Latihan Topikal Berdasarkan Format DSKP Terkini SITI HAMIDAH HAMIL AISHAH ALIAS ZAINUDDIN HAJI JULAI PRAKTIS EM RM5.30 WM RM4.90 BERBALOI! JIMAT ! 5 Tingkatan KSSM Sains DWIBAHASA
1 1 Rajah 1 menunjukkan pengelasan mikroorganisma. Diagram 1 shows the classifi cation of microorganisms. P Bakteria Q Virus Alga Bacteria Viruses Algae Mikroorganisma Microorganisms Rajah 1/ Diagram 1 Antara contoh P dan Q berikut, yang manakah betul? Which of the following examples of P and Q is correct? P Q A Yis / Yeast Mukor / Mucor B Spirogyra sp. Paramecium sp. C Paramecium sp. Yis / Yeast D Mukor / Mucor Spirogyra sp. 2 Antara mikroorganisma berikut, yang manakah paling kecil? Which of the following microorganisms is the smallest? A B C D 3 Rajah 2 menunjukkan struktur asas bakteria. Diagram 2 shows the basic structure of a bacteria. B D C A Rajah 2/ Diagram 2 Struktur manakah, A, B, C dan D, yang membantu pergerakan bakteria itu? Which structure, A, B, C or D, helps in the movement of the bacteria? 4 Rajah 3 menunjukkan satu mikroorganisma. Diagram 3 shows a microorganism. Rajah 3/ Diagram 3 Bagaimanakah mikroorganisma itu membiak? How does the microorganism reproduce? A Melalui konjugasi By conjugation B Melalui pertunasan By budding C Melalui belahan dedua By binary fi ssion D Melalui pembentukan spora By spore formation Ba� 1 Mikroorganisma Jawab semua soalan. Answer all questions. OBJEKTIF
2 5 Apakah itu teknik aseptik? What is an aseptic technique? A Satu teknik untuk membunuh patogen A technique to kill pathogens B Satu teknik untuk menghalang patogen daripada masuk ke dalam badan A technique to prevent pathogens from entering the body C Satu teknik penjagaan kesihatan untuk menghalang jangkitan patogen atau menyingkirkan patogen yang sedia ada A healthcare technique to prevent infection caused by pathogens or to remove existing pathogens D Satu teknik pengasingan individu yang dijangkiti patogen daripada individu sihat untuk menghalang jangkitan A technique of isolating individuals that infected with pathogens from healthy individuals to prevent infection 6 Rajah 4 menunjukkan cecair X disapu pada luka seorang individu. Diagram 4 shows liquid X is applied on the wound of an individual. Rajah 4/ Diagram 4 Apakah cecair X itu? What is solution X? A Povidone B Clotrimazole C Penisilin Penicillin D Hidrogen peroksida Hydrogen peroxide 7 Rajah 5 menunjukkan satu poster teknik mencuci tangan dengan betul bagi mengelakkan jangkitan Covid-19. Diagram 5 shows a poster of proper hand washing techniques to prevent Covid-19 infection. Teknik mencuci tangan dengan menggunakan air dan sabun Hand washing techniques using water and soap 1 Basuh tangan dengan air dan sabun. Wash hands with water and soap. 2 Gosok telapak tangan bersama-sama. Rub the palms together. 3 Gosok belakang tangan. Rub the back of hands. 4 Gosok dan bersihkan ibu jari. Rub and clean the thumbs. 5 Gosok dan bersihkan hujung jari. Rub and clean the tips of the fi ngers. 6 Bilas tangan dengan air dan keringkan tangan dengan tuala yang bersih. Rinse the hands with water and dry your hands with a clean towel. Rajah 5/ Diagram 5 Apakah teknik aseptik yang digunakan dalam Rajah 5? What is the aseptic technique used in Diagram 5? A Penggunaan disinfektan Use of disinfectants B Penggunaan antiseptik Use of antiseptics C Penggunaan sinaran Use of radiation D Pensterilan Sterilisation 8 Rajah 6 menunjukkan satu penyakit berjangkit yang disebabkan oleh sejenis mikroorganisma. Diagram 6 shows an infectious disease caused by a type of microorganism. Rajah 6/ Diagram 6 Bahan kimia yang manakah dapat merawat penyakit berjangkit itu? Which chemicals can treat the infectious disease? A Antiviral / Antiviral B Antibiotik / Antibiotic C Antiseptik / Antiseptic D Antifungus / Antifungal Trichophyton rubrum
