แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (ฺBest practice) ครูจุฑามาศ โรงเรียนบ้านท่ามะกา

1

ก

คำนำ

แบบรายงานผลฉบับนี้ ได้จัดทำขึ้นเพื่อเป็นการรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)
ประเภทครูผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center รายวิชา ว11101 วิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระ
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งได้รายงานถึง ความเป็นมาของ Best
Practice จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน กระบวนการปฏิบัติงานหรือขั้นตอนการทำงาน ซ่ึง
ประยุกต์ใช้วงจร PDCA อันประกอบด้วย ขั้นวางแผน (P) ขั้นวางแผน (D) ขั้นดำเนินงาน (C) ขั้นติดตาม
ตรวจสอบ ประเมินผล (A) ขั้นพัฒนา แก้ไข / ปรับปรุง รวมทั้งได้รายงานผลการดำเนินการ บทเรียนที่ได้รับ
(Lesson Learned) ปัจจัยความสำเร็จ ข้อเสนอแนะ การเผยแพร่ผลงาน และภาพกิจกรรม เพื่อเป็นเอกสาร
ประกอบกจิ กรรมคดั เลือกผลงานที่ปฏบิ ัตเิ ป็นเลศิ (Best Practice) ประเภท ครผู ูใ้ ชส้ ่ือเทคโนโลยีระบบ OBEC
Content Center

ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างยิ่งว่า เอกสารฉบับนี้คงจะช่วยอำนวยความสะดวกให้กับคณะกรรมการ
ประเมนิ ผลงานทป่ี ฏบิ ตั เิ ป็นเลศิ (Best Practice) ไดเ้ ปน็ อย่างดี

นางจุฑามาศ บุณยทรรพ

สารบัญ ข

คำนำ หน้า
ความเป็นมาและความสำคัญ ก
วตั ถปุ ระสงค์ 1
เป้าหมาย 2
ขั้นตอนการดำเนินงาน 2
ผลการดำเนินงาน 2
บทเรียนทไ่ี ดร้ ับ 4
ปัจจัยแหง่ ความสำเร็จ 4
การเผยแพร่ 5
บรรณานุกรม 5
ภาคผนวก 5
6

1

แบบรายงานผลการปฏิบัตทิ ่ีเปน็ เลิศ (Best Practice)

ช่อื ผลงาน การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ Active Learning โดยใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC
Content Center เรื่องการเขียนโปรแกรมอย่างง่าย รายวิชาวิทยาการคำนวณ สำหรับ
ผู้เสนอผลงาน นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 โรงเรยี นบา้ นท่ามะกา
ตาํ แหนง่ นางจฑุ ามาศ บณุ ยทรรพ
สถานศึกษา ครู
โรงเรียนบา้ นท่ามะกา สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2

ความเป็นมาและความสําคัญ
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้ตระหนักถึงความสำคัญของการพัฒนาทักษะ

ของผู้เรียนให้ดำรงชีวิตอยู่ได้อย่างมีคุณภาพในศตวรรษที่ 21 รวมถึงสร้างความรู้ ความเข้าใจ และส่งเสริม
ทักษะขั้นพื้นฐานในการนำเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ เพื่อตอบสนองต่อโมเดล
ประเทศไทย 4.0 ที่ใช้เป็นเครื่องมือในการก้าวไปสู่ประเทศที่มีความมั่นคง มั่งคั่งและยั่งยืน จึงได้ปรับเปลี่ยน
หลักสูตรเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารไปสู่หลักสูตรวิทยาการคำนวณ ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้พัฒนา
ทักษะการคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ มีทักษะการคิดเชิงคำนวณ ซึ่งผู้เรียน
สามารถนำทักษะนี้ ไปประยุกต์ใช้เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตจริงได้ด้วย (สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี, 2561)

ในการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 นอกจากผู้สอนจะต้องมีความรู้เข้าใจในเนื้อหารายวิชา
อย่างลึกซึ้งแล้ว การนำเทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามามีส่วนร่วมในระบบการจัดการศึกษานั้น จะทำให้ผู้เรียนมี
แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายมากมายให้ศึกษาเรียนรู้ สื่อเทคโนโลยีเข้ามามีส่วนร่วมในการถ่ายทอดความรู้จา ก
ผู้สอนไปสู่ผเู้ รียน ส่งผลให้ผ้เู รียนเกิดความเขา้ ใจ สนใจใฝ่เรยี นรู้ สนุกสนาน กระตือรือร้นในการเรียนรู้มากข้ึน
ซึ่งการเลือกใช้สื่อ การเรียนการสอนให้เหมาะสมเป็นเครื่องมือสสำคัญในการพัฒนาผู้เรียน สามารถ
เปล่ยี นแปลงพฤตกิ รรมผูเ้ รียนใหเ้ กดิ การเรียนรู้ไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพมากที่สดุ (ฟาฏนิ า วงศเ์ ลขา, 2558)

สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center โดย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
แหล่งรวบรวมเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ ครอบคลุมองค์ความรู้ ด้านการศึกษา สำหรับ นักเรียน, นักศึกษา, ครู,
อาจารย์, ศึกษานิเทศก,์ บคุ ลากรทางการศึกษา รวมถึงประชาชนทว่ั ไปไวม้ ากทส่ี ดุ ประกอบดว้ ย ส่ือการเรยี นรู้
คุณภาพ ทีผ่ า่ นการตรวจสอบว่าเหมาะสมสำหรบั การเผยแพร่ จำนวน 8 ประเภท ได้แก่ หนังสืออิเลก็ ทรอนิกส์
วิดีทัศน์ รูปภาพ เสียง สื่อมัลติมีเดีย ข้อสอบ สื่อประเภทแฟลช รวมถึง เทมเพลต โดยสามารถเข้าถึงเนื้อหา
ต่างๆ เพื่อการเรียนรู้ตามอัธยาศัย ได้ทุกที่ ทุกเวลา หรือใช้เป็นสือ่ การเรยี นการสอน ในห้องเรียน ที่บ้าน และ
ทุกที่ๆ ตอ้ งการอย่างไร้ขดี จำกดั ตอบโจทยก์ ารเรียนรู้ในยุคดิจทิ ัล ได้อยา่ งสมบรู ณ์แบบ

จากการศึกษาข้างต้น อีกทั้งผู้สอนได้พบปัญหาในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาการคำนวณ
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พบว่านักเรียนยังขาดความกระตือรือร้น ความสนใจในการเรียน ยังไม่

2

เข้าใจในเนื้อหาวิชาและยังไม่มีการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนมากนัก ผู้สอนจึงได้พัฒนา
รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เรื่องการเขียนโปรแกรมเบื้องต้น ในรายวิชาวิทยาการคำนวณของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 1 ผนวกกับการนำเทคโนโลยีมาช่วยในการจัดการเรียนการสอน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ
OBEC Content Center เช่น สือ่ วิดีทัศน์ เกม ใบงานตา่ งๆ เปน็ ต้น เพ่อื พัฒนาการคิดแกป้ ัญหาอย่างง่าย และ
ยกระดับคุณภาพในการจดั การเรยี นการสอน พฒั นาทักษะการคิดเชงิ คำนวณ วชิ าวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
(วิทยาการคำนวณ) อีกทั้งให้นักเรียนได้เรียนมีความกระตือรือร้นสนใจในการเรียนมากขึ้น เรียนรู้อย่าง
สนุกสนานและให้นักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้มีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ ทำให้เกิดความเข้าใจใน
เน้ือหาวิชามากขนึ้ สามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวันได้

วัตถปุ ระสงค์
1. เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้รายวิชาวิทยาการคำนวณ เรื่องการเขียนโปรแกรมเบื้องต้น โดยใช้สื่อ

เทคโนโลยรี ะบบ OBEC Content Center
2. เพ่ือประเมนิ ความพึงพอใจของผู้เรียนทีม่ ีต่อการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาการคำนวณ เรื่องการ

เขยี นโปรแกรมเบือ้ งตน้ โดยใช้สอ่ื เทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center
3. เพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณตามเป้าหมายของรายวิชาวิทยาการคำนวณและมีเจตคตทิ ี่ดีตอ่

รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ

เปา้ หมาย
เชิงปริมาณ
- นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ร้อยละ 80 เข้าร่วมกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องการ

