1 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) Sekolah : SMP UNGGULAN AR-RAHMAN Kelas / Semester : VIII / 1 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kurikulum : Implementasi Kurikulum Merdeka Capaian Pembelajaran IPS Fase D (Elemen Pemahaman): 1. Keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; materi ini berkaitan dengan pemahaman terhadap kondisi sosial dan lingkungan alam serta kesejarahan dalam konteks lokal dan regional, nasional, hingga global. Selain itu, materi ini juga terkait dengan pembelajaran tentang kondisi geografis Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas sosial, ekonomi, dan politik. Mempelajari konektivitas dan interaksi tersebut mengasah kemampuan berpikir kritis pelajar memahami efek sebab dan akibat. 2. Perkembangan masyarakat Indonesia dari masa praaksara, kerajaan, kolonial, awal kemerdekaan sampai dengan sekarang; Selain pengetahuan mengenai perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia, bagian ini menjadi sarana untuk merefleksikan kondisi kehidupan masyarakat dari masa praaksara, Hindu, Budha, Islam, kolonialisme hingga kemerdekaan untuk memunculkan semangat kebangsaan. Materi ini juga menjadi sarana mengasah kesadaran untuk berpikir dari berbagai perspektif berdasarkan perbedaan historis, geografis, ekonomi, sosial dan budaya, serta menggunakan pengetahuan tersebut untuk kehidupan masa depan yang berkelanjutan. 3. Interaksi, Sosialisasi, institusi sosial, dan dinamika sosial; materi ini berkaitan dengan pembentukan identitas diri, merefleksikan keberadaan diri di tengah keberagaman dan kelompok yang berbeda-beda, serta mempelajari dan menjalankan peran sebagai warga Indonesia dan bagian dari warga dunia ditinjau secara sosiologis, historis, geografis, maupun sebagai pelaku ekonomi. Siswa mempelajari tentang interaksi dan institusi sosial, peluang dan tantangannya untuk mewujudkan pembangunan keberlanjutan bagi kemaslahatan manusia dan bumi. 4. Kegiatan manusia dalam memenuhi kebutuhannya dan berteknologi di era global; materi ini berkaitan tentang peran diri, masyarakat serta negara dalam memenuhi kebutuhan bersama. Siswa menganalisis sejarah manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Menganalisis faktor-faktor penyebab kelangkaan, permintaan, penawaran, harga pasar, serta inflasi. Mengidentifikasi peran lembaga keuangan, nilai, serta fungsi uang. Mendeskripsikan pengelolaan, sumber-sumber pendapatan dan pengeluaran keuangan keluarga, perusahaan serta negara. Mengidentifikasi hak dan kewajiban dalam jasa keuangan. Ruang lingkup ini menjadi salah satu ruang untuk peserta berlatih membangun kesadaran dan memberikan kontribusi ke masyarakat untuk memenuhi kebutuhan hidup di tingkat lokal namun dalam perspektif global.
