แผนOnlineครูวนิดา 14 ก.ค.64 ส่งเขต

วสิ ยั ทศั น์กลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ
โรงเรยี นสตรรี าชนิ ูทิศ

การเรียนรู้ทย่ี ึดงาน มุ่งม่นั ในการทำงาน ใฝ่เรยี นใฝ่รู้ มีความสามารถในการสือ่ สารและคิดแก้ปญั หา
เปน็ สำคัญ บนพื้นฐานของการใชห้ ลกั การและทฤษฎเี ปน็ หลกั ตลอดจนนำเทคโนโลยี มาประยกุ ต์ใชใ้ น
การทำงาน สร้างงานได้อยา่ งหลากหลายโดยใช้ภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่น มีความซ่ือสตั ยส์ ุจริตต่องานที่ทำและมี
จิตสาธารณะ เพ่ือให้นักเรียนมีทักษะชีวิตและสามารถรดำรงชีวิตอย่ใู นศตวรรษท่ี 21 ได้อย่างมีความสขุ

พันธกิจ (Mission)

1. มงุ่ ส่งเสริมการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการจดั การ และในการพฒั นาระบบสารสนเทศ
2. มุ่งพฒั นาคณุ ลกั ษณะของผูเ้ รียนใหม้ ีความรู้ ทักษะ มวี ินัย มีศีลธรรม
3. มุ่งขยายและพฒั นางานโดยอาศยั ภูมิปัญญาท้องถ่ิน และชุมชนมีสว่ นรว่ ม

เป้าหมาย (Objective)

นกั เรียนกล่มุ การงานอาชพี มีความคดิ สร้างสรรค์ ทักษะกระบวนการมนี ิสยั รกั การทำงาน ขยัน
ประหยดั ซอ่ื สัตย์ อดทด

ตามคำขวัญท่วี ่า “คดิ เป็น เหน็ งาน ทำเปน็ เห็นเงนิ แกป้ ัญหาเป็น เห็นอนาคต”

วิสยั ทัศนแ์ ละคุณภาพผ้เู รียน
ของกลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ

วสิ ัยทศั น์
วสิ ยั ทศั น์ของกลุ่มสาระการเรียนรูก้ ารงานอาชีพ เป็นสาระท่ีเนน้ กระบวนการการทำงานและการ

จดั การอย่างเป็นระบบ พัฒนาความคดิ สรา้ งสรรค์ มีทักษะการออกแบบงานและการทำงานอยา่ งมีกลยทุ ธ์
โดยใช้กระบวนการเทคโนโลยีและเทคโนโลยสี ารสนเทศ ตลอดจนนำเทคโนโลยีมาใชแ้ ละประยุกต์ใชใ้ นการ
ทำงาน รวมท้งั การสรา้ งพัฒนาผลิตภัณฑ์หรอื วธิ ีการใหม่ เนน้ การใช้ทรพั ยากรธรรมชาติสิ่งแวดล้อมและ
พลังงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า เพ่ือให้บรรลุวสิ ยั ทัศน์ ดังกลา่ วกลมุ่ การงานอาชีพจงึ กำหนดวสิ ัยทัศน์
การเรยี นรู้ท่ียดึ งานและการแก้ปญั หาเป็นสำคัญ บนพื้นฐานของการใช้หลักการและทฤษฎีเป็นหลักโดยการ
ทำงานและการแกป้ ัญหา งานท่ีนำมาฝกึ ฝนและบรรลุวิสัยทศั นข์ องกลุ่มนน้ั เป็นงานเพือ่ ดำรงชวี ิตในครอบครวั
และสังคมและงานเพื่อการประกอบอาชีพ ซงึ่ งานท้ังสองประเภทน้ีเม่ือผู้เรียนไดฝ้ ึกฝนตามกระบวนการเรยี นรู้
ของกลุม่ การงานอาชีพแลว้ ผ้เู รยี นจะได้รบั การปลูกฝังและพฒั นาใหม้ ีคุณภาพและศลี ธรรม การเรยี นรู้
จากการทำงานและการแกป้ ัญหาของกลุ่มการงานอาชีพ จงึ เป็นการเรียนรทู้ ่ีเกิดจากการบรู ณาการ ความรู้
ทกั ษะและความดีท่หี ลอมรวมกนั จนก่อเกดิ เป็นคุณลักษณะของผ้เู รียนตามมาตรฐานการเรียนรทู้ ี่กำหนด

คณุ ภาพของผเู้ รยี น
กลุ่มการงานอาชีพ มุ่งพฒั นาผูเ้ รยี นแบบองคร์ วมเพื่อให้เปน็ คนดีมคี วามรู้ ความสามารถ โดยมี

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ดังน้ี
มคี วามรู้ความข้าใจ และความสามารถในการคดิ แกป้ ัญหา เกยี่ วกับการดำรงชวี ิตและครอบครวั และ

การอาชีพ มที ักษะในการทำงาน การประกอบอาชีพ การจดั การ การแสวงหาความรู้ เลือกใช้เทคโนโลยี
และเทคโนโลยีสารสนเทศในการทำงาน สามารถทำงานอยา่ งมกี ลยุทธ์ สร้างและพัฒนาผลิตภัณฑห์ รือวิธกี าร
ใหม่ มีความรบั ผิดชอบ ซื่อสัตย์ ขยัน อดทน รกั การทำงาน ประหยัด อดออม ตรงต่อเวลา เอื้อเฟื้อ
เสยี สละ และมีวินัยในการทำงาน เห็นคุณคา่ ความสำคญั ของงานและอาชีพสจุ ริต ตระหนักถึงความสำคัญ
ของสารสนเทศ การอนรุ ักษ์ทรัพยากรธรรมชาตสิ ง่ิ แวดลอ้ มและพลังงาน

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ม่งุ พฒั นาผู้เรียนให้สามารถอยูร่ ว่ มกบั ผู้อ่นื ในสังคมไดอ้ ยา่ งมี
ความสุขในฐานะเป็นพลเมืองไทยและพลโลก โดยมคี ุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด์ งั น้ี

ข้อท่ี1 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ หมายถึง คุณลกั ษณะทแี่ สดงออกถึงการเปน็ พลเมอื งดขี องชาตธิ ำรง ไว้
ซง่ึ ความเปน็ ชาติไทย ศรทั ธา ยดึ มัน่ ในศาสนาและเคารพเทิดทูน สถาบันพระมหากษตั รยิ ์ ผู้ทีร่ กั ชาติศาสน์
กษตั รยิ ์คือ ผูท้ ่ีมลี ักษณะซง่ึ แสดงออกถึงการเปน็ พลเมืองดีของชาติมีความสามัคคีปรองดอง ภมู ิใจ เชิดชคู วาม
เปน็ ชาตไิ ทย ปฏิบตั ติ นตาม หลักศาสนาทีต่ นนับถือและแสดงความจงรักภักดตี ่อสถาบันพระมหากษัตรยิ ์

ข้อที่2 ซือ่ สตั ยส์ ุจริต หมายถงึ คณุ ลกั ษณะทแี่ สดงออกถึงการยดึ ม่ันในความถูกต้อง ประพฤตติ รงตาม
ความเป็นจริงตอ่ ตนเองและผู้อ่นื ทั้งทางกาย วาจา ใจ ผทู้ ม่ี ีความซ่อื สตั ย์สจุ ริต คือ ผทู้ ีป่ ระพฤตติ รงตาม
ความเป็นจรงิ ทง้ั ทางกาย วาจา ใจ และยดึ หลกั ความจรงิ ความถกู ต้องในการดำเนนิ ชวี ิต มคี วามละอายและ
เกรงกลัว ต่อการกระทำผดิ

ข้อที่ 3 มวี นิ ัย หมายถงึ คุณลกั ษณะท่ีแสดงออกถงึ การยดึ ม่ันในขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์และระเบียบ
ขอ้ บังคบั ของครอบครวั โรงเรียนและสังคม ผู้มีวนิ ยั คือ ผ้ทู ่ีปฏิบัตติ นตามข้อตกลงกฎเกณฑ์และระเบียบ
ขอ้ บังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคมเปน็ ปกตวิ ิสยั ไม่ละเมดิ สทิ ธขิ องผู้อื่น

ขอ้ ที่4 ใฝ่เรยี นรู้ หมายถึง คุณลกั ษณะทีแ่ สดงออกถงึ ความต้ังใจ เพียรพยายามในการเรยี น แสวงหา
ความรู้จากแหลง่ เรยี นรู้ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น ผทู้ ี่ใฝ่เรียนรคู้ ือ ผูท้ ี่มลี ักษณะแสดงออกถึงความต้ังใจ
เพยี รพยายามในการเรียนและเขา้ ร่วมกจิ กรรมการเรียนร้แู สวงหาความรู้ จากแหลง่ เรียนร้ทู ัง้ ภายในและ
ภายนอกโรงเรยี นอยา่ งสม่ำเสมอ ด้วยการเลือกใชส้ ือ่ อยา่ งเหมาะสม บันทึกความรู้วิเคราะห์สรุปเป็นองค์
ความรแู้ ลกเปลยี่ นเรียนรู้ถ่ายทอด เผยแพรแ่ ละนำไปใช้ใน ชวี ติ ประจำวันได้