เขียนโปรแกรมเบื้องตน้ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ โดยใช้สือ่ เทคโนโลยรี ะบบ OBEC Content Center
- นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ร้อยละ 80 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในรายวิชา

วิทยาการคำนวณ เร่ืองการเขียนโปรแกรมเบ้ืองต้น โดยใชส้ ื่อเทคโนโลยรี ะบบ OBEC Content Center
เชงิ คณุ ภาพ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีทักษะการคิดเชิงคำนวณตามเป้าหมายและมีเจตคติที่ดีต่อรายวิชา

วิทยาการคำนวณ

ขั้นตอนการดำเนนิ งาน
การจัดการเรียนรู้ Active Learning เรื่องการเขียนโปรแกรมเบื้องต้น โดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA

และกระบวนการ PLC และการจดั การเรียนการเรียนการสอน มีรายละเอยี ด ดงั น้ี

3

รูปแบบ/กระบวนการ แนวคิดท่เี กี่ยวข้อง กิจกรรมปฏิบัติ

P (Plan) การมีส่วนร่วมการวางแผน - วิเคราะห์ วางแผน รายละเอยี ด เน้ือหาของบทเรียน

วางแผน โดยใช้กระบวนการ PLC - ศึกษาหลักการและทำความเข้าใจในการใช้กิจกรรม

การเรียนการสอน

D (Do) กำหนดวิธีการและออกแบบ - ค้นหาสื่อเสริมความรู้จากคลังสื่อเทคโนโลยีระบบ

การปฏิบตั ิ แผนการจัดการเรี ยนรู้ OBEC Content Center

Active Learning - จัดทำแผนการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่เลือกไว้

เรอ่ื ง การเขียนโปรแกรมเบอื้ งต้น

- จัดเตรียมกิจกรรม “ลองเป็นหุ่นยนต์ดูสักครั้ง” ซึ่ง

เป็นกิจกรรมในการจัดการเรียนการสอนและจัดเตรียม

ใบงานวทิ ยาการคำนวณ

- ปฏิบัติกิจกรรมและจัดการเรียนรู้ตามที่วางแผนและ

ออกแบบไว้

C (Check) ตรวจสอบและประเมนิ ผล - ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบ ประเมินผล และ

การตรวจสอบและ วเิ คราะห์ผลการจดั กจิ กรรม

ประเมนิ ผล - สรุปและบนั ทึกหลงั การสอน

A (Action) ก า ร ว ิ เ ค ร า ะ ห ์ ป ั ญ ห า / - นำผลการประเมินมาวิเคราะห์ร่วมกัน เพื่อที่จะนำไป

การปรบั ปรงุ แก้ไข อุปสรรค วิธีการแก้ไข โดย เป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนาการจัดการเรียนการ

ใช้กระบวนการ PLC สอนให้ดขี ้ึนต่อไป

ภาพท่ี 1 ข้นั ตอนการดำเนนิ งานวงจรคณุ ภาพ PDCA

4

ผลการดาํ เนินงาน
ผลการดำเนินงานการจัดการเรียนรู้ Active Learning โดยใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content

Center เรื่องการเขียนโปรแกรมอย่างง่าย “ลองเป็นหุ่นยนต์ดูสักครั้ง” รายวิชาวิทยาการคำนวณ สำหรับ
นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ทำให้เกิดผลสำเร็จทช่ี ดั เจน ดงั นี้

1. ผลผลติ (Outputs)
1.1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนบ้านท่ามะกา เข้าร่วมกิจกรรมร้อยละ 100 ในการ
จัดการเรียนรู้ Active Learning โดยใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center เรื่องการ
เขียนโปรแกรมอยา่ งงา่ ย “ลองเปน็ หนุ่ ยนตด์ สู ักครง้ั ”
1.2 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านท่ามะกา มีความรู้ ความเข้าใจในเนื้อหาสาระ
โดยองคร์ วมเร่ืองการเขียนโปรแกรมเบ้ืองต้นและสามารถเขียนโปรแกรมอยา่ งง่ายโดยใช้บัตรคำสั่ง
ในรายวิชาวทิ ยาการคำนวณไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง
1.3 นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนบ้านท่ามะกา ไดพ้ ัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณตาม
เป้าหมายของรายวิชาวิทยาการคำนวณครบทกุ จุดประสงค์การเรยี นรู้
1.4 นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนบ้านท่ามะกา มีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรยี นรู้
ในรายวิชาวิทยาการคำนวณ เรื่องการเรื่องการเขียนโปรแกรมอย่างง่าย “ลองเป็นหุ่นยนต์ดูสัก
ครง้ั ” โดยใชส้ อื่ เทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center ในระดับดีมาก