3 1 Seorang murid ingin mengetahui tahap kebersihan jari tangannya. Dia menjalankan eksperimen untuk membandingkan pertumbuhan bakteria pada agar-agar nutrien steril. Jarinya dicoretkan secara perlahanlahan pada permukaan agar-agar nutrien dalam setiap piring Petri seperti keadaan berikut: • Jari tidak dibasuh (dilabel A) • Jari dibasuh dengan air (dilabel B) • Jari dibasuh dengan sabun dan air (dilabel C) Satu piring Petri yang tidak dicoret dengan jari dilabel sebagai D. Kesemua piring Petri dibalut dengan pita selofan dan diletakkan dalam keadaan terbalik di dalam sebuah almari gelap. A student wants to know the level of cleanliness of his fi ngers. He carried out an experiment to compare the growth of bacteria on the sterile nutrient agar. One of his fi ngers was stroked gently on the surface of the nutrient agar in each Petri dish as the following conditions: • Finger is not washed (labelled A) • Finger is washed with water (labelled B) • Finger is washed with soap and water (labelled C) One Petri dish that was not stroked with the fi nger was labeled as D. All the Petri dishes were wrapped with cellophane tape and placed inverted in a dark cupboard. Rajah 1 menunjukkan keputusan eksperimen itu selepas tiga hari. Diagram 1 shows the results of the experiment after three days. A B C D Jari tidak dibasuh Finger is not washed Jari dibasuh dengan air Finger washed with water Jari dibasuh dengan sabun dan air Finger washed with soap and water Tidak dicoret dengan jari Does not stroke with fi nger Rajah 1/ Diagram 1 (a) Berdasarkan Rajah 1, nyatakan hipotesis bagi eksperimen ini. Based on Diagram 1, state the hypothesis for this experiment. (b) Apakah pemboleh ubah yang dimalarkan bagi eksperimen ini? What is the constant variable for this experiment? (c) Apakah fungsi agar-agar nutrien steril dalam piring Petri D? What is the function of sterile nutrient agar in Petri dish D? Jawab semua soalan. Answer all questions. SUBJEKTIF
4 (d) Mengapakah kesemua piring Petri itu disimpan dalam keadaan terbalik di dalam almari gelap? Why are all the Petri dishes placed inverted in the dark cupboard? (e) Anda sedang memegang dan menggigit seketul ayam goreng. Tiba-tiba, anda tidak berkesempatan untuk menghabiskan ayam goreng itu. Anda meletakkan ayam goreng itu ke dalam sebuah bekas makanan bertutup. Selepas 12 jam, anda membuka semula bekas makanan itu dan mendapati ayam goreng itu telah basi, tetapi ayam goreng yang belum disentuh masih elok. You are holding and biting a piece of fried chicken. Suddenly, you do not have a chance to eat the fried chicken completely. You put the fried chicken inside a covered food container. After 12 hours, you reopen the food container and find out that the fried chicken is stale, but the other untouched fried chickens are still good. Pada pendapat anda, mengapakah ayam goreng yang telah dipegang dan digigit basi dengan cepat? In your opinion, why is the fried chicken that has been held and bitten stale so quickly? 2 Rajah 2 menunjukkan keputusan yang diperoleh oleh seorang murid dalam suatu eksperimen untuk mengkaji faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma. Diagram 2 shows the results obtained by a student in an experiment to study the factor that affects the growth of microorganism. Agar-agar nutrien steril Koloni bakteria Agar-agar nutrien steril Sterile nutrient agar Bacterial colonies Sterile nutrient agar pH2 pH7 pH10 Rajah 2/ Diagram 2 (a) Apakah faktor yang dikaji dalam eksperimen ini? What is the factor being studied in this experiment? (b) Nyatakan satu hipotesis berdasarkan eksperimen ini. State one hypothesis based on this experiment. (c) Ramalkan bilangan koloni bakteria jika nilai pH13 digunakan dalam agar-agar nutrien steril. Predict the number of bacterial colonies if pH13 is used in sterile nutrient agar.