2 Tujuan Pembelajaran Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik Lingkup Materi (Tema/Subtema) Alokasi Waktu Pendekatan/ Model Pembelajaran Sarana dan Prasarana Asesmen Memahami kondisi geografis dan pelestarian sumber daya alam 1. Menjelaskan keragaman alam Indonesia. 2. Menginventaris asi pemanfaatan potensi sumber daya alam Indonesia. 3. Mencari informasi tentang kondisi sumber daya manusia Indonesia. 4. Menganalisis peran lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam dan manusia. 5. Mengaitkan antara kondisi geografis dan munculnya interaksi dengan bangsa asing. Pemahaman siswa terhadap keluarga dan awal kehidupan masih kurang atau belum mengetahui. Melalui pembelajaran ini, siswa didorong untuk memahami dan mengeksplorasi pengetahuan tentang keragaman alam Indonesia, pemanfaatan potensi sumber daya alam Indonesia, kondisi sumber daya manusia Indonesia, peran lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam dan manusia, serta kondisi geografis dan munculnya interaksi dengan bangsa asing, serta selanjutnya bisa merefleksi dari 1.Jelaskan dengan singkat keragaman alam Indonesia! 2. Bagaimana cara memanfaatkan potensi sumber daya alam Indonesia? 3. Bagaimana kondisi sumber daya manusia Indonesia? 4. Bagaimana peran lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam dan manusia? 5. Apa kaitan antara kondisi geografis dan munculnya interaksi dengan bangsa asing? A. Keragaman alam Indonesia 1. Proses geografis memengaruhi keragaman alam Indonesia a. Letak dan luas b. Letak geologis c. Cuaca dan iklim 2. Proses geografis memengaruhi keragaman sosial budaya a. Keragaman sosial budaya di masyarakat b. Pengaruh faktor geografis terhadap keragaman budaya di Indonesia B. Pemanfaatan sumber daya alam 1. Potensi sumber daya alam Indonesia a. Sumber daya alam hutan b. Sumber daya alam tambang c. Sumber daya alam kemaritiman 2. Pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia C. Sumber daya manusia 1. Kualitas sumber daya manusia Indonesia 2. Meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia D. Peran lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam dan manusia 1. Lembaga sosial 2. Peranan lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam 3. Peranan lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya manusia 24 JP Pendekatan: keterampilan proses, saintifik, kooperatif, kontekstual, konstruktivisme Metode/model: model jigsaw, model think pair share (berpikir berpasangan dan berbagi), metode resitasi, model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning/PBL), model pembelajaran grup investigation, metode saintifik, dan model student teams achivement divisions (STAD)/tim siswa kelompok prestasi). Buku siswa dan buku guru Peta wilayah Indonesia dan peta pusatpusat perdagangan kuno Nusantara Gambar keragaman sosial budaya, perahu kuno, sumber daya alam, mesjid, rumah sakit, sekolah dsb. Kartu soal untuk model pembelajaran jigsaw. Laptop Infocus projector Alat Tulis Internet, perpustakaan, dan lingkungan sekitar. Asesmen formatif berupa pertanyaan atau kuis tertulis/ lisan di awal, tengah, atau akhir proses pembelajaran; penilaian diri; penilaian antarteman. Asesmen Sumatif berupa tes tertulis Sumatif Lingkup Materi, Sumatif Akhir Semester (SAS)/Sumatif Akhir Tahun (SAT), tes lisan, penugasan, kinerja/praktik, produk, proyek, portofolio. Asesmen sikap dilakukan melalui observasi dalam pembelajaran intrakurikuler dan proyek penguatan profil pelajar Pancasila (P5).