ข้อท่ี 5 อยูอ่ ย่างพอเพยี ง หมายถงึ คุณลักษณะท่ีแสดงออกถงึ การดำเนนิ ชวี ิตอย่างพอประมาณ
มเี หตผุ ล รอบคอบ มีคุณธรรม มภี มู คิ ุ้มกันในตวั ท่ดี แี ละปรบั ตัวเพอ่ื อยู่ในสงั คมได้อย่างมีความสุข ผ้ทู ี่อยอู่ ย่าง
พอเพยี ง คือ ผทู้ ีด่ ำเนินชีวติ อย่างประมาณตน มีเหตุผล รอบคอบ ระมัดระวงั อยู่รว่ มกับผอู้ ืน่ ด้วยความ
รับผดิ ชอบ ไมเ่ บียดเบยี นผู้อ่ืน เห็นคณุ ค่าของ ทรัพยากรตา่ ง ๆ มกี ารวางแผนป้องกนั ความเสีย่ งและพร้อมรบั
การเปล่ียนแปลง

4

ข้อท่ี 6 มงุ่ มนั่ ในการทำงาน หมายถึง คุณลักษณะทแ่ี สดงออกถงึ ความต้งั ใจและรับผดิ ชอบ
ในการทำ หนา้ ท่ีการงานด้วยความเพยี รพยายาม อดทน เพื่อให้งานสำเร็จตาม เปา้ หมาย ผทู้ ่มี ุ่งมั่น
ในการทำงาน คอื ผทู้ ี่มี ลักษณะซง่ึ แสดงออกถงึ ความต้ังใจปฏิบัตหิ นา้ ที่ทไี่ ด้รบั มอบหมายดว้ ยความ
เพยี รพยายาม ท่มุ เทกำลงั กาย กำลงั ใจ ในการปฏบิ ัติกจิ กรรมตา่ ง ๆ ให้สำเร็จลลุ ว่ งตามเป้าหมาย
ทก่ี ำหนดด้วยความรบั ผิดชอบและมีความ ภาคภูมใิ จในผลงาน

ข้อท่ี7 รักความเป็นไทย หมายถงึ คุณลักษณะท่ีแสดงออกถงึ ความภาคภมู ิใจ เห็นคณุ คา่
รว่ มอนุรักษ์ สบื ทอดภมู ิปัญญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณีศลิ ปะและวฒั นธรรม ใช้ภาษาไทยในการ
สือ่ สารได้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม ผูท้ ร่ี ักความเป็นไทย คอื ผ้ทู ี่มีความภาคภมู ใิ จ เหน็ คณุ ค่า ชื่นชม
มีส่วนรว่ มในการอนุรักษ์ สบื ทอด เผยแพรภ่ มู ิปญั ญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณีศลิ ปะและ
วัฒนธรรมไทย มคี วามกตัญญูกตเวทใี ช้ ภาษาไทยในการสอื่ สารอย่างถูกต้องเหมาะสม

ข้อที่8 มีจติ สาธารณะ หมายถึง คณุ ลักษณะทแี่ สดงออกถึงการมีสว่ นร่วมในกจิ กรรมหรือ
สถานการณ์ ท่ีก่อให้เกดิ ประโยชนแ์ ก่ผู้อื่น ชุมชนและสังคม ดว้ ยความเตม็ ใจ กระตอื รือร้น โดยไม่
หวงั ผลตอบแทน ผู้ท่มี ีจติ สาธารณะ คือ ผทู้ ่มี ีลักษณะเป็นผู้ใหแ้ ละช่วยเหลอื ผ้อู ืน่ แบ่งปันความสุข
สว่ นตนเพ่อื ทำประโยชนแ์ กส่ ่วนรวม เข้าใจ เห็นใจผูท้ ่ีมคี วามเดือดร้อน อาสา ชว่ ยเหลือสังคม อนรุ ักษ์
ส่ิงแวดลอ้ มด้วยแรงกาย สติปัญญา ลงมือ ปฏิบตั ิเพื่อแก้ปัญหา หรือร่วมสรา้ งสรรค์สงิ่ ทีด่ งี ามใหเ้ กิด
ในชุมชน โดยไมห่ วังสง่ิ ตอบแทน กลมุ่ สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี เป็นกลุ่มสาระที่ช่วยพฒั นา
ใหผ้ เู้ รยี นมคี วามรู้ความเข้าใจ มีทกั ษะ พน้ื ฐานท่ีจำเป็นต่อการดำรงชวี ิตและรู้เท่าทนั การเปลี่ยนแปลง
เพอื่ การดำรงชีวิตในปจั จบุ ัน สามารถนำความรู้ เกยี่ วกับการดำรงชีวติ และการอาชีพ มาใชป้ ระโยชน์
ในการทำงานอย่างมีความคิดสรา้ งสรรค์ สามารถแข่งขนั ใน สงั คมไทยและสากลได้เห็นแนวทางในการ
ประกอบอาชีพ รกั การทำงานและมเี จตคติท่ดี ตี ่อการทำงาน สามารถ ดำรงชวี ิตอยใู่ นสงั คมได้
อย่างพอเพยี งและมีความสุข

สมรรถนะสำคญั 5 ประการ

กลุม่ สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี มุ่งพฒั นาผเู้ รยี นใหม้ ีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้
ซง่ึ เป็นการพฒั นาผเู้ รียนให้บรรลมุ าตรฐานการเรยี นรู้ที่กำหนดนนั้ จะช่วยให้ผ้เู รยี นเกดิ สมรรถนะ
สำคัญ 5 ประการ ดังนี้

1. ความสามารถในการสือ่ สาร เป็นความสามารถในการรับและสง่ สาร มวี ฒั นธรรมในการใช้
ภาษา ถา่ ยทอดความคิด ความรูค้ วามเข้าใจ ความรู้สึก และทศั นะของตนเองเพอ่ื แลกเปลีย่ นขอ้ มูล
ข่าวสารและ ประสบการณ์อนั จะเปน็ ประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมท้ังการเจรจา
ต่อรองเพื่อขจดั และลดปญั หา ความขดั แยง้ ต่าง ๆ การเลือกรบั หรอื ไมร่ บั ข้อมลู ข่าวสารด้วยหลกั
เหตุผลและความถูกต้อง ตลอดจนการเลือกใช้ วธิ กี ารสือ่ สารท่ีมีประสิทธภิ าพโดยคำนึงถึงผลกระทบ
ทม่ี ตี อ่ ตนเองและสงั คม

2. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวเิ คราะห์การคดิ สังเคราะห์การคิด
อย่าง สร้างสรรค์การคิดอย่างมวี ิจารณญาณ และการคดิ เป็นระบบ เพ่ือนำไปสู่การสรา้ งองค์ความรู้
หรอื สารสนเทศ เพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกบั ตนเองและสังคมไดอ้ ย่างเหมาะสม

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา เปน็ ความสามารถในการแกป้ ัญหาและอุปสรรคตา่ งๆ
ท่เี ผชญิ ได้อย่างถูกตอ้ งเหมาะสมบนพ้ืนฐานของหลักเหตุผล คณุ ธรรมและขอ้ มลู สารสนเทศ เข้าใจ
ความสัมพนั ธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณต์ า่ ง ๆ ในสงั คม แสวงหาความรปู้ ระยุกตค์ วามรู้มาใช้
ในการ ป้องกันและแก้ไขปัญหา และมกี ารตัดสนิ ใจที่มีประสิทธิภาพโดยคำนงึ ถึงผลกระทบท่ีเกดิ ข้ึน
ต่อตนเอง สงั คมและ ส่งิ แวดล้อม

4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้
ในการดำเนนิ ชีวิตประจำวัน การเรยี นรู้ด้วยตนเอง การเรียนรอู้ ยา่ งต่อเนอ่ื ง การทำงาน และการอยู่
ร่วมกันในสงั คมดว้ ย การสร้างเสรมิ ความสมั พนั ธ์อนั ดีระหว่างบุคคล การจัดการปญั หาและความ
ขดั แย้งตา่ ง ๆ อย่างเหมาะสม การ ปรับตวั ให้ทนั กับการเปลีย่ นแปลงของสงั คมและความขดั แย้ง
ต่าง ๆ อยา่ งเหมาะสม การปรบั ตัวให้ทนั กับการ เปลีย่ นแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมและ
การรจู้ ักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพ่ ึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเองและผู้อืน่

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยเี ปน็ ความสามารถในการเลอื กและใช้เทคโนโลยี
ดา้ นต่างๆ และมที ักษะกระบวนการทางเทคโนโลยเี พื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในดา้ นการเรยี นรู้
การสอื่ สาร การทำงาน การแก้ปญั หาอย่างสร้างสรรค์ถูกต้องเหมาะสมและมีคุณธรรม

อา้ งถึง

หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ฉบับบปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)
สาระหลกั (Strands)

สาระท่ี 1 การดำรงชวี ิตและครอบครัว
สาระท่ี 2 การอาชพี

มาตรฐานกลุม่ สาระ (Standard)
มาตรฐาน ง 1.1 เขา้ ใจการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มที กั ษะกระบวนการทำงาน

ทักษะ การจดั การ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทกั ษะการทำงานรว่ มกนั และทักษะการแสวงหา
ความรู้ มีคณุ ธรรม และลกั ษณะนิสยั ในการทำงาน มจี ิตสำนกึ ในการใช้พลังงาน ทรัพยากร และ
ส่ิงแวดล้อม เพื่อการดำรงชีวติ และครอบครวั

ชน้ั ตัวชีว้ ัด สาระการเรียนรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรูท้ ้องถ่นิ