5 (d) Apakah pemboleh ubah dimalarkan dalam eksperimen ini? What is the constant variable in this experiment? (e) Seorang suri rumah ingin menyimpan timun yang ditanamnya untuk suatu tempoh yang lama. Cadangkan satu cara yang dapat menghalang timun itu daripada rosak. A housewife would like to keep her grown cucumbers for a long period time. Suggest one way that could prevent her cucumbers from spoilage. 3 Seorang murid menjalankan suatu eksperimen untuk mengkaji kesan kepekatan antibiotik terhadap pertumbuhan bakteria. Jadual 1 menunjukkan keputusan eksperimen itu. A student carried out an experiment to study the effect of antibiotic concentration on the growth of bacteria. Table 1 shows the results of the experiment. Kepekatan antibiotik (%) Concentration of antibiotic (%) Luas kawasan jernih (cm2 ) Area of clear region (cm2 ) 0 0 10 1 20 1.6 30 2.3 Jadual 1/ Table 1 (a) Menggunakan data dalam Jadual 1, lukis graf luas kawasan jernih melawan kepekatan antibiotik pada kertas graf yang disediakan. Using the data in Table 1, draw a graph of area of clear region against concentration of antibiotic in the graph paper provided.
6 Luas kawasan jernih (cm2 ) Area of clear region (cm2 ) Kepekatan antibiotik (%) Concentration of antibiotic (%) Graf luas kawasan jernih melawan kepekatan antibiotik Graph of area of clear region against concentration of antibiotic (b) Nyatakan hipotesis bagi eksperimen ini. State the hypothesis for this experiment. (c) Nyatakan pemboleh ubah dimanipulasikan dalam eksperimen ini. State the manipulated variable in this experiment. (d) Seorang lelaki mendapat jangkitan bakteria di dalam telinganya. Dia tidak menghabiskan antibiotik yang diberikan oleh doktor selepas jangkitan itu hampir sembuh. Apakah yang akan berlaku jika dia tidak menghabiskan antibiotik itu? A man got a bacterial infection in his ears. He did not consume the antibiotic given by the doctor after the infection had almost healed. What would happen if he did not finish the antibiotic? KBAT
7 4 Rajah 3 menunjukkan satu kaedah yang digunakan untuk membunuh bakteria pada buah-buahan import. Diagram 3 shows a method used to kill microorganisms on imported fruits. Produk masuk Product in Pistol pancaran elektron Electron beam gun Produk keluar Product out Rajah 3/ Diagram 3 (a) Namakan kaedah itu. Name the method. (b) Nyatakan jenis teknik aseptik bagi kaedah yang dinyatakan di 4(a). State the type of the aseptic technique for the method stated in 4(a). (c) Nyatakan dua kaedah lain yang dikelaskan dalam kumpulan yang sama dengan teknik aseptik yang dinyatakan di 4(b). State the other two methods classified in the same type of aseptic technique stated in 4(b). (d) Seorang budak lelaki mengalami kecederaan semasa bermain berhampiran sebuah kolam mandi. Abangnya ingin menggunakan cecair klorin yang dijumpai berhampiran kolam itu untuk mencegah jangkitan. Wajarkan tindakan abangnya. Berikan sebab bagi jawapan anda. A boy is injured while playing near a swimming pool. His brother wants to use chlorine liquid found near the swimming pool to prevent infection. Justify his action. Give reason for your answer.