3 Tujuan Pembelajaran Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik Lingkup Materi (Tema/Subtema) Alokasi Waktu Pendekatan/ Model Pembelajaran Sarana dan Prasarana Asesmen setiap proses yang sudah dilakukan. E. Kondisi geografis dan interaksi dengan bangsa asing 1. Interaksi dengan bangsa asing di masa lalu 2. Perdagangan Nusantara pada awal masehi 3. Perkembangan kehidupan masyarakat pada masa Kerajaan Hindu-Buddha Memahami kemajemukan masyarakat Indonesia 1. Mengaitkan keragaman bentuk permukaan bumi dengan aktivitas ekonomi masyarakat. 2. Menganalisis beragam mobilitas sosial 3. Menjelaskan interaksi budaya pada masa kerajaan Islam. Pemahaman siswa terhadap keluarga dan awal kehidupan masih kurang atau belum mengetahui. Melalui pembelajaran ini, siswa didorong untuk memahami dan mengeksplorasi pengetahuan tentang keragaman bentuk permukaan bumi dengan aktivitas ekonomi masyarakat, beragam mobilitas sosial, dan interaksi budaya pada masa 1. Bagaimana kaitan antara keragaman bentuk permukaan bumi dan aktivitas ekonomi masyarakat? 2.Jelaskan beragam mobilitas sosial! 3.Jelaskan interaksi budaya pada masa kerajaan Islam! A. Keragaman aktivitas ekonomi masyarakat 1. Proses Geografis memengaruhi aktivitas ekonomi a. Pengaruh cuaca dan iklim bagi kehidupan b. Bentuk muka bumi di Indonesia c. Aktivitas ekonomi 2. Pemanfaatan lingkungan sekitar dalam pemenuhan kebutuhan ekonomi 3. Perdagangan antarpulau di Indonesia a. Pengertian perdagangan antarpulau b. Tujuan perdagangan antarpulau c. Faktor pendorong dan manfaat perdagangan antarpulau B. Mobilitas sosial 1. Dinamika kependudukan a. Faktor yang memengaruhi dinamika penduduk b. Piramida penduduk c. Komposisi penduduk d. Pertumbuhan dan kualitas penduduk 24 JP 1. Pendekatan: keterampilan proses, saintifik, kooperatif, kontekstual, konstruktivisme 2. Metode/model: metode resitasi, metode saintifik, model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning/PBL), model pembelajaran diskoveri (discovery learning), model student facilitator and explaining (fasilitator dan Buku siswa dan buku guru Peta wilayah Indonesia dan peta kesultanankesultanan di Indonesia. Globe. Video tentang kondisi penduduk Indonesia. Gambar Sultan Hasanusin, peninggalan budaya Islam, bangunan peribadatan dsb.. Laptop Infocus projector Asesmen formatif berupa pertanyaan atau kuis tertulis/ lisan di awal, tengah, atau akhir proses pembelajaran; penilaian diri; penilaian antarteman. Asesmen Sumatif berupa tes tertulis Sumatif Lingkup Materi, Sumatif Akhir Semester (SAS)/Sumatif Akhir Tahun (SAT), tes lisan, penugasan, kinerja/praktik, produk, proyek, portofolio.
4 Tujuan Pembelajaran Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik Lingkup Materi (Tema/Subtema) Alokasi Waktu Pendekatan/ Model Pembelajaran Sarana dan Prasarana Asesmen kerajaan Islam, serta selanjutnya bisa merefleksi dari setiap proses yang sudah dilakukan. 2. Bentuk keragaman masyarakat Indonesia a. Perbedaan agama b. Perbedaan budaya c. Perbedaan suku bangsa d. Perbedaan pekerjaan e. Manfaat keberagaman 3. Proses mobilitas sosial di Indonesia a. Pengertian mobilitas sosial b. Bentuk-bentuk mobilitas sosial c. Saluran-saluran mobilitas sosial d. Dampak mobilitas sosial C. Interaksi budaya pada masa kerajaan Islam 1. Perkembangan agama dan kebudayaan Islam di Indonesia 2. Cara penyebaran agama Islam di Indonesia 3. Bentuk interaksi budaya pengaruh Islam di Indonesia a. Perubahan masyarakat masa Islam dalam aspek geografi b. Perubahan masyarakat masa Islam dalam bidang ekonomi c. Perubahan masyarakat masa Islam dalam bidang sosial pendidikan d. Perubahan masyarakat masa Islam dalam bidang budaya 4. Perkembangan kerajaan Islam di Indonesia penjelasan siswa) dengan base metode (metode pangkalan). Alat Tulis Kantor (ATK) Internet, perpustakaan, dan lingkungan sekitar. Asesmen sikap dilakukan melalui observasi dalam pembelajaran intrakurikuler dan proyek penguatan profil pelajar Pancasila (P5).