ม.4-6 1. อธิบายวธิ ีการ • การทำงานเพื่อการ  การทำงานเพ่ือดำรงชีวติ

ทำงานเพ่อื การ ดำรงชีวิต เช่น - การแต่งกาย โดยการนำ

ดำรงชวี ติ - การเลอื ก ใช้ ดูแลรักษา ผ้าพน้ื เมืองมาออกแบบและ

2. สร้างผลงานอย่างมี เส้อื ผ้า และเคร่ืองแต่ง ประยกุ ตใ์ ช้
ความคิดสรา้ งสรรค์ ● การทำงานรว่ มกัน
กาย
และมีทักษะการทำงาน • การทำงานรว่ มกัน เช่น - การประดษิ ฐ์ของใชท้ ่เี น้น
ร่วมกัน - การประดิษฐ์ของใชท้ เ่ี ป็น เอกลักษณ์ไทยในทอ้ งถิ่น เชน่
3. มที กั ษะการจดั การใน เอกลักษณไ์ ทย ผา้ ขดิ ผ้าฝา้ ย ผ้ายอ้ มคราม
การทำงาน
- หน้าทแ่ี ละบทบาทของ ฯลฯ
4. มีทักษะกระบวนการ ตนเองท่ีมีต่อสมาชกิ ใน ● การจดั การ
แกป้ ัญหาในการทำงาน - จัดทำโครงงาน โดยใชว้ สั ดุ
ครอบครัว โรงเรยี น
5. มที ักษะในการ ในท้องถน่ิ นำมาประยุกตใ์ ชใ้ น
และชมุ ชน
แสวงหาความร้เู พ่ือ บา้ นและโรงเรยี น
การดำรงชีวิต • การจัดการ เชน่ ● การแก้ปัญหาในการทำงาน
6. มีคุณธรรมและ - การดูแลรักษา ทำความ - การปลกู พชื ขยายพันธุ์พืช
ลกั ษณะนิสัยในการทำงาน ในท้องถ่ิน
7. ใชพ้ ลงั งาน สะอาด จัดตกแตง่ บา้ นและ - เลี้ยงสตั ว์ เศรษฐกิจในท้องถ่ิน
ทรัพยากร ในการ โรงเรยี น พื้นบ้านอสี าน
ทำงานอย่างคุม้ คา่ และ - ตดั เย็บ และดัดแปลงเสอื้ ผา้
ยง่ั ยนื เพอ่ื การอนรุ ักษ์ - การปลูกพืช ขยายพนั ธุ์ ในท้องถิ่นมาประยุกต์
ส่ิงแวดล้อม พืช หรือเลย้ี งสัตว์ - แปรรปู ผลผลติ ในท้องถนิ่ และ

- การบำรุง เก็บรักษา
เคร่ืองใช้ไฟฟ้า และ
อปุ กรณ์อำนวยความ
สะดวกในชวี ิตประจำวนั จำหนา่ ยเปน็ สนิ ค้า OSOP

7

ชนั้ ตัวชวี้ ดั สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถ่นิ

ม.4-6 การดำเนินการทางธรุ กิจ - ประดษิ ฐเ์ ครอื่ งใชใ้ นท้องถิน่

(ตอ่ ) • การแกป้ ัญหาในการทำงาน เป็นเครื่องไฟฟา้ และอปุ กรณ์
- การตัดเย็บและดดั แปลง อำนวยความสะดวกใน
เส้ือผ้า ชีวิตประจำวัน
- การเก็บ ถนอม และ - มีความชนื่ ชมในผลงาน
● การแสวงหาความรู้
แปรรูปอาหาร
เพอ่ื การดำรงชีวิต
- การตดิ ตง้ั ประกอบ
ซอ่ มแซมอุปกรณ์ เครอื่ งมอื - แสวงหาความรู้ ภูมิปญั ญา
ท้องถิน่ เพ่ือการดำรงชีวติ เชน่
เครอื่ งใช้
สิ่งอำนวยความสะดวก การดแู ลรักษาบา้ นโดยใชว้ ัสดุ
ในทอ้ งถิ่นการเลย้ี งสัตว์ใน
ในบ้านและโรงเรียน
ทอ้ งถน่ิ และการปลูกพืช
• การแสวงหาความรเู้ พ่ือ ในท้องถิ่น
การดำรงชวี ิต เช่น
• พัฒนาผลติ ภัณฑ์จากสินค้า
- การดแู ลรักษาบ้าน
OSOP ให้มคี ณุ ภาพสมู่ าตรฐาน
การเล้ียงสตั ว์
OTOP เพอ่ื สร้างงานอาชีพ

8

มาตรฐาน ง 2.1 เขา้ ใจ มที ักษะท่ีจำเป็น มปี ระสบการณ์ เห็นแนวทางในงานอาชีพ
ใชเ้ ทคโนโลยี เพื่อพฒั นาอาชีพ มคี ุณธรรม และมเี จตคติท่ีดตี ่ออาชพี

ช้ัน ตัวช้ีวดั สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรียนรทู้ ้องถนิ่

ม. 4-6 1. อภิปรายแนวทาง • แนวทางสอู่ าชีพ • การเลอื กใชเ้ ทคโนโลยี
สู่อาชพี ท่ีสนใจ
2. เลือก และใช้ - เตรียมตวั หางานและ ท่นี ำมาใชก้ บั งานอาชีพทมี่ ีอยู่
พัฒนาบคุ ลิกภาพ ในทอ้ งถิน่ ที่ถกู ต้องและเหมาะสม
เทคโนโลยอี ยา่ ง
- ลกั ษณะความม่นั คงและ เชน่ การใช้คอมพิวเตอร์
เหมาะสมกบั อาชีพ
ความกา้ วหนา้ ของอาชีพ ในการปฎบิ ัติงาน การใช้
3. มีประสบการณ์ใน
- การสมคั รงาน เทคโนโลยดี ้านการเกษตร
อาชพี ที่ถนัดและสนใจ - การสมั ภาษณ์
4. มคี ณุ ลกั ษณะท่ดี ี การใชเ้ ทคโนโลยีในการผลติ สินค้า

ต่ออาชีพ - การทำงาน ฯลฯ

- การเปลี่ยนอาชีพ • การใชภ้ มู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ เป็น

• การเลอื กและใช้เทคโนโลยี แหลง่ เรียนร้ใู นการประกอบอาชพี

อย่างเหมาะสมกับอาชีพ เช่น วิทยากรทอ้ งถ่นิ ใหค้ วามรู้

- วธิ กี าร ดา้ นอาชีพต่าง ๆ ฯลฯ

- หลกั การ • การประกอบอาชีพในท้องถิ่น

- เหตุผล อยา่ งมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ

• ประสบการณ์ในอาชีพ มีเจตคตทิ ่ีดีต่ออาชพี สรา้ งค่านิยม
- การจำลองอาชพี ให้เกดิ การรักบ้านเกิดเพ่ือรักษา
- กิจกรรมอาชีพ ภมู ปิ ัญญาชาวบ้านคงไว้ เช่น
การทำผ้าย้อมคราม การทำขนม
• คณุ ลักษณะทด่ี ีต่ออาชีพ ในท้องถิ่น การค้าขายสนิ ค้า
- คณุ ธรรม จากทอ้ งถิ่น สนิ คา้ พน้ื เมือง
- จรยิ ธรรม งานหตั ถกรรมต่างๆ ฯลฯ
- ค่านิยม

ผงั มโนทศั นก์ ลุ่มสาระการเรยี นรู้การงาน

ประเด็นสำคัญ 1. กล่มุ สาระการเรียนรู้ฯต้องจัดใหเ้ รยี นรคู้ รบท้งั 2 สาระ
2. กลมุ่ สาระการเรียนรู้ฯตอ้ งจัดใหเ้ รยี นร้คู รบท้งั 4 งาน

การงานอาชีพ สาระท่ี 1
การดำรงชีวิต
และครอบครวั

สาระท่ี 2
การอาชีพ

นอาชีพ ระดบั มธั ยมศึกษาปีที่ 4 – 6

งานธรุ กิจ
งานเกษตร
งานคหกรรม
งานอตุ สาหกรรม

การวิเคราะหม์ าตรฐา

กลมุ่ สาระการเรยี นรกู้ า

สาระท่ี 1 การดำรงชีวติ และครอบครัว

มาตรฐาน ง 1.1 เข้าใจการทำงาน มคี วามคดิ สร้างสรรค์ มีทกั ษะกระบวนการทำงาน ทกั ษะ

การแสวงหาความรู้ มคี ุณธรรม และลกั ษณะนสิ ยั ในการทำงาน มีจิตสำนกึ ในการใชพ้ ลังงาน ทร

มาตรฐานการเรยี นรู้ การวเิ คราะ

ชน้ั ม. 4-6 ความรู้ (K) คณุ ธร
คุณลกั

1. อธิบายวิธีการทำงานเพอ่ื การดำรงชีวิต - ความหมาย ความสำคญั ประโยชน์ - ปลูก

2. สร้างผลงานอย่างมคี วามคิด หลักการ วิธกี าร จัดการทด่ี ี ใช้ในชวี

สร้างสรรค์ และมีทักษะการทำงานรว่ มกัน - ขั้นตอนกระบวนการทำงานและการ - มีคุณ

3. มีทักษะการจัดการในการทำงาน จัดการทดี่ ีและการปรับปรุงและ ประหย

4. มีทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหาในการทำงาน พัฒนางาน - มคี า่

5. มีทักษะในการแสวงหาความรเู้ พ่ือ - การเลือกใช้และการบำรงุ รักษาสิ่งของ มากว่า

การดำรงชีวติ เครือ่ งใชใ้ หเ้ กิดประโยชนค์ ้มุ ค่าและ - มีทศั

6. มคี ุณธรรมและลักษณะนสิ ยั ในการทำงาน ปลอดภยั - อนรุ

7. ใช้พลงั งาน ทรพั ยากร ในการทำงาน - มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ออกแบบงานท่ีทำ - มเี หต