17 1 Rajah 1 menunjukkan label jejak karbon pada suatu produk. Diagram 1 shows the carbon footprint label on a product. Working with Carbon Trust per 500 mfi 800 g Rajah 1/ Diagram 1 Maklumat manakah yang mewakili label itu? Which information represents the label? A Hanya 800 g karbon dioksida yang akan dibebaskan ke atmosfera apabila produk ini digunakan Only 800 g of carbon dioxide will be released into the atmosphere when this product is used B Bagi setiap penggunaan 800 g produk ini, 500 mfi karbon dioksida akan dibebaskan ke atmosfera For every 800 g usage of this product, 500 mfi of carbon dioxide will be released into the atmosphere C Bagi setiap penggunaan 500 mfi produk ini, 800 g karbon dioksida akan dibebaskan ke atmosfera For every 500 mfi usage of this product, 800 g of carbon dioxide will be released into the atmosphere D Produk ini mengandungi 800 g karbon dalam setiap 500 mfi This product contains 800 g carbon in every 500 mfi 2 Antara yang berikut, yang manakah bukan langkah tapak tangan karbon? Which of the following is not the carbon handprint steps? A Penggunaan bateri yang boleh dicas semula Use of rechargeable battery B Menggantikan kipas dengan pendingin hawa Replacing fan with air-conditioner C Menggantikan simen dengan kayu Replacing cement with timber D Penggunaan penjana hidroelektrik Use of hydroelectric generator 3 Rajah 2 menunjukkan kitaran hayat suatu produk. Diagram 2 shows the life cycle of a product. Sumber Source Pembuatan Manufacturing Pengangkutan Transportation Pembuangan Disposal Y X Rajah 2/ Diagram 2 Apakah X dan Y? What are X and Y? X Y A Pengasingan Separation Kitar semula Recycle B Penggunaan Usage Kitar semula Recycle C Pengasingan Separation Pereputan Decay D Penggunaan Usage Pereputan Decay 4 Antara yang berikut, yang manakah menunjukkan aplikasi ‘upcycle’ dalam pengurusan bahan buangan? Which of the following represent the application of upcycle in waste management? Ba� 3 Kelestarian Alam Sekitar Jawab semua soalan. Answer all questions. OBJEKTIF
18 A B C D 5 Antara yang berikut, yang manakah betul tentang mikroplastik? Which of the following is correct about microplastics? A Mengganggu rantai makanan dalam kalangan organisma akuatik Disrupt the food chain among aquatic organisms B Didefi nisikan sebagai serpihan plastik berukuran kurang daripada 1 mm Defi ned as plastic pieces measuring less than 1 mm C Menjadi ancaman terhadap organisma akuatik jika dimakan Become harmful to aquatic organisms if consumed D Mudah terbiodegradasi dalam badan organisma akuatik Easily biodegradable in the body of aquatic organisms 6 Rajah 3 menunjukkan graf bagi kandungan karbon dioksida dalam atmosfera. Diagram 3 shows the graph of carbon dioxide content in the atmosphere. Tahun Year Kandungan karbon dioksida (bahagian per juta) Carbon dioxide content (part per million) 380 385 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018 2020 390 395 400 405 410 Rajah 3/ Diagram 3 Antara situasi berikut, yang manakah betul berdasarkan Rajah 3? Which of the following situations is correct based on Diagram 3? A Pertambahan penggunaan reaktor nuklear Increase in the use of nuclear reactor B Pertambahan kenderaan di jalan raya Increase in the use of vehicles on roads C Konsep 5R diamalkan dengan lebih banyak 5R concepts are practiced more diligently D Pertambahan penggunaan baja untuk hasil tanaman yang lebih tinggi Increase in the use of fertilisers for higher crop yields 7 Teknologi Emisi Negatif melibatkan pembiakan besar-besaran sejenis alga yang dipanggil alga mikro dalam air laut. Bagaimanakah pembiakan alga tersebut menjayakan matlamat Teknologi Emisi Negatif itu? Negative Emission Technologies involved the breeding of a type of algae called marine microalgae in the seawater abundantly. How does the breeding of the algae meet the purpose of the Negative Emission Technology? A Dengan mengurangkan kandungan karbon dioksida dalam atmosfera melalui fotosintesis By reducing the carbon dioxide content in the atmosphere through photosynthesis B Dengan mengurangkan kandungan karbon dioksida dalam atmosfera melalui respirasi By reducing the carbon dioxide content in the atmosphere through respiration C Dengan mengurangkan kandungan