5 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) Sekolah : SMP UNGGGULAN AR-RAHMAN Kelas / Semester : VIII / 2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kurikulum : Implementasi Kurikulum Merdeka Capaian Pembelajaran IPS Fase D (Elemen Pemahaman): 1. Keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; materi ini berkaitan dengan pemahaman terhadap kondisi sosial dan lingkungan alam serta kesejarahan dalam konteks lokal dan regional, nasional, hingga global. Selain itu, materi ini juga terkait dengan pembelajaran tentang kondisi geografis Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas sosial, ekonomi, dan politik. Mempelajari konektivitas dan interaksi tersebut mengasah kemampuan berpikir kritis pelajar memahami efek sebab dan akibat. 2. Perkembangan masyarakat Indonesia dari masa praaksara, kerajaan, kolonial, awal kemerdekaan sampai dengan sekarang; Selain pengetahuan mengenai perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia, bagian ini menjadi sarana untuk merefleksikan kondisi kehidupan masyarakat dari masa praaksara, Hindu, Budha, Islam, kolonialisme hingga kemerdekaan untuk memunculkan semangat kebangsaan. Materi ini juga menjadi sarana mengasah kesadaran untuk berpikir dari berbagai perspektif berdasarkan perbedaan historis, geografis, ekonomi, sosial dan budaya, serta menggunakan pengetahuan tersebut untuk kehidupan masa depan yang berkelanjutan. 3. Interaksi, Sosialisasi, institusi sosial, dan dinamika sosial; materi ini berkaitan dengan pembentukan identitas diri, merefleksikan keberadaan diri di tengah keberagaman dan kelompok yang berbeda-beda, serta mempelajari dan menjalankan peran sebagai warga Indonesia dan bagian dari warga dunia ditinjau secara sosiologis, historis, geografis, maupun sebagai pelaku ekonomi. Siswa mempelajari tentang interaksi dan institusi sosial, peluang dan tantangannya untuk mewujudkan pembangunan keberlanjutan bagi kemaslahatan manusia dan bumi. 4. Kegiatan manusia dalam memenuhi kebutuhannya dan berteknologi di era global; materi ini berkaitan tentang peran diri, masyarakat serta negara dalam memenuhi kebutuhan bersama. Siswa menganalisis sejarah manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Menganalisis faktor-faktor penyebab kelangkaan, permintaan, penawaran, harga pasar, serta inflasi. Mengidentifikasi peran lembaga keuangan, nilai, serta fungsi uang. Mendeskripsikan pengelolaan, sumber-sumber pendapatan dan pengeluaran keuangan keluarga, perusahaan serta negara. Mengidentifikasi hak dan kewajiban dalam jasa keuangan. Ruang lingkup ini menjadi salah satu ruang untuk peserta berlatih membangun kesadaran dan memberikan kontribusi ke masyarakat untuk memenuhi kebutuhan hidup di tingkat lokal namun dalam perspektif global.
6 Tujuan Pembelajaran Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik Lingkup Materi (Tema/Subtema) Alokasi Waktu Pendekatan/ Model Pembelajaran Sarana dan Prasarana Asesmen Memahami nasionalisme dan jati diri bangsa 1. Mendeskripsika n penjelajahan samudera, kolonialisme, dan imperialisme di Indonesia. 2. Mendeskripsika n pergerakan kebangsaan menuju kemerdekaan. 3. Menganalisis pemerataan pembangunan di Indonesia. 4. Menganalisis konflik dan integrasi dalam masyarakat. Pemahaman siswa terhadap potensi ekonomi lingkungan masih kurang atau belum mengetahui. Melalui pembelajaran ini, siswa didorong untuk memahami dan mengeksplorasi pengetahuan tentang, penjelajahan samudera, kolonialisme, dan imperialisme di Indonesia; pergerakan kebangsaan menuju kemerdekaan, pemerataan pembangunan di Indonesia, dan konflik dan integrasi dalam masyarakat, serta selanjutnya bisa merefleksi dari setiap proses yang sudah dilakukan. 