MENYIMPULKAN ISI TEKS EKSPOSISI Oleh : Sararateoli Telaumbanua 212124085 UNIVERSITAS NIAS SMP/MTs KELAS VIII
KATA PENGANTAR Puji sykur penulis panjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa, telah melimpahkan berkat dan rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan LKPD model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dengan materi Menyimpulakan Isi Teks Eksposisi. Dalam proses pembuatan media pembelajaran ini, penulis banyak mendapatkan bantuan dan masukkan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada bapak/ibu yang telah memberikan masukkan. Penulis menyadari adanya kekurangan yang terdapat dalam media pembelajaran ini. Oleh karena itu, penulis memohon maaf apabila didalam penulisan banyak terdapat kesalahan. Semoga media pembelajaran ini dapat meningkatkan minat membaca serta dalam memahami materi yang disajikan. Gunungsitoli,... Januari 2024 Penulis Sararateoli Telaumbanua NIM. 212124085
Kata Pengantar......................................................................... Daftar Isi..................................................................................i Petunjuk Penggunaan LKPD..................................................ii Peta Konsep...........................................................................iii Langkah 1 (Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi siswa)...1 1. Kompetensi Inti & Dasar (KI & KD).................................1 2. Tujuan Pembelajaran..........................................................1 Langkah 2 (Menyajikan Informasi).........................................2 1. Pengertian Teks Eksposisi...................................................2 2. Jenis-jenis Paragraf Berdasarkan Gagasan Umumnya........4 3. Contoh Soal........................................................................5 Langkah 3 & 4 (Mengorgabisasikan & Membimbing Kelompok).......6 1. Latihan Soal........................................................................7 Langkah 5 (Mengevaluasi).......................................................9 Pedoman Penilaian..................................................................11 Daftar Pustaka........................................................................12 DAFTAR ISI i Sararateoli Telaumbanua NIM. 212124085
Petunjuk Penggunaan LKPD Bagi Guru 1. Guru mengawali pembelajaran dengan berdoa dan megabsen. Guru memberikan pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran tersebut dan memotivasi siswa (KI&KD). 2. Guru menyampaikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau dengan bahan bacaan. 3. Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana membenatuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan komunikasi secara efesien, menentukan kelompok asal dan membentuk kelompok ahli. 4. Guru membimbing kelompok ahli dan memberi tanggung jawab mengajarkannya kepada kelompok asal. 5. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya dan guru mengevaluasi hasil belajar, tentang materi yang telah dipelajari. 6. Bagi Siswa Sebelum memulai kegiatan, berdoalah menurut kepercayaan masin-masing. 1. Baca dan pahami dengan seksama kompetensi dasar, indikator, dan tujuan kegiatan yang terdapat dalam LKPD. 2. Pahami konsep yang mendukung pemahaman dengan materi yang berkaitan pada teori pendukung. 3. Kerjakan LKPD sesuai dengan tahapan-tahapan konstruktivisme dengan menjawab soal secara berkelompok atau perindividu. 4. ii
Menyimpulkan Isi Teks Eksposisi Gagasan Umum Teks Eksposisi Gagasan Khusus Paragraf Campuran Paragraf Deduktif Paragraf Induktif Jenis-jenis Teks Eksposisi iii PETA KONSEP
KI 4: Mencoba, mengelolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. KD. 4.5. Menyimpulkan isi teks eksposisi (artikel ilmiah populer dari koran dan majalah) yang didengarkan dan dibaca. Kompetensi Inti 1 Kompetensi Dasar KOMPETENSI Setelah mempelajari materi: 1. Peserta didik mampu menyimpulkan isi teks eksposisi. 2. Peserta didik mampu memahami dan mengidentifikasi teks eksposisi. 3. Peserta didik mampu menganalisis gagasan umum, paragraf deduktif, induktif dan campuran dalam teks eksposisi. Tujuan Pembelajaran LKPD Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa
Berdasarkan kedua pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa teks eksposisi adalah jenis teks yang menjelaskan gagasan atau pendapat seseorang dan bertujuan untuk memperluas pengetahuan pembaca. Dalam teks eksposisi meyakinkan pembaca atau orang lain melalui argumentasi yang kuat dan di dukung oleh alasan-alasan yang logis. Menurut Nopriani dan Pebrianti “Teks eksposisi adalah teks yang menyajikan gagasan atau pendapat seseorang, untuk menyampaikan pendapat tersebut, maka harus menyertakan alasan-alasan yang logis.” 2014 Menurut E. Kosasih “Teks eksposisi merupakan argumentasi untuk meyakinkan pembaca atau orang lain.” 2019:3 1. Pengertian Teks Eksposisi 2 Langkah 2. Menyajikan Informasi
Contoh: x 2. Menyimpulkan Isi Teks Eksposisi Gagasan umum sebagai dasar penyimpulan isi teks. Gagasan umum merupakan gagasan yang menjadi dasar pengembangan suatu paragraf. Keberadaan gagasan umum suatu teks atau paragraf dapat diketahui setelah membaca teks itu secara keseluruhan. “Sebelum itu, kondisi hutan Indonesia benar-benar sudah memprihatinkan. Dalam kurun waktu 50 tahun, hutan Indonesia mengalami penurunan luas sebesar 64 juta hektare. Pembukaan hutan alam di dataran rendah di Sulawesi telah memusnahkan. “ Monday 3
3. Jenis-jenis paragraf berdasarkan gagasan umumnya. a. Paragraf Deduktif Paragraf deduktif adalah paragraf yang gagasan umumnya terletak di awal paragraf. Gagasan umum atau gagasan utamanya dinyatakan dalam kalimat pertama. b. Paragraf Induktif Paragraf induktif adalah paragraf yang gagasan utamanya terletak di akhir paragraf atau pada kalimat penutup paragraf. c. Paragraf Campuran Paragraf campuran adalah paragraf yang gagasan umumnya terletak pada kalimat pertama dan kalimat terakhir. Dalam Kalimat terakhir paragraf ini merupakan penegasan dari pernyataan yang dikemukakan dalam kalimat pertama. 4
“Industri di negara kita mendorong didirikannya berbagai macam pabrik yang memproduksi beraneka barang dan meningkat kesejahteraan masyarakat. Pabrik-pabrik itu memberikan lapangan kerja kepada ribuan tenaga kerja baik yang berasal dari masyarakat di sekitar pabrik maupun di daerah lain. Dengan demikian, adanya berbagai pabrik dapat meningkatkan kesejahteraan masyarakat.‘‘ “Gerakan pencinta alam dasar “sadar lingkungan sehat“ telah dimulai menggejala di kalangan remaja. Tidak sedikit perkumpulan pencinta lingkungan yang anggotanya terdiri atas pelajar, baik itu pelajar SMP, SMA, maupun para remaja dari lingkungan pesantren. Keberanian untuk melakukan penelitian ilmiah semakin meluas, khususnya di tingkat SMA. Fenomena semacam itu merupakan bukti bahwa remaja pada tahun-tahun ini tidak selalu bernilai negatif.“ Contoh Paragraf Deduktif Contoh Paragraf Induktif “Saya berkeyakinan kalau Indonesia memfokuskan diri pada sektor agrobisnis, tidak ada negara lain yang mampu menandingi kita. Memang, masalah himpitan ekonomi yang sedang berlangsung, telah mengoreksi nilai tukar kita. Dalam hal ini, Pemerintah tidak perlu memaksa rupiah menguat. Akan tetapi, biarkan mekanisme pasar menemukan keseimbangannya. Pemerintah harus menyesuaikan diri terhadap nilai tukar yang ada dengan mendorong industriindustri yang mampu bertahan pada nilai tukar yang ada, yakni sektor agrobisnis. Bagi sektor agrobisnis, semakin melemah rupiah–asal stabil–, akan semakin baik. Apabila sektor ini sudah berjalan dengan baik, tidak mustahil negara kita akan menjadi salah satu negara yang ekonominya tertangguh di dunia.” Contoh Paragraf Campuran 5
“Kebiasaan masyarakat dalam membuang sampah sembarangan merupakan penyebab rusaknya jalan dan timbulnya banjir. Secarik kertas dibuang oleh seorang pelajar, sebuah kantong plastik dilemparkan oleh seorang ibu sepulang dari pasar, dan selembar bungkus rokok dihempaskan seorang bapak, kemudian berkolaborasi dengan sampah-sampah dari ribuan warga lainnya. Sampahsampah itu bergabung dari berbagai tempat; memacetkan saluran-saluran air; meluap dan banjir. Warga masyarakat mengeluh setiap hari melalui media cetak dan elektronik.” Bacalah cerita teks eksposisi dibawah ini, tentukanlah gagasan umunya Dari contoh teks eksposisi diatas, temukanlah di mana letak gagasan umumnya? Jawaban: ... 6 Langkah 3 & 4. Mengorganisasikan kedalam kelompok-kelompok belajar Membimbing kelompok bekerja dan belajar
Dari cerita teks eksposisi dibawah ini, tentukan letak paragraf Deduktif “Sungai York mengalami tingkat pencemaran yang tinggi. Dengan melihat data kualitas air dan hasil uji laboratorium, dapat disimpulkan bahwa aktivitas industri yang berlebihan di sekitar sungai tersebut menjadi penyebab utama pencemaran air. Oleh karena itu, langkah-langkah perlu diambil untuk mengendalikan dan mengurangi dampak negatif aktivitas industri terhadap kesehatan sungai.” Dari cerita teks eksposisi dibawah ini, tentukanlah letak paragraf Induktif “Guru menguasai materi dengan baik. Siswa terkelola dalam suasana pembelajaran yang kondusif. Proses pembelajaran partisipatif. Evaluasi dilaksanakan sebagai pengukuran tingkat penyerapa siswa. hal-hal tersebut merupakan indikasi menuju keberhasilan pembelajaran di kelas.” Dari cerita teks eksposisi dibawah ini, tentukanlah letak paragraf campuran. “Dalam kehidupan sehari-hari manusia tidak dapat dilepaska dari komunikasi. Kegiatan apapun yang dilakukan manusia pasti menggunakan sarana komunikasi, baik komunikasi yang sederhana maupun yang modern. Kebudayaan dan peradaban manusia tidak akan bisa maju seperti yang sekarang ini tanpa adanya saran komunikasi.” Latihan soal. Menentukan gagasan umum dari paragraf deduktif, induktif, dan campuran 7
Kelas : Paragraf Deduktif Paragraf Induktif Kelompok : Paragraf Campuran Nama : 8
Menjadi Pribadi yang Lebih Baik Oleh Tiana Juliansyah Pribadi artinya keadaan manusia sebagai idividu atau keseluruhan sifat-sifat yang menunjukkan watak seseorang. Sebagai individu kita mempunayi kehendak, keinginan, tujuan, cita-cita dan impian. Akan tetapi, untuk meraihnya tidak dapat dilakukan sendirian. kita membutuhkan peran individu lain atau pihak lain. Oleh karena itu, tidak heran kalau kita termasuk makhluk sosial. Kita sangat dipengaruhi oleh lingkungan pergaulan. Tuhan Yang Maha Kuasa telah memberikan kita akal dan budi. kita tahu apa yang searusnya dilakukan dengan akal dan budi tersebut. Akal dan budi tersebut, misalnya mampu berpikir, berkreasi, berinovasi, dan memberdayakan kekuatan. Dengan kata lain, kita telah diberi potensi yang luar biasa untuk dapa memenuhi kebutuhan hidup dan menjadi individu yang sesungguhnya. Seorang ahli psikologi bernaa Abraham Maslow menyatakan, “manusia banyak mempunyai kebutuhan yang menyangkut kebutuhan akan kekuatan, kebutuhan lahirbatin, kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan menjadi anggota kelompok, kebutuhan ego, serta kebutuhan untuk mengembangkan dan mengatualisasikan dirinya. “ Berdasarkan pernyataan tersebut, kita akan berupayah untuk menunjukkan jati diri kita dalam kehidupan. Kita berusaha eksi s di rumah, sekolah, masyarakat, dan lingkungan pergaulan. Faktor kebutuhan dan keinginanlah yang membuat hidup kita terasa lebih hidup. Kita memiliki motovasi untuk terus berusaha memenuhi kebutuhan dan keinginan tersebut. Dengan demikian, penuhilah terlebih dahulu kebutuhan, kemudian kita berusaha memenuhi keinginan. Potensi yang kita miliki harus digunakan sebaik mungkin untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Memanfaatkan potensi yang diberikan Tuhan untuk kebaikan merupakan salah satu bentuk syukur. Oleh karena itu, jadilah pribadi yang baik, yang mampu mensyukurin nikmat yang telah diberikan Tuhan. 9 Langkah 5. Mengevaluasi
Paragraf Kalimta Utama Pola Paragraf Deduktif Induktif Petunjuk Mengerjakan: 1.Tulis nama anggota kelompok, kelas dan tanggal. Bacalah teks secara keseluruhan untuk mengetahui kesan umum dan maksud penulis. 2. Tentukanlah kalimat utama! kalimat utama adalah kalimat yang mengandung gagasan utama dari sebuah paragraf. Letak kalimat utama bisa diawal (deduktif) atau diakhir (induktif). 3. Simpulan yang dibuat berupa hasil analisis, menggambarkan isi dan hal-hal yang ada dalam paragraf. 4. 10
Nomor Soal 1 2 Kriteria 1 Menentukan kalimat utama Paragraf 1 Menentukan kalimat utama Paragraf 2 Menentukan kalimat utama Paragraf 3 Menentukan kalimat utama Paragraf 4 Menentukan kalimat utama Paragraf 5 Menyimpulkan teks eksposisi 2 3 4 Skor Keterangan Skor: 4 = sangat tepat; 3 = tepat; 2 = cukup tepat; 1= kurang tepat Skor maksimal = 24 Nilai = Pedoman Penilaian X 100 =... Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal 11
Kosasih, E. 2017. Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Nopriani, H., & Pebrianti, I. T. (2020). Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas X melalui Penggunaan Bahan Ajar Hasil Pengembangan. Jurnal Bindo Sastra, 3(2), 92-97. Putri, S. R. I. Y., Ulpa, A. M., & Ismayani, M. (2019). Pembelajaran Menulis Teks Eksposisi dengan Menggunakan Model Think Talk Write (ttw). Parole: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2(5), 681-688. DAFTAR PUSTAKA 12
Thank You @sararateolitelaumbanua