karbon dioksida dalam air laut melalui fotosintesis By reducing the carbon dioxide content in the sea water through photosynthesis D Dengan meningkatkan kandungan oksigen dalam atmosfera melalui fotosintesis By increasing the oxygen content in the atmosphere through photosynthesis 8 Protokol Kyoto dan Perjanjian Paris adalah antara dua usaha Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu dalam membahaskan isu alam sekitar pada peringkat global. Apakah isu yang dibahaskan dalam kedua-dua perjanjian itu? Kyoto protocol and Paris Agreement are among two eff orts of the United Nation (UN) in addressing global environmental issues. What is the issue being addressed in both agreements? A Melarang penggunaan pestisid DDT Banning the use of DDT pesticide B Mengurangkan pelepasan gas-gas rumah hijau Reducing the emission of greenhouse gases C Larangan penggunaan petrol berplumbum dalam kenderaan Banning the use of leaded petrol D Mengurangkan penggunaan CFC yang menyebabkan penipisan lapisan ozon Reducing the use of CFCs that cause thinning of ozone layer
19 1 Rajah 1.1 menunjukkan susunan radas bagi satu penyiasatan untuk mengkaji tahap pencemaran dalam beberapa sampel air. Diagram 1.1 shows the apparatus set-up for an investigation to study the level of pollution in several water samples. Rajah 1.1/ Diagram 1.1 Jadual 1 menunjukkan keputusan bagi penyiasatan itu. Table 1 shows the results of the investigation. Sampel air Water sample Masa yang diambil untuk larutan metilena biru luntur Time taken for methylene blue solution to decolourise Air paip Tap water Tidak dilunturkan Did not decolourise Air sungai River water 1 jam 1 hour Air kolam Pond water 2 jam 2 hours Jadual 1/ Table 1 (a) Berdasarkan penyiasatan ini, nyatakan sampel air yang paling tercemar. Based on this investigation, state the most polluted water sample. (b) Berikan inferens bagi jawapan di 1(a). Give an inference for the answer in 1(a). (c) Ramalkan pemerhatian jika air suling digunakan sebagai sampel air. Predict the observation if distilled water is used as the water sample. 200 cm3 sampel air paip 200 cm3 tap water sample 1 cm3 larutan metilena biru 1 cm3 methylene blue solution Picagari Syringe 200 cm3 sampel air sungai 200 cm3 river water sample 1 cm3 larutan metilena biru 1 cm3 methylene blue solution Picagari Syringe 200 cm3 sampel air kolam 200 cm3 pond water pond 1 cm3 larutan metilena biru 1 cm3 methylene blue solution Picagari Syringe Jawab semua soalan. Answer all questions. SUBJEKTIF
20 (d) Rajah 1.2 menunjukkan dua batang sungai. Diagram 1.2 shows two rivers. X Y Rajah 1.2 / Diagram 1.2 Nyatakan sungai yang mempunyai keperluan oksigen biologi (BOD) yang lebih tinggi. Mengapa? State the river with a higher biological oxygen demand (BOD). Why? 2 (a) Rajah 2.1 menunjukkan permukaan sebuah tasik yang telah dipenuhi dengan alga. Diagram 2.1 shows the surface of a lake is covered with algae. Alga Algae Rajah 2.1 / Diagram 2.1 (i) Apakah punca bagi situasi dalam Rajah 2.1? What is the cause of the situation in Diagram 2.1? (ii) Nyatakan pemerhatian ke atas nilai keperluan oksigen biologi (BOD) apabila kehadiran oksigen dalam sampel air tasik itu diuji. State the observation on the biological oxygen demand (BOD) value when the presence of oxygen in the sample of lake water is tested. (iii) Namakan bahan yang digunakan untuk menguji kehadiran oksigen dalam sampel air itu. Name the substance used to test for the presence of oxygen in the water sample.
21 (b) Rajah 2.2 menunjukkan bebola lumpur mikroorganisma efektif yang diperbuat daripada tiga jenis mikroorganisma. Diagram 2.2 shows the eff ective microorganisms mud balls that are made from three types of microorganisms. Rajah 2.2 / Diagram 2.2 (i) Yis adalah salah satu daripada tiga jenis mikroorganisma yang digunakan untuk membuat bebola lumpur itu. Apakah peranan yis dalam bebola lumpur itu? Yeast is one of the three types of microorganisms used to make the mud balls. What is the role of the yeast in the mud ball? (ii) Nyatakan dua jenis mikroorganisma lain selain yis dalam pembuatan bebola lumpur mikroorganisma efektif. State the two types of microorganisms in making the eff ective microorganisms mud balls other than yeast. 1. 2.