1.Jelaskan dengan singkat proses penjelajahan samudera, kolonialisme, dan imperialisme di Indonesia! 2.Jelaskan dengan singkat pergerakan kebangsaan menuju kemerdekaan Indonesia! 3. Bagaimana upaya pemerataan pembangunan di Indonesia? 4. Bagaimana konflik dan integrasi dalam masyarakat? A. Penjelajahan samudera, kolonialisme, dan imperialisme di Indonesia 1. Pengaruh kondisi geografis terhadap penjelajahan samudera 2. Kehidupan masa kolonialisme dan imperialisme a. kedatangan bangsa Barat di Indonesia b. Perlawanan terhadap Persekutuan Dagang c. Perlawanan terhadap Pemerintah Hindia Belanda d. Masa pendudukan Jepang 3. Perubahan masyarakat akibat penjajahan bangsa Barat dan pendudukan Jepang B. Pergerakan kebangsaan menuju kemerdekaan 1. Perkembangan organisasi pergerakan di Indonesia a. Faktor penyebab pergerakan nasional b. Organisasi pergerakan nasional c. Pergerakan pada zaman pendudukan Jepang 2. Proses pelaksanaan kemerdekaan Indonesia a. Persiapan kemerdekaan Indonesia b. Pelaksanaan proklamasi kemerdekaan 24 JP Pendekatan: keterampilan proses, saintifik, kooperatif, kontekstual, konstruktivisme Metode/mode: : metode saintifik, model pembelajaran take and give (menerima dan memberi), model Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah), model jigsaw, model pembelajaran inkuiri-diskoveri (inquiry-discovery learning), model pembelajaran take and give (menerima dan memberi), model Discovery Learning (pembelajaran diskoveri). Buku siswa dan buku guru Peta jalur perdagangan Asia-Eropa masa kuno. Video tentang kondisi pembangunan di Indonesia, video dokumenter pembacaan proklamasi RI. Gambar rempahrempah, perahu dagang bangsa Barat, Pangeran Diponegoro dan sebagainya. Infografik kronologis perlawanan terhadap Persekutuan Dagang. Asesmen formatif berupa pertanyaan atau kuis tertulis/ lisan di awal, tengah, atau akhir proses pembelajaran; penilaian diri; penilaian antarteman. Asesmen Sumatif berupa tes tertulis Sumatif Lingkup Materi, Sumatif Akhir Semester (SAS)/Sumatif Akhir Tahun (SAT), tes lisan, penugasan, kinerja/praktik, produk, proyek, portofolio. Asesmen sikap dilakukan melalui observasi dalam pembelajaran intrakurikuler dan proyek penguatan profil pelajar Pancasila (P5).
7 Tujuan Pembelajaran Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik Lingkup Materi (Tema/Subtema) Alokasi Waktu Pendekatan/ Model Pembelajaran Sarana dan Prasarana Asesmen C. Pemerataan pembangunan 1. Kondisi geografis dan pemerataan ekonomi 2. Lembaga keuangan untuk kesejahteraan rakyat a. Lembaga keuangan bank b. Lembaga keuangan bukan bank c. Manfaat lembaga keuangan D. Konflik dan integrasi 1. Terjadinya konflik sosial a. Pengertian konflik b. Faktor-faktor penyebab konflik 2. Dampak dan penangan konflik sosial a. Dampak konflik sosial b. Penanganan konflik sosial 3. Cara mewujudkan integrasi sosial a. Pengertian integrasi sosial b. Syarat terjadinya integrasi sosial c. Faktor yang memengaruhi cepat atau lambatnya proses integrasi d. Bentuk-bentuk integrasi sosial e. Proses integrasi sosial f. Faktor-faktor pendorong integrasi sosial Kartu soal untuk model pembelajaran jigsaw. Laptop Infocus projector Alat Tulis Internet, perpustakaan, dan lingkungan sekitar.