อย่างคุ้มค่าและยง่ั ยนื เพ่ือการอนรุ ักษ์ ประเมนิ ผลงานและปรบั ปรงุ การทำงาน - ปลูก

สง่ิ แวดลอ้ ม - กจิ นสิ ยั ทด่ี ีในการทำงาน ประหย

- การรจู้ กั ดดั แปลงทรัพยากรในท้องถิ่น - เจตค

นำมาใช้ใหเ้ กดิ ประโยชน์และคมุ้ ค่า ประหย

10

านการเรียนรู้
ารงานอาชพี

ะ การจดั การ ทักษะกระบวนการแกป้ ญั หา ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะ

รัพยากร และส่งิ แวดลอ้ ม เพ่ือการดำรงชีวติ และครอบครวั

ะห์คำสำคัญ ส่ิงท่ตี ้องเพ่ิมเตมิ ตาม

รรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม กระบวนการเรยี นรู้ วิสยั ทัศน์กลุ่มวิชา/

กษณะที่พึงประสงค์(A) ทกั ษะกระบวนการ (P) โรงเรยี น

กฝังค่านิยมนำความรู้ไป - กระบวนการทำงาน - มนี สิ ัยรักการทำงาน

วิต - ทักษะการจัดการ - การนำไปใช้ในชีวติ

ณธรรม(ขยัน ซ่ือสัตย์ - ทกั ษะการจัดการ - ใชก้ ระบวนการ

ยดั อดทน) - กระบวนการแก้ปญั หา เทคโนโลยมี าใช้ในการ

านยิ มของการเปน็ ผู้ผลติ - กระบวนการเสริมสร้าง ทำงาน

าผ้บู รโิ ภค ค่านิยม - การแก้ปัญหา

ศนคตทิ ่ีดีตอ่ การทำงาน - กระบวนการฝกึ ปฏบิ ตั ิ - มีนสิ ยั รกั การทำงาน

รักษ์ ทางเทคโนโลยี - มคี วามคิดริเร่มิ

ตผุ ล สร้างสรรค์

กฝงั การทำงานอยา่ ง - คิดอยา่ งเปน็ ระบบ

ยัด และมีคุณคา่

คตทิ ด่ี ี (ขยนั ซ่ือสตั ย์

ยัด อดออม)

สาระท่ี 2 การอาชีพ

มาตรฐาน ง 2.1 เข้าใจ มีทักษะทีจ่ ำเปน็ มปี ระสบการณ์ เห็นแนวทางในงานอาชีพ ใช้เทคโนโ

มาตรฐานการเรียนรู้ ความรู้ (K) การวิเคราะหค์ ำสำ
ช้ัน ม. 4- 6
คณุ ธรรม จรยิ ธ
คุณลกั ษณะทพ่ี

มาตรฐาน ง 2.1

1. อภปิ รายแนวทางสู่อาชีพที่สนใจ - วเิ คราะห์งาน วางแผนการทำงาน - มคี วามคดิ ริเร

2. เลอื ก และใช้เทคโนโลยี - ปฏบิ ัติงานตามขน้ั ตอน ประยกุ ต์ใชเ้ ทคโ

อยา่ งเหมาะสมกบั อาชีพ - ประเมนิ ปรบั ปรุงและพัฒนาผลงาน ทำงาน

3. มีประสบการณ์ในอาชีพทถ่ี นดั - การปฏิบตั ิตนในสภาวะผนู้ ำและ - ทำงานร่วมก

และสนใจ บริหารงานแบบประชาธปิ ไตย มีความสุข

4. มคี ุณลกั ษณะทดี่ ตี ่ออาชีพ - วิเคราะหห์ าข้อมลู ความรู้จากแหล่ง - รักการค้นควา้

เรียนร้ตู า่ ง ๆและประยุกต์ใช้ข้อมูล - มเี หตผุ ล

ทค่ี ้นพบ - มีความคดิ ริเร

- การวเิ คราะห์ปญั หาและสาเหตขุ อง ประยุกตใ์ ชเ้ ทคโ

ปัญหา วิธแี ก้ไขปญั หาหลายทางเลือก ทำงาน

- กระบวนการตดั สินใจทางเลือก - เหน็ คุณคา่ ขอ

ทเ่ี หมาะสม และแก้ไขปญั หาอยา่ ง

สรา้ งสรรค์

- การบรู ณาการตา่ ง ๆ ก่อให้เกิด

ชิ้นงาน

- กิจนิสัยทดี่ ีในการทำงาน

11

โลยี เพอื่ พฒั นาอาชีพ มีคณุ ธรรม และมเี จตคติที่ดตี ่ออาชพี

ำคัญ สงิ่ ท่ีต้องเพิ่มเติมตาม

ธรรม ค่านิยม กระบวนการเรียนรู้ วสิ ัยทัศนก์ ลมุ่ วิชา/

พึงประสงค(์ A) ทักษะกระบวนการ (P) โรงเรียน

รม่ิ สรา้ งสรรค์ - กระบวนการคิด - สรา้ งนิสัยการทำงาน
โนโลยีในการ วเิ คราะห์ อยา่ งมรี ะบบ
- ทกั ษะการจัดการ - มีนิสยั การทำงาน
กับผอู้ ่ืนอย่าง - กระบวนการกลุ่ม - การยอมรับความคดิ เหน็
- กระบวนการคิด ของผู้อน่ื
า วเิ คราะห์ - มีความคดิ ริเรม่ิ
- กระบวนการตระหนัก สรา้ งสรรค์
รม่ิ สรา้ งสรรค์ - กระบวนการแก้ปญั หา - ภาคภูมใิ จ
โนโลยีในการ - กระบวนการฝึกปฏิบัติ - ผลงานดีเด่น
เทคโนโลยี - สรา้ งรายได้
องงานทผ่ี ลติ - สร้างอาชีพ

12

การจดั ทำหน่วยการเรยี นรู้

รายวิชา การงานอาชีพ 5 รหัส ง33101 ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6
กลุม่ สาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ เวลาเรยี นทั้งส้นิ 20 ช่ัวโมง

หนว่ ยที่ ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ เวลา (ช่ัวโมง)
1 12
คัมภรี ว์ ิถรี วย 1. ความสำคญั ของการดำเนินงานทางธุรกิจ

2. ประเภท หลกั เกณฑ์และความสำคญั ของ

ธรุ กจิ ขนาดกลางและขนาดย่อม (SMEs)

3. การเตรยี มตวั เป็นผปู้ ระกอบการ

4. ขัน้ ตอนการเร่ิมตน้ ดำเนนิ ธุรกจิ

5. การเลือกรูปแบบการจดทะเบยี นในการ

ประกอบธุรกจิ

6. ความรับผิดชอบตามกฏหมายในการ

ประกอบธรุ กิจ

7. แผนธรุ กจิ และการบรหิ ารจัดการธุรกจิ

ขนาดกลางและขนาดย่อม (SMEs)

8. ประวัติ ความสำคญั ของระบบไอซีที

9. ธรุ กจิ พาณชิ ยอ์ เิ ล็กทรอนิกส์

10. ธรุ กิจยคุ ใหม่

2 โครงงานอาชีพ 11. การศึกษาโครงงานอาชีพ 8
12. การดำเนินงานโครงงานอาชีพ
13. การเขียนรายงานโครงงานอาชีพ
14. การนำเสนอโครงงานอาชีพในรปู แบบของ
Social Network
15. การจัดนทิ รรศการ

รวม 20

13

การจัดการเรยี นรู้แบบ TCAS Model เสริมด้วย Social Network

Standard มาตรฐานการเรียนรู้ Task ผลงานนักเรียน
การงานอาชพี มฐ. ง.1.1 ม.4-6/1-7 - แผนที่ความคดิ ในการทำธุรกิจในฝนั
ง.2.1 ม.4-6/1-4
Scenario เหตุการณ์ /สถานการณ์ปญั หา
Resources จากสถานการณข์ องการแพร่ระบาดไวรสั โคโรนา
- บทเรียน หน่วยที่ 1 คัมภรี ว์ ิถีรวย ทำให้การประกอบธุรกจิ และอาชีพต่าง ๆ ไดร้ บั
ดว้ ย Google Sites โดยใช้ TCAS MODEL ผลกระทบเปน็ อยา่ งมาก นักเรยี นจงึ ต้อง
เสริมด้วย Social Network ทำการศึกษาและวเิ คราะห์ข้อมูลของธุรกิจ
- ใบความรทู้ ่ี 4 เรอื่ ง ขั้นตอนการเริม่ ต้น ท่นี ักเรยี นต้องการประกอบอาชพี ในอนาคต
ดำเนินธรุ กจิ เพ่อื เปน็ ทางเลือกและทางรอดสำหรับธรุ กิจ
- ใบกจิ กรรมที่ 4 ธุรกจิ ในฝนั ในยคุ New Normal และนำเอาหลกั ปรชั ญา
ของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาประยุกตใ์ ชใ้ นการ
ประกอบอาชีพ เพื่อทจี่ ะสามารถปรบั ตัวและ
ดำรงชีวติ อยไู่ ด้อย่างมีความสุข

Assessment การประเมนิ ผล หมายเหตุ

- ประเมนิ แผนที่ความคดิ (Mind Mapping) การสอนบูรณาการแบบสอดแทรก

- สมรรถนะสำคัญด้านความสามารถในการคดิ กับกลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละ

- คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เทคโนโลยี / ศิลปะ/ สงั คม/ภาษาไทย/

1. ใฝเ่ รียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ฯลฯ

2. มุ่งมั่นในการทำงาน

14

ข้นั ตอนการจดั การเรยี นรู้แบบ TCAS Model เสรมิ ด้วย Social Network

T = TEAM
C = CONSTRUCTIVISM
A = ACTIVE LEARNING
S = SOCIAL NETWORK
เป็นการประยุกตใ์ ช้การจัดการเรยี นรูแ้ บบโครงงานเพ่ือให้นักเรียนทำงานกระบวนการกลุ่ม
และศึกษาความรจู้ ากบทเรยี นออนไลนท์ ่คี รูพฒั นาบทเรียนข้ึนมาใน google sites และแสวงหา
ความรเู้ พ่มิ เตมิ ใน social network เพ่อื นำมาปฏิบตั งิ านและสามารถสร้างองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง
นำมาวัดและประเมินผลร่วมกันในชั้นเรยี น เพ่อื จะไดน้ ำไปปรับปรงุ แก้ไขและนำผลงานเผยแพร่
สสู่ าธารณะดว้ ยรปู แบบตา่ ง ๆ ใน social network

1. ขน้ั นำเสนอ หมายถึง ขนั้ ทค่ี รผู ูส้ อนให้นักเรยี นศกึ ษาใบความรู้จากบทเรยี นออนไลน์
หนว่ ย คมั ภรี ว์ ิถีรวย กำหนดสถานการณ์ ศกึ ษาสถานการณ์ ดูตัวอยา่ งจาก รปู ภาพ สื่อใน Youtube
และแหลง่ เรียนรอู้ ืน่ ๆ และครูใช้เทคนคิ การตัง้ คำถามเกย่ี วกบั สาระการเรียนรู้ทกี่ ำหนดในแผน
การจดั การเรยี นรู้แต่ละแผน เชน่ สาระการเรียนรู้ตามหลกั สตุ รและสาระการเรียนรูท้ ่เี ป็นขน้ั ตอน
ของโครงงานเพ่ือใช้เปน็ แนวทางในการวางแผนการเรยี นรู้

2. ข้ันวางแผน หมายถึง ขน้ั ท่ีนกั เรยี นร่วมกนั วางแผน โดยการระดมความคิด อภิปราย
หารือข้อสรุปของกลมุ่ เพื่อใช้เปน็ แนวทางในการปฏิบัติ

3. ขน้ั ปฏิบตั ิ หมายถงึ ข้ันที่นักเรียนปฏิบัติกจิ กรรม เขียนสรุปรายงานผลที่เกดิ ขึ้นจากการ
วางแผนร่วมกนั และทำรายงานผลด้วยส่อื เทคโนโลยี เพอ่ื นำไปเผยแพรส่ ู่สาธารณะ

4. ข้ันประเมนิ ผล หมายถงึ ขนั้ การวัดและประเมินผลตามสภาพจริง โดยให้บรรลุ
จดุ ประสงค์การเรียนรทู้ ่ีกำหนดไวใ้ นแผนการจดั การเรยี นรู้ โดยมีครผู ู้สอน นักเรยี นและเพอ่ื นร่วมกัน
ประเมิน

15

คำชแ้ี จงในการใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้

1. วัตถุประสงค์
1.1 เพ่ือใชเ้ ปน็ แผนในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้วชิ าการงานอาชพี 5 ง33101
1.2 เพอ่ื ใช้เป็นคู่มอื การจดั กิจกรรมการเรียนรู้วิชาการงานอาชพี 5 ง33101
1.3 เพอ่ื พัฒนาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 6 ใหส้ ูงขึ้น
1.4 เพือ่ พัฒนาทักษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนใหส้ ูงข้ึน
1.5 เพอื่ แกป้ ญั หาการสอนแทน

2. ลักษณะของแผนการจดั การเรยี นรู้
เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ ซึ่งแต่ละแผนประกอบดว้ ย
- ชอื่ แผนการจดั การเรียนรู้
- ชอ่ื เรอื่ ง
- จำนวนชัว่ โมง
- สาระ/มาตรฐานการเรยี นรู้
- ตวั ชี้วัด
- จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- สาระการเรียนรู้
- สมรรถนะสำคัญ
- คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
- สาระสำคัญ
- จุดเน้นสกู่ ารพัฒนาผเู้ รียนในความสามารถและทักษะของผเู้ รยี นศตวรรษท่ี 21
- กระบวนการจัดการเรียนรู้
- สือ่ การเรียนรู้ / แหลง่ เรียนรู้
- การวัดผลและประเมนิ ผล
- บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้
- ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร

3. ประโยชน์ทางด้านวชิ าการ
3.1 เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ทีใ่ ช้สอนได้จริง ช่วยใหค้ รูเตรียมสื่อไดง้ ่าย เนอ่ื งจาก
มใี บความรู้ท่สี ามารถเรยี นได้ในเว็บไซต์ ใบงาน ส่อื ต่าง ๆ แบบทดสอบ
แบบประเมนิ พฤตกิ รรม สามารถนำไปใชไ้ ด้โดยตรงหรอื พฒั นาใช้ตามความเหมาะสม
3.2 ทำให้ผเู้ ข้าสอนแทนสามารถดำเนนิ กจิ กรรมไดอ้ ย่างคลอ่ งตวั จากแผนการจดั การเรียนรู้
3.3 เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่นับว่าสมบรู ณ์ในตัวเอง ทำใหเ้ กิดประโยชนส์ ูงสดุ
ในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน

16

คำช้แี จงวธิ ีการเข้าศกึ ษาบทเรียนใน google sites

1. นกั เรียนเข้าเว็บไซตข์ องโรงเรียน www.rachinuthit.ac.th แลว้ เลอ่ื นลงไปเลอื ก
ที่ห้องเรียนครูวนดิ า ดงั ภาพ

2. นกั เรียนเล่อื นลงไปเลือกท่ี ห้องเรยี นครวู นิดา ดงั ภาพ

17
3. นกั เรียนเข้าไปศึกษาตามเมนใู นหน้าเว็บไซต์ หนว่ ย คมั ภรี ์รวย หรอื จาก QR Code

4. ครูใช้ Application Line ในการสื่อสารกับนักเรียน

18
5. ครูใช้ Google Meet ในการจัดการเรียนการสอนกับนักเรยี นเสมอื นห้องเรียนจริง

19

6. นักเรยี นสง่ งานในห้องเรียน Google Classroom
1. เชิญนกั เรยี นเข้ากลุ่มไลน์ห้องทุกห้องทส่ี อน เพ่อื ช้แี จง สนทนาทำความรจู้ ักกบั นักเรยี น
2. เชิญนกั เรียนเข้าหอ้ งเรียนโดยใช้ Google classroom เพื่อการมอบหมายงานตา่ งๆใหก้ บั

นกั เรียน มกี ารสอนออนไลนโ์ ดยใช้ Google Meet หรือ ใชไ้ ลนส์ อนออนไลน์ตามตารางสอน
3. แนะนำให้นักเรียนไปศึกษาเน้ือหาเพิ่มเตมิ จากอนิ เทอรเ์ น็ตหรอื จาก Youtube

20

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 4

รหัสวชิ า ง33101 รายวิชา การงานอาชพี 5 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรอ่ื ง คมั ภีรว์ ถิ ีรวย ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564
เรือ่ ง ข้นั ตอนการเริ่มต้นดำเนินธรุ กิจ
เวลา 1 ชวั่ โมง

1. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้
สาระท่ี 1 การดำรงชีวติ และครอบครวั

มาตรฐาน ง 1.1 เข้าใจการทำงาน มีความคดิ สรา้ งสรรค์ มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะ
การจดั การ ทักษะกระบวนการแกป้ ญั หา ทกั ษะการทำงานรว่ มกัน และทักษะการแสวงหาความรู้
มีคณุ ธรรม และลักษณะนสิ ัยในการทำงาน มีจิตสำนึกในการใชพ้ ลงั งาน ทรัพยากร และส่งิ แวดล้อม
เพ่ือการดำรงชีวิตและครอบครัว

2. ตวั ชว้ี ดั
ง 1.1 ม.4-6/1 อธิบายวธิ กี ารทำงานเพ่ือการดำรงชวี ิต
ง 1.1 ม.4-6/2 สรา้ งผลงานอยา่ งมคี วามคดิ สร้างสรรค์

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
3.1 ความรู้ (K) นักเรียนสามารถ
1. อธิบายข้นั ตอนการเร่ิมตน้ ประกอบธุรกจิ ได้
2. อธบิ ายถงึ คณุ ลักษณะของผู้ประกอบการทปี่ ระสบความสำเรจ็ ได้
3.2 ทักษะกระบวนการ (P) นักเรยี นมคี วามสามารถ
1. สามารถสบื ค้นขอ้ มูลในการเตรยี มตัวประกอบธรุ กิจท่สี นใจใน Social Network

และแหล่งเรียนรู้อ่นื ๆ
2. สามารถใชค้ วามคดิ วิเคราะห์ในการสรุปองคค์ วามรู้ของตนเองด้วยแผนท่ีความคิด

3.3 คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)
1. ใฝเ่ รียนรู้
2. มุ่งมนั่ ในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้
1. ข้ันตอนการเรม่ิ ต้นประกอบธรุ กจิ
2. คณุ ลกั ษณะของผู้ประกอบการทปี่ ระสบความสำเร็จ

5. สมรรถนะสำคญั
1. ความสามารถในการคิด
2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