37 1 Antara yang berikut, yang manakah kanta penumpu? Which of the following is a converging lens? A B C D 2 Maklumat berikut menerangkan ciri-ciri satu imej yang dibentuk oleh kanta cembung. The following information describes the characteristics of an image formed by a convex lens. – Nyata/Real – Songsang/Inverted – Sama saiz dengan objek Same size as the object Di manakah kedudukan objek? Where is the position of the object? A Melebihi 2F Further than 2F B Antara F dan 2F Between F and 2F C Di F At F D Di 2F At 2F 3 Rajah 1 menunjukkan gambar rajah sinar bagi kanta yang digunakan pada kanta tangan. Diagram 1 shows a ray diagram for a lens used on a magnifying glass. Objek Object Imej Image F F Rajah 1 / Diagram 1 Apakah ciri-ciri imej yang dihasilkan oleh kanta tangan itu? What are the characteristics of the image formed by the magnifying glass? A Nyata, songsang, dikecilkan Real, inverted, diminished B Nyata, songsang, dibesarkan Real, inverted, magnifi ed C Maya, tegak, dibesarkan Virtual, upright, magnifi ed D Maya, songsang, dibesarkan Virtual, inverted, magnifi ed 4 Rajah 2 menunjukkan kedudukan objek dalam gambar rajah sinar bagi satu kanta cembung. Diagram 2 shows the position of an object in a ray diagram for a convex lens. 0 A B C D 2F F F 2F Objek Object Rajah 2 / Diagram 2 Pada titik manakah, A, B, C atau D, imej bagi objek itu akan terbentuk? At which point, A, B, C or D, will the image of the object be formed? Ba� 7 Cahaya dan Optik Jawab semua soalan. Answer all questions. OBJEKTIF
38 5 Rajah 3 menunjukkan imej suatu objek yang diperhatikan oleh seorang murid menggunakan kanta cembung. Diagram 3 shows an image of an object observed by a student using a convex lens. Objek Object Imej Image Rajah 3 / Diagram 3 Rajah sinar manakah mewakili kedudukan objek yang betul berdasarkan Rajah 3? Which ray diagram represents the correct position of the object based on Diagram 3? A Objek Object Kanta cembung Convex lens 2F F F 2F B Objek Object Kanta cembung Convex lens 2F F F 2F C Objek Object Kanta cembung Convex lens 2F F F 2F D Kanta cembung Convex lens 2F F F 2F Objek Object 6 Rajah 4 menunjukkan satu peralatan optik. Diagram 4 shows an optical instrument. Rajah 4 / Diagram 4 Apakah ciri-ciri imej akhir yang dibentuk oleh peralatan optik itu? What are the characteristics of the final image formed by the optical instrument? A Nyata, songsang, dikecilkan Real, inverted, diminished B Nyata, tegak, dikecilkan Real, upright, diminished C Maya, songsang, dibesarkan Virtual, inverted, magnified D Maya, tegak, dibesarkan Virtual, upright, magnified 7 Rajah 5 menunjukkan sebuah mikroskop. Diagram 5 shows a microscope. Kuasa pembesaran Magnifying power = 10 kali / times Kuasa pembesaran Magnifying power = 100 kali / times Rajah 5 / Diagram 5 Berapakah kuasa pembesaran bagi mikroskop itu? What is the magnifying power of the microscope? A 100 kali / times B 110 kali / times C 500 kali / times D 1 000 kali / times 8 Panjang fokus kanta objek dan kanta mata bagi sebuah teleskop masing-masing ialah 60 cm dan x cm. Berapakah nilai x jika jarak antara kanta objek dengan kanta mata itu ialah 65 cm dalam pelarasan normal? The focal lengths of the objective lens and the eyepiece of a telescope are 60 cm and x cm respectively. What is the value of x if the distance between the objective lens and the eyepiece in normal adjustment is 65 cm? A 5 B 10 C 15 D 25 9 Seorang jurugambar melaraskan kameranya kepada panjang fokus yang lebih pendek semasa mengambil gambar. Apakah kesan pelarasan itu terhadap gambar foto yang diambil? A photographer adjusted his camera to a shorter focal length while taking a photo. What is the effect of the adjustment to the photo taken? A Pemandangan latar belakang foto menjadi kabur The background of the photo becomes blurry