2. ผลลพั ธ์ (Outcomes)
2.1 นักเรียนสามารถนำสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมที่จัดในห้องเรียนไปประยุกต์ใช้ใน
ชวี ิตประจำวันของนกั เรยี นได้
2.2 นักเรียนเข้าใจและสามารถใช้แนวคดิ เชงิ คำนวณในการแกป้ ัญหาท่ีพบในชีวิตจริงได้

3. ด้านครผู สู้ อน
3.1 ครูได้พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ Active Learning เรื่องการเขียนโปรแกรมเบื้องต้น

ในรายวิชาวิทยาการคำนวณสำหรับนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ได้ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการจัดการ
เรยี นรู้

3.2 ครูมีแผนการจดั การเรียนรูท้ ใี่ ช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center

บทเรียนทีไ่ ด้รับ
1. นักเรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมด้วยการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง การจัดกิจกรรมสร้างความสนใจ

กระตอื รอื รน้ ใหก้ ับผู้เรียนในการเรียนวชิ าวิทยาการคำนวณได้
2. การจดั การเรียนการสอนโดยใช้ส่ือเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center ทำให้ผู้เรียนมีความ

สนใจและกระตือรือร้นในการเรยี นมากย่ิงขน้ึ
3. สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center เป็นแหล่งรวบรวมเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ในวิชา

ตา่ งๆ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรยี นการสอนได้ทุกรายวชิ า

5

ปจั จัยแหง่ ความสาํ เรจ็
1. ผู้บรหิ ารให้การสนับสนนุ ส่งเสรมิ นิเทศตดิ ตามอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
2. ครูมีสว่ นรว่ ม มุ่งมน่ั ตั้งใจ เพื่อพัฒนานักเรยี น เอาใจใส่ในการจัดการเรียนการสอนและให้คำแนะนำ

ท่ีดีแกน่ ักเรยี น
3. นกั เรยี นใหค้ วามร่วมมอื และมคี วามพรอ้ มในการรว่ มกิจกรรมอย่างเต็มที่
4. ความพร้อมของอุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการสอนต่างๆ สามารถนำมาประยุกต์ใช้ได้

อยา่ งเหมาะสม
การเผยแพร่

เผยแพรผ่ ลงานผา่ นทางเว็บไซต์ของโรงเรียนบา้ นทา่ มะกา
http://banthamaka.ac.th/

บรรณานุกรม
สถาบนั ส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเ ทคโนโลยี. (2561). รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรเ์ ทคโนโลยี

(วิทยาการคำนวณ). กรุงเทพฯ: ศนู ย์หนงั สอื แห่งจฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั .
ฟาฏนิ า วงศ์เลขา. (2558). การจัดการเรยี นการสอนในยุคโลกดจิ ิตอล. สบื ค้น 3 พฤศจิกายน 2562,

จาก https://www.dailynews.co.th/education/358284
รชสิทธ์ิ. (2565). OBEC Content Center โดยสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน. สบื ค้น

26 สิงหาคม 2565, จาก https://www.kruupdate.com/obec-content-center-2/

6

ภาคผนวก

7

แผนการจัดการเรียนรู้หน้าเดี ยว

8

การเรยี นรู้ Active Learning โดยใช้สอื่ เทคโนโลยรี ะบบ OBEC Content Center
เร่อื งการเขยี นโปรแกรมอย่างงา่ ย “ลองเปน็ หนุ่ ยนต์ดสู กั คร้ัง” สำหรับนกั เรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1

9

เร่อื ง การเขยี นโปรแกรมอยา่ งงา่ ย โดยใช้บัตรคำสั่ง
รายวชิ าวิทยาการคำนวณ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1

1