22

6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. ใฝ่เรียนรู้
2. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

7. สาระสำคัญ
เตรียมความพร้อมเป็นผู้ประกอบการในยุค New Normal ในอนาคตได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

เพื่อความสำเร็จในการประกอบอาชพี

8. จดุ เน้นสกู่ ารพฒั นาผู้เรยี น

ความสามารถและทกั ษะของผ้เู รียนศตวรรษท่ี 21 (3R 8C 2L)
 R1-Reading(อ่านออก)  R2-(W)Riting(เขยี นได)้  R3-(A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)
 C-1 Critical thinking and problem solving คอื มีทักษะการคิดวเิ คราะห์ การคิดอย่าง

มีวิจารณญาณและสามารถแก้ไขปญั หาได้
 C-2 Creativity and innovation คอื การคิดอย่างสร้างสรรคแ์ ละคดิ เชงิ นวตั กรรม
 C-3 Cross-cultural understanding คือ ความเข้าใจในความแตกตา่ งของวัฒนธรรมและ

กระบวนการคดิ ขา้ มวัฒนธรรม
 C-4 Collaboration teamwork and leadership คอื ความรว่ มมือ การทำงานเปน็ ทมี

และภาวะความเป็นผนู้ ำ
 C-5 Communication information and media literacy คือ มที กั ษะในการสือ่ สารและ

การรเู้ ทา่ ทันส่ือ
 C-6 Computing and IT literacy คอื มที กั ษะการใชค้ อมพวิ เตอร์และรูเ้ ท่าทันเทคโนโลยี
 C-7 Career and learning skills คือ มีทกั ษะอาชีพและการเรยี นรู้
 C-8 Compassion คือ มีความเมตตากรณุ า มีคุณธรรม และมรี ะเบียบวินยั
 L-1 Learning (ทักษะการเรยี นรู้)  L-2 Leadership (ทกั ษะความเป็นผู้นำ)

ความสามารถและทักษะของผ้เู รยี นศตวรรษที่ 21 ท่ีส่งเสริมทักษะ 3 ดา้ น คือ

1.ทกั ษะดา้ นการเรยี นรู้และนวัตกรรม
2.ทกั ษะดา้ นสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี
3.ดา้ นชีวติ และอาชพี

23

9. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขน้ั ท่ี 1 ข้นั นำเสนอ

1. ครนู ำเสนอรปู ของ Jack Ma สอบถามนักเรยี นวา่ รู้จกั หรอื ไม่ เขาประสบความสำเร็จ
ในการทำธรุ กจิ ด้านใด

2. ครูแจ้งจดุ ประสงค์การเรียนร้แู ละการเกบ็ คะแนนใหน้ ักเรียนทราบ
3. ครเู ปิดบทเรียนออนไลน์ หนว่ ย คมั ภีรว์ ิถีรวย เรอ่ื ง ขั้นตอนการเร่ิมต้นประกอบธรุ กิจ
สอนนกั เรียนผ่าน Google Meet

ขนั้ ที่ 2 ขั้นวางแผน
4. ครอู ธิบายเน้อื หา เรอื่ ง ขั้นตอนการเริ่มตน้ ประกอบธุรกจิ ผา่ น Google Meet
5. ครูพานักเรยี นวเิ คราะห์ดอกทานตะวนั ด้วยทฤษฏแี บบหมวก 6 ใบ

ข้ันท่ี 3 ขน้ั ปฏิบัติ
6. ครแู จ้งการแบง่ กลุ่มนกั เรยี นออกเป็น 6 กลมุ่ เพื่อให้นกั เรียนแต่ละกล่มุ วเิ คราะห์

คุณลกั ษณะและประวตั ิของ Jack Ma ตามทฤษฏีแบบหมวก 6 ใบ ตามทค่ี รูพาวิเคราะห์ดอก
ทานตะวนั เป็นตวั อย่างมาแลว้

7. ในการสอนออนไลนค์ รูจงึ แบง่ กลุ่มใหน้ กั เรียนวเิ คราะหเ์ พอื่ สะดวกในการทำกิจกรรม
โดยเลขที่ 1-5 วิเคราะหค์ วามคดิ แบบหมวกสีขาว เลขท่ี 6-10 วเิ คราะห์ความคดิ แบบหมวกสแี ดง
เลขท่ี 11-15 วเิ คราะห์ความคิดแบบหมวกสดี ำ เลขที่ 16-20 วเิ คราะห์ความคดิ แบบหมวกสีเขยี ว
เลขท่ี 21-25 วิเคราะห์ความคดิ แบบหมวกสีเหลือง เลขท่ี 26-30วิเคราะห์ความคิดแบบหมวกสีน้ำเงนิ

8. ครเู ปดิ Youtube: 10 ความลม้ เหลวของแจ๊ค หม่า ใหน้ ักเรยี นร่วมกนั ศกึ ษาและ
วเิ คราะห์ตามทฤษฏแี บบหมวก 6 ใบ

ข้นั ที่ 4 ขัน้ ประเมนิ ผล
9. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มทคี่ รมู อบหมายไวช้ ว่ ยกนั ตอบผลการวิเคราะห์คุณลักษณะและประวตั ิ

ของ Jack Ma ทีละกลุ่มและรว่ มกันสรุปตามทฤษฏีแบบหมวก 6 ใบ เพื่อเปน็ แนวทางให้นักเรยี น
วิเคราะหแ์ ละสงั เคราะห์เป็นความคิดรวบยอดของนักเรยี นถึงคุณลักษณะและความคดิ ของ Jack Ma
ทีท่ ำให้เขาประสบความสำเร็จในการทำธุรกจิ เป็นอยา่ งมาก

10. นักเรยี นสามารถวิเคราะห์และสังเคราะหค์ วามคิดรวบยอดในธุรกิจทนี่ ักเรยี นต้องการ
ประกอบอาชีพในอนาคตดว้ ยแผนท่คี วามคดิ และสง่ ไปทง่ี านของชนั้ เรียนใน Google Classroom

11. ครแู จ้งให้นกั เรียนศึกษาใบความรู้เพมิ่ เติมและวีดิทัศน์การสอนย้อนหลงั ของครทู ่ีบนั ทึกให้
นกั เรยี นศึกษาและทบทวนย้อนหลังใน Google Classroom และจากบทเรยี นออนไลน์ในเว็บไซต์
ของโรงเรยี นหรอื จาก QR code ทีค่ รูส่งให้

24

10. ส่ือการเรียนรู้/แหลง่ เรยี นรู้
ส่ือการเรยี นรู้
1. ใบความรู้ที่ 4 เรอ่ื ง ข้นั ตอนการเร่ิมตน้ ประกอบธุรกิจ ในบทเรยี นออนไลน์

จากเวบ็ ไซตโ์ รงเรียน www.rachinuthit.ac.th ทคี่ รูสร้างดว้ ยโปรแกรม google sites
และคุณครไู ด้นำไปโพสตล์ งในหอ้ งเรยี น Google Classroom ของนักเรยี นแต่ละห้อง

2. เนื้อหาในเว็บไซต์อ่ืน ๆ
3. ใบกจิ กรรมที่ 4 สรปุ ความรใู้ นแผนท่คี วามคิด หัวขอ้ ธุรกจิ ในฝัน

แหลง่ เรียนรู้
1. www.rachinuthit.ac.th
2. บทเรียนออนไลน์ คัมภีร์วถิ รี วย
https://sites.google.com/rachinuthit.ac.th/kruwanida-e-commerce/index
3. Youtube: 10 ความล้มเหลวของแจ๊ค หมา่
4. เวบ็ ไซตต์ า่ ง ๆ

25

11. การวัดผลและประเมินผล

จุดประสงค์ วิธวี ดั เครอื่ งมือวัด เกณฑก์ าร
ประเมิน
การเรียนรู้ - การสังเกตพฤติกรรม มากกว่า
การตอบคำถาม รอ้ ยละ 80
ดา้ นความรู้(K)
- แบบประเมิน มากกว่า
1. อธบิ ายขัน้ ตอนการเรม่ิ ตน้ - การตอบคำถาม พฤติกรรม ร้อยละ 80

ประกอบธุรกิจ ระหว่างเรยี น - แบบประเมินใบ
กิจกรรม
2. อธิบายถงึ คุณลกั ษณะของ

ผปู้ ระกอบการท่ีประสบ

ความสำเร็จ

ด้านทกั ษะกระบวนการ(P)

1. สามารถสืบค้นข้อมูลใน - การประเมนิ

การเตรียมตวั ประกอบธรุ กจิ พฤติกรรม

ท่สี นใจใน Social Network

และแหลง่ เรยี นร้อู ืน่ ๆ

2. สามารถใช้ความคิด - การทำใบกจิ กรรม

วเิ คราะห์ในการสรปุ องค์

ความรขู้ องตนเองด้วยแผนท่ี

ความคิด

ด้านคณุ ลักษณะ การสงั เกต แบบประเมนิ มากกวา่
ทพี่ งึ ประสงค์(A) คุณลักษณะ คุณลกั ษณะ ร้อยละ 80
1. ใฝเ่ รยี นรู้ อันพึงประสงค์ อนั พึงประสงค์
2. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

26

12. บันทกึ หลังการจดั การเรยี นรู้
ชั้น...............