39 1 Rajah 1 menunjukkan gambar rajah sinar imej bagi satu objek bagi satu kanta cembung. Diagram 1 shows a ray diagram of an image of an object for a convex lens. F 2F 2F F Objek Object Imej Image Rajah 1 / Diagram 1 (a) Lengkapkan gambar rajah sinar dalam Rajah 1. Complete the ray diagram in Diagram 1. (b) Nyatakan dua ciri imej yang terbentuk dalam Rajah 1. State two characteristics of the image formed in Diagram 1. 1. 2. (c) Apakah yang akan berlaku pada saiz imej jika objek itu dialihkan ke 2F? What will happen to the image size if the object is moved to 2F? (d) Kanta cembung dalam Rajah 1 digantikan dengan satu kanta cekung. Dalam ruang yang disediakan, lukis gambar rajah sinar bagi pembentukan imej oleh kanta cekung itu. The convex lens in Diagram 1 is replaced with a concave lens. In the space provided, draw a ray diagram to show the formation of image by the concave lens. Jawab semua soalan. Answer all questions. SUBJEKTIF B Gambar foto menjadi lebih jelas The image of the photo becomes clearer C Gambar foto akan mempunyai lebih banyak pemandangan latar belakang The image of the photo will have more background view D Gambar foto akan tertumpu lebih kepada objek dengan pemandangan latar belakang yang sedikit The image of the photo will be focused more on objects with less background view
40 2 Rajah 2 menunjukkan pembentukan imej oleh sebuah mikroskop. Diagram 2 shows the formation of image by a microscope. F0 F0 Fe Fe Objek Object Imej pertama First image Imej akhir Final image X Y Rajah 2 / Diagram 2 (a) Apakah yang diwakili oleh X dan Y? What are represented by X and Y? X: Y: (b) Nyatakan satu ciri imej yang dibentuk oleh X. State one characteristic of image formed by X. (c) Hitung kuasa pembesaran mikroskop itu jika kuasa pembesaran X dan Y masing-masing ialah 40 kali dan 4 kali. Calculate the magnifying power of the microscope if the magnifying power of X and Y are 40 times and 4 times respectively.
41 (d) Beri satu contoh peralatan optik lain yang terdiri daripada X dan Y. Give one example of another optical instrument that consists of X and Y. 3 Rajah 3 menunjukkan satu gambar rajah sinar. Diagram 3 shows a ray diagram. 2F 2F F F Kanta cembung Convex lens Objek Object Rajah 3 / Diagram 3 (a) Lengkapkan gambar rajah sinar dalam Rajah 3. Complete the ray diagram in Diagram 3. (b) Apakah yang akan berlaku kepada saiz imej itu berbanding dengan saiz objek jika objek itu digerakkan pada kedudukan di antara F dan 2F? What will happen to the size of the image compared to the size of the object if the object is moved to a position between F and 2F? (c) Kedudukan objek yang manakah lebih sesuai bagi kanta cembung dalam Rajah 3 untuk digunakan sebagai kanta pembesar? Berikan alasan anda. Which object position is most suitable for the convex lens in Diagram 3 to be used as a magnifying glass? Give your reason.
42 (d) Kanta cembung digunakan dalam pelbagai alatan optik seperti projektor dan teleskop. Anda diminta untuk melakarkan reka bentuk sebuah teleskop ringkas dengan menggunakan dua kanta cembung yang berbeza ketebalan (tebal dan nipis), dua keping kad manila hitam dan pita selofan dalam ruang yang disediakan di bawah. Labelkan rajah anda. Convex lenses are used in many optical devices such as projectors and telescopes. You are asked to draw the design of a simple telescope by using two convex lenses of different thickness (thick and thin), two pieces of black manila card and cellophane tape in the space provided below. Label your diagram.
SAINS PRAKTIS ECO TINGKATAN 5 KSSM Siri Praktis ECO mengandungi pelbagai soalan dan aktiviti bagi mengukuhkan pemahaman murid-murid serta kemahiran dalam setiap subjek yang dipelajari. Judul-judul dalam siri ini: BAHASA MELAYU ENGLISH MATEMATIK SAINS SUBJEK TINGKATAN 1 2 3 4 5 15, Jalan 9/152, Taman Perindustrian OUG, Batu 6 1/2, Jalan Puchong, 58200 Kuala Lumpur. Tel : +603 7783 6309 Faks : +603 7783 9089 E-mel: [email protected] www.mediastreet.com.my Semenanjung Malaysia Sabah & Sarawak : RM4.90 : RM5.30 PRAKTIS Sains DWIBAHASA 9 786294 851825 ISBN 978-629-485-182-5