8 Tujuan Pembelajaran Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik Lingkup Materi (Tema/Subtema) Alokasi Waktu Pendekatan/ Model Pembelajaran Sarana dan Prasarana Asesmen Memahami pembangunan perekonomian Indonesia. 1. Menganalisis kondisi perekonomian Indonesia pada masa kemerdekaan. 2. Menganalisis perdagangan internasional. 3. Menganalisis dinamika penduduk. Pemahaman siswa terhadap keluarga dan awal kehidupan masih kurang atau belum mengetahui. Melalui pembelajaran ini, siswa didorong untuk memahami dan mengeksplorasi pengetahuan tentang kondisi perekonomian Indonesia pada masa kemerdekaan, perdagangan internasional, dinamika penduduk, serta selanjutnya bisa merefleksi dari setiap proses yang sudah dilakukan. 1.Jelaskan secara singkat kondisi perekonomian Indonesia pada masa kemerdekaan! 2.Jelaskan secara singkat perdagangan internasional! 3.Jelaskan secara singkat tentang dinamika penduduk! A. Kondisi perekonomian pada masa kemerdekaan 1. Kehidupan ekonomi Indonesia pada awal kemerdekaan a. Bangkit setelah dijajah b. Perkembangan ekonomi pada masa Demokrasi Parlementer c. Perkembangan ekonomi pada masa Demokrasi Terpimpin 2. Kehidupan ekonomi masa Orde Baru a. Program jangka pendek b. Program jangka panjang 3. Kehidupan ekonomi pada masa Reformasi B. Perdagangan internasional 1. Kegiatan ekspor impor a. Pengertian ekspor impor b. Cara transaksi perdagangan internasional c. Faktor pendorong perdagangan internasional d. Hambatan perdagangan internasional e. Kebijakan perdagangan internasional 2. Kerja sama ekonomi antarnegara a. Tujuan kerja sama ekonomi antarnegara b. Peran Indonesia dalam kerja sama antarnegara c. Lembaga kerja sama ekonomi regional d. Lembaga kerja sama ekonomi internasional 21 JP Pendekatan: keterampilan proses, saintifik, kooperatif, kontekstual, konstruktivisme. Metode/mode: model pembelajaran talking stick (tongkat berbicara), model jigsaw, model student teams achivement divisions (STAD)/tim siswa kelompok prestasi), model based method (metode pangkalan), metode saintifik, model think pair share (berpikir berpasangan dan berbagi), model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning/PBL). Buku siswa dan buku guru Peta kepadatan penduduk Indonesia Video tentang kegiatan perdagangan internasional dan video revolusi industri 4.0. Gambar hasil pembangunan perekonomian masa Orde Baru, keragaman sosial budaya Indonesia, masalah sosial di Indonesia, contoh uang dll. Kartu soal untuk model pembelajaran jigsaw. Laptop Infocus projector Asesmen formatif berupa pertanyaan atau kuis tertulis/ lisan di awal, tengah, atau akhir proses pembelajaran; penilaian diri; penilaian antarteman. Asesmen Sumatif berupa tes tertulis Sumatif Lingkup Materi, Sumatif Akhir Semester (SAS)/Sumatif Akhir Tahun (SAT), tes lisan, penugasan, kinerja/praktik, produk, proyek, portofolio. Asesmen sikap dilakukan melalui observasi dalam pembelajaran intrakurikuler dan proyek penguatan profil pelajar Pancasila (P5).
9 Tujuan Pembelajaran Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik Lingkup Materi (Tema/Subtema) Alokasi Waktu Pendekatan/ Model Pembelajaran Sarana dan Prasarana Asesmen e. Manfaat kerja sama bidang ekonomi f. Dampak negatif kerja sama bidang ekonomi 3. Peran iptek dalam perekonomian negara C. Dinamika penduduk 1. Dinamika penduduk Indonesia a. Faktor yang memengaruhi dinamika penduduk b. Piramida penduduk 2. Dampak dinamika penduduk a. Dampak positif b. Dampak negatif 3. Mengatasi masalah dinamika penduduk a. Pemerataan pembangunan di seluruh daerah b. Program Keluarga Berencana c. Meningkatkan kualitas pendidikan Alat Tulis Kantor (ATK) Internet, perpustakaan, dan lingkungan sekitar. Mengetahui, Sukabumi, 17 Juli 2023 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, Heru Hermawan,S.Pd Asep,S.Pd NIP --- NIP ---