สรุปผลการประเมนิ ผเู้ รียนด้านความรู้
นักเรยี นจำนวน .........คนคดิ เปน็ ร้อยละ.............มผี ลการเรียนรู้อยใู่ นระดับ 1
นกั เรียนจำนวน .........คนคิดเปน็ รอ้ ยละ.............มผี ลการเรียนร้อู ยใู่ นระดับ 2
นักเรยี นจำนวน .........คนคิดเปน็ รอ้ ยละ.............มีผลการเรียนร้อู ย่ใู นระดับ 3
นักเรียนจำนวน .........คนคิดเป็นร้อยละ.............มผี ลการเรียนรู้อยใู่ นระดับ 4

สรปุ ผลการประเมนิ ผเู้ รยี นดา้ นทกั ษะกระบวนการ
นักเรียนจำนวน .........คนคิดเป็นรอ้ ยละ.............มีผลการเรยี นรู้อยใู่ นระดับ 1
นักเรยี นจำนวน .........คนคดิ เป็นร้อยละ.............มผี ลการเรียนรอู้ ย่ใู นระดับ 2
นกั เรยี นจำนวน .........คนคิดเป็นร้อยละ.............มผี ลการเรยี นรู้อยู่ในระดับ 3
นักเรียนจำนวน .........คนคิดเป็นรอ้ ยละ.............มผี ลการเรยี นรูอ้ ยใู่ นระดับ 4

สรุปผลการประเมินผ้เู รยี นดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
นักเรียนจำนวน .........คนคิดเป็นรอ้ ยละ.............มีผลการเรียนรูอ้ ยู่ในระดับ 1
นกั เรยี นจำนวน .........คนคิดเป็นร้อยละ.............มผี ลการเรียนรู้อยู่ในระดับ 2
นักเรยี นจำนวน .........คนคิดเป็นร้อยละ.............มีผลการเรียนรู้อยู่ในระดับ 3
นกั เรียนจำนวน .........คนคดิ เป็นร้อยละ.............มีผลการเรยี นรูอ้ ย่ใู นระดับ 4

สรปุ ผลการประเมนิ ผู้เรียน
นักเรยี นจำนวน .........คนคิดเปน็ ร้อยละ.............มผี ลการเรยี นร้อู ยู่ในระดับ 1
นกั เรยี นจำนวน .........คนคดิ เปน็ ร้อยละ.............มผี ลการเรยี นรู้อยู่ในระดับ 2
นักเรียนจำนวน .........คนคิดเปน็ ร้อยละ.............มีผลการเรยี นรูอ้ ย่ใู นระดับ 3
นักเรียนจำนวน .........คนคดิ เปน็ ร้อยละ.............มีผลการเรียนรู้อยูใ่ นระดับ 4

สรปุ โดยภาพรวมมีนกั เรยี นจำนวน .........คนคิดเป็นรอ้ ยละ...........ที่ผา่ นเกณฑ์ระดับ 2 ข้นึ ไป
ซ่งึ ........ กวา่ เกณฑท์ ก่ี ำหนดไว้รอ้ ยละ 80 มนี ักเรียนจำนวน ...........คนคิดเป็นร้อยละ..............
ท่ีไม่ผา่ นเกณฑท์ ีก่ ำหนด

ลงชอ่ื .......................................... ผูส้ อน
(นางวนิดา บุญพเิ ชฐวงศ)์

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ
วนั ท่ี.............เดือน..................พ.ศ. ...............

27

ข้อสังเกต/คน้ พบ
................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................. ...................
................................................................................................................ ................................................
................................................................................................. ...............................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................... .......
............................................................................................................................. ...................................
......................................................................................... .......................................................................
................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................... ............

แนวทางแก้ไขปัญหาเพื่อปรับปรุง
......................................................................................... .......................................................................
................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................... ..........
......................................................................................................................... .......................................
.......................................................................................................... .....................................................

ผลการพฒั นา
............................................................................................................................. ...................................
................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................
............................................................................................................................................................. ...
................................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................... ผสู้ อน/ผู้บนั ทกึ
(นางวนดิ า บุญพิเชฐวงศ)์

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพเิ ศษ
วนั ที.่ ............เดอื น..................พ.ศ. ...............

28

13. ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะของผู้ทไี่ ดร้ ับมอบหมายจากหัวหน้าสถานศึกษา
13.1 ความเหน็ ของหวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนร้กู ารงานอาชพี
1. ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้แลว้ เป็นแผนการจัดการเรียนร้ทู ี่
 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรงุ
 สามารถนำไปใช้จดั กจิ กรรมการเรยี นร้ไู ด้
 ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้

13.2 ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
1. ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้แล้ว เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี
 ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง
 สามารถนำไปใช้จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ได้
 ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้
2. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ

29

แบบสังเกตพฤติกรรมเปน็ รายบคุ คล

ชื่อ.....................................................ช้นั ............................. ห้อง ..................................
ครูผูส้ อน .............................................................................................................
สังเกตวนั ท.ี่ ................ เดือน ............................ พ.ศ. .................................

*****************************************************************************
คำช้ีแจง เพ่อื สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นของนักเรยี นเป็นรายบุคคล ครผู สู้ อนเป็นผู้สังเกตนกั เรียน
ในขณะดำเนินการสอน แล้วใสค่ ะแนนพฤติกรรมทีเ่ ป็นจรงิ ของนักเรยี น

รายการ พฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพ รวมผล
321 การประเมนิ

12

1 ความสนใจ
2 การแสดงความคิดเหน็
3 อาสาตอบคำถาม
4 ความรับผดิ ชอบ

ลงชือ่ ............................................ผูป้ ระเมิน
(.........................................)
............../..................../................

30

เกณฑ์การสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นเป็นรายบุคคล

รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพและคำอธบิ ายแต่ละระดบั

1. ความสนใจ 3 หมายถึง ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรุง

2. การแสดงความ ตัง้ ใจเรียนและมคี วาม ตั้งใจเรยี นและมคี วาม ตัง้ ใจเรียนและมคี วาม
คิดเห็น
3. อาสาตอบ กระตือรือรน้ ทจี่ ะมีส่วน กระตือรือรน้ ที่จะมี กระตือรือรน้ ทจี่ ะมี
คำถาม
4. ความรบั ผิดชอบ ร่วมในการเรยี น ส่วนรว่ มในการเรียน สว่ นรว่ มในการเรยี น

สมำ่ เสมอ ไม่สมำ่ เสมอ นอ้ ย

แสดงความคดิ เหน็ มาก แสดงความคิดเหน็ แสดงความคิดเห็น

สม่ำเสมอ มีเหตุผลดี ไมส่ มำ่ เสมอ มเี หตุผล น้อยมาก

พอใช้

อาสาตอบคำถาม อาสาตอบคำถาม อาสาตอบคำถาม

เปน็ ประจำ เป็นบางคร้ัง นอ้ ยมาก

ทำงานสำเร็จอย่างดี ทำงานสำเรจ็ อยา่ งดี ทำงานสำเรจ็ แต่

และตรงเวลาทก่ี ำหนด แต่ไมต่ รงเวลาท่กี ำหนด ไม่ทนั เวลาท่ีกำหนด

คะแนน เกณฑ์การจดั ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารประเมนิ

9 - 12 คุณภาพ ผ่านเกณฑ์
5-8 ดี ผา่ นเกณฑ์
1-4 ไมผ่ ่านเกณฑ์
พอใช้
ควรปรบั ปรุง

เกณฑ์การผ่าน ต้งั แต่ระดบั คุณภาพพอใช้ขึ้นไป

สรปุ ผา่ น ไมผ่ า่ น

31

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมที่ทำใหเ้ กิดทกั ษะในศตวรรษท่ี 21

ทกั ษะ พฤติกรรมทีท่ ำให้เกิดทักษะในศตวรรษที่ 21 ระดับคุณภาพ
ผา่ น ไม่ผา่ น

1.ทักษะด้านการ การคิดวเิ คราะห์

เรยี นรู้และนวตั กรรม การคิดอย่างมวี ิจารณญาณและการแกป้ ัญหา

การสื่อสารและการร่วมมือ

2.ทกั ษะดา้ น ความรูด้ ้านสารสนเทศ

สารสนเทศ สื่อ และ ความรเู้ กีย่ วกบั สื่อ

เทคโนโลยี ความรู้ดา้ นเทคโนโลยี

3.ด้านชีวติ และอาชีพ ความยืดหย่นุ และการปรบั ตวั

การรเิ ริ่มสรา้ งสรรคแ์ ละเป็นตัวของตัวเอง

ทกั ษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม

การเปน็ ผูส้ ร้างหรือผู้ผลิต (Productivity)

และความรับผิดชอบเชือ่ ถือได้ (Accountability)

ภาวะผูน้ ำและความรับผิดชอบ (Responsibility)

เกณฑแ์ บบประเมนิ พฤติกรรมท่ที ำใหเ้ กิดทกั ษะในศตวรรษท่ี 21

พฤตกิ รรมบ่งชี้ ระดบั คุณภาพ

ผ่าน ไม่ผา่ น

1.ทกั ษะดา้ นการ เลือกและใช้เทคโนโลยที ีเ่ หมาะสม เลือกและใช้เทคโนโลยีในการ

เรียนรู้และนวัตกรรม ในการสืบคน้ คน้ ควา้ รวบรวม และ สืบคน้ คน้ ควา้ รวบรวม และสรปุ

สรุป ความรู้ดว้ ยตนเองไดอ้ ยา่ งถูกต้อง ความรู้ ด้วยตนเองได้แตต่ ้องอาศยั

มคี วามหลากหลาย แปลกใหม่ และ ผอู้ น่ื แนะนำ

เปน็ ประโยชน์ ต่อตนเองและสงั คมโดย

สามารถแนะนำผอู้ นื่ ได้

2.ทกั ษะด้าน เลอื กและใช้เทคโนโลยที ่ี เหมาะสม เลือกและใชเ้ ทคโนโลยีให้

สารสนเทศ สอ่ื และ ในการรบั และส่ง สารให้ผอู้ ืน่ เข้าใจได้ ผอู้ ่นื เขา้ ใจได้อย่างถูกตอ้ ง

