraikan proses terestrial
pemindahan haba;
(e) menghuraikan taburan suhu
secara menegak dan mendatar;
(f) menyatakan konsep Kelembapan
kelembapan udara; bandingan dan
kelembapan mutlak
(g) menghuraikan konsep
kestabilan udara; Proses adiabatik/
kestabilan udara
(h) menghuraikan proses sejatan,
pemeluwapan, pembentukan kadar tukaran
awan, dan kerpasan; adiabatik
kadar tukaran
(i) menghuraikan jenis kerpasan sekitaran
(hujan perolakan dan hujan
orografik);
17
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
3.3 Kaitan sistem
atmosfera dengan (j) menghuraikan tekanan udara Angin wilayah dan
manusia dan edaran umum atmosfera; angin tempatan
bayu darat dan
3.4 Perubahan iklim (k) menghuraikan gangguan bayu laut, angin
atmosfera. pergunungan, angin
lintang, angin
monsun, dan badai
selari (Angin
Sumatera)
Siklon tropika dan
tornado
6 Calon seharusnya dapat:
(a) menjelaskan pengaruh cuaca Pengaruh positif
dan iklim terhadap aktiviti dan negatif iklim
manusia; dan cuaca terhadap
aktiviti manusia
(b) menghuraikan fenomena iklim
(banjir, kemarau, siklon Perbincangan pada
tropika, tornado, dan El Niño skala dunia dan
dan La Niña). penekanan kepada
skala tempatan
Kesan terhadap
manusia
seperti kemusnahan
infrastruktur,
kemusnahan bentuk
muka bumi, dan
ekonomi
Siklon tropika
terdiri daripada
taufan dan hurikan
6 Calon seharusnya dapat:
(a) menghuraikan konsep
perubahan iklim;
(b) menjelaskan punca dan kesan
rumah hijau yang
menyebabkan pemanasan
global;
(c) menjelaskan punca dan kesan
penipisan dan kebocoran
lapisan ozon;
18
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(d) menjelaskan kesan perubahan
iklim terhadap alam sekitar
fizikal dan aktiviti manusia.
3.5 Mikro iklim bandar 6 Calon seharusnya dapat:
3.6 Kemahiran amali (a) menghuraikan konsep mikro Merujuk kepada
sistem atmosfera iklim bandar; kajian kes seperti
pulau haba bandar,
4 Sistem Hidrologi (b) menjelaskan kesan perubahan pulau sejuk,
4.1 Fasa air mikro iklim bandar terhadap pencemaran udara,
alam sekitar fizikal dan alam jerebu, dan hujan
4.2 Kitaran hidrologi sekitar manusia. asid
8 Calon seharusnya dapat:
(a) mengira data, memplot, Carta cuaca
melukis, dan mentafsir peta merujuk kepada
garisan senilai, iaitu garisan rajah tiupan angin,
sesuhu (isoterma), garisan graf bulatan, graf
sehujan (isohyet), dan garisan garis, dan graf bar
setekanan udara (isobar);
(b) mengira data, melukis, dan
mentafsir graf dan carta cuaca
serta kaitannya dengan aktiviti
manusia.
20
2 Calon seharusnya dapat:
(a) menyatakan tiga fasa Gambar rajah
perubahan air (cecair, gas, dan perubahan fasa,
pepejal); proses, dan tenaga
yang terlibat
(b) menghuraikan tiga fasa proses
perubahan air dan tenaga yang
terlibat.
4 Calon seharusnya dapat:
(a) menghuraikan konsep kitaran Gambar rajah
hidrologi; kitaran hidrologi
(b) menghuraikan proses mendatar
kitaran hidrologi (alir lintang
atmosfera, larian air
permukaan, dan aliran air
bawah tanah);
19
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
4.3 Edaran air tanih
(c) menjelaskan proses menegak Keberkesanan
4.4 Imbangan air kitaran hidrologi (sejatan, kerpasan merujuk
perpeluhan, sejatpeluhan, kepada perbezaan
4.5 Kaitan sistem pemeluwapan, pemejalwapan, kerpasan dengan
hidrologi dengan kerpasan, pintasan, aliran sejatan
manusia batang, dan resapan);
(d) menghuraikan konsep
keberkesanan kerpasan dan
faktor yang mempengaruhinya
(ciri keamatan, kekerapan,
jangka masa, musim, dan
liputan kawasan).
2 Calon seharusnya dapat:
(a) menyatakan dan menghuraikan
proses edaran air tanih (larian
air permukaan, resapan, aliran
air bawah tanah, simpanan air
tanih, keporosan, ketelapan,
dan akuifer);
(b) menghuraikan faktor yang
mempengaruhi edaran air
tanih.
4 Calon seharusnya dapat:
(a) menghuraikan konsep
imbangan air (lebihan air dan
kurangan air);
(b) menjelaskan variasi imbangan
air mengikut ruang dan masa;
(c) menghuraikan faktor yang
mempengaruhi variasi
imbangan air (ketinggian,
aspek, hujan, topografi,
tumbuhan, dan batuan).
4 Calon seharusnya dapat:
(a) menjelaskan kepentingan air Gangguan
(bekalan air domestik, imbangan air
pertanian, dan industri); merujuk kepada
perubahan
simpanan air yang
digambarkan oleh
lebihan air (banjir)
dan kurangan air
(kemarau)
20
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(b) menjelaskan gangguan Penyesuaian
imbangan air terhadap aktiviti manusia termasuk
manusia (kejadian kemarau, langkah
kejadian banjir pengurusan (catuan
monsun/musiman dan banjir air, kempen
kilat); penjimatan, dan
tarif air) dan
(c) menjelaskan penyesuaian langkah
manusia terhadap kurangan air kestrukturan
dan lebihan air (hujan tiruan, (empangan, parit,
sistem pengairan, terusan, dan tangki)
penghutanan, dan sumber air
yang lain).
4.6 Kemahiran amali 4 Calon seharusnya dapat:
sistem hidrologi
(a) mengira data, melukis, dan Carta hidrologi
mentafsir graf dan carta merujuk kepada
hidrologi (kerpasan, sejatan, graf garis, graf bar,
sejatpeluhan, dan imbangan dan rajah serakan
air).
BAHAGIAN B:
GEOGRAFI ALAM
SEKITAR MANUSIA
3 Pembangunan Ekonomi 30
dan Impak Alam
Sekitar
3.1 Sektor-sektor 20 Calon seharusnya dapat:
ekonomi
(a) mengenal pasti sektor ekonomi Skala negara
yang terbahagi kepada tiga, Malaysia
iaitu
(i) primer; Pertanian,
perikanan,
(ii) sekunder; perhutanan, dan
perlombongan
Pemprosesan,
pembuatan, dan
pembinaan
21
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(iii) tertier. Pelancongan,
pengangkutan dan
perhubungan,
perdagangan dan
perniagaan,
kewangan,
perkhidmatan
awam dan swasta,
utiliti (elektrik, air,
dan gas), teknologi
maklumat dan
komunikasi,
penyelidikan dan
pembangunan
(b) menghuraikan ciri utama setiap Huraian berkaitan
sektor ekonomi negara dengan ciri dan
Malaysia (taburan, skala, kepentingan boleh
orientasi pengeluaran, digabungjalinkan
penggunaan modal, buruh, dan mengikut sektor
teknologi); ekonomi
(c) menghuraikan kepentingan Kesan pengganda
atau sumbangan setiap sektor merujuk kepada
kepada ekonomi negara aktiviti hiliran
(Keluaran Dalam Negara dalam sektor
Kasar [KDNK], pekerjaan, pertanian,
dan kesan pengganda); pembuatan, dan
perkhidmatan
(d) menjelaskan perkembangan Perkembangan
semasa sektor ekonomi semasa sektor
(primer, sekunder, dan tertier); ekonomi meliputi
kemajuan, inovasi,
isu, masalah, dan
cabaran
(e) menghuraikan perkembangan Bioteknologi
bioteknologi terkini dalam bermaksud
bidang pertanian dan penggunaan
pembuatan; teknologi dalam
perkembangan
pertanian dan
pembuatan seperti
pembiakbakaan
tisu,
pengubahsuaian
genetik, teknologi
transgenik, dan
teknologi nano
22
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
3.1.1 Kemahiran (f) mengira, melukis, dan Gambar rajah
amali mempersembahkan data termasuklah carta,
ekonomi semasa dalam bentuk graf, dan rajah
jadual, gambar rajah, dan peta;
(g) mentafsir jadual, gambar rajah, Peta meliputi peta
foto, dan peta. topografi
3.2 Proses pembangunan 4 Calon seharusnya dapat:
ekonomi
(a) mentakrifkan maksud
pembangunan dan mengenal
pasti penunjuk pembangunan
(KDNK per kapita, peratus
tenaga kerja dalam sektor
ekonomi, ciri demografi,
kemudahan asas, dan
pemilikan barangan);
(b) membezakan tahap
pembangunan semasa antara
kawasan dalam negara
Malaysia;
(c) menjelaskan ketakseimbangan Tumpuan kepada
pembangunan antara kawasan isu
dalam negara Malaysia. ketakseimbangan
pembangunan
antara wilayah
dalam negara dan
strategi untuk
mengatasinya
(koridor
pembangunan
ekonomi utara,
timur, selatan,
Sabah dan
Sarawak)
3.3 Impak pembangunan 6 Calon seharusnya dapat:
ekonomi terhadap
alam sekitar (a) menjelaskan impak
pembangunan ekonomi
terhadap alam sekitar, iaitu
(i) kemerosotan dan
kepupusan sumber;
(ii) pencemaran alam sekitar
(pencemaran udara, air,
tanih, bau, bunyi,
sampah sarap, dan sisa
toksik);
23
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(iii) kemerosotan kualiti alam Sumber
sekitar (peningkatan perhutanan,
suhu setempat, hakisan, perikanan, dan
tanah runtuh dan tanah perlombongan
tandus, banjir dan
kemarau, ancaman
kepupusan kepelbagaian
biologi, kemusnahan
habitat, dan rantaian
makanan);
(b) merumuskan langkah
mengurangkan impak
pembangunan ekonomi
terhadap alam sekitar dari
aspek perundangan dan bukan
perundangan.
4 Globalisasi Ekonomi 30
dan Kerjasama
Serantau 6 Calon seharusnya dapat:
4.1 Globalisasi ekonomi
(a) menghuraikan maksud Globalisasi
globalisasi ekonomi; ekonomi
bermaksud saling
bergantung antara
negara dari segi
bahan mentah,
modal, buruh,
pasaran, dan
teknologi dalam
proses pengeluaran
dan pemasaran
yang
dipermudahkan
oleh kemajuan
teknologi
maklumat
(b) menghuraikan aspek saling Saling bergantung
bergantung antara kawasan antara kawasan
(pelaburan, teknologi, merujuk kepada
pengeluaran, pasaran, dan hubungan antara
bekalan buruh); negara/kawasan
untuk keperluan
ekonomi
24
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(c) menjelaskan sebab perlunya
kerjasama antara kawasan
(kecekapan, ekonomi, daya
saing, pengkhususan, dan
penyertaan dalam ekonomi
dunia);
(d) menilai kesan globalisasi
ekonomi terhadap sesebuah
negara, iaitu
(i) kesan positif
● perdagangan bebas;
● peluasan pasaran;
● pemindahan teknologi
● aliran buruh;
● menggalakkan
persaingan;
● peningkatan kualiti
produk;
(ii) kesan negatif
● penguasaan ekonomi
negara oleh syarikat
multinasional (MNC);
● ancaman kepada
barangan,
perkhidmatan, dan
budaya tempatan;
● ancaman kepada
pengusaha kecil dan
sederhana tempatan;
● kesukaran untuk
mengawal aliran
modal asing;
● penghakisan
kedaulatan negara.
25
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
4.2 Kerjasama serantau 14 Calon seharusnya dapat:
4.2.1 Konsep
kerjasama (a) mengenal pasti pakatan
ekonomi serantau, iaitu
4.2.2 Kepentingan
dan halangan (i) Pertubuhan Negara-
Negara Asia Tenggara
(ASEAN);
(ii) Kawasan Perdagangan
Bebas ASEAN (AFTA);
(iii) Kerjasama Ekonomi
Asia Pasifik (APEC);
(iv) Kerjasama ekonomi
antara negara Asia
Timur;
(v) Kesatuan Eropah (EU);
(vi) Perjanjian Kawasan
Perdagangan Bebas
Amerika Utara
(NAFTA);
(b) menghuraikan konsep
kerjasama dan persaingan
antara kawasan;
(c) menjelaskan kepentingan Daya saing
pakatan ekonomi serantau dari serantau merujuk
segi kepada keupayaan
mengeluarkan
(i) mengurangkan kesan produk yang
negatif globalisasi memenuhi
ekonomi dunia; keperluan global
pada kos yang
(ii) pasaran bersama; kompetitif
(iii) meningkatkan daya
saing serantau;
(iv) menjaga kepentingan
bersama serantau;
(v) keperluan guna tenaga
buruh;
(vi) teknologi penyelidikan
dan pembangunan;
(d) menghuraikan halangan dalam
kerjasama ekonomi serantau
yang meliputi
(i) perbezaan ekonomi
antara negara anggota;
(ii) konflik politik wilayah
dalam negara anggota;
26
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
4.2.3 Kemahiran
amali (iii) keupayaan
melaksanakan projek
4.3 Segitiga kerjasama serantau;
pertumbuhan
(iv) persaingan antara
kepentingan negara
dengan kepentingan
serantau;
(v) pencemaran rentas
sempadan;
(vi) keselamatan serantau;
(e) mengira, melukis, dan
mempersembahkan data
ekonomi dalam bentuk jadual,
gambar rajah, dan peta;
(f) mentafsir jadual, gambar rajah,
dan peta berkenaan.
8 Calon seharusnya dapat:
(a) mendefinisikan konsep Kawasan segitiga
kawasan segitiga pertumbuhan
pertumbuhan; merujuk kepada
kerjasama
(b) mengenal pasti kawasan memajukan
segitiga pertumbuhan di dalam subwilayah yang
ASEAN, iaitu berjiran di dalam
ASEAN
(i) Segitiga Pertumbuhan
Indonesia–Malaysia– Fokus kerjasama:
Singapura (IMS–GT); IMS–GT –
perindustrian
(ii) Segitiga Pertumbuhan IMT–GT – sumber
Indonesia–Malaysia– pertanian dan
Thailand (IMT–GT); pelancongan
BIMP–EAGA –
(iii) Kawasan Pertumbuhan pelbagai aktiviti
ASEAN Timur Brunei ekonomi
Darussalam–Indonesia–
Malaysia–Filipina
(BIMP–EAGA);
27
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(c) menjelaskan peranan segitiga
pertumbuhan dalam
memajukan wilayah berkenaan
(perdagangan, pelaburan,
pelancongan, pengaliran
buruh, penggunaan sumber,
pengangkutan dan
perhubungan, dan teknologi).
4.4 Hubungan Malaysia 2 Calon seharusnya dapat:
dengan negara luar
(a) menyatakan dasar luar negara Teras dasar luar
Malaysia; negara Malaysia
Aman, Bebas, dan
(b) menghuraikan peranan negara Berkecuali
Malaysia dalam pakatan
kerjasama serantau; Prinsip
memakmurkan
(c) menjelaskan kepentingan jiran menjadi fokus
kerjasama serantau dalam utama kerjasama
melindungi alam sekitar. serantau
Mengatasi masalah
pencemaran rentas
sempadan
28
Penggal 3 Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
Tajuk
14 Calon seharusnya dapat:
BAHAGIAN A:
GEOGRAFI ALAM 2 (a) menghuraikan konsep ekologi Ekosistem meliputi
SEKITAR FIZIKAL
5 Sistem ekologi dan ekosistem; konsep habitat,
5.1 Ekologi dan
ekosistem
populasi, komuniti,
koloni, dan spesies
(b) menjelaskan komponen asas Biotik merujuk
ekosistem (biotik dan abiotik); kepada komponen
hidupan seperti
pengeluar,
pengguna, dan
pengurai
Abiotik merujuk
kepada komponen
bukan hidupan
seperti cahaya
matahari, udara,
tanah, mineral, dan
air
(c) menghuraikan fungsi
ekosistem, iaitu
(i) aliran tenaga;
(ii) kitar nutrien;
(d) menyatakan jenis dan Ekosistem daratan
menghuraikan ekosistem merujuk kepada
daratan dan akuatik. hutan tanah pamah,
dan hutan tanah
tinggi
Ekosistem akuatik
merujuk kepada
tasik dan paya
bakau
29
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
5.2 Konsep rantaian dan 2 Calon seharusnya dapat: Gambar rajah aliran
siratan makanan
tenaga dalam
5.3 Kitar nutrien dalam
ekosistem (a) menghuraikan konsep rantaian rantaian makanan
5.4 Kaitan sistem dan siratan makanan; dan siratan
ekologi dengan
manusia (b) menjelaskan proses rantaian makanan
makanan dan siratan makanan;
(c) menghuraikan konsep aras Gambar rajah
trofik dan piramid tenaga; piramid tenaga
(d) menjelaskan proses
pemindahan tenaga dan
kehilangan tenaga dalam aras
trofik;
(e) menjelaskan persaingan antara Spesies merujuk
spesies dan sesama spesies kepada flora dan
mengikut peringkat fauna yang
penggunaan tenaga. mempunyai ciri
pembiakan yang
sama
4 Calon seharusnya dapat:
(a) menerangkan jenis kitar
nutrien (kitar oksigen, kitar
karbon, dan kitar nitrogen);
(b) menghuraikan kepentingan
kitar nutrien dalam ekosistem
daratan dan akuatik.
6 Calon seharusnya dapat:
(a) menghuraikan kepentingan
sistem ekologi kepada
manusia, iaitu
(i) kepentingan ekosistem
daratan
● pembalakan;
● hasil hutan;
● perubatan;
● kepelbagaian biologi;
● perburuan;
● pelancongan dan
rekreasi;
● pertanian pindah;
30
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(ii) kepentingan ekosistem
akuatik
● perikanan;
● hasil marin;
● perubatan;
● kepelbagaian biologi;
● pelancongan dan
rekreasi;
● akuakultur;
(b) mengenal pasti gangguan
ekosistem (fizikal dan
manusia);
(c) menghuraikan gangguan
ekosistem (fizikal dan
manusia);
(d) menghuraikan ekosistem Ekosistem buatan
buatan manusia; manusia merujuk
kepada ekosistem
semula jadi yang
telah diubah suai
oleh manusia
seperti ekosistem
tasik buatan,
kawasan pertanian,
dan kawasan
penghutanan
semula
(e) mencadangkan langkah
pemeliharaan dan
pemuliharaan ekosistem.
6 Saling Kebergantungan 10
Sistem
6 Calon seharusnya dapat:
6.1 Interaksi antara
sistem
(a) menjelaskan saling Saling
kebergantungan antara sistem kebergantungan
fizikal, iaitu antara sistem
fizikal seperti
(i) sistem geomorfologi sistem hidrologi
(litosfera); dengan sistem
geomorfologi
(ii) sistem atmosfera;
31
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(iii) sistem hidrologi (Kitaran hidrologi
(hidrosfera); dengan proses
penggondolan);
(iv) sistem ekologi (biosfera); antara sistem
geomorfologi
(b) menjelaskan bagaimana dengan sistem
gangguan dan perubahan pada atmosfera (letusan
sesuatu sistem mempengaruhi gunung berapi
sistem alam sekitar fizikal dengan cuaca) dan
yang lain; lain-lain
(c) menjelaskan bagaimana Penyahutanan
perubahan pada sesuatu sistem menyebabkan
mempengaruhi sistem yang pemanasan global
lain dan impaknya terhadap yang boleh
manusia. meningkatkan suhu
dunia, pencairan
ais, kenaikan aras
laut, dan
peningkatan kadar
hakisan di pinggir
pantai
Kejadian banjir
menyebabkan
kemusnahan harta
benda dan
kehilangan nyawa
Kejadian gempa
bumi dasar laut
yang menghasilkan
tsunami
menyebabkan
kemusnahan harta
benda dan
kehilangan nyawa
6.2 Interaksi sistem 2 Calon seharusnya dapat:
fizikal dengan sistem
gunaan manusia (a) menjelaskan saling Sistem gunaan
kebergantungan antara sistem manusia merujuk
fizikal dengan sistem gunaan kepada penggunaan
manusia yang menyebabkan sistem fizikal untuk
kesan keperluan
(i) positif seperti penghasilan kehidupan manusia
sumber alam;
32
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(ii) negatif yang Kitaran hidrologi
mengakibatkan gangguan boleh
dan bencana alam. mempengaruhi
bekalan air, aktiviti
pertanian,
perikanan,
penternakan,
pelancongan, dan
perindustrian
6.3 Pemeliharaan dan 2 Calon seharusnya dapat:
pemuliharaan alam
sekitar (a) menjelaskan konsep
pemeliharaan dan
BAHAGIAN B: pemuliharaan alam sekitar
GEOGRAFI ALAM fizikal;
SEKITAR MANUSIA
5 Impak Alam Sekitar (b) menilai langkah pemeliharaan
dan pemuliharaan alam sekitar
dan Pengurusannya fizikal (kaedah perundangan
5.1 Impak aktiviti dan kaedah bukan
perundangan).
manusia terhadap
alam sekitar 24
10 Calon seharusnya dapat:
(a) mengenal pasti impak aktiviti Hakisan, tanah
manusia terhadap alam sekitar runtuh dan
fizikal, iaitu kegagalan cerun,
banjir, kemarau,
(i) kemerosotan kualiti tanah tandus,
alam sekitar; pemanasan
setempat dan global
(ii) kemerosotan dan
kepupusan sumber.
(b) menghuraikan impak aktiviti
manusia terhadap persekitaran
fizikal, iaitu
(i) kemerosotan kualiti
alam sekitar;
33
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
5.2 Impak sosial Pengajaran
Pencemaran air,
tanih, udara, bunyi
dan bau, sampah
sarap, dan sisa
toksik
(ii) kemerosotan dan Ancaman
kepupusan sumber. kepupusan sumber
kepelbagaian
(c) menjelaskan aktiviti manusia biologi dan
yang menjejaskan alam sekitar, kehabisan sumber
iaitu
(i) perhutanan;
(ii) perindustrian;
(iii) pengangkutan dan
perhubungan;
(iv) pertanian dan
penternakan;
(v) perikanan dan
akuakultur;
(vi) pembinaan
(petempatan dan
infrastruktur);
(vii) perlombongan dan
kuari;
(viii) pelancongan dan
rekreasi.
2 Calon seharusnya dapat:
(a) menilai impak alam sekitar Tumpuan kepada
terhadap kehidupan manusia, negara Malaysia
iaitu
(i) kesihatan;
(ii) keselamatan;
(iii) kerosakan dan
kemusnahan harta
benda;
(iv) aktiviti ekonomi;
(v) aktiviti sosial.
34
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
5.3 Pengurusan alam 12 Calon seharusnya dapat:
sekitar
5.3.1 Pemeliharaan (a) membezakan konsep
dan pemeliharaan dan
pemuliharaan pemuliharaan alam sekitar;
5.3.2 Pembangunan (b) mencadangkan langkah
berterusan pemeliharaan dan
(lestari) pemuliharaan alam sekitar
(langkah perundangan dan
langkah bukan perundangan);
(c) mendefinisikan konsep Pembangunan
pembangunan berterusan berterusan (lestari)
(lestari); bermaksud
pembangunan yang
(d) menghuraikan lapan prinsip memenuhi
pembangunan berterusan keperluan generasi
(lestari), iaitu masa kini tanpa
(i) menjana atau menjejaskan
menggalakkan semula kepentingan
pertumbuhan ekonomi; generasi akan
(ii) mengubah kualiti datang
pertumbuhan ekonomi
bagi menjamin
kesejahteraan hidup;
(iii) memulihara dan
mempertingkatkan asas
sumber;
(iv) memastikan aras
penduduk yang boleh
ditampung;
(v) mengorientasikan
semula teknologi dan
kaedah pengurusan
risiko;
(vi) mengintegrasikan alam
sekitar dan ekonomi
dalam membuat
keputusan;
35
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(vii) memperbaharui
hubungan ekonomi
antarabangsa;
(viii) memperkukuhkan
kerjasama
antarabangsa;
(e) menghuraikan pelbagai bentuk
kerjasama antarabangsa dalam
konteks pembangunan
berterusan (lestari), iaitu
(i) Persidangan Tumpuan
Stockholm; Persidangan:
Stockholm
persekitaran
manusia
(ii) Persidangan Rio; Rio persekitaran
dan pembangunan
(iii) Persidangan Johannesburg –
Johannesburg; pembangunan
berterusan
(iv) Protokol Montreal;
(v) Protokol Kyoto;
(vi) Deklarasi Langkawi; Deklarasi
Langkawi
pengurusan alam
sekitar di kalangan
negara-negara
Komanwel
Persidangan Bali
2007
(f) menjelaskan kepentingan Program United
kerjasama antarabangsa untuk Nation
menangani isu alam sekitar, Development
iaitu Programme
(i) masalah kemerosotan (UNDP) berkaitan
kualiti alam sekitar telah dengan pendidikan
menjadi masalah global; pembangunan
berterusan
(ii) penjagaan alam sekitar
secara global;
(iii) meningkatkan kesedaran
tentang pentingnya
pembangunan
berterusan (lestari).
36
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
BAHAGIAN C: 72 Kajian luar
KAJIAN LUAR 4 Calon seharusnya dapat: meliputi kajian luar
alam sekitar fizikal
1 Pengenalan kepada (36 waktu) dan
Kajian Luar kajian luar alam
1.1 Tujuan Kajian Luar sekitar manusia
dijalankan (36 waktu)
1.2 Skop kajian luar
alam sekitar fizikal (a) menyatakan matlamat kajian
dan alam sekitar luar;
manusia
1.3 Pemilihan tajuk (b) menyatakan skop kajian luar
1.4 Persiapan logistik alam sekitar fizikal dan alam
sekitar manusia.
2 Kaedah Kajian
2.1 Pemilihan kawasan 16 Calon seharusnya dapat:
2.2 Penyediaan alat dan
bahan kajian (a) menghuraikan pelbagai kaedah Calon digalakkan
2.3 Kaedah kajian; mengakses dan
pengumpulan data memuat turun data
(b) mengenal pasti dan serta maklumat
menggunakan alatan kajian; daripada sumber
Internet seperti
(c) menghasilkan instrumen/soal Jabatan Perangkaan
selidik kajian; Malaysia, Jabatan
Pertanian, Jabatan
(d) menghuraikan kaedah Alam Sekitar, dan
pengumpulan data primer dan Jabatan
sekunder. Meteorologi
3 Pelaksanaan Kajian Di kawasan Calon seharusnya dapat:
Luar kajian
(a) menguasai kemahiran
manipulatif, iaitu
(i) mencerap, memerhati,
mengukur, melakar,
merakam, merekod, dan
mengumpul pelbagai
jenis data dan maklumat
daripada sumber primer;
37
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(ii) menemu bual,
pemerhatian ikut serta,
dan mengkaji selidik
untuk mendapatkan data
primer di lapangan;
(iii) mengumpul, merekod,
menyalin data dan
maklumat sumber
sekunder melalui kajian
perpustakaan, laporan
agensi kerajaan dan
swasta, serta daripada
sumber Internet;
(iv) memproses, menyusun,
meringkas, mengekod,
menjadual, dan
menganalisis data serta
maklumat yang
diperoleh;
(v) mempersembahkan data Calon digalakkan
serta maklumat yang menggunakan
diperoleh daripada komputer untuk
lapangan ke dalam menganalisis dan
bentuk grafik, jadual, mempersembahkan
rajah, dan carta. data
(b) menguasai kemahiran insaniah
(soft skills), iaitu
(i) kemahiran
berkomunikasi secara
lisan dan tulisan dengan
berkesan, berupaya
meningkatkan keyakinan
diri, dan bermotivasi;
(ii) kemahiran bekerjasama
dalam kumpulan,
mengorganisasi tugas,
bekerja sebagai satu
pasukan, dan
berkemahiran
memimpin;
(iii) kemahiran mengurus
masa mengikut jadual
kerja yang ditetapkan
dan berkemahiran
menyelesaikan masalah;
38
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(iv) kemahiran menjalankan
kajian secara kuantitatif
dan kualitatif, kreatif dan
inovatif;
(v) menyedari dan
menghargai kepentingan
alam sekitar;
(vi) boleh menjalankan
kajian secara jujur,
amanah, dan beretika.
4 Pemprosesan dan 20 Calon seharusnya dapat:
Penganalisaan Data dan
Maklumat (a) menganalisis dan
mempersembahkan data serta
maklumat yang diperolehi dari
lapangan ke dalam bentuk
grafik, jadual, rajah, dan carta
dengan bantuan komputer;
(b) mengaplikasikan pelbagai
perisian komputer untuk
menganalisis dan
mempersembahkan data serta
maklumat.
5 Penyediaan Laporan 24 Calon seharusnya dapat:
(a) mengenal pasti latar belakang Format laporan:
kajian;
(i) Pengenalan
(b) mengenal pasti isu dan
masalah yang berkaitan dengan (ii) Objektif
kedinamikan interaksi antara kajian
manusia dengan alam sekitar;
(iii) Lokasi kajian
(c) menjelaskan pelbagai bentuk,
pola, dan proses dalam alam (iv) Kaedah
sekitar fizikal dan alam sekitar kajian
manusia serta faktor yang
mempengaruhinya; (v) Hasil kajian
dan
(d) mengaplikasi dan perbincangan
membandingkan teori yang
diajar di dalam bilik darjah (vi) Penutup
dengan keadaan sebenar di (vii) Senarai
lapangan;
rujukan
(viii) Lampiran
39
Tajuk Waktu Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(e) mentafsir, mensintesis, dan
merumus data dan maklumat
tentang kedinamikan interaksi
antara manusia dengan
manusia dan manusia dengan
alam sekitar;
(f) mencadangkan langkah
mengatasinya dalam konteks
setempat;
6 Pembentangan Laporan 8 Calon seharusnya dapat:
(a) berkomunikasi secara lisan dan Boleh dilakukan
tulisan dengan mahir dan secara
berkesan; berkumpulan
(b) bekerjasama dalam kumpulan, Calon digalakkan
mengorganisasi tugas, dan membentangkan
bekerja sebagai satu pasukan; laporan dengan
menggunakan ICT
(c) mengurus masa mengikut dan media lain
jadual pembentangan;
(d) meningkatkan keyakinan diri
dan bermotivasi;
(e) menghasilkan pembentangan
secara kreatif dan inovatif.
40
Kajian Luar
Kertas 942/4: Kajian Luar Untuk Calon Sekolah Kerajaan dan Calon Sekolah Bantuan
Kerajaan
1 Pengenalan
Kajian luar merupakan salah satu komponen penting dalam disiplin Geografi. Teori yang
dipelajari di dalam bilik darjah dimantapkan melalui kerja praktikal di lapangan yang akan
meningkatkan pemahaman pelajar tentang aspek alam sekitar fizikal dan alam sekitar manusia
yang saling berkaitan. Pelajar akan dibawa ke lapangan untuk menjalankan kajian luar.
Setiap calon STPM sekolah kerajaan dan sekolah bantuan kerajaan wajib melaksanakan kerja
kursus Geografi (kajian luar) 942/4 sebagai satu daripada komponen pentaksiran untuk penggal 3.
Kajian luar perlu dijalankan bagi komponen alam sekitar fizikal dan alam sekitar manusia
berdasarkan soalan yang disediakan oleh Majlis Peperiksaan Malaysia. Bagi Geografi Alam
Sekitar Fizikal, soalan merangkumi tajuk Sistem Geomorfologi, Sistem Atmosfera, Sistem
Hidrologi, dan Sistem Ekologi. Bagi Geografi Alam Sekitar Manusia pula merangkumi tajuk
Penduduk, Transformasi Desa dan Pembandaran, serta Pembangunan Ekonomi dan Impak Alam
Sekitar. Format pentaksiran bagi kajian luar ini adalah berasaskan sekolah. Wajaran markah bagi
komponen kerja kursus ini adalah sebanyak 20%. Markah pentaksiran kerja kursus hendaklah
dihantar kepada Majlis Peperiksaan Malaysia untuk diambil kira bersama-sama dengan markah
peperiksaan bagi tujuan penentuan markah keseluruhan dan penggredan. Panduan dan soalan
kajian luar akan diberikan melalui portal MPM http://www.mpm.edu.my. Soalan kajian luar
adalah berkaitan dengan tajuk yang terdapat dalam Sukatan Pelajaran Geografi.
2 Objektif
Objektif kajian luar adalah untuk meningkatkan kemahiran pelajar dalam konteks:
(a) Kemahiran kognitif, iaitu
(i) mengenal pasti dan menghuraikan masalah dan isu yang berkaitan dengan kedinamikan
interaksi sesama manusia, manusia dengan alam sekitar dan sebaliknya serta
mencadangkan langkah mengatasinya dalam konteks setempat;
(ii) menjelaskan pelbagai bentuk, pola, dan proses dalam alam sekitar fizikal dan alam
sekitar manusia serta faktor yang mempengaruhinya;
(iii) mengaplikasi dan membandingkan teori yang diajar di dalam bilik darjah dengan
keadaan sebenar di lapangan;
(iv) mentafsir, mensintesis, dan merumus data dan maklumat tentang kedinamikan interaksi
sesama manusia, manusia dengan alam sekitar dan sebaliknya;
(b) Kemahiran manipulatif, iaitu
(i) mencerap, memerhati, mengukur, melakar, merakam, merekod, dan mengumpul
pelbagai jenis data dan maklumat daripada sumber primer;
(ii) menemu bual, pemerhatian ikut serta, dan mengkaji selidik untuk mendapatkan data
primer di lapangan;
(iii) mengumpul, merekod, menyalin data dan maklumat sumber sekunder melalui kajian
perpustakaan, laporan agensi kerajaan dan swasta serta daripada sumber Internet;
(iv) memproses, menyusun, meringkas, mengekod, menjadual, dan menganalisis data dan
maklumat yang diperolehi;
41
(v) mempersembahkan data serta maklumat yang diperoleh daripada lapangan ke dalam
bentuk grafik, jadual, rajah, dan carta. Calon digalakkan menggunakan komputer untuk
menganalisis dan mempersembahkan data;
(c) Kemahiran insaniah (soft skills), iaitu
(i) berkomunikasi secara lisan dan tulisan dengan berkesan, berupaya meningkatkan
berkeyakinan diri, dan bermotivasi;
(ii) bekerjasama dalam kumpulan, mengorganisasi tugas, bekerja sebagai satu pasukan, dan
berkemahiran memimpin;
(iii) mengurus masa mengikut jadual kerja yang ditetapkan dan berkemahiran
menyelesaikan masalah;
(iv) menjalankan kajian secara kuantitatif dan kualitatif, kreatif, dan inovatif;
(v) menyedari dan menghargai kepentingan alam sekitar;
(vi) menjalankan kajian secara jujur, amanah, dan beretika.
Kertas 942/5: Ujian Bertulis untuk Calon Sekolah Swasta dan Calon Persendirian Individu
Calon sekolah swasta dan calon persendirian individu dikehendaki mengambil kertas 942/5 sebagai
alternatif kepada kajian luar Geografi yang diambil oleh calon sekolah kerajaan dan calon sekolah
bantuan kerajaan. Pentaksiran bagi soalan kertas 942/5 adalah ujian bertulis secara pentaksiran
berpusat, iaitu berdasarkan tajuk kajian luar dan kemahiran amali bagi tajuk-tajuk yang terdapat
dalam sukatan pelajaran yang telah dipelajari dalam penggal 1, penggal 2, dan penggal 3. Bagi
Geografi Alam Sekitar Fizikal, soalan merangkumi tajuk Sistem Geomorfologi, Sistem Atmosfera,
Sistem Hidrologi, dan Sistem Ekologi. Bagi Geografi Alam Sekitar Manusia pula merangkumi tajuk
Penduduk, Transformasi Desa dan Pembandaran, serta Pembangunan Ekonomi dan Impak Alam
Sekitar. Wajaran markah bagi kertas ini adalah sebanyak 20%.
42
Skim Pentaksiran
Penggal Kod dan Jenis Ujian Markah Masa Pentadbiran
(Wajaran) 2 jam Pentaksiran
Pengajian Nama Kertas berpusat
2 jam
Penggal 1 942/1 Ujian Bertulis 80 Pentaksiran
Geografi 1 (32%) berpusat
Bahagian A: Geografi Alam
Sekitar Fizikal 40
Soalan berstruktur
1 soalan diberikan 40
Soalan wajib dijawab
80
Soalan esei (32%)
2 soalan diberikan
Jawab 1 daripada 2 soalan 40
Bahagian B: Geografi Alam 40
Sekitar Manusia
Soalan berstruktur
1 soalan diberikan
Soalan wajib dijawab
Soalan esei
2 soalan diberikan
Jawab 1 daripada 2 soalan
Penggal 2 942/2 Ujian Bertulis
Geografi 2
Bahagian A: Geografi Alam
Sekitar Fizikal
Soalan berstruktur
1 soalan diberikan
Soalan wajib dijawab
Soalan esei
2 soalan diberikan
Jawab 1 daripada 2 soalan
Bahagian B: Geografi Alam
Sekitar Manusia
Soalan berstruktur
1 soalan diberikan
Soalan wajib dijawab
Soalan esei
2 soalan diberikan
Jawab 1 daripada 2 soalan
43
Penggal Kod dan Jenis Ujian Markah Masa Pentadbiran
(Wajaran) 1 jam
Pengajian Nama Kertas Pentaksiran
berpusat
Penggal 3 942/3 Ujian Bertulis 40
Geografi 3 (16%)
Bahagian A: Geografi Alam
Sekitar Fizikal 20
Soalan berstruktur
2 soalan diberikan 20
Jawab kedua-dua soalan
Bahagian B: Geografi Alam
Sekitar Manusia
Soalan berstruktur
2 soalan diberikan
Jawab kedua-dua soalan
942/4 Kerja Kursus (Kajian Luar) 50 Sepanjang Pentaksiran
Geografi 4 (20%) penggal 3 oleh guru
Soalan kajian luar sekolah bagi
2 soalan diberikan calon sekolah
Jawab 1 daripada 2 soalan kerajaan dan
yang diberikan calon sekolah
bantuan
Soalan adalah berdasarkan kerajaan
penggal 1, 2, atau 3
942/5 Ujian Bertulis 50 1¼ jam Pentaksiran
(20%) berpusat bagi
Geografi 5 calon sekolah
20 swasta dan
Bahagian A calon
15 persendirian
Soalan esei tentang kajian luar individu
2 soalan diberikan 15 sebagai
Jawab 1 daripada 2 soalan alternatif
kajian luar
Bahagian B
Soalan kemahiran amali
2 soalan diberikan
Jawab 1 daripada 2 soalan
Bahagian C
Soalan kemahiran amali
2 soalan diberikan
Jawab 1 daripada 2 soalan
44
Senarai Rujukan
Bahagian A: Alam Sekitar Fizikal
1. Barry, R.G. dan Chorley, R.J., 1995. Atmosphere, Weather and Climate. Edisi ke-6. London:
Routledge.
2. Chan Ngai Weng, 1995. Asas Kaji Iklim. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
3. Chan Ngai Weng, 2008. Iklim dan Cuaca. Pulau Pinang: Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan,
Universiti Sains Malaysia.
4. Christopherson, R.W., 1997. Geosystems: An Introduction to Physical Geography. New Jersey:
Prentice Hall.
5. Harvey, L.D., 2000. Climate and Global Environmental Change. London: Prentice Hall.
6. Jamaluddin Md. Jahi, 1996. Impak Pembangunan Terhadap Alam Sekitar. Bangi: Penerbit
Universiti Kebangsaan Malaysia.
7. Mohd Noor Ramlan, 1999. Ekologi Asas dan Alam Semula Jadi Terpilih. Shah Alam:
BIROTEKS, Universiti Teknologi MARA.
8. Shaharuddin Ahmad, 2001. Pengantar Sains Atmosfera. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan
Malaysia.
9. Shaharuddin Ahmad, 2006. Meteorologi. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.
10. Strahler, A., 2000. Introducing Physical Geography. New York: John Wiley.
Bahagian B: Alam Sekitar Manusia
11. Anuwar Ali dan Rajah Rasiah, 1996. Perindustrian dan Pembangunan Ekonomi di Malaysia.
Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
12. Chan Ngai Weng et al., 1993. Pengantar Geografi, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
13. De Blij M.J dan A.B.Murphy., 2003. Human Geography: Culture, Society, and Space.
New York: John Wiley.
14. Fellmann J.D., Getis D., dan Getis J., 2002. Human Geography: Landscape of Human Activities.
New York: McGraw-Hill.
15. Hassan Naziri Khalid, Abibullah Samsudin dan Morshidi Sirat, 1997. Penubuhan dan
Perkembangan Semasa ASEAN: Perspektif Geografi, Pulau Pinang: Universiti Sains
Malaysia.
16. Katiman Rostam, 2001. Pengantar Persekitaran Manusia. Bangi: Penerbit Universiti
Kebangsaan Malaysia.
17. Katiman Rostam dan Asmah Ahmad, 2005. Penilaian dan Pengurusan Sumber Alam.
Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.
18. Sham Sani dan Abdul Samad Hadi, 1990. Pembangunan dan Alam Sekitar di Malaysia: Isu dan
Pengurusannya, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
45
19. Solehah Abdul Hamid, 1997. Pembangunan Ekonomi ASEAN. Sintok: Universiti Utara Malaysia.
20. Weeks J.R., 2005. Population: An Introduction to Concept and Issues. Edisi ke-9. London:
Thomson Learning.
46
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
942 SP Geografi (17.4.12)portal mpm
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search