เทคโนโลยี อย่างถูก ต้องและมคี วามหลากหลาย แต่ ไม่คำนึงถึงผลกระทบต่อผู้อ่ืน

แปลกใหม่ โดยไม่ทำให้ผู้อ่ืน เดอื ดร้อน

และสามารถ แนะนำผู้อน่ื ได้

3.ดา้ นชีวิตและอาชพี สร้างประสบการณใ์ นอาชพี ที่ถนัดและ สรา้ งประสบการณ์

สนใจรว่ มกบั ผอู้ น่ื ในการพฒั นาใหเ้ กดิ ในอาชีพท่ีถนดั และสนใจได้

ประโยชนต์ อ่ สว่ นรวมและสามารถ ตามแบบอยา่ งหรอื ทำตามทค่ี รู

แก้ไขปัญหาในระหว่างการปฏิบัติได้ แนะนำเท่าน้นั

32

แบบประเมนิ แผนท่ีความคิด (Mind Mapping)
คำช้แี จง ให้ครผู ูส้ อนทำเครอื่ งหมาย / ลงในช่องคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน

เลขท่ี ช่อื - สกุล รปู แบบ เน้อื หา สัญลักษณ์ การใชส้ ี รวม

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

33

เลขที่ ชื่อ- สกุล รปู แบบ เน้อื หา สญั ลักษณ์ การใชส้ ี รวม

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

ลงช่อื ................................................
(นางวนดิ า บญุ พิเชฐวงศ)์

………./…………………./………………

34

เกณฑ์แบบประเมนิ แผนท่ีความคิด (Mind mapping)

ประเด็น ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรงุ (1)
การประเมนิ
เขยี นความคิดรวบ เขยี นความคิดรวบ เขียนความคิด เขียนความคิด
รูปแบบ ยอดหลักไว้ ยอดหลกั อยู่ รวบยอดหลักไว้ รวบยอดหลักไม่อยู่
ตรงกลาง ตรงกลาง ตรงกลาง ตรงกลาง
เนอื้ หา หน้ากระดาษ หนา้ กระดาษ หนา้ กระดาษ หนา้ กระดาษตัวใหญ่
ตวั ใหญ่ ความคิดที่ ตัวใหญ่ ความคิดที่ ตวั ใหญ่ความคิด ความคิดทสี่ ำคญั
ความคดิ สำคัญน้อยลงไปอยู่ สำคัญนอ้ ยลงไป ท่สี าคญั นอ้ ย น้อยลงไปอยู่บรเิ วณ
สรา้ งสรรค์ บรเิ วณริมขอบ อยู่บริเวณรมิ ขอบ ลงไปอย่บู รเิ วณ ริมขอบ และขนาด
การใชส้ ี โดยทกุ ก่งิ เร่มิ เสน้ โดยบางกิ่งเริ่มเสน้ รมิ ขอบ แตข่ นาด เสน้ เท่ากนั ตลอด
ใหญ่แลว้ ค่อยเรียว ใหญแ่ ลว้ คอ่ ยเรียว เสน้ เท่ากนั ตลอด
เลก็ ลง เลก็ ลง ทงั้ ก่ิง ทงั้ ก่ิง
การนำเสนอไม่
การนำเสนอเปน็ ไป การนำเสนอเป็นไป เป็นไปตามลำดับ การนำเสนอไม่
ตามลำดับขนั้ ตอน ตามลำดับขัน้ ตอน ขน้ั ตอน เป็นไปตามลาดับ
ความถูกตอ้ งของ ความถูกต้อง ความถูกต้อง ขัน้ ตอนความถูกตอ้ ง
เนอื้ หาและไม่ ของเน้ือหา ของเน้ือหา และ ของเนอื้ หาและ
เขยี นทบั เส้น แตเ่ ขยี นทบั เสน้ ไม่เขยี นทบั เสน้ เขียนทบั เสน้
มีความนา่ สนใจ
แสดงออกถึง มแี นวคดิ แปลก แต่ยังไม่มีแนวคดิ ไมแ่ สดงแนวคิดใหม่
ความคดิ ใหม่
สรา้ งสรรคแ์ ปลก แต่ยงั ไมเ่ ป็นระบบ แปลกใหม่ ไมใ่ ชส้ ีท่ชี ว่ ยจดจา
ใหม่และเป็นระบบ เพลินตา
ใช้สที ่ีชว่ ยจดจำ ใช้สที ช่ี ่วยจดจำ ใชส้ ีท่ีชว่ ยจดจา
เพลินตา สเี ดียว เพลินตา สีเดยี ว เพลินตา แต่คน
ตลอดก่งิ แต่ละก่ิง ตลอดก่งิ บางก่ิง ละสใี นก่งิ
สีไมซ่ า้ กนั สซี า้ กนั เดยี วกนั

35

เกณฑ์การประเมนิ แผนท่ีความคิด (Mind mapping)

ระดบั คุณภาพ

ระดบั 4 หมายถึง ดมี าก
ระดับ 3 หมายถงึ ดี
ระดบั 2 หมายถงึ พอใช้
ระดบั 1 หมายถงึ ปรับปรงุ

สรปุ ผลการตรวจผลงาน

14-16 คะแนน ดมี าก 
11-13 คะแนน ดี 
8-10 คะแนน พอใช้ 
ตำ่ กวา่ 7 คะแนน ปรบั ปรุง 

เกณฑก์ ารตดั สนิ

- รายบคุ คล นกั เรยี นมผี ลการประเมินไมต่ ่ำกวา่ ระดบั 2 จึงถอื ว่าผา่ น
- รายกลุ่มรอ้ ยละ 80 ของจำนวนนักเรียนท้งั หมดมผี ลการรยี นรู้ไม่ต่ำกว่าระดบั 2

เกณฑก์ ารผ่าน ตัง้ แตร่ ะดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป

36

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
คำช้ีแจง ทำเคร่อื งหมาย √ ลงในช่องตรงกบั ใบกิจกรรม ตามเกณฑก์ ารประเมนิ ทกี่ ำหนด

รายการประเมิน

เลขท่ี ชอื่ -ชื่อสกลุ ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมน่ั สรปุ ผล
การประเมนิ
1 ในการทำงาน
2 ผ่าน ไมผ่ ่าน
3 44 รวมคะแนน
4 8
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

37

ท่ี รายการประเมนิ

ช่อื -ช่อื สกุล ใฝเ่ รียนรู้ มุง่ มน่ั รวม สรุปผล
การประเมนิ
26 ในการทำงาน คะแนน
27 ผา่ น ไมผ่ า่ น
28 4 48
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43

ลงช่อื ...........................................ผู้ประเมิน
(.........................................)
............../..................../....................

38

เกณฑ์แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ประเดน็ เกณฑ์การให้คะแนน นำ้ หนัก
คะแนน
การประเมิน (4) (3) (2) (1)
4
ใฝ่เรยี นรู้ นกั เรยี น นักเรียน นกั เรยี น นกั เรียนไม่มี
ความใส่ใจ
มีความใส่ใจ มีความใสใ่ จ มคี วามใสใ่ จ กระตือรอื รน้
และซักถาม
กระตือรือรน้ กระตือรอื รน้ กระตือรือรน้

ชอบซกั ถาม ชอบซกั ถาม ชอบซักถาม

ทกุ คร้งั บ่อยครง้ั บางคร้งั

มุ่งมัน่ ใน ตั้งใจทำงาน เสนอความจริง เสนอเปน็ เสนอไม่เป็น
ความจรงิ และ
การทำงาน ทไ่ี ดร้ ับ ถึงแมว้ า่ ผลท่ี ความจรงิ แอบอา้ งข้อมูล
คนอ่นื
มอบหมาย ออกมาตรงกับ และแอบอา้ ง

พยายาม คนอ่นื ขอ้ มลู คนอนื่ 4

หาคำตอบ แต่แอบอา้ ง บอ่ ยครั้ง

สืบคน้ ขอ้ มลู ขอ้ มูลคนอน่ื

จากแหลง่ เรียนรู้

เพือ่ ให้ไดม้ า

ของคำตอบ

รวม 8

เกณฑ์การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ระดับคุณภาพ

ระดับ 4 หมายถงึ ดมี าก
ระดบั 3 หมายถงึ ดี
ระดับ 2 หมายถงึ พอใช้
ระดบั 1 หมายถงึ ปรบั ปรุง

สรปุ ผลการตรวจผลงาน

7-8 คะแนน ดมี าก 
5-6 คะแนน ดี 
3-4 คะแนน พอใช้ 
0-2 คะแนน ปรบั ปรุง 

39

เกณฑก์ ารตดั สิน
- รายบคุ คล นกั เรยี นมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ระดบั 2 จึงถอื ว่าผา่ น
- รายกลุม่ รอ้ ยละ 80 ของจำนวนนักเรียนทง้ั หมดมผี ลการรียนรู้ไมต่ ่ำกวา่ ระดบั 2

เกณฑก์ ารผา่ น ต้งั แต่ระดบั คุณภาพพอใชข้ ้ึนไป

สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน

ใบความร้ทู ี่ 4
เร่อื ง ข้นั ตอนการเรมิ่ ต้นดำเนนิ ธรุ กจิ

41

42

43